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MAES 2012/2013. Maite Román 1

EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:

ADOLESCENCIA Y ADOLESCENTES

TEMA 1

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1.1. La Adolescencia como fenómeno cultural

1.2. Del modelo del déficit al modelo del desarrollo positivo

1.3. Adolescencia en el siglo XXI

1.4. El desarrollo puberal y sus repercusiones psicológicas: Más allá de las cuestiones culturales

TEMA 1. El alumnado de Educación Secundaria obligatoria: Adolescencia y adolescentes

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. Oliva, A. (2003). Adolescencia en España a principios del siglo XXI, Infancia y Aprendizaje, 15(4), 373-383. http://personal.us.es/oliva/investigacion.html

2. Martín, C., Navarro, J. I., Román, J. M. y Carbonero, M. A. (2011). Cerebro, adolescencia y educación. En C. Martín y J. L. Navarro (coords). Psicología para el profesorado de educación secundaria y bachillerato (pp. 41-60). Madrid: Pirámide.

3. Pérez, J. (2010). Desarrollo personal y social durante la adolescencia. En E. Vidal-Abarca, R. García y F. Pérez (eds.). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (pp. 71-97). Madrid: Alianza Editorial.

TEMA 1. El alumnado de Educación Secundaria obligatoria: Adolescencia y adolescentes

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� Pubertad: Conjunto de cambios físicos que a lo largo de la segunda década de la vida transforman el cuerpo infantil en cuerpo adulto sexualmente maduro

� Adolescencia: Período psicosociológico que se caracteriza por la transición entre la infancia y la adultez

1.1. La adolescencia como fenómeno cultural

¿Es la adolescencia un período natural y universal del desarrollo o es una construcción cultural?

¿Qué es la adolescencia?

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¿Cómo entendemos hoy la adolescencia?

•………………………..

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1.1. La adolescencia como fenómeno cultural

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¿Cómo se entiende la adolescencia?

Tormenta y drama Transición evolutiva normativa

1.1. La adolescencia como fenómeno cultural

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“La juventud actual ama el lujo, es maliciosa, es malcriada, se burla de la autoridad y no tiene ningún respeto por los mayores. Nuestros muchachos de hoy son unos tiranos, que no se levantan cuando un anciano entra a alguna parte, que responden con altanería a sus padres y se complacen en ser gentes de mala fe..."

ALGUNOS TÓPICOS

SOCRATES, SIGLO IV A.C.

1.1. La adolescencia como fenómeno cultural

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*Período de tormenta y drama (storm & stress)

*Período de mucha conflictividad familiar y social

*Período de ruptura con el pasado

ALGUNOS TÓPICOS

“Mejor fuera que no hubiese edad entre los 13 y los 20 años, o que la juventud se aletargara, porque no hay otra cosa en ella que cargar a las mozas con niños, perjudicar las costumbres, robar, pelear...”

Shakespeare (Un cuento de invierno)

1.1. La adolescencia como fenómeno cultural

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3 adjetivos para los términos:

INFANCIA - ADOLESCENCIA

¿Qué consecuencias tiene esta imagen negativa?

1.1. La adolescencia como fenómeno cultural

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•Endurecimiento de las penas legales

•Aumento de la conflictividad intergeneracional

•Insensibilización ante problemática adolescente

•Inactividad: desde “el ambiente” no podemos hacer nada

•Escasa protección de nuestros adolescentes: la sociedad futura

Los adolescentes necesitan formaciLos adolescentes necesitan formaciLos adolescentes necesitan formaciLos adolescentes necesitan formacióóóón, proteccin, proteccin, proteccin, proteccióóóón y cuidadon y cuidadon y cuidadon y cuidado

1.1. La adolescencia como fenómeno cultural

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Periodo de transición. Importantes cambios.Las 8 tareas evolutivas de Havighurst

UNA VISIÓN MÁS REALISTA

1. Aceptar el propio cuerpo 2. Formar relaciones nuevas y maduras con los iguales de ambos sexos3. Adoptar un rol sexual masculino o femenino4. Independizarse emocionalmente de los padres5. Prepararse para una profesión 6. Prepararse para la vida de pareja y la familia7. Desear y lograr una conducta socialmente responsable 8. Adoptar un conjunto de valores y una ideología

1.1. La adolescencia como fenómeno cultural

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� Dificultades en 3 áreas: � Aumento de los conflictos familiares� Mayor inestabilidad emocional� Conductas de riesgo

� Continuidad con el pasado

UNA VISIÓN MÁS REALISTA

1.1. La adolescencia como fenómeno cultural

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1.2. Del modelo del déficit al modelo del desarrollo positivo

Modelo de intervención centrado en el déficit

Drogas Alcohol

Prácticas sexuales de riesgo

Conducta antisocial

ProblemasSíntomas

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Modelo de desarrollo positivo

RECURSOS PARA EL DESARROLLO

COMPETENCIA

AJUSTE ADOLESCENTE - CONTEXTO

Entender la Adolescencia no

como un problema a resolver, sino como un recurso a desarrollar.

1.2. Del modelo del déficit al modelo del desarrollo positivo

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1.2. Del modelo del déficit al modelo del desarrollo positivo

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¿Cuáles son las condiciones socio-culturales en las que transcurre la adolescencia actual?

¿Cómo afectan a nuestros adolescentes?

1.3. Adolescencia en el S. XXI

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1. Inicio más precoz y final más tardío de la adolescencia

¿ADULTOS O NO?

1.3. Adolescencia en el S. XXI

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2. Los Mass Media

Imagen negativa de la adolescenciaImagen negativa de la adolescenciaInfluencia sobre la poblaciInfluencia sobre la poblacióón adolescenten adolescente

1.3. Adolescencia en el S. XXI

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0 5 10 15 20 25 30

Cond. Antisocial

Alcoholismo

Drogas

Accidentes

Víctimas violencia

Educación

Intereses artísticos

Protesta social

%

Contenidos de las noticias en prensa sobre jóvenes y adolescentes (El País-ABC)

1.3. Adolescencia en el S. XXI

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3. Rápidos cambios sociales

Brecha generacional

Comunicación difícil

Problemas de identidad

Presencia de otras culturas

1.3. Adolescencia en el S. XXI

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1.3. Adolescencia en el S. XXI

“Según los últimos datos de Eurostat hechos públicos el lunes 11 de junio de 2012 referidos a 2011, España es uno de los países de Europa con más jóvenes de 18 a 24 años que ni estudian ni trabajan, lo que se ha llamado Ni-nis. Son unos 800.000 jóvenes, un 23,1%, lo supone más de cinco puntos por encima de la media de la UE que se situó en 2011 en el 16,7%. Lo que no sucedía antes de la crisis pues en 2007 España estaba justo en la media europea (13,8%). Hay que recordar que la tasa de paro juvenil en España se situaba en marzo de 2012 en el 52,7%, una de las más altas de la UE”

http://es.wikipedia.org/wiki/Ni-Ni

Generación Ni-Ni (ni estudia ni trabaja)

4. Crisis económica

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5. Cambios demográficos

1.3. Adolescencia en el S. XXI

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6. Cambios familiares

REAJUSTE DE LAS RELACIONES

1.3. Adolescencia en el S. XXI

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No es tarea fácil ser adolescente en nuestra sociedad actual

1.3. Adolescencia en el S. XXI

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Hipófisis

Gónadas (ovarios y testículos)

1.4. El desarrollo puberaly sus repercusiones psicológicas

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Testosterona Deseo SexualIrritabilidad y agresividad

Estrógenos Inestabilidad emocionalSíntomas depresivos

Progesterona Creación vínculos afectivos

1.4. El desarrollo puberaly sus repercusiones psicológicas

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ESTATUS PUBERAL

1.4. El desarrollo puberaly sus repercusiones psicológicas

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Tendencia Secular del Crecimiento

1.4. El desarrollo puberaly sus repercusiones psicológicas

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Impacto psicológico de los cambios físicos

1.4. El desarrollo puberaly sus repercusiones psicológicas

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Impacto psicológico de los cambios físicos

1.4. El desarrollo puberaly sus repercusiones psicológicas

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Timing puberal y ajuste adolescente:

BENEFICIADAS POR LA PUBERTAD

TARDÍA

BENEFICIADOS POR LA PUBERTAD PRECOZ

1.4. El desarrollo puberaly sus repercusiones psicológicas

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tenemos que tener presente los efectos que los cambios físicos van a ejercer en nuestros chicos y chicas y sus repercusiones a nivel psicológico

Como educadores…

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Para saber más…� Blog Alfredo Oliva: http://alfredo-reflexiones.blogspot.com.es/� Elzo, J., González Anleo, J.M., González Blasco, P., González Anleo, J.D., Valls

Iparaguirre, M., López Ruiz, J.A. (2006). Resumen jóvenes españoles de 2005. Fundación Santa María.

� Oliva, A. (2007). Desarrollo cerebral y asunción de riesgos durante la adolescencia. Apuntes de Psicología, 25 (3), 239-254. (Descargable en: www.cop.es)

� Oliva, A., Ríos, M., Antolín, L., Parra, A., Hernando, A. y Pertegal, A. (2010). Más allá del déficit: Construyendo un modelo de desarrollo positivo adolescente. Infancia y Aprendizaje,33, 223-234 http://personal.us.es/oliva/investigacion.html

� Palacios, J. y Oliva, A (1999). La adolescencia y su significado evolutivo. En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll (Comps.). Desarrollo psicológico y educación: Vol. 1. Psicología evolutiva (pp. 433-451). Madrid, Alianza.

� Sánchez Queija, I y Herranz Ybarra, P (en prensa). La adolescencia: etapa de cambio y adaptación. En J. Delval, J. García Madruga y F. Gutiérrez. Psicología del Desarrollo I.

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Actividad 1:

� Observa la sociedad en la que vivimos…Realiza un análisis de la influencia del contextosocio-económico sobre los adolescentes de hoy (noticias de prensa, programas dirigidos a jóvenes, redes sociales…)

� Repercusiones en tu propuesta educativa…¿Influirían esos factores en tu programa educativo como profesor de Secundaria? ¿los trabajarías con tu alumnado? ¿podrías aprovechar algunos de esos factores contextuales en tu propuesta educativa?

MAES 2012/2013. Maite Román T1. Adolescencia y adolescentes