5 al 9 de abril - EduPage

GUIA N° 5- 2021 ASIGNATURA GRADO CURSOS

ESPAÑOL 5° QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS - Reconocer las características principales del texto expositivo. - Analizar y crear diferentes clases de oraciones de acuerdo a la actitud del hablante. - Reconocer las preposiciones y las conjunciones como elementos de enlaces oracional.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS - Texto expositivo - Clases de oraciones - Preposiciones y conjunciones.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS

-El estudiante desarrollará de forma correcta las actividades asignadas. - El trabajo se entregará en el tiempo estipulado, con excelente letra, ortografía y orden secuencial atendiendo el desarrollo de las guías.

RECURSOS VIRTUALES Videos- Encuentros plataforma Teams- Seguimiento a través de correo y WhatsApp

TIEMPO ESTABLECIDO Actividades quincenales: 5 al 16 de abril Fecha de entrega: 16 abril.

FORMA DE ENVÍO 1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. Envía al WhatsApp o correo de tu director/a de curso.

Actividad de introducción: Lee con atención y con tus palabras explica en tu cuaderno qué es texto expositivo.

ACTIVIDAD 1

De acuerdo con la imagen anterior completa los siguientes enunciados: A. El texto Expositivo tiene como función _____________; agrega ___________, describe con _______________ y _______________, con el fin de _____________ y ____________ la comprensión. B- Los textos expositivos tienen las siguientes características: son _________________, __________________ y __________________ C. ¿Cómo es la información que brindan? ______________________________________________________________________________________________ D. ¿Cómo funcionan? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ E. Investiga y escribe en el cuaderno qué son analogías, escribe 3 ejemplos.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

5 al 9 de abril

ACTIVIDAD 2

Estructura global de un texto expositivo Introducción: Es la parte inicial de un texto y la que presenta o delimita el tema de exposición. Responde a las

preguntas ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Qué? Desarrollo: Es la parte del texto que expone, explica, aclara, ejemplifica, describe, analiza, narra, informa…

responde al ¿Por qué? Conclusión: Es la parte final del texto en la que se sintetiza o recapitula el tema. En esta parte se pueden

presentar las conclusiones del trabajo, las recomendaciones o peticiones que el emisor considere necesarias. Responde a: ¿Qué debe hacerse.

Con la anterior información completa el siguiente cuadro sinóptico.

ELEMENTOS DEL TEXTO EXPOSITIVO TEMA: aquello de que trata el texto. ESTRUCTURA: forma como se organiza la información. PROPÓSITO: qué efecto se desea lograr en los lectores.

EMISOR: quien o quienes escriben la información. RECEPTOR: quien o quienes reciben la información.

ACTIVIDAD 3 A. Lee atentamente la siguiente información:

Colombia es uno de los países más ricos en especies de serpientes, pero es poco lo que conocemos de estos animales. Para comenzar, con frecuencia las personas confunden los vocablos culebras, víbora y serpiente.

Serpiente es el término general para los animales que parecen una serpentina, entre las serpientes están las venenosas llamadas víboras, las no venenosas o que no tienen veneno letal para el ser humano, se denominan culebras. Tomado de revista Explorando el planeta N°11

Completa la información con el texto anterior: Tema: ______________________________________ Propósito: ____________________________________________________________________________ Emisor: ___________________________________________ Receptor: ______________________________________________________ B. Con ayuda de tu familia selecciona un tema de interés para todos, realiza un escrito en tu cuaderno sobre lo que investigaron. Luego completa la siguiente información: Tema: ______________________________________ Propósito: ____________________________________________________________________________ Emisor: ___________________________________________ Receptor: ______________________________________________________

Continuando con nuestro trabajo, ahora vamos a recordar… LA ORACIÓN

Una oración es una unidad sintáctica de sentido completo. Una oración es una o varias palabras caracterizadas por expresar algún tipo de predicación y que consta de un sujeto y un predicado. Sujeto es quien realiza la acción o de quién se habla y el predicado es la acción específica que está realizando el sujeto o lo que se dice del sujeto. Observa el ejemplo:

Para leer y analizar:

ACTIVIDAD 4

Ahora por favor selecciona dos imágenes del siguiente cuadro. Para cada imagen debes elaborar cada una de las clases de oraciones anteriores y escríbelas en tu cuaderno. En total serían 12 oraciones. Recuerda que una oración

SIEMPRE inicia con mayúscula y termina en punto. No olvides utilizar muy buena letra y ortografía.

12 al 16 de abril

1. Selecciona en cada frase u oración, la palabra que es una preposición, enciérrala: A. Las zapatillas de deporte están rotas. B. Un largo camino hasta la casa. C. Un gato negro bajo la mesa.

2. Completa las frases u oraciones con la preposición correcta: A. Vino a verme _______________ muy lejos. B. Siéntate aquí, _______ los dos. C. ¿Vienes _________ maleta o _______ maleta?

3. Completa la frase con la conjunción correcta: a- Creo que viene hoy en la mañana. b- Hizo la maleta con alegría ilusión. c- No es el sábado, el domingo. En su orden, clasifica las oraciones anteriores en copulativas, disyuntivas o adversivas: a. _______________________ b. _______________________ c. _______________________ 4. Completa el texto con preposiciones y conjunciones:

El viaje del dragón El dragón preparó su maleta ____________ grandes viajes. No sabía __________ dónde ir: norte, sur, este _____oeste. Tenía muchas ganas de empezar su viaje, __________estaba nervioso. ¿Qué encontraría __ su camino? De pronto, superó todas sus dudas: viajaría ______ miedo, allá donde lo llevan sus pasos. 4. Encierra con color rojo las palabras que son preposiciones: a. Nos tomamos un delicioso chocolate con queso. b. Se mojaron los uniformes de deporte. c. Pensé que había tomado el camino más corto para llegar hasta la casa. d. Durante esta pandemia ha sido muy duro estar tan encerrados para cuidarnos. e. No nos habíamos extrañado tanto pero pronto nos volveremos a ver. 5. Inventa oraciones en tu cuaderno con las siguientes preposiciones y conjunciones: Ante, sino, hacia, sobre, y, u, contra, a, entre, mediante. Para los estudiantes que deseen realizar prácticas para repasar del tema, se invitan a desarrollar las siguientes

actividades interactivas: https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Las_preposiciones/Preposiciones_sy307991so-https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Las_preposiciones/Preposiciones_y_conjuncion

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GUIA N° 5 - 2021

ASIGNATURA GRADO CURSOS

Inglés QUINTO JM - JT 501,502,503,504,505

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer adjetivos posesivos, pronombres posesivos y el caso posesivo e identificar su uso.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Possessives : Adjectives, pronouns and the possessive case ( ‘s).


El estudiante completará las actividades con los adjetivos, pronombres posesivos y el uso de ( ‘s ) correctos según la situación dada.

RECURSOS VIRTUALES Páginas web, videos, imágenes, ilustraciones, encuentros virtuales plataforma TEAMS, asesorías vía WhatsApp

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 5 al 9 de abril Fecha Máxima de entrega: Viernes 9 de abril


ACTIVIDADES Te invitamos a ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=V1fKQfulgXo Duración 5:03 Los adjetivos posesivos en inglés son: my, your, his, her, its, our, your, their. Los adjetivos posesivos como su nombre lo indica son adjetivos que se usan para expresar posesión de un objeto, persona o lugar. Sin embargo, debes prestar atención cuando se refieren a la tercera persona, ya que en castellano se usa "su" en todos los casos, mientras que en inglés varían según la persona. Nota: Además tener en cuenta que "your" puede referirse al singular (tu) o al plural (vuestro). Los adjetivos posesivos indican a quién le pertenece el sustantivo. En español se usa ‘mi’, ‘su’, etc., para denotar posesión. Los adjetivos posesivos en inglés son los siguientes




Éstos son los adjetivos posesivos con su pronunciación y significado my /mái/ (mi, mis), your /ioo/ (tu, tus, vuestra, vuestras, vuestro, vuestras), his /hhhis/ (su, sus [de él]), her /hhha/ (su, sus [de ella]), its /its/ (su, sus [de eso]), our /áua/ (nuestra, nuestras, nuestro, nuestros) y their /dzéa/ (su, sus [de ellos]).

Veamos el uso de los adjetivos posesivos en los siguientes ejemplos: Los adjetivos posesivos, my, you, his, her, its, our, your, their no deben confundirse con los pronombres posesivos: mine, yours, his, hers, its,ours, yours, theirs.

Activity 2: Copy in your notebook. Don’t send this to your teacher (Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno. No lo envíes a tu profesor/a)

Personal pronoun Possesive adjective Possesive pronoun Pronombre personal Adjetivo posesivo Pronombre posesivo

I My (mi o mis) Mine ( Mío) ( El mío, la mía) You Your ( tu o tus) Yours ( tuyo o suyo) He His (su o sus) para masculino His ( Suyo/a ) She Her (Su o sus) para femenino Her ( suyo/a ) It Its (Su o sus) para animal cosa o lugar Its ( Suyo/a )

We Our (nuestro, nuestra, nuestros, nuestras) Ours (nuestro/a ) You Your ( suya, suyo, suyas, suyos) Yours ( Vuestro/a ) They Their ( su o sus ) ellos o ellas Theirs ( Suyo/a)

Look at this examples. (Observa estos ejemplos)

Fijémonos en oraciones de la imagen: - This is my picture (Este es mi cuadro).

- Sam is enjoying his ice drop (Sam está disfrutando sus gotas de hielo).

- Its mouth is very big. (Su boca es muy grande).

- These are your shoes (Estos son tus zapatos).

- They are listening to their teacher (Ellos están escuchando a su profesora).

Activity 3: Write the correct possessive adjective. (Escribe el adjetivo posesivo correcto) Fíjate que hay un dibujo, la palabra correspondiente al dibujo y un pronombre personal. A continuación, tres ejemplos para desarrollar la actividad: 7.- tasks, you. → Nos queda: Your tasks = Tus tareas 13.- Sisters, Peter → Nos queda: his sisters = sus hermanas (las hermanas de Peter) 17.- daugther, we → Nos queda: our daugther = nuestra hija. Activity 4: Look at the illustration and answer the next questions. (Observa la ilustración con ejemplos sobre pronombres posesivos y responde las preguntas.) A tu profesor/a, sólo le envías las actividades 3 y 4.

Elige la respuesta correcta. 1.-This car is __his__ car. This car is his. Éste carro es su carro. Este carro es suyo (de él)

he

her

his

hers

2.- This house is our house. This house is ____. Esta casa es nuestra casa. Esta casa es _______.

our

ours

we

its

3.- This hat is my hat. This hat is ____. Este sombrero es mi sombrero. Este sombrero es ________.

I

me

mine

its

4.- This is your bike. This bike is ____. Esta es tu bicicleta. Esta bicicleta es __________.

you

your

yous

yours 5.- This is ____ dog. This dog is hers. Este es ________perro. Este perro es suyo (de ella)

her

his

hers

she

6.- These are ____ children. These children are theirs. Estos son _________ niños. Estos niños son suyos (de ellos)

theirs

them

they

their

GUIA N° 5 - 2021

ACTIVIDADES

The possessive case: El caso posesivo Whose’s book is this? (¿De quién es este libro?) En inglés hay diferentes formas de responder a esta pregunta, esto es, de expresar la posesión: 1.- Adjetivos posesivos: This is her book (este es su libro - de ella) 2.- Pronombre posesivo: This book is hers. Este libro es suyo (de ella) 3.- This is Maria´s book (este es el libro de María) It´s María’s book (es de María).

The possessive case (El caso posesivo)

El caso posesivo (también conocido como “genitivo”) indica posesión y no existe en español. En español usamos la preposición “de” para expresar posesión, por ejemplo: En Español decimos: -El nombre de mi hermano es Tim. En Inglés: My brother’s name is Tim. El posesivo con "s" en inglés o possessive -s se utiliza al final de los sustantivos, ya sean plural o singular para indicar a quién o qué le pertenece el objeto del que estamos hablando. Esta -s se escribe precedida de un apóstrofe, así ('s). Para mostrar esta misma relación en inglés, decimos: Susan´s car is red. Primero nos referimos a la persona dueña del objeto (Susan), le agregamos la ´s (s con el apóstrofe) y luego mencionamos el objeto del que ella es dueña (car) https://www.pinterest.es/pin/667940188462486681/ Duración: 11:28

1.- Algo es de alguien: Usamos el caso posesivo cuando queremos indicar que algo es de alguien y lo hacemos de la siguiente manera:

Nombre (del poseedor) + ´s + cosa poseída: Poseedor o dueño: Alice. Cosa poseída: el gato. Ejemplos: Alice´s cat (el gato de Alice)

Ricardo’s jacket (la chaqueta de Ricardo) Lucy’s book (el libro de Lucy) Ana’s suitcases (las maletas de Ana)





Inglés QUINTO JM - JT 501,502,503,504,505

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer adjetivos posesivos, pronombres posesivos y el caso posesivo e identificar su uso.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Possessives : Adjectives, pronouns and the possessive case ( ´s)


El estudiante completará las actividades con los adjetivos, pronombres posesivos y el uso de (´s) correctos según la situación dada.

RECURSOS VIRTUALES Páginas web, videos, imágenes, ilustraciones, encuentros virtuales plataforma TEAMS, asesorías vía WhatsApp

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 12 al 16 de abril

Fecha Máxima de entrega: Viernes 16 de abril


También se puede sin usar nombres:

The manager´s office (la oficina del jefe) The boy’s ball (la pelota del niño) Mr. García’s car (el carro del Señor García)

Para cosas o lugares, se usamos la expresión “of”, por ejemplo:

El tejado de la habitación = the roof of the room. El nombre de la película = The name of the film La capital de Inglaterra = The capital of England Nunca usamos “of” con personas

The house of my sister My sister's house ✓

2. Friend's (singular) Friends' (plural). Compara My friend´s house (la casa de mi amigo) My friends’ house (la casa de mis amigos) My parents’garden (El jardín de mis padres) My sisters’ names (Los nombres de mis hermanas)

3. Posesión conjunta e individual Posesión conjunta: los dos sujetos poseen algo en común. En estos casos se añade ‘s al final o en el último nombre: Juan and Lucía’s house (la casa de Juan y Lucía) The dog and cat’s owner (el dueño del perro y el gato)

Activity 5: Use the possessive case according with the example: Car/Tim = Tim’s car = el carro de Tim. (Usa el caso posesivo acorde con el ejemplo)

Activity 6: Look at the picture and use the possessive case for the things. (observa la ilustración y usa el caso posesivo para las cosas. Fíjate en el ejemplo: Father’s UK Atlas = El Atlas del Reino Unido del padre Referencias: https://www.youtube.com/watch?v=V1fKQfulgXo https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Possessive_adjectives/Possessives_xh1489297hb https://www.ejemplos.co/40-ejemplos-de-adjetivos-posesivos-en-ingles/#ixzz6pOl90dR9 https://www.youtube.com/watch?v=V1fKQfulgXo https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Possessive_adjectives/Possessives_xh1489297hb https://www.pinterest.es/pin/667940188462486681/ https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Possessive_case/Possessive_case_om255457tl

GUIA No 6 - 2021 CAMPO ASIGNATURA GRADO CURSOS

CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO CIENCIAS NATURALES 5° QUINTO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS - Identificar los Reinos de la Naturaleza. - Comprender las diferencias que existen entre los seres vivos

APRENDIZAJES / CONTENIDOS - Los Reinos de la Naturaleza. - Diferencias entre los seres vivos


- Claridad, orden y puntualidad en la entrega de las actividades - Desarrollo de la guía en el cuaderno de ciencias naturales - Reconocer los reinos de la naturaleza - Identificar con ejemplos a que reino corresponde cada organismo

RECURSOS DIDÁCTICOS - Encuentro plataforma Teams. Seguimiento a través de correo electrónico y WhatsApp TIEMPO ESTABLECIDO Actividades quincenales: 5 al 16 de abril - Fecha de entrega: 16 abril.


CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS: REINOS

Clasificar los seres vivos de la naturaleza es difícil y complejo, en la actualidad se han identificado entre 1,4 y 1,7 millones de especies diferentes de plantas, insectos, animales, hongos y microorganismos, pero se calcula que pueden existir entre 4 y 5 millones. Por eso, intentaremos aproximarnos a los cinco grandes grupos llamados Reinos.

Si recuerdas en el tema anterior vimos que, dentro de las categorías taxonómicas, están descritos tres dominios: Bacteria, Archea y Eukarya, en esta ocasión estudiaremos el dominio Eukarya, que incluye todos los organismos que están formados por células con núcleo definido y organelos. Dentro de este dominio existen varios reinos: Protistas (algas, amebas, mohos), Fungi(hongos), Plantae(plantas) y Animalia(animales). 1. Para conocer mejor las características de cada reino observa los siguientes links: https://www.youtube.com/wat?v=6NIR57uPk3I https://www.youtube.com/watch?v=GEyowdhU-Bo 2. Observa y lee con atención la siguiente gráfica, luego cópiala en tu cuaderno:

3. Arma el rompecabezas -se encuentra al final de estas actividades- en tu cuaderno de ciencias naturales, realizando en compañía de alguno de tus padres el siguiente ejercicio que te divertirá y recordará algunos seres vivos y sus reinos. Las preguntas las debes copiar y contestar en el cuaderno.

a. ¿Qué nuevo título le colocarías a tú rompecabezas y por qué?

b. ¿Cuál reino se encuentra al lado izquierdo del reino monera?

c. ¿Cuál reino se encuentra al lado superior derecho del reino Fungí?




5

d. ¿Cuál ser vivo se encuentra al lado superior izquierdo del helecho y abajo del león? Coloréalo de diferentes colores

e. Colorea de gris el ser vivo conocido como “flagelado” ¿A qué reino pertenece?

f. ¿Cuál ser vivo se encuentra al lado derecho del Tulcán? Coloréalo.

g. Con color café colorea el ser vivo conocido como Seta, ¿A qué reino pertenece? Si no lo conoces por favor consulta

h. Colorea de color naranja el ser vivo que se encuentra al lado superior derecho de la seta y al frente del pez. ¿Cómo se llama?

i. Colorea de verde los organismos que pertenecen al reino vegetal e indica su ubicación con relación al reino monera.

Aunque todos los seres vivos tienen características comunes, también existen diferencias de unas especies a otras en aspectos como la alimentación, la respiración y la reproducción. En cuanto a la alimentación, la diferencia entre unos seres vivos y otros está dada por la manera como obtienen el alimento, para realizar sus funciones vitales. En este sentido existen los autótrofos y los heterótrofos. A los seres vivos que tienen la energía solar como única fuente para fabricar su alimento se les llama productores o autótrofos. A este grupo pertenecen las plantas (hierbas, arbustos y árboles). Los seres vivos que no tienen la capacidad de producir su propio alimento se llaman consumidores o heterótrofos En este grupo están los herbívoros (se alimentan de hojas,

néctar, semillas o frutos de las plantas), los carnívoros (se alimentan de otros animales), los carroñeros (consumen animales muertos o en descomposición) y los parásitos (se adhieren o viven de otros animales, como los piojos, pulgas, amebas y las lombrices intestinales, aunque también existen plantas que son parásitas de otras). En cuanto a la respiración, los organismos que respiran utilizando el oxígeno que proviene del aire o del que se disuelve en el agua se denominan aerobios. Aquellos que pueden vivir sin oxígeno son anaerobios, propia de algunos tipos de bacterias como la Salmonella. En cuanto a la reproducción, los organismos necesitan preservar la continuidad de las especies y evitar que se extingan, produciendo a otros seres semejantes a ellos mediante la reproducción. Por ejemplo, las jirafas son organismos pluricelulares, producen solamente jirafas y las bacterias que son unicelulares, producen solamente bacterias. Entre los animales hay ovíparos es decir que se reproducen por huevos y vivíparos aquellos cuyos nuevos individuos que se forman dentro del vientre de la madre. 1. Consulta y explica el proceso de respiración de las plantas y elabora un dibujo. 2. Averigua y escribe qué procesos suceden durante el desarrollo de un ave dentro de un huevo e ilustra. 3. Los animales han desarrollado órganos especiales para la respiración para ello toman el oxígeno de diferentes maneras: directa, cutánea, traqueal, branquial y pulmonar. Consulta y explica cada una de ellas en tu cuaderno y dibuja ejemplos. 4. Coloca a cada animal la clase de respiración que posee:

GUIA N° 5 - 2021


Ética 5° QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS

Fomentar la conciencia democrática y cívica de los estudiantes, así como el respeto por los derechos de las personas.

Reconocer la importancia del gobierno escolar y de la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS El gobierno escolar – contextualización


Asumir de manera crítica la práctica democrática expresando sus puntos de vista de manera respetuosa

RECURSOS VIRTUALES Videos e información virtual, manual de convivencia.

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 5 al 16 de abril de 2021

Fecha Máxima de entrega: Abril 16 de 2021


ACTIVIDADES

1. Observa el video con mucha atención para que puedas dar tu opinión. https://www.youtube.com/watch?v=YSFsFmr95zA

2. Observa y lee la información de la imagen la puedes encontrar en el siguiente enlace https://www.compartirpalabramaestra.org/recursos/infografias/que-es-el-gobierno-escolar-en-colombia




Teniendo en cuenta lo que nos muestra el video, la información de la imagen y lo vivido en los últimos eventos electorales de nuestro colegio; expresa tus comentarios con tus propias palabras.

a. ¿Crees que en nuestro colegio se practica la democracia? ¿Por qué? b. ¿Qué se debería mejorar o cambiar? c. ¿Qué propones para mejorar la elección de nuestros representantes?

REFERENCIAS:

1. https://www.youtube.com/watch?v=YSFsFmr95zA 2. https://www.compartirpalabramaestra.org/recursos/infografias/que-es-el-gobierno-escolar-en-colombia

GUÍA N°5 - 2021 ASIGNATURA GRADO CURSOS

Religión 5° QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Determinar las características principales de cada Religión.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Expresa las ideas fundamentales según la información dada.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Desarrolla las actividades con entusiasmo

RECURSOS VIRTUALES Imagen “La regla dorada”. Video “las religiones”

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 5 al 16 de Abril de 2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 16 de 2021


ACTIVIDADES 1. Observa el video “las religiones” y complementa tu idea: https://www.youtube.com/watch?v=WftgZGw9MC0 2. Observa la imagen y teniendo en cuenta la información organiza en tu cuaderno de religión un mapa conceptual en el que expreses lo fundamental de cada una de las religiones allí presentadas.

REFERENCIAS: - https://www.youtube.com/watch?v=WftgZGw9MC0 video “Las religiones”. - Imagen de las religiones




GUIA N° 5 - 2021


MATEMATICAS QUINTO JM-JT 501-502-503-504-505

OBJETIVOS / PROPÓSITOS - Utilizar correctamente el algoritmo de la división por dos cifras. - Analizar y resolver problemas donde se requiera la división por dos cifras.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS División por dos cifras – Problemas con división por dos cifras


El niño utilizara correctamente el algoritmo de la división por dos cifras realizando diferentes ejercicios. El niño analizará y resolverá diferentes situaciones problémicas

RECURSOS VIRTUALES Videos-Clases virtuales- Seguimiento vía WhatsApp y correo electrónico

TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 5 al 16 de abril Fecha Máxima de entrega: 16 de abril

FORMA DE ENVÍO

1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre

ejemplo: 501_JT_Pérez_Juan 4. Envía a los correos:

JM: JT:

ACTIVIDADES

1- Lee y copia la siguiente información en tu cuaderno :

DIVISION POR DOS CIFRAS

¿Para qué sirve la división?

La división es una operación matemática que sirve para repartir una cantidad en partes iguales




SEMANA DEL 5 AL 9 DE ABRIL

2- Realiza en tu cuaderno las siguientes divisiones: 1254 dividido en 5 987 dividido en 4 2356 dividido en 8 784567 dividido en 7

3- Lee atentamente la siguiente explicación y cópiala en tu cuaderno:

PASOS PARA DIVIDIR POR DOS CIFRAS

PRIMER PASO: Tomamos tantas cifras del dividendo como cifras tenga el divisor

Dividendo: 1026 Divisor: 27

¡Importante ¡Si las cifras del dividendo que hemos separado son más pequeñas que el divisor, debemos añadir otra cifra más al dividendo!

En este caso las primeras dos cifras que hemos elegido es el 10, pero como el 10 es menor que 27, hemos tenido que coger otra cifra. Por lo tanto, la cifra a dividir es 102.

SEGUNDO PASO: Dividimos las dos primeras cifras del dividendo que hemos cogido entre el primer número del divisor.

Debemos ir mirando de la siguiente manera: Por ejemplo, tendríamos que dividir 10 entre 2, seria 5, pero 5x27=135,

Mayor al 102. Probamos con una cifra mas baja 4X27=108 igualmente se pasa. Por eso elegimos finalmente una menos el 3, 3X27=81.

El 3 es la cifra, ahora procedemos con el siguiente paso.

TERCER PASO: Resta el resultado obtenido por la multiplicación al dividendo y poner nuestra cifra en el cociente, en este caso el 3 va en el cociente.

Para recodar: También lo puedes hacer directamente si escribir la resta, como te quede más fácil ….

CUARTO PASO: Bajar la cifra siguiente y repetir el proceso anterior.

En este caso, tendríamos que dividir 216 entre 27. Elegimos las dos primeras cifras, 21 y lo dividimos entre 2. A hora volvamos a probar:

El 8 es nuestra cifra:

4- Recordemos……. TERMINOS DE LA DIVISION

DIVIDENDO: Es el numero o cifra que se va a dividir

DIVISOR: Es el número que divide

COCIENTE: Es el resultado de la división

RESIDUO: Es lo que sobra al terminar la división

5- Realiza en tu cuaderno las siguientes divisiones y escríbele los términos :

REFERENCIAS oogle.com/search?q=+guias+divisiones+por+dos+cifras+con+cantidades+grandes+para+realizar+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjm8rWu97nvAhUovFkKHURiA3s https://www.google.com/search?q=divisiones+por+dos+cifras&tbm=isch&ved=2ahUKEwi6xoCW97nvAhVQulkKHYU1D4EQ2-cCegQIABAA&oq=divisiones+por+dos+c&gs_l

PROBLEMAS MATEMATICOS A continuación, encontraremos situaciones problémicas donde es necesario emplear la división por dos cifras: 1- Observa atentamente el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=THycSzcKKEM RESUELVE EN TU CUADRENO:

2- Un museo envía 43,784 cuadros a una exposición si en cada caja caben 41 ¿Cuántas cajas se necesitan y cuantos cuadros sobran?

3- En un video juego Ana ha conseguido 36.450 puntos capturando 11 monedas de oro ¿Cuántos puntos vale cada moneda de oro?

4- Al vivero de Federico llevaron 25 camiones cargados con un total de 18.052 plantas. Si cada camión traía la misma cantidad de plantas ¿Cuantas plantas cargaba cada camión? . En la feria de ciencias naturales de Engativa se presentaron 47 proyectos. La alcaldía donó para todos ellos $ 21´547.150 ¿Cuánto dinero le corresponde a cada uno?

AA Amiguitos …. con�nuamos

SEMANA DEL 12 AL 16 DE ABRIL

5- Lee atentamente las siguientes situaciones:

En un colegio hay 2240 estudiantes para acomodar en 64 salones ¿Cuantos estudiantes deben ir en cada salón? Se donaron 896 balones para repartir entre todos los salones ¿Cuantos balones le corresponden a cada salón? Salen de paseo 23 salones de clase ¿Cuantos estudiantes salen de paseo? 525 estudiantes participan en el proyecto de la granja ¿Cuántos salones participan en este proyecto?

REFENCIAS

https://www.smartick.es/blog/matematicas/problemas/problemas-de-matematicas/

https://es.scribd.com/doc/203221052/Problemas-matematicas-5%C2%BA-Primaria-Ana-Galindo

GUIA N° 5 - 2021


C. SOCIALES QUINTOS JM - JT QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer la posición astronómica de Colombia

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Posición Astronómica de Colombia


El estudiante reconocerá la ubicación de Colombia teniendo en cuenta los conceptos de latitud y longitud

RECURSOS VIRTUALES Videos, encuentros plataforma TEAMS, aclaración de dudas chat de WhatsApp

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 5 al 16 de Abril Fecha Máxima de entrega: 16 de Abril

FORMA DE ENVÍO



JM: JT:

ACTIVIDADES

POSICIÓN ASTRONÓMICA DE COLOMBIA 1. Lee con atención la siguiente información y observa el mapa.

La posición astronómica de un país se establece con las coordenadas geográficas. Para esto se determina la latitud de los puntos extremos que están al Norte y al Sur y la longitud de los puntos extremos que están al Este y Oeste.

Al NORTE: Colombia llega hasta los 12°27’56’’ de latitud norte en el sitio denominado Punta Gallinas en la península de la Guajira, que, a su vez, constituye el extremo septentrional del continente suramericano.

Al SUR: el territorio llega hasta los 4°13’30’’de latitud sur, en el sitio donde la quebrada San Antonio vierte sus aguas al caudaloso río Amazonas.

Al ORIENTE (este): se localiza a los 66°50’54’’de longitud oeste de Greenwich, sobre la isla de San José en el río Negro (En Colombia denominado río Guainía), frente a la Piedra del Cocuy, límite común entre las repúblicas de Colombia, Brasil y Venezuela.

Al OCCIDENTE (oeste): llega hasta los 79°01’23’’ de longitud oeste de Greenwich, que corresponden al Cabo Manglares en el departamento de Nariño.

El territorio colombiano, también comprende el archipiélago de San Andrés y Providencia, diseminados en el mar Caribe entre los 12° y 16°30’ de latitud norte, y los 78° y 82° de longitud oeste de Greenwich, cuyas islas principales son las de San Andrés, Providencia y Santa Catalina. Adicionalmente, en el Caribe se localizan cerca del litoral, la isla Fuerte y los archipiélagos de San Bernardo y del Rosario; así como las de Barú y Tierra bomba, próximas a Cartagena. Por su parte, en el Océano Pacífico se encuentra la isla de Malpelo a los 3°58’ de latitud norte y 81°35’ de longitud oeste, así como, las islas Gorgona y Gorgonilla.

2. De acuerdo con la lectura anterior, responde las siguientes preguntas




ABRIL 5 AL 9

a. ¿Cómo se determina la posición astronómica de un país?

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

b. ¿Cuál es la diferencia entre la posición geográfica y astronómica de Colombia?

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

c. ¿Por qué Colombia presenta longitud oeste (occidental) tanto en el punto cardinal extremo del oriente (este) como del punto cardinal extremo del occidente (oeste)?

_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

3. Escribe la información que falta en cada espacio del cuadro según la información sobre la posición astronómica de Colombia del texto anterior

PUNTO CARDINAL

NOMBRE PUNTO EXTREMO

LATITUD Y LONGITUD Y SE LEE

NORTE 12 grados, 16 minutos, 30 segundos de latitud norte

QUEBRADA SAN ANTONIO

ORIENTE (ESTE)

79°02’33’’

4. Entra al siguiente enlace y resuelve el ejercicio utilizando palabras relacionadas con la posición geográfica y astronómica de Colombia

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2512957-posicion_astronomica_y_geografica_de_colombia.html5.

5. Relaciona con una línea la palabra de la izquierda con su complemento de la derecha

6. Colorea el mapa de Colombia y escribe en cada cuadro el punto extremo y los grados, minutos y segundos que le corresponden.

ABRIL 12 AL 16

REFERENCIAS

http://www2.igac.gov.co/ninos/contenidos/glosario.jsp?idMenu=7&letra=P

https://www.estaentumundo.com/continentes-paises-viajes http://mapadecolombia.org/mapa-astronomico-de-colombia

GUIA N° 5 - 2021


Artes Quintos JM.JT 501- 502 -503 – 504- 505

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer las diferentes manifestaciones artísticas y culturales del folclor colombiano.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Líneas curvas y onduladas, figuras geométricas, luz y sombra

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS El estudiante realizará planchas a manoalzada siguiendo las indicaciones dadas.

RECURSOS VIRTUALES Videos – Clases Virtuales – Seguimiento vía WhatsApp y correo electrónico.

TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 5 al 16 de Abril. Fecha Máxima de entrega: Viernes 16 de Abril.

FORMA DE ENVÍO


ejemplo: 501_JT_Pérez_Juan 17. Envía las actividades a los correos indicados por el director de curso.

ACTIVIDADES

HOLA CHICOS A continuación encontrarás las Actividades que se realizarán En las semanas del 5 al 19 de ABRIL de la GUÍA #5

PROFUNDIZANDO TRABAJO A MANO-ALZADA CONOZCAMOS UN POCO MÁS EL TRABAJO A MANOALZADA. Es la técnica del dibujo utilizando el desplazamiento de la mano en forma libre, para desarrollar de una manera rápida y entendible la idea de un dibujo o un diseño. También es sinónimo de ausencia de instrumentos, ya que para su desarrollo basta con poseer: lápiz, borrador y papel. Al comenzar a dibujar, es de suma utilidad observar y ejercitar los movimientos locomotores de nuestra mano para lograr trazos precisos en aquellos trabajos vinculados con la actividad del dibujo.




El trazo libre o a manoalzada, requiere de ciertas disposiciones para facilitar el desempeño manual respecto a dicho miembro (sin importar si utiliza para tal fin, la mano izquierda o la derecha); las recomendaciones que los expertos plantean se pueden resumir en las siguientes consideraciones:

Para adquirir dominio de la técnica, el lápiz debe de tomarse con libertad, para ello no debe tomarse cerca de la punta, sino un poco más arriba (3 cm. Aprox.); y comenzar haciendo trazos verticales, horizontales e inclinados, como los que realizaste en la guía anterior.

Para el trazo de líneas se seguirán las reglas ya conocidas en el dibujo técnico ya que son reglas universales: Las líneas verticales, se trazan de arriba hacia abajo, con un movimiento oscilatorio de los dedos en una serie de trazos continuos y firmes. Las líneas horizontales, se trazan de izquierda a derecha con un movimiento de muñeca para las líneas cortas y del antebrazo para las líneas largas. Las líneas inclinadas, se trazan desplazando el lápiz desde la parte superior del área de trabajo, hacia la parte inferior de la misma, con trazos continuos y firmes. Todas las líneas curvas se trazan de un solo movimiento y en sentido de las manecillas del reloj, realizándolas primero con un trazo ligero, para luego delinearlos con más presión y precisión, corrigiendo la dirección del trazo inicial.

ACTIVIDAD 1 (Abril 5-9)

a.Elabora una plancha contando 5 espirales hacia arriba, dejando un cuadro por medio finalizando el renglón.

Luego otra plancha con el espiral hacia abajo, también contando 5 espirales y dejando cuadro por medio.

Plancha 1 Plancha 2

b. Elabora una plana con tus nombres y apellidos completos con la mejor letra posible.

Para mantener una buena calidad en la punta del lápiz, es necesario que en la marcha darle un pequeño giro al realizar el trazo, de preferencia en el sentido de las manecillas del reloj, con el objeto de distribuir y uniformizar el desgaste del grafito (punta del lápiz). El antebrazo se apoya sobre la superficie donde se está trabajando (mesa de dibujo o tablero), el lápiz se toma entre los dedos: pulgar, índice y medio, haciendo que cada uno repose contra el otro por el lado plano, presionándolo. la palma de la mano (específicamente su lado inferior) y los dedos anular y meñique, descansarán sobre la hoja de papel.

Las líneas que se hacen a mano alzada, no deben parecer necesariamente trazadas con instrumentos (reglas), de lo contrario no tuviera sentido desarrollar la MANO ALZADA. Existe una gran variedad de ejercicios que nos permiten practicar y mejorar los trazos, pero para ello se requiere disciplina y constancia. Es importante realizar las actividades con buena disposición de trabajo, ya que cuando las cosas se hacen con agrado quedan mejor. ACTIVIDAD 2 (Abril 12-16)

a. Realiza la siguiente plancha simulando hacer la letra “S” en letra cursiva (pegada)

b. En una página de tu cuaderno, ubica 6 puntos en la margen izquierda y otros 6 en la derecha. Luego de izquierda a derecha de en cada punto proyecta 3 líneas rectas que lleguen a cualquier punto de la derecha. Luego colorea los espacios con naranja, verde y azul, evitando que el mismo color quede en cuadros contiguos.

GUÍA N° 5 - 2021

ASIGNATURA GRADO CURSOS INFORMÁTICA 5° QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS 1. Reconocer los procedimientos para la representación gráfica de datos en Excel.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. Representación gráfica de datos en Microsoft Excel / Menú insertar / representación gráfica de datos.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS Reconoce los procedimientos para la representación gráfica de datos en Excel.

RECURSOS VIRTUALES Internet, Páginas Web.

TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 5 al 16 de abril Fecha máxima de entrega: 16 de abril

FORMA DE ENVÍO

1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marca cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre ejemplo: 501_JT_Pérez_Juan 4. Envía al correo del docente que corresponda: J.M : SONIA MARCELA PACHECO SUÁREZ [email protected] J.T : ALEXANDER MURILLO LÓPEZ [email protected]

CARLOS ALBERTO SERRANO VELOSA [email protected]

ACTIVIDADES




GUIA N° 5 - 2021


EDUCACION FISICA. QUINTO MAÑANA Y TARDE

OBJETIVOS / PROPÓSITOS MERORAR LA COORDINACION GENERAL

APRENDIZAJES / CONTENIDOS CONCIENCIA CORPORAL.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS REALIZAR VEINTE SIN PARAR.

RECURSOS VIRTUALES

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 5 al 16 de abril. Fecha Máxima de entrega: 16 de abril.

FORMA DE ENVÍO

1. Envía videos y fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre


Jornada Mañana: [email protected] / enviar solo a uno de estos WhatsApp: 3134199301 - 3103830540 JT: [email protected] /3205786886

ACTIVIDADES. COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL Y COORDINACION VISOMANUAL. Ejercicio. Calentamiento:

colóquese de pie separando los pies la anchura de los hombros, brazos relajados a lo largo del cuerpo. Relaje los hombros y al mismo tiempo llévelos adelante atrás, realizando círculos, cinco veces adelante cinco veces atrás. Eleve las rodillas al pecho cinco veces con cada pierna, despacio. En posición de firmes realice cinco saltos abriendo y cerrando los brazos y las piernas al mismo tiempo.

Ejercicio.

En posición de pie con las piernas separadas a la anchura de los hombros. Acostarse sobre el piso girar, espalda pecho, colocarse de pie, salto pequeño. Repetir veinte veces.




GUIA N° 6 - 2021

ASIGNATURA GRADO CURSOS ESPAÑOL 5° QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS - Identificar y aplicar concepto de idea principal. - Desarrollar actividades de comprensión lectora y de ortografía.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS

- Idea principal - Comprensión lectora. - Aplicación de algunas norma ortográficas.


- El estudiante desarrollará de forma correcta las actividades sugeridas en cda una de las temáticas, siguiendo las instrucciones dadas.

RECURSOS VIRTUALES Videos- Encuentros plataforma Teams- Seguimiento a través de correo y WhatsApp

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 19 al 30 de abril Fecha Máxima de entrega: 30 de abril

FORMA DE ENVÍO 1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. Envía al WhatsApp o correo de tu directora (or) de curso.

IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO

Un texto está formado por oraciones que tratan acerca de un mismo tema; cada oración expresa una idea. En los textos bien redactados, se distingue claramente la idea que es tratada en todo el texto. Esta idea es la más importante, la que orienta la temática.

Lee con atención el siguiente texto

“Dejando atrás a la tecnología y a las sociedades urbanas que la engendraron, millones de toneladas de sustancias nocivas se vierten en el agua que bebemos y el aire que respiramos: detergentes, parasiticidas, desechos industriales, humo de tubos de escape, cenizas ligeras, gases de los incineradores, aguas residuales, lodos y radioactividad. Los problemas creados por las aguas contaminadas van desde el brote de enfermedades, hasta la destrucción de la pesca litoral, la desaparición de los peces y de la vida silvestre. Los EE.UU., Gran Bretaña y Alemania Occidental han iniciado la confección de amplios programas para contrarrestar los peligros de la contaminación”.

Aún más grave que la contaminación de las aguas, es el uso general que se hace de la atmósfera para verter en ella los productos de las combustiones.

Londres, Nueva York, Chicago y Los Ángeles actualmente imponen reglas, pero a pesar de ello, la mayoría de los centros industriales aún toleran niveles tóxicos de gases que cercenan vidas y contribuyen a provocar resfriados, enfermedades del corazón y cáncer, así como perjudicar las propiedades de las ciudades y anular las tierras de labores.

ACTIVIDAD 6

1. El tema del texto es: __________________________________________________ 2. El título del texto es: ____________________________________________ 3. La Idea Principal del texto es: ______________________________________________




19 AL 23 DE ABRIL

4. El tipo de texto es: ______________________________________________________ 5. El problema más grave que se tiene es:

a) La gran cantidad de enfermedades que produce la contaminación. b) La radiactividad de los desechos. c) La falta de reglas para controlar la contaminación. d) La gran cantidad de gases de combustión que se vierte en la atmósfera. e) La desaparición de peces y de la vida silvestre.

ACTIVIDAD 7

Lee con atención: ¿Quién fue el libertador de los esclavos?

Abraham Lincoln nació en una pequeña cabaña en Kentucky. Durante su infancia la educación era muy limitada, pero él aprendió mucho leyendo todo libro que podía conseguir. Ayudaba a su padre a trabajar la tierra y a cuidar el ganado. Cuando salía a arar en el campo siempre llevaba un libro bajo la camisa y cuando los caballos descansaban, se ponía a leer. Luego estudió para abogado y al mismo tiempo trabajaba, pero casino ganaba nada, porque no les cobraba a los pobres. Como un fuerte oponente de la expansión de la esclavitud en los Estadios Unidos, Lincoln fue elegido

presidente en 1860. Durante su presidencia ayudó a preservar los Estados Unidos en la Guerra Civil Americana. Lincoln dio el gran paso para la liberación de los esclavos firmó la Proclamación de Emancipación en 1863 que liberó a los esclavos de la Confederación de los Estados Unidos. Abraham Lincoln fue el primer presidente de los Estados Unidos que murió asesinado. Su retrato aparece en el billete de cinco dólares y en la moneda de un centavo.

ACTIVIAD 8 Lee la siguiente fábula y contesta las preguntas correspondientes:

El perro y su imagen Cierto día, un perro tuvo la fortuna de encontrar un gran pedazo de carne. “¡Qué magnifico!”, se dijo el incauto animal. “Lo llevaré a casa y allí lo comeré a mi regalado gusto”. Cogió la carne entre sus dientes y se encaminó a su casa. En el camino cruzó un arroyuelo, cuyas cristalinas aguas reflejaron su imagen, por lo que pudo observar claramente a otro perro con un enorme trozo de carne el hocico. “¡Ese perro tiene un pedazo más grande que el mío!”. “Se lo quitaré y me quedaré con él, ¡yo tengo mucha hambre!”, se dijo el perro. En ese momento, el animal abrió el hocico se zambulló velozmente en el agua para coger el pedazo del otro perro. Más, ¡oh que desencanto!, se sumergió hasta el fondo y nunca encontró a su rival.

Pero entonces se dio cuenta, aunque tarde, de que su guía le había costado la pérdida de su propia presa. Ahora no tenía un pedazo de carne ni aquel gran supuesto trozo que le pareció ver en el arroyo.

1. De los siguientes refranes, ¿cuál es el que expone la enseñanza o moraleja de la fábula a. “más vale pájaro en mano que cien volando” b. “Debajo del agua mansa está la peor corriente. c. “Perro que ladra no muerde” d. “El pez muere por su boca” 2. ¿Cómo terminaría la fábula si el perro hubiera conservado su pedazo de carne? a. El perro reconoced su reflejo en el agua. b. El perro cruza tranquilamente el arroyo. c. El perro disfruta del pedazo de carne en su casa. d. El perro encuentra otro camino para llegar a casa.

3. En la fábula, ¿qué hecho provocó la frustración del perro? a. Haber entrado al agua sin encontrar al otro perro, ni su trozo de carne. b. Haber visto a otro perro con un gran trozo de carne. c. Haber encontrado un gran pedazo de carne. d. Haber perdido su gran pedazo de carne. 4. ¿Cuál es el tema principal de la fábula? a. Es importante que cada quien se concentre en lo quiere hacer en su vida. b. Es preferible conserva lo que tiene seguro para no lamentar quedarse sin nada. c. Hay que saber reconocer cuando se cometen errores. d. Hay asumir las consecuencias de nuestros actos.

ACTIVIDAD 9

26 AL 30 DE ABRIL

ACTIVIDAD 10 Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades de ortografía según la instrucción de cada imagen.

Recuerda: - La r suena fuerte al principio de una palabra, se escribe con una sola r, ejemplo: rojo, rosa. Cuando suene fuerte y está en medio de dos

vocales se escribe rr, ejemplo: carro, perro. Cuando suena suave, se escribe una sola r, ejemplo: Laura, careta.

REFERENCIAS

https://www.google.com/search?q=que+es+un+texto+expositivo+y+sus+caracter%C3%ADsticas+PARA+PRImaria&tbm=isch&ved=2ahUKEwiev7nVtL3vAhVEl4QIHTD2APoQ2-cCegQIABAA&oq=que+es+un+texto+expositivo+y+sus+caracter%C3%ADsticas+PARA+PRImaria&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJ1C0AlijGmDMH2gAcAB4AoABuweIAccVkgENMC4yLjAuMS4wLjIuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=fyZVYN6DHMSukvQPsOyD0A8&rlz=1C1CHBF_esCO923CO923#imgrc=-ufZ2PH-P-HsIM&imgdii=PwVcgefmdBjxeM

https://www.google.com/search?q=que+es+un+texto+expositivo+y+sus+caracter%C3%ADsticas+PARA+PRImaria&tbm=isch&ved=2ahUKEwiev7nVtL3vAhVEl4QIHTD2APoQ2-cCegQIABAA&oq=que+es+un+texto+expositivo+y+sus+caracter%C3%ADsticas+PARA+PRImaria&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJ1C0AlijGmDMH2gAcAB4AoABuweIAccVkgENMC4yLjAuMS4wLjIuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=fyZVYN6DHMSukvQPsOyD0A8&rlz=1C1CHBF_esCO923CO923#imgrc=1XTxWrKjMXCm_M&imgdii=le_19-W7UYfVJM

https://www.google.com/search?q=clases+de+oraciones+para+primaria+ejemplos&rlz=1C1CHBF_esCO839CO839&sxsrf=ALeKk01M27uhCEei0tmv4304CEajKDMmXg:1616273254469&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=YyAD5gc41UWzuM%252CgfhFHN9gQi1YqM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kTnLdZeSpYvGC1qgPu4_uaoxHCZjQ&sa=X&ved=2ahUKEwie3sSJ37_vAhVvxFkKHUJuC7sQ_h16BAgLEAE#imgrc=YyAD5gc41UWzuM

https://www.google.com/search?q=clases+de+oraciones+para+primaria+ejemplos&rlz=1C1CHBF_esCO839CO839&sxsrf=ALeKk01M27uhCEei0tmv4304CEajKDMmXg:1616273254469&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=YyAD5gc41UWzuM%252CgfhFHN9gQi1YqM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kTnLdZeSpYvGC1qgPu4_uaoxHCZjQ&sa=X&ved=2ahUKEwie3sSJ37_vAhVvxFkKHUJuC7sQ_h16BAgLEAE#imgrc=gp01riObsFIl-M&imgdii=OlrahyoxUhyZ8M

https://www.google.com/search?q=dibujos%20para%20formar%20oraciones&tbm=isch&hl=es-419&rlz=1C1CHBF_esCO839CO839&sa=X&ved=0CB0QtI8BKABqFwoTCLj2n83pv-8CFQAAAAAdAAAAABAM&biw=1519&bih=666#imgrc=6Noh_gU__mkzcM&imgdii=_Wd4_I47fOp2SM

https://recursosdocentes.cl/wp-content/uploads/2015/03/leng_comprensionlectota_3y4B_N4.pdf

https://quintogradomav.wordpress.com/ejercicios-escolares-5to/

https://www.google.com/search?q=ejercicios+de+comprension+lectora+para+ni%C3%B1os+de+quinto+grado+idea+principal&tbm=isch&ved=2ahUKEwi1tOughcDvAhV2eDABHbuCB9YQ2-cCegQIABAA&oq=ejercicios+de+comprension+lectora+para+ni%C3%B1os+de+quinto+grado+idea+principal&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECAAQHlDPIliRTmDOWGgAcAB4AIABrAGIAYEOkgEEMi4xM5gBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=b4dWYPXANfbwwbkPu4WesA0&bih=657&biw=1366&rlz=1C1CHBF_esCO923CO923#imgrc=0CpNO8Osd2go1M

GUIA N° 6 - 2021

ASIGNATURA GRADO CURSOS INGLÉS QUINTO JM - JT 501,502,503,504,505

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Describir personas haciendo uso de vocabulario visto usando algunas expresiones que describen rasgos físicos, de personalidad y apariencia física.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Describing people using expressions like: “have o has” o “have got o has got” about physical appearance, personality and character


El estudiante reconocerá las expresiones y adjetivos para hacer descripciones de personas y construirá una, además de desarrollar en forma correcta las otras actividades propuestas.

RECURSOS VIRTUALES Páginas web, videos, ilustraciones, encuentros virtuales plataforma TEAMS, asesorías vía WhatsApp

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 19 al 23 de Abril Fecha Máxima de entrega: Viernes 23 de abril


ACTIVIDADES

Describing people

Who is Who?

(¿Quién es quién?)

For this topic, you are going to use: verb to be, possessive adjectives, general adjectives and expressions like: Has (he, she, it) have (you, we and they. [Para este tema tú vas a utilizar: verbo to be, adjetivos posesivos, adjetivos en general y expresiones como Has (it, she, he) o have i, you, he, she, que significan: tiene] Activity 1: Read the next information and look at the illustrations (Lee la siguiente información y observar las ilustraciones) A.- When describing people, we use the verb to be to describe weight, body built, and age. (Al describir personas, nosotros usamos el verbo to be, para describir peso, constitución corporal y edad). Examples: I am tall and slim. (Yo soy alto y delgado). He is overweight. (Ël está pasado de peso). Ana is chubby. (Ana es gordita). You are old and short. (Tu eres viejo y gordo). They are young. (Ellos son jóvenes). B.- We use “have” and “has” o “have got” o” has got” to describe: hair color, hair lenght, and facial features. [Nosotros usamos para describir: have, has, (american English) have got y has got, British English) todas significan tiene para describir: color y longitud de cabello y rasgos faciales]




C.- We use the verb “wear” to talk about the clothes someone has on. (Nosotros usamos el verbo “vestir” para hablar de la ropa que alguien lleva puesta). Examples:

He is tall. (Él es alto) He has short hair. (GB: He's got short hair.) (Él tiene cabello corto). He has (blue) eyes. (GB: He's got (blue) eyes.) (Él tiene ojos azules) He has (orange) hair. [GB: He's got (orange) hair.] (Él tiene cabello anaranjado). She is short. (Ella es bajita)

She has long hair. (GB: She's got long hair.) (Ella tiene el cabello largo) She has (green) eyes. (GB: She's got (green) eyes.) (Ella tiene ojos verdes) She has (brown) hair. (GB: She's got (brown) hair.) (Ella tiene cabello marrón).

Nota: GB: Significa Gran Bretaña. Las anteriores oraciones están escritas como se dicen en Inglés británico y en Inglés americano. https://www.youtube.com/watch?v=uQafsf8_wkI Duración 3:37 Describing people https://www.youtube.com/watch?v=CkwcvqqEO3E Duración: 4:21 Describing people. https://www.youtube.com/watch?v=XGdKDemKF30 Duración 4:48 describing people https://www.youtube.com/watch?v=qhWV4fzchq4 Duración: 1:50 Song Si quieres jugar puedes visitar esta página: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/946980-describing_people.html Activity 2: Choose ten adjectives used for describing people, copy in your notebook and louk out de meaning (escoge 10 adjetivos de la siguiente ilustración y escríbelos en inglés y su significado en Español)

Activity 3: Solve the following word search:

Activity 4 :Look at the next descripcion about Samuel. Next you will write the description about Emily. (Observa la siguiente descripción acerca de Samuel. Luego tú escribirás la descripción acerca de Emily.)

His name is Samuel. He is a student. He is ten years old. He is short. He is middle weight. He has short, straight and black hair.His nose is small. His eyes are brown. His ears are big. He is wearing white shirt, red tie and shorts. His shoes are white and black.

(Su nombre es Samuel. Él es un estudiante. Tiene 10 años.Es bajito. Peso medio. Su cabello es corto, negro y liso. Su nariz es pequeña. Sus ojos son cafés. Sus orejas son grandes. Él lleva puesta camisa blanca, short rojo y corbata roja. Sus zapatos son blanco y negro.)

Your description: She is a student. Her name is Emily.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

_______________________________________________________

Envía a tu profesor/a las actividades: 2,3 y 4.

GUIA N° 6 - 2021 ASIGNATURA GRADO CURSOS

INGLÉS QUINTO JM - JT 501,502,503,504,505

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Describir personas haciendo uso de vocabulario visto usando algunas expresiones que describen rasgos físicos, de personalidad y apariencia física.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Describing people using expressions like: “have o has” o “have got o has got” about physical appearance, personality and character


El estudiante reconocerá las expresiones y adjetivos para hacer descripciones de personas y construirá una, además de desarrollar en forma correcta las otras actividades propuestas.

RECURSOS VIRTUALES Páginas web, videos, ilustraciones, encuentros virtuales plataforma TEAMS, asesorías vía WhatsApp.

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 26 al 30 de Abril Fecha Máxima de entrega: Viernes 30 de abril


ACTIVIDADES

Adjetivos para describir carácter y personalidad Activity 5: Look at the illustrations. (Observa las ilustraciones). Después de ellas, encontrarás algunos significados de los adjetivos que nos sirven para describir caracteres y personalidades. https://www.youtube.com/watch?v=dgqFsUAuP24 : Duración:5:54 Appearanance and personality https://www.youtube.com/watch?v=Wae_M8I4UYg : Duración: 7:28 Personality




Puedes consultar algunos significados aquí.

Activity 6: Solve the following word search

La tabla que está a continuación será útil para el desarrollo de la siguiente actividad.

Actividad 7:

A.- Match the pictures with the descriptions. (Une con una línea las fotos con las descripciones)

B.- Write True (T) for True descriptions or False (F) for false descriptions. (Escribe F o V según las descripciones sean falsas o verdaderas

Height = Estatura Hair = cabello Eyes = Ojos

Build = Estructura corporal

Characters/ Personality

Color Shape Green = verde

Big = grandes

Slim = delgado, esbelto Positive Negative

Tall Black = negro

Long = largo

Hazel = color

avellana

Samall = pequeños

Thin = flaco, delgado

Helpful = servicial

Rude = maleducado

Short Brown = café

Curly = crespo

Blue = azul Fat = gordo Kind =

amable Angry = enfadado

Medium Ginger =

Anaranjado-café

Straight= liso

Brown = café Well –built =

fornido Polite = educado

Unfriendly = antipático

Blonde = rubia

Bald = calvo

Black = negro Plump =

rechoncho

Friendly =

amigable

Selfish = egoísta

Grey = gris Short = corto Lazy =

perezoso

Nota: Enviarás a tu profesor/a las actividades 6 y 7 . Referencias: https://www.youtube.com/watch?v=uQafsf8_wkI

https://www.youtube.com/watch?v=CkwcvqqEO3E

https://www.youtube.com/watch?v=XGdKDemKF30

https://www.youtube.com/watch?v=qhWV4fzchq4

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/946980-describing_people.html

personnalité.jpg (600×772) (wixstatic.com)

https://www.youtube.com/watch?v=dgqFsUAuP24

GUIA No 6 - 2021

CAMPO ASIGNATURA GRADO CURSOS

CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

CIENCIAS NATURALES 5° QUINTO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS

Conocer los diferentes tipos de reproducción. Identificar los órganos reproductores de las plantas. Describir el proceso de reproducción en los seres humanos e identificar los órganos reproductores femeninos y masculinos.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS La Reproducción en los seres vivos. La Reproducción humana.


Claridad, orden y puntualidad en la entrega de las actividades Desarrollo de la guía en el cuaderno de ciencias naturales Conocer la reproducción celular Identificar con ejemplos las etapas de la reproducción de los seres humanos

RECURSOS DIDÁCTICOS Encuentro plataforma Teams. Seguimiento a través de correo electrónico y WhatsApp

TIEMPO ESTABLECIDO Actividades Quincena 2. 19 al 30 de Abril - Fecha de entrega: 30 Abril.





LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS Todos los seres vivos tienen un ciclo de vida. Este ciclo comienza con la formación del organismo, seguido por su crecimiento, su reproducción y termina con la muerte. Los individuos de cada especie para asegurar su supervivencia se deben reproducir así pueden asegurar nuevos seres iguales a ellos que sustituyen a los que mueren.

Observa la metamorfosis de la mariposa Monarca: https://youtu.be/QMot-g29j2k

¿COMO SE REPRODUCEN LAS CELULAS?

El proceso mediante el cual se producen nuevas células se llama división celular. Cuando una célula se divide para formar dos células nuevas, idénticas a la célula madre, es un proceso llamado mitosis. La división celular provee células nuevas a los organismos que le permite crecer, curar las heridas y reparar las partes dañadas del organismo. Cundo se habla de la reproducción de un ser vivo a partir de una célula madre se dice que es una reproducción asexual. Las amebas se reproducen asexualmente por medio de un mecanismo muy sencillo conocido como bipartición. La hidra se reproduce por gemación que consiste en la formación de un nuevo individuo a partir de una yema. Otra forma de reproducción asexual es la regeneración, común en las estrellas de mar. Cuando la estrella pierde uno de sus brazos, lo regenera. En los organismos pluricelulares, la reproducción involucra a dos padres. Cuando dos padres producen un nuevo ser, la reproducción es sexual. Estos seres se forman por la unión de unas células especiales llamadas gametos o células sexuales, mediante un proceso llamado meiosis. En las hembras los gametos se llaman óvulos o huevos y en los machos se llaman espermatozoides. Cuando se unen un óvulo y un espermatozoide se dice que ha ocurrido la fecundación. En la meiosis se producen cuatro células hijas y no son idénticas a la célula madre.

Observa cómo se reproducen las células: https://youtu.be/hFl4BaaMCOg

¿COMO SE REPRODUCEN LOS SERES HUMANOS?

Observa la siguiente historieta muda y responde las preguntas en tu cuaderno:

1- ¿Qué título le pondrías a la historieta? 2- ¿Quiénes participan en ella? 3- ¿Cuáles son sus características? 4- ¿Qué sucede después del último dibujo?

EL DESARROLLO SEXUAL Cuando un niño o una niña como tú, empiezan a adquirir rasgos físicos de los adultos, se inicia el desarrollo o maduración sexual. Esto sucede entre los 10 y los 25 años, es el comienzo de la pubertad. Algunos de los cambios de esta etapa son: rápido crecimiento corporal; aparece el vello axilar y púbico; en el hombre la voz se hace más grave y aparece la barba; en la mujer se desarrollan los senos y se anchan las caderas; en el hombre comienza la producción de los espermatozoides y en la mujer la maduración de los óvulos. Cuando termina esta etapa de crecimiento acaba la adolescencia y llega la edad adulta. Esto ocurre entre los 20 y los 25 años, cuando se adquiere la autonomía, el fortalecimiento de los valores, el desarrollo responsable de la libertad y de sus actos.

Los seres humanos realizamos tres funciones vitales a lo largo de nuestra vida: la nutrición, la relación y la reproducción. La reproducción asegura la supervivencia de los organismos a lo largo del tiempo y se realiza en tres etapas: la fecundación, el embarazo y el parto. Para que esto ocurra deben intervenir los dos sexos: el masculino y el femenino… De los cientos de miles de espermatozoides (gametos masculinos) solo uno podrá atravesar la membrana del óvulo (gameto femenino) y se podrá conseguir la fecundación. Observa el video para complementar la información: https://youtu.be/dHArUmSW4PQ

5. Consulta el sistema reproductor masculino, dibuja, señala y explica sus partes 6. Consulta el sistema reproductor femenino, dibuja, señala y explica sus partes 7. Consulta y escribe en qué consiste el ciclo menstrual 8. Dibuja en tu cuaderno las fases de la fecundación y averigua sus términos:

Embrión Cigoto Embrión de Mórula Blástula tres días

9. Observa el siguiente dibujo y explica con tus palabras el desarrollo del feto en cada mes:

Te recomendamos visitar los siguientes enlaces para reforzar el contenido de la guía:

https://youtu.be/dHArUmSW4PQ, https://youtu.be/UKDIItriV3g https://youtu.be/5-CLWbeBkrs

GUIA N° 6 - 2021

ASIGNATURA GRADO CURSOS Ética 5° QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer la importancia del gobierno escolar y de la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Reconocer que somos parte activa de un ejercicio democrático EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Demuestra responsabilidad, interés y dedicación en el desarrollo de las actividades.

RECURSOS VIRTUALES Manual de convivencia, videos

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 19 al 30 de Abril de 2021 Fecha Máxima de entrega: Abril 30 de 2021


ACTIVIDADES

Observa los videos y luego responde: 1. https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3w

kaZTk 2. https://www.youtube.com/watch?v=LP3UWpQ

BZjg 3. https://www.youtube.com/watch?v=f4rwucKZE

4M a. ¿Crees que en algún momento de la historia

puedes representar los intereses de quienes te rodean?

b. ¿Apoyas a quien intenta representar los intereses tuyos y los de tu grupo? ¿Por qué?

c. ¿Qué condiciones debe tener una persona que quiera ser representante, para cualquier cargo del gobierno escolar?

d. ¿Los documentos del colegio (Manual de Convivencia), ofrecen las condiciones para participar en el gobierno escolar?

REFERENCIAS:

1. https://www.youtube.com/watch?v=NWWs3wkaZTk 2. https://www.youtube.com/watch?v=LP3UWpQBZjg 3. https://www.youtube.com/watch?v=f4rwucKZE4M 4. Manual de Convivencia.




GUIA N° 6 - 2021


Religión 5° QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Determinar las características principales de cada Religión. APRENDIZAJES / CONTENIDOS Expresa las ideas fundamentales según la información dada. EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS Expresar lo aprendido de forma creativa RECURSOS VIRTUALES Video, Guías anteriores y vivencias de familia.

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 19 al 30 de abril de 2021.

Fecha Máxima de entrega: Viernes 30 de abril de 2021


ACTIVIDADES

Con base en la información dada en las guías anteriores realice un collage en el que manifieste las principales características del culto religioso al cual usted y su familia acuden, de tal manera que se explique el ¿por qué? De su postura. Si no acude a ningún culto o práctica religiosa, también expréselo en un collage de tal manera que se explique el ¿por qué? de su postura. Un video para recordar y actuar: https://www.youtube.com/watch?v=r3x6hmbSagw

REFERENCIAS: 1. https://www.youtube.com/watch?v=r3x6hmbSagw 2. Guías anteriores. 3. Vivencias familiares.




GUIA N° 6 - 2021


Matemáticas Quinto 501- 502- 503- 504 505 J.M - J.T

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Interpretar sucesiones con números naturales Representar gráficamente el patrón de formación de secuencias gráficas y razonamiento abstracto

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Sucesiones – Secuenciaos gráficas, Razonamiento abstracto


El estudiante comprende el sentido numérico y operacional Identifica secuencias graficas teniendo en cuenta criterios como: giros, cantidad, superposiciones, adición de figuras entre otras.

RECURSOS VIRTUALES Videos – Encuentro Plataforma Teams- Seguimiento a través de correo y WhatsApp

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 19 al 30 de Abril Fecha Máxima de entrega: 30 de Abril

FORMA DE ENVÍO

5. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 6. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 7. Envía al WhatsApp o al correo de tu directora (or) de curso 8. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre

ACTIVIDADES

1. Escucha con atención el siguiente vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=25Kp5Y__q8A




SUCESIONES GRÁFICAS

Las figuras o símbolos, guardan entre sí una ley de formación, que depende fundamentalmente de la posición y el número de elementos. La razón se obtiene por giros, cantidad de partes, adición de figuras etc. Observa con atención el siguiente ejemplo:

En la siguiente serie de sucesiones gráficas hay una que no pertenece. ¿Puedes definir cuál es?

Ahora observa este ejercicio:

Si te fijas, el triángulo en el dibujo b giró hacia la derecha, luego en la figura c continua girando según las manecillas de reloj. Entonces siguiendo ese orden, la figura que no pertenece es la d, porque se repite y porque la e es la que gira en sentido horario.

El triángulo se va haciendo cada vez más pequeño y el círculo cada vez más grande. La respuesta es la B.

Aventúrate a resolver los siguientes ejercicios.

2. Descubre y tacha la letra de la figura que no pertenece a la serie

3. Observa y dibuja la figura que sigue en cada serie:

Completa la figura en cada serie:

Abril 19 al 23

4. Resuelve los siguientes ejercicios de secuencias numéricas según lo indicado:

9. Descubre las reglas y continúa las sucesiones

¿QUÉ SON LAS SECUENCIAS NUMERICAS?

Las secuencias numéricas, son números o expresiones matemáticas que siguen una regla fija. Se debe encontrar esa regla, y una vez que se encuentre, hay que seguirla para hallar los siguientes números de la secuencia. Lo primero es averiguar si la secuencia es ascendente, descendente o una combinación de ambas. Observa los siguientes ejemplos:

Esta sucesión numérica indica que se debe dividir por 8 porque 53.248 dividido entre 8 da 6656 y así sucesivamente.

Acá la regla supone multiplicar por 2. Porque 350 x 2= 700

Abril 26 al 30

REFERENCIAS: https://es.slideshare.net/LuisEnriqueGuevaraMiranda/sucesiones-grficas

https://www.slideshare.net/greenangelvv/ficha-de-trabajo-sucesiones

GUIA N° 6 - 2021


C. SOCIALES QUINTO QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar los sectores de la economía de Colombia y las regiones económicas

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Sectores de la Economía de Colombia y las regiones económicas


Identifica los sectores de la economía de Colombia. Infiriere cuál es la situación económica de Colombia debido a la pandemia. Relaciona los sectores productivos con sus productos.

RECURSOS VIRTUALES Encuentros plataforma Teams, videos, preguntas y resolución de dudas por Whatsapp.

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 19 al 23 de abril Fecha Máxima de entrega: 23 de abril

FORMA DE ENVÍO


ejemplo: 501_JT_Pérez_Juan 4. Envía a los correos o Whatsapp de los directores de curso

ACTIVIDADES SEMANA DEL 19 AL 23 DE ABRIL DE 2021

SECTORES DE LA ECONOMÍA EN COLOMBIA

¿Qué es la economía?

La economía es un conjunto de ac�vidades produc�vas desarrolladas por los habitantes de un territorio, quienes usan los recursos disponibles para sa�sfacer sus necesidades básicas y las del resto de la población, como por ejemplo, el alimento, la vivienda, el ves�do, la educación o la salud. Estas ac�vidades generan ganancias que son nuevamente inver�das en la producción de otros bienes y servicios.

¿Qué son las ac�vidades produc�vas?

Son todas aquellas ac�vidades que los seres humanos realizamos para producir nuestros alimentos, ves�dos y viviendas, o para generar servicios públicos como energía eléctrica o servicios sociales como la educación. Las ac�vidades produc�vas se agrupan en cuatro sectores.

a. Sector primario o agropecuario b. Sector secundario o industrial c. Sector terciario o de servicios d. Sector cuaternario o de la tecnología.

SECTOR PRIMARIO O AGROPECUARIO

h�ps://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrJ4hD3NFlg7mIAG1i2cgx.;_ylu=c2VjA2ZwLWF0dHJpYgRzbGsDcnVybA--

/RV=2/RE=1616487799/RO=11/RU=h�ps%3a%2f%2�ierracolombiana.org%2fsectores-economicos-de-colombia%2f/RK=2/RS=vPh6CGsPUaeAsU9byJSEOb0OcIc-

Comprende las ac�vidades a través de las cuales se extraen y explotan los recursos naturales. Las principales ac�vidades económicas de este sector son la agricultura, la pesca, la ganadería y la minería. La agricultura: consiste en el cul�vo de la �erra para obtener alimentos de consumo humano o animal. La ganadería: radica en la crianza de animales domés�cos para la obtención de carne, leche, huevos y oros productos como la lana o las pieles.




La pesca: es la ac�vidad de explotación de pescado y de otras especies marinas para el consumo humano. La minería: consiste en extraer de la �erra recursos minerales como petróleo, carbón y plata. Explotación forestal: consiste en la tala y reforestación de árboles para la industria. Ac�vidad 1 Encuentre en la sopa de letras algunos productos del sector primario que se explotan en Colombia.

h�ps://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrJ5szaMFlgx.MAR5W2cgx.;_ylu=c2VjA2ZwLWF0dHJpYgRzbGsDcnVybA--

/RV=2/RE=1616486746/RO=11/RU=h�p%3a%2f%2fclayanu76.blogspot.com.co%2fp%2fciencias -sociales_67.html/RK=2/RS=4VRZIJex0.jO.qZgRoXYvivLDgU-

SECTOR SECUNDARIO O INDUSTRIAL

h�ps://co.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrJ7F86I1lgq6wAim2rcgx.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3BpdnM-?p=que+se+hace+en+una+fabrica+o+en+una+idustria&fr2=piv-web&fr=mcafee#id=108&iurl=h�p%3A%2F%2Fwww.fanacopy.com.uy%2Fwp-

content%2Fuploads%2Fasi-se-hace-2-965x1024.jpg&ac�on=click

En este sector encontramos aquellas ac�vidades que permiten transformar los recursos naturales en productos listos para consumir. Por ejemplo, el trigo cuando es conver�do en harina. Estas ac�vidades, en las que se modifican las materias primas, son realizadas en fábricas o industrias que requieren maquinaria, herramientas y trabajadores para su funcionamiento. La industria: en nuestro país, la industria es muy variada, en el sector las más relevantes son las del cemento, la tex�l y la automotriz. También encontramos pequeñas o grandes empresas que se dedican a fabricar todo �po de productos. Por ejemplo, las bebidas, como gaseosas y jugos naturales; los alimentos, como el pan, las pastas,

los embu�dos, los congelados, los derivados de la leche, las golosinas y los enlatados; otras fabrican juguetes, ú�les escolares, repuestos, herramientas para construcción, muebles, electrodomés�cos, entre otros. Ac�vidad No. 2 Observe con atención la siguiente lámina y en el cuaderno de sociales escriba el paso a paso del proceso de fabricación del papel.

¿Qué hacen en una fábrica o en una industria?

h�ps://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrJ5syVI1lgch4AF422cgx.;_ylu=c2VjA2ZwLWF0dHJpYgRzbGsDcnVybA--/RV=2/RE=1616483349/RO=11/RU=h�p%3a%2f%2�abladetecnologia.blogspot.com%2f2014%2f11%2fel -papel-estas-fibras-que-pueden_9.html/RK=2/RS=UNw.ff0AiatC8ldM7Zd2jyKeMZ4-

SECTOR TERCIARIO O DE SERVICIOS

h�ps://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrJ6iQaGFlgxs4A.SK2cgx.;_ylu=c2VjA2ZwLWF0dHJpYgRzbGsDcnVybA--

/RV=2/RE=1616480410/RO=11/RU=h�p%3a%2f%2flaclasedecienciassocialesdeencarna.blogspot.com%2f2013%2f04%2fel-sector-terciario.html/RK=2/RS=xO_VdVdc_YGyDtvwVzek7YKAuB8-

Este sector comprende la producción de servicios, es decir aquellas ac�vidades desarrolladas por las empresas para sa�sfacer las necesidades de sus usuarios. Ejemplo,

el transporte, el comercio, el turismo, la salud, la educación y las comunicaciones. El transporte: es una ac�vidad que permite trasladar o cargar pasajeros de un lugar a otro en los diferentes medios de transporte. Estos medios se clasifican de acuerdo con las vías por las cuales se desplazan en el país, son de poca longitud y sirven para comunicar las pequeñas poblaciones entre sí y con las ciudades. El turismo: es una ac�vidad económica en la cual las personas viajan a dis�ntos lugares con fines de descanso o diversión. La salud: es un servicio que prestan las ins�tuciones médicas como los hospitales y las clínicas, y debe garan�zar nuestra calidad de vida. Las comunicaciones: comprende una extensa red de medios impresos, electrónicos y virtuales de comunicación, como el internet, la telefonía celular, a televisión, la radio y los diarios. La educación: es el proceso de formación académica que debemos recibir todas las personas y gracias a la cual adquirimos diversos conocimientos sobre nuestros antepasados, los valores de nuestra sociedad, la naturaleza y las ciencias. Ac�vidad 3 En el cuaderno de sociales con los siguientes materiales o insumos, (Madera, hierro, hilos y telas). Dibuja y escribe el proceso de fabricación de un producto, teniendo presente el paso por cada sector para llegar al producto final, según la siguiente lámina.

h�ps://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrJ5szVZllgE1YAo.O2cgx.;_ylu=c2VjA2ZwLWF0dHJpYgRzbGsDcnVybA--/RV=2/RE=1616500565/RO=11/RU=h�ps%3a%2f%2furbantecno.com%2fciencia%2fcomer-yogur-caducado/RK=2/RS=Gu7_OKxi3GnB.suM4PwJ4L1V3qc-

ACTIVIDADES SEMANA DEL 26 AL 30 DE ABRIL DE 2021

SECTOR CUATERNARIO, GLOBALIZADO O DE LA

TECNOLOGÍA

h�ps://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrJ7Y4JZllghW4A3Yu2cgx.;_ylu=c2VjA2ZwLWF0dHJpYgRzbGsDcnVybA--

/RV=2/RE=1616500361/RO=11/RU=h�ps%3a%2f%2fadministracionyfr.blogspot.com%2f2016%2f04%2fsector-cuaternario.html/RK=2/RS=NXaxpKA5XbZLAV.hcprEDdrPjrs-

Este sector comprende las ac�vidades relacionadas con la tecnología y el manejo de la información, desde cómo se produce hasta cómo se distribuye. Redes sociales: son grandes grupos de personas con intereses similares que, gracias a Internet, se comunican entre sí para intercambiar información y opiniones personales. Inves�gación cien�fica: es el estudio que busca conocer mejor y dar soluciones a problemas específicos. Hoy en día, la inves�gación se ha visto favorecida por la tecnología debido a que los cien�ficos pueden consultar sus fuentes y almacenar la información u�lizando internet, o hacer pruebas con equipos avanzados. Alta tecnología: las tecnologías crecen constantemente en todos los sectores de la economía. Sin embargo, el mayor nivel de tecnología en la actualidad lo podemos observar en la conec�vidad. Información: actualmente crear, distribuir y manipular adecuadamente la información, hace parte de todas las ac�vidades económicas. Los empresarios de hoy en día requieren estar muy bien informados. Observa con atención el siguiente video. h�ps://www.youtube.com/watch?v=A27j3s0Gv3o (Sectores de la economía colombiana 10:13 minutos)

Ac�vidad 4 Relaciona con una línea de color cada ac�vidad produc�va con el sector al que pertenece.

PRODUCTO SECTOR Calzado Turismo Página Web Educación Minería Mueles Ganadería

Primario

Secundario

Terciario

Cuaternario

REGIONES ECONÓMICAS DE COLOMBIA Son extensos territorios que no poseen, necesariamente, una producción económica uniforme. Cada región económica está conformada por centros de producción y centros de distribución, las cuales son ciudades importantes encargadas de distribuir productos y servicios. Las regiones económicas de Colombia son: la región del norte, la región noroccidental, la región nororiental, la región central, la región del viejo caldas y la región suroccidental. La región suroccidental, por ejemplo, se caracteriza por el desarrollo de la agroindustria de la caña de azúcar y de la harina. Yumbo, una ciudad ubicada en el departamento del Valle del Cauca, es el centro de distribución de esta región. Es una región de un país definida por una economía específica predominante: región petrolera, ganadera, agrícola, agropecuaria, industrial, etc. Son regiones cuyas condiciones climá�cas y de relieve permiten la producción de grandes can�dades de recursos naturales, alimentos o manufacturas, que luego son comercializados con otras regiones. Ac�vidades produc�vas por departamentos: otra clasificación regional agrupa los departamentos que se dedican a las mismas ac�vidades produc�vas. Departamentos industrializados: Son aquellos que �ene una infraestructura industrial avanzada y compe��va, es decir, que cuentan con medios técnicos, servicios e instalaciones necesarias para el desarrollo de la industria. Estos departamentos son: Cundinamarca, Atlán�co, An�oquia y Valle del Cauca. Departamentos con economías en crecimiento: Son aquellos que basan su progreso en el desarrollo de ac�vidades relacionadas con el cul�vo de café y la explotación del petróleo. Estos departamentos son: Risaralda, Caldas, Bolívar, Santander, Arauca y Meta. Departamentos con economías basadas en el sector primario: Son aquellos

que se dedican especialmente a la agricultura, la ganadería y la agroindustria. Estos departamentos son: Tolima, Huila, Cesar, Quindío, Córdoba, Norte de Santander, Boyacá y Nariño. Hay departamentos en los que más del 50% de su producción económica se basa en la explotación de productos agrícolas y extracción de minerales: La Guajira, Magdalena, Sucre, Cauca, Casanare y Caquetá. Departamentos con bajo nivel de desarrollo económico: Estos departamentos basan su desarrollo económico en la explotación forestal, la casa y la pesca: Chocó, Vichada, Guainía, Vaupés, Putumayo, Guaviare y Amazonas.

LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTA LA ECONOMÍA COLOMBIANA

Nuestro país había logrado mantener una economía estable durante los úl�mos años. Ahora debido la Pandemia del Covid 19, la economía ha bajado notablemente, se ha visto frenada, lo cual generó quiebras de las pequeñas y medianas industrias, desempleo, pobreza, violencia, falta de oportunidades e incen�vos para el campo y los pequeños industriales como: los de las regiones cafetera, ganadera, petrolera entre otras. Ac�vidad No. 5 Elabora crea�vamente una cartelera en un octavo de cartulina o en el cuaderno u�lizando dos páginas seguidas. Con el tema, ¿Cómo ha influenciado la pandemia en la economía de nuestro país?

REFERENCIAS: h�ps://www.youtube.com/watch?v=A27j3s0Gv3o https://www.dane.gov.co/index.php/52-espanol/noticias/noticias/1471-nueva-clasificacion-de-actividades-economicas https://www.dane.gov.co/index.php/categoria-economicas/19-agropecuario https://psicologiaymente.com/cultura/sectores-economicos-colombia

GUIA N° 6 - 2021


Artes Quintos JM.JT 501- 502 -503 – 504- 505

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer las diferentes manifestaciones artísticas y culturales del folclor colombiano.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Identificar y practicar técnicas artísticas como el puntillismo y el rayismo.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS El estudiante practicará las técnicas aprendidas al realizar trabajos artísticos.

RECURSOS VIRTUALES Videos – Clases Virtuales – Seguimiento vía WhatsApp y correo electrónico.

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 19 al 30 de Abril Fecha Máxima de entrega: Viernes 30 de Abril.

FORMA DE ENVÍO


ejemplo: 501_JT_Pérez_Juan 21. Envía las actividades a los correos indicados por el director de curso.

ACTIVIDADES

Hola chicos.

Las siguientes actividades son para realizar del 14 al 26 de MARZO de la Guía #6.

La constancia y la disciplina son la clave para tener éxito en lo que realices.

EL RAYISMO El rayismo es una técnica artística que consiste en la realización de dibujos utilizando únicamente rayas que pueden ser rectas o curvas inclinadas en cualquier dirección. También pueden ser de cualquier forma, tamaño o color.

Se puede trabajar esta técnica con lápiz, colores, plumones o micropunta. También si se desea trabajar en relieve se puede realizar con lana, pasta de seco o de sopa, pitillos, haciendo tiras con plastilina, etc.

Dependiendo de la exigencia, los trazos se pueden realizar con regla o a manoalzada.

Observa los ejemplos de los videos:

https://youtu.be/ID3QPv6dBfI

https://youtu.be/utUaFXhR_Gc


a. Elabora en lápiz un dibujo similar al siguiente. No olvides que es a manoalzada.

b. El sombrero vueltiao es una prenda de vestir típica del Caribe colombiano y una de las principales piezas de artesanía de nuestro país. Ahora aplicarás con lápiz la técnica del rayismo para convertir en una obra de arte el siguiente sombrero vueltiao.

EL PUNTILLISMO

El puntillismo es una técnica artística que consiste en hacer una obra mediante el uso de diminutos puntos. Apareció por primera vez en 1884, en Francia encabezada por el pintor neoimpresionista Georges Seurat, al que le siguieron artistas como Henri-Edmond Cross y Vlaho Bukovac. En Italia los puntillistas adoptaron el segundo nombre de "divisionismo".

Esta técnica, al igual que el rayismo, se puede trabajar con lápiz, colores, plumones o micropunta. Si se desea trabajar con relieve, se pueden utilizar semillas como lentejas o garbanzos, o también haciendo bolitas de plastilina que se pegan luego en la superficie del dibujo.


a. Observa el siguiente video y elabora un cuadro similar, pero solo con las dos primeras filas (renglones), de tal manera que son 10 cuadritos los que realizarás para practicar.

https://youtu.be/wlcfn-Je4E4

b. Realiza un dibujo libre aplicando la técnica del puntillismo. Puede ser en lápiz, esfero, colores, plumones o micropunta.

REFERENCIAS: https://www.google.com/search?q=s+en+letra+cursiva&rlz=1C1GCEA_enCO938CO938&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=yFx2q1lzHf77eM%252CQPIJ0AzXZOQgEM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kTuACTxbJYHvV8tLSFxd1FM2YRsTg&sa=X&ved=2ahUKEwiU1ffzl8XvAhXDuFkKHRxDAccQ9QF6BAgFEAE&biw=1366&bih=657#imgrc=yFx2q1lzHf77eM

http://aprendiendodedibujotecnico1003.blogspot.com/2014/06/trazos-mano-alzada.html

https://www.google.com/search?q=tecnica+del+rayismo&rlz=1C1GCEA_enCO938CO938&hl=es-419&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=gTpez6eVDeB0gM%252CswNe2bTCVaINuM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kTUD9-ibsvXNiYXnWLaQ-79Ce5piA&sa=X&ved=2ahUKEwi6y9mKtcXvAhWSv1kKHSoLD3YQ9QF6BAgHEAE&biw=1366&bih=657#imgrc=gTpez6eVDeB0gM

https://tomi.digital/es/43481/rayismo-y-puntillismo?utm_source=google&utm_medium=seo

GUÍA N° 6 - 2021

ASIGNATURA GRADO CURSOS TECNOLOGÍA 5° QUINTOS JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS 1. Reconocer las características y terminología básica de engranajes. 2. Identificar los diferentes tipos de engranajes, sus características y aplicación en máquinas.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS 1. OPERADORES MECÁNICOS QUE TRANSMITEN MOVIMIENTO CIRCULAR Y POTENCIA. 1.1 Engranajes/1.1.1 Definición /1.1.2 Características principales /1.1.3 Aplicaciones.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS Reconozca las características y terminología básica de engranajes.

RECURSOS VIRTUALES Internet, YouTube, Páginas Web.

TIEMPO ESTABLECIDO Semanas del 19 al 30 de abril Fecha máxima de entrega: 30 de abril

FORMA DE ENVÍO

1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marca cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre ejemplo: 501_JT_Pérez_Juan 4. Envía al correo del docente que corresponda: J.M : SONIA MARCELA PACHECO SUÁREZ [email protected] J.T : ALEXANDER MURILLO LÓPEZ [email protected]

CARLOS ALBERTO SERRANO VELOSA [email protected]

ACTIVIDADES




GUIA N° 6 - 2021


EDUCACION FISICA. QUINTO QUINTO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reforzar y fortalecer la coordinación, atención y valencias físicas.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Conciencia y concentración de los diferentes movimientos. Mejorar la función cardiovascular.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS Mejorar la coordinación en el espacio y el tiempo.

RECURSOS VIRTUALES https://www.youtube.com/watch?v=aRNlVNuqDvc

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 19 AL 30 de abril Fecha Máxima de entrega: 30 de abril.

FORMA DE ENVÍO

1. Registra un video 2. Marcar tu video con curso + jornada + número de guía + apellidos y nombre

ejemplo: 501_JT_Guia6_Pérez_Juan 3. En el asunto del correo o WhatsApp coloca curso + jornada + número de guía +

apellidos y nombre ejemplo: 501_JT_Guia6_Pérez_Juan 4. Envía a los correos:

JM: Jornada Mañana: [email protected] O enviar el video a del WhatsApp: 3134199301. Por favor enviar su tarea solo a el correo o a él WhatsApp, no a los dos. JT: [email protected] / 3205786886

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1. Buscar el video en internet y observarlo: https://www.youtube.com/watch?v=aRNlVNuqDvc 2. Aprenderse los pasos del video preferiblemente en familia 3. Practicarlo hasta que lo sepas hacer 4. Grabar el video solo cuando ya lo hayas aprendido 5. Enviar el video




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