Analisis de borgoña act de clase 3 m1
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DIPLOMADO EN TUTORIA VIRTUAL Módulo 1 - Inmersión en los Entornos Virtuales de Aprendizaje Tutora: 14 Tutoría María Noel Domínguez Alumna: María Nicanor Beltrán Zetina Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; Febrero de 2015
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DIPLOMADO EN TUTORIA VIRTUALMódulo 1 - Inmersión en los Entornos Virtuales de Aprendizaje
Tutora: 14 Tutoría María Noel Domínguez Alumna: María Nicanor Beltrán Zetina Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; Febrero de 2015
EL APRENDIZAJE CARACTERIZADO
POR BEGOÑA GROS NOS ENFATIZA
LAS DIFERENCIAS DE EL TRABAJO EN
GRUPO, COMPARTIDO Y
COLABORETIVO, QUE ESTE ÚLTIMO
ES EL QUE HACE EL CAMBIO EN LOS
ALUMNOS DOCENTES.
EN PLENO SIGLO XXI QUEDA CLARO
QUE NOSOTROS LOS DOCENTES
SOMOS LOS ALUMNOS E
INNOVADORES PARA USO Y MANEJO
DE LAS TIC.
“APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN: (BORGOÑA GROS)
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO: ES HACER RESPONSABLES A LOS
ESTUDIANTES QUE EN ESTE CASO SOMOS LOS DOSCENTES A APRENDER HACER
EL TRABAJO EN GRUPO DE COLEGIADOS; EN CIERTA MEDIDA HACEN SER
RESPONSABLE EL GRUPO DOCENTE AL TRABAJO COLABORATIVO Y ACTUALIZARSE
EN LAS TIC. PARA PROMOVER LA INTERACCION E INTERCAMBIO DE
CONOCIMIENTOS.EN ELTRABAJO COLABORATIVO EN LINEA ES
IMPORTANTE HACER ESAS COMUNIDADES
YA QUE TODOS ESTAMOS A PRENDIENDO
DE TODOS SUSTENTANDO LAS IDEAS DE
LOS AUTORES CON NUESTRO ANALISIS
REFLEXIVO EN LA PRACTICA DE LA VIDA
DOCENTE, QUE ES LA QUE TIENE MAS
APRENDIZAJE Y APORTASIONES PARA LA
COMUNIDAD EN PROCESO DE
APRENDIZAJE.
COMO SEÑALA WENGER (1998), UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA SE CREA
ALREDEDOR DE TRES ELEMENTOS BÁSICOS:
1.-COMPRENSIÓN COMPARTIDA: LA CUAL ES CONSTANTEMENTE
RENEGOCIADA POR SUS INTEGRANTES.
2.-COMPROMISO MUTUO: QUE UNE A SUS MIEMBROS EN UN GRUPO
COHESIONADO.
3.-UN REPERTORIO COMPARTIDO: DE RECURSOS COMUNES COMO
RESULTADO DE UNA PRÁCTICA COMPARTIDA.LAS REDES SOCIALES SON UNA
BUENA MUESTRA, YA QUE EL
MANTENIMIENTO DE LOS ESPACIOS
SOCIALES EN LA RED DEPENDE DE LA
INTERACCIÓN Y EL COMPROMISO DE
LOS ESTUDIANTES.
UN GRUPO, EN COOPERACIÓN Y EN COLABORACIÓN
SON EXPRESIONES QUE SE ESTÁN UTILIZANDO
ACTUALMENTE COMO SINÓNIMAS. SIN EMBARGO, HAY
DIFERENCIAS QUE RESULTAN IMPORTANTES.
DILLENBOURG SEÑALA QUE ES MUY DIFÍCIL DEFINIR LA
COLABORACIÓN, YA QUE HAY TANTAS DEFINICIONES
COMO PERSONAS Y PUNTUALIZA: «LA DEFINICIÓN
MÁS AMPLIA PERO «INSATISFACTORIA»
LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE,
LAS CARACTERÍSTICAS DEL
GRUPO QUE COLABORA Y LA
TECNOLOGÍA QUE SE UTILIZA PARA
APOYAR O MEDIAR LA
COLABORACIÓN. ES DECIR; LOS
TRABAJOS Y TAREAS DEL GRUPO
COLGIADO PERMITE ENRIQUECER LA
CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DE
CONOCIMIENTO CABE SEÑALAR QUE;
NO TODO EL TRABAJO ES EN
COLABORACIÓN NI TODOS LOS
OBJETIVOS DE APREDIZAJES SE
PUEDEN ALCANZAR.
EL MEJOR TRABAJO ES CUANDO SE HACE EN COLABORACION QUE NO ES
LO MISMO TRABAJO EN GRUPO Y TRABAJO COPERATIVO. EL TRABAJO
COLABORATIVO DEPENDEN DE TRES ELEMENTOS O FACTORES BÁSICOS:
EN SUS PALABRAS DE PIERRE LÉVY DICE: INTELIGENCIA COLECTIVA “NADIE LO SABE TODO, TODO EL MUNDO SABE ALGO, TODO EL CONOCIMIENTO ESTÁ EN LA HUMANIDAD”. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS: HAY QUE DISEÑAR ASPECTOS RELACIONADOS CON EL PROCESO DE GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE.
LA CONFORMACIÓN DE LOS GRUPOS DE
TRABAJO
LA PLANIFICACIÓN (INDIVIDUAL Y
GRUPAL)
LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN E
INTERACCIÓN
LOS PROCESOS DE NEGOCIACIÓN Y
GESTIÓN DE CONFLICTOS
LA DIMENSIÓN ÉTICA DEL APRENDIZAJE
COLABORATIVO
LA EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y
COEVALUACIÓN SON FUNDAMENTALES
EL AUTOR SARA OSUNA EN SUS
INTERPTETACIONES NOS SEÑALA
QUE EL APRENDIZAJE COMPARTIDO
TIENE MAS SIGNIFICATIVO Y
APRENDEREMOS MUCHO MÁS SI SE
INTERACTUA CON LA PRODUCCIÓN
DE SOFTWARE LIBRE Y GRATUITO.
NOSE TRATA DE SER DOCENTE
PASIVOS Y QUEDARSE AHÍ QUE
SOLO EL SISTEMA LO HAGA, SI NO
TODO LO CONTRARIO, SE BUSCA EL
VINCULO ENTRE TODOS LOS
USUARIOS.
“[...] LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO A TRAVÉS DE, POR
EJEMPLO, LA WIKIPEDIA IMPLICA
CONSECUENCIAS IMPORTANTES QUE
PUEDEN CAMBIAR COMPLETAMENTE,
CON EL TIEMPO, EL MODO EN EL QUE
VEMOS ALGUNOS ASUNTOS COMO LA
EDUCACIÓN, LA ALFABETIZACIÓN Y LA
ERUDICIÓN. PARA SUORANTA Y VADÉN
(2008:209): “EL CAMBIO
EPISTEMOLÓGICO, JUNTO A LA
PROLIFERACIÓN DE WIKIPEDIAS,
TENDRÁ EFECTOS DRAMÁTICOS EN LA
EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE. LOS
WIKIS COMUNITARIOS Y LAS
WIKIPEDIAS MÁS GRANDES Y ABIERTAS
ESTÁN CONSTRUYENDO, EN ESTE
MISMO INSTANTE, LAS ESFERAS
PÚBLICAS DEL FUTURO [...]”
NO PODEMOS ESCAPAR O HACER CASO
OMISO A LAS INNOVACIONES, YA QUE
LAS FUTURAS GENERACIONES YA NACEN
CON LAS TIC. EN LAS MANOS, SI SOMOS
LOS DOCENTES MANEJADORES DE
CONTENIDOS, PUES TAMBIEN DEL
CAMBIO EN LAS REDES VIRTUALES Y EN
ESTE CASO HACER USO DE WIKIS,
WIKIPEDIAS, CONSTRUYENDO EL
CAMBIO Y A SEGUIR APRENDIENDO Y A
APRENDER A APRENDER YA QUE LOS
CONOCIMIENTOS NO SON ACABADOS.
