Alcances y Antecedentes de La Investigacion

5/7/2018 Alcances y Antecedentes de La Investigacion - slidepdf.com

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DEFINICION DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACION A REALIZAR: EXPLORATORIA,

DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA

Del alcance del estudio depende la estrategia de investigación. Así, el diseño, losprocedimientos y otros componentes del proceso serán distintos en estudios con alcance

exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Depende de dos factores:

1) El estado de conocimiento del problema de investigación

2) La perspectiva que se pretenda dar al estudio.

1) Estudios exploratorios

Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación

poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se ha abordado antes. Cuando larevisión de la literatura reveló que tan solo hay guías no investigadas e ideas vagamente

relacionadas con el problemas de estudio, o bien si deseamos indagar sobre temas y

áreas desde nuevas perspectivas. Se trata de fenómenos desconocidos o novedosos.

Sirve para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos y obtener

información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa respecto

de un contexto particular, investigar nuevos problemas, identificar conceptos o variables

promisorias, establecer prioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y

postulados. Comunes cuando existe poca información.

En pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismas, se caracterizan por ser más

flexibles en su método, además implican un mayor riesgo y requieren gran paciencia,

serenidad y receptividad por parte del investigador.

2) Estudios Descriptivos:

Consiste en describir fenómenos, situaciones, contextos o eventos, es decir,

detallar como son y se manifiestan. Busca especificarlas propiedades, las característicasy los perfiles, de personas, comunidades procesos o cualquier fenómeno que se someta a

análisis. Es decir, miden, evalúan o recolectan datos sobre diversos conceptos, aspectos,

dimensiones o componentes del fenómeno a investigar.

Únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o

conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no



es indicar como se relacionan las variables medidas, si pretendiera esto pasaría a ser un

estudio correlacional.

Sirve fundamentalmente para descubrir y prefigurar, los estudios descriptivos son

útiles para Mostar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso,

comunidad, contexto o situación. En esta clase de estudios el investigador debe ser capazde definir, o al menos visualizar, que se medirá y sobre que o quienes se recolectarán los

datos. Se basa en la medición de uno o más atributos del fenómeno de interés. Censo

nacional.

Estos estudios ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque sean

incipientes.

3) Estudios correlaciónales:

Pretenden responder a preguntas de investigación que relacionen dos variables.

Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o población.

Este tipo de estos tiene como propósito conocer la relación que existe entre dos o

más conceptos, categorías o variables en un contexto particular. Analiza la relación

entre dos, tres o múltiples variables. Y miden el grado de asociación entre estas

(cuantifica relaciones). Miden cada variable presuntamente relacionadas y, después,

miden y analizan la correlación. En la mayoría de los casos, las mediciones de las

variables a correlacionar provienen de los mismos sujetos, pues no es lo común que se

correlacionen mediciones de una variable hechas en ciertas personas, con mediciones de

otra variable realizadas a personas distintas.

La utilidad principal es saber cómo se pueden comportar un concepto o una

variable al conocer el comportamiento de otras variables relacionadas, es decir, intenta

predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable a

partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas.

La correlación puede ser positiva o negativa, la positiva quiere decir que sujetos

con altos valores en una variable mostraran altos valores en la otra (directamente

proporcional), y negativa es que sujetos que muestran alto nivel en una mostraran bajo en

la otra (indirectamente proporcional). Si no hay correlación entre las variables, estas

fluctúan sin seguir un patrón sistémico entre sí. Si dos variables están correlacionadas y

se conocen la magnitud de la asociación, se tiene en bases para predecir, con mayor o

menor exactitud, el valor aproximado que tendrá un grupo de personas en una variable, al

saber qué valor tiene en la otra.



Estos estudios evalúan el grado de vinculación entre dos o más variables,

pudiéndose incluir varios pares de evaluaciones de esta naturaleza en una sola

investigación.

La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo,

aunque parcial, ya que el hecho de saber dos conceptos o variables se relacionan aportacierta información explicativa. La explicación es parcial, pues hay otros factores

vinculados con la adquisición de conceptos y la decisión de casarse. Cuanto mayor sea el

número de variables que se asocien en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones,

mas completa será la explicación. Cuantos más conceptos se observe en profundidad, se

agreguen el análisis y se asocien, habrá un mejor sentido de entendimiento del fenómeno

estudiado.

Llega a darse el caso de que dos variables estén aparentemente relacionadas,

pero que en realidad no sea así, esto es una correlación espuria, cuya explicación no solo

es parcial sino errónea; se requiere de una investigación en un nivel explicativo para

saber cómo y por qué las variables están supuestamente relacionadas.

4) Estudios Explicativos:

Van mas allá de la descripción, están dirigidos a responder por las causas de los

eventos y fenómenos físicos o sociales. Su interés se centra en explicar por qué un

fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se relacionan dos o más

variables. Pretende establecer las causas de los fenómenos, eventos o sucesos que seestudian.

Son más estructurados que los estudios con los demás alcances y, de hecho,

implican los propósitos de estos (exploración, descripción y correlación o asociación),

además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno al que hacen

referencia.

Algunas veces una investigación puede caracterizarse de una forma, pero no

necesariamente situarse únicamente como tal. Es posible que una investigación se inicie

como exploratoria y después llegue a ser correlacional, o de otro tipo. Aunque el estudio

no puede situarse únicamente en alguno de los tipos mencionados, sino caracterizarse

como tal, se inicia como exploratorio, para después ser descriptiva, correlacional y

explicativa.

De cómo se inicie una investigación, depende de:



1) El conocimiento actual del tema de investigación

Hay cuatro posibilidades de influencia:

- La literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o

que son aplicables al contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio,

entonces la investigación deberá iniciarse como exploratoria. Los mismo ocurrecuando la literatura revela guías aun no estudiadas e ideas vagamente vinculadas

al problema d estudio

- La literatura nos puede revelar que hay piezas y trozos de teoría con apoyo

empírico moderado, esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido

ciertas variables y generalizaciones. En estos casos muestra la investigación

puede iniciarse como descriptiva o correlacional, pues se descubrieron ciertas

variables sobre las cuales fundamentar el estudio. Asimismo, es posible adicionar

variables a medir.

- El estudio será correlacional cuando los antecedentes nos proporcionangeneralizaciones que vinculan variables (hipótesis) sobre las cuales trabajar.

- La literatura nos puede revelar que existe una o varias teorías que se aplican a

nuestro problema de investigación; en estos casos, el estudio puede iniciarse

como explicativo.

2) La perspectiva que se le dé al estudio: El sentido o perspectiva que el

investigador le dé al estudio determinara como iniciar este. Es decir, si quiere

realizar una investigación sobre un tema poco estudiado o darle otro enfoque le

dará una perspectiva exploratoria, si por el contrario quisiera definir ciertosconceptos y relacionarlos, la perspectiva seria correlacional.

El Alcance de la Investigación



Esta sección explica los alcances del proyecto de investigación, especificando conclaridad y precisión hasta donde se pretende llegar y profundizar en lainvestigación. Comprende los siguientes elementos

a) Objetivos. Un objetivo es un enunciado que expresa los resultados que se

pretenden alcanzar al finalizar de la investigación, entre las características quenecesita cubrir se encuentran: debe ser factible y mensurable (Rojas, 1980). Laimportancia de los objetivos de la investigación radica en que sirve para indicar ladirección de la investigación. Un proyecto de investigación puede tener uno o másobjetivos, el requisito es que exista consistencia.

b) El Propósito. El propósito del estudio indica la meta o finalidad que se pretendealcanzar con el desarrollo de la investigación. El propósito de un proyecto deinvestigación ³«no es necesariamente el mismo que el problema de un estudio´(Kerlinger, 1983, p. 12), por ejemplo en la investigación realizada por Avila (1999),el propósito es establecer los determinantes de la productividad total del sector de

servicios de impresión (SSI) de Cd. Cuauhtémoc, Chih., mientras que el objetivoes desarrollar un modelo predictivo de regresión lineal múltiple de la productividadtotal en el SSI de Cd. Cuauhtémoc, Chih.

c) Preguntas de Investigación. La formulación de preguntas no es exactamente elplanteamiento del PON, sino que se derivan del mismo. Un proyecto deinvestigación debe incluir al menos una pregunta principal y de ser necesario unao mas preguntas colaterales o secundarias, estas últimas se derivan de lapregunta principal.

ALCANCE DE LA INVESTIGACION:

Pueden ser: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa.

¿Qué alcance puede tener el proceso de investigación cuantitativa?

Luego de realizar la revisión de la literatura, de darnos cuenta que nuestra investigaciónvale la pena y que debemos realizarla, el siguiente paso es visualizar el alcance que tendrá.

El alcance es muy importante ya que del alcance del estudio depende la estrategia deinvestigación. Así, el diseño, los procedimientos y otros componentes del proceso serán

distintos en estudios con alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. En

la práctica, cualquier investigación para incluir elementos de más de uno de estos alcances.

Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por lo común anteceden a

investigaciones de los diferentes alcances. Los estudios descriptivos son la base de lasinvestigaciones correlacionales, las cuales a su vez proporcionan información para llevar a

cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son altamenteestructurados. Las investigaciones que se realizan en un campo de conocimiento específico

pueden incluir diferentes alcances en las distintas etapas de su desarrollo. Es posible queuna investigación empiece como exploratoria, después puede ser descriptiva y



correlacional, terminar como explicativa.

¿En qué consisten los estudios exploratorios?

Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema

de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordadoantes. Tal sería el caso de investigaciones que pretendieran analizar fenómenos

desconocidos o novedosos.

Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente

desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigaciónmás completa respecto de un contexto partículas, investigar nuevos problemas, identificar

conceptos o variables promisorias, estableces prioridades para investigar futuras, o sugerir afirmaciones y postulados.

Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos,

generalmente determinan tendencias, identifican áreas, ambientes, contextos y situación ysituaciones de estudio, relaciones potenciales entre variables; o establecen el ³tono´ de

investigaciones posteriores más elaboradas y rigurosas. Son estudios más flexibles,riesgosos, amplios y dispersos un su método que los otros.

Investigación exploratoria: Se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema pocoestudiado.

¿En qué consisten los estudios descriptivos?

Con frecuencia, la meta del investigador consiste en describir fenómenos, situaciones,

contextos y eventos: esto es, detallar como son y se manifiestan. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,

comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se sometan a un análisis. Esdecir, miden, evalúan o recolectan datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos,

dimensiones o componentes del fenómeno a investigar.

Estos estudios, son utilice para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de unfenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. En esta clase de estudios la

investigación debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, que se medirá y sobre que oquienes se recolectaran los datos. La descripción puede ser más o menos profunda, aunque

en cualquier caso se basa en la medición de uno o más atributos del fenómeno de interés. Asu vez, Ofrecen la posibilidad de hacer predicciones aunque sean incipientes,

Investigación descriptiva: Busca especificar propiedades, características y rasgos



importantes de cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o

población.

¿En qué consisten los estudios correlacionales?

Los estudios correlaciones pretenden responder a preguntas de investigación como¿aumenta la autoestima del paciente conforme transcurre una psicoterapia orientada a el?

¿La lejanía física entre las parejas de novios t iene unas relaciones negativas con lasatisfacción en la relación? ETC.

Este tipo de estudios tiene como propósito la relación que exista entre dos o más conceptos,

categorías o variables en un contexto en particular. A su vez, miden el grado de asociaciónentre dos o más variables. Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y,

después, miden y analizan la correlación. Tales correlaciones se sustentan en hipótesis

sometidas a pruebas.

La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo, aunque

parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta ciertainformación explicativa. Es importante saber que, cuanto mayor sea el numero de variables

que se asocien en el estudio y mayor sea la fuerzo de las relaciones, mas completa será laexplicación. Y, cuanto más conceptos se observen con profundidad, se agreguen al análisis

y se asocien, habrá un mejor sentido de entendimiento del fenómeno estudiado.

LA utilidad principal de esta, es saber cómo se puede comportar un concepto o una variableal conocer el comportamiento de otras variables relacionadas, Es decir, intentar predecir el

valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable, a partir delvalor que poseen en la o las variables relacionadas. También, pueden ser positivas (sujetos

con valores altos en una variable tenderán también a mostrar valores elevados en la otravariable) o pueden ser negativas (sujetos con valores elevados en una variable tenderán a

mostrar valores bajos en la otra variable).

Los estudios correlaciones se distinguen de los descriptivos principalmente en que,mientras los últimos se centran en medir con precisión las variables individuales, los

estudios correlaciones evalúan el grado de vinculación entre dos o mas variables, pudiéndose incluir pares de evaluación de esta naturaleza en una sola investigación.

Investigación correlacional: Asocia variables mediando un patrón predecible para un grupoo población.

Correlación espuria (falsa): Es la aparente asociación de dos variables en una relación que

no existe en realidad.



¿En que consisten los estudios explicativos?

Estos estudios, van mas allá de la descripción de conceptos o fenómenos o delestablecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder por las

causas de los eventos y fenómenos físicos y sociales. Como su nombre lo indica, su interésse centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y en que condiciones se manifiesta, o por

que se relacionan dos o mas variables.

Las investigaciones explicativa son mas estruturadas que los estudios con los demasalcances y, de hecho, implican los propositos de estos; ademas de que proporcionan un

sentido de entendimiento del fenomeno a que hacen referencia.

Investigación explicativa: Pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o

fenómenos que se estudian.

¿Una misma investigación puede incluir diferentes alcances?

Algunas veces una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva,

correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal. Esto es, aunque unestudio sea en esencia exploratorio contendrá elementos descriptivos; o bien, un estudio

correlacional incluirá componentes descriptivos, y lo mismo con los demás alcances.

Debemos recordar que una investigación se inicie como exploratoria o descriptiva ydespués llegue a ser correlacional y aun explicativa.

¿De que depende que la investigación se inicie como explicatoria, descriptiva, correlacionalo explicativa?

Hay dos factores que influyen para que una investigación se inicie como exploratoria,descriptiva, correlacional o explicativa: a) el conocimiento actual del tema de investigación

que nos revele la revisión de la literatura b) la perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.

El conocimiento actual del tema de investigación.

Nos señala cuatro posibilidades de influencia:

la literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o que no son

aplicables al contexto en el cual abra de realizarse el estudio, entonces la investigaron



deberá iniciarse como exploratoria. Si nos revela guías no estudiadas e ideas vagamente

vinculadas con el problema de investigación el estudio es exploratorio.La literatura nos revela que hay ³piezas y trozos´ de teoría con apoyo empírico moderado;

esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables ygeneralizaciones. Puede iniciarse descriptiva o correlacional. El estudio será correlacional

como los antecedentes nos proporcionan generalización que vinculas variables sobre lascuales trabajar.

Si queremos analizar la relación entre la productividad y la satisfacción laboral de ciertostrabajadores en determinadas empresas (por ejemplo) y si hay estudios al respecto la

investigación podrá iniciarse como correlativa.La literatura nos puede revelar que existen una o varias teorías que se aplican a nuestros

problemas de investigación; en estos casos, el estudio puede iniciarse como explicativo.

La perspectiva que se le de al estudio.

EL sentido o perspectiva que el investigador le de a su estudio determinará como iniciar este. Si piensa en realizar una investigación sobre un tema previamente estudiado, pero

quiere darle un sentido diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio.

¿Cuáles de los Cuatro alcances de estudio es el mejor?

Los cuatro alcances del proceso de investigación cuantitativa son igualmente validos eimportantes y han contribuido al avance de las diferentes ciencias, cada uno tiene sus

objetivos y razones de ser.



Otro de los aspectos importantes que se deben definir al llevar a cabo una investigación es

el alcance que ésta tendrá. Esto se refiere al tipo de estudio que se va a realizar. El alcancede una investigación puede ser dividido en cuatro tipos de investigaciones: exploratorias,

descriptivas, correlacionales y explicativas.

El uso de uno u otro tipo de investigación dependerá de dos aspectos: en primer lugar, delconocimiento actual que se tiene del tema de investigación, lo cual será revelado por el

marco teórico de la investigación; en segundo lugar, dependerá del enfoque que elinvestigador le dé a su estudio, que claramente nace del propósito o finalidad que el

investigador tenga al realizar el estudio. Debe mencionarse que una investigación no estálimitada a pertenecer a un solo tipo, sino que puede haber una combinación de tipos para unestudio determinado, de acuerdo a las necesidades y situación específica que se dé en

cuanto a los propósitos u objetivos de una investigación.

Los estudios exploratorios se utilizan cuando se analiza un tema o problema deinvestigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes, es decir del cual no se posee

mucha documentación. Este tipo de estudios sirven para familiarizarnos con fenómenosrelativamente desconocidos. Se trata básicamente de explorar algo poco investigado o

desconocido.

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de los elementosque se investigan. La palabra clave para este tipo de investigaciones es: MEDIR. Tal como

la estadística descriptiva, los estudios descriptivos presenta datos que reflejan medidas defenómenos que se han estudiado. Uno de los grandes beneficios que se obtienen gracias a

los estudios descriptivos es que con los resultados se pueden hacer predicciones, que sedesarrollan mediante herramientas probabilísticas.

Los estudios correlacionales se dedican a determinar la correlación o influencia que tieneuna variable sobre la otra o un conjunto de variables entre sí. La importancia de los estudios

correlacionales es muy grande porque se obtienen conclusiones prácticas de gran impacto.Por ejemplo, con un estudio correlacional se pueden analizar diferentes variables y

responder a preguntas tales como: ¿guardarán algún grado de asociación o relación laestatura de una persona y su peso? ¿Habrá relación entre temperatura y dilatación de un

cuerpo? ¿Entre el coeficiente de inteligencia y el rendimiento de una persona? ¿Entre elconsumo de un artículo y su precio? Como puede observarse, los estudios correlacionales

llevan a conclusiones de aplicación práctica a situaciones de la vida cotidiana.

Los estudios explicativos no solamente exponen, describen o relacionan conceptos y

variables, sino que van más allá porque explican las causas que originan o dan lugar a losefectos. Estos estudios responden a las causas de los eventos que se dan y su enfoquefundamental está en explicar en detalle las razones por las cuales ocurren los fenómenos y

en qué condiciones se llegan a dar determinados los hechos físicos o sociales.

Las palabras clave que aparecen en este tipo de estudio son: POR QUÉ , y el objetivo principal es explicar las razones por las cuales se originan y se dan los fenómenos. Las

investigaciones explicativas son más estructuradas que las demás clases de estudios y debenser elaboradas muy cuidadosamente y con la mayor claridad posible. Requieren un alto



grado de estudio de los aspectos técnicos y científicos que dan lugar a los fenómenos

percibidos en la naturaleza y en la sociedad. En este tipo de investigación, no basta decir qué es lo que sucede sino que también se requiere explicar en detalle por qué y cómo

suceden las cosas.

El siguiente aspecto que tiene que ser cuidadosamente desarrollado al realizar unainvestigación es la f ormulación de hipótesis. Primero es necesario conceptualizar el

significado de la palabra "hipótesis". Una excelente definición de la palabra hipótesis es lasiguiente: "Las hipótesis son explicaciones tentativas de un f enómeno investigado f ormuladas a manera de proposiciones" . Una hipótesis debe desarrollarse con una menteabierta y dispuesta a aprender, pues de lo contrario se estaría tratando de imponer ideas, locual es completamente erróneo. Una hipótesis no necesariamente tiene que ser verdadera.

Aun cuando una hipótesis es errónea, no por eso se debe decir que fue una pérdida de

tiempo haber planteado dicha hipótesis o que fue completamente infructífera, pues esgracias a la prueba de las hipótesis que se lleva progresivamente a la verdad respecto a

algún fenómeno. Al confirmar que una hipótesis es falsa, se hace una contribución alconocimiento y es un paso más que permite ir escalando en la búsqueda de la verdad. El

desarrollo científico y tecnológico que hay en la actualidad no se originó con teoríasirrefutables, sino que fue todo lo contrario, se plantearon muchas teorías a lo largo de los

años que poco a poco se fueron probando, hasta llegar desarrollo que se tiene en nuestrosdías en el campo científico y tecnológico.

Dentro de cualquier hipótesis intervienen variables, que se pueden definir como

propiedades que pueden variar y cuya variación es susceptible de medirse. Las variablesque intervienen en un problema deberán ser identificadas por el investigador.

Las hipótesis de una investigación necesariamente surgen del planteamiento del problema,las preguntas de investigación y de los objetivos.

Se ha dicho que una hipótesis no necesariamente tiene que ser verdadera, sin embargo, no

se debe caer en el error de formular hipótesis a la ligera sin haber revisado cuidadosamentela literatura, ya que se pueden cometer errores tales como "hipotetizar" algo sumamente

comprobado o "hipotetizar" algo que ha sido contundentemente rechazado. Las hipótesis se pueden clasificar en: hipótesis de investigación, hipótesis nulas, hipótesis alternativas ehipótesis estadísticas.

Las hipótesis de investigación proponen algo, por ejemplo: "esta silla es roja"; las hipótesis

nulas son el reverso de las hipótesis de investigación, por ejemplo: "esta silla no es roja";las hipótesis alternativas ofrecen posibilidades "alternas" ante las hipótesis de investigacióny nula, por ejemplo: "esta silla es azul", "esta silla es verde", "esta silla es amarilla", etc.,

que son descripciones distintas o alternativas a las que proporcionan las hipótesis deinvestigación y nula. Finalmente las hipótesis estadísticas son la transformación de las

hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos, tales comonúmeros, porcentajes, promedios, etc.



Las hipótesis son muy importantes porque son las guías de una investigación, tienen una

función descriptiva o explicativa, prueban y sugieren teorías, etc.

Resulta claro que el marco teórico, la definición del alcance o tipo de investigación arealizar y la correcta formulación de hipótesis son tres ingredientes indispensables para el

desarrollo de investigaciones exitosas y provechosas. Un marco teórico inadecuado dacomo resultado una investigación inadecuada, confusa y con hipótesis mal estructuradas e

ineficientes.

Es verdad que existen muchísimas áreas diferentes de investigación y que por lo tanto se

aplicarán procesos particulares en cada caso y en cada circunstancia; sin embargo, hay principios fundamentales que deben tenerse en cuenta si se desea obtener el máximo

provecho de las investigaciones que se realizan.

Una investigación desordenada y sin un esquema y objetivos claros producirá resultadosdesordenados y sin claridad. Debido a que hay investigaciones muy costosas en función de

tiempo, dinero, esfuerzo, etc., vale la pena estudiar previamente los aspectos referentes a lacorrecta elaboración del marco teórico, el alcance de la investigación y la formulación de

hipótesis, antes de comenzar un proceso tan importante y significativo como lo es el estudiode los fenómenos científicos y sociales que afectan la naturaleza y nuestras vidas

continuamente.

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BIBLIOGRAFÍA

Hernández S., R.; Fernández C., C.; Baptista L., Pilar. (1998). Metodología de la

investigación. México, D.F.: McGr

Antecedentes de la investigación Enlaces patrocinadosMaster en Arteterapia

Universidad IdEC-Pompeu Fabra, homologación internacional

www.metafora.org

En la sección correspondiente a los Antecedentes de la Investigación, se incluyen lostrabajos realizados previamente relacionados con el tema o problema tratado en la

investigación. Se incluyen aquí, las opiniones, conclusiones y recomendaciones realizadas por otros autores que han tratado la problemática que constituye el núcleo, centro u objeto

de la investigación que se ha abordado.

y MBA en España USA y China 8º del Ranking MBA en España. Becas y prácticasremuneradas en empresaswww.eseune.eduEnlaces patrocinados



En pocas palabras, lo que se realiza (o trata de hacer) en esta sección es una síntesis

conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, con elfin de determinar el enfoque metodológico de las investigaciones realizadas con

anterioridad. Por lo general como antecedentes de la investigación, sirven los siguientes: a)trabajos de grado, b) monografías, c) ensayos, d) informes; entre otros. De los antecedentes

interesa considerar los siguientes aspectos: (a) título de la investigación; (b) autor o autores(apellido-s- y nombre-s-); (c) año de la publicación; (d) resumen; (e) propósito o finalidad

de la investigación (objetivos: general y específicos); (f) metodología empleada; (g)conclusiones; y (h) aportes que deja la investigación analizada.

Antecedentes

Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que se estárealizando. Son los realizados relacionados con el objeto de estudio presente en la

investigación que se está haciendo. Como ejemplo si el trabajo trata sobre la cantidad desedimentación de materiales orgánicos en los ríos de los Llanos, entonces todo trabajo

relacionado con sedimentación en ríos, sean estos de otras partes del mundo, sonantecedentes; todo trabajo que involucre materiales orgánicos en ríos, también serían

antecedentes.Cuando se habla de trabajos de investigación, esto involucra información recabada tanto de

libros como de publicaciones en revistas científicas. Para esto se pueden definir dos clasesde antecedentes teóricos y de campo. Los teóricos son todos aquellos antecedentes que

surgen de fuentes como libros, que exponen teorías o ideas sobre un tema en particular, ylos de campo son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo

experimental, donde se recaudan datos numéricos o información descriptiva.

La estructura de los antecedentes tanto teóricos como de campo no son similares, aunque se

puede observar un patrón en la redacción de la información, en todos los casos lainformación se redacta como un párrafo, sin viñetas, sin colocar cada información comouna estructura, no se coloca el título de la obra, pues para eso se coloca el objetivo del

trabajo, y jamás se hacen citas textuales:

Antecedentes teóricos Apellido del autor (año).Objetivo del trabajo (se puede redactar el título del libro o del capítulo que se tomo como

un objetivo).



Resumen de la información que es relevante para el trabajo que se está realizando.

Conclusión a que se puede llegar de esa información.Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.

Antecedentes de campo Apellido del autor (año).

Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo).Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).

Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numérica, ejemplo el30%, o la mayoría...).

Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo que se estárealizando, lo que no viene al caso, se obvia).

Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se esta por realizar.

Ejemplo: El trabajo de García (1980) sobre la Dislalia, como trastorno más frecuente del lenguaje,

común en niños escolarizados, y la investigación de Bustos (1995) también en niños

escolarizados, acerca de las alteraciones del lenguaje oral, estudiaron dichas patologías.Estos estudios demostraron que dichas anomalías, alteraciones o interferencias en el niño, pueden ser trabajadas en el ambiente escolar por el docente, si este tiene conocimientos

previos y es asesorado por un especialista. Al evaluar y tratar en el ambiente escolar estos problemas, se pueden lograr resultados positivos, rehabilitando al niño a través de un

proceso de reeducación inmerso en el ambiente escolar. Asegurando una reincorporacióndel niño a su ambiente social y el escolar para el disfrute de una vida normal, sin

perturbación o problema en el lenguaje oral.

Leyenda:

Autor y año

Objetivo del trabajoResumen de información

Conclusión

Como se puede deducir, la información que se coloca es como un resumen del trabajo, estono quiere decir que se copie el resumen que trae el trabajo, pues al analizar más

detalladamente la información que se escribe se observa que se redacta un párrafo. Tambiénse ve que se pueden colocar la descripción de dos o más antecedentes en un mismo párrafo,

si estos están relacionados (esto lo suelen hacer investigadores más experimentados). En

este aspecto entrará en juego la capacidad investigadora del autor, pues se condensará todolo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigación.

Has clic aquí para ver ejemplos de Antecedentes teóricos y Antecedentes de campo.

También hay que diferenciar entre teóricos consultados y antecedentes del problema, yaque a veces se confunden los dos aspectos. El primero, teóricos, s on los planteamientos

escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigación y los antecedentes del



problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y que

pueden servir para ampliar o continuar el objeto de investigación. Es oportuno recordar quela citación de los antecedentes se pueden elaborar con base en fechas y/o cronogramas de

otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta (Ortiz, (s/a).

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN: Se refiere a los estudios previos relacionados con el

problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación conel objetivo de estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la investigación con la historia del objeto

de estudio en cuestión.

En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se realizaron los estudios, los objetivos

y principales hallazgos de los mismos.

Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder a los objetivos, ya que su

búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que permitirá precisar y delimitar

el objeto de estudio y por consiguiente los objetivos de investigación.

Antecedentes De Una Investigacion

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN: Se refiere a los estudios previos relacionados con el

problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna

vinculación con el objetivo de estudio. Debe evitarse confundir los antecedentes de la

investigación con la historia del objeto de estudio en cuestión.

En este punto se deben señalar, además de los autores y el año en que se realizaron los estudios,

los objetivos y principales hallazgos de los mismos.

Aunque los antecedentes constituyen elementos teóricos, éstos pueden preceder a los objetivos,

ya que su búsqueda es una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que

permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio y por consiguiente los objetivos deinvestigación.

Antecedentes - Presentation Transcript

1. los antecedentes (status questionis) Taller de Trabajo Final

2. Toda investigación tiene antecedentes. Es imposible que comencemos de CERO, no importa cual

sea nuestro tema de investigación. Reconocer apropiadamente el esfuerzo de otros investigadores

en torno al tema que estudiaremos, es una actitud ética de gran valor, que habla muy bien de

nosotros y a la vez que garantiza que nuestro trabajo partirá de aquello que es considerado más

actual.

3. Los Antecedentes de una investigación consisten en la presentación de la información másrelevante y directamente relacionada con nuestro tema de investigación y que podamos

considerar aportes en referencia a éste, incluso cuando se trata de investigaciones de enfoque

muy similar (o igual) al nuestro. Recibe también el nombre de status questionis o estado de la

cuestión ( o del arte ), por presentar un diagnóstico del estado en el que se encuentra el

conocimiento acerca de un tema y un enfoque en particular.

4. ¿Qué sentido tiene incluir una sección de antecedentes en nuestro proyecto de investigación?



o Con los antecedentes, demostraremos,

o entre otras cosas que:

o No se ha realizado una investigación...

Alcances y Antecedentes de La Investigacion

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