8/18/2019 3.3 Análisis de La Situación

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3.3 ANALISIS DE LA SITUACION 

Se requiere analizar la situación de partida, profundizando en elconocimiento de la situación inicial y del entorno en el que se va a desarrollar lalabor docente, así como las necesidades sociales. Una asignatura concreta no es

un elemento aislado, sino al contrario, se encuentra inmersa en un entorno social,educativo y formando parte de un plan de estudios.

Es preciso el conocimiento de las restricciones y las limitaciones de losmedios materiales, del material didáctico y de la infraestructura, puesto que van acondicionar la posibilidad de alcanzar los objetivos, así como la programacióndocente.

Es también de especial importancia la toma en consideración de losconocimientos previos de los alumnos al comenzar a cursar cada asignatura. Sehace precisa, por tanto, una labor de coordinación de las diversas asignaturas del

área, y de éstas con el resto de la programación docente del plan de estudios. Deigual manera, el estudio de los conocimientos previos de los alumnos, así comode su desarrollo intelectual y madurez, permitirá adaptar la metodología docente ylos medios disponibles para un más eficaz proceso de enseñanza.

Un conocimiento preciso de la situación de partida, de donde estamos, esel primer paso para la determinación de las metas a alcanzar y del diseño de losmedios y procedimientos para conseguir los objetivos. La programación didácticapartirá del conocimiento realista del entorno en el que se desarrolla el proceso deenseñanza, de los medios disponibles materiales y personales, de lasnecesidades y del bagaje de conocimientos que poseen los estudiantes que van acursar la asignatura.

Es, en definitiva, imprescindible antes de desarrollar la programacióndocente, el conocimiento de las limitaciones del tiempo, espacio, mediosmateriales y personal docente, que afecta tanto al profesorado como a losestudiantes. Igualmente, el análisis de los conocimientos previos con que cuentanlos alumnos y sus deficiencias formativas, han de tomarse en cuenta al comienzodel proceso de planificación didáctica.