1.RESPONSABLES DE DEPARTAMENTO - sjcalasanz.com · Primaria, Educación Secundaria, Formación...
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1.RESPONSABLES DE DEPARTAMENTO DIRECCIÓN: Javier Moratinos (director)
ADMINISTRACIÓN: Carlos Nieto (miembro del equipo directivo)
SECRETARÍA: Juan Tomás Abascal. Email: [email protected]
RECEPCIÓN:
o Alicia Puerta: Email: [email protected]
o Ainara Cuadrado: Email: [email protected]
FORMACIÓN INICIAL
Coordinadora de Formación Inicial – FP:
o Maribel Sánchez (miembro del equipo directivo)-Email: [email protected]
� Equipo de coordinación de FP o Amaia Garay - E-mail: [email protected]
o Beatriz Zamacola - E-mail: [email protected]
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO (FCT)
Coordinador de FCT´s:
o Rafael Pilar-Email- [email protected]
� Responsable de FCT de las Familias “Administración y Gestión” y “Comercio y Marketing”:
o Rafael Pilar-Email- [email protected]
� Responsable de FCT de la Familia Sanidad: o Javier González-E-mail: [email protected]
� Responsable de FCT de la Familia Servicios Socioculturales y a la Comunidad:
o Astrid Villanueva-E-mail: [email protected]
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2.MISIÓN, VISIÓN Y VALORES 1. ¿Cuál es nuestra MISIÓN de centro? San Jose de Calasanz es un centro escolar concertado, de iniciativa privada y de carácter laico,
con una vocación educadora e innovadora, integrado desde hace años en el ámbito sociocultural
de Santurtzi.
Nuestro propósito es satisfacer los requisitos, expectativas y necesidades de nuestros grupos de
interés actuales y potenciales, ofreciendo una educación que favorece el desarrollo integral del
alumnado en las diferentes etapas educativas que ofrece el centro: Educación Infantil, Educación
Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional y Formación para el Empleo.
Nuestros fines y objetivos tienen en cuenta la centralidad de la persona y se orientan al logro de
un mejor aprovechamiento de las capacidades de nuestro alumnado, desarrollando sus
competencias personales, emocionales, comunicativas, sociales y profesionales, en pro de
conseguir personas integras y empleables.
2. ¿Cuál es nuestra VISIÓN? Trabajamos para ser un centro educativo innovador, abierto a la sociedad, dinámico y con
proyección de futuro y reconocido:
Aportar ciudadanos responsables, solidarios y comprometidos en su entorno, así como,
profesionales competentes y autónomos.
Su alto nivel de compromiso efectivo con la satisfacción de las necesidades y
expectativas de sus grupos de interés, en un contexto de responsabilidad social
reconocida y aceptadas.
Su capacidad de innovación, tanto pedagógica, como en cualquiera otra área de
conocimiento.
Crear y alcanzar una cultura de colaboración y participación tanto a nivel interno de
centro, como en instituciones y otras organizaciones a nivel externo.
Aplicar un modelo de gestión que garantícela mejora continua en la organización con el
fin de asumir y lograr con éxito los retos que nos presenta una realidad social y laboral
cambiante
3. ¿Cuáles son los VALORES que trabajamos en nuestro centro? Nuestro centro propone y trabaja por el desarrollo de unos valores básicos y fundamentales para
construir una persona integral. Valores como:
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Respeto, convivencia e igualdad, entendido como la capacidad de:
o Convivir con las personas, tratándolos con la debida consideración, sin
discriminación de ningún tipo, siendo tolerantes con todas ellas y reconociendo
los derechos y deberes propios y ajenos.
o Respetar a las instalaciones, recursos y materiales que contribuyen al
aprendizaje y al buen funcionamiento del centro.
Solidaridad, entendida como la capacidad de:
o Comprender las necesidades de los demás y ponerse a su lado, practicando la
ayuda mutua.
o Tomar parte en actividades de socialización y enriquecimiento entre colectivos
de un entorno próximo o lejano.
Autonomía responsable, entendida como la capacidad de:
o Auto gestionar la propia vida a través de tareas de responsabilidad, la reflexión
y el compromiso.
o Tomar decisiones para el cambio la mejora personal y profesional.
o Aprender a aprender.
Orden y disciplina, entendido como la capacidad de:
o Organizar y planificar tanto el aprendizaje como la vida propia.
o Comportarse de acuerdo a unas normas lógicas y necesarias para el logro de
los objetivos
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3. MODELO PEDAGÓGICO Y EVALUACIÓN EN FP 1. ¿Cuáles son los PRINCIPIOS METODOLÓGICOS que rigen nuestro modelo
pedagógico? Nuestro centro, y, por ende, la Formación Profesional, se caracteriza por fomentar el aprendizaje activo de nuestro alumnado, cuyo fin no es otro que convertir a nuestros alumnos
y a nuestras alumnas en protagonistas de su propio aprendizaje.
A través de metodologías activas, promovemos de forma constante, su implicación, su
motivación y su atención, además de, en el entorno educativo. De esta forma, pretendemos que
logren las competencias profesionales (conocimientos, habilidades, destrezas, valores y
actitudes) que requieren en cada caso para convertirse en personas empleables. Por tanto,
podemos decir, que apostamos por un modelo de aprendizaje basado en el desarrollo de competencias. Competencias que se adaptan al perfil profesional que en cada ciclo se demanda
En la actualidad, es patente la necesidad de implantar nuevos modelos y herramientas de
aprendizaje que faciliten el desarrollo competencias, más concretamente, de competencias
transversales y que trabajen un nuevo concepto de aula (IV Plan Vasco de FP). Por ello, en
Formación Profesional, y tomando como base nuestra experiencia en el aprendizaje activo,
hemos optado por implementar una nueva estrategia metodológica, concretamente, el aprendizaje colaborativo basado en retos. Pero ¿qué es un reto? Entendemos que un reto es:
Detrás de cada reto, puede haber un proyecto, un problema, un caso o una simulación, en
definitiva, cualquier tipo de actividad que promueva el aprendizaje activo del alumnado y el
desarrollo de competencias tanto técnicas como transversales del mismo, con el
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fin de conseguir personas altamente cualificadas, con un alto nivel de especialización y una
mayor adaptación al cambio.
Independientemente del tipo de actividad, cada reto contiene una serie de elementos entre ellos
una serie de recursos que permiten el logro del mismo. Entre estos recursos, están las
denominadas clases magistrales, clases que el profesorado pone a disposición del aprendizaje
del alumnado en función de las necesidades que este tiene para resolver el reto. Así, la clase
magistral pierde su protagonismo como recurso de aprendizaje y se convierte en un recurso más,
cuyo contenido dependerá del conocimiento previo y del conocimiento que cada uno necesita
para resolver su reto.
Además, nuestros alumnos y alumnas tienen la posibilidad de participar en programas de
“Formación Dual” o de “Prácticas en el Extranjero” que contribuyen a nuestro propósito de lograr
personas integras y profesionales cualificados.
2. ¿Cómo se lleva a cabo el PROCESO de EVALUACIÓN? En consonancia y en coherencia con nuestros principios metodológicos, en Formación
Profesional, se entiende la evaluación como un proceso formativo, continuo y sumativo,
cuyo objetivo no es otro que promover el desarrollo y el logro del perfil profesional específico de
cada ciclo. Perfil asociado a unas competencias técnicas y transversales, que serán evaluados
a lo largo del curso. Competencias transversales que han sido desplegadas a partir de nuestros valores de centro hasta una serie de indicadores que nos sirven de guía en el proceso de evaluación.
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Con el fin de asegurar el proceso de mejora del aprendizaje del alumnado, hemos optado por realizar una
evaluación 360º, basada en un sistema de evaluación que pretende hacer partícipe del proceso a todos
los agentes implicados en el proceso de enseñanza- aprendizaje: alumnado y profesorado.
La evaluación 360º va acompañado de un plan de seguimiento grupal e individualizado, para el cual se
utilizan como herramientas:
Listado evidencias que previamente han sido definidas por el claustro de docentes en
base a las competencias profesionales de cada ciclo.
Herramientas propias del proceso 360º, como son:
o Autoevaluación; donde el alumnado se evalúa a sí mismo.
o Coevaluación; donde el alumnado se evalúa unos a otros.
o Heteroevaluación; donde el profesorado evalúa al alumnado.
En estos seguimientos, damos especial importancia al feed. back o retroalimentación como herramienta
de aprendizaje. Retroalimentación cuyo objetivo es lograr que el alumnado sea consciente de sus puntos
fuertes y de sus aspectos a mejorar con el fin de que establezca tanto sus objetivos y metas, como, sus
acciones para lograrlos.
En lo que respecta a la calificación final del módulo, y en coherencia con nuestro modelo
pedagógico, recoge tanto el aprendizaje conseguido en el ámbito de las competencias técnicas
como en el ámbito de las competencias transversales. Esto es:
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1. El ámbito de competencias técnicas supondrá el 80% de la calificación final del módulo.
2. El ámbito de las competencias transversales supondrá el 20% de la calificación final del módulo.
Tanto el ámbito técnico como transversal se calificará trimestralmente, emitiendo el informe
correspondiente en cada caso.
Se considera que el módulo ha sido superado cuando la nota final del mismo (ámbito técnico+ ámbito transversal) es superior a 5 sobre 10. Queda a criterio del profesorado el establecer criterios mínimos para superar el ámbito técnico.
Al tratarse de una enseñanza en modalidad presencial, y según la Orden de 19 de febrero de
2010, por la que se regula “la implantación y evaluación de los ciclos formativos de formación
profesional”, para que el alumnado tenga derecho a una evaluación continua (examen y
recuperación por evaluación) es obligado que asista como mínimo el 80% de las horas lectivas
del módulo. Una asistencia inferior al 80% implica perder el derecho a una evaluación continua,
y por tanto será evaluado en la primera evaluación final de curso. En el caso de ciclos Ethazi,
donde el concepto de módulo desaparece, esta normativa se aplicará en cada uno de los retos
realizados.
Los criterios específicos de evaluación serán recogidos en cada uno de los módulos, concretamente, en cada una de las programaciones anuales que estarán disponibles en Moodle en un plazo máximo de 15 días desde el comienzo de curso.
4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN 1. ¿Cuáles son los REQUISITOS para PROMOCIONAR DE un curso a otro en CICLOS
LOE?
Para pasar de 1º a 2º es necesario:
Tener todo aprobado, o Tener un máximo de dos suspensos cuya suma sea como máximo 300h.
Para repetir es necesario:
Tener tres o más módulos suspendidos, o
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Menos módulos suspendidos siempre y cuando la suma de horas sea superior
a 300h.
El número máximo de convocatorias presenciales para:
Cada módulo es cuatro.
FCT y proyecto es dos.
Aunque el alumno o la alumna no aprobara ningún módulo puede repetir curso, siempre
y cuando no supere el nº máximo de convocatorias.
En segundo curso, para promocionar a FCT y al módulo de proyecto es necesario tener aprobados todos los módulos. En el caso de no promocionar por tener algún
módulo pendiente y aprobar en la 2º evaluación final de segundo curso, repetirá
segundo, pudiendo realizar la FCT y el módulo de proyecto en el primer trimestre y se
le calificará en la primera evaluación final de segundo curso del año siguiente, pudiendo
solicitar el título, habiendo aprobado FCT y el módulo de proyecto.
Al finalizar segundo curso el alumno o la alumna si tiene todo aprobado obtendrá el título
correspondiente, y si tiene algún módulo suspendido deberá repetir con los módulos
pendientes.
2. ¿Cuáles son los REQUISITOS para PROMOCIONAR DE un curso a otro en CICLOS LOGSE?
El número máximo de convocatorias por módulo es seis. Las dos últimas son extras
y son las llamadas “convocatorias de gracia”.
Sólo se puede repetir una vez por curso, siendo obligatorio tener superado al menos un módulo asociado a una unidad de competencia.
Se repetirá en caso de tener:
Ciclos de 1400h;
o Dos o más módulos pendientes o,
o Un módulo de más de 200h
Ciclos de 2000h;
o Dos o más módulos pendientes o,
o Un módulo de más de 275h.
En ambos casos, no se accede a FCT con más de un módulo pendiente o un módulo si supera las 200h.
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5. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO Es responsabilidad exclusiva del Centro a través del tutor o de la tutora de FCT la organización,
planificación y asignación de alumnos y alumnas a cada empresa, teniendo en cuenta, por un
lado, la información que les facilitan las empresas y por otro lado el perfil profesional de nuestro
alumnado. De esta forma se ajusta al máximo el binomio centro-empresa lo cual es garantía de
una FCT de calidad para nuestro alumnado, a la vez que facilita su inserción.
Por tanto, con el objetivo de facilitar la mejor práctica para el alumnado, garantizar su aprendizaje
y su posible inserción, los criterios de asignación a empresas son los siguientes:
Información del perfil profesional y personal ofertado por las empresas.
Calificación, rendimiento y esfuerzo por parte del alumnado durante su formación en
el centro.
Valoración personal de cada alumno y de cada alumna, manifestada a través de un
cuestionario individual, en el que expondrá el tipo de empresa, área funcional o sus
prioridades personales para realizar la FCT.
Perfil personal y valores profesionales demostrados a lo largo del ciclo.
Colaboración, implicación y participación con la buena marcha de las clases.
Compatibilidad de horarios con trabajos u otras ocupaciones.
Otras cuestiones acordadas con el alumnado y que no alteren los criterios anteriores
como cercanía al domicilio.
El alumnado puede sugerir y aportar empresas, pero siempre será decisión del tutor o de la tutora de FCT su asignación, teniendo en cuenta los criterios anteriores y cuidando que sea
una empresa adecuada a los niveles de calidad exigidos por nuestro centro para la FCT de
nuestro alumnado.
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6.REGLAMENTO DEL REGIMEN INTERNO Nuestro reglamento interno tiene por objeto regular la organización y el funcionamiento del
Centro, así como, promover la participación de todas las personas que forman parte de la
comunidad educativa.
1. ¿Cuál es mi responsabilidad como alumno-alumna de San Jose de Calasanz en lo que respecta a la normativa de centro?
2. ¿Cuáles son los derechos y deberes del alumnado?
Promover los valores del centro, entre los cuáles están, el respeto, la convivencia, el orden y la disciplina.
Cumplir normativa del centro. Normativa que se ampara en el Decreto 201/2008, de 2 de diciembre, que regula los derechos y deberes del alumnado, así como, las conductas que se considera perturbadoras de convivencia del centro y las medidas correctoras en cada uno de los casos.
DERECHOS (Decreto 201/2008 de 2 de diciembre)
Artº 6.- Derecho a una educación integral Artº 7.- Derecho de los alumnos y alumnas menores a la atención inmediata Artº 8.- Protección de los alumnos y alumnas menores Artº 9.- Derecho a la valoración objetiva del rendimiento académico Artº 10.- Derecho a la orientación escolar y profesional Artº 11.- Derecho a la integridad, identidad y dignidad personales Artº 12.- Derecho a la libertad de conciencia Artº 13.-Derechos de reunión, asociación y expresión en los centros docentes Artº 14.- Derecho a la libertad de expresión en los centros escolares. Artº 15.- Derecho de asociación de los alumnos y alumnas Artº 16.- Derecho a la participación Artº 17.- Derecho a la información Artº 18.- Derecho a la igualdad de oportunidades Artº 19.- Derecho a la protección social
DEBERES (Decreto 201/2008 de 2 de diciembre)
Artº 21.- Deber de estudio Artº 22.- Deber de participación en las actividades formativas Artº 23.- Deber de asistencia Artº 24.- Deber de favorecer la convivencia Artº 25.- Deber de respetar la libertad de conciencia personal Artº 26.- Deber de respetar las normas escolares Artº 27.- Deber de respetar las instalaciones
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3 ¿Cuál es la normativa de centro?
ASISTENCIA La asistencia a clase es obligatoria, por tratarse de una modalidad de formación presencial. Para que el alumnado tenga derecho a una evaluación continua es obligado que asista como mínimo el 80% de las horas lectivas del módulo. Una asistencia inferior a este porcentaje le supone ir NE en el módulo correspondiente y perder el derecho a evaluación continua, teniendo que presentarse con la parte que le corresponda en la primera evaluación final de ciclo. En los ciclos Ethazi, será el claustro quien comunique el criterio de asistencia.
PUNTUALIDAD Es importante que el alumnado asista a clase con puntualidad respetando los horarios de entrada y salida de clase. El retraso se penalizará como una ausencia.
FUMAR Sólo está permitido fumar fuera del recinto escolar.
USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES Está permitido utilizar dispositivos móviles u otros dispositivos, como iPod y mp4, dentro del horario lectivo, sólo en aquellos casos en los que el profesorado lo autorice. El uso de móviles u de otros dispositivos durante el horario lectivo sin la autorización del profesorado podrá ser sancionado con la retirada del mismo. Al comienzo de la jornada lectiva el profesorado comprobará que los móviles son depositados en el contenedor destinado para ello. Durante el recreo se podrá hacer uso de los mismos.
USO CÁMARAS Y VIDEOS Está permitido fotografiar o grabar en el aula o en el recinto escolar, sólo, en aquellos casos en los que haya consentimiento del profesorado y/o Dirección.
USO DE ORDENADORES PORTÁTILES DEL CENTRO Se podrán instalar programas en el ordenador, sólo, en aquellos casos en los que estos sean necesario para el desarrollo de la actividad académica. Para ello, será necesario informar al profesorado, quien lo comunicará al equipo de coordinación, que lo gestionará con Carlos. Se permitirá, exclusivamente, el uso de programas y/ o páginas web que no se salten con el firewall del colegio, para evitar el robo de información personal y promover el buen uso de internet. En el caso, de que alguno de estos programas y/o páginas web sean necesarios para el desarrollo de la actividad académica, informar de la página al profesorado, quien lo comunicará al equipo de coordinación, que lo gestionará con Carlos. Transportar como máximo 3 ordenadores a la vez y no utilizar el ordenador como mesa de trabajo para evitar el deterioro de las pantallas Trabajar con el ordenador en la posición correcta y sobre una superficie estable para evitar la caída o rotura del mismo. Dejar los ordenadores en el lugar correspondiente, ordenados y enchufados para que carguen. Lo mismo si se utilizan cargadores.
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AULAS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO Respetar y mantener limpias las aulas y las instalaciones, así como, hacer un buen uso del equipamiento y los materiales con fines didácticos.
Durante el recreo, el alumnado permanecerá fuera del aula.
COCHES EN EL RECINTO ESCOLAR Está prohibido el acceso y aparcamiento de coches en el recinto escolar.
DEPERFECTOS Y ROTURAS La rotura y/o uso indebido de las instalaciones del centro, así como, de los recursos y materiales se considerada una conducta inadecuada (deterioro por negligencia), contraria a la convivencia (uso indebido) o que perjudica gravemente a la convivencia del centro (intencionadamente). Por tanto, tras cumplir el procedimiento establecido se procederá tal y como se indica a continuación
x En caso de rotura o desperfecto por negligencia (error o fallo por falta de atención, o falta de cuidado), el responsable repondrá o abonará el arreglo del desperfecto. Si el responsable no aparece, será abonado por toda la clase.
x En caso de rotura o desperfecto por uso indebido o intencionadamente, será pagado o repuesto por las personas que han cometido la falta.
x Cualquier desperfecto que se produzca será comunicado a la coordinadora de formación inicial quien comunicará a quien corresponda.
USO DE MÁQUINAS DE CAFÉ Y OTROS PRODUCTOS Las máquinas de café y de otros productos se utilizarán sólo en los recreos.
USO DEL ASCENSOR Podrá ser utilizado sólo por aquellas personas que por presentar algún tipo de discapacidad no pueden utilizar las escaleras.
OBJETOS VALOR El centro no se responsabiliza del deterioro o pérdida de objetos de valor del alumnado.
CONVOCATORIAS DE PRUEBAS EVALUATIVAS Durante la realización de pruebas evaluativas se realizará en horario lectivo. Durante la realización de las mismas, el alumnado permanecerá en clase, aunque se haya finalizado la actividad evaluativa antes del horario previsto. Sólo estará permitido salir cuando la prueba se realice antes del recreo o a última hora, en cuyo caso el alumnado podrá salir 15 minutos antes de la hora prevista.
En las pruebas correspondientes a la primera final de curso (ordinaria) y a la segunda final de curso (extraordinaria), el alumnado podrá salir 20 minutos tras el comienzo del examen.
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4. ¿Qué se consideran conductas perturbadoras de la convivencia y cuáles son las correcciones a aplicar en cada caso?
CONDUCTAS INADECUADAS Y SU CORRECCIÓN
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CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN
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CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN (CONTINUACIÓN)
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CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN
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CONDUCTAS QUE PERJUDICAN GRAVEMENTE LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN (CONTINUACIÓN)
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5. ¿Cómo actuar en caso de conducta perturbadora de la convivencia?
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6. ¿Cuándo se abre el procedimiento ordinario y en qué consiste?
El procedimiento ordinario se abre en aquellos casos en los que los hechos son notorios y la autoria conocida. Se inicia de oficio, y por escrito.
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7. ¿Cuándo se abre el procedimiento extraordinario y en qué consiste?
El procedimiento extraordinario se abre cuando existe una posible medida correctora de cambio de centro escolar. Cuando los hechos no son notorios y/o autoria conocida a través de denuncia o autoría desconocida. Y por decisión del director-directora.
7. ELECCIÓN DE DELEGADOS Y DELEGADAS DELEGADOS Y DELEGADAS DE CURSO
FUNCIONES:
Asistir a las reuniones de Comisión de Delegados en Formación Profesional y participar en
sus deliberaciones.
Exponer a la coordinación didáctica las sugerencias y reclamaciones del grupo al que
representan.
Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas de su curso.
Colaborar con el tutor y tutora y resto del profesorado en los temas que afecten al
funcionamiento del curso al que representan.
Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del centro para el buen
funcionamiento del mismo.
Velar por el cuidado y adecuada utilización del material y de las instalaciones del centro.
Todas las demás funciones que se les encomienden o deleguen, dentro de su ámbito de
competencia, los órganos de gobierno del centro.
ELECCIÓN:
Cada grupo elegirá, por sufragio directo y secreto, durante el primer mes del curso escolar y
para todo el curso académico, un delegado o delegada de curso, que formará parte de la
Comisión de Delegados en Formación Profesional. Se elegirá también un subdelegado o
subdelegada, que sustituirá al delegado o delegada en caso de ausencia o enfermedad
apoyándole en sus funciones.
El quórum electoral exigido se fija en la mayoría absoluta (mayor de la mitad).
Todo el alumnado censado en el curso es electores y elegibles.
La votación se realizará mediante papeleta depositada en secreto, en la que se consignará
un nombre.
Una vez realizado el escrutinio, el alumno o alumna que obtenga la mayoría absoluta será
proclamado Delegado o Delegada.
Si ningún alumno o alumna ha obtenido la mayoría absoluta se celebrará una segunda
elección en la que se exigirá mayoría simple.
Los casos de empate se resolverán por sorteo.
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COMISIÓN DE DELEGADOS Y DELEGADAS
El órgano de participación del alumnado será la Comisión de Delegados y Delgadas de curso. A
ella pertenecen todos los delegados y delegadas de curso elegidos para este cargo. Será
presidida por la Coordinadora de FP.
RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO:
La Comisión de Delegados y Delegadas elegirá a tres representantes entre sus miembros
que actuarán como portavoces de los mismos, uno por Familia Profesional.
Esta comisión se reunirá tres veces por curso escolar coincidiendo con las tres evaluaciones
en Convocatorias Ordinarias, y siempre que sean convocados por el jefe/a de estudios o a
demanda de los Delegados y Delegadas en Convocatorias Extraordinarias.
Las reuniones de la Comisión de Delegados y Delegadas estarán presididas por
Coordinadora de FP que estará acompañado por las Responsables de las Familias
Profesionales que actuarán como secretarias y realizarán el acta correspondiente.
El centro facilitará a la Comisión de Delegados y Delegadas un espacio adecuado para que
pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto
funcionamiento.
FUNCIONES:
Foro de encuentro entre el alumnado y el centro, donde el alumnado se sienta partícipe.
Detección de las necesidades del alumnado.
Consenso de posibles soluciones a problemas que pudieran surgir en relación a:
� Ambiente de convivencia en el Centro
� Ambiente de convivencia en el aula
� Relación con profesorado
� Relación con compañeros y compañeras
� Dificultades de Aprendizaje
� Cualquier otra actuación o decisión que afecte de modo específico al alumnado.
COMITÉ MEDIOAMBIENTAL
El Comité Medioambiental de San José de Calasanz Ikastetxea está integrado por alumnado
de todas las etapas educativas, personal docente, personal no docente y las familias. Tiene como
objetivos:
Proponer y realizar acciones que estén encaminadas al desarrollo de una cultura de cuidado
y protección del medioambiente.
Proponer y realizar acciones orientadas a la mejora de las condiciones de higiene
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Proponer y realizar acciones que contribuyan al mantenimiento del entorno escolar, en
beneficio de la comunidad educativa, haciendo que el centro escolar sea sostenible
RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO:
Los representantes de la FP-Ciclos en el Comité serán elegidos en la Primera Reunión de
Delegados-Delegadas entre los subdelegados y subdelegadas de los cursos de 1º. Serán
tres alumnos y/o alumnas, uno o una por Familia Profesional.
Asistirán a reuniones periódicas para evaluar las condiciones del entorno escolar y las
prácticas que se desarrollan en el centro para identificar y priorizar las necesidades más
importantes en estos aspectos.
El centro facilitará al Comité Medioambiental un espacio adecuado para que pueda celebrar
sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento.
FUNCIONES:
Involucrar a la comunidad educativa en la difusión de la importancia del cuidado del medio
ambiente, a través de campañas y procesos de sensibilización.
Promover y organizar acciones para el cuidado y la preservación del medio ambiente en las
que participen los miembros de la comunidad educativa.
Participar en reuniones con miembros de otros comités de Centros del municipio para realizar
actividades comunes en los Centros o en el Municipio.
Participar en el Foro Municipal para informar a la corporación municipal de posibles mejoras
en el municipio y compromisos sobre las mismas.
Identificar, con el apoyo de docentes, distintas alternativas para atender aspectos, como uso
racional de los recursos (agua, papel, energía…), separación y reciclado de basura, ruido,
movilidad….
Colaborar en la organización y realización de acciones para atender las necesidades
relacionadas con la sostenibilidad del Centro escolar y del Municipio.
Trabajar con los docentes en el diseño e implementación de proyectos de trabajo en temas
de cuidado ambiental.
DERECHO DE REUNIÓN
Los grupos podrán reunirse en su propia clase, con conocimiento y, en su caso, presencia del
tutor o tutora, para tratar temas académicos, sin pérdida de clases siempre que lo consideren
necesario.
El director o el equipo de coordinación señalarán un lugar de reunión para la junta de delegados
o delegadas, que seguirá el régimen de reuniones.
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La comisión de delegados y delegadas podrá decidir, cuando lo considere oportuno, una consulta
a los alumnos y alumnas representados. Para ello, la comisión de delegados y delegadas la
solicitará a la coordinadora de FP, que la concederá o denegará, una vez visto el orden del día,
de acuerdo con el grado de adecuación de los temas presentados a las competencias de la junta
de delegados y delegadas.
La coordinadora de FP, bajo la superior autoridad del director, señalará el lugar y el tiempo en
que deba celebrarse, que en principio será fuera del horario de clases.
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8. GESTIONES ADMINISTRATIVAS Para cualquier gestión administrativa el alumnado acudirá a secretaría durante el horario de atención al público
INSCRIPCIÓN EN LA UNIVERSIDAD
El alumnado interesado en cursar estudios universitarios realizará su inscripción en la UPV a través del colegio. El plazo habitual se extiende de enero a mediados de marzo. A través del
tutor o tutora recibirán toda la información para que realicen el trámite.
A partir de esta fecha el alumnado no tiene que hacer nada más, únicamente han de estar pendientes a través de la web de la UPV - EHU (http://www.ehu.es) de las fechas en las que se convoquen las pruebas de la parte específica, así como del tribunal que les corresponda.
Un profesor o profesora designada por la coordinadora de FP les acompañará a las mismas
como apoyo.
Una vez finalizado el ciclo, en junio, el colegio se encarga de introducir la nota media obtenida en el Ciclo y confirmar la matrícula de la prueba específica.
CONVALIDACIONES Y BECAS
En los primeros 20 días desde el comienzo del curso se facilitará al alumnado información relacionada con estos asuntos. En lo que respeta a las becas, el centro sólo tramita las solicitudes
y las fechas para la tramitación de las mismas están establecidas por Gobierno Vasco, por lo que
no se admitirá una beca fuera del plazo.
RENOVACIONES DE MATRÍCULA
En los 10 primeros días del mes de junio como límite máximo, se cumplimentará la
documentación para la matriculación que le indicarán en Secretaria y se formalizará el abono de
la cuota del mes de septiembre.
SEGURO ESCOLAR OBLIGATORIO
Todo el alumnado del colegio San José de Calasanz está cubierto por el Seguro Escolar ante
cualquier eventualidad o accidente que se pudiera producir en actividades colegiales, en el
itinerario domicilio-colegio, en las actividades extraescolares y en el módulo de F.C.T
Todos los alumnos y las alumnas del Colegio San José de Calasanz están cubiertos por
el Seguro Escolar ante cualquier eventualidad o accidente que se pudiera originar de
acuerdo con la reglamentación establecida por el Decreto 2078/1971 de 13 de agosto
(BOE 13 de septiembre). Entre sus prestaciones se halla la asistencia sanitaria (médica
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Y farmacéutica) en caso de accidente, considerándose como tal toda lesión corporal de la
que sea víctima el/la estudiante con ocasión de actividades directa o indirectamente
relacionadas con su condición de tal, incluidas las deportivas, asambleas, viajes de
estudios, de prácticas y otras organizadas o autorizadas por los centros de enseñanza.
SEGURO COMPLEMENTARIO PARA LA FCT
Además, el Departamento de Justicia, Empleo y Seguridad Social, conforme a lo
establecido en el Artº 45, del D.150/1992, de 2 de junio de 1992, (B.O.P.V. nº 112 de 12
de junio de 1992) cubre con otro seguro complementario las consecuencias de accidente
(invalidez total, parcial o absoluta y muerte) y responsabilidad civil, siempre que se
produzca como consecuencia de un accidente acaecido en la Empresa o “in atinare”
durante el periodo de desarrollo de las prácticas.
La Empresa y/o el alumnado comunicará la incidencia al Colegio San José de Calasanz,
que seguirá el procedimiento previsto para estos casos y se encargará de gestionar todo
lo relativo al accidente y/o asistencia médica.
9. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN 1. ¿Cómo actuar en caso de ausencia del profesorado?
En el caso de que el profesorado se haya tenido que ausentar del aula por motivo de fuerza
mayor, o no haya acudió a clase por algún motivo, el delegado o delegada (o en su defecto un
miembro de la clase) comunicará a la coordinadora de FP de la ausencia de un profesor o
profesora tras 10 minutos de espera.
La no presencia del alumnado en las horas de ausencia del profesor o profesora contabilizarán
como “Faltas de Asistencia” en el Módulo correspondiente
2. ¿Cómo actuar en caso de simulacro de incendios?
Se nos pide que actuemos con prontitud y serenidad recordando las mismas normas de otras
ocasiones. Cuando escuchemos la alarma de incendios o se nos avise oralmente tenemos que
organizar la clase de la siguiente manera:
Mandamos cerrar las ventanas.
Los alumnos y las alumnas hacen una fila organizada dejando claro quién es el primero
(será responsable de que la fila no se rompan) y el último (este es el responsable de cerrar
la puerta al salir). Es importante recordar que en el pasillo no se hacen las filas, ésta tiene
que salir organizada de la clase.
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Los alumnos y las alumnas no pueden sacar nada de clase salvo la chamarra (no les
permitimos entretenerse con las cosas de comer ni volver a clase).
El profesor o la profesora espera dentro de clase con la fila preparada las indicaciones del personal del centro que este identificado con el chaleco de emergencia. El profesor
o profesora sale el primero de la clase para guiar la fila y hacer que esta no se rompa
siguiendo al curso que le precede. Tiene que apagar la luz de su clase y comprobar que las
puertas de las clases que pasamos están cerradas.
Mientras la clase se está organizando el profesor o profesora que se encuentre en la clase cerca del baño comprueba que no hay nadie en el mismo, cierra las ventanas, apaga las
luces y cierra la puerta.
Las aulas del pasillo izquierdo evacuaran pegadas a la barandilla de la escalera. Saldrán
por la puerta de salida al patio del mural y se dirigirán al punto de reunión indicado por el responsable.
Las aulas del pasillo derecho evacuaran pegadas a la pared. Saldrán por la puerta de salida
al patio del mural y se dirigirán al punto de reunión indicado por el responsable. Las filas NUNCA se cruzan.
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