4ª Unidad El Eden

LA VICTORIA: Mayta Cápac 1748 047214281 “DIOS, EDUCACIÓN Y ÉXITO” Área: Comunicación

Colegio Cristiano Privado Pre – Universitario “El Edén” Prof. Norman Campoverde G. Rumbo a la excelencia, Profesores con vocación de servicio Educación Secundaria

“AÑO DE LA INTERVENCIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

II BIMESTRE

I. INFORME GENERAL

1.1. Dirección Regional de Educación : Lambayeque

1.2. Institución Educativa : “El Edén”

1.3. Área : Historia, Geografía y Economía.

1.4. Nivel : Secundaria

1.5. Ciclo : VI

1.6. Grado y Sección : primero/ Única

1.7. Asignatura : Geografía

1.8. Turno : Tarde

1.9. Duración : Inicio: 20 de junio Término: 26 de julio

1.10. Horas semanales : 2 horas semanales

1.11. Docente responsable : Norman Campoverde García

1.12. Año Lectivo : 2013

II. DENOMINACIÓN.

“CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS DE LAMBAYEQUE”III. JUSTIFICACIÓN

La Historia, Geografía y Economía son tres pilares fundamentales de las Ciencias Sociales; conocer el pasado y el espacio habitado por los seres humanos son tareas imprescindibles para entender el presente y construir el futuro. Contribuyen a facilitar en los alumnos una comprensión organizada del mundo y de la sociedad y los inician en la explicación de la realidad en que viven. La Geografía y la Historia ofrecen una visión global del mundo, a la vez que impulsan el desarrollo de valores que inducirán a los escolares a adoptar una actitud ética y comprometida en una sociedad plural y solidaria.Sobre esta base, la asimilación intelectual de los hechos históricos y geográficos a distintas escalas se convierte en un aspecto básico a la hora de entender la realidad que rodea al alumno, desde la visión más genérica hasta la más concreta y específica. El estudio de la Historia proporciona a los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria un conocimiento de la evolución de las sociedades humanas a lo largo del tiempo, necesario para comprender el proceso de cambio y transformación de las mismas, la noción de permanencia y las múltiples interrelaciones de los factores que los determinan. La Geografía servirá para localizar e interpretar dichos procesos en el espacio. La Economía será necesario para identificar el esfuerzo creativo del ser humano a través del tiempo para producir, y satisfacer sus necesidades básicas y consiguientemente, para valorar el su esfuerzo y administrar sus recursos.De todo ello se desprende que estas disciplinas sirven no solamente para el estudio de sus correspondientes contenidos propios, sino para transmitir una serie de valores que permitirá a los alumnos comprender el mundo en que viven. Entre ellos merecen especial atención algunos tan fundamentales como la solidaridad, la valoración de la civilización occidental a la que



pertenecemos y su lucha por el progreso y la libertad, la igualdad entre los españoles como resultado de una historia compartida, el respeto a otras culturas, la tolerancia, o la práctica de los

principios democráticos.IV. TEMAS TRANSVERSALES.

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

04 Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIEN TO

LIBERTAD

Expresa sus ideas y opiniones

sin cohibirse de los demás.

Crea una convivencia

armónica.

Elabora su aprendizaje en

forma libre y espontánea.

Promueve el liderazgo en el

aula.

Interviene permanentemente

durante el desarrollo de la

sesión de aprendizaje.

Expone sus creaciones de

manera independiente y con

soltura.

VI. CALENDARIZACIÓN

PRIMERA UNIDAD

BIMESTRE UNIDAD INICIO TÉRMINOHORAS

SEMANALES

TOTAL DE

SEMANAS

TOTAL DE

HORAS

II 04 20-6-13 26-7-13 02 horas 06 semanas 12 horas


Colegio Cristiano Privado Pre – Universitario “El Edén” Prof. Norman

Campoverde G. Rumbo a la excelencia, Profesores con vocación de servicio Educación Secundaria

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

ACTIVIDDADES CONTENIDOS BÁSICOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES ESPECIFICAS

TIEMPO INDICADORES DE EVALUACION

INSTRUMENTO DE EVALUACION

04

El relieve de Lambayeque.

la hidrografía de Lambayeque.

manejo de cuencas y gestión de riego en Lambayeque,

.maneja información relevante sobre el tipo de relieve de Lambayeque y su localidad.

Valora la importancia de los recurso hídricos de Lambayeque para su desarrollo

Comunica la importancia del proyecto olmos para el desarrollo de Lambayeque.

Identifica fuentes de información.

Identifica procesos históricos y geográficos

Discrimina información pertinente.

Infiere conclusiones.

Evalúa infografía y datos

Construye instrumentos de representación.

Interpreta.

6 semanas

Elabora un ensayo sobre la importancia del proyecto olmos para el desarrollo económico de Lambayeque.

Representa el relieve de Lambayeque a través de una maqueta.

Exposiciones.

Debates.

Trabajo de

investigación.

Trabajos

prácticos.

Interrogación

oral.

Lista de

cotejo.

Debate

Resumen.

Practicas

calificadas.



VIII. MEDIOS Y MATERIALES

MEDIOS MATERIALES

Observación – Interrogación Lluvia de ideas Técnica grupal Diálogos y conversaciones Lectura y comentarios de textos Elaboración de esquema Monitoreo constante Juego de roles Subrayado, parafraseo, sumillado y

resumen Propuesta y consenso de ideas Desarrollo de ejercicios prácticos Participación activa Formulación de juicios críticos Socialización, relecturas y reescrituras Trabajos prácticos Evaluación final de la unidad

Expresión oral Textos seleccionados Hojas impresas Papelotes Plumones Hojas fotocopiadas Limpia tipo Pizarra Lecturas propuestas Mota Útiles de escritorio Libros especializados Fichas informativas Fichas prácticas Ejercicios calificados Internet Diccionarios Imágenes

La Victoria – Chiclayo, junio del 2013

Vº Bº DIRECTORA V° B° COORDINAROR DE SECUNDARIALic. Norma Villalobos Gálvez Prof. Luis Periche Chaquila

DOCENTE DEL AREAProf. Norman Campoverde García





II BIMESTRE

I. INFORME GENERAL





1.5. Ciclo : VI

1.6. Grado y Sección : primero/ Única

1.7. Asignatura : Historia

1.8. Turno : Tarde





II. DENOMINACIÓN.

“DESARROLLO CULTURALES DE LAS SOCIEDADES PREHISPÁNICO”III. JUSTIFICACIÓN

La Historia, Geografía y Economía son tres pilares fundamentales de las Ciencias Sociales; conocer el pasado y el espacio habitado por los seres humanos son tareas imprescindibles para entender el presente y construir el futuro. Contribuyen a facilitar en los alumnos una comprensión organizada del mundo y de la sociedad y los inician en la explicación de la realidad en que viven. La Geografía y la Historia ofrecen una visión global del mundo, a la vez que impulsan el desarrollo de valores que inducirán a los escolares a adoptar una actitud ética y comprometida en una sociedad plural y solidaria.Sobre esta base, la asimilación intelectual de los hechos históricos y geográficos a distintas escalas se convierte en un aspecto básico a la hora de entender la realidad que rodea al alumno, desde la visión más genérica hasta la más concreta y específica. El estudio de la Historia proporciona a los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria un conocimiento de la evolución de las sociedades humanas a lo largo del tiempo, necesario para comprender el proceso de cambio y transformación de las mismas, la noción de permanencia y las múltiples interrelaciones de los factores que los determinan. La Geografía servirá para localizar e interpretar dichos procesos en el espacio. La Economía será necesario para identificar el esfuerzo creativo del ser humano a través del tiempo para producir, y satisfacer sus necesidades básicas y consiguientemente, para valorar el su esfuerzo y administrar sus recursos.De todo ello se desprende que estas disciplinas sirven no solamente para el estudio de sus correspondientes contenidos propios, sino para transmitir una serie de valores que permitirá a



los alumnos comprender el mundo en que viven. Entre ellos merecen especial atención algunos tan fundamentales como la solidaridad, la valoración de la civilización occidental a la que pertenecemos y su lucha por el progreso y la libertad, la igualdad entre los españoles como resultado de una historia compartida, el respeto a otras culturas, la tolerancia, o la práctica de los





VALORES ACTITUDES


LIBERTAD




armónica.




aula.






soltura.


PRIMERA UNIDAD


SEMANALES

TOTAL DE

SEMANAS

TOTAL DE

HORAS











04

Teorías sobre el poblamiento de América.

Pre cerámico: cazadores- recolectores, horticultores seminómadas y primeros sedentarios (Caral).

analiza las diferentes formas de vida que se dieron en el proceso de sedentarización.

Reconoce la importancia de la relación de los seres humanos con su entorno

Valora los orígenes de nuestra cultura

Aprecia el valor de la domesticación como forma de adaptación al medio y base de desarrollo cultural posterior.







Interpreta.

6 semanas

Selecciona y clasifican la información más representativa de este periodo a través de una línea de tiempo y cuadros comparativos.

Elabora infografía sobre cada uno de los procesos de desarrollo cultural de los primero pobladores del Perú.

Exposiciones.

Debates.

Trabajo de

investigación.

Trabajos

prácticos.

Interrogación

oral.

Lista de

cotejo.

Debate

Resumen.

Practicas

calificadas.




MEDIOS MATERIALES











II BIMESTRE

I. INFORME GENERAL





1.5. Ciclo : VI

1.6. Grado y Sección : segundo/ Única

1.7. Asignatura : Historia

1.8. Turno : Tarde





II. DENOMINACIÓN.

“EL FEUDALISMO”

III. JUSTIFICACIÓN

La Historia, Geografía y Economía son tres pilares fundamentales de las Ciencias Sociales; conocer el pasado y el espacio habitado por los seres humanos son tareas imprescindibles para entender el presente y construir el futuro. Contribuyen a facilitar en los alumnos una comprensión organizada del mundo y de la sociedad y los inician en la explicación de la realidad en que viven. La Geografía y la Historia ofrecen una visión global del mundo, a la vez que impulsan el desarrollo de valores que inducirán a los escolares a adoptar una actitud ética y comprometida en una sociedad plural y solidaria.Sobre esta base, la asimilación intelectual de los hechos históricos y geográficos a distintas escalas se convierte en un aspecto básico a la hora de entender la realidad que rodea al alumno, desde la visión más genérica hasta la más concreta y específica. El estudio de la Historia proporciona a los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria un conocimiento de la evolución de las sociedades humanas a lo largo del tiempo, necesario para comprender el proceso de cambio y transformación de las mismas, la noción de permanencia y las múltiples interrelaciones de los factores que los determinan. La Geografía servirá para localizar e interpretar dichos procesos en el espacio. La Economía será necesario para identificar el esfuerzo creativo del ser humano a través del tiempo para producir, y satisfacer sus necesidades básicas y consiguientemente, para valorar el su esfuerzo y administrar sus recursos.De todo ello se desprende que estas disciplinas sirven no solamente para el estudio de sus correspondientes contenidos propios, sino para transmitir una serie de valores que permitirá a



los alumnos comprender el mundo en que viven. Entre ellos merecen especial atención algunos tan fundamentales como la solidaridad, la valoración de la civilización occidental a la que pertenecemos y su lucha por el progreso y la libertad, la igualdad entre los españoles como resultado de una historia compartida, el respeto a otras culturas, la tolerancia, o la práctica de los





VALORES ACTITUDES


LIBERTAD




armónica.




aula.






soltura.


PRIMERA UNIDAD


SEMANALES

TOTAL DE

SEMANAS

TOTAL DE

HORAS











04

El Feudalismo.

las cruzadas.

la revolución comercial (intensificación del comercio entre oriente y occidente),

Analiza información relevante sobre el feudalismo, cruzadas y la revolución comercial

Interpreta mapas sobre las rutas comerciales entre oriente y occidente.

Define conceptos propios de la temática estudiada: vasallaje, feudalismo, papado, imperio, Urbanismo, comercio, monacato, espiritualidad medieval, islamismo, cristianismo y judaísmo.

Opina sobre los aportes de la Edad Media en la actualidad.







Interpreta.

6 semanas

Elabora ordenadores visuales sobre el feudalismo

Señala las principales rutas comerciales europeas y crea una leyenda.

Realiza un vocabulario básico de la edad media y elabora oraciones.

Desarrolla una práctica de alternativas múltiples sobre la edad media.

Presenta un trabajo de investigación sobre los aportes de la edad media en la actualidad.

Exposiciones.

Debates.

Trabajo de

investigación.

Trabajos

prácticos.

Interrogación

oral.

Lista de

cotejo.

Debate

Resumen.

Practicas

calificadas.




MEDIOS MATERIALES











II BIMESTRE

I. INFORME GENERAL





1.5. Ciclo : VI

1.6. Grado y Sección : segundo/ Única

1.7. Asignatura : Geografía

1.8. Turno : Tarde





II. DENOMINACIÓN.

“los fenómenos y desastres naturales”III. JUSTIFICACIÓN

La Historia, Geografía y Economía son tres pilares fundamentales de las Ciencias Sociales; conocer el pasado y el espacio habitado por los seres humanos son tareas imprescindibles para entender el presente y construir el futuro. Contribuyen a facilitar en los alumnos una comprensión organizada del mundo y de la sociedad y los inician en la explicación de la realidad en que viven. La Geografía y la Historia ofrecen una visión global del mundo, a la vez que impulsan el desarrollo de valores que inducirán a los escolares a adoptar una actitud ética y comprometida en una sociedad plural y solidaria.Sobre esta base, la asimilación intelectual de los hechos históricos y geográficos a distintas escalas se convierte en un aspecto básico a la hora de entender la realidad que rodea al alumno, desde la visión más genérica hasta la más concreta y específica. El estudio de la Historia proporciona a los alumnos de la Educación Secundaria Obligatoria un conocimiento de la evolución de las sociedades humanas a lo largo del tiempo, necesario para comprender el proceso de cambio y transformación de las mismas, la noción de permanencia y las múltiples interrelaciones de los factores que los determinan. La Geografía servirá para localizar e interpretar dichos procesos en el espacio. La Economía será necesario para identificar el esfuerzo creativo del ser humano a través del tiempo para producir, y satisfacer sus necesidades básicas y consiguientemente, para valorar el su esfuerzo y administrar sus recursos.De todo ello se desprende que estas disciplinas sirven no solamente para el estudio de sus correspondientes contenidos propios, sino para transmitir una serie de valores que permitirá a los alumnos comprender el mundo en que viven. Entre ellos merecen especial atención



algunos tan fundamentales como la solidaridad, la valoración de la civilización occidental a la que pertenecemos y su lucha por el progreso y la libertad, la igualdad entre los españoles como resultado de una historia compartida, el respeto a otras culturas, la tolerancia, o la práctica de los





VALORES ACTITUDES


LIBERTAD




armónica.




aula.






soltura.


PRIMERA UNIDAD


SEMANALES

TOTAL DE

SEMANAS

TOTAL DE

HORAS











04

Fenómenos y desastres naturales:

Sismos, maremotos, huaycos/aludes, sequias erupciones volcánicas, incendios, inundaciones, epidemias, problemas globales, contaminación ambiental

en el Perú.

Analiza información relevante sobre los principales fenómenos y desastres naturales

Valora la importancia de estar preparados ante desastres naturales

Argumenta las causas y consecuencias de algunos fenómenos y desastres naturales que afecta al Perú y tu localidad.







Interpreta.

6 semanas

Elabora esquemas sobre los fenómenos y desastres naturales en el Perú.

Expone sobre las cusas y consecuencias que producen los fenómenos naturales en el Perú.

Exposiciones.

Debates.

Trabajo de

investigación.

Trabajos

prácticos.

Interrogación

oral.

Lista de

cotejo.

Debate

Resumen.

Practicas

calificadas.




MEDIOS MATERIALES







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