AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS DE AREA CON NEE/E… · mi propio proceso de aprendizaje...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA

“Formándonos para vivir en sociedad”

Código: FA 01

Fecha: 13/01/14

Plan de Área Versión: 01

Página: 1 de 11

Año: 2.014

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

COMPONENTE: HUMANO

AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES HUMANOS

CICLO: II GRADOS: 4° - 5°



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


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Jefe de área: LILYAN ALEXANDRA PEREZ TACUMA

DOCENTES PARTICIPANTES

Nombre Grado Correo

Elizabeth Balbina Rozonzew Mira Quinto 4 [email protected]



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


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SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO

VERBO SER PERSONA ALTERIDAD LA VIDA ESCOLAR DESARROLLO

MORAL CIUDADANIA

Aprecio

mis valores personales y los de los demás

la amistad que me ofrecen los demás compañeros

Asumo

Una postura crítica frente a la información ofrecida por los medios de comunicación

Busco

Nuevas alternativas para la solución de problemas, considerando los errores como elementos valioso y como parte del proceso de aprendizaje

Cuido

Los diferentes enseres que se encuentran dentro del salón y en la institución educativa en general

Cumplo

Las normas del manual de convivencia y los acuerdos de grupo

Distingo

Que es un niño o niña perteneciente a una región, etnia, comunidad, país, continente

Demuestro

Una actitud de respeto frente a la dignidad humana

Diferencio

Las formas de vida que existen, y reflexiona ante estas.

Encuentro

Estrategias y caminos adecuados para alcanzar sus propias metas y resolver sus conflictos

Expreso

mis intereses y sentimientos de manera espontanea

Identifico

Elementos del medio que le ayudan a regular sus emociones

Manifiesto

interés y actitud positiva frente a la construcción de mi propio proceso de aprendizaje

Nombro

algunos de los derechos que tiene como persona dentro y fuera de la institución educativa

Reconozco

Que los valores y los símbolos de una institución son parte de su identidad

Reflexiono

Sobre mis propias acciones, actitudes, y comportamientos

Respeto

todas las personas que se encuentran dentro de la institución educativa

Valoro

Las opiniones e ideas de mis compañeros y demás personas que se encuentran dentro de la institución

a los candidatos postulados personería y contraloría escolar y escucho con respeto sus propuestas



Código: FA 01

Fecha: 13/01/14


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CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES. TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

1Reconozco Que los valores y los símbolos

de una institución son parte de su identidad4.5p1

8. Cumplo Las normas del manual de convivencia y los acuerdos de grupo 4-5p

14CuidoLos diferentes enseres que se

encuentran dentro del salón y en la institución4p1

2.DistingoQue es un niño o niña perteneciente a una región, etnia, comunidad, país, continente4p2

9.Expresomis intereses y sentimientos de manera espontanea4p2

15.Valoro Las opiniones e ideas de sus compañeros y demás personas que se

3.Identifico elementos del medio que me ayudan a regular mis emociones 4p4

10.Manifiestointerés y actitud positiva

frente a la construcción de mi propio proceso de aprendizaje4-p2 5p3

16.Apreciomis valores personales y los de los demás4p3-5p2

5.DiferencioLas formas de vida que existen, y reflexiona ante estas5p2p3

11. Nombro algunos de los derechos que tiene como persona dentro y fuera de la institución educativa4p3

17. Respeto todas las personas que se encuentran dentro de la institución educativa 5p1

6,Reconozco las oportunidades que ME ofrece el medio y hace uso adecuado de ellas5p4

12. Busco nuevas alternativas para la

solución de problemas, considerando los errores como elementos valioso y como parte del proceso de aprendizaje 4p4

18. Aprecio la amistad que me ofrecen los demás compañeros4-5p3

7.Reflexiono Sobre mis propias acciones, actitudes, y comportamientos5p2-4-

13- Encuentro Estrategias y caminos

adecuados para alcanzar sus propias metas y resolver sus conflictos5p4

19. Respeto mi entorno implementando hábitos de vida saludable4-5p3

20. Valoro a los candidatos postulados personería y contraloría escolar y escucho con respeto sus propuestas 4-5p1

21. Asumo Una postura crítica frente a la

información ofrecida por los medios de comunicación5p2



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Fecha: 13/01/14


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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

4°

1Reconozco que los

valores y los símbolos de una institución son parte de su identidad. 28. Cumplo Las normas del manual de convivencia y los acuerdos de grupo. 14 Cuido Los diferentes

enseres que se encuentran dentro del salón y en la Institución. 20. Valoro a los candidatos

2.DistingoQue es un niño

o niña perteneciente a una región, etnia, comunidad, País, continente. 9.Expresomis intereses y sentimientos de manera Espontanea. 10. Manifiesto interés y

actitud positiva frente a la construcción de mi propio proceso de aprendizaje. 15. Valoro las opiniones e ideas de sus compañeros y demás personas que se

11. Nombro algunos de los

derechos que tiene como persona dentro y fuera de la institución educativa. 18. Aprecio la amistad que me ofrecen los demás compañeros (a). 19 Respeto mi entorno implementando hábitos de vida saludable

3. Identifico elementos del

medio que me ayudan a regular mis emociones. 12. Busco nuevas alternativas para la solución de problemas, considerando los errores como elementos valiosos y como parte del proceso de aprendizaje

postulados personería y contraloría escolar y escucho con respeto sus propuestas.

encuentran dentro de la Institución.

5°

1Reconozco Que los valores y los símbolos de una institución son parte de su identidad. 8. Cumplo Las normas del

manual de convivencia y los acuerdos de grupo. 4, Demuestro Una actitud

de respeto frente a la dignidad humana. 17. Respeto todas las

personas que se encuentran dentro de la Institución educativa. 20. Valoro a los candidatos postulados personería y contraloría escolar y escucho con respeto sus propuestas

5. Diferencio Las formas de vida que existen, y reflexiona ante estas. 7. Reflexiono Sobre

Mis propias acciones, actitudes, y comportamientos. 16. Aprecio mis valores personales y los de los demás. 21. Asumo Una postura critica frente a la información ofrecida por los medios de comunicación.

5. Diferencio Las formas de vida que existen, y reflexiona ante estas7. 10. Manifiesto interés y actitud positiva frente a la construcción de mi propio proceso de aprendizaje. 18. Aprecio la amistad que

me ofrecen los demás compañeros. 19 Respeto mi entorno

implementando hábitos de vida saludable.

7. Reflexiono Sobre mis propias acciones, actitudes, y comportamientos. 10. reconoce las oportunidades que le ofrece el medio y hace uso adecuado de ellas. 11. Encuentra Estrategias y

caminos adecuados para alcanzar mis propias metas y resolver sus conflictos.



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PLAN DE ÁREA

META

Los y las estudiantes al terminar el ciclo 2 Comprenderán los elementos de la ética comunicativa para desarrollar actitudes que le permitan una mejor convivencia, fortalecimiento de sus potencialidades, debilidades y su autoestima

Objetivo grado 4°

Fortalecer los valores del respeto y la solidaridad como elementos fundamentales de una sana convivencia grupal, para favorecer el sentido y orgullo de pertenencia a la institución y ciudad.

Objetivo grado 5°

Desarrollar la capacidad de reflexión y argumentación frente al cuidado personal y del entorno que conlleve a asumir conductas para el progreso y desarrollo individual y colectivo.

Competencias del componente AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER

PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENC

IA

PENSAMIENTO CRÍTICO

REFLEXIVO CREATIVIDAD CREATIVIDAD

Reconoce la importancia de

tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Reconoce que es un ser con valores

a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Reflexiona sobre sus sentimientos, pensamientos y los expresa ante sus semejantes

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

Nivel de desarrollo de la competencia

N1

reconoce la importancia de la sana convivencia en la escuela como garantía en la relación con el otro

Comparte con tolerancia y respeto la puesta en común de opiniones diferentes.

Expresa su opinión sobre lo que es correcto e incorrecto en sus relaciones familiar, social y escolar

Identifica la importancia de los valores en sus actuaciones como ser social y ético

Distingue los diferentes sentimientos que surgen en la convivencia cotidiana.

Diferencia las funciones desempeñadas por los miembros en la familia, la escuela y el barrio.

Identifica las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra, la escucha y el respeto por la palabra ajena.

N2

Explica situaciones generadoras de conflictos que interfieren en la convivencia

Explica situaciones generadoras de conflictos que interfieren en la convivencia

Relaciona formas de actuar con las consecuencias que de ellas se derivan.

Relaciona la práctica de los valores con su aceptación en los grupos sociales

Explica algunas formas en la resolución de conflictos que faciliten la convivencia escolar y familia

Relaciona las diferentes funciones de los miembros de la comunidad educativa

Expresa situaciones de maltrato que se pueden presentar en el entorno y los medios a los cuales acudir por ayuda y protección.

N3

Aprovecha la comunicación asertiva en la resolución de conflictos escolares

Resuelve de forma positiva situaciones conflictivas de su entorno.

Establece relaciones que impliquen la tolerancia en la diferencia y la concertación con el otro.

Resuelve de forma positiva situaciones conflictivas de su entorno

Plantea situaciones que midan las consecuencias que sus palabras y acciones puedan tener sobre la relación con los demás.

Simula situaciones de convivencia que requieren solución de conflictos.

Elige los valores como opción de conducir su vida hacia la felicidad y descubre una razón más para vivirla.

N4

Compara las potencialidades y limitaciones en las relaciones interpersonales

Intercambia opiniones diferentes con respeto por cada una.

Compara las diversa formas de solucionar el conflicto sin herir al otro

Intercambia opiniones diferentes con respeto por cada una

Comunica normas básicas del dialogo con tolerancia y respeto.

Resuelve Situaciones de conflicto que afecta la convivencia en su entorno.

Planea estrategias sencillas de resolución de conflictos en forma cívica y democrática

N5

Propone alternativas en la solución de problemas

Comparte su opinión frente a diversas situaciones y la defiende.



Se solidariza con los sentimientos de los demás en diferentes situaciones.

Comparte situaciones de juego que representen diversos puntos de vista y contextos normativos

Se Responsabiliza por la conservación del medio ambiente y la construcción de la paz.

N6

Aplica Estrategias para la solución de conflictos en la escuela como en la familia y sociedad



Sustenta sus acciones en la práctica de los valores.

Sustenta sus acciones en la práctica de los valores.

Disfruta planeando y variando las situaciones de distintos juegos de roles.

Se Responsabiliza por la conservación del medio ambiente y la construcción de la paz.



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CONTENIDOS -TEMAS POR GRADO PARA ESTUDIANTES Y CON N.E.E

GRADO 4°

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO

UNO

Símbolos institucionales.

Los valores Institucionales.

Manual de convivencia.

Concepto deber y derecho; disciplina.

Personero escolar y contralor escolar.

Valores de la convivencia.

Identificación de los símbolos institucionales como elementos de identidad. Reconocimiento de los valores institucionales que son la guía de la formación integral del Ser que pretende generar en los estudiantes para una proyección social en el cual se desenvuelva, a cualquier nivel socio cultural que se encuentre. Comprensión del manual de convivencia y el conducto que regulan frente a reclamaciones disciplinarias y académicas. Reconocimiento de las personas que se postulan a la personería escolar y algunas de sus propuestas. Conceptualización e interacción con sus compañeros de los valores que son el dialogo, la

Usa los símbolos institucionales en las actividades cívicas y culturales de la institución. Aplicación del manual de convivencia frente a las dificultades académicas y disciplinarias que se le presenten. Utilización de las propuestas de los candidatos a personero escolar en las conversaciones al interior del aula. Implementa acciones que favorecen la relación pacífica y armónica dentro de los espacios institucionales y sociales a los cuales pertenece e interactúa, mejorando la convivencia y la solución a los conflictos.

Asume con respeto y valora los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme e interactuar con sus compañeros (a); y su pertenencia en la institución tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

Asume actitud de respeto frente a las normas estipuladas en el manual de convivencia. Asume actitud de respeto frente a las normas estipuladas en el manual de convivencia al conocer y clarificar los conceptos de deber, derecho y disciplina.

Confronta el saber con la resolución de dificultades de convivencia por la vía del dialogo, la reflexión y los acuerdos para la reparación de las relaciones con sus congéneres

libertad, la igualdad, la solidaridad, la tolerancia, la cooperación y la amabilidad como pilares de la convivencia en el aula y la institución favoreciendo las relaciones pacíficas y armónicas.

donde prime la justicia, la equidad, el amor, el respeto, la solidaridad y la paz.

PERIODO

DOS

El Ser y su imagen.

Formas de relacionarse.

Comunicación.

Reconocimiento de la existencia de diversos grupos y sus características. Comprensión de la importancia de la comunicación en los grupos para cumplir los objetivos planteados. Reconoce las expresiones de cortesía como la manera de mejorar la convivencia en los diversos espacios que se encuentra e interactúa en la sociedad. Reconocimiento de su imagen (auto concepto, autoimagen, autoestima) y su proyección en la comunidad institucional y social a la cual pertenece y desea proyectarse.

Expresa sus puntos de vista según al grupo a que pertenezca e interactúa. Manejo adecuado de relaciones en el grupo y en los equipos de trabajo Escolar. Utiliza las expresiones de cortesía en los diversos espacios donde se desenvuelve; como (hijo(a), estudiante, amigo(a), compañero(a), novio(a), vecino(a), ciudadano, etc.). Genera cambios en su comportamiento que generan una proyección a su misión y visión de persona que desea hacia un futuro.

Valoración y respeto a la diversidad de opiniones, creencias, ideas y costumbres de sus compañeros(a) de grupo. Comparte con los integrantes del grupo los diferentes momentos y actividades planeadas. Aceptación de las expresiones de cortesía en la resolución de los conflictos y diferencias con los integrantes del grupo. Mejora la percepción que tiene y la proyecta generando cambios positivos frente a su convivencia, comunicación y relación con su familia, amigos (a) y congéneres institucionales y barriales.

PERIODO

TRES

Vida social.

Competencias ciudadanas.

Las personas discapacitadas.

Identificación de las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad. Reconocimiento de la amistad como posibilidad de construcción social. Comprensión del concepto de responsabilidad como ciudadano ante la existencia de personas

Comenta sobre las acciones a seguir como ciudadano para tener una ciudad saludable. Construcción de criterios para elegir adecuadamente sus amistades. Planeación de actividades que contribuyan a tener una ciudad saludable pensada en todos (a) las personas que la habitan y la visitan.

Cuida la ciudad (institución, barrio, aula de clase) con acciones de limpieza y buen comportamiento. Aprecia, valora y respeta la amistad que le brindan las personas. Reconoce y valora que el verdadero amigo(a) sabe corregir. Colaboración en las diferentes

La Jerarquía de los Valores.

discapacitadas física o mental. Descripción de la jerarquía de los valores para darle un significado a la vida al intentar encontrar la realización interior, la felicidad y la paz.

Da significado a la vida, trascendiendo en las limitaciones; las diferencias étnicas, raciales, del lenguaje o posición social al interactuar con el otro(a) en las diversas actividades que realiza a nivel institucional o barrial, (social).

campañas para el cuidado de ciudad. Ayuda a todas las personas o compañeros (a) que presentan o no presentan una discapacidad física y/o mental con diferentes etnias, lenguaje, cultura, estrato social.

PERIODO

CUATRO

El ruido contamina.

Relaciones interpersonales.

El triunfo de la mentira no es un logro verdadero.

El que gana haciendo trampa, siempre pierde.

Proteger y Conservar la salud, el cuerpo es responsabilidad nuestra

Reconocimiento y valoración del silencio como espacio para la reflexión, el descanso y la paz. Identificación de algunas características de una persona solidaria, honesta, reflexiva y prudente. Reconocimiento del respeto como valor fundamental en el manejo de las emociones y las relaciones con los demás. Reconocimiento del manejo adecuado del dinero en los diferentes escenarios. Conocimiento de las partes íntimas del cuerpo, sus cuidados, derechos y clasifica los alimentos para mantener una buena salud.

Manifestación de conductas que demuestran solidaridad. Resolución pacífica y respetuosa de las diferencias con los demás. Utilización del silencio como muestra de escucha y reflexión hacia el que habla o interactúa en el diario convivir. Utilización racional del dinero en la vida escolar familiar y social. Distingue entre una buena caricia y una malintencionada. Emplea algunos derechos que preservan la integridad física y mental.

Colabora a las personas que Tienen y presentan dificultades emocionales, económicas. Rechaza cualquier acto físico y/o verbal que vaya en contra del respeto hacia los demás. Valoración de la importancia de manejar el dinero con honradez y organización. Protege su cuerpo. No permite que nadie lo toque sin su consentimiento. Desconfía de las personas desconocidas.

GRADO 5°

TEMA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

PERIODO

UNO

Manual de convivencia y el S.I.E.

Democracia.

Valores institucionales.

Comprensión del S.I.E. y la clasificación de las faltas contempladas en el manual de convivencia. Identificación de las funciones del contralor escolar como un apoyo a la gestión del personero y el gobierno escolar. Reconocimiento de las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional. Reconocimiento de los valores que identifican a la institución educativa que son justicia, la equidad, el amor, el respeto, la solidaridad y la paz que son los pilares de la convivencia dentro y fuera de ella.

Expresa sus puntos de vista y realiza acciones frente al S.I.E. y las faltas del manual de convivencia Institucional que mejora su actitud frente a su nivel académico y comportamental. Observación y evaluación del acompañamiento del contralor escolar al personero de la institución educativa. Participación activa en el gobierno escolar. Conversa y genera cambios en su comportamiento como hijo, estudiante, amigo(a) sobre la importancia de los valores institucionales en la vida escolar

Rechaza cualquier acto que atente contra la sana convivencia física, verbal, moral y psicológica. Cooperación al contralor escolar frente a las actividades planteadas para el mejoramiento de las relaciones de sus congéneres y aspectos físicos institucionales. Valoración de la importancia de los valores institucionales para la convivencia escolar y su proyección como ser actuante en una sociedad.

PERIODO

DOS

Medios de comunicación Masiva.

Estamos creciendo. ( la pubertad)

Dignidad humana

Identificación de expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo. Relación del auto concepto y Autorregulación como elementos básicos de la autoestima. Reconocimiento de los principios que le permiten prepararse para la pubertad y el respeto por el otro(a) para una sana convivencia.

Argumentación de opiniones frente a las informaciones recibidas a través de los medios de comunicación. Usa los conocimientos aprendidos para interrelacionarse de una manera adecuada con los demás.

Asume una actitud crítica frente a la información que suministran los medios de comunicación. Utiliza la comunicación y sus medios como elemento fundamental para convivir y entablar auténticas relaciones con los demás. Aceptación de sí mismo y de elementos que le ayuden a regular su comportamiento y emociones.

PERIODO

TRES

Proyecto de vida.

La ética.

Sueños y metas.

El respeto, valor necesario en la vida ética.

Apertura para aprender.

Comparación de los diferentes aspectos que hacen parte de la vida al realizar un proyecto de vida que da pautas a nuevos caminos, alternativas y situaciones que llevan al crecimiento integral. Identificación del concepto del autocontrol como un elemento para alcanzar los sueños. Plantea metas a corto, mediano y largo plazo en las diferentes áreas de la vida. Construcción de propuestas éticas para la transformación de la realidad personal.

Construcción de un proyecto de vida para su estancia en la institución, en el barrio y la comunidad. Construcción de propuestas que favorecen el autocontrol y el crecimiento integral. Apropiación de los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

Interiorización de la importancia de la vida de las personas. Asume una postura calmada de sus emociones para poder realizar acciones que conlleven al cumplimiento de sus sueños. Valora su ser en la búsqueda incansable de realización individual y en proyección a la comunidad en la cual interactúa. Refleja en sus acciones que la ética es una formación para toda la vida personal y social.

PERIODO

CUATRO

Bien común.

La amistad.

Saber expresar lo que sentimos.

El noviazgo.

Ventajas del noviazgo.

Etapas del noviazgo.

Analiza la asociatividad como una manera de alcanzar objetivos comunes. Demostración de la asertividad en el manejo de las emociones en la elección del dialogo. Reconocimiento que los hábitos forman en el Ser la virtud de una disposición habitual que nos lleva al hacer el bien en todo momento y lugar. Reconocimiento que el amor es el eje de la vida, por lo tanto se debe vivir en la verdad, el bien y la entrega desinteresada. Reconocimiento de la amistad como el camino que enseña a valorar los defectos y virtudes; a

Planeación de actividades al interior del grupo que promuevan la asociatividad. Controla sus emociones para evitar perjudicar al otro. Utilización del dialogo en los diferentes conflictos que se le presenten para mejorar la convivencia con los demás. Manifiesta el amor cuando perdona, es responsable, respeta, sirve, ama a todos (a) por igual, incluyéndose a sí mismo. Promueve por medio de poemas, carteleras, afiches, mensajes; el fortalecimiento de los lazos de

Valoración de la importancia de asociarse para lograr objetivos en común. Acepta sus limitaciones y la de los demás para emitir juicios. Asume actitud pacífica y de respeto frente a la resolución de conflictos. Utiliza los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma. Supera los obstáculos del egoísmo para alcanzar y valorar un verdadero amor, amigo y noviazgo.

dar con sinceridad, y recíprocamente al consejo. Reconocimiento que el noviazgo permite decidir cuándo llevar la relación a algo más estable y definitivo. Conocimiento de la importancia del cuidado de nuestro planeta.

amistad y noviazgo al dar y recibir cariño. Producción de textos escritos sobre acciones que conllevan al cuidado del planeta.

Actúa con firmeza frente al amigo(a) y al novio(a) al tener claro la diferencia de esta relación. Disfruta de la realización de campañas sobre el cuidado del planeta. Valora y respeta las decisiones claras y precisas.



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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO 4°

INDICADOR

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Reconoce y asume con respeto los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme e interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

En forma excepcional Reconoce y asume con respeto los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme e interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

En forma total Reconoce y asume con respeto los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme e interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

Mínimamente Reconoce y asume con respeto los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme e interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

No supera los desempeños necesarios para Reconocer y asumir con respeto los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme e interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

SEGUNDO PERIODO

Reconoce la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica, respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y comunicación.

En forma excepcional Reconoce la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y comunicación.

En forma total Reconoce la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y comunicación.

Mínimamente Reconoce la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y comunicación.

No supera los desempeños necesarios para Reconocer la existencia de diversos grupos, al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E

comunicación.

TERCER PERIODO

Identifica las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades evitando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

En forma excepcional Identifica las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades evitando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

En forma total Identifica las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades evitando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

Mínimamente Identifica las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades evitando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

No supera los desempeños necesarios para Identifica las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades evitando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

CUARTO PERIODO

Identifica algunas características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

En forma excepcional Identifica algunas características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

En forma total Identifica

algunas características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

Mínimamente Identifica

algunas características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

No supera los desempeños necesarios para Identifica algunas

características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

GRADO 4°

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación Reconoce y asume con respeto los emblemas de la institución y sus

políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme e interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

Descripción

Explica y asume con respeto los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

Comparación

Diferencia y asume con respeto los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

Clasificación

Selecciona los emblemas de la institución y asume con respeto y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

Relación

Codifica y asume con respeto los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

Conceptualización

Ilustra y asume con respeto los emblemas de la institución y sus políticas de convivencia, las cuales representa al portar el uniforme interactuar con sus compañeros (a); tanto dentro como fuera de ella en una forma armónica, pacífica y reflexiva.

SEGUNDO PERIODO

Observación

Reconoce la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y comunicación.

Descripción

Explica la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y

comunicación.

Comparación

Diferencia la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y comunicación.

Clasificación

Selecciona la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y comunicación.

Relación

Codifica la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias, ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y comunicación.

Conceptualización

Ilustra la existencia de diversos grupos al interactuar en ellos en una forma permanente o esporádica respetando sus opiniones, creencias,

ideas, costumbres y generando cambios positivos en su convivencia y comunicación.

TERCER PERIODO

Observación

Reconoce las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades eliminando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

Descripción

Explica las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades eliminando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

Comparación

Diferencia las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades eliminando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

Clasificación

Precisa las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades eliminando las barreras de idioma,

cultura, etnia o limitación física o mental.

Relación

Codifica las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades eliminando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

Conceptualización

Ilustra las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad y construye criterios para elegir adecuadamente sus amistades eliminando las barreras de idioma, cultura, etnia o limitación física o mental.

CUARTO PERIODO

Observación

Reconoce algunas

Características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

Descripción

Explica las Características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

Comparación

Diferencia las Características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

Clasificación Precisa algunas

Características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

Relación

Codifica algunas Características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.

Conceptualización

Ilustra algunas Características de una persona solidaria, honesta, reflexiva, prudente y responsable con su salud mental y física, manifestando conductas que la demuestran, además valora la importancia de manejar el dinero con honradez y organización.



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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO 5°

INDICADOR

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Identifica y Reconoce las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

En forma excepcional Identifica y Reconoce las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

En forma total Identifica y Reconoce las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

Mínimamente Identifica y Reconoce las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

No supera los desempeños necesarios para Identifica y Reconoce las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

SEGUNDO PERIODO

Identifica expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo además reconoce los principios que le permiten prepararse para la pubertad y el respeto por

En forma excepcional Identifica expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo además reconoce los principios que le permiten prepararse para la

En forma total Identifica expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo además reconoce los principios que le permiten prepararse para la

Mínimamente Identifica expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo además reconoce los principios que le permiten prepararse para la

No supera los desempeños necesarios para Identificar expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo además reconoce los principios

el otro(a) y aceptarse a sí mismo con los elementos que le ayuden a regular su comportamiento y sus emociones.

pubertad y el respeto por el otro(a) y aceptarse a sí mismo con los elementos que le ayuden a regular su comportamiento y sus emociones.



que le permiten prepararse para la pubertad y el respeto por el otro(a) y aceptarse a sí mismo con los elementos que le ayuden a regular su comportamiento y sus emociones.

TERCER PERIODO

Conoce la Apropiación de los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

En forma excepcional Conoce la Apropiación de los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

En forma total Conoce la Apropiación de los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

Mínimamente Conoce la Apropiación de los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

No supera los desempeños necesarios para Conocer la Apropiación de los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

CUARTO PERIODO

Analiza y Utiliza los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.

En forma excepcional Analiza y Utiliza los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.

En forma total Analiza y Utiliza los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.

Mínimamente Analiza y Utiliza los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.

No supera los desempeños necesarios para Analizar y Utilizar los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.



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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO ESTUDIANTES N.E.E

GRADO 5°

Procesos

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observación

Reconoce las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

Descripción

Explica las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

Comparación

Diferencia las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la

democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

Clasificación

Selecciona las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

Relación

Codifica las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

Conceptualización

Ilustra las funciones e integrantes del gobierno escolar para la participación activa de la democracia y el mejoramiento institucional a demás expresa sus puntos de vista frente al SIE y las faltas del manual de convivencia.

SEGUNDO PERIODO

Observación

Reconoce algunas expresiones e imágenes de los medios de comunicación que

promueven el consumismo, además reconoce los principios que le permiten prepararse para la pubertad y el respeto por el otro(a) y aceptarse a de sí mismo con los elementos que le ayuden a regular su comportamiento y sus emociones.

Descripción

Explica algunas expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo, además reconoce los principios que le permiten prepararse para la pubertad y el respeto por el otro(a) y aceptarse a de sí mismo con los elementos que le ayuden a regular su comportamiento y sus emociones.

Comparación

Diferencia algunas expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo, además reconoce los principios que le permiten prepararse para la pubertad y el respeto por el otro(a) y aceptarse a de sí mismo con los elementos que le ayuden a regular su

comportamiento y sus emociones. .

Clasificación

Selecciona algunas expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo, además reconoce los principios que le permiten prepararse para la pubertad y el respeto por el otro(a) y aceptarse a de sí mismo con los elementos que le ayuden a regular su comportamiento y sus emociones.

Relación

Codifica algunas expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo, además reconoce los principios que le permiten prepararse para la pubertad y el respeto por el otro(a) y aceptarse a de sí mismo con los elementos que le ayuden a regular su comportamiento y sus emociones.

Conceptualización

conceptualiza algunas expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo, además

reconoce los principios que le permiten prepararse para la pubertad y el respeto por el otro(a) y aceptarse a de sí mismo con los elementos que le ayuden a regular su comportamiento y sus emociones.

TERCER

PERIODO

Observación

Reconoce los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

Descripción

Explica los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

Comparación

Diferencia los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

Clasificación

Selecciona los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

Relación

Codifica los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

Conceptualización

Ilustra los principios y valores éticos para asumir la opción del buen vivir en relación a su integridad personal y proyección social.

CUARTO PERIODO

Observación

Reconoce y Utiliza los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.

Descripción Explica los valores de la persistencia, la

perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.

Comparación

Diferencia los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.

Clasificación

Selecciona entre los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.

Relación

Codifica los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.

Conceptualización

Ilustra los valores de la persistencia, la perseverancia, la claridad y la decisión en la formación de su carácter, adquiriendo hábitos claros frente a la vida y la norma en los diversos ámbitos de la sociedad en la cual se desenvuelva.



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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA

Sustentada en el modelo pedagógico de la Institución, que contempla al ser humano desde todos sus dimensiones y que propone un trabajo vivencial, participativo, en equipo y autónomo, promoviendo el ejercicio permanente de las buenas costumbres, la ética, la exigibilidad de los derechos y el cumplimiento de los deberes encaminados a la formación integral del ser social.

En la asignatura de ETICA Y VALORES HUMANOS se propone como método de trabajo, el aprendizaje vivencial y significativo de acuerdo al contexto real.

El/la docente cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades encaminadas a la construcción de ese conocimiento.

Éste dentro de los procesos de enseñanza, buscara en el/la estudiante un aprendizaje significativo y contextualizado a sus condiciones.

Es el/la estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto de aprender y asume un papel activo en la construcción del conocimiento. Deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros.

Mas que la adquisición de conocimientos en esta asignatura (sin desconocer su importancia), se encaminara a que el estudiante descubra, actué para que adquiera las competencias necesarias que le permitirán actuar en los diferentes contextos sociales como un ser integral al servicio de su familia y comunidad.

ESTRATEGIAS

Lecturas guiadas.

Análisis de lecturas.

Talleres generadores del aprendizaje.

Estudios de casos.

Elaboración de mini carteleras

Mesas redondas.

Juego de roles.

Dramas.

Análisis de información de medios de comunicación.

BIBLIOGRAFIA

ALCALDÍA DE MEDELLÍN. Proyecto Buen Vivir en Familia. Hablemos de diversidad sexual. Medellín, 2010. ALCALDÍA DE MEDELLÍN. Familia Siglo XXI. Medellín: Copiservicios. Colección de folletos temáticos. ARIZA, Carles y CESARI, Marian. Programa Integrado de pedagogía sexual en la escuela. Madrid: Narcea Ediciones, 1991 BETANCUR Luis Fernando. Manual de Valores 2015. Bogotá, Planeta, 2005. CANO, Betuel. La Etica: Arte de vivir. Bogotá: Paulinas, 2002 series 1,2,3.

CONSEJO DE MEDELLIN. Memorias del Primer Foro Nacional de la Familia. Medellín, 1993 EQUIPO EDICIONES SM. Compromisos. Reflexiones éticas para vivir mejor. Libros A, B, C, D. Bogotá 2006 GRUPO CLASA. Ética y Valores. Tomo I y II. Bogotá: Printer Colombiana, 2009 GRUPO EDEBÉ. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. ESO. Barcelona: EGS Rosario, 2009 GONZALEZ CANO Olga Lucia. Compromisos C: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Ediciones SM, 2009. INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA. Manual de Convivencia. Medellín INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Sistema institucional de evaluación y promoción de estudiantes. Implementación del decreto 1290 de abril de 2009. Modificado, 2010. PINEDA RIVERA, Diego Antonio. Competencias ciudadanas. Serie completa de 1 a 10 Bogotá: Grupo Editorial Norma, 2004 POSADA CORREA, Félix Arturo. Cuadernos de Familia. Lineamientos metodológicos para el trabajo educativo-preventivo con la familia. Medellín: Universidad Pontificia bolivariana, 2002. QUEST INTERNACIONAL. Destrezas para la adolescencia. Ohio MINISTERIO DE EDUCACIÓN COLOMBIA. Lineamientos Curriculares para el Área de Educación Ética y Valores Humanos. Santa Fe de Bogotá., julio de 1998. MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Con los ojos abiertos. Cartilla para maestros sobre trabajo infantil. Medellín, 2007 MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Las Competencias para la vida Guía de trabajo N 5.Bogotá. 2008 MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Educación pertinente. Toma de decisiones para la educación pos secundaria. Guía de trabajo N 3. Medellín. 2006 MUNICIPIO DE MEDELLÍN. Manual de Convivencia Ciudadana, Secretaría de Gobierno del Municipio de Medellín. 2006 PAPALIA Diana y WENDKOS Sally. Desarrollo Human.2000 REPUBLICA DE COLOMBIA, Constitución Política de Colombia: Editorial Unión, 2005 REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Ley General de Educación. Bogotá: Editorial Unión, 2006 REPUBLICA DE COLOMBIA, Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos y Competencias para la Calidad de la Educación Colombiana Que el Educador debe Enseñar hoy para un mejor futuro. Medellín: Macías Garcé Artes Graficas, 2005 RESTREPO PINO, Augusto. Etica y valores. Serie completa 1,2,3, Bogotá: Paulinas, 2001 ROBAYO CRUZ, Grace Patricia. Compromisos B: Reflexiones éticas para vivir mejor. Bogotá: Edicione SM, 2009. PELICULAS:

El secreto de la montaña. - El rey León. - La era de Hielo



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EVALUACIÓN

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

P E R I O D O

Personal Exposiciones.

Presentación de trabajos realizados.

Elección del tema para consulta extractase y presentación en la fecha estipulada.

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.

Presentación de trabajos realizados.

Académico

Consultas.

Trabajos escritos.

Talleres.

Pruebas individuales orales y/o escritas.

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo.

1 por periodo.

1 por tema

Social Dramatizaciones. Conformación de equipos para la representación de conceptos. Lo considerado por el docente según el tema.



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PLANES DE APOYO

GRADO

4°

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

En una hoja de block dibujar y colorear los símbolos del colegio con su significado.

Realización de una

historieta en forma de

comics donde presente

la implementación de

los valores

institucionales que son

el dialogo, la libertad, la

igualdad, la solidaridad,

la tolerancia, la

cooperación y la

amabilidad.

Escribir en una hoja de block, diez compromisos académicos y diez disciplinarios en los que se compromete a cumplir para lograr su meta como estudiante.

Investigar el nombre y el programa del personero escolar y plasmarlo en una hoja de block.

En una hoja de block escribir las características de grupo, identifica tres grupos diferentes, realiza de cada uno, el dibujo y sustentar porque se diferencian de los demás.

En una hoja de block escribe 10 recomendaciones importantes para trabajar en grupo en tu salón.

En una hoja de block hacer un listado de las palabras de cortesía que debo utilizar en todo momento para facilitar la convivencia.

En una hoja de block realizar un dibujo comparativo sobre su imagen en el momento como estudiante y en el futuro como profesional.

En una hoja de block escribir su jerarquía de valores y sustentarla.

En una hoja de block realizar el dibujo de las diversas formas por las cuales una persona es discapacitada y la forma de solución que se le daría para la movilidad en el colegio y la ciudad.

En una hoja de block escribir las características que debe tener un amigo, dibujar su mejor amigo(a) con su nombre y contar una anécdota que nunca olvidara.

En una hoja de block realiza una cartelera con frases sobre la amistad.

En una hoja de block escribo la investigación sobre las características que debe tener una persona solidaria, honesta, reflexiva y prudente.

En una hoja de block cuento en forma de historieta cómo se comporta una persona solidaria, honesta, reflexiva y prudente.

En una hoja de block en forma de historieta cuento porque la mentira no es un logro verdadero.

En una hoja de block escribo porque el gana haciendo trampa siempre pierde y lo acompaño con un dibujo o ilustración.

En una hoja de block escribe 10 razones por las cuales rechaza el maltrato físico y/o verbal.

NIVELACIÓN

1 Investigar sobre la diversidad y la formación de grupo; en una hoja de block plasmar la investigación acompañada de dibujo.

En una hoja de block realiza una cartelera sobre la diversidad.

En una hoja de block escribe 10 recomendaciones importantes para trabajar en grupo en tu salón.

En una hoja de block realizar una historieta en forma de comics donde se manejen las expresiones de cortesía.

En una hoja de block realizar un dibujo, autoimagen, como estudiante y escribir sus habilidades y dificultades.

En una hoja de block dibujar su imagen como será en el futuro y la profesión que realizará.

Investigar sobre la jerarquía de los valores, la discapacidad y que es la amistad, en una hoja de block plasmar la consulta acompañada de imágenes.

Presentar en una hoja de block recomendaciones sobre la forma de adecuar el espacio físico del colegio para ayudar a las personas discapacitadas.

En una hoja de block escribir las características que debe tener un amigo, dibujar su mejor amigo(a) con su nombre y contar la anécdota que compartió y nunca olvidara.

Realizar en una hoja de block una historieta en forma de comics donde cuente la importancia de la amistad.

Investigar las

características de la

persona mentirosa,

solidaria, honesta,

reflexiva y prudente;

plasmando su trabajo

por escrito,

acompañado de dibujo

en forma de historieta.

Investigar y dibujar las

características del

cuerpo humano sano y

como debe mantenerse

saludable.

Investigar el concepto

valor del respeto y las

características de una

persona respetuosa y

plasmarla en una

historieta.

Escribir 10 razones por

las cuales es importante

el silencio y porque es

beneficioso

PROFUNDIZACIÓN

Leer el manual de convivencia para despejar dudas frente deberes de los estudiantes y el debido proceso ante una falta además la forma como se elige el personero, sus requisitos y funciones.

Investigar el concepto de deber, derecho y

Investigar en los medios de comunicación sobre la diversidad, xenofobia, racismo y homofobia.

Investigar que entidades de la ciudad presta el servicio a las discapacidades y que hace el gobierno para mejorar la movilidad en ella.

Investigar los derechos de preservar la integridad física y mental. Investigar el concepto de solidaridad, honestidad, reflexividad y prudencia.

disciplina.



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PLANES DE APOYO

GRADO

5°

PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

RECUPERACIÓN

Escribir en una hoja de block 10 compromisos académicos y 10 disciplinarios como estudiante para ser el mejor día a día.

En una hoja de block escribir las funciones y los integrantes que conforman el gobierno escolar.

En una hoja de block escribir en forma de historieta como debe ser el comportamiento del estudiante teniendo presente los valores que son justicia, la equidad, el amor, el respeto, la solidaridad y la convivencia dentro y fuera de la institución.

En una hoja de block plasmar la investigación sobre el nombre y el plan

Investigar que es la pubertad y realizar un dibujo representativo del hombre y la mujer donde se vean los cambios que se dan en la pubertad.

Realizar un escrito sobre la importancia de los medios de comunicación y la ética que deben tener al informar a la comunidad.

Elaborar un periódico.

Realizar el dibujo de cada medio de comunicación.

Presentar su proyecto de vida.

Consultar sobre el término ÉTICA y escribir 10 razones por las cuales las personas deben ser personas eticas.

En una historieta en forma de comics decir la importancia de ser una persona respetuosa.

Escribir 10 razones por las cuales es importante aprender.

Escribir las características del buen amigo.

Escribir un cuento teniendo presentes las etapas del noviazgo.

Por medio de un dibujo y frase explicar la importancia del cuidado del planeta.

Escribir en frases la importancia del amor.

de trabajo del contralor.

NIVELACIÓN

Consulta sobre los valores institucionales y represéntalos en una cartelera en hoja de block.

Investigar el nombre y plan de trabajo del contralor institucional.

En una hoja de block escribir las funciones y los integrantes que conforman el gobierno escolar.

Investigar que es el S.I.E. de la institución y haga un resumen.

Investigar sobre la democracia y realice

una historieta donde describa las características.

Investigar el concepto de ética y medios de comunicación.

realizar un escrito donde diga porque es importante la ética en la información que dan los medios de comunicación.

Investigar que es la pubertad y realizar un dibujo representativo del hombre y la mujer donde se vean los cambios que se dan en la pubertad.

Realizar un dibujo sobre sí mismo(a) diciendo sus cualidades, debilidades y que debe hacer para que cada día sea mejor persona implementando la ética en todo lo que realiza.

Presentar su proyecto de vida institucional.

Investigar el concepto de ética y responsabilidad.

Escribir 10 razones por las cuales es importante ser ético en lo que hace y responsable.

Hacer un escrito sobre la importancia de aprender.

Investigar que es una cooperativa.

Investigar que es la amistad, el amor y el noviazgo.

Investigar las etapas del noviazgo.

Realizar un cuento donde se diferencien las etapas del noviazgo, y la amistad.

PROFUNDIZACIÓN Leer el S.I.E. institucional y realice recomendaciones o

sugerencias.

Hacer un escrito donde diga las razones por las cuales deben ser éticos los medios de comunicación y las personas de esta sociedad.

Hacer un proyecto de vida profesional donde aplique los

conceptos de ética y responsabilidad.

Consultar porque es importante afiliarse a una Cooperativa y que beneficios tiene.

Hacer un escrito donde diferencie el amor y el noviazgo.

Hacer una campaña para proteger el planeta de los daños que los humanos hacemos día a día.

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