UNIVERSIDAD DE CARABOBOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGIA Y CURRICULOFACILITADORA: SUSANA GOMEZ DE LEAL

PARTICIPANTES:

CHAPARRO JAMEIRY 18.433.410 PÉREZ ANGELICA 18.613.705

ESTRAÑO DANIELA 19.755.273 ROJAS GLADYS 18.082.639

Valencia 22, junio de 2009

Datos de la institución

• Nombre: U.E. “José Félix Ribas”• Ubicación: San Joaquin-Estado Carabobo• Personal Que Labora En La Institución: 90 Profesores, Personal Administrativo

(11), Personal De Apoyo Ambiental (10).

Historia del plantel:

Tiene su origen en la U.E “Alfredo Pietri”, que era el único liceo público del pueblo, (san joaquin), y al ir creciendo la población el instituto se vio en la obligación de crear anexos.

Por un tiempo la U.E “ José Félix Ribas, actuó como anexo del Alfredo Pietri , pero luego seguía creciendo la población estudiantil, viéndose la Zona Educativa obligada a crear un nuevo plantel de nombre “José Félix Ribas” que actualmente cuenta con: 90 profesores, 11 personas de administración, 10 de apoyo ambiental, además del director, subdirector, orientador y coordinadores.

Visión

Ser una coordinación con un alto nivel de desempeño académico administrativo, que facilite el proceso de la orientación para el desarrollo humano de los miembros de la unidad educativa del liceo bolivariano José Félix Ribas , involucrándose en la sociedad del conocimiento y vinculado con los avances tecnocientificos y humanísticos enmarcada en los cuatro pilares de la educación bolivariana.

Misión

Contribuir con la formación de estudiantes a través del desarrollo de herramientas novedosas de la orientación y el asesoramiento para la producción de recursos humanos, a fin de promover a la sociedad de alumnos con altos niveles de competitividad, fundamentados con un proyecto de vida educacional – ocupacional, laboral y profesional.

Beneficios que ofrece:

Brindar asesoría al alumno.

Ofrecer orientación vocacional y ocupacional

Hacer seguimiento de casos.

Canalizar situaciones como:

a. A nivel individual: abordaje en los ámbitos educativo, emocional y social, detectar

problemas la actuación académica de los educandos.

b. A nivel grupal: charlas, talleres, encuentros, visitas domiciliarias, trabajo en el aula para promover la participación del alumno, asesoramiento a docentes y personal administrativo.

c. A nivel interinstitucional: establecimiento de convenios con INSALUD, concejo de protección del niño(a) y adolescente, tutorías a pasantes del CCN San Joaquín coordinación OPSU, CNU.

• Objetivos generales:

1. Fomentar la participación entre los miembros de la comunidad afianzando los valores de convivencia y tolerancia a través de la integración escuela-familia.

2. Formar en los estudiantes sentidos de pertenencia y auto-responsabilidad a través del desarrollo de un pensamiento critico y reflexivo.

• Objetivos específicos:

1. Sensibilizar a la comunidad escolar a través de charlas, mensajes y talleres que estimulen su participación en actividades para lograr una mejor calidad de vida.

Planificar acciones a fin de obtener los recursos necesarios para el mejoramiento de las instalaciones del liceo bolivariano

Problemática central del plantel:

No cuenta con una infraestructura, los estudiantes reciben sus clases en tres sitios diferentes, en los espacios libres que tienen algunos institutos del pueblo. Pero la mayoría de la población estudiantil y la dirección están ubicadas en unos locales alquilados por la alcaldía. En cuanto al entorno: están rodeados de locales comerciales como agencia de loterías, licorerías; además en la parte de debajo de los locales donde mayormente reciben clases los estudiantes esta un hotel.

Entrevistas:

Al director: el director apoya por completo el humanismo, sin embargo, deja muy claro que el plantel sigue el modelo tradicional respetando la ley orgánica de educación vigente. Considera adecuado el ejercicio de la pedagogía en cada uno de los niveles de la institución (1ero a 5to año) y expresa que se aplican los métodos tradicionales del modelo tradicional, que tiene como finalidad moldear conductas.

Al docente: es profesora de castellano y literatura y afirma que imparte sus clases combinando la teoría con la práctica y la dinámica.Teoría-practica: empirismoPositivismo: es necesario comprobar la teoría por medio de la práctica, la experiencia.

Pudimos observar que pone en práctica la pedagogía porque se rige por los contenidos y pautas que le exigen, sin embargo, valora el pensamiento critico y cualidades de sus estudiantes a la hora de evaluar. También la relación que tiene con sus estudiantes es horizontal.

Predomina la pedagogía:

Los contenidos a explicar por cada docente son impuestos y los mismos lo respetan y llevan a cabo. La evaluación es continua, es decir ponen en práctica el conductismo que busca la acumulación de conocimientos y moldear conductas; apoyando el realismo que habla que la persona aprende cuando esta en contacto con lo exterior.

¿Que tipo de hombre se quiere formar?

Un hombre que sea totalmente integro, que ame la paz, la familia y el ambiente; que imparta valores importantes y positivos para el crecimiento de si mismo y de la humanidad en general, desechando antivalores como es el de la “Mercancía”; evitando por completo que el ser a formarse haga este tipo de preguntas: ¿Cuanto vales tu?,

Fase de análisis e interpretación de la información.

En esta institución pudimos notar que su tendencia educativa; va dirigida hacia un modelo tradicional instructivo; inspirado en los pensamientos de simón bolívar, con un aprendizaje basado en estimulo y respuesta por parte de sus estudiantes. El principal modelo epistemológico usado y aplicado es el “Humanismo” ya que los docentes de manera general tratan de estudiar sus estudiantes por completos, centrándose y observando a los educandos como seres humanos. Asimismo esta a la mira que el “conductismo” también esta presente; ya que esta institución se preocupa por estudiar los procesos psicológicos de sus estudiantes para consecuentemente definir su comportamiento como tal y por ultimo se observa igualmente al “constructivismo” ya que esta muy insistente el deseo y preocupación por parte del docente hacia los estudiantes ya que los profesores apetecen que el educando obtenga aprendizajes significativos, construyendo, modificando, y coordinando sus esquemas, para así establecer por si mismos nuevos significados que puedan enriquecer y formar positivamente su crecimiento intelectual social y personal.

Modelo educativo

En el liceo bolivariano José Félix Rivas su modelo educativo esta rígido por un modelo pedagógico tradicional, pero sin embargo a la complejidad de este modelo educativo se agrega un enfoque trasmisionista regido por el modelo conductista.

Aquí el aprendiz es pasivo y memorístico, con este modelo el maestro busca formar su carácter a través del buen ejemplo y la moral, esta centrado a contenidos y saberes resultados de la ciencia o conocimiento clásico, su proceso de aprendizaje es enteramente normativo. La analogía entre el sujeto y el facilitador, es plenamente vertical, es decir esta regido entre maestro y alumno, el maestro entra como intermediario, pero generalmente la relación depende al tipo del maestro, su método es prácticamente de fijación o normativo ya que es repetitivo.

Sus contenidos son muy tradicionales relacionado a disciplinas, códigos, destrezas o competencias, en este caso poco entra el enfoque progresista, claro dependiendo del maestro, en el salón se aplica dinámica como método de aprendizaje.

Su desarrollo parte de sus cualidades, es decir innato a través de la acumulación de aprendizaje para llevarlo a lo práctico, de nuevo entra la parte memorística en este desarrollo tradicional con enfoques conductistas.