Anuario Región de Murcia 2010

La educación a ras de suelo

Comenzaba el año 2010 con grandes esperanzas

en el ámbito educativo, después de la firma del histórico

II Pacto Social por la Educación, pero poco duraron las

alegrías. A finales de año, la crisis y las medidas adoptadas

por el Gobierno Nacional y el Gobierno Regional en materia

presupuestaria y educativa revertía la situación de la

educación en la Región de Murcia tirando por tierra todos

los avances logrados durante la última década.

Firma Pacto Social por la Educación (Fotografía: El Faro)

Toni García AriasPeriodista

Educación

Anuario Región de Murcia 2010 Educación

Comenzaba bien el 2010; el nuevo Pacto Social por la Educación daba un fuerte revulsivo al sector educativo en la Región, con la firma de grandes acuerdos, mayores presupuestos y numerosos avances en materia educativa. Todo hacía presagiar un buen año para la educación, pero, al finalizar el 2010, la crisis y las medidas adoptadas por el Gobierno Regional asestaban un duro golpe a las esperanzas de los docentes.

Bilingüismo, formación profesional y plan de absentismo escolar; las grandes apuestas en educación

El bilingüismo, la formación profesional y el plan de absentismo escolar fueron, en palabras del consejero de Educación, Constantino Sotoca, durante el Balance Anual a finales de año, las grandes apuestas de la Consejería de Educación durante el 2010. Uno de los mayores logros fue el aumento de la oferta de centros bilingües en la Región, que a lo largo del curso escolar se elevó a 51, con la intención de mantener ese incremento en el curso escolar 2011-2012 con otros 25 centros, “hasta conseguir que uno de cada siete colegios de la Región sea bilingüe”, señaló el consejero de Educación. Asimismo, el consejero hizo hincapié en que ya eran 8.000 los alumnos de Secundaria que se estaban beneficiando de la enseñanza

Balance Anual 2010 (Fotografía: Educarm)

en dos idiomas, gracias al aumento de las secciones bilingües, las cuales, además, habían conllevado un importante incremento del número de auxiliares de conversación, con un total de 108 auxiliares.

Otra de las grandes apuestas fue la modernización y mejora de la Formación Profesional, un reto que, según la Consejería, se pretendía mantener en 2011 con un presupuesto de 32,5 millones, y en cuya mejora el Gobierno regional señalaba haber realizado un “esfuerzo histórico” en 2010 que le había llevado a incrementar la oferta formativa con 865 nuevas plazas, a ampliar la red de centros integrados con otros dos, el IES Bastarreche y el Jiménez de la Espada, ambos de Cartagena, y a sumar a los ocho institutos que ya impartían Formación Profesional para el empleo otros cuatro más. En ese sentido, la puesta en marcha en 2010 del “Plan Regional de Formación Profesional 2010-2013”, firmado con los agentes sociales, fue otro de los hitos alcanzados por el Gobierno regional en materia educativa y, en palabras de Sotoca, constituía

“un pilar determinante para el futuro de la Formación Profesional de la Región”.

Precisamente, según explicó el consejero, la consejería tenía previsto seguir mejorando la Formación Profesional el año 2011 mediante una oferta más amplia de ciclos formativos de grado medio y superior que incluirían nuevos títulos ligados al área sanitaria, energías renovables, química industrial y ocio y tiempo libre, así como el impulso de la teleformación con diez nuevos ciclos “para facilitar el acceso a más alumnos y animar a más personas a iniciar y mejorar su cualificación profesional”.

Por otra parte, la acreditación de la experiencia profesional de los trabajadores que no disponían de titulación académica dio también sus primeros pasos en la Región a lo largo de 2010 con la puesta en marcha del “Procedimiento de Reconocimiento, Evaluación y Acreditación de las Competencias Profesionales” (PREAR). Así, durante el 2010 se iniciaron los trámites para certificar las competencias en las materias de Educación Infantil y Atención Sociosanitaria a Personas Dependientes, tanto en la modalidad de instituciones sociales como en la de domicilio.

La lucha contra el fracaso escolar constituyó otro de los pilares educativos del año, y dio lugar a la creación de un ambicioso “Plan contra el Absentismo y el Abandono Educativo Temprano”. Este Plan, iniciado a mediados de 2010, pretende prevenir el abandono desde edades tempranas, para lo cual se creó la “Mesa Regional de Absentismo”, una mesa que, en palabras de Sotoca, “será un revulsivo importante para prevenir y detectar las conductas absentistas y para lograr la permanencia del alumnado en el sistema educativo”. Dicha mesa estaría presidida por el consejero de Educación, Constantino Sotoca, y estaría integrada por representantes de las consejerías de Presidencia y Administraciones Públicas, de Política Social, Mujer e Inmigración, y de Cultura y Turismo. Además, formarían

Educación firmó el “Plan contra el Absentismo y el Abandono

Educativo Temprano”

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parte de la Mesa las federaciones y confederaciones de padres y madres, las federaciones de alumnos, las organizaciones sindicales docentes, los municipios de la Región, el Tribunal Superior de Justicia de la Región de Murcia y la Fiscalía del Tribunal Superior de Justicia de la Región. Además de este grupo de trabajo, el Plan prevé la creación de Comisiones Municipales de Absentismo y Abandono Escolar cuya finalidad sería la coordinación local entre las instituciones y las comunidades educativas locales implicadas así como la adopción de medidas para implicar a padres y madres en los centros.

El modelo de infraestructuras

En cuanto a las infraestructuras, el titular de Educación puso de manifiesto el esfuerzo llevado a cabo por su

departamento para lograr que a lo largo de 2010 se empezaran a acometer en la Región 50 nuevas infraestructuras, entre las que destacó especialmente la construcción de diez nuevos centros educativos, la sustitución de otros seis y la ampliación de otros 32 centros escolares.

En este sentido, Sotoca anunciaba para el año 2011 “la construcción de otros seis centros de Primaria, dos institutos de Educación Secundaria, tres Centros Integrados de Formación Profesional, una nueva escuela oficial de Idiomas en Lorca y ocho escuelas infantiles”.

Según sus declaraciones, el Gobierno regional pretendía así seguir reforzando la red de centros escolares en la Región, ya que la construcción, mejora y ampliación de las 50 nuevas infraestructuras educativas en toda la Región supondrían la sustitución de unas

Colegio Salzillo de Molina de Segura, uno de los colegios bilingues existentes en la Región (Fotografía: Colegio Salzillo)

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En 2010 se comenzaron a acometer

cincuenta nuevas infraestructuras

educativas

Educación

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40 unidades en distintos colegios, la ampliación de 75 unidades de la red de centros y el incremento de 800 plazas en la red de escuelas infantiles.

En referencia a este asunto, a principios del mes de septiembre los diarios recogían las palabras de la directora general de Centros de la Consejería de Educación, Formación y Empleo, María José Jiménez, que informaba de que siete nuevos colegios

de Educación Infantil y Primaria abrían sus puertas en el curso 2010-2011 en Murcia capital y su pedanía de El Palmar, Águilas, Cartagena, Fortuna, San Javier y Torre Pacheco. Jiménez también aseguró que el curso comenzaba con “18 centros educativos cuyas instalaciones han sido ampliadas y cinco centros que han sido sustituidos por otros completamente nuevos”, recordando además que se habían realizado “numerosas e importantes obras que se han llevado a cabo durante este verano en 48 colegios de Infantil y Primaria y 25 institutos de Secundaria, que han supuesto una inversión de más de 2,6 millones de euros”.

Por su parte, el diputado regional socialista Jesús López denunciaba en una nota que “las obras de ampliación o construcción de nuevos colegios de infantil y primaria programadas por el Gobierno de Murcia sufren

Esta actividad ha permitido

en 2010 que más de 25.000 pequeñas y medianas empresas se beneficien directamente de las políticas implementadas para contribuir a la mejora de su competitividad, como son el asesoramiento técnico especializado, facilitándoles oportunidades de negocio, ofreciéndoles seminarios y jornadas técnicas, participando en eventos de promoción, internacionalización e intensificando la cooperación empresarial y la innovación.

Este apoyo a través de los

distintos planes de actuación, como el Plan Industrial o el Plan Emprendemos, ha propiciado una inversión por parte de las pymes de unos 200 millones de euros. En el apartado de incentivos directos, entre los que se encuentran los destinados a la adquisición de activos fijos, a la realización de inversiones específicas o a proyectos estratégicos. El resultado es que se han favorecido a más de 2.500 empresas pudiendo cuantificar el impacto en el empleo global, tanto nuevo como mantenido, en 28.000 puestos de trabajo directos.

Todo este esfuerzo y gestión,

incluida una planificación a futuro, ha dado sus frutos con la obtención del premio ‘Región Europea Emprendedora 2011’ , otorgado por el Comité de las Regiones de la Unión Europea , y que viene a

ratificar, no sólo la magnífica hoja de ruta de la que disponemos, sino la evidencia de que nuestro gobierno está haciendo bien su trabajo, afrontando el presente pero sin dejar el futuro.

Otro ejemplo claro de las

políticas innovadoras impulsadas por el presidente regional, y con resultados ya palpables, es la ‘internacionalización integral’ de la Región de Murcia, que ha desembocado en un aumento de las exportaciones. Esta unión de los esfuerzos de las empresas, de las universidades y de los centros tecnológicos y de investigación, ha permitido recuperar y aumentar el valor de nuestras exportaciones, superando niveles anteriores a los de la crisis, y con unos resultados ocho puntos por encima de la media nacional.

Asimismo, la adecuada

financiación tanto de las universidades públicas de la Región como de las medidas contempladas en el Plan de Ciencia y Tecnología, está teniendo como resultado una intensificación de las relaciones entre universidades, empresas y centros de investigación. Esto, unido al aumento de la masa crítica de la investigación de calidad y al desarrollo de infraestructuras científico-tecnológicas, ha contribuido a crear las condiciones adecuadas para la consecución de la mención de Campus de Excelencia Internacional para el proyecto de

agregación estratégica Campus Mare Nostrum 37/38.

El siguiente paso es conseguir

que las empresas conviertan esta investigación en desarrollo e innovación, pues ésta es la única vía que garantiza un progreso económico y social sostenible en el tiempo.

Asimismo, nuestra situación

privilegiada en el Arco Mediterráneo Español permite posicionarnos como una plataforma para llegar a todo el mercado europeo, africano y americano. Todo ello, junto a nuestras infraestructuras, tejido empresarial y capital humano, así como a la agilidad en la tramitación, la experiencia en el desarrollo de proyectos, y el clima de confianza, hacen que la Región tenga gran potencial para atraer y generar proyectos de inversión.

En este sentido, durante 2010 hemos trabajado activamente para que a lo largo de 2011 se produzca el despegue de grandes proyectos como son Contentpolis, Paramount o la definición conceptual de la Ciudad de la Industria Alimentaria, entre otros.

Salvador Marín HernándezConsejero

Universidades, Empresa e

Investigación

“Las soluciones a los problemas económicos no son económicas. sino políticas” según el economista y maestros de maestros Fuentes Quintana, a lo que añadiría de ‘política económica’, si así se quiere matizar. En esta línea trabajamos desde el Gobierno regional, con más y mejor gestión, conjuntamente con la ejecución

disciplinada y consensuada de políticas microeconómicas activas y la intensificación de las relaciones universidad, empresa y sociedad. De este modo, el intenso trabajo de todos y cada uno de los que formamos la Consejería de Universidades, Empresa e Investigación se traduce en una labor efectiva

que siempre va encaminada a ayudar a generar riqueza y mantener y crear empleo de calidad, apoyando proyectos empresariales viables y de futuro, donde se procura que siempre este presente la vertiente de talento, tecnología, conocimiento e I+D+i en alguno/os de sus componentes.

Soluciones con más y mejor gestión

retrasos de manera sistemática”. El diputado explicó que “desde el PSOE hemos hecho seguimiento de 21 obras que deberían estar listas para principios de curso”, y afirmaba que “en el mejor de los casos, las que van a estar listas para el inicio de curso provienen de convenios con ayuntamientos del año 2008 o anteriores, y deberían haber estado listas a lo largo del curso pasado”. Sin embargo, “lo peor”, añadió, era “que las que tenían previsto iniciarse en el tercer o cuarto trimestre de 2009 se contrataron posteriormente y no van a estar listas para este curso”, y que desconocía “cómo se planifican y ejecutan las obras” por parte del Gobierno Regional. Jesús López desdeñó además la pretensión del consejero de iniciar 39 nuevos centros en 2011, dado que el sistema de financiación aplazada era el mismo que en 2010, y que dicho sistema sólo había permitido “licitar 5 de las 52 obras previstas”.

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Inicio de curso conflictivo

Sin embargo, no eran tan sólo las nuevas infraestructuras las que centraron el interés al inicio del curso escolar 2010-2011. Según sindicatos y docentes, el inicio del curso comenzó en Educación Primaria con la ausencia de profesorado debido a los errores cometidos por la Consejería de Educación en la adjudicación de plazas. En concreto, todo fue debido a un error en la adjudicación de plazas por vía telemática de los funcionarios que no tenían un destino definitivo, proceso que se realizó en el mes de julio y en el que lograron plaza quienes estaban más atrás en la lista, mientras que otros con mayor puntuación se quedaban fuera. Este fallo provocó que la mayoría de los afectados reclamasen ante la consejería de Educación, resolviéndose el error el 6 de septiembre en un acto de readjudicación de plazas, con lo que muchos profesores de Primaria y Secundaria no supieron su destino hasta el día 7 de septiembre. Este error originó, según el responsable de Educación de CC OO, Diego Fernández, “algunas carreras de última hora”, ya que, precisó, “aunque las clases comienzan a principios de ese mes, los profesores deben incorporarse el día 1 para trabajar en la elaboración de horarios, coordinación de actividades docentes y preparación de material y planes de estudio”.

Algo semejante sucedía en el inicio de curso en Educación Secundaria. El sindicato mayoritario ANPE denunciaba a través de un comunicado que, al menos, 200 profesores conocían a última hora su destino, y que se habían dado casos de profesores que se habían incorporado a su puesto de trabajo y se encontraron con que éste ya había sido ocupado o con que esa plaza no existía. Asimismo ANPE criticaba el mal funcionamiento del programa telemático de asignación de plazas iniciado en 2010 por los múltiples errores que ocasionaba.

Diversificación, de Educación Compensatoria, de Cualificación Profesional Inicial y las Aulas Ocupacionales, así como de aumentar la ratio en Secundaria y Bachillerato. Estas acusaciones fueron desmentidas por parte de la consejería, que acusaba a su vez a dicho sindicato de parecer más preocupado en “una carrera desenfrenada por ganar votos en las próximas elecciones sindicales”. En este sentido, la Consejería negó que faltara profesorado en los centros de Secundaria de la Región, así como que disminuyeran los programas de diversificación, ya que se mantenía abierta la convocatoria hasta noviembre. Además, y en contra nuevamente de lo que señalaba el sindicato, la Consejería afirmó que los programas de educación compensatoria, como las aulas ocupaciones, habían pasado de 8 a 13 en el curso escolar. Asimismo, y en cuanto a los ratios en Secundaria y Bachiller, la Consejería de Educación anunciaba que el número de alumnos por aula en estas etapas educativas se encontraba muy por debajo de lo establecido por Ley, con 27 alumnos en Secundaria y 31 en Bachiller. Sin embargo, los sindicatos presentaron un estudio en varios centros de la Región donde se ponía de manifiesto que las ratios en muchos centros educativos estaban por encima de lo establecido en dicha Ley, críticas a las que se sumaba la Federación de Asociaciones de Padres y Madres (FAPA).

La concesión del Campus de Excelencia Internacional al proyecto “Mare Nostrum”, presentado conjuntamente con la Universidad Politécnica de Cartagena, supone, sin lugar a dudas, una de las mejores noticias del año 2010. Y lo es no sólo por la financiación que ello supone --5,3 millones de euros--, sino, también, por el reconocimiento público que representa. Para conseguirlo, hemos sentido muy cercano el apoyo de instituciones, organismos, empresas: en general, de todos los sectores políticos, económicos y sociales de la Región.

Otro respaldo a las universidades públicas regionales ha venido de la mano de otra convocatoria, “Innocampus”, en la que también hemos logrado una importante fuente de financiación, de 6,5 millones de euros.

Pero 2010 ha sido igualmente otro año de impulso de la calidad en las titulaciones y servicios que ofrece la Universidad de Murcia. Desde ese año, todos nuestros centros cuentan con los certificados de evaluación positiva de los sistemas de garantía interna de calidad, concedidos por la Agencia Nacional de Evaluación de

la Calidad y Acreditación (ANECA) y otras entidades evaluadoras.

Actualmente, todas nuestras titulaciones están adaptadas a los grados, por lo que puede decirse que el proceso convergente derivado de Bolonia está plenamente asumido por esta universidad. Ha sido un proceso no carente de dificultades, especialmente, por llegar en un momento de crisis económica, por lo que hay que reconocer el esfuerzo realizado por toda la comunidad universitaria para que esta vía de transformación –de tanta importancia-- se haya llevado a cabo con relativa normalidad.

El año del Campus de Excelencia

José AntonioCobacho

Rector de laUniversidad

de Murcia

Ciencia e intercambioLa Universidad de Murcia ha

continuado su línea ascendente en el reconocimiento internacional de su labor investigadora. Nuestros científicos tienen cada vez un mayor prestigio internacional y sus trabajos, publicados en revistas especializadas de todo el mundo, gozan de un índice de impactos muy importante. La investigación es un tema capital, y nuestra institución no va a bajar la guardia en ningún momento.

Otro aspecto a destacar es la creciente internacionalización de la Universidad de Murcia. No es ocioso recordar que es una de las universidades españolas que más plazas de intercambio ofrece dentro del programa de movilidad

Erasmus. Pero no podemos olvidar que esos intercambios con universitarios de otros países tienen otras vías de acceso a través de los convenios de colaboración que mantenemos igualmente con universidades y centros de investigación de Asia, América y el Norte de África.

Para facilitar esa movilidad, la Universidad no se limita a ofrecer unas plazas, sino que va más allá y a través de la colaboración con instituciones y la empresa privada consigue año tras año aumentar la dotación económica prevista para las mismas.

Dentro de la línea de un crecimiento razonable, esta institución seguirá

adelante con la puesta en marcha de nuevos edificios, de los cuales los más ambiciosos son los que constituirán el Campus de Ciencias de la Salud, aunque la situación de crisis económica nos haya obligado a ralentizar algunos de los proyectos previstos.

Se trata, en definitiva, de estar a la altura que la Región se merece y de poder ofrecer a ésta lo que nos demanda.

Por su parte, el sindicato STERM denunciaba también públicamente la falta de profesorado al inicio de curso y acusaba a la consejería de disminuir los programas de

Un error en la adjudicación de plazas provocó el retraso en el

destino definitivo de numerosos docentes, que

reclamaron a la Consejería

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Elecciones sindicales

El jueves 2 de diciembre se celebraron las elecciones sindicales en el ámbito de la educación no universitaria. La participación en las mismas con respecto a las elecciones anteriores fueron ligeramente inferiores, con diez puntos menos. Mientras en el 2006 votaron el 68,04% del censo, en 2010 lo hicieron el 59,47% de los 21.364 electores, un total de12.707. De nuevo el sindicato ANPE, liderado por Clemente Hernández, revalidó su liderazgo al obtener el mayor número de representantes, 21 de los 61 representantes en juego para la Junta de Personal Docente no universitario. Le siguieron CC OO (13), STERM (11), SIDI (6), FETE-UGT (6) y CSI-CSIF (4). Sin representación sindical se quedó SPIDO. En cuanto al número de votos y

porcentaje, ANPE obtuvo 4.168 (31,75%), CCOO, con 2.628 (20,02%) y STERM con 2.271 votos (17,30%), como segunda y tercera organización más votada. Le siguieron SIDI con 1.318 votos (10,04%); UGT 1.139 (8,67%); CSIF, 867 (6,60%); y SPIDO, 329 (2,50%). Respecto a 2006, se apreció un incremento en el número de votos obtenidos por el sindicato de enseñanza ANPE, con cinco votos más que en las últimas elecciones, dos votos

más para CCOO, y uno más para UGT. Por su parte, el SIDI y CSI, mantuvieron el mismo número de votos, con seis y cuatro, respectivamente.

La jornada discurrió con total normalidad y la Consejería de Educación, Formación y Empleo agradeció la magnífica labor realizada por los integrantes de las mesas, así como la de los distintos interventores.

Clemente Hernández. (Fotografía: V. Vicens. La Verdad)

Un docente votando en las elecciones. (Autor: I. Sánchez. Diario La Verdad)

ANPE revalidó su liderazgo, consiguiendo 21 de los 61

representantes sindicales

Acoso escolar y justicia en los centros

Profesora de Secundaria, joven e interina: ese fue el perfil del profesor acosado en 2010 según el informe del Defensor del Profesor, un estudio que el sindicato ANPE realiza cada año gracias a los testimonios de decenas de profesores que sufren o han sufrido algún tipo de violencia en el desempeño de su trabajo. Según este informe, los profesores de Secundaria son los más afectados por la conflictividad en los centros en lo que respecta a las conductas de alumnos, mientras que los profesores de Infantil y Primaria sufren en mayor porcentaje intimidaciones, agresiones y denuncias de padres y familiares.

Según el informe, el 61% de los conflictos se han producido con profesores en situación de interinidad o de funcionario en prácticas. Además, la mayoría de estos profesores tienen edades comprendidas entre los 24 y los 45 años, y predominan las profesoras sobre los profesores, un dato importante teniendo en cuenta que ellas superan en la actualidad el 60% del colectivo docente. Asimismo, el informe revela que la violencia en las aulas crece por segundo año consecutivo y que las agresiones de padres a docentes aumentan un 50% en 2010.

En cuanto a los alumnos con actitudes conflictivas, el

informe señala que se localizan mayoritariamente en la etapa de ESO, sobre todo en primer y en segundo curso, tienen entre 12 y 15 años y con mayor frecuencia de repeticiones de curso. La mayoría de estos alumnos tienen problemas académicos de diversa índole y presentan dificultades de aprendizaje. De hecho, 2 de cada 4 alumnos agresores han repetido curso en la etapa de Primaria y 3 de cada 5 han repetido o están repitiendo en ESO y han sufrido con mayor frecuencia medidas disciplinarias en su centro.

en las aulas crece por segundo año consecutivo y, lo que es más preocupante, crece entre los padres de alumnos. El número de casos registrados el año 2009 en relación con padres que acosaron a profesores (acoso, insultos, intimidaciones, agresiones o denuncias) fue de 14. Durante el 2010 pasaron a 21, lo que representa un 50% más. Sin embargo, el presidente de ANPE en Murcia, Clemente Hernández, quiso resaltar los esfuerzos que se están haciendo desde las asociaciones de padres y de alumnos “para revertir esta situación”, además de destacar la necesidad que supone contar con una Ley de Autoridad Pública del Docente, como ya se hizo en la Comunidad de Madrid, para evitar que los agresores se vayan “de rositas”, como suele ocurrir en muchos casos.

Precisamente, con el fin de solucionar los conflictos en los centros educativos, la Comunidad impulsó en 2010 una nueva edición del programa “Educando en Justicia” para reforzar la formación en valores. Así, en el mes de noviembre, el consejero de Educación, Formación y Empleo, Constantino Sotoca, junto con el presidente del Tribunal Superior de Justicia de Murcia, Juan Martínez Moya, presentaron la nueva edición del programa “Educando en Justicia”, un programa cuya pretensión es acercar a los alumnos los conceptos esenciales de la Justicia y reforzar la educación

El ciberbullying, nueva modalidad de acoso escolar a través de Internet, ha aumentado en

2010 Otro de los datos que se

destaca en el informe es el del ciberbullying, es decir; las nuevas tecnologías al servicio de una nueva forma de violencia escolar. En este caso, las cifras también han aumentado, 5 casos en total, en relación con el curso pasado, 4 casos.

En términos generales, el

estudio arroja datos que ponen de manifiesto que la violencia

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en valores como la tolerancia, el respeto y el diálogo, para mejorar la convivencia en los centros educativos. A esa nueva edición se sumaron otros 52 centros y 2.800 alumnos de Primaria y Secundaria, con lo que desde su puesta en marcha en 2006 han participado 145 centros y más de 8.000 alumnos. El consejero de Educación expresó su satisfacción por el éxito del programa en la Región de Murcia y recordó que “además de ser una de las primeras comunidades en implantarlo, es la que cuenta con un mayor volumen de participación”.

Entre las novedades de la nueva edición 2010, Sotoca destacó que los centros pudieron elegir entre participar en todas las fases del programa o hacerlo sólo en uno de los bloques. El primero de los bloques incluye las dos primeras fases del programa en las que se explica el funcionamiento de la Administración de Justicia, se organiza un juicio ficticio en el centro y se visitan los tribunales.

El programa “Educando en Justicia”, un

rotundo éxito de participación

entre los más jóvenes

El consejero de Educación, Constantino Sotoca, y el Presidente del Tribunal Superior de Justicia de Murcia, Juan Martínez Moya. (Fotografía: Educarm)

El segundo bloque incluye la tercera fase, que corresponde a la implantación del juez de paz educativo en el centro.

Otra novedad de la edición

2010 fue la impartición de cursos de formación dirigidos a los profesores coordinadores de los centros que participaron en la tercera fase para que ellos mismos pudiesen, a su vez, formar a los alumnos que intervinieran como mediadores o jueces de paz en el centro. Los jueces de paz son alumnos que intervienen como mediadores en los conflictos escolares considerados de baja intensidad, para tratar de resolverlos por la vía del diálogo y el acuerdo, evitando que trascienda a instancias superiores. En los tres últimos cursos, han actuado como jueces

de paz un total de 188 alumnos, que han promovido la resolución de conflictos de baja intensidad entre alumnos, desde el diálogo, la tolerancia y el respeto.

Por su parte, el sindicato CSI-CSIF sacaba a la luz un estudio sobre convivencia y violencia de baja intensidad que revelaba que el 68% de los docentes de la Región tenían problemas habitualmente para hacerse escuchar en clase por culpa de los alborotadores. Asimismo, el estudio ponía de manifiesto que entre el 15 y el 20% de las bajas laborales estaban relacionadas con el estrés que los docentes vivían en las aulas. Otros datos interesantes se resumían del siguiente modo:

■ El 66% de los docentes consideraban que en los últimos

20 años la convivencia en los centros se había deteriorado de forma extrema o notable.

■ El 96% de los docentes se quejaban de la escasa o nula implicación de los padres.

■ El 74% aseguraban convivir

a diario con la pasividad de sus alumnos.

■ El 43% presenciaron alguna agresión.

■ El 92% creían que las normas no valían.

■ El 76% consideraban que se necesitaba un aumento de maestros de apoyo.

Como ejemplo de la situación de la educación en la Región de Murcia, los responsables del sector educativo del CSI-CSIF aprovecharon la presentación del estudio para destacar que el 28,9% de los alumnos de la región no conseguían el título de ESO, y que en la tasa de idoneidad de los alumnos con 12 años se apreciaba que sólo el 78% estaban en el curso que le correspondía, cifra que bajaba hasta el 53% a los 15 años, por lo que el presidente nacional del CSI-CSIF, Eliseo Moreno, aseguraba de manera tajante que “estas cifras demuestran que en Murcia no se han hecho bien las cosas y que no hay interés por hacerlo”.

Demasiadas esperanzas para tan poco presupuesto

El consejero de Educación, Formación y Empleo, Constantino Sotoca, presentó en el mes de noviembre ante la Comisión de Economía, Hacienda y Presupuesto de la Asamblea Regional el proyecto de presupuestos de su departamento para el ejercicio 2011, que suponía un total de 1.296 millones de euros, un 6,39 por ciento menos que el año 2010, aunque ese descenso, según el consejero Sotoca, “no supondrá renuncia alguna a las líneas estratégicas de la Consejería, que nos permitirán seguir aumentando la calidad de la enseñanza y seguir prestando toda la asistencia y la atención que merecen los desempleados en la Región”, unas declaraciones puestas en tela de juicio por los sindicatos, los cuales dudaban de la posibilidad de “aumentar” la

calidad de la enseñanza con un presupuesto inferior.

Durante la presentación, Sotoca quiso resaltar el “carácter social” de los presupuestos de su departamento, y señalaba que para el año 2011 se pretendía continuar con “la mejora de la red de centros, con la lucha contra el fracaso escolar, la apuesta por la Formación Profesional, por la enseñanza de idiomas, las nuevas tecnologías y la educación en valores”. En este sentido, destacó los más de 32 millones que se destinarían a la lucha contra el fracaso escolar y que permitirían desarrollar diversos programas como los de refuerzo curricular, recuperación escolar, refuerzo instrumental básico, diversificación curricular, agrupamientos flexibles, aulas ocupacionales o el programa de español para extranjeros que, junto con la labor de los orientadores educativos,

Aula de estudio de una biblioteca. (Fotografía: El Faro)

Anuario Región de Murcia 2010 Educación

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El año 2010 ha sido de una enorme trascendencia para la Universidad Politécnica de Cartagena. El reconocimiento del Campus Mare Nostrum como Campus de Excelencia Internacional ha supuesto un importante espaldarazo a las aspiraciones de las dos universidades públicas de la Región por continuar siendo pilares básicos del desarrollo educativo, social y económico de la Comunidad Autónoma de Murcia. Nuestro objetivo a partir de ahora será extender esa influencia a todo el área del Mediterráneo.

La consecución del Campus de Excelencia no es ni mucho menos un punto de llegada, sino que se trata de un proyecto estratégico de largo alcance que nos debe marcar el camino que debemos seguir para lograr una mejora continua de la formación que ofrecemos a nuestros estudiantes. El reto es que el concepto de “excelencia”, que pone apellidos a este ambicioso programa, se cumpla en todas las acciones en las que se desarrolla la actividad universitaria.

Una de las claves del Campus Mare Nostrum es multiplicar la inversión en I+D+i, un factor decisivo que incrementará el valor añadido de las empresas con las que colaboramos y permitirá a los grupos de investigación

continuar sus avances en beneficio de la sociedad. Para ello se han identificado tres áreas de conocimiento en las que se centrarán los esfuerzos: la bioeconomía basada en la agroalimentación, las tecnologías sanitarias y las tecnologías navales.

Queremos incrementar el número de estudiantes y docentes de otros países y fomentar la movilidad de todos los miembros que forman parte de la comunidad universitaria. En un mundo cada vez más globalizado, el intercambio de experiencias académicas es un elemento de desarrollo individual y colectivo en el que creemos firmemente.

Para la Universidad Politécnica de Cartagena, el año 2010 ha estado marcado por los avances obtenidos en el campo de la investigación, el desarrollo de infraestructuras básicas para la actividad universitaria, el reconocimiento regional, nacional e internacional a la labor de los profesores e investigadores que forman parte de nuestra plantilla y la concesión de premios que distinguen a los alumnos más brillantes que se forman en la UPCT.

También ha sido un año decisivo por la puesta en marcha de un nuevo marco educativo. Los estudiantes que eligen nuestra Universidad

disponen de diecisiete grados adaptados al Espacio Europeo de Enseñanza Superior con una completa oferta de estudios de Ingeniería, Arquitectura, Ciencias de la Empresa. Sin olvidar los estudios de doctorado y másteres que complementan la formación de posgrado en nuestros centros y escuelas. El próximo curso, la UPCT ofrecerá dos novedades que consideramos de una importancia estratégica: la implantación del Máster Universitario en Ingeniería de Caminos, Canales y Puertos y el Máster Universitario en Patrimonio Arquitectónico.

La sociedad, en un contexto económico tan complicado como el actual, nos demanda que cumplamos con eficiencia uno de los cometidos fundamentales del servicio público que tenemos encomendado: el educativo. Estamos comprometidos en cumplir esa misión con tesón y esfuerzo para que las nuevas generaciones puedan hacer realidad sus aspiraciones profesionales y laborales con dedicación y acierto.

El año de la excelencia

Félix FauraRector de la Universidad

Politécnica de Cartagena

“garantizan una respuesta individual a las necesidades educativas de los alumnos”.

Constantino Sotoca presentó

un presupuesto de 1.296 millones, de marcado carácter

social

Por su parte, el diputado socialista Jesús López criticó los presupuestos y lamentó que la consejería de Educación y de Empleo hubiera sufrido recortes cuando, en su opinión, debería ser la más reforzada. López criticó que hubieran desaparecido de los presupuestos partidas destinadas a la Educación Compensatoria y a la Educación Especial, y aclaró que la Formación Profesional

no saldría reforzada porque su asignación caía un 10. El portavoz de IU, José Antonio Pujante, acusó por su parte al Gobierno Regional de “rendirse frente al fracaso escolar”. Asimismo, Pujante criticó que los presupuestos incluyesen un aumento de las asignaciones a centros concertados mientras se bajaban la de los públicos.

Por su parte, la Federación de Asociaciones de Personas con Discapacidad (Famdif) criticó en un comunicado la reducción del 82% a partidas de ayudas para asociaciones de discapacitados.

Adiós al bonolibro

Una de las medidas adoptadas para poder hacer frente a ese 6,39% menos de presupuesto para Educación fue la supresión del Bonolibro, el programa por el que cada alumno de Primaria –excepto 6º- recibía 100 euros para la compra de libros y 150 euros los de Secundaria. El consejero de Educación Formación y Empleo,

Constantino Sotoca, informó ante la Asamblea Regional de la sustitución del “Bonolibro -que había llegado a cerca de 160.000 alumnos y contaba con 16 millones de euros de presupuesto- por un programa que dispondría de 6 millones y que limitaría las bonificaciones a familias con escasa renta para el curso 2011-2012, si bien Sotoca aseguró que todavía no se sabía cuál sería el umbral de la renta para conceder las ayudas ni de cuánto dinero serían las becas. Esta medida, según sus palabras, permitiría a la Consejería ahorrar “entre siete y ocho millones de euros”.

Sotoca explicó que “se trata de una decisión ajustada al escenario económico que estamos viviendo, ya que el Bono-Libro nació en una época de bonanza económica que permitía hacer extensiva la ayuda a todas las familias murcianas” y añadía que “no es esa la situación ahora, lo que nos exige hacer un esfuerzo por recortar el gasto, y hemos entendido que lo más adecuado y justo es dirigir estas ayudas hacia aquellas familias que menos recursos tengan y más puedan necesitarlas”.

Tanto el PSOE como IU criticaron a Sotoca por tener que admitir ahora la desaparición del Bonolibro, cuando, señalaban, “lo que tenía que haber hecho desde el principio es adoptar un sistema de préstamo de material escolar, menos oneroso y que probablemente hubiera podido ser mantenido ahora”.

Vista Campus Universitario de Espinardo (Fotografía Colegio Periodistas de Murcia)

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La crisis tumba las esperanzas de los opositores

Una de las grandes y desagradables sorpresas del 2010 fue la supresión de las oposiciones para Primaria. A finales del 2010, la consejería de Educación informaba que las oposiciones a Educación Primaria, previstas para 2011, no se llevarían a cabo, ya que los Presupuestos Generales del Estado incluían un artículo que prácticamente impedía a las comunidades autónomas convocar nuevas plazas. Concretamente se hacía referencia al artículo 23 de la Ley de Presupuestos, que señala que las administraciones públicas tan sólo podrán contratar en 2011 al 10% de las bajas que se produjesen en las plantillas. Teniendo en cuenta que la Comunidad preveía para finales del curso 2010-2011 la jubilación de unos 190 maestros, tan sólo se podrían convocar 19 plazas, con lo que ni la consejería de Educación ni los sindicatos estaban dispuestos a hacer una oferta que consideraban ridícula. Los consejeros de Educación de todo el país, incluido el murciano Constantino Sotoca, solicitaron al ministerio que dirige Ángel Gabilondo que presionase en el consejo de Ministros para que el artículo 23 incluyera una excepción para Educación, puesto que se trataba de un sector especialmente sensible. Al final, el acuerdo no fue posible

y la Comunidad decidió no convocar dichas oposiciones. Sin embargo, otras comunidades autónomas sí decidieron convocar dichas oposiciones y con un número de plazas semejante al de oposiciones anteriores. En este sentido, Anpe, Sterm y Comisiones, los tres sindicatos mayoritarios en la junta de personal docente de la Región, coincidían al señalar

que no convocar oposiciones supondría la ruptura de todos los compromisos firmados con la Comunidad Autónoma y elevar la tasa de interinidad, que se quedaría estancada en cifras superiores al 15%, cuando el objetivo siempre había sido el del 7%. Para dichos sindicatos, la nefasta gestión de la crisis y los reajustes al sector público, que empezaron en el mes de mayo con bajadas salariales, dejaron todos los compromisos en papel mojado, especialmente teniendo en cuenta que “el Gobierno central y autonómico han basado parte de sus políticas para reducir el déficit en el sector público”.

Sin embargo, esa no fue la única mala noticia para los interinos y estudiantes de magisterio. Los sindicatos también denunciaban por esas fechas que, según la nueva Ley de Presupuestos, a partir de enero de 2011 la sustitución de bajas también se

vería afectada y la Consejería estaría obligada por este mismo artículo a no sustituir todas las vacantes que se generasen. Además, los sindicatos alertaban de que, aunque la planificación de las plantillas para el curso 2011-2012 todavía no se había hecho, estas limitaciones harían que probablemente existiese una menor contratación de interinos. Desde la Consejería se aseguraba que la plantilla de maestros y profesores es lo suficientemente amplia como para poder ser reestructurada sin que la atención a los alumnos se viese afectada, pero los sindicatos mostraron su temor porque los logros como las clases desdobladas, los apoyos, los refuerzos y las mejoras laborales de los docentes comenzasen a desaparecer de los centros por los reajustes de personal.

Un fin de año que tiraba por tierra una década de avances

Sin embargo, las políticas para reducir el déficit en el sector público no quedaron ahí. A finales del mes de diciembre, el gobierno Regional daba un nuevo golpe a los funcionarios públicos de sanidad y educación con la aprobación de la controvertida “Ley de Medidas Extraordinarias por la Sostenibilidad de las Finanzas Públicas”, publicada en el BORM del 31 de Diciembre. Aunque la Ley fue aprobada el día 23, sindicatos y docentes tuvieron conocimiento de dichas medidas precisamente el último día de clase, el 22 de diciembre, como un amargo anticipo de regalo de Reyes por parte del Gobierno Regional. Al día siguiente, la Asamblea Regional aprobaba con los votos a favor del Partido Popular y en contra del PSOE e IU, la “Ley de Medidas Extraordinarias para la Sostenibilidad de las Finanzas Públicas”.

La nueva norma, con la que el Gobierno preveía un ahorro

de cerca de 300 millones de euros, suponía la suspensión temporal de los acuerdos de reducción de la jornada laboral, así como la revisión del régimen contributivo de los empleados públicos. Respecto a las medidas adoptadas por el gobierno Regional se concretaban en la reducción de 75 euros del sueldo de los docentes, la desaparición de las ayudas para Educación Especial para los hijos de funcionarios, desaparición de becas y ayudas sociales para funcionarios, la desaparición de gratificaciones por prestación de servicios y la reducción en un 25% del sueldo a los docentes con baja laboral. Sotoca explicó que dichas medidas comenzaría a aplicarse a partir del mes de enero del 2011, por lo que resaltó que “cualquier recorte que hayan sufrido los docentes de la Región en 2010, incluyendo los de la paga extra de este mes, se deben a la aplicación de las medidas adoptadas por el Gobierno central,

La crisis hizo que se suprimiesen las oposiciones

de Primaria, elevando así la

tasa de interinidad de los centros

Universitarios estudiando en época de exámenes. (Fotografía: El Faro)

Constantino Sotoca explicando las medidas adoptadas por la Consejería. (Fotografía: Marcial Guillén. La Opinión)

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y no a la aplicación de esta Ley de medidas extraordinarias”, una explicación que no contentaba ni a docentes ni a sindicatos.

Otra de las medidas adoptadas en la nueva Ley hacía referencia al incremento de horario. En este sentido, el consejero subrayó que las previsiones de la norma de incremento horario situaba el horario de los profesores y maestros tal y como estaba establecido en el acuerdo global de plantillas del 2006, lo que significa que las plantillas, ratificó, “no se van a ver afectadas”. Asimismo, el titular de Educación, ante las manifestaciones vertidas por los sindicatos del sector de

que en 2011 alrededor de un millar y medio de interinos se quedarían sin trabajo, aseguró que “no se despedirá a ningún interino” durante el curso escolar 2010-2011, pero no hizo mención a más que posibles reducciones de interinos en cursos posteriores.

Las protestas de docentes no se hicieron esperar, llevándose a cabo distintas manifestaciones, la primera de ellas el mismo día 22 de diciembre, que comenzó como una concentración espontanea y en la que se vivieron momentos de gran tensión. Dos horas después de que comenzase la concentración, los asistentes decidieron convertir la protesta en una manifestación, que discurrió por la Gran Vía hasta la casa del presidente Valcárcel, donde algunos de los asistentes protagonizaron una sentada en medio de la vía, lanzaron huevos a la fachada y corearon consignas como “En este piso está nuestro

dinero” y “Valcárcel dimisión”. A esa primera manifestación de rechazo a la Ley le siguieron otra manifestación el día 23 frente a la Asamblea Regional y otras dos en Murcia, los días 27 y 29 con un gran índice de participación, calculándose en unos 40.000 asistentes según los sindicatos convocantes.

y que “no hay derecho a que los trabajadores públicos paguen la mala gestión del Gobierno regional”. Además, anunciaba que los sindicatos estaban estudiando conjuntamente vías jurídicas para impedir que la normativa se ejecutase. Entre dichas vías citó la posibilidad de presentar un recurso de inconstitucionalidad. Para finalizar, Antonio Bueno subrayó que la Ley va contra “la negociación colectiva, que hace desaparecer todos los acuerdos laborales de los últimos 12 años, que produce un nuevo recorte en términos económicos a trabajadores que ya tenían recortado su salario, y que pone en peligro más de 2.000 puestos de trabajo”.

A esta opinión se sumó el dirigente de UGT, quien señaló que la ley perjudicaba a 55.000 familias murcianas, al tiempo que “echa por tierra” los acuerdos sindicales de los últimos años,

“de forma unilateral”, por lo que aseguró que lo que se iba a intentar era que “el Gobierno regional negocie estos cambios con los sindicatos”. Por su parte, el portavoz de IU en el Ayuntamiento de Murcia, Esther Herguedas, consideró que “la situación de indignación está justificada”.

Conclusión

2010 fue, sin lugar a dudas, un pésimo año para la educación. Tanto las medidas adoptadas por el Gobierno nacional como las medidas adoptadas por el Gobierno de la Región se centraron, entre otras, en reducir su déficit bajando las partidas presupuestarias en materia educativa y rebajando las condiciones laborales y salariales de los empleados públicos en el sector de la educación. Dos medidas que, si bien pueden reducir el déficit, relega a la educación a un segundo plano.

Manifestación contra el recorte de los docentes. (Fotografía: Águeda Pérez y Gloria Nicolás. La Opinión)

A finales de año se produjo

una tensa manifestación de

los docentes

Según Daniel Bueno de CC.OO.

“los recortes ponían en peligro

más de 2.000 puestos de trabajo

Los secretarios generales

de UGT, Antonio Jiménez, y de CCOO, Daniel Bueno, manifestaron “la profunda indignación” de los trabajadores públicos de la Región ante la aprobación de esta normativa. En este sentido, el dirigente de CCOO anticipó más manifestaciones en la ciudad de Murcia contra una ley, “aprobada de un día para otro” y “sin contar con los sindicatos, vulnerando así el derecho de los trabajadores públicos a la negociación colectiva”. Asimismo, Antonio Bueno lamentaba que “esta ley pone en peligro más de 2.000 empleos de interinos en la sanidad y la educación pública, y en la televisión autonómica 7RM”,

Cartel Filosofía y Cine en la Biblioteca Regional. (Fotografía: El Faro)

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Qué duda cabe que la mejora de las finanzas públicas es necesaria para un buen funcionamiento del estado y de las autonomías. Sin embargo, da la sensación de que se confunden aquellos que apuestan por la reducción de los déficits en detrimento de la educación. En los tiempos de crisis como el 2010, se ha puesto de manifiesto que la cualificación de los habitantes de un país es básica no sólo para acceder a un empleo, sino para el desarrollo económico y social del propio país. Aquellos que reducen el déficit en detrimento de la educación apuestan, en consecuencia, por el empobrecimiento del país.

Los gobiernos nacional y autonómico han hablado, y han dicho que no les preocupa rebajar el sueldo de los funcionarios en el sector educativo, que no les preocupa rebajar las partidas presupuestarias para educación, que no les preocupa eliminar las mejoras en la enseñanza. Los docentes de la Región han visto, en consecuencia, disminuir sus nóminas y sus logros laborales de los últimos años. Pero, ese no es el principal problema al que deberán enfrentarse nuestros gobernantes en 2011. El principal problema es que los docentes de la Región han visto reducidas sus ilusiones, sus

aspiraciones y sus motivaciones, ya que se han sentido como la cabeza de turco para pagar una crisis.

Precisamente, en tiempos de crisis es cuando los gobernantes más visión de futuro deben tener. Y esa visión de futuro es clara; aquellos países, aquellas sociedades que no apuestan por la educación, que no miman a sus profesores, a sus maestros, son países y sociedades abocadas al más estrepitoso fracaso. Tenemos ejemplos a lo largo de la historia más que suficientes. Esperemos, al fin, no convertirnos en uno de esos tristes ejemplos.

pobreza. Esta agonía económica encelada se mal digiere con los tímpanos aún adulzados por el eco de fondo de grandes proclamas, la entronización de planes optimistas de crecimiento y de ditirámbicas promesas de riqueza y bienestar generalizados, en un ciclo de incremento del bienestar que se suponía eterno. Así, pasamos de la época del “fasto” a la del “susto”, y parece que hemos quedado anclados en la del “pasmo”.

En el año 2000, en la “Estrategia de Lisboa”, los países miembros de la UE se habían conjurado para que Europa se convirtiese, precisamente en 2010, en la economía más dinámica del mundo, teniendo como base un sistema productivo fundado en el conocimiento. El presidente del Gobierno, José Luís Rodríguez Zapatero, pronosticaba en 2008 que en su segunda legislatura España alcanzaría el pleno empleo, superaría en renta per cápita a Francia, después de haber superado a Italia, y se acercaría a Alemania, para superar también a este país en 2012. Hoy, tras la quiebra primero de Grecia, luego de Irlanda, la plausibilidad del rescate inminente de Portugal, de los así llamados “Pigs” – “cerdos” en inglés- sólo la “S” de Spain se mantiene renqueante a flote a expensas de la especulación y evolución de la zona Euro. El continente que ha dado fehacientes muestras de su lentitud, de su falta de dinamismo y de su flema para descabalgarse

de la crisis, posee en su seno a una plétora de países que lo harán a cámara lenta, como España. En esta coyuntura parece obligado preguntarse qué se ha hecho mal: en primer lugar, una llamada a la responsabilidad individual. Hemos vivido por encima de nuestras posibilidades y nuestro apabullante nivel de consumo interno estaba asentado no en el ahorro propio, sino en el préstamo ajeno. Nos hemos endeudado. En segundo lugar, el tan piropeado y agasajado estado de las autonomías es caro de sostener. Contamos con un estado exageradamente suplido de funcionarios y con un país en el que el 50% de los jóvenes quieren ser funcionarios y no emprendedores, un mal síntoma de cara al futuro. Por último, y como así atestigua el último Informe PISA, elaborado por la OCDE, en España no se ha producido en la última década la tan necesaria revolución educativa que galvanice el rendimiento y la calidad en nuestras escuelas: en España habla inglés menos de un 10% de la población, es uno de los países con menores ratios de lectura de Europa y la disciplina en los centros es cuestionable y cuestionada por los mismos educadores. Por cuanto toca a la educación superior, las universidades españolas han recibido, gracias a la implementación de los objetivos del Plan Bolonia y al rol desempeñado por la Agencia Nacional de Acreditación de la

Calidad (ANECA), una benéfica y enérgica llamada al orden para que se cultive la calidad, se premie el mérito y se aspire a la excelencia. La reforma dará sus frutos, pero no de forma inmediata. Y es que España, en resumidas cuentas, en la coyuntura actual, sólo podrá reinventarse, realinear su potencial, readaptarse al mundo global y así, “formatear” su economía si, volteando el célebre aforismo de Miguel de Unamuno, inventamos nosotros, somos más productivos y estudiamos más y mejor en mejores escuelas y universidades; si somos capaces de retener y atraer talento. No hay otra receta.

Un país conducido por la senda errónea, con la agenda equivocada, en tiempos inoportunos por un presidente del Gobierno “feliz” y “optimista”, cuyas acciones y decisiones parecían demasiado a menudo inspiradas por un séquito de brujastros de la mercadotecnia electoral, cierra 2010 con incertidumbre, encanijado económicamente, acobardado por los especuladores, sumido en la conflictividad social y el pesimismo. Encallados. Así se inicia 2011.

Prof. Dr. PabloS. Blesa AledoDecano de la

Facultad deCiencias

Sociales y de laComunicación

UCAM

En el año 2007, una crisis económica primero negada, luego mal afrontada y después, tras bruscamente sufrida, tímidamente paliada, se vertebró en torno a tres cataclismos que han asolado nuestra economía y convulsionado nuestro modelo de convivencia y paz social en el año 2010: una crisis financiera con epicentro en Estados Unidos, asociada a las “hipotecas sub-prime”; un incremento salvaje e histórico de los precios de la energía y las materias primas, de las que España carece; y el colapso del sector de la construcción, del que nuestro país dependía como motor de su crecimiento.

En escasos tres años, España ha transitado de país de crecimiento bulímico adicto al lujo, voraz consumidor de coches 4X4, cuyo número de afincados en las listas de plutócratas europeos sólo superaba Alemania, y acaparador del 50% del empleo creado en la UE en una década a un erial económico en desguace con 4.57 millones de parados e hipertrofiado por otras cifras de la debacle casi igual de ruidosas y preocupantes: la tasa de paro juvenil alcanza el 41.7%. El número de hogares con todos sus miembros en el paro se eleva a la escandalosa y doliente cifra de 1.292.300. Además, entre 2008 y 2010 cerraron 30.000 tiendas y se perdieron

90.000 empleos en este sector, mientras que 51.591 autónomos quedaron también desocupados. En 2010, los asalariados vieron recortados sus sueldos por primera vez desde el año 2000. Los funcionarios, en particular, padecieron el recorte de un 5% de sus estipendios y la congelación de los mismos para 2011. La otra gran congelación decretada por el Gobierno de la Nación, la de las pensiones contributivas, afectará a 5.6 millones de pensionistas en 2011. A final de 2010, Brasil desbancaba a España como la octava economía del mundo, y según cifras aportadas por Cáritas, 8 millones de españoles viven por debajo del umbral de la

Crisis económica y educación