PASOS PREVIOS

PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA EN EL CENTRO1 FASE: SENSIBILIZACIN CONSTITUCIN DEL EQUIPO DE PROFESORES/AS COLABORADORES. NOMBRAMIENTO DE COORDINADOR/A.INFORMACIN AL EQUIPO DIRECTIVO Y AL CLAUSTRO.INFORMACIN MS DETALLADA A LOS TUTORES/AS.

AYUDA ENTRE IGUALES

Profesores acompaantes

Se le pide que sea reflexivo y facilitador de la participacin del alumnado.

Los profesores acompaantes realizan las funciones: Conducir el proceso de comunicacin. Ayudar a identificar los conflictos. Dar pautas de intervencin, si es necesario. Orientar hacia la reflexin. Apoyar y valorar las intervenciones del alumnado.AYUDA ENTRE IGUALES

2 FASE: PUESTA EN MARCHA ELABORACIN DEL PROYECTO.SELECCIN DE ALUMNOS/AS AYUDA.FORMACIN Y SEGUIMIENTO PARA PROFESORADO Y ALUMNADO.EVALUACIN.INSTITUCIONALIZACIN DEL PROGRAMA.PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA EN EL CENTROAYUDA ENTRE IGUALES

3 FASE: DIFUSIN Y SEGUIMIENTOCAMPAA DE DIFUSIN: - Al alumnado. - A la comunidad educativa.

SEGUIMENTO DEL PROGRAMA:REUNIONES DE ALUMNADO AYUDA.SEGUIMENTO EN TUTORAS.

PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA EN EL CENTROAYUDA ENTRE IGUALES

JUSTIFICACIN.OBJETIVOS.CONTENIDOS.ACTIVIDADES.TEMPORALIZACINEVALUACIN.MATERIALES Y RECURSOS.PRESUPUESTO.PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

JUSTIFICACIN

JUSTIFICACINPor qu?Realizamos un anlisis de los conflictos del centro?Estudio partes disciplina.Informe comisin de convivencia.Encuesta elaborada ad hoc.

Para qu?

PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

JUSTIFICACINPreguntas al alumnado SOBRE CONVIVENCIACmo crees que es el clima/ambiente de esta clase?En general, las relaciones del grupo son de amistad o existen malas relaciones entre los alumnos/as?Cundo un compaero/a lo est pasando mal por algo su clase es solidaria o pasan de l o incluso se ren?Si tuvieras problemas podras contrselo a algn compaero/a?Existen muchos conflictos en el.?

PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

INSTRUMENTOS PARA MEDIR LA CONVIVENCIA, CLIMA DE CLASE, ETC.:

Cuestionario de Evaluacin de Problemas de Convivencia Escolar, CEPE. Madrid: EOS http://convivencia.wordpress.com/cuestionarios/1. Cuestionario General situacin convivencia Centro (Miguel Vaquero IES Miguel Cataln, 2008). 2. Cuestionario General de la situacin del Centro respecto a resolucin de conflictos (Vias, 2004) 3p 3. Cuestionario General de medicin de las relaciones de convivencia en Aragn Alumnado (Gmez-Bahillo, 2004) 3p 4. Cuestionario General de medicin de las relaciones de convivencia en Aragn Profesorado (Gmez-Bahillo, 2004) 4p 5. Cuestionario General de medicin de las relaciones de convivencia en Aragn Familias (Gmez-Bahillo, 2004) 3p 6. Diagnstico de la convivencia en el centro Profesorado 1pPROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

INSTRUMENTOS PARA MEDIR LA CONVIVENCIA, CLIMA DE CLASE, ETC.:

http://convivencia.wordpress.com/cuestionarios/

CUESTIONARIOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTOS DEL ALUMNADO (para tutoras personales) 1. Autoinforme sobre el comportamiento de los jvenes de 12-17 aos (Fundacin OBeln, 2004) 2p 2. Autoinforme sobre el comportamiento de los jvenes de 8-11 aos (Fundacin OBeln, 2004) 2p 3. Escala y cuestionario MESSY Competencias sociales preadolescentes (M Victoria Trianes y otros, 2002) 18p 4. Cuestionario sobre el comportamiento de nios y adolescentes (educadores) (Fundacin OBeln, 2004) 3p 5. Cuestionario sobre el comportamiento de nios y adolescentes (padres) (Fundacin OBeln, 2004) 3pCUESTIONARIOS (ALUMNADO) PARA EVALUAR LA CONVIVENCIA Y LA VIOLENCIA 1. Cuestionario para alumnado sobre el estado inicial y progreso de la convivencia (Ortega y Del Rey, 2003) 2p 2. Cuestionario para alumnado sobre el conflictos y violencia (Ortega y Del Rey, 2003) 2p 2. Hoja Excell para cuestionarios alumnos Rosario Ortega y Rosario del Rey (2003) 3. Cuestionario para alumnado de Primaria sobre clima escolar y violencia (Ortega y Del Rey, 2001) 5p 4. Cuestionario para alumnado de Secundaria sobre clima escolar y violencia (Bebardieux. Adaptado por Ortega, 2000) 6p 5. Cuestionario para alumnos y profesores de secundaria para Nicaragua (Ortega y Del Rey, 2005) 5p 6. Cuestionario para alumnado sobre intervencin en conflictos y violencia (Ortega y Del Rey, 2003) 2pPROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

Preguntas sobre las cualidades del alumno/a ayudante (para sondear en tutoras):Qu es para ti un amigo/a?Qu caractersticas debe tener una persona para que t la llames AMIGA?Qu sueles hacer con ellos/as?Y tu qu ofreces a tus amigos/as?Qu cualidades para la amistad crees tener t?PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

Preguntas sobre las cualidades del alumno/a ayudante:Qu esperas del alumno/a ayudante?Cules son las caractersticas que consideras que debe tener?Qu actividades o en qu situaciones crees que tendrs con tacto con ellos, ms all de los propios del aula?Cul es la diferencia entre un amigo/a y un alumno/a ayudante al acudir a ellos/as?PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

Preguntas sobre alternativas y dificultades del alumno/a ayudante:Si tuvieras algn problema y no encontraras a quien contrselo, lo consultaras con el alumno/a ayudante?Qu dificultades puede haber al actuar los alumnos/as ayudantes en relacin con los compaeros/as y en relacin con los profesores/as?Qu opinin tienes, despus de esta sesin de tutora, de la figura del alumno/a ayudante?Qu otras posibilidades o funciones puede ejercer un alumno/a ayudante?PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

OBJETIVOS

2. OBJETIVOS

Conocer los problemas de convivencia del centro e intervenir en su mejora.Proporcionar estrategias que favorezcan la resolucin de los conflictos entre los diferentes miembros de la comunidad escolar.Aumentar la implicacin y participacin del alumnado en la vida del centro.Formar al alumnado en estrategias de resolucin de conflictos.Formar al alumnado en habilidades sociales, aprendiendo a escuchar, a identificarse afectivamente con los dems, a analizar los problemas, y a reflexionar antes de tomar una decisin. Ofrecer distintos modelos positivos de comportamiento social.Desarrollar la capacidad de ayudar y ser ayudado.

PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

2. OBJETIVOS

Fomentar la colaboracin y la bsqueda de soluciones en los problemas que surgen en los centros escolares entre las personas.Mejorar la convivencia del centro educativo.Reducir los casos de maltrato entre alumnos/as.Favorecer la participacin directa del alumnado en la resolucin de conflictos en la escuela.Crear canales de comunicacin y de conocimiento mutuo entre profesorado y alumnado.Establecer una organizacin pacfica para afrontar los conflictos.Crear espacios y tiempos.PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

Los objetivos de la formacin son: Identificar los valores y principios que forman el servicio de ayuda. Favorecer la intervencin a los ayudantes en los conflictos interpersonales de su grupo. Crear el equipo alumnado ayudante del Centro. Conocer los distintos recursos del Centro. Clarificar la organizacin y el funcionamiento de los equipos. PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

Los objetivos de la formacin son:

Conocer y analizar los problemas de convivencia del centro e intervenir en su mejora.Proporcionar estrategias que favorezcan la resolucin autnoma de los conflictos entre el alumnado del IES. Aprender a resolver conflictos.Formar al alumnado en habilidades sociales, aprendiendo a escuchar, a identificarse afectivamente con los dems, a analizar los problemas, y a reflexionar antes de tomar una decisin.Promover la ayuda y apoyo entre compaeros/as.Capacitar en habilidades de escucha activa.Capacitar en la realizacin de mediaciones no formales.

PROYECTOAYUDA ENTRE IGUALES

CONTENIDOS

Concepto de equipoConcepto de ayuda.Concepto de compromiso.Sensibilizacin ante situaciones de tristeza, aislamiento.Concepto de conflicto.Convivencia.Mtodos de resolver conflictos.Empata.

AYUDA ENTRE IGUALESCONTENIDOS

Perfil del profesorado.Funciones del profesorado.Perfil del alumnado.Funciones del alumnado.

AYUDA ENTRE IGUALESCONTENIDOS

Recibir formacin terico-prctica para poder ejercer sus funciones. Esta formacin se podr realizar en encuentros con alumnado ayuda de otros centros y en reuniones en el propio centro.

COMPROMISOSAYUDA ENTRE IGUALES

Participarn en reuniones peridicas en las que compartirn formacin y dudas con otros alumnos/as ayuda de otras clases y en las que evaluarn sus actuaciones.

Estas sesiones de seguimiento se llevarn a cabo quincenalmente en las horas establecidas.

AYUDA ENTRE IGUALESCOMPROMISOS

Perfil del alumno-ayudaDa confianza.Le gusta escuchar. Intenta ayudar a sus iguales.Conoce los recursos del centro para resolver problemas graves.

AYUDA ENTRE IGUALES

Perfil del alumno-ayudaInforma.Deriva.no es: un chivato, un cotilla, un chismoso, alguien excepcional, un pelota, el tonto, el que se cree ms que los dems, un ayudante del profesor/a. AYUDA ENTRE IGUALES

AYUDA EN

Enfrentamientos. Insultos, pequeas agresiones entre compaeros/as.Problemas de integracin en el grupo, aislamiento, rechazo, etc.Malentendidos y rumores.

AYUDA ENTRE IGUALES

Pequeas extorsiones. Absentismo.Los alumnos/as ayuda pueden colaborar con el delegado en la gestin de problemas de la clase: mal comportamiento, deterioro del material, divisiones en el grupo, etc.

AYUDA ENAYUDA ENTRE IGUALES

Pueden acompaar, acoger a un compaero/a tmido o aislado y favorecer el que se integre en el grupo. Estn pendientes de los enfermos que han faltado a clase o del que tiene una especial dificultad con una asignatura. OTRAS TAREASAYUDA ENTRE IGUALES

Detectan las tensiones y conflictos antes que el profesorado y pueden intervenir para que que no se agrave un conflicto (escuchando, dialogando y mediando entre las partes).Observa, detecta necesidades y suele intervenir en el terreno personal.OTRAS TAREASAYUDA ENTRE IGUALES

ESCUCHAR: a quienes tienen problemas, a quienes se sienten mal.ANIMAR para que sus compaeros a que se sientan capaces de afrontar sus dificultades.ACOMPAAR, sobre todo a aquellos compaeros que se encuentran aislados, que no tienen amigos en el grupo.

FUNCIONESAYUDA ENTRE IGUALES

ESTAR A DISPOSICIN de todo aquel que pueda requerir su ayuda.

ACOGER a los nuevos integrantes del grupo especialmente a aquellos que tienen ms dificultades para integrarse, por su cultura, su lengua o su carcter.

DETECTAR, los posibles conflictos y discutirlo en las reuniones peridicas para buscar formas de intervenir antes de que aumente.

FUNCIONESAYUDA ENTRE IGUALES

INFORMAR sobre los recursos que pueden utilizar para resolver sus dificultades.

DIFUNDIR el servicio en actividades conjuntas con los otros compaeros/as.

FUNCIONESAYUDA ENTRE IGUALES

MEDIAR en aquellos casos que corresponda, bajo la supervisin de los profesores coordinadores del equipo, realizarn mediaciones no formales.

DERIVAR aquellos casos en los que la gravedad aconseje la intervencin de otras personas.

PARTICIPAR en la actividad general de equipo. Elaborar documentos, velar por el clima de convivencia del centro.

FUNCIONESAYUDA ENTRE IGUALES

ACTIVIDADES

AYUDA ENTRE IGUALESACTUACIONES/DINMICAS

Presentacin del programa de alumnos ayuda. Eleccin: el secretoActividades integracin grupo AyudaComprensin del concepto de ayuda: Relato de situaciones en las hemos sido ayudados o hemos ayudado a otros.Identificacin de diferentes formas de ayuda en el centro.Listado de formas de ayuda.Sensibilizacin ante situaciones de aislamiento, rechazo, tristeza...Juegos simulacin de estas situaciones.Identificar y practicar habilidades comunicativas no verbales y verbales: la escucha activa.Actividades sobre escucha activa.Estrategias de abordaje de las personas con necesidad de ayuda.Declogo sobre como ofrecer ayudaAnlisis de conflictos.Cuento los sabios.El tratamiento de conflictos.Pautas mediacin.Diferentes modos de afrontar los conflictos.Exposicin de mtodos y anlisis.La asertividad y el tratamiento de conflictos.Juegos de asertividad.Prcticas de tratamiento de conflictos.Anlisis de proceder ANTE casos y problemas.Derivacin de casos.Procedimiento a seguirCaractersticas y funciones del alumno ayuda.Delimitar las funciones de Ayuda en nuestro IES.Campaa de difusin del programa de alumnos ayuda en el centro.Elaboracin de carteles.Plan de seguimiento del programa.Elaborar calendario reunionesCorreo ayuda (buzn y correo electrnico)Encargados/as

Presentacin del programa de alumnado ayuda:Conocimiento e integracin del grupo.Comprensin del concepto de ayuda: deteccin de situaciones en las hemos sido ayudados o hemos ayudado a otros.Identificacin de diferentes formas de ayuda en el centro. Sensibilizacin ante situaciones de aislamiento, rechazo, tristeza...Formacin del alumnado ayuda1 SESINAYUDA ENTRE IGUALES

Identificacin y practica de habilidades comunicativas no verbales y verbales: la escucha activa.

Estrategias de abordaje de las personas con necesidad de ayudaFormacin del alumnado ayuda2 SESINAYUDA ENTRE IGUALES

a) Anlisis de conflictosb) El tratamiento de conflictos diferentes modos de afrontar los conflictos la asertividad y el tratamiento de conflictos la bsqueda de soluciones en el conflicto prcticas de tratamiento de conflictosc) Derivacin de casosEstrategias de derivacin de casosFormacin del alumnado ayuda3 SESINAYUDA ENTRE IGUALES

a) Caractersticas y funciones del alumnadoayuda Funciones y cualidades del alumno/a ayudab) Campaa de difusin del programa dealumnos ayuda en el centroc) Plan de seguimiento del programa Posibles actividades del equipo ayuda a lo largo del cursoFormacin del alumnado ayuda4 SESINAYUDA ENTRE IGUALES

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

SEGUIMIENTOSe llevaran a cabo REUNIONES DE SEGUIMIENTO COORDINADAS POR PROFESORES/AS que ayude AL ALUMNADO a identificar los conflictos, les oriente en sus reflexiones y les de alguna pautas de intervencin.Estas reuniones de seguimiento, SERVIRN para que se APOYEN MUTUAMENTE as como para AFIANZAR Y COMPLETAR SU PREPARACIN. Es conveniente REGISTRAR LOS CASOS en un cuaderno o ficha. Esto nos puede dar pautas de actuacin en futuros problemas.Se debe INVOLUCRAR A LOS TUTORES/AS en las actuaciones que se lleven a cabo. Adems de respaldar las actuaciones, ayudan a estabilizar e institucionalizar el programa..AYUDA ENTRE IGUALES

Se realizan cada dos o tres semanas con la participacin del equipo de alumnos-ayuda de un nivel y los profesores acompaantes.Las sesiones de seguimiento completan la formacin del alumnado.Previamente al inicio de cada sesin los participantes registran en una ficha personal los casos que han observado y cmo han intervenido o el modo de poder ayudar.En la sesin se comentan los casos, respetando la privacidad cuando es necesario, se valoran los resultados y se eligen aquellos que tienen un inters especial. En el estudio de estos casos se fijan objetivos, se establecen estrategias, se comparten alianzas entre alumnado, se buscan apoyos o se derivan en caso de especial dificultad.SEGUIMIENTOAYUDA ENTRE IGUALES

EVALUACIN DEL PROGRAMAINDICADORES

La adquisicin de habilidades sociales por el alumnado. La satisfaccin, tanto de los que forman parte del equipo, como a los que se ha ayudado. La presencia del programa en la dinmica cotidiana del centro. Mayor conocimiento y mejor comprensin de los problemas de convivencia del centro. La implicacin del alumnado en la resolucin de los problemas que ocurran en su vida escolar diaria. La implicacin y participacin de los profesores/as.Reconocimiento de la labor de este alumnado.AYUDA ENTRE IGUALES

EVALUACIN DEL PROGRAMA: ESTRATEGIASREUNIONES DE SEGUIMIENTO del programa.CUESTIONARIO para participantes del Equipo Ayuda al final de cada trimestre.ENTREVISTA con algunos de los que han recibido ayuda.EVALUACIN A FINAL DE CURSO:Fichas de anlisis del funcionamiento del programa durante ese curso.Lluvia de ideas sobre lo que aporta y las limitaciones del programa.Asamblea para contrastar opiniones y realizar sugerencias para el futuro.

AYUDA ENTRE IGUALES

HORARIOS Y ESPACIOS

Octubre ETCPNoviembre 1 semana: Claustro y Consejo Escolar. Cuestionario de presentacin.2 semana: Cuestionario de seleccin en tutora.3 semana: Reunin con los alumn@s seleccionados y con las familias.4 semana: Actividades de formacin.Diciembre Inicio del programa.Enero-MayoDesarrollo y seguimiento.Mayo-Junio Salida fin ao y Evaluacin

HORARIOS Y ESPACIOS

FORMACIN PERMANENTEConstar de 18 horas.Se realizar en (lugar)Las sesiones o das son:

FORMACIN INICIAL Quincenalmente dos martes en el recreo.Sesin de todo el grupo.Proponer un encuentro con experiencias de otros lugares al finalizar el curso.

PRESUPUESTO

PRESUPUESTO

Material fungible50 Albergue (1 da) (8X30=240 +50)= 390390Acampada (100 X 30)= 30003000TOTAL3.390