Artes ajustes del programa
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8/3/2019 Artes ajustes del programa
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Cambios, adecuaciones y
modificaciones.
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El Plan de Estudios 2011, representa un avancesignificativo para alcanzar el propósito de contarcon escuelas mejor preparadas y con ello,atender las necesidades especificas de
aprendizaje de cada estudiante.Así, las adecuaciones que presenta el Plan deEstudios 2011 y que obedecen al consenso entrela DGDC, DGME y DGDGIE, se encuentranorientadas hacia el logro de los aprendizajesesperados con una carga alcanzable decontenidos y en función del número de horas deexposición de los alumnos con la asignatura.
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El momento actual de Articulación curricularque vive la Educación Básica, requiere de unavisión de continuo en la que destaca elbeneficio de contar con programas de estudioque favorezcan el desarrollo de competencias yque permita un trayecto único de preescolar asecundaria.
Lo anterior lleva a emplear estrategias de
mejora acorde con el tiempo histórico que letoca vivir a cada una de las asignaturas queconforman el Plan de Estudios 2011 deEducación Básica.
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Una construcción de habilidades
perceptivas y expresivas que dan apertura
al conocimiento de los lenguajes artísticos y
al fortalecimiento de las actitudes y valoresque favorecen el desarrollo del pensamiento
artístico a través de experiencias estéticas
para impulsar y fomentar el aprecio, lacomprensión y la conservación del
patrimonio cultural.
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El trayecto formativo articulado de las artes en educaciónbásica contribuye al desarrollo de la competencia artística ycultural.
Preescolar: potenciar en el alumno la sensibilidad, lainiciativa, la imaginación y la creatividad.
Primaria: brindar los referentes esenciales de los lenguajesdel arte que le permitan comprender el entorno artístico ycultural que los rodea.
Secundaria: ampliar los conocimientos en una disciplinaartística, y que ésta se practique habitualmenteapropiándose de las técnicas y los procesos que le
permitan expresarse artísticamente, interactuar condistintos códigos, reconocer la diversidad de relacionesentre los elementos estéticos y simbólicos, interpretarlos yotorgarles un sentido social, así como disfrutar laexperiencia de formar parte del quehacer artístico.
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Desarrollen la competencia artística y cultural, a partir dela apropiación de los lenguajes, procesos y recursos de lasartes, con base en el trabajo pedagógico diseñado parapotencializar sus capacidades, atender sus intereses ysatisfacer sus necesidades socioculturales.
Adquieran los conocimientos y habilidades propios de lasartes visuales, la expresión corporal y danza, la música y elteatro, que les permitan desarrollar su pensamientoartístico, paralelamente a sus actitudes y valores, a travésde experiencias estéticas que favorezcan su creatividad.
Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza delpatrimonio artístico y cultural por medio deldescubrimiento y la experimentación de los diferentesaspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas,afectivas y estéticas.
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Programas unificados en el diseño
Articulación de Preescolar a Secundaria
ConsensadosAmables
Comprensibles
AlcanzablesCongruentes
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PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I Las imágenes de mi
entorno
Las imágenes y
algunos de sus usos
sociales
El lenguaje de la
abstracción
Bloque II ¿Qué es la imagen
figurativa?
Imágenes y símbolos Arte contemporáneo
Bloque III Composición de la
imagen: formatos y
encuadres
Técnicas de las artes
visuales
Las imágenes
artísticas
Bloque IV La naturaleza y el
espacio urbano en la
imagen
El cuerpo humano en
las artes visuales
Arte colectivo
Bloque V Las obras
tridimensionales en
el entorno
Las vanguardias en
las artes visuales
El mundo de las
artes visuales
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Aprendizajes
esperadosApreciación Expresión Contextualización
Programa 2006 12.67 10.66 9.67 10
Programa 2011 6.33 6 5.33 6
0
2
4
6
8
10
12
14
Primer grado: 4.8 %
Segundo grado: 48 %
Tercer grado: 34 %
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PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I Sentir y pensar
nuestro cuerpo
Técnicas para el
control corporal y el
desarrollo del
movimiento
Los diálogos del
cuerpo
Bloque II Elementos de ladanza
La expresión de micuerpo en un
contexto cultural
La danza y otras artes
Bloque III Cuerpo movimiento y
subjetividad
La danza: territorio
compartido
Haciendo danza
Bloque IV Preparación de una
danza ritual
Preparación de un
baile mestizo
Preparación de un
baile popular
Bloque V Escenificación de una
danza ritual
Escenificación de un
baile mestizo
Escenificación de un
baile popular
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Aprendizajes
esperadosApreciación Expresión Contextualización
Programa 2006 20 14.66 15.33 14.66
Programa 2011 11 6.33 11.33 7.33
0
5
10
15
20
25
Primer grado: 38.8 %
Segundo grado: 71.8 %
Tercer grado: 68 %
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PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I De los sonidos a la
música
El ritmo de la música Cantando con
acompañamiento
Bloque II Ritmo y movimiento Hagamos canciones Prácticas
instrumentales
Bloque III La voz y el canto Construir y tocar
instrumentos
Arquitectura musical
Bloque IV La clasificación de los
instrumentos
La armonía y el rondó La música en el
tiempo
Bloque V Formas musicales
elementales
¿Para qué hacemos
música?: Usos yfunciones de la
música
Sonido, música y
tecnología
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Aprendizajes
esperadosApreciación Expresión Contextualización
Programa 2006 48.66 11.33 22 11
Programa 2011 6.33 9 11 7.33
0
10
20
30
40
50
60
Primer grado: 30 %
Segundo grado: 32%
Tercer grado: 53.8 %
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PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Bloque I ¿Cómo nos
expresamos?
El cuerpo y la voz
La expresividad en el
teatro
Creatividad teatral
Bloque II Jugando a ser otros.
El personaje y lacaracterización
¿Dónde y cuándo?
El tiempo y el espacioen el teatro
Escribiendo para la
escena
Bloque III Las historias que
contamos.
Narración e
improvisación
Caracterización y
teatralidad
El mundo que rodea
el teatro
Bloque IV La actuación en el
teatro
Herramientas de
actuación: género y
tono
Creación teatral
Bloque V Haciendo teatro Estructura dramática
y puesta en escena
Del dicho al hecho:
producción y puesta
en escena
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Aprendizajes
esperadosApreciación Expresión Contextualización
Programa 2006 28 13 9 11
Programa 2011 10.33 8.66 12.66 9.33
0
5
10
15
20
25
30
Primer grado: 15 %
Segundo grado: 20 %
Tercer grado: 30 %
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Dan respuesta a la necesidad de contar conprogramas que puedan ser implementados en su
totalidad por el docente, al considerar la carga horaria
y su relación con el número de contenidos y
aprendizajes esperados.
Muestran un consenso entre la DGDC, DGME y
DGDGIE, lo que fortalece el diseño de los programas,
los materiales y las estrategias de implementación al
contar con una visión única y de continuo.
Conservan la esencia de los anteriores programas ypresentan una visión contemporánea de las
disciplinas artísticas contenidas en ellos.
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Dirección General de Desarrollo Curricular
Dirección de Fortalecimiento Curricular para la Formación
Personal y Social para la Educación Básica
Subdirección de Artes
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Mtra. Marisela Islas Vargas. Directora de Fortalecimiento Curricular para
la Formación Personal y Social en la Educación Básica de la DGDC
Mtro. E. Alejandro Hernández López. Subdirector de Artes
Mtra. Nancy Nava Castro. Asesor de Artes Visuales
Mtra. Leticia Alvarado Díaz. Asesor de Danza
Mtro. Carlos Beltrán Díaz. Asesor de Mú[email protected]
Mtro. Alberto Montero Belmont. Asesor de Teatro
Viaducto Rio de la Piedad # 507 piso 5. Col. Granjas México., C.P. 08400 México D.F.
Teléfono: +52(55) 3601 1000, Extensión 23961.