BACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL

PLAN Y PROGRAMA CURRICULAR PARA BACHILLERATO TÉCNICO

VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIÓN EN ELECTROMECÁNICA

INTRODUCCIÓN

A las puertas de la Globalización y de la aprobación del Tratado de Libre Comercio, es

necesario que hagamos cambios significativos en los campos científico y tecnológico, de

manera que los cambios no afecten nuestras condiciones de vida y favorezcan

principalmente el desarrollo humano y social.

Esto hace indispensable que los bachilleres egresados sean capaces de percibir y enfrentar

los cambios con actitud crítica y adaptarse a nuevas situaciones económicas, sociales, y

tecnológicas.

En tal situación, el Instituto Técnico Ricaldone, después de analizar, consultar y hacer algunas

experiencias pilotos, propone a las autoridades de MINED, la creación del Bachillerato

Técnico en Electromecánica.

La finalidad de fondo, no es la idea simplista de unir los contenidos de mecánica general y de

electricidad, sino de integrar los programas partiendo de las competencias fundamentales que

generen una plataforma técnica, académica y de valores que habiliten al joven para insertarse

en los procesos de producción automatizados, haciéndolo más versátil en el campo laboral.

Este documento en primer lugar, presenta las generalidades y los argumentos que justifican

dicho proyecto; luego, se plantea el programa curricular, la metodología y el sistema de

evaluación, que la Institución ha ido sistematizando e implementando. La parte final del

programa curricular consta de siete anexos, en los cuales se presenta la consulta al sector

empresarial, como soporte para justificar la propuesta; el perfil de los docentes técnicos,

docentes del área de formación básica y los recursos que se tienen en la Institución para

implementar estos programas.

1. GENERALIDADES

Nombre de la Opción: ELECTROMECÁNICA

Nivel de Estudio: Educación Media, Bachillerato Técnico Vocacional Industrial.

Prerrequisito: Noveno Grado de Educación Básica.

Tiempo de Estudio: Tres años

Semanas de Estudio por Año: Cuarenta Semanas

2. JUSTIFICACIÓN

El Bachillerato en Electromecánica ha tenido un espacio de reflexión y maduración muy

serio, desde el año 2001 se han realizado adaptaciones curriculares y actividades formativas

con el objetivo de perfilar y consolidar la propuesta en vistas al desarrollo productivo y

coyuntura laboral que el país está viviendo. Con base a este proceso, se considera que las

razones principales que justifican esta propuesta son las siguientes:

Existe la necesidad de formar profesionales que posean competencias complementarias

entre las áreas de electricidad y mecánica para ser soportes de operación y mantenimiento

en los procesos productivos automatizados que se están desarrollando en las empresas

del país para mejorar su competitividad.

El sector productivo del país, necesita personas competentes para planificar, implementar

y evaluar procesos de mantenimiento que vayan conformes a la complejidad e importancia

de sus equipos y maquinaria. Esto implica mayor referencia multidisciplinaria en el

personal para tener un mejor marco de referencia técnica como plataforma de los nuevos

conocimientos y habilidades que tienen que desarrollar en su área de trabajo.

Desarrollar competencias fundamentales y complementarias para que los alumnos

optimicen sus capacidades ya sea para incorporarse al sector productivo de grandes

empresas, o como base para fundar sus propias empresas.

Es un programa que mantiene el concepto de educación alrededor de resolución de

problemas, a través de proyectos y la dimensión multidisciplinaria de la reforma técnica

que ha planteado el proyecto APREMAT. (Apoyo al Proceso de Reforma de la Educación

Media en el Área Técnica).

Esta propuesta curricular, permite una integración más completa de las competencias

sobre computación, como fundamento del área industrial en los procesos automáticos. A

través de los módulos siguientes: Control Numérico Computarizado (CNC), Controles

Lógicos Programables (PLC), Nano PLC´s (LOGOS!, ZEN, etc.), Sistemas Neumáticos e

Hidráulicos, etc.

Los (las) estudiantes pueden obtener un marco de referencia más amplio para decidir

sobre su desarrollo profesional, ya sea en el campo universitario o técnico superior.

El perfil de salida que se pretende alcanzar en el proyecto, habilita a los (las) alumnos (as)

para aspirar a un mejor empleo, después de sus estudios y así tener más posibilidades de

financiarse sus estudios universitarios.

3. PROGRAMA CURRICULAR

La opción de Bachillerato Técnico que se propone en este documento, tiene dos columnas

fundamentales, al igual que los bachilleratos vigentes: Área Técnica y Área de Formación

Básica. Con respecto al Área de Formación Básica, la propuesta educativa se basa en las

exigencias del MINED. En el Área Técnica es donde se fundamenta la nueva propuesta del

bachillerato en Electromecánica, por esa razón, el programa curricular de dicha columna es la

que se desarrolla a continuación.

La integración entre las competencias del área eléctrica y mecánica, tiene como objetivo

formar a los estudiantes con una plataforma técnica de manera, que los habilite a

incorporarse en los procesos productivos automatizados y en estudios técnicos superiores. A

continuación, se hace una pequeña descripción de estas dos áreas.

Área Eléctrica: capacitará al estudiante a diseñar y elaborar circuitos eléctricos y electrónicos

ya sean analógicos o digitales, los cuales podrán ser utilizados como elementos auxiliares de

controles industriales, así como también podrá ejecutar y analizar cualquier tipo de instalación

eléctrica residencial e industrial en lógica cableada y programada, dándole criterios más

sólidos al respecto del control de cualquier tipo de máquinas o proceso que se desee

controlar. Recibirá también los principios fundamentales de las máquinas eléctricas,

subestaciones eléctricas, líneas de distribución, aire acondicionado y refrigeración,

orientándolo siempre a los circuitos eléctricos de los mismos.

Área Mecánica: aplicará las operaciones básicas del área de ajuste ya sea trazado plano,

corte y limado, soldadura eléctrica, soldadura oxiacetilénica, TIG, MIG, MAG, operaciones

mecánicas de torneado para trabajar piezas de revolución, operaciones en superficies planas

utilizando fresadora, diseño de procesos mecanizados de producción, diseño y expresión

gráfica de mecanización de piezas a través de software de computadora, interpretación y

construcción de circuitos neumáticos, construcción de piezas mecánicas a través de controles

numéricos computarizados (CNC).

3.1. DESCRIPCIÓN DEL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIÓN

ELECTROMECÁNICA1

El o la Bachiller del Campo Industrial, inicia un proceso educativo en el que busca la

adquisición de competencias orientadas al desempeño en el mundo del trabajo, y más

específicamente en el área industrial de proceso productivos automáticos, donde la

electricidad y mecánica son los fundamentos.

Dada la complejidad del objetivo, la formación de estos bachilleres incluye, además de los

aspectos técnicos mencionados anteriormente, el desarrollo de actitudes y prácticas de

equidad de género, manejo responsable de los desechos sólidos, orientación para la

protección del medio ambiente, estilos positivos de interacción social, como parte del eje

curricular de desarrollo humano; conocimientos y conceptos asociados a la ciencia, tecnología

de la electricidad y mecánica, como elementos del eje curricular académico aplicado y

fomento del espíritu emprendedor.

Con esta programa curricular, se pretende que el o la estudiante cuente con conocimientos

técnicos, habilidades básicas y actitudes personales que le permitan por una parte insertarse

en el mundo del trabajo en forma competente en diferentes procesos de producción o dentro

del área de mantenimiento e instalación de equipos y maquinaria, tomar iniciativas

empresariales, continuar estudios superiores y/o de especialización o dedicarse a ambas

actividades.

1 Basado en el Perfil Analítico del estudiante de Electrotecnia y Mecánica General. Colección Trabajar y

Aprender. APREMAT

3.2. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE2

Las experiencias educativas desarrolladas a través de situaciones prácticas, resolución de

problemas reales, vivencias, condiciones teóricas, habilitarán al educando para que durante

el proceso de enseñanza- aprendizaje desarrolle la capacidad para:

Elaborar piezas mecánicas sencillas, utilizando las operaciones de medición y ajuste

manual.

Efectuar uniones de partes metálicas utilizando procesos de soldadura.

Medir magnitudes eléctricas en circuitos constituidos por cargas monofásicas y trifásicas

en sistemas de distribución de la energía de baja tensión.

Aplicar normas de producción en procesos de fabricación industrial

Aplicar las técnicas de ajuste manual y medición lineal en el ensamble de sistemas

mecánicos y eléctricos.

Diagnosticar fallas en sistemas mecánicos y eléctricos aplicados en las instalaciones

industriales.

Aplicar las características de los materiales para diagnosticar fallas en estructuras

metálicas.

Instalar circuitos eléctricos de baja tensión, circuitos hidroneumáticos y circuitos de control

automático para uso industrial.

Calcular y presupuestar la instalación de sistemas electromecánicos y neumáticos.

Operar sistemas de control numérico, aplicados en procesos productivos.

Realizar diseños sencillos de sistemas automáticos de producción.

3.2.1. OBJETIVO DEL PRIMER AÑO

Realizar mediciones de las magnitudes mecánicas lineales y angulares, que permitan diseñar

y construir piezas mecánicas sencillas empleando técnicas de trazado, corte, limado,

taladrado, roscado de metales y procesos de soldadura, aplicando normas de higiene y

seguridad industrial.

2 Cfr. Programa de estudio de Electrotecnia y Mecánica General del Ministerio de Educación. 1997

Utilizar instrumentos de medición eléctrica, para comprobar los cálculos de los valores de

magnitudes eléctricas asociadas de circuitos resistivos, de corriente directa y corriente alterna

para uso domiciliar aplicando las normas eléctricas correspondientes.

3.2.2. OBJETIVO DEL SEGUNDO AÑO

Construir y analizar circuitos para sistemas de control de motores, circuitos neumáticos y

electroneumáticos, identificar dispositivos y aparatos conectados a una fuente de corriente

alterna, para realizar mantenimiento preventivo y correctivo a máquinas y aparatos eléctricos.

Construir piezas de revolución en distintos materiales utilizando el torno paralelo y representar

circuitos, aparatos eléctricos y piezas mecánicas según normas del dibujo técnico a tinta.

3.2.3. OBJETIVO DEL TERCER AÑO

Proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para el análisis completo y eficiente de

circuitos eléctricos, excitaciones polifásicas, control de procesos industriales por autómatas

programables, para establecer técnicas para la localización y reparación de fallas y/o averías

en los mismos; así mismo capacitarlo en el uso y manipulación adecuada de equipo

eléctrico/electrónico, herramientas y máquinas herramientas para el frezado de materiales, el

uso de la computadora como herramienta auxiliar de diseño de piezas mecanizadas y el

manejo de controles numéricos computarizados.

3.3 MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL

OPCIÓN ELECTROMECÁNICA

ASIGNATURAS DIURNO

1ER AÑO

2º AÑO

3er AÑO

ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA HORA CLASE SEMANAL

LENGUAJE Y LITERATURA 5 5

MATEMÁTICA 6 6

CIENCIAS NATURALES 6 6

ESTUDIOS SOCIALES Y CIVICA 5 5

IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 3 3

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA 3 3 ÁREA DE FORMACIÓN APLICADA

SEMINARIOS 3 3

ÁREA DE FORMACIÓN TÉCNICA3

TECNOLOGÍAI 4 4 7

PRÁCTICA DE TECNOLOGÍA 6 6 12

LABORATORIO DE CREATIVIDAD 2 2 2

INFORMÁTICA EDUCATIVA 3 3 5

PRACTICA PROFESIONAL 2

TRABAJO DE GRADUACION 2

A continuación se presenta el programa curricular en forma de esquemas, con la finalidad de

expresar de manera gráfica y diagramada el itinerario a seguir por los/las jóvenes en esta

opción de bachillerato en electromecánica. Por razones prácticas se ha optado por mantener

la estructura de asignaturas vigentes del MINED (asignaturas técnicas: tecnología, práctica,

informática y laboratorio de creatividad) distribuidas en cuatro períodos al año.

El plan de la asignatura de orientación para la vida será el mismo plan oficial establecido por

el MINED.

Es conveniente aclarar que el nombre de cada módulo en los diferentes períodos,

corresponden al área específica en el desarrollo de las actividades de desempeño de los/las

estudiantes, las competencias a lograr por los/las jóvenes se plantean específicamente en la

descripción de cada uno de los módulos.

3 En las asignaturas de formación técnica Tecnología y Práctica de Tecnología los contenidos se desarrollan a

través de Módulos Integrales.

PRIMER AÑO

ASIGNATURA PRIMER

PERÍODO SEGUNDO PERÍODO

TERCER PERÍODO

CUARTO PERÍODO

TECNOLOGÍA AJUSTE

MECÁNICO ELECTRICIDAD

BÁSICA

SOLDADURA ELÉCTRICA Y AUTOGENA

INSTALACIONES ELECTRICAS

PRÁCTICA DE TECNOLOGÍA

AJUSTE MECÁNICO

ELECTRICIDAD BÁSICA

SOLDADURA ELÉCTRICA Y AUTOGENA


INFORMATICA EDUCATIVA

SISTEMA OPERATIVO MANEJO DE SOFTWARE PARA OFIMATICA

LABORATORIO DE

CREATIVIDAD

DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA I

SEMINARIOS

TECNICAS DE INVESTIGACION

SEGUNDO AÑO

ASIGNATURA PRIMER

PERÍODO SEGUNDO PERÍODO

TERCER PERÍODO

CUARTO PERÍODO

TECNOLOGÍA TORNO ELECTRÓNICA ANALOGICA Y

DIGITAL BÁSICA

NEUMATICA Y ELECTRONEUMATIC

A.

MÁQUINAS ELÉCTRICAS


TORNO ELECTRÓNICA ANALOGICA Y

DIGITAL BÁSICA

NEUMATICA Y ELECTRONEUMATIC

A.

MÁQUINAS ELÉCTRICAS


FORMULACIÓN DE PROYECTOS CON

LA COMPUTADORA

APLICACIÓN DE SOFTWARE DE

DIBUJO DE ESQUEMAS

APLICACIÓN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA TORNO CNC

LABORATORIO DE

CREATIVIDAD

DIBUJO TÉCNICO

SEMINARIOS TÉCNICAS DE ESTUDIO

TERCER AÑO

ASIGNATURA PRIMER PERÍODO SEGUNDO PERÍODO

TERCER PERÍODO CUARTO PERÍODO

TECNOLOGÍA FRESADOR

A

CONTROL NUMÉRIC

O COMPUTA

RIZADO


INDUSTRIALES Y SISTEMAS DE

POTENCIA

MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS

AUTOMATAS PROGRAMABLE

S

PRINCIPIOS DE REFRIGERACIÓN. Y AIRE ACONDICIONADO


FRESADORA

CONTROL NUMÉRIC

O COMPUTA

RIZADO


INDUSTRIALES Y SISTEMAS DE

POTENCIA

MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS

AUTOMATAS PROGRAMABLE

S

PRINCIPIOS DE REFRIGERACIÓN. Y AIRE ACONDICIONAD

O

LABORATORIO DE

CREATIVIDAD

DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA CAD 1

DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA CAD 2


APLICACIÓN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA UNA

FRESADORA CNC

SOFTWARE DE PROGRAMACION DE

PLC’S

MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS

TRABAJO DE GRADUACIÓN

APLICACIÓN PRÁCTICA DEL MÉTODO CIENTÍFICO EXPERIMENTAL

PROYECTO DE GRADUACIÓN

PRÁCTICA PROFESIONAL

PRÁCTICA ORIENTADA

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Con el afán de garantizar el resultado de los objetivos propuestos, se establece el perfil del

estudiante, tanto al inicio del proceso como al final.

4.1. PERFIL DE ENTRADA

Los (las) alumnos (as) que ingresarán al plan de Electromecánica, deberán presentar algunos

elementos de conocimientos, competencias4 y aptitudes como garantía del proceso educativo:

A. Conocimientos – Habilidades:

Área de Lenguaje y Literatura:

Comunicar en forma oral y escrita, ideas, sentimientos y experiencias vividas en la

escuela, la familia y la comunidad, adoptando actitud crítica y de respeto ante los

criterios de los demás.

Analizar mensajes verbales y no verbales en toda situación comunicativa, demostrando

actitud crítica y reflexiva.

Interpretar producciones literarias del ámbito nacional y regional.

Demostrar interés y disfrute por la lectura como recurso de aprendizaje, comunicación y

gusto estético.

Área de Matemáticas:

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes estrategias,

sistemas numéricos en operaciones básicas y los algoritmos correspondientes.

Integrar la capacidad de observación, organización de la información, formulación y

validación de supuestos, la elección razonada de alternativas y transferencias de

conocimientos.

Usar formas de pensamiento lógico para formular y comprobar conjeturas, realizar

inferencias y deducciones, organizar y relacionar informaciones relativas a la vida

cotidiana y a la resolución de problemas.

Manejar formas típicas de proceder para calcular situaciones.

4 Cfr. Fundamentos curriculares de la educación Nacional, Ministerio de Educación de El Salvador.

Área de Ciencias, Salud y Medio Ambiente:

Participar en la investigación, experimentación, análisis y síntesis de los procesos

biológicos de los seres vivos.

Operar el proceso científico, que permite explicar los fenómenos naturales que se

producen en los seres vivos y en el medio.

Poseer una conciencia ecológica, con base en la relación armónica que debe existir

entre el ser humano y la naturaleza.

Reconocer la importancia de participar en la conservación de la naturaleza.

Área de Ciencias Sociales:

Respetar las relaciones sociales y acciones humanas que niños y niñas construyen

cotidianamente con la naturaleza y sociedad.

Estar sensibilizado a valorar la diversidad geográfica salvadoreña, centroamericana y

latinoamericana y desarrollar hábitos para la conservación del medio natural.

Reconocer las raíces históricas y la riqueza cultural para favorecer el desarrollo de la

identidad y autoestima personal, comunitaria, nacional y regional.

Mostrar interés por el impacto que provoca el crecimiento poblacional en el desarrollo

económico, social y cultural.

Practicar los derechos y deberes que corresponden a la persona en la sociedad, para

fortalecer la democracia.

Valorar el análisis crítico de los procesos históricos de la vida nacional y de los demás

países del mundo.

Área de dibujo:

Aplicar los principios básicos de dibujo. (La línea recta, la circunferencia, la elipse,

los ángulos, así como un alto desarrollo de la mano alzada).

Representar de manera realista o abstracta un objeto real sobre el papel con

técnicas convencionales de dibujo.

B. Dimensión Social – Humanística:

Interesarse por su medio natural, social y cultural.

Debatir con Conciencia sobre sus derechos y deberes en su interacción social.

Enriquecerse de actitudes favorables para participar en beneficio de su formación

integral y del desarrollo socio-cultural.

Manifestar actitudes positivas y de valores en relación consigo mismo y con los demás.

Trabajar en forma independiente y en equipo con originalidad y creación

Capacidad de memoria, razonamiento, comprensión, concepción espacial y lógica.

Seguir instrucciones técnicas verbales o escritas en forma rigurosa.

Integrarse en grupos de trabajo, manteniendo una actitud de armonía, disponibilidad,

participación y responsabilidad en las diferentes actividades a realizar.

Capacidad de concentración por periodos de tiempo prologados.

4.2. PERFIL DE SALIDA (AL FINALIZAR EL BACHILLERATO)

Estas Competencias pueden dividirse en los tres grupos que siguen:

AREA HUMANA SOCIAL

Aceptar y mostrar responsabilidad en sus actividades

Practicar normas éticas y morales

Aceptar sugerencias e instrucciones

Promover relaciones interpersonales con sus demás compañeros

Desarrollar trabajo en equipo y fomentar la armonía

Analizar objetivamente del entorno nacional e internacional que permita identificar de

forma clara las necesidades del país y de la problemática social que le afecta.

Demostrar aprecio por manifestaciones religiosas, culturales y científicas

Mantener un compromiso por la salud física, mental y ocupacional propia y de sus

compañeros, siempre y cuando favorezcan a la formación integral de la persona.

Mostrar respeto por el medio ambiente y evitar el deterioro del mismo.

Practicar y promover la espiritualidad juvenil salesiana

Respetar opiniones de la minoría

Respetar a las personas evitando actitudes de discriminación física, política y religión.

Crear excelente ambiente de trabajo bajo los principios de razón, religión y amor hacia

lo que se hace y los que los rodean.

Desarrollar actitudes de compromiso para resolver los problemas existenciales en la

sociedad.

Demostrar el protagonismo y liderazgo juvenil en actividades de beneficio comunitario o

social.

AREA METODOLÓGICA

Posee actitudes innovadoras y creadoras

Lograr independencia en las actividades a realizar bajo normas humanas y sociales

que le permiten la aceptación ante sus congéneres.

Practicar hábitos de estudio con eficiencia.

Aplicar el método científico en la solución de problemas

Tomar sus decisiones responsablemente alcanzando los intereses personales definidos

en su Plan de Vida.

Emplear la informática como herramienta auxiliar en acciones cotidianas de su vida

personal y laboral.

Aplicar sus conocimientos y habilidades, en requerimientos de actividades

académicas, personales, emprendedoras y del ámbito laboral de su bachillerato.

Mostrar capacidad para resolver problemas imprevistos (o situaciones no esperadas)

en el proceso de aprendizaje.

Poseer los presaberes necesarios para continuar con éxito, estudios superiores

académicos o tecnológicos.

ÁREA TÉCNICA5

A. Capacidad para realizar y/o participar en los siguientes procesos.

Proceso de mediciones lineales

Proceso de mediciones eléctricas

Proceso del ajuste mecánico

5 Cfr. Programas de estudios de Electrotecnia del Ministerio de Educación. 1997

Proceso de la unión de metales

Proceso de la distribución de energía eléctrica

Proceso de producción automática

Proceso de análisis y corrección de fallas

Proceso de costeo y presupuesto

Procesos de corte de materiales

Proceso del tratamiento de los materiales

Proceso de maquinado de piezas en máquinas herramientas convencionales

Proceso de maquinado de piezas en máquinas herramientas de control numérico.

B. Competencia para desarrollar las siguientes destrezas en función del contexto:

Alambrar circuitos eléctricos básicos

Conectar transformadores eléctricos de baja potencia

Alimentar circuitos eléctricos de baja potencia

Efectuar pruebas de resistencia de materiales, tratamientos térmicos y de calidad

Manipular herramientas y equipo de prueba de materiales

Montar piezas y equipo de control de maquinaria industrial

Efectuar reparaciones básicas en instalaciones industriales

Elaborar presupuestos para instalaciones industriales, partes eléctricas y mecánica

Diagnosticar y recomendar la remodelación o especificación de instalaciones

industriales

Manipular máquinas herramientas (Torno, Fresadora, Taladradora)

Manipular equipo de soldadura eléctrica, oxiacetilénica, TIG, MIG y MAG.

Elaborar elementos de máquinas en maquinaria – herramienta

Elaborar estructuras soldadas

C. Mantenimiento

Manipular equipo y herramienta de ajuste eléctrico

Usar equipo de protección y seguridad industrial

Aplicar normas para la instalación y conexión de circuitos eléctricos

Aplicar normas de protección eléctrica y seguridad Industrial

Diagnosticar y corregir fallas en transformadores eléctricos

Seleccionar materiales según requerimientos técnicos

Calcular características físicas de los materiales

Elaborar programas de mantenimiento para instalaciones industriales

Calcular costos de reparación y/o remodelación de circuitos neumáticos

Calcular insumos para la ampliación o remodelación de instalaciones industriales

D. Gestión

Evaluar el desempeño a través de indicadores

Elaborar y desarrollar planes operativos

Leer e interpretar datos de manuales técnicos

Elaborar informes técnicos

Integrar equipos de trabajo

Investigar aspectos técnicos particulares u otra información

Elaborar y desarrollar planes operativos

Determinar el tamaño de un proyecto

Organizar y mantener inventarios de insumos industriales

Presentar ofertas técnicas de servicios

Realizar auditorias energéticas (censos de carga)

Elaborar planes de trabajo y mantenimiento de instalaciones industriales y

residenciales.

Realizar mantenimiento preventivo y correctivo a maquinaria industrial

Diseño y elaboración de sistemas mecánicos

Dibujar e interpretar planos mecánicos

5. REQUISITOS DE EGRESO.

Para poder graduarse, los alumnos/as que finalicen el Bachillerato Técnico Comercial opción

Electromecánica, deberán cumplir los siguientes requisitos:

Aprobar el plan de estudio autorizado

Realizar el Servicio Social Estudiantil, de acuerdo a las normas establecidas por el

Ministerio de Educación.

Aprobar la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes para Estudiantes de educación Media

(PAES) según la normativa del Ministerio de Educación.

Cumplir con los requisitos de Promoción del Instituto.

6. PROGRAMAS DE LAS ASIGANTURAS

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

LENGUAJE Y LITERATURA

Duración del ciclo/Sem:

20 Semanas

Número de horas a la

semana:

5 Horas Clase

No de Orden: 1

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN El programa de Lenguaje y Literatura está constituido por tres componentes: Literatura, Lenguaje y

Expresión. El primero, trata de la literatura; el segundo está dedicado, fundamentalmente, a aspectos

gramaticales; y el último contempla aspectos de ortografía, de expresión oral y de expresión escrita.

Todo ello diseñado de tal modo que contribuya a la consecución de los objetivos fundamentales:

desarrollar en el alumnado su capacidad expresiva, potenciar su creatividad en la elaboración de

textos, desarrollar su capacidad de analizar objetivamente los mensajes que recibe a través de

distintos medios y despertar en él hábitos de lectura literaria y no literaria (por deseo de goce estético,

por anhelo de información, por convencimiento que es imprescindible para su formación.

En Literatura, conocerá las principales etapas y movimientos literarios de la literatura occidental desde

la época clásica hasta la actualidad.

En los apartados de Lengua, aprenderá sobre la estructura de las oraciones simples y compuestas y

las funciones del lenguaje en la comunicación humana.

En el área de expresión trata sobre la comunicación, la expresión oral, la argumentación y la

organización de mesas redondas.

C. OBJETIVOS

1. Identificar y comprender las principales características y movimientos de la literatura occidental

desde la época clásica hasta el siglo XXI, y elaborar comentarios analíticos sobre los temas

tratados y la forma en que son presentados en las distintas épocas.

2. Desarrollar, potenciar y sostener el hábito y el gusto por la lectura y la capacidad para elaborar

textos creativos.

3. Distinguir las estructuras de las oraciones, sus partes y funciones, a fin de aplicar este

conocimiento en la elaboración de textos propios con claridad y pulcritud idiomática.

4. Reforzar y ampliar los conocimientos lingüísticos necesarios para escribir con corrección,

propiedad y precisión cualquier tipo de texto.

5. Identificar las características de los distintos géneros periodísticos y de la publicidad, a fin de

poder realizar un análisis crítico reflexivo sobre ellos, lo cual enriquecerá su capacidad de

discernimiento.

6. Realizar exposiciones y debates, con claridad y adecuación a la situación, con el objetivo de

potenciar su capacidad de comunicación y el respeto hacia las opiniones ajenas.

D. CONTENIDOS

Literatura Lengua Expresión

UNIDAD UNO

Características de la época clásica.

La épica clásica

La tragedia griega.

La comunicación humana.

Las funciones del lenguaje.

Descripción y narración en la prensa escrita: La Noticia.

UNIDAD DOS

La edad media, sociedad y cultura.

La literatura medieval en España.

Los cantares de gesta. La épica medieval

La épica religiosa.

Literatura de transición al renacimiento.

La oración. Descripción y narración en la prensa escrita: El Reportaje.

UNIDAD TRES

Los siglos XVI Y XVII en España.

La literatura barroca.

El teatro español del siglo XVII.

La estructura de la oración simple.

Los textos publicitarios.

UNIDAD CUATRO

El mundo del Quijote.

Shakespeare y las pasiones humanas.

La oración compuesta. Coordinación y Subordinación

La exposición.

UNIDAD CINCO

El contexto del romanticismo.

La literatura romántica del siglo XIX.

Las proposiciones subordinadas.

La argumentación.

UNIDAD

SEIS

El contexto del realismo.

La narrativa realista.

Estructura de las proposiciones Subordinadas Sustantivas.

El editorial periodístico.

UNIDAD SIETE

La literatura del siglo XX.

Literaturas de Vanguardia

Las proposiciones Subordinadas Adjetivas

La disertación.

UNIDAD OCHO

Cultura y sociedad en la España del siglo XX.

La generación del 98.


La literatura después de la guerra civil.

Las proposiciones Subordinadas Adverbiales.

El debate.

E. BIBLIOGRAFÌA

SECO, M.

Gramática esencial de español. Madrid, Espasa Calpe.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.

Diccionario. Espasa Calpe, 2005.

HAUSER, A,

Historia Social del Arte y de la Literatura. Editorial Porrúa

LÓPEZ, MATILDE ELENA.

Interprete social del arte. Dirección de publicaciones.

MILLARES, A.

Historia Universal de la Literatura, Editorial Esfinge, Mexico

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

LENGUAJE Y LITERATURA


20 Semanas


semana:

5 Horas Clase

No de Orden: 2

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN Con la asignatura “Lenguaje y literatura” de segundo año de bachillerato, se busca que el alumnado

consolide y amplié su capacidad de comprensión y expresión lingüística, de reflexión y análisis crítico

del discurso, así como el hábito de la lectura y, con ello, su competencia literaria y su potencialidad

creadora. Ello supone adquirir unos conocimientos y desarrollar unas destrezas y habilidades

consideradas necesarias para el logro de la formación que se proponen los nuevos programas de

bachillerato.

El alumnado, en este nivel y, más adelante, en su vida adulta (universitaria y/o profesional), se verá

enfrentado constantemente a textos de diversa índole (científicos, literarios, periodísticos, formales y

no formales, escritos u orales…); textos que debe saber analizar e interpretar para acceder al saber y

para progresar en su proceso de aprendizaje, de maduración intelectual y humana; registro que debe

dominar que debe dominar para poder hacer sus propias elaboraciones con corrección, propiedad y

adecuación a la situación comunicativa; discursos que debe analizar con una actitud reflexiva y crítica

que le permitan un desarrollo personal autónomo y la consolidación de sus conocimientos.

Al logro de estos objetivos contribuyen muchos variados elementos (de literatura, gramática, ortografía,

procesamiento de información, técnicas de análisis de texto, etc.), los cuales pueden ser ordenados,

en una programación, de varias formas, válidas todas ellas si permiten alcanzar dichos objetivos. En

este caso, se continúa con la estructura propuesta en los programas de tercer ciclo y primero de

bachillerato, esto es, se han agrupado en tres componentes que llamamos: Literatura, Lengua y

Expresión.

C. OBJETIVOS

1. Desarrollar el sentido crítico respecto de la obra literaria, a través de la lectura, el análisis y el

comentario de textos.

2. Reforzar y ampliar el conocimiento consciente de la estructura de nuestro idioma y aplicarlo en

la expresión oral y escrita, a fin de que esta sea más rica, variada, clara, precisa y adecuada a

la situación.

3. Redactar y puntuar adecuadamente los escritos propios.

4. Identificar las características del lenguaje radiofónico, televisivo y cinematográfico, para poder

comprender mejor los mensajes de estos medios y desarrollar actitudes críticas ante ellos.

D. CONTENIDOS

Literatura Lengua Expresión

UNIDAD UNO

Las civilizaciones precolombinas de América

Monumentos de la literatura precolombina

El lenguaje, la lengua y el habla.

El signo lingüístico.

La oración simple

Cartas formales

UNIDAD DOS

Literatura del descubrimiento y conquista de América.

La literatura colonial de América

Fonemas, sonidos y letras.

La oración simple

Tratamiento de la información.

UNIDAD TRES

El romanticismo en América.

El modernismo en América.

Rasgos suprasegmentales

Acento y tilde

Entonación

Los adverbios.

Esquema y síntesis.

UNIDAD CUATRO

Peculiaridades de la poesía latinoamericana.

Fundadores de la poesía latinoamericana.

Generaciones posteriores de poetas.

El concepto de norma lingüística.

La lengua oral y escrita

El verbo.

El párrafo en el texto.

UNIDAD CINCO

La narrativa del realismo social.

La narrativa de vanguardia.

El español de El Salvador.

Oraciones complejas.

El informe

UNIDAD

SEIS

La novela de la mitad del siglo XX.

La narrativa vanguardista.

Oraciones Complejas

El lenguaje radiofónico.

El guión radiofónico.

UNIDAD SIETE

Fundadores de la literatura Salvadoreña.

El costumbrismo.

La poesía

Las proposiciones subordinadas adjetivas

La televisión.

UNIDAD OCHO


La generación comprometida

Las generaciones posteriores.

Las proposiciones subordinadas adverbiales.

El cine.

E. BIBLIOGRAFÌA

VEIRAVÉ, A.

Literatura Hispanoamericana. Kapeluz, Buenos Aires, 1973.

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.

Diccionario. Espasa Calpe, 2005.

HENRÍQUEZ UREÑA, P.

Las corrientes literarias en la América Hispánica. Fondo de Cultura Económica.

ESCOBAR GALINDO, DAVID.

Índice antológico de la Poesía Salvadoreña. UCA editores, San Salvador.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

MATEMÁTICA


20 Semanas


semana:

6 Horas Clase

No de Orden: 3

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN La asignatura de matemática es una herramienta indispensable para comprender de forma clara y

concisa los fenómenos científicos, sociales; favorece capacidades cognoscitivas como la utilización de

distintos tipos de razonamiento: inductivo, deductivo, analógico, progresivo, etc. Además contribuye a

desarrollar la imaginación, la creatividad, la flexibilidad de pensamiento y la autonomía.

El programa de primer año esta formado por siete unidades temáticas, cuya columna vertebral es

Algebra; en el área de relaciones y funciones, se hace un recorrido por las funciones algebraicas

estudiando su dominio, rango, grafico y características propias. Con respecto a la unidad de matrices y

números complejos se prepara al estudiante en aquellos conceptos y procedimientos que serán

requeridos en los siguientes años de estudio en el área de precalculo y calculo.

C. OBJETIVOS GENERALES

1. Aplicar los conceptos básicos de los conjuntos numéricos.

2. Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión dada y operarlas.

3. Aplicar los conceptos fundamentales de la teoría de las relaciones y funciones.

4. Aplicar principios de algebra para la solución de matrices y ecuaciones simultaneas por medio

de determinantes.

5. Desarrollar la capacidad de análisis, pensamiento lógico y razonamiento abstracto, mediante la

resolución de situaciones problemáticas.

D. CONTENIDOS

UNIDAD 1: NÚMEROS REALES.

Operaciones con números racionales e irracionales.

Propiedades de números reales.

Operaciones con números reales.

UNIDAD 2: INECUACIONES LINEALES.

Operaciones con intervalos.

Solución de desigualdades lineales.

Solución de desigualdades lineales con valor absoluto.

Desigualdades cuadráticas.

UNIDAD 3: NÚMEROS COMPLEJOS.

Definición, formas de representación.

Suma y Resta de Números complejos.

Multiplicación y División de números complejos.

UNIDAD 4: MATRICES.

Definición, clasificación y representación de una matriz.

Operaciones con Matrices.

Determinante de una matriz.

Regla de Sarrus y regla de y de Cramer.

Método de Gauss.

UNIDAD 5: FUNCIONES.

Producto Cartesiano.

Relaciones.

Función. Definición. Representación y Elementos.

Funciones Polinómicas. Constante, Lineal, Cuadrática y Cúbica.

Funciones con dominio restringido: Racional e Irracional.

Función Inyectiva e Inversa.

UNIDAD 6: FUNCIONES.

Función Exponencial y Ecuaciones Exponenciales.

Función Logarítmica.

Propiedades de los logaritmos.

Ecuaciones Logarítmicas.

UNIDAD 7: ELEMENTOS DE TRIGONOMETRÍA.

Razones trigonométricas.

Ángulos Peculiares.

Aplicaciones de razones trigonométricas.

E. BIBLIOGRAFÌA

MICHAEL S.

Algebra y Trigonometría. Pearson Prentice Hall. Séptima Edición.

LARSON, R.

Cálculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edición.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

MATEMÁTICA


20 Semanas


semana:

6 Horas Clase

No de Orden: 4

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Este programa pretende abordar la matemática de manera simple y práctica, insistiendo en que lo

importante es la fundamentación del estudiante en los temas de mayor utilidad tanto académica como

práctica.

En el nivel de segundo año de bachillerato se abordan tres grandes bloques de contenidos:

Distribución de probabilidad y estadística inferencial, Trigonometría y Geometría Analítica.

Los contenidos de este programa poseen una gran aplicación a situaciones cotidianas y requieren de

los conocimientos básicos de algebra, trigonometría y de funciones estudiados el año anterior.

En la parte de Estadística e inferencia, se incluye la distribución binomial y la distribución normal que

se utilizan en numerosos campos sociales como la economía. En el bloque de trigonometría se

comienza por hacer un estudio detenido de todo lo referente a las funciones trigonométricas, para

luego centrarse en la solución de triángulos Rectángulos y oblicuángulos.

Casi el sesenta por ciento de los contenidos de este programa no han sido estudiados en año

anteriores por los alumnos, es por eso que se dedicara más tiempo en el desarrollo de las unidades 4,

5, 6 y 7.

Además paralelo a los contenidos aquí detallados se enseña el uso de la calculadora científica en las

áreas de probabilidad y trigonometría.

C. OBJETIVOS GENERALES

1. Aplicar los conceptos básicos de la distribución de probabilidades e inferencias estadísticas.

2. Aplicar los elementos fundamentales de la trigonometría plana.

3. Utilizar los conceptos elementales de la geometría analítica.

4. Consolidar hábitos de orden, cooperación y responsabilidad en el trabajo personal y grupo.

5. Desarrollar habilidades para la estimación y el cálculo mental.

D. CONTENIDOS

UNIDAD 1: PROBABILIDAD

Permutaciones

Combinación.

Sucesos y conjunto.

Nociones básicas de probabilidad

Distribución binomial.

Área bajo la curva normal.

UNIDAD 2: INTRODUCCIÓN A LA TRIGONOMETRÍA.

Ángulos y sus medidas.

Triángulos, definición, clasificación y Teorema.

Rectas y puntos notables.

UNIDAD 3: TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS.

Teorema de Pitágoras y Razones trigonométricas.

Ángulos de elevación y depresión.

UNIDAD 4: SEMEJANZA DE TRIANGULOS.

Semejanza de triángulos. Teorema de Thales.

Teoremas fundamentales de la semejanza de triángulos.

Aplicaciones de semejanza de triángulos.

UNIDAD 5: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

Funciones trigonométricas para un ángulo cualquiera.

Funciones Circulares.

Ángulos de referencia.

Grafica de la función seno.

Grafica de la función coseno.

Grafica de la función tangente.

UNIDAD 6: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS.

Grafica de la función cotangente.

Grafica de la función secante.

Grafica de la función cosecante.

Grafica de funciones trigonométricas inversas.

Identidades trigonométricas.

UNIDAD 7: RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS OBLICUÁNGULOS

Ley de Seno y Coseno.

Productos distancia y rectas.

La Circunferencia.

Ecuaciones de la parábola.

E. BIBLIOGRAFÌA

MICHAEL S.

Algebra y Trigonometría. Pearson Prentice Hall. Séptima Edición.

LARSON, R.

Cálculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edición.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES


20 Semanas


semana:

6 Horas Clase

No de Orden: 5

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN

El programa de Ciencias Naturales está dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del año se

estudia Química y Biología como elemento secuencial de lo que se estudió en el noveno grado. En el

segundo ciclo del año se estudia la Física.

C. OBJETIVOS

1. Profundizar en el conocimiento sobre la constitución, composición y transformación de la materia.

2. Definir un sistema vivo, Identificar los niveles de organización que lo conforman y analizar sus

formas de interacción con en el medio interno y externo.

3. Aplicar las reglas básicas de la medición en situaciones científicas y de la vida cotidiana.

4. Desarrollar, a través del estudio de la mecánica de de los sistemas, una visión más amplia sobre la

energía y el movimiento.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. QUÍMICA

Uso de la calculadora.

Definiciones básicas de la Química General.

Propiedades extensivas e intensivas de la materia.

Clasificación de las partículas atómicas.

Estructura del átomo: isótopos, isóbaros e isótomos.

Concepto de Mol.

Números cuánticos, principio de exclusión de Paulí.

Configuraciones electrónicas, regla de Hund.

Enlaces: químicos, iónicos, covalentes y metálicos.

UNIDAD II. BIOLOGÍA

La célula.

Estructura celular.

ADN.

Niveles de Organización Biológica.

Evolución y sus pruebas.

Las especies.

Ecología y Medio Ambiente.

UNIDAD III. FÍSICA

Magnitudes escalares y vectoriales.

Métodos gráficos de suma y resta de vectores en base a las componentes de ellos.

Movimiento Rectilíneo uniforme.

Movimiento Rectilíneo uniformemente variado.

Caída libre y lanzamiento vertical.

Lanzamiento de proyectiles, (Lanzamiento parabólico).

Movimiento Circular Uniforme.

Leyes de Newton.

Aplicaciones de las Leyes de Newton.

Fuerzas de fricción.

Equilibrio Mecánico.

Trabajo y Energía.

Principios de la Conservación de la Energía.

E. BIBLIOGRAFÌA.

MORRIS, S.

Fundamentos de Química. Thomson Editores.

FREY, P.

Problemas de Química (Y Cómo Resolverlos). CECSA.

Anónimo

SPIN, QUIMICA 10. Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edición).

SHERMAN, T.

Módulos de Química (Para Bachillerato). Editorial Norma.

AUDESIRK, B.

BIOLOGIA (La vida en la Tierra) .Prentice Hall. Sexta Edición.

ALEXANDER, P.; BAHRET, M. J.; CHAVES, J.; COURTS, G.; D’ALESSIO, N.S.

BIOLOGIA. Prentice Hall.

SERWAY, R.; FAUGHN, J.

FISICA. Pearson Educación (Quinta Edición).

TIPPENS, P.

FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edición).

VALERO, M.

FISICA (Fundamental). Editorial Norma.

ALVARENGA, B.; MÁXIMO, A.

FISICA GENERAL. Editorial HARLA.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES


20 Semanas


semana:

6 Horas Clase

No de Orden: 6

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN

El programa de Ciencias Naturales está dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del año se

estudia la Física como elemento secuencial de lo que se estudió en el primer año. En el segundo ciclo

del año se estudia la Química, como un proceso de continuación de lo visto en año anterior.

C. OBJETIVOS

Desarrollar, a través del estudio de la mecánica de las partículas, del calor y de las leyes

termodinámicas, una visión más amplia sobre la energía y el movimiento.

Explicar las propiedades, fenómenos y principales aplicaciones de los fluidos y las ondas,

utilizando principios generales sobre movimiento y energía.

Analizar los fenómenos electromagnéticos y ópticos, así como de los fenómenos cotidianos,

asociados y aplicarlos a la realidad inmediata.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. FÍSICA

Calor, Temperatura y dilatación térmica.

Ley de los gases Ideales y Ley cero de la Termodinámica.

Tipos de procesos térmicos y primera ley de la termodinámica.

Segunda ley de la termodinámica y Máquina de Carnot.

Conceptos básicos de hidrostática y principios de Pascal.

Fuerzas de flotación y principio de Arquimedes.

Ecuación de continuidad y ecuación de Bernoulli.

Movimiento Armónico Simple.

Ondas Mecánicas.

Campo eléctrico.

Ley de Coulomb.

Potencial Eléctrico.

Diferencia de Potencial.

Corriente eléctrica, resistencia y ley de Ohm.

Circuitos eléctricos en serie y en paralelo.

Introducción al Magnetismo.

Campos magnéticos.

UNIDAD II. QUÍMICA

Número de Oxidación, estados de oxidación, fórmulas químicas y grupo funcional.

Nomenclatura de los compuestos inorgánicos.

Ácidos bases y nomenclatura.

Sales y su utilidad.

Reacciones químicas y su clasificación.

Ley de la conservación de la masa. Estequiometría.

Cálculos a partir de una ecuación química.

Factores que afectan la velocidad de las reacciones químicas.

Definición y determinación del PH.

Concentración de orden químico.

Alcanos, alquenos.

Hidrocarburos cíclicos.

Hidrocarburos aromáticos.

Halogenuros de alquilo.

Alcoholes.

Fenoles, Esteres.

Aldehidos.

E. BIBLIOGRAFÍA

SERWAY, R.; FAUGHN, J.

FISICA. Pearson Educación (Quinta Edición).

TIPPENS, P.

FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edición).

VALERO, M.

FISICA (Fundamental). Editorial Norma.

ALVARENGA, B.; MÁXIMO, A.

FISICA GENERAL. Editorial HARLA.

BLATT, F.

FUNDAMENTOS DE FISICA. Editorial Prentice Hall, (Tercera Edición).

MORRIS, S.

Fundamentos de Química. Thomson Editores.

FREY, P.

Problemas de Química (Y Cómo Resolverlos). CECSA.

Anónimo


SHERMAN, T.

Módulos de Química (Para Bachillerato). Editorial Norma.

Anónimo


BROWN, LEMAY, BURSTEN

QUIMICA (La ciencia central). Pearson/Prentice Hall. (Novena Edición).

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

ESTUDIOS SOCIALES


20 Semanas


semana:

5 Horas Clase

No de Orden: 7

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO

B. DESCRIPCIÓN

Durante el año escolar en Ciencias Sociales de primer año de bachillerato se introduce con aspectos

básicos referidos al desarrollar y comprender más ampliamente cuál es la realidad que nos rodea y

así poder interpretarla, analizarla , criticarla y dar posibles soluciones para transformarla. A la vez se

aplican conocimientos básicos referentes al proceso de investigación.

Por otra parte se realiza un estudio sobre las diferentes dictaduras acontecidas en El Salvador para

que ellos realicen una comparación y reflexión con la coyuntura de nuestro país, y los diferentes

procesos históricos que El Salvador a atravesado tales como; la insurrección indígena, el golpe de

Estado de 1979, la guerra civil, hasta llegar a la gobernabilidad democrática.

C. OBJETIVOS

1. Aplicar los principales procedimientos y técnicas de investigación, característicos de las

ciencias sociales y realizar indagaciones sobre algunos problemas sociales.

2. Buscar y registrar información, aplicando la técnica de investigación bibliográfica y

hemerográfica

3. Practicar principales procedimientos y técnicas de investigación social

4. Identificar y comprender las distintas fases y modalidades que definió históricamente la base de

la economía agro exportadora en El Salvador, y utilizar este conocimiento como base para la

comprensión y análisis de los obstáculos socioeconómicos que enfrentan actualmente el país.

5. Analizar las distintas fases y modalidades que adquirió históricamente el autoritarismo en El

Salvador para valorar la construcción de una sociedad más democrática.

6. Interpretar los ideales morazánicos con respecto a la unión de los países centroamericanos y

valorar los beneficios económicos que traería a la región.

7. Valorar los principios e instituciones democráticas, el pluralismo político y el respeto de los

derechos humanos.

8. Identificar las causas que dieron origen a la guerra civil en El Salvador y conocer la situación

política de 1,970-1,979.

9. Analizar las características de un estado de derecho democrático, apreciando el diálogo y la

concertación como métodos para superar la polarización y para buscar las soluciones a los

problemas fundamentales del país

10. Analizar el contenido de los acuerdos de paz, apreciando su alcance democrático,

especialmente y lo referente a la pacificación y desmilitarización de la sociedad salvadoreña y a

la apertura de espacios para la participación efectiva de todas las fuerzas políticas y sociales.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL

Las Ciencias Sociales y su Objeto de Estudio.

Métodos y Técnicas de Investigación Social.

Técnicas de Investigación Bibliográfica y Hemerográfica.

Pasos Para Realizar Una Investigación Social.

El Marco Teórico de la Investigación.

Definición del Tipo de Estudio.

Elaboración de Hipótesis.

Selección de Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.

UNIDAD II. PROCESOS HISTÓRICOS

Bases de La Economía Agro-exportadora de El Salvador.

Producción y Exportación del Henequén.

El Cacao y el Añil.

El Café.

El Algodón y la Caña de Azúcar.

Origen de la Burguesía Cafetalera.

La Dinastía Meléndez Quiñónez 1913-1 927

Raíces del Militarismo.

La Insurrección Indígena Campesina.

La Dictadura Militar Cafetalera Conservadora (1,932-1,944).

La Huelga de los Brazos Caídos.

El Autoritarismo Militar (1,948-1,979).

El Golpe de Estado Reformista de 1,979 y la Primera Junta de Gobierno

La Apertura Restringida del Régimen Político Autoritario en el Marco del Conflicto Armado.

El Conflicto Armado En El Salvador.

La Guerra Civil en El Salvador.

Los Factores que Hicieron Posibles los Acuerdos de 11. Paz y los procesos de los Acuerdos de

Paz.

Los Acuerdos de Paz y su Cumplimiento.

Aspectos Generales sobre la Transición en El Salvador.

Visión del Proceso de Democratización en El Salvador.

El Futuro de El Salvador de Cara al Siglo XXI.

E. BIBLIOGRAFÍA

ZACARIAS, E.

Estudios Sociales. 1er Año de Bachillerato.

ROJAS, S.

Métodos y técnicas de investigación. Edición1990.

MARTÍNEZ, O.

El Salvador: Historia General. Primera Edición 2002.. Editorial Nuevo Enfoque.(LIBRO TEXTO)

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

ESTUDIOS SOCIALES Y

CÍVICA


20 Semanas


semana:

5 Horas Clase

No de Orden: 8

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN

La asignatura de Estudios Sociales y Cívica para segundo año de bachillerato esta orientada al estudio

de la realidad nacional con el objetivo de impulsar en los educandos una mentalidad critica que le

permita descubrir las verdades y proponer soluciones de los problemas actuales que aquejan a

nuestro país. Así mismo se trata de que el alumno/a conozca las ideas y concepciones que es posible

observar a nivel mundial en los sistemas de gobierno, económico y social, y que afectan a nivel

regional y de país.

C. OBJETIVOS

1. Analizar los conceptos básicos de la Sociología general

2. Aplicar a un tema concreto, la fases de la investigación y elaboración del informe escrito

3. Reconocer el concepto de identidad y cultura, relacionándolos con la memoria colectiva y la

transformación sociocultural de la sociedad salvadoreña.

4. Resaltar los derechos humanos valorando su importancia para fundamentar una convivencia

social, libre, pacífica y democrática.

5. Reconocer el papel de la familia en la sociedad

6. Identificar los fenómenos culturales que están transformando las sociedades a nivel mundial y

su influencia en El Salvador

7. Reconocer las funciones del órgano legislativo y el cumplimiento o no de las mismas

8. Identificar el origen del neoliberalismo y sus principios ideológicos y la relación con la

globalización.

9. Reconocer las consecuencias de degradación ambiental en los sectores más pobres de la

sociedad.

10. Analizar las principales problemáticas de la sociedad salvadoreña, traducidos en desafíos

políticos, sociales, económicos, ambientales y culturales

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA

Concepto y Objeto de la Sociología.

Evolución de la Sociología.

Conceptos Básicos de Sociología General

Proceso de Investigación Social

Elementos del informe escrito

Planificación y ejecución de la investigación

UNIDAD II. DINÁMICA DE LA CONDUCTA SOCIAL

Cultura: Temas medioambientales y medio culturales.

Identidad nacional y memoria colectiva. Transformación sociocultural

DERECHOS HUMANOS: Clasificación de los Derechos Humanos

Derechos Humanos: Origen de los Derechos Humanos y su aplicación en las leyes Salvadoreñas

DERECHOS HUMANOS: Derechos Humanos de grupos sociales en situación de riesgo

La seguridad ciudadana y los derechos humanos

UNIDAD III. PERSONA HUMANA Y SOCIEDAD

La familia su estructura y desintegración

La familia su estructura y desintegración

Machismo y equidad de género

Maras o pandillas juveniles, violencia y seguridad ciudadana

La impunidad en el sistema judicial

El Salvador y las transformaciones a nivel mundial

Los Fenómenos Culturales o de Masas

UNIDAD IV. NACIÓN Y POBLACIÓN

La Nación

Población y Urbanización

Raíces Históricas del subdesarrollo y concentración de la riqueza.

Religión y cambio social

UNIDAD V. GRUPOS SOCIALES Y DE PODER

Grupos Sociales y de poder: El poder legislativo funciones. Clases Sociales, Enfoque de la teoría

del conflicto

Medios de comunicación social y propaganda electoral

UNIDAD VI. TRANSFORMACIÓN DEL ESTADO

El neoliberalismo, aspectos ideológicos

Neoliberalismo y globalización

La política neoliberal en los planes de gobierno

La globalización de la economía, crecimiento poblacional y degradación ambiental

El impacto del medio ambiente en la pobreza

Estrategias para enfrentar la degradación ambiental

Reforma educativa

E. BIBLIOGRAFÍA

MARTÍNEZ PEÑATE, O.

EL SALVADOR, SOCIOLOGIA GENERAL. 2ª edición, San Salvador: Nuevo Enfoque, 2005

(LIBRO TEXTO)

DALTON, R.

Las historias de pulgarcito.

ZACARIAS, E.

ESTUDIOS SOCIALES. 2º AÑO. 1ª edición

ASAMBLEA LEGISLATIVA DE EL SALVADOR.

Constitución de la República de El Salvador. Dirección General de Publicaciones

Código de Familia de El Salvador. Dirección General de Publicaciones

MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL.

Código de Trabajo de El Salvador. Dirección General de Publicaciones

ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS.

Declaración de los Derechos Humanos

Convención de los Derechos el niño/a

AZAROV, AIZIKOVICH Y OTROS.

Diccionario Marxista de Filosofía, Ediciones de Cultura Popular, pp 111-112.

MURGUIALDAY, C.; VÁZQUEZ, NORMA.

Mujeres centroamericanas. Trabajando en (Grupo nuestra identidad v practica como mujeres.

CIDHAL, Mexico, 1991.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

IDIOMA EXTRANJERO


20 Semanas


semana:

3 Horas Clase

No de Orden: 9

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN

La enseñanza del idioma Inglés en bachillerato se plantea en el marco de los cambios tecnológicos

progresivos, especialmente en el campo de la comunicación humana. Por ello, el lenguaje se concibe

desde el punto de vista funcional, como una actividad humana en el cual se intercambia información y

se aprenden significados culturales que ayudan a interpretar la realidad permitiendo la construcción de

nuevos conocimientos a partir de experiencias previas.

El aprendizaje de inglés tiene en sí una secuencia lógica, en cuanto a contenidos lingüísticos se

refiere. La gramática dentro de los temas elegidos permiten una mayor adecuación al contexto del

estudiante.

El procedimiento metodológico se concretiza al darle al estudiante la suficiente información lingüística

y practica para adquirir el aprendizaje del idioma. Cada unidad se estructura a partir de un texto escrito

referido al tema de la unidad y a los sub-temas. La práctica de la lengua gira también en torno al texto

utilizando ejercicios variados que permitan al estudiante adquirir diferentes técnicas de aprendizaje.

Procedimiento metodológico de las lecciones.

1. Lectura y audición de un texto ó dialogo.

2. Presentación de la unidad y el vocabulario, estructura gramatical por medio de actividad de

escuchar.

3. Los estudiantes escuchan y se familiarizan con estructuras nuevas y vocabulario tratando de

deducir significados de acuerdo al contexto.

4. Realizar ejercicios de comprensión lectora.

5. Los estudiantes después de haber leído o escuchado un texto ó una conversación responden

preguntas de comprensión.

6. Reflexionar sobre aspectos lingüísticos y sus diferentes usos en conversaciones u oraciones.

C. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

1. Desarrollar las habilidades lingüísticas: comprensión auditiva, producción oral, lectora y

producción escrita en idioma Inglés.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Comprender información global de textos en inglés.

2. Leer comprensivamente para obtener información especifica de textos escritos en inglés.

3. Desarrollar interés y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como

herramienta de comunicación.

4. Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad hacia otras culturas y países.

D. CONTENIDOS

UNIDAD COMPETENCIA

1. BACKGROUNDS

Describir personalidades, parentesco y comente

sobre la situación de los inmigrantes y su

adaptación en diferentes países utilizando

presente simple, presente progresivo ó pasado

simple.

2. CAREERS

Redactar oraciones de actividades que se dieron

en el pasado y continúan en el presente.( Presente

progresivo)

3. WHAT WILL BE WILL BE Hacer sus predicciones sobre el futuro, que

exprese opiniones ó planes utilizando going to ó

will.

4. ONLY THE BEST

Expresar en forma oral ó escrita sobre

comerciales, anuncios, historia de artículos.

Elaborar comparaciones utilizando adjetivos.

5. DID YOU HURT

YOURSELF

Comentar sobre algunos tipos de accidentes sus

causas y sus efectos.

6. TAKE MY ADVICE Discutir sobre problemas comunes.

Pedir y dar consejos.

7. DEAR FRIENDS Expresar diferentes formas de pedir disculpas y las

acepte de otra persona.

Aceptar ó rechazar una invitación.

8. WISHFUL THINKING Expresar de forma oral ó escrita situaciones

hipotéticas, probabilidades ó improbabilidades.

Expresar deseos .

9.COMPLAINTS,

COMPLAINTS

Comentar sobre necesidades y arreglos que

necesite que otros hagan por él /ella.

Expresar los derechos del consumidor en la

sociedad y el problema del consumismo.

10. I WONDER WHAT

HAPPENED

Comentar sobre eventos que sucedieron antes de

otros .( Pasado Perfecto)

11. IF I`D ONLY KNOWN Hablar ó escribir sobre oportunidades perdidas

expresando arrepentimiento.

12. WHAT THEY SAID Reportar lo que otras personas dicen.

E. BIBLIOGRAFÍA

DOS SANTOS, M.

Super Goal 4. The McGraw Hill. Mexico,2001

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR Programa de estudio de Inglés. 1998.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

IDIOMA EXTRANJERO


20 Semanas


semana:

3 Horas Clase

No de Orden: 10

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Si aprender una lengua es fundamentalmente aprender a usarla, los estudiantes han de ser el

elemento primordial de este proceso de aprendizaje. Por tanto sus intereses y su realidad estarán en el

centro del currículo de inglés. Los materiales lingüísticos que reciban es decir, los textos que se

seleccionan para las clases de Inglés, deberán darles a conocer realidades que les interesen y motiven

para el aprendizaje de la materia, a la vez que les ayuden a la reflexión y la adquisición de pautas

sociales y de los valores expresados en los temas del currículo.

El curso esta orientado a desarrollar entre los estudiantes las habilidades de oir, hablar, leer y escribir

el idioma ingles, que permita desarrollar una competencia comunicativa entre los estudiantes.

C. OBJETIVOS

OBJETICO GENERAL

1. Desarrollar las habilidades lingüísticas: comprensión auditiva, producción oral, lectora y

producción escrita en idioma Inglés.

2. Aplicar y reforzar estructuras gramaticales y vocabulario en diferentes temas ó situaciones

específicas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Comprender información global y específica de textos en inglés.

2. Leer comprensivamente para obtener información específica de textos escritos en inglés.

3. Valorar la importancia de saber dominar otro idioma para tener acceso a diferentes ámbitos de

la actividad humana.

4. Desarrollar interés y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como

herramienta de comunicación.

5. Consolidar estrategias de aprendizaje acordes a la metodología constructivista.

6. Continuar desarrollando actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad hacia otras culturas y

países.

D. CONTENIDOS

UNIDAD COMPETENCIA

1. MONEY,MONEY,MONEY Que exprese acerca de problemas relacionados con el

dinero.

Expresar opiniones personales sobre el dinero.

2. THE WRONG SIDE OF

THE LAW

Que exprese sus opiniones de forma oral ó escrita

sobre seguridad, crimen y fraude.

Que comente sobre los crímenes que aparecen en

televisión

3. LEISURE Que describa diferentes estilos de vida, maneras de

pasar el tiempo libre y eventos culturales.

4. THE SMELL OF

SUCCESS

Que comente sobre personas exitosas, éxito personal

y haga predicciones sobre el futuro.

5. WHAT WOULD YOU DO Que discuta sobre condiciones hipotéticas, dilemas

morales y dar consejos.

6. GLOBAL ISSUES

Que exprese sus opiniones sobre compañías y marcas

internacionales, globalización y la presencia del Inglés

en el mundo.

7. MYSTERIES OF

GREATNESS

Que discuta diferencias entre hombres y mujeres, que

exprese aspectos positivos y negativos sobre la fama.

8. THE SIXTIES

Que converse sobre la década de los sesenta y

personas famosas de esa época.

Que comente sobre la época de los noventas.

9. LIFE EXPERIENCES Que describa experiencias personales, aspectos que

le gustan ó no de ellos mismos y de otros.

10.NEED TO KNOW Que exprese sus puntos de vista sobre los shows de

preguntas.

Que elabore variedad de preguntas.

11. CENTURY OF CHANGE Que escriba sobre los cambios del siglo XX y haga

predicciones sobre el siglo XXI.

12.FUTURE PERFECT Que exprese opiniones sobre el futuro.

Que discuta posible inventos para el futuro.

E. BIBLIOGRAFÍA

DOS SANTOS, M.

Super Goal 5. The McGraw Hill. Mexico,2001

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE EL SALVADOR Programa de estudio de Inglés. 1998.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

TECNOLOGIA

Duración del

ciclo/Sem:

20 Semanas


semana:

4 Horas clase

No de Orden: 11

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION

El/la estudiante sea capaz de aplicar los conocimientos y principios básicos de la mecánica y la

electricidad; como herramientas en su vida cotidiana. Además de manejar los diferentes instrumentos

de medición y comprender sus escalas; herramientas empleadas en la obra de banco, soldadura

eléctrica y oxiacetilénica y en la construcciones de circuitos eléctricos residenciales.

C. OBJETIVOS

1. Aplicar las normas de seguridad industrial en los talleres mecánico y eléctrico

2. Identificar los diferentes tipos de herramienta y equipo que existen en el taller mecánico

3. Utilizar instrumentos de medición usados en un taller mecánico.

4. Diferenciar las diferentes propiedades de los metales

5. Ejecutar la operación de taladrado y roscado

6. Analizar y resolver un circuito aplicando los teoremas de las Leyes de Kirchhoff.

7. Analizar y resolver un circuito aplicando los teoremas de análisis de circuitos.

8. Identificar las especificaciones de los aceros y los términos que se aplican en las soldaduras

con arco eléctrico.

9. Aplicar adecuadamente los procesos de soldadura por arco eléctrico.

10. Desarrollar los procesos la soldadura con gas; su aplicación y las diferentes flamas que se

puede obtener.

11. Analizar y calcular los parámetros eléctricos en cualquier circuito conectado en serie y paralelo.

12. Analizar y comprender la corriente alterna, sus parámetros y su amplia gama de aplicaciones.

13. Realizar los cálculos de centros de carga, alimentadores y protecciones.

D. CONTENIDO

UNIDAD I. AJUSTE MECANICO

Ideas generales y unidades sobre medición

Instrumentos de medición. Teoría y Ejercicios

Propiedades de los metales

Organización de un taller mecánico

Normas básicas de higiene y seguridad en un taller mecánico.

Banco ajustador y tornillo de banco

Limado y taladrado de materiales

Normalización en la industria mecánica

UNIDAD II ELECTRICIDAD BASICA

Leyes fundamentales de la electricidad

Resistencia equivalente (serie, paralelo, mixto)

Teoremas de análisis de circuitos

Normas básicas de seguridad al trabajar con la electricidad

UNIDAD III. SOLDADURA ELECTICA Y AUTOGENA

Principio de la soldadura

Procesos de Soldadura por arco manual.

Simbolización de la soldadura por arco

Material consumible (electrodos)

Proceso de soldadura por gas (oxigeno y acetileno)

UNIDAD IV. INSTALACIONES ELÉCTRICAS

Instalaciones eléctricas residenciales.

Normas para la colocación de los diferentes elementos y dispositivos eléctricos.

Cálculo de las protecciones para una instalación residencial.

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE

Tecnología Mecánica 1, Curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1974.

EDEBE

ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 2002

MANRIQUE, E. – CASANOVA, A.

Metrología Básica; ediciones don Bosco. Barcelona, 1995

BOYLESTAD, R.

Análisis de Circuitos; octava edición, 1990

FOLEY, J.

Fundamentos de Instalaciones Eléctricas, Mc Graw Hill, 1983

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

PRÁCTICA


20 Semanas


semana:

6 Horas clase

No de Orden: 12

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION

El/la estudiante conocerá y manipulará instrumentos y herramientas en las áreas de mecánica y la

electricidad. (Calibrador, regla de acero, compases de gruesos, micrómetro, goniómetro, tester, marco

con sierra manual, Limas, brocas, etc) con el fin de fabricar piezas de obra de banco, estructuras

metálicas y circuitos eléctricos que lo lleven a formar esas competencias.

C. OBJETIVOS

1. Medir con la regla de acero, con los compases de gruesos exteriores e interiores y la escuadra

de acero.

2. Adquirir soltura y precisión en la utilización del calibrador como un instrumento básico de

medida

3. Realizar lecturas de medición con el micrómetro en milímetro y en pulgadas

4. Emplear las técnicas adecuadas para trazar sobre los materiales, según las formas de las

piezas a trabajar.

5. Determinar la posición adecuada de la persona para realizar cortes en metales

6. Utilizar las herramientas para la fabricación de roscas

7. Identificar las características de los conductores eléctricos.

8. Aplicar la técnica de una soldadura blanda

9. Emplear el código de colores en elementos resistivos

10. Utilizar correctamente la tableta para prueba de circuitos

11. Establecer y mantener un arco eléctrico para realizar una soldadura

12. Soldar diferentes tipos de juntas

13. Alambrar circuitos de instalaciones eléctricas

14. Construir circuitos de instalaciones eléctricas

D. CONTENIDO

UNIDAD I, AJUSTE MECANICO.

Empleo de los instrumentos de medición y verificación

Determinación de medidas con el calibrador.

Determinación de medidas internas y externas con el micrómetro centesimal.

Trazado en el plano

Cortes con marco y sierra en forma manual

Roscado a mano con machuelos y terrajas.

UNIDAD II ELECTRICIDAD BASICA

Realizar empalmes con conductores sólidos

Uso del cautín

Uso del multímetro, analógico y digital

Código de colores

Uso de la breadbord

Ley de ohm

Circuitos (serie, paralelo y mixto)

Construir una fuente de 12 voltios

UNIDAD III. SOLDADURA ELECTRICA Y OXIACETILENICA

Normas de seguridad para soldadura por arco

Manera de establecer y mantener un arco

soldadura de una junta a tope en una posición plana

Aplicaciones de cordones horizontales sobre una pieza vertical

Soldadura de una junta esquinada vertical

Ensamble de equipo de soldadura oxiacetilénica

Encendido y apagado del soplete

Cordones en placas planas sin aportación de metal

Cordones en placas planas con material de aportación

UNIDAD IV. INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES

Tipos de Instalaciones Eléctricas

Elementos de una Instalación eléctrica

Conductores eléctricos

Tuberías para instalaciones eléctricas

Centros de carga

Circuitos básicos de instalaciones eléctricas

Cálculos de centros de carga

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE

Tecnología Mecánica 1, curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1974.

MANRIQUE E. - CASANOVA A.

Metrología Básica; Ediciones don Bosco. Barcelona, 1995

BOYLESTAD, R.

Análisis de circuitos; octava edición, 1990

FOLEY, J.

Fundamentos de Instalaciones Eléctricas, Mc Graw Hill, 1983

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

LABORATORIO DE

CREATIVIDAD


20 Semanas


semana:

2 Horas clase

No de Orden: 13

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: PRIMERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION

Brindar los procedimientos y herramientas utilizadas en el dibujo gráfico; ejerciendo las habilidades y

destrezas en los estudiantes, y saber interpretar el sistema de proyecciones ortogonales, isométrico, y

el acotado del dibujo en dos dimensiones.

La perspectiva de cada tema a medida que lo estudia, en relación con el conjunto, las ilustraciones son

útiles en esta descripción; se utilizan figuras en ella, tanto para aclarar el texto, como un avance de la

presentación.

C. OBJETIVOS

1. Aplicar las normas elementales de orden y limpieza en la realización de un dibujo.

2. Presentar y explicar los diversos tipos y características de la rotulación normalizada

3. Aplicar los métodos adecuados para realizar dibujos geométricos.

4. Manejar las escalas de reducción y ampliación

5. Aplicar las técnicas del dimencionamiento del dibujo

6. Elaborar las vistas de planta, elevación y perfil.

7. Clasificar las proyecciones y la definición de cada una.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. CONOCIMIENTOS PREVIOS FUNDAMENTALES

Manejo de los instrumentos de dibujo técnico

Empleo de los instrumentos de dibujo técnico

Rotulación normalizada

Alfabeto de línea

UNIDAD II. DIBUJO GEOMÉTRICO

Enlaces de rectas con curvas

Escalas y su uso

Acotado de los dibujos

UNIDAD III. RELACIONES Y CURVAS GEOMÈTRICAS

Semejanzas

Ejercicios prácticos

Curvas geométricas (ovalo, ovoide y espiral)

Aplicaciones de curvas geométricas

UNIDAD IV. INTRODUCCION AL DIBUJO INDUSTRIAL

Clasificación de las proyecciones

Proyecciones axonométricas

Los círculos en las proyecciones axonométricas

Dibujo oblicuo

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE

Dibujo común 1, curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1976.

GARCÍA, N.

Método Práctico de Dibujo Técnico. Universidad de San Carlos, Guatemala. 2000

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

INFORMATICA

Duración del

ciclo/Sem:

20 Semanas


semana:

3 Horas clase

No de Orden: 14

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: Primero

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCION

La computadora es una herramienta muy valiosa que nos facilita el trabajo, en esta asignatura la

emplearemos en el procesamiento de textos, manejo de hojas de cálculo y elaboración de

presentaciones, todo bajo el ambiente gráfico de un sistema operativo de uso popular.

C. OBJETIVOS

1. Ambientarse en el sistema operativo a utilizar

2. Identificar las herramientas y comandos de un procesador de texto

3. Dar formatos de textos a documentos presentables

4. Organizar la información a través de tablas y estilos

5. Identificar las herramientas para trabajar con imágenes.

6. Identificar las herramientas y comandos de una hoja de cálculo

7. Comprender la creación de una fórmula matemática en las hojas de cálculo

8. Identificar las herramientas y comandos de un software de manejo de presentaciones

9. Aprender a realizar presentaciones

10. Personalizar las presentaciones dando sonido y animaciones.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. SISTEMA OPERATIVO

Historias de las computadoras

Generaciones de las computadoras.

Clasificación de las computadoras

Instalación de un programa

UNIDAD II. PROCESADORES DE TEXTO

Introducción a los procesadores de texto

Elementos de la pantalla inicial

Operaciones básicas

Formato de texto

Imágenes y gráficos

Impresión

Combinar correspondencia

UNIDAD III. HOJAS DE CÁLCULO

El uso de tablas

Trabajar con gráficos

Hacer uso de la formula para determinar resultados

UNIDAD IV. PRESENTACIONES

Como hacer una presentación

Tipos de vistas

Trabajar con diapositivas

Trabajar con textos

trabajar con gráficos

Insertar sonido a la presentación

Dar animación a la presentación

E. BIBLIOGRAFIA.

INSAFORP

Curso Práctico de Office, Omega Training. 2003

Aula Clic.com

Cursos de Microsoft Office. Documentos Electrónicos. www.aulaclic.com

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

SEMINARIOS

Duración del

ciclo/Sem:

20 Semanas

Número de horas a

la semana:

3 Horas clase

No de Orden: 15

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: Primero

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

NOVENO GRADO

B. DESCRIPCIÓN

El/la estudiante será capaz de aplicar los principios básicos de la redacción en el levantamiento de

requerimientos de Sistemas Informáticos, para el desarrollo de aplicaciones.

No obstante esta asignatura en el plan de estudio del MINED cuenta con tres horas semanales en este

programa se asigna una hora semanal debido a que la metodología que se utiliza en las asignaturas

prácticas es el método de proyectos en el cual los estudiantes aplican lo aprendido en esta asignatura.

C. OBJETIVOS

1. Explicar en términos sencillos en que consiste la investigación y el método científico.

2. Desarrollar técnicas para la recopilación de la información en una investigación

3. Determinar la forma más adecuada de presentar un trabajo de investigación

4. Presentar y defender un proyecto de investigación.

5. Aplicar los procedimientos básicos, para poder desarrollar con éxito un curso de seminario.

6. Distinguir la importancia del marco conceptual dentro de una investigación.

7. Pone en práctica todos los elementos necesarios para llevar a cabo una investigación.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Investigación.

Recopilación de Información.

UNIDAD II. REPORTE ESCRITO

Cómo Presentar un Trabajo de Investigación.

Técnicas de Discusión Parlamentaria.

Normas y Organización del Curso de Seminario.

Marco Conceptual

E. BIBLIOGRAFIA

LÓPEZ LUCAS, J.; CORDÓN GARCÍA, J.; VAQUERO PULIDO, J.

Manual de Investigación Bibliográfica Y Documental. Teoría Y Práctica. EDICIONES

PIRÁMIDE, Año 2001

ALFONZO, I.

Técnicas de investigación bibliográfica. Caracas, Contexto Editores. 2da. Ed. 1991.

AMAT NOGUERA, N.

Técnicas documentales y fuentes de información. Barcelona. España. Edit. Bibliográfica. 1981.

FARINA, R.

Metodología. Normas Para la Técnica del Trabajo Científico. Guatemala, Año 1981.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

TECNOLOGÍA

Duración del

ciclo/Sem:

20 Semanas


semana:

4 Horas clase

No de Orden: 16

Duración de Hora

Clase: 45 Min

Ciclo I y II

Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Se aplicaran las operaciones mecánicas básicas de torneado, realizando los cálculos necesarios para

trabajar piezas de revolución. Se enfoca en el uso de aire comprimido para el mando de equipos, tales

como compresores, filtros, reguladores, cilindros de simple y doble efecto, tipos de válvulas y sensores

utilizados en la industria.

Se estudian los elementos elaborados de materiales semiconductores, y los conceptos que permitan

calcular una fuente de alimentación de DC, la cual utilizará para realizar circuitos electrónicos de

control analógicos y digitales.

Analizaremos los principios de funcionamiento de las máquinas eléctricas estáticas y rotativas,

interpretando sus diagramas de conexión y diferenciando el funcionamiento de los mismos.

C. OBJETIVOS

1. Identificar las partes principales del torno y su funcionamiento.

2. Diseñar circuitos electrónicos para controles básicos.

3. Manipular los distintos tipos de válvulas, electroválvulas y actuadotes neumáticos.

4. Analizar circuitos eléctricos de la corriente alterna.

5. Explicar los conceptos de campo eléctrico y magnético y sus aplicaciones.

6. Operar el transformador y los motores eléctricos en base a los conceptos de campo magnético,

inducción y autoinducción.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. TORNO.

Torno Paralelo.

Partes Principales de un Torno.

Diámetro máximo admisible sobre bancada.

Distancia máxima entre puntos.

Trabajos característicos en el torno paralelo.

Accesorios principales del torno y elementos auxiliares.

Herramientas del torno.

UNIDAD II. ELECTRÓNICA ANALOGICA Y DIGITAL BÁSICA.

Ambientación con Bread Borrad.

Identificación de Terminales y comportamiento de un diodo.

Display de 7 segmentos.

Introducción a los Transistores.

Lectura de hojas de especificaciones de transistores.

Fuentes de Energía.

Circuito 555.

Algebra booleana

Compuertas Lógicas

Flip flop

Contadores Digitales

UNIDAD III. NEUMATICA Y ELECTRONEUMATICA.

Sistema de abastecimiento de aire comprimido.

Válvulas de operación manual.

Válvulas de operación por pilotaje

Actuadores.

Circuitos neumáticos y electroneumáticos

Localización de fallas en un circuito neumático.

Aplicaciones de circuitos neumáticos y electroneumáticos avanzados.

UNIDAD IV. MÁQUINAS ELÉCTRICAS (TRANSFORMADORES Y MOTORES)

Definiciones y conceptos de AC.

Campo Eléctrico y Campo Magnético.

Transformadores

Máquinas electrodinámicas.

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE

ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002

LAWRIE, R.J.

Biblioteca Práctica de Motores Eléctricos. Editorial Océano, España 1987

SHAPMAN, W.

Máquinas Eléctricas. Editorial Prentice Hall, 1997

TOCCI, R.,

Sistemas digitales, Prentice Hall, México 1995.

EDEBE

Tecnología Mecánica 1. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987

EDEBE


CASILLAS, A.L.

Máquinas. Cálculo de Taller. Edición Hispanoamericana,1984

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

PRÁCTICA

Duración del

ciclo/Sem:

20 Semanas


semana:

6 Horas clase

No de Orden: 17

Duración de Hora

Clase: 45 Min

Ciclo I y II

Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Los aspectos generales de la asignatura son realizar operaciones mecánicas básicas de torneado,

ejecutando arranque progresivo de material con herramientas para corte con ángulos y velocidades

acordes al material a trabajar y analizar circuitos con diferentes tipos de componentes neumáticos y

sus aplicaciones, así como también el uso de dispositivos mecánicos y eléctricos, tales como válvulas

y sensores para el control de automatizado de equipos industriales.

Construir circuitos electrónicos con dispositivos semiconductores y aplicaciones en el control eléctrico.

Operar y dar mantenimiento a transformadores y motores eléctricos, interpretando sus diagramas de

conexión y diferenciando el funcionamiento de los mismos.

C. OBJETIVOS

1. Desarrollar las destrezas para la elaboración de piezas mecánicas en el torno paralelo

2. Construir Circuitos Impresos de una cara

3. Desarrollar circuitos electrónicos analógicos y digitales aplicaciones de control de procesos

4. Construir circuitos neumáticos y electroneumáticos con las distintas válvulas operadas por

pilotaje y los cilindros de simple y doble efecto.

5. Fundamentar los conceptos de Campo eléctrico y magnético y sus aplicaciones.

6. Analizar el funcionamiento del transformador y de los motores de inducción y universales.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. TORNO.

Torno Paralelo.

Partes Principales de un Torno.

Diámetro máximo admisible sobre bancada.

Distancia máxima entre puntos.

Trabajos característicos en el torno paralelo.

Accesorios principales del torno y elementos auxiliares.

Herramientas del torno.

UNIDAD II. ELECTRÓNICA ANALOGICA Y DIGITAL BÁSICA.

Ambientación con Bread Borrad.

Identificación de Terminales y comportamiento de un diodo.

Display de 7 segmentos.

Introducción a los Transistores.

Lectura de hojas de especificaciones de transistores.

Fuentes de Energía.

Circuito 555.

Algebra booleana

Compuertas Lógicas

Flip flop

Contadores Digitales

UNIDAD III. NEUMATICA Y ELECTRONEUMATICA.

Sistema de abastecimiento de aire comprimido.

Válvulas de operación manual.

Válvulas de operación por pilotaje

Actuadores.

Circuitos neumáticos

Localización de fallas en un circuito neumático.

Aplicaciones de circuitos neumáticos avanzados.

UNIDAD IV. MÁQUINAS ELÉCTRICAS (TRANSFORMADORES Y MOTORES)

Definiciones y conceptos de AC.

Campo Eléctrico y Campo Magnético.

Transformadores

Máquinas electrodinámicas.

Reparación y rebobinado de motores de AC trifásicos.

Reparación y Rebobinado de: Motores de Inducción, Motor Universal

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE


LAWRIE, R.J.


SHAPMAN, W.

Máquinas Eléctricas. Editorial Prentice Hall, 1997

TOCCI, R.,

Sistemas digitales, Prentice Hall, México 1995.

EDEBE


EDEBE


CASILLAS, A.L.

Máquinas. Cálculo de Taller. Edición Hispanoamericana,1984

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

LABORATORIO DE

CREATIVIDAD


20 Semanas


semana:

2 Horas clase

No de Orden: 18

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

LABORATORIO DE

CREATIVIDAD

B. DESCRIPCIÓN

Realizaremos la representación grafica y a escala de maquinas, conjunto de piezas, mecanismos o

piezas unitarias, con las cotas y datos necesarios para su fabricación, asiendo uso del sistema de

proyecciones ortogonales.

C. OBJETIVOS

1. Ampliar los conocimientos adquiridos en el primer curso

2. Interpretar el sistema de proyecciones Americano.

3. Utilizar las normas generales de sobre la representación de piezas mecánicas industriales.

4. Representar simbólicamente las roscas y tornillos.

5. Tener criterio acertado para hacer la elección correcta de la forma de representación, según

convenga, en corte sección, corte parcial, etc.

6. Emplear los criterios de acotación en piezas que lleven partes mecanizadas.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. ROSCAS Y TORNILLOS

Representación de roscas

Representación de tornillos

UNIDAD II. CORTES Y SECCIONES

Elección del plano de corte

Semicortes

Cortes por planos paralelos.

Particularidades de cortes y secciones

Cortes parciales.

Cortes en Detalle.

Cortes Auxiliares.

UNIDAD III. SECCIONES

Secciones separadas.

Secciones abatidas.

UNIDAD IV. ACOTACIONES

Acotación

Clasificación de cotas.

Acotación de piezas según sus formas y dimensiones.

Ejemplos de acotación y ejercicios prácticos.

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBE

Dibujo Mecánica 1. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987

EDEBE

Dibujo Mecánica 2. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

INFORMATICA

Duración del

ciclo/Sem:

20 Semanas


semana:

3 Horas clase

No de Orden: 19

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCION

Gestionar y formular proyectos técnicos científicos auxiliándose de herramientas informáticas.

Dar procesos de manufactura a piezas previamente diseñadas; generando la información geométrica y

tecnológica que el control numérico (TORNO) reconoce para su funcionamiento.

C. OBJETIVOS

1. Desarrollar la capacidad de diseñar un cronograma de actividades e implementarlo en el

desarrollo de proyectos.

2. Elaborar diagramas eléctricos, electrónicos, neumáticos y mecánicos utilizando un software de

dibujo.

3. Ser capaz de dar procesos de mecanizado en un torno a diseño piezas previamente dibujadas;

con el auxilio de un software de mecanizado, simular y generar códigos “G”.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. FORMULACIÓN DE PROYECTOS CON COMPUTADORA

Método de la ruta crítica

Método de Pert

Diagrama de Gantt

Introducción al software de manejo de proyectos


Tareas y sub tareas

Duración de tareas

Predecesoras

Calendario Laboral

Asignación de Recursos

Costos

Costo total del proyecto

Flujo de efectivo

Reportes

UNIDAD II. APLICACIONES DE SOFTWARE DE DIBUJO DE ESQUEMAS

Introducción a Microsoft Visio


Librerías de símbolos prediseñados.

Elaboración de diagramas eléctricos

Construcción de planos.

Diseño de diagramas eléctricos.

Elaboración de diagramas neumáticos

Elaboración de diagramas mecánicos

UNIDAD III. APLICACIÓN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA TORNO CNC

(CAM1).

Introducción al CAM.

Selección de ceros piezas.

Superficies a mecanizar.

Cargar herramientas (Torno).

Desbaste de superficies.

Acabado de superficies.

Simulación del mecanizado de distintas piezas.

Generación de códigos “G”

Interfase con el CNC (Torno).

E. BIBLIOGRAFIA.

Chatfield C. / Jonson T.

MICROSOFT PROJECT 2002 PASO A PASO, Mc Graw Hill. 2002

Microsoft Corporation

MICROSOFT PROJECT, Manual del Usuario. Microsoft. 2002

Microsoft Corporation

MICROSOFT VISIO, Manual del Usuario. Microsoft. 2004

SOLIDCAM Corporation

SOLIDCAM Guía del estudiante. Solid Cam 2005

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

SEMINARIOS


20 Semanas


semana:

3 Horas clase

No de Orden: 20

Duración de Hora

Clase: 45 Min

Ciclo I y II

Año: SEGUNDO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

PRIMER AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Brindar los conocimientos y estrategias que permitan organizar su tiempo de estudio de manera

planificada.

C. OBJETIVOS

1. Incentivar al estudiante en la aplicación de técnicas de estudio

2. Demostrar la importancia de adquirir buenos hábitos de estudio

3. Analizar diferentes técnicas de estudio

4. Extraer conclusiones a fin de distribuir actividades de estudio en forma planificada

5. Aplicar los diferentes procedimientos para sintetizar los conocimientos

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE REDACCIÓN

Técnicas básicas de lectura

Técnicas de tomar apuntes en clases

Uso del tiempo en los procesos de estudio

Planificación de las condiciones de estudio

Elaboración de mapas mentales

E. BIBLIOGRAFÍA

DE SOUZA VILLA VERDE, M.

La Enseñanza de las Técnicas de Estudio. Washington, DC: Organización Panamericana de la

Salud ,1982.

ORNA, E. / GRAM S.

Como Usar la Información en Trabajos de Investigación. Barcelona: GEDISA ,2000.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

TECNOLOGÍA


20 Semanas


semana:

7 Horas clase

No de Orden: 21

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: TERCERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Utilizar la Fresadora como máquina herramienta para elaborar piezas con diferentes superficies

planas, junto con diferentes instrumentos como el aparato divisor y prensas magnéticas y variado uso

de herramientas de corte.

Manejar el Control Numérico Computarizado (CNC) aplicando la programación gráfica o código G para

desarrollar procesos de elaboración de piezas, tanto en torno como en fresadora.

Calcular bancos de transformadores y líneas de distribución secundaria y señalar plantas de

emergencia y redes de polarización de tierra

Analizar el ciclo de refrigeración en base a la compresión de gases, los diferentes sistemas y mandos,

funcionamiento básico de estos equipos y de sus circuitos eléctricos.

C. OBJETIVOS

1. Identificar en detalle las partes fundamentales de la fresadora, las distintas formas de fresas y

sus posibilidades de trabajo.

2. Calcular los diversos factores de corte y los tiempos de fresado, atendiendo a los

procedimientos empleados.

3. Elaborar programas de trayectorias, para el mecanizado de piezas en fresadora y torno CNC.

4. Realizar programas de mantenimiento correctivo básico y preventivo en sistemas mecánicos,

eléctricos, neumáticos, electromecánicos.

5. Localizar e interpretar artículos de normativa eléctrica aplicables a una instalación eléctrica

residencial o industrial.

6. Determinar la ampacidad de los conductores y su aplicación en circuitos industriales.

7. Calcular el valor adecuado de las protecciones contra sobrecorriente y sobrecarga.

8. Identificar las partes de un autómata programable y las instrucciones básicas de programación.

9. Diseñar y elaborar programas básicos en lenguaje de escalera.

10. Determinar el comportamiento de un sistema de refrigeración y sus etapas.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. FRESADORA

Fresadora Universal.

Herramientas de corte y formas de sujeción.

Factores de corte y tiempo de mecanizado.

Sujeción de las piezas en fresadora.

Aparatos divisores.

Trabajos en la fresadora.

Tallado de ruedas dentadas.

UNIDAD II. CONTROL NUMÉRICO COMPUTARIZADO (CNC).

Sistemas de coordenadas.

Estructura de un programa CNC.

Funciones preparatorias fresadora (códigos G).

Modos de programación.

Programación de movimientos, planos XY, XZ, YZ.

Mecanizado de desbastados y acabados de piezas.

Mecanizado con distintas herramientas.

UNIDAD III. INSTALACIONES ELÉCTRICAS INDUSTRIALES Y SISTEMAS DE POTENCIA

Normativa Eléctrica, Conductores Eléctricos y Centros de Carga.

Cálculo de Centros de Carga.

Presupuestos de Obras Eléctricas.

Circuitos Derivados de Motores.

Protección de los Circuitos Derivados de Motores.

Alimentadores y Protecciones para Grupos de Motores.

Tipos de Motores Eléctricos.

UNIDAD IV. MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS.

Introducción al Mantenimiento Industrial.

Mantenimiento correctivo.

Mantenimiento Preventivo.

Mantenimiento Predictivo.

Gestión de de la organización del mantenimiento.

Mantenimiento Eléctrico.

Mantenimiento Mecánico.

Mantenimiento en Sistemas Neumático.

UNIDAD V. AUTOMATAS PROGRAMABLES

Familiarización con el PLC Y LOGO.

Introducción a la programación de Autómatas Programables.

Familiarización con el software de programación.

Familiarización con el programador manual.

Temporizadores y contadores.

Edición de comentarios en diagramas de escalera.

UNIDAD VI. PRINCIPIOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO

Normas ambientales sobre el uso de los gases refrigerantes.

Propiedades físicas y químicas de los gases.

Clasificación de los refrigerantes.

Clasificación de los sistemas de refrigeración.

Materiales utilizados en la construcción de equipos frigoríficos.

Tipos de revestimiento.

Selección de los materiales aislantes.

Hoja Técnica de Seguridad del Material.


Manipulación y almacenamiento de los gases refrigerantes.

E. BIBLIOGRAFÍA

EDEBÉ

Tecnología Mecánica 4, Maquinas Herramientas. Barcelona, 1987

BERRA, F.

El Taller de Fresado. Buenos Aires. 1978

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA VOLUMEN III.

Mecánica General Modulo 8 Mecanización de piezas por control Numérico Computarizado.

Ministerio de Educación de El Salvador, 2003

EDEBE


LAWRIE, R.J.


EDEBÉ

Tecnología Eléctrica 3. Barcelona, 1987

WILDI / DE VITO

Experimentos con Equipo Eléctrico. Editorial LIMUSA, 1986

SIEMENS

Manual de Baja Tensión. Siemens, 2002

LOGO!. Manual del Fabricante, Siemens, 2004

SIMATIC S7. Siemens, 2002

BALCELLS, J / ROMERAL, J.

Autómatas Programables, Mc Graw Hill, 2000

PORRAS / MONTANERO


OMRON

Autómatas Programables, OMRON Corporation

CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USER’S MANUAL. OMRON Corporation

AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation

LLANODOSA, V. / IBÁÑEZ, F.

Programación de Autómatas Industriales Omron. Editorial Marcombo, 2000

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

PRÁCTICA


20 Semanas


semana:

12 Horas clase

No de Orden: 22

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: TERCERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Elaborar piezas con diferentes superficies planas, sistemas de engranajes, junto con diferentes

instrumentos como el aparato divisor y prensas magnéticas y variado uso de herramientas de corte.

Mecanizar piezas en el Control Numérico Computarizado (CNC) aplicando la programación gráfica del

software de diseño.

Realizar conexiones de transformadores en redes trifásicas y líneas de distribución secundaria con sus

respectivas redes de polarización de tierra

Verificar el comportamiento de los circuitos eléctricos de los sistemas de refrigeración, analizando el

mando y funcionamiento básico de estos equipos.

C. OBJETIVOS

1. Determinar las características que tiene la fresadora universal para realizar trabajos

fundamentales, seleccionar las herramientas y accesorios mas apropiados.

2. Observar la estructura de los aparatos divisores y realizar los cálculos para hacer cualquier

trabajo de división.

3. Hacer los cálculos previos y la preparación de la máquina para el tallado de ruedas

dentadas más usadas.

4. Ejecutar programas de trayectorias, para el mecanizado de piezas en fresadora y torno

CNC.

5. Poner en marcha programas de mantenimiento correctivo básico y preventivo en sistemas

mecánicos, eléctricos, neumáticos, electromecánicos.

6. Analizar diferencias de conexión y funcionamiento de los diferentes tipos de motores para

sus respectivas aplicaciones.

7. Modificar diagramas de escalera para agregar etiquetas y comentarios

8. Realizar diferentes formas de conexión y funcionamiento de transformadores monofásicos

en redes trifásicas.

9. Analizar diferencias de conexión y funcionamiento de los diferentes tipos de motores para

sus respectivas aplicaciones.

10. Programar sistemas de autómatas programables a través de consolas y software de

programación.

11. Personalizar diagramas de escalera para agregar etiquetas y comentarios.

12. Analizar y conectar los sistemas de refrigeración y determinar los ciclos de funcionamiento.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. FRESADORA

Fresadora Universal.

Herramientas de corte y formas de sujeción.

Factores de corte y tiempo de mecanizado.

Sujeción de las piezas en fresadora.

Aparatos divisores.

Trabajos en la fresadora.

Tallado de ruedas dentadas.

UNIDAD II. CONTROL NUMÉRICO COMPUTARIZADO (CNC).



Funciones preparatorias fresadora (códigos G).

Modos de programación.


Mecanizado de desbastados y acabados de piezas.

Mecanizado con distintas herramientas.

UNIDAD III. INSTALACIONES ELÉCTRICAS INDUSTRIALES Y SISTEMAS DE POTENCIA

Normativa Eléctrica, Conductores Eléctricos y Centros de Carga.

Cálculo de Centros de Carga.

Presupuestos de Obras Eléctricas.

Circuitos Derivados de Motores.

Protección de los Circuitos Derivados de Motores.

Alimentadores y Protecciones para Grupos de Motores.

Tipos de Motores Eléctricos.

UNIDAD IV. MANTENIMIENTO DE MÁQUINAS.

Introducción al Mantenimiento Industrial.

Mantenimiento correctivo.

Mantenimiento Preventivo.

Mantenimiento Predictivo.


Mantenimiento Eléctrico.

Mantenimiento Mecánico.

Mantenimiento en Sistemas Neumático.

UNIDAD V. AUTOMATAS PROGRAMABLES

Familiarización con el PLC Y LOGO.

Introducción a la programación de Autómatas Programables.

Familiarización con el software de programación.

Familiarización con el programador manual.

Temporizadores y contadores.

Edición de comentarios en diagramas de escalera.

UNIDAD VI. PRINCIPIOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE ACONDICIONADO

Normas ambientales sobre el uso de los gases refrigerantes.

Propiedades físicas y químicas de los gases.

Clasificación de los refrigerantes.

Clasificación de los sistemas de refrigeración.

Materiales utilizados en la construcción de equipos frigoríficos.

Tipos de revestimiento.

Selección de los materiales aislantes.

Hoja Técnica de Seguridad del Material.


Manipulación y almacenamiento de los gases refrigerantes.

E. BIBLIOGRAFIA

EDEBÉ

Tecnología Mecánica 4, Maquinas Herramientas. Barcelona, 1987

BERRA, F.

El Taller de Fresado. Buenos Aires. 1978

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA VOLUMEN III.

Mecánica General Modulo 8 Mecanización de piezas por control Numérico Computarizado.

Ministerio de Educación de El Salvador, 2003

EDEBE


LAWRIE, R.J.


EDEBÉ

Tecnología Eléctrica 3. Barcelona, 1987

WILDI / DE VITO

Experimentos con Equipo Eléctrico. Editorial LIMUSA, 1986

SIEMENS




BALCELLS, J / ROMERAL, J.


PORRAS / MONTANERO


OMRON

Autómatas Programables, OMRON Corporation

CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USER’S MANUAL. OMRON Corporation

AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation

LLANODOSA, V. / IBÁÑEZ, F.

Programación de Autómatas Industriales Omron. Editorial Marcombo, 2000

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

LABORATORIO DE

CREATIVIDAD


20 Semanas


semana:

2 Horas clase

No de Orden: 23

Duración de Hora

Clase: 45 Min

Ciclo I y II

Año: TERCERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Utilizar herramientas de un software de diseño. Para el diseño de planos de maquinas, piezas de

máquinas en la puedan darse procesos de mecanizado posteriormente con el auxilio de un software

de mecanizado hasta generar la información necesaria para que el CNC pueda entenderlo.

C. OBJETIVOS

1. Diseñar piezas mecánicas con el auxilio de un software de dibujo.

2. Dibujar moldes para diferentes propósitos

3. Definir superficies de las piezas dibujadas

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA (CAD 1)

Introducción al CAD.

Funcionalidad básica del software.

Conceptos básicos de dibujo.

Comandos de croquis 2D.

Comandos de operaciones.

Conceptos básicos de ensamblaje 1.

Operaciones de revolución y barrido.

Aplicación de ejercicios (Dibujos de piezas a ser trabajadas en torno).

UNIDAD II. DISEÑO ASISTIDO POR COMPUTADORA (CAD 2).

Técnicas avanzadas de diseño.

Técnicas avanzadas de dibujo.

Comandos de croquis 3D.

Relaciones de posiciones de ensamblajes.

Diseño de moldes.

Diseño de productos moldeados avanzado.

Superficies.

Piezas soldadas.

Aplicación de ejercicios (Dibujos de piezas a ser trabajadas en fresadora).

E. BIBLIOGRAFÍA


SOLIDCAM, Manual del Usuario. Solid Cam 2005

SOLIDWORK Corporation

SOLIDWORK 2006, Manual del Usuario. Solidwork 2006

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

INFORMATICA


20 Semanas


semana:

5 Horas clase

No de Orden: 24

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: TERCERO

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Dar procesos de manufactura a piezas previamente diseñadas; generando la información geométrica y

tecnológica que el control numérico (FRESADORA) reconoce para su funcionamiento.

Combinar la lógica cableada con los Controles Lógicos Programables (PLC) y la lógica programada,

haciéndolo a través software y desarrollando sistemas para la intercomunicación de los mismos con

procesos o maquinarias controladas.

C. OBJETIVOS

1. Elaborar procesos de mecanizado en una fresadora y torno a diseño piezas previamente

dibujadas; con el auxilio de un software de mecanizado, simular y generar códigos “G”.

2. Programar equipos electrónicos como un LOGO y un PLC.

3. Aplicar la automatización como medio para mejorar los procesos productivos.

4. Elaborar circuitos de lógica cableada en instalaciones industriales para el control manual o

Automático.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. APLICACIÓN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA UNA

FRESADORA CNC (CAM2).




Introducción al CAM (Fresadora).

Selección de ceros piezas.

Cargar herramientas (Fresadora).

Desbaste y acabados de superficies.

Simulación del mecanizado de distintas piezas.

Generación de códigos “G”

Interfase con el CNC Fresadora.

UNIDAD II. SOFTWARE DE PROGRAMACION DE PLC’S

Introducción al lenguaje de bloques.

Programación usando el lenguaje de bloques

Transferencia de datos.

Comunicación entre Autómatas programables.

Simulación de los programas.

Detección y corrección de los errores en un programa

UNIDAD III. MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS

Partes fundamentales de una PC.

Componentes que integran el CPU.

Puertos de comunicación.

Fuentes de alimentación.

Tipos de memoria RAM.

Unidades de Almacenamiento masivo (Disco Duro).

Instalación de periféricos.

E. BIBLIOGRAFIA


SOLIDCAM, Manual del Usuario. Solid Cam 2005

SOLIDWORK Corporation

SOLIDWORK 2006, Manual del Usuario. Solidwork 2006

Siemens




OMRON

Autómatas Programables, OMRON Corporation, 1999

CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USER’S MANUAL. OMRON Corporation, 1997

AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation,

2001

ROSENTHAL, M.,

Construya su propia PC, McGraw-Hill, México 2000.

MULLER, S.,

Manual de actualización y reparación de PCs., Prentice-Hall, México 1998.

SCHÜLLER, V.,

Ampliar y reparar su PC, Marcombo, México 1996.

BOYCE, J.,

Conserve viva su PC, Prentice-Hall, México 1997.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

PRÁCTICA PROFESIONAL


20 Semanas


semana:

2 Horas Clase

No de Orden: 25

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: Tercero

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Esta asignatura presenta normas de seguridad y la reglamentación laboral a través de la cual se

orienta al estudiante hacer posible el desarrollo de diversas actividades exigibles a los alumnos en la

asignatura.

C. OBJETIVOS

1. Proporcionar una visión global, actualizada e integradora de las técnicas de control y gestión de

Seguridad y salud ocupacional.

2. Analizar los factores organizacionales, técnicos, humanos y ambientales que inciden en la

accidentalidad.

3. Establecer y manejar conceptos básicos del derecho laboral

4. Demostrar las destrezas y habilidades adquiridas durante el desarrollo teórico práctico de las

materias relacionadas con su área de especialización dentro del campo real del trabajo.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I. MARCO JURÍDICO EN RIESGOS PROFESIONALES

Sistema General de Riesgos.

Fundamentación legal en Salud Ocupacional

Responsabilidad laboral, civil, penal y administrativa.

Reglamento de Higiene y Seguridad

UNIDAD II. SEGURIDAD INDUSTRIAL

Seguridad industrial

Fundamentación legal de la Seguridad Industrial

Sistemas de gestión en seguridad Industrial y Salud ocupacional.

Investigación y análisis de causas de accidentes

Factores de riesgo de seguridad.

Panorama de factores de riesgos ocupacionales

Accidente de trabajo

Inspecciones de Seguridad

UNIDAD III. HIGIENE INDUSTRIAL

Generalidades de la Higiene Industrial

Fundamentación legal de la Higiene Industrial

Agentes químicos su identificación, valoración y sistemas de control

Agentes físicos su identificación, valoración y sistemas de control

UNIDAD IV. LEGISLACIÓN LABORAL

Generalidades: Derecho Laboral.

Aspectos Generales del Derecho Laboral

Salarios.

Salario mínimo

Jornada de Trabajo y Semana Laboral.

Descanso Semanal.

La Vacación Semanal Remunerada.

Los días de Asueto y Aguinaldo.

UNIDAD V. PRÁCTICA ORIENTADA

El instituto Técnica Ricaldone solicitará a las empresas la oportunidad de realizar las Prácticas

Profesionales, la metodología de la práctica se explica en el numeral 9 (Página 94) de este Plan.

E. BIBLIOGRAFÍA

BLOOMFIELD, J.

Industrial hygiene, 1989.

INSTITUTO MEXICANO DE SEGURIDAD SOCIAL

Higiene Y Seguridad Industrial ,1987.

CONSEJO INTERAMERICANO DE SEGURIDAD (C.I.A.S.)

Manual de Prevención de Accidentes Para Operaciones Industriales, 1990.

NATIONAL FIRE PROTECTION ASSOCIATION

Manual de Prevención de Incendios,1992.

ORGANIZACION INTERNACIONAL DEL TRABAJO (O.I.T.)

Reglamento Tipo de Seguridad de los Establecimientos Industriales, 1978.

MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL

Código de Trabajo. Dirección General de Publicaciones, 1984.

ASAMBLEA LEGISLATIVA DE EL SALVADOR

Constitución Política de El Salvador, Dirección General de Publicaciones, 1983.

A. GENERALIDADES

ASIGNATURA

TRABAJO DE GRADUACIÓN

Duración del

ciclo/Sem:

20 Semanas


semana:

2 Horas Clase

No de Orden: 26

Duración de Hora

Clase:

45 Min

Ciclo I y II

Año: Tercero

NIVEL:

BACHILLERATO

Prerrequisito

SEGUNDO AÑO

B. DESCRIPCIÓN

Gestionar y formular proyectos técnicos-científicos, auxiliándose de herramientas informáticas.

Ejecutar, construir y ensamblar piezas o dispositivos correspondientes a la planificación y gestión del

proyecto técnico-científico.

C. OBJETIVOS

1. Favorecer la capacidad de investigación y la creatividad.

2. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.

3. Aplicar sus competencias (conocimientos, habilidades, destreza) técnico-científicas a través de

los proyectos.

4. Contribuir en la solución de un problema particular de una comunidad específica.

5. Suscitar en los/las estudiantes habilidades que fomenten el desarrollo de actitudes

emprendedoras.

6. Favorecer el intercambio cultural interinstitucional.

7. Dar a conocer a nuestra sociedad los valores científicos, tecnológicos, culturales y artísticos de

la juventud salvadoreña, en especial el de los/las estudiantes del Instituto Técnico Ricaldone.

D. CONTENIDOS

UNIDAD I . CONOCIMIENTO Y CIENCIA

Conceptos básicos

Módulos del seminario

Protocolo de presentación

UNIDAD II. EL MÉTODO CIENTÍFICO

Planteamiento del problema.

Marco Teórico Conceptual y de Referencia.

Hipótesis de Investigación.

Normas de Redacción y presentación de Informes.

Presentación , Prueba de Hipótesis e Interpretación de Datos

UNIDAD III. ELABORACIÓN DE REPORTES

El informe escrito

Elaboración de Conclusiones y Recomendaciones

E. BIBLIOGRAFÍA

GREENWOOD E.,

Metodología de la investigación social, Paidós, Buenos Aires, 1973

BUNGE M.,

La investigación científica: su estrategia y su filosofía, Ariel, Barcelona, 1969.

ROLDÁN, R.

Como hacer un proyecto de investigación. Universidad de Alicante

7. METODOLOGÍA

El proceso de enseñanza - aprendizaje del Bachillerato Técnico en Sistemas Informáticos,

será desarrollado a través de la metodología que se ha ido consolidando en esta Institución.

A lo largo de los años, la Institución Salesiana del Ricaldone, ha ido madurando una

propuesta particular en los procesos de educación técnica, la cual ha sido enriquecida por

todos los aportes que diferentes organizaciones, principalmente el Ministerio de Educación

con (APREMAT), han realizado a nivel nacional.

La metodología que hace posible el logro de las competencias técnicas propuestas, está

basada en aspectos conocidos y desarrollados a lo largo de estos años. Son muchos los

aspectos que se integran en dicha metodología, sin embargo sobresalen estos dos:

Método de las 7 etapas

Método de Resolución de Problema: Proyecto Técnico Científico.

7.1. MÉTODO DE LAS 7 ETAPAS6:

Es una técnica propuesta por la empresa Rodenstock que busca sistematizar el proceso de

aprendizaje de los alumnos en talleres y laboratorios. Dicha propuesta, ha sido tomada como

referencia para estructurar la propia metodología Institucional. Cabe recalcar que el método

no es algo rígido que limita la acción educativa, sino que es una propuesta que permite

garantizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el (la) joven son los protagonistas, por

eso su implementación no se da al pie de la letra, los docentes técnicos aplican esta

propuesta con la flexibilidad y adaptación que necesita el dinamismo de la educación técnica.

ETAPAS ESTUDIANTE INSTRUCTOR TÉCNICAS

Etapa 1

Planificación

Plantea necesidades a

su instructor. Es fuente

de información.

Planificar materiales,

herramientas,

esquemas,

6 Cfr INSAFORP; Métodos y Medios para la Enseñanza en la Formación Profesional, Unidad II: Métodos de

Enseñanza, enero del 2002.

problemáticas técnicas,

etc.

Etapa 2

Motivación

Escucha, observa,

pregunta, comparte,

participa.

Prepara al estudiante,

describe el objetivo de

la instrucción,

fundamenta

necesidades, despierta

el interés de los

participantes,

contextualiza la

actividad a realizar.

Exposición, diálogo,

visitas técnicas,

presentación de

videos o fotografías,

etc.

Etapa 3

Información

Escucha, observa,

pregunta, hace

referencia a

conocimientos previos,

procesa información,

investiga, consulta.

Suscita la investigación,

explica a los estudiantes

los principales

conceptos y hace

análisis de ellos, da

fuentes de información.

Exposición,

inducción a la

investigación.

Etapa 4

Demostración

Observa la acción,

pregunta, confronta el

desempeño con

respecto a la

información obtenida.

Ejecuta la acción con el

desempeño óptimo

esperado, a la vez

explica el procedimiento

de trabajo

secuencialmente en sus

diferentes fases así

como se planteó en la

explicación del paso

anterior y

confrontándolo con la

información investigada.

Demostración

estructurada,

aplicación de

procesos, utilización

de herramientas y

equipo, elaboración

de productos con

normas de

seguridad

establecidas.

Etapa 5

Ejecución

Realiza la acción

demostrada por el

instructor bajo la

dirección de éste.

Asesora, observa,

orienta la práctica y

hace recomendaciones.

Desarrollo de guías

programáticas con

ejercicios prácticos

para lograr la

competencia.

Etapa 6

Prueba

Se ejecuta la acción con

más independencia del

instructor hasta que la

Asesora, observa,

orienta la práctica y

hace recomendaciones.


programáticas con


realización y el

resultado sea óptimo.

para lograr la

competencia.

Etapa 7

Ejercitación/Aplicación

Aplica la acción

desarrollada en el

proceso hasta obtener

un mejor dominio de la

situación, adquiriendo

en mayor porcentaje la

habilidad o competencia

propuesta. Además,

hace una aplicación a

las necesidades del

proyecto técnico

científico que se ha

planteado7.

Observa, asesora y

orienta el desempeño,

hace observaciones de

aspectos de seguridad

industrial; además hace

referencias a las

implicaciones con el

proyecto del estudiante.


programáticas con


para lograr la

competencia.

Proceso de

elaboración del

proyecto.

7.2. MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: PROYECTO TÉCNICO CIENTÍFICO

(PTC)

Por la complejidad de la educación técnica, que implica una síntesis entre la habilidad y

destrezas junto con los conocimientos científicos, se ha desarrollado la integración entre la

práctica de taller o laboratorio con la realización, a lo largo del año, de un proyecto que

responda a una necesidad real y concreta de una comunidad. Sus objetivos son los

siguientes:

7.2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PTC8:

Favorecer la capacidad de investigación y la creatividad.

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo y sobre las bases del proyecto.

7 En este momento se hace una integración de la actividad de los talleres y laboratorios con la aplicación a los Proyectos Técnico Científicos

que se desarrollan paralelamente. 8 Cfr. Instituto Técnico Ricaldone, Agenda Escolar 2007, Pag 107.

Aplicar (poner en practica) sus competencias (conocimientos, habilidades, destreza)

técnico-científico a través de proyectos científicos-tecnológicos.

Capacitar en la presentación de proyectos.

Fomentar el desarrollo de aptitudes artísticas y valores cultural-artístico.

Favorecer el intercambio cultural interinstitucional.

Dar a conocer a nuestra sociedad los valores científicos, tecnológicos, culturales y

artísticos de la juventud salvadoreña, en especial el de los/las estudiantes del Instituto

Técnico Ricaldone.

7.2.2. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PTC:

Un proyecto técnico científico (PTC), es un trabajo de investigación y aplicación de un tema

especifico integrando diferentes áreas de estudio y exponiéndolas en una forma original,

novedosa y creativa, partiendo de una situación real, a la cual se le quiere dar solución

científica y tecnológica.

El Proyecto Técnico Científico y la aplicación de tecnología9 es un área troncal de la

educación secundaria y media de nuestro Instituto, la cual toma como referencia los métodos

y procedimientos de los que se ha servido la humanidad para satisfacer sus necesidades y

resolver problemas mediante la actividad técnica, aplicando los conocimientos disponibles en

cada momento, ya sean empíricos o científicos y la experiencia práctica acumulada en la

ejecución de tareas, para inventar, construir o modificar las cosas que componen su entorno

material.

Se distinguen cinco ejes o componentes disciplinares:

Científico: el cálculo, las medidas, la aplicación de conocimientos científicos, la

experimentación, etc.;

Técnico: el trabajo con herramientas, materiales, instrumentos, etc.;

Metódico: La planificación, el método ordenado de abordar problemas, la

organización de las tareas, etc.;

Sociocultural: las consideraciones sociales, medioambientales, históricas,

económicas, etc.;

9 Tecnología, se define como un punto de encuentro de saberes de muy distinta naturaleza, la mayoría de los cuales convergen y se

relacionan entre sí para resolver un problema determinado, surgido de una necesidad.

Expresivo: El dibujo, la producción de informes, la interpretación de planos y

esquemas, etc.

En ese sentido, el PTC es la aplicación concreta de su aprendizaje en el área académica y

técnica, realizando una serie de actividades a través de las siguientes fases durante todo el

año escolar:

Hay que tener presente que no son fases o etapas rígidas, sino complementarias y de

retroalimentación, sin definir exactamente donde termina una y donde empieza la otra, pero

por cuestión de formalidad y comprensión se plantea de esa manera. Un ejemplo de ello sería

la fase de realización práctica, en la que el o la estudiante pudiera plantear un diseño mejor al

original, debido a que en la práctica no se obtuvieron los resultados deseados, por lo cual

podría incluso volver a la fase de investigación con un poco más de profundidad.

Una buena parte de las actividades que se llevan a cabo en esta área, se organizan en torno

al proceso metódico de resolución de un problema, los alumnos y las alumnas identifican y

analizan un problema, sus características y los factores que influyen en el mismo.

Informarse

Planificar

Decidir

Desarrollar

Verificar

Evaluar

Podemos decir que entre la investigación científica y el conocimiento científico encontramos el

método científico10, que es el que nos asegura el primero y el segundo.

Una estructura que resume el proceso de investigación es el siguiente:

INV

ES

TIG

AC

IÓN

/ R

EV

ISIÓ

N D

E L

ITE

RA

TU

RA

PL

AN

IFIC

AC

IÓN

DE

L P

TC

EJECUCIÓN

PROCESO DE

CONSTRUCCIÓN

ANÁLISIS E

INTERPRETACIÓN

VALORACIONES,

CONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONES

PRESENTACIÓN DEL PROTOTIPO E INFORME FINAL

PUBLICACIÓN WEB DEL PROYECTO TÉCNICO CIENTÍFICO

¿CUÁL ES LA

BASE TEÓRICA

DEL

PROBLEMA?

NATURALEZA DEL PTC

FUNDAMENTOS

CIENTÍFICOS Y

TECNOLÓGICOS

HIPÓTESIS

¿QUÉ SE

INVESTIGARÁ?

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

DEL PROBLEMA

IDENTIFICACIÓN

DELIMITACIÓN

JUSTIFICACIÓN

¿CÓMO SE

INVESTIGARÁ?

RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN

TIPO DE ESTUDIO

PROCEDIMIENTOS

DISEÑO DEL

PROTOTIPOELABORACIÓN DE

PRESUPUESTO

10 Tomado de El método científico” (http://www.metodologia-unmsm.com/clases/4/index.htm)

7.2.3. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO TÉCNICO CIENTÍFICO11

El proyecto debe ser realizado en grupos de estudiantes para complementar la dimensión

asociativa de las competencias propuestas en el bachillerato. Son siete las características

principales que rigen este trabajo, las cuales constituyen criterios educativos que se integran

con la malla curricular de la opción.

Originalidad Y Creatividad: El proyecto deberá ser innovador y singular en cuanto a

materiales, elementos y conceptos para resolver un problema, además de cumplir un

objetivo educativo y social.

Factibilidad De Aplicación: El proyecto debe de ser viable, que se encuentre dentro de

los niveles de aplicación que tiene el medio para resolver un problema social y así

responder a una necesidad específica mediante la implementación tecnológica.

Factibilidad Económica: El proyecto debe tener la posibilidad de elaborarse dentro de la

sociedad, es decir, que los recursos financieros necesarios para su implementación,

sean accesibles para el equipo de trabajo y para las personas interesadas en él.

Capacidad de Aplicación: Debe responder a la etapa educativa de los/las estudiantes.

Su desarrollo e implementación tiene que ser adecuado a las competencias generadas

por el programa de estudio de cada nivel y opción.

Conservación del Medio Ambiente: Debe contribuir en el cuidado y conservación del

medio ambiente, a través del uso adecuado de la tecnología.

11

Cfr. Instituto Técnico Ricaldone, Agenda Escolar 2009, Pag. 113.

Relevancia Social: Debe mostrar el nivel de importancia para la sociedad como

solución de un problema social y con su respectivo funcionamiento.

Dimensión Empresarial: Todo proyecto desarrollado para la expotécnica, debe

demostrar una dimensión empresarial, la cual consiste en que para el proyecto se debe

hacer su respectiva propaganda o publicidad, calcular el costo total del proyecto,

calcular el tiempo de elaboración, por si en un momento determinado se requiere

reproducir y así formar un artículo de comercio a gran escala. Para el caso de los/las

estudiantes, sería formar una empresa ficticia como espacio para garantizar el

desarrollo de competencias emprendedoras.

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN.12

El proceso de evaluación del aprendizaje constituye la garantía del logro de los objetivos y las

competencias propuestas. Este proyecto, está encaminado a integrarse en los procesos de

evaluación que la Institución ha ido consolidando en el transcurso de los años. Sus

principales componentes son los siguientes.

8.1. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Llegar a una objetiva valoración del aprovechamiento escolar de los alumnos/as, a través

de los datos necesarios para realizar una adecuada orientación vocacional y profesional.

Descubrir aptitudes e intereses específicos del/la alumno/a para alentar y facilitar su

desarrollo y realización.

Disponer los mecanismos necesarios para el logro de objetivos de aprendizaje y su

recuperación.

12

Ibidem. Pag 88

Valorar los métodos y procedimientos pedagógicos y técnicos empleados, así como el

ritmo del proceso educativo.

Determinar los contenidos de los programa y seleccionarlos según su valor formativo.

Facilitar las relaciones del Instituto con las familias de los/as alumnos/as y estimular la

relación reciproca.

8.2. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

La educación es un proceso continuo e integral, que tiene como referencia los objetivos

del Instituto Técnico Ricaldone.

La evaluación utiliza diferentes medios, técnicas o instrumentos que ayudan a poner en

evidencia el desenvolvimiento del educando.

La evaluación tiene en cuenta, hasta donde sea posible, las diferencias individuales de

los/las educandos.

8.3. ORGANIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR Y DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS

El año escolar comprende 4 períodos de 10 semanas y la organización para realizar este

proceso evaluativo está formado de la siguiente manera:

CICLO I

•PERÍODO I Y II

PAUSA ACADÉMICA

•1 SEMANA ENTRE LOS DOS CICLOS

CICLO II

•PERÍODO III Y IV

RECUPERACIÓN

•3 SEMANS DE RETROALIMENTACIÓN

Por ser un proceso integral, la evaluación deberá medir y valorar los aprendizajes

cognoscitivos, socio-afectivos y psico-motrices, a través de instrumentos y técnicas que cada

docente determine objetivamente, previa supervisión y asesoría del Departamento

Psicopedagógico.

En un período escolar, en cada asignatura, deben planificarse y llevarse a cabo cinco o más

actividades evaluativas (aparte del examen final de periodo), por ejemplo:

Reportes escritos de investigación

Exposiciones

Resolución de las aplicaciones y ejercicios de las guías de aprendizaje académicas y

técnicas

Láminas o dibujos

Laboratorios Cortos quincenales (escritos u orales)

Productos hechos en taller

Controles de lectura

Actividades de investigación

La escala de calificaciones será numérica, del 1 al 10 para las asignaturas básicas, de

formación aplicada y del área técnica.

8.3.1 PAUSA ACADÉMICA

Es el período de actividades extracurriculares ubicado entre los 2 ciclos de clases, cuya

duración es de 1 semanas; en él se podrá realizar las siguientes actividades:

Capacitación del personal docente académico y técnico.

Desarrollo del plan estratégico del siguiente año escolar

Reforzar al o la estudiante en las asignaturas que más dificultad tiene, como

mecanismo de refuerzo durante el proceso y no necesariamente hasta el final.

Proceso de construcción del Proyecto Técnico Científico; esta actividad es organizada

y controlada directamente por el /la profesor guía, bajo la supervisión del Coordinador

Técnico

8.4. EVALUACIÓN DEL PROYECTO TÉCNICO CIENTÍFICO.

El proceso del PTC, se desarrolla a lo largo de todo el año, de tal manera que su evaluación

es continua y garante del cumplimiento de los objetivos propuestos. A continuación se

presenta las etapas del proceso y sus parámetros de evaluación.

I Periodo - ORIENTACIÓN DEL EQUIPO DE TRABAJO

Presentación de: Actividad de Desempeño

Documento Escrito Organiza el equipo de trabajo.

I Periodo – Avance N° 1 - ORGANIZACIÓN + PLANIFICACIÓN


Documento Escrito

Organiza el equipo de trabajo

Planifica las actividades alrededor de la investigación (programación de actividades).

Investiga con medios Bibliográficos el Tema

Redacta la idea general del PTC y el tema.

II Periodo – Avance N° 2 - ANTEPROYECTO


Documento Escrito

Investiga los fundamentos científicos y tecnológicos del PTC

Describe el tema general

Describe la idea esencial del PTC

Hace un planteamiento del Problema del PTC

Justifica la idea del PTC (características)

Diagrama el Cronograma de Actividades

Diseña las partes del PTC

Elabora el presupuesto

Presenta Bibliografía

Desarrolla la autoevaluación y coevaluación

II Periodo – Avance N° 3 - PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL ANTEPROYECTO


Exposición

Expresa la naturaleza del PTC a los evaluadores y demás compañeros

Justifica el prototipo

Evalua el presupuesto

III Periodo – Avance N° 4 VERIFICACIÓN DE AVANCE DEL PROYECTO


PTC Físico

Presenta el prototipo para las observaciones de los/las asesores y maestros/as, supervisando un avance significativo del 40% (Los prototipos que no cumplan el porcentaje mínimo establecido para este avance; su continuidad será evaluada por la Comisión Técnico Científico.)

III Periodo – Avance N° 5 - PRESENTACIÓN DEL PROTOTIPO A EVALUADORES INTERNOS


Proyecto Físico +

Defensa

Corrige el documento según las observaciones de los/las asesores y maestros/as.

Describe el funcionamiento básico del PTC físico, según especificaciones:

BACHILLERATO

Arquitectura: Diseño funcional, espacial, climático, formal, y maqueta volumétrica.

Electromecánica: Planos de conjunto, diagramas y elaboración de circuitos eléctricos, pruebas del equipo a utilizar, piezas fundamentales con sus hojas de ruta y chasis del PTC.

Electrónica: Diagramas de circuitos eléctricos, funcionamiento en breadboard, en caso de PTC con aplicación de software, éste debe estar terminado y acoplado al proyecto.

Automotriz: Diseño de los circuitos, diagramas y planos, piezas fundamentales y automóvil o bancada del motor.

Contabilidad: Diagrama en bloques, flujogramas, software necesario para la aplicación del PTC en un 80% de avance, hardware necesario, material y equipo complementario (maqueta).

TERCER CICLO: Estructura básica del prototipo (piezas para bases, estructura de la

Maqueta, Soportes del prototipo, etc.) Todos los dispositivos para el prototipo PTC Montaje principal de los dispositivos esenciales del prototipo Material gastable para el funcionamiento del PTC (Combustibles,

materia prima, secundarios, etc.)

IV Periodo – Avance N° 7 EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO ÓPTIMO DEL PROTOTIPO E INFORME FINAL DEL PTC


PTC Físico +

Defensa +

Reporte Escrito

Corrige el documento según las observaciones de los/las asesores y maestros/as.

Expone y presenta a sus compañeros el PTC funcionando.

Analiza los resultados y emitir valoraciones del proceso del diseño y construcción del PTC.

Desarrolla la autoevaluación y coevaluación

IV Periodo ENTREGA DE INFORME FINAL


Informe Final

Después realizadas las correcciones al documento este deberá entregar en forma empastada para que pueda ser mostrado a los evaluadores externos durante el desarrollo de la expotécnica.

IV Período- Avance Nº 8 EVALUACION DEL EVALUADOR EXTERNO


PTC Físico +

Exposición

Describe el funcionamiento básico del PTC físico, según especificaciones:

o Síntesis de los objetivos propuestos o Explicación de la naturaleza del PTC o Diseño del Prototipo o Proceso de Construcción

Presentación del prototipo funcionando

8.4.1 ETAPAS DE EVALUACIÓN DE LA PÁGINA WEB DEL PTC

La forma de evaluación de la página web del Proyecto Técnico Científico tiene la misma

estructura en Tercer Ciclo y en Bachillerato. Estos dos avances representan las etapas de

evaluación en el desarrollo de la página web del PTC. Estas actividades de desempeño en la

elaboración de la página web, representan un perfil de evaluación del tercer y cuarto periodo

de las materias correspondientes.

II Período - Avance Nº 1 DISEÑO DE LA PÁGINA WEB DEL PTC


Avance de Página Web Diseña la Página Web del PTC

IV Período Avance Nº 2 ENTREGA DE PÁGINA WEB DEL PTC


Página Web Publica la Pág. Web de su proyecto

9. PRACTICA PROFESIONAL

La Práctica Profesional está orientada a completar la formación de los estudiantes a partir

de una experiencia fuera de las aulas de clase, por medio de la participación en la

dinámica de las empresas e instituciones.

9.1 OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

Aplicar de manera creativa los conocimientos y técnicas obtenidas en el transcurso

del bachillerato a proyectos y problemas que se presentan en la empresa.

Conocer la realidad de la organización interna de una empresa y de su

funcionamiento desde el desarrollo de actividades básicas.

Contribuir a la generación de una perspectiva laboral como futuro profesional.

9.2 CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO DE LA PRÁCTICA:

La práctica profesional puede desempeñarse mediante dos opciones:

1. Práctica Empresarial

Opción mediante la cual el estudiante desempeña una actividad en una empresa o

institución con el propósito de adquirir experiencia relacionada con su área de

formación a partir de la aplicación y ampliación de sus conocimientos teóricos.

2. Práctica Social

A través de esta opción se propicia un espacio de encuentro entre los estudiantes y

las instituciones gubernamentales o no gubernamentales en el que los practicantes

aportan sus conocimientos al desarrollo regional, desde el enfoque social propio de

su área de formación.

El alumno tiene, como siempre, la posibilidad de consultar a los profesores a fin de

obtener orientación y ayuda en el desarrollo de su práctica.

El horario propuesto puede flexibilizarse la hora de entrada y salida en ese día, siempre y

cuando los estudiantes, tutores y profesores lo acuerden.

El período de desarrollo de la práctica profesional se establece para los meses de enero

a julio, cumpliendo cada estudiante un total de 240 horas.

INSTITUTO TÉCNICO RICALDONE

112

Derechos de los estudiantes:

Conocer sus responsabilidades y actividades a realizar en el desarrollo de su

práctica.

Recibir la orientación, asesoría y seguimiento en el desarrollo de las prácticas.

Reconocimiento a la nota correspondiente por realizar la práctica.

Deberes de los estudiantes:

Cumplir responsablemente con los términos de la práctica, verificando que reúne

todos los requisitos para el desarrollo de la misma.

Realizar una entrevista con el tutor de la empresa.

Cumplir eficientemente con el objetivo de la actividad encomendada.

Elaborar un diario de campo

Respetar las políticas internas de la empresa o institución.

Ser analítico (a) de lo que observa y buscar la lectura reflexiva del material de

apoyo para su sistematización.

Rol de la Coordinación Técnica del Instituto:

Coordinar la gestión entre la empresa y el Instituto Técnico Ricaldone para el

desarrollo de la Práctica Profesional de los y las estudiantes.

Ser el ente mediador ante cualquier problemática suscitada con los y las

estudiantes.

Coordinar con los instructores la visita a las empresas.

Rol de los Instructores Responsables del Instituto:

Orientar y asesorar a los estudiantes en el desarrollo de la Práctica Profesional y

en la solución a situaciones problemáticas relacionadas con la práctica.

Explicar en que consiste el trabajo a desarrollar.

Brindar el seguimiento13 respectivo al trabajo de los estudiantes, a través de

reuniones semanales con los estudiantes y mensuales con los tutores.

13 El seguimiento se refiere a una reunión semanal que sostendrá el profesor con los

estudiantes para dar continuidad a las actividades propuestas, verificar a los centros de

práctica y eventualmente resolver dificultades que surjan sobre la marcha.


113

Evaluar los reportes de los estudiantes y las hojas de control de los tutores.

Facilitar la comunicación entre los estudiantes, los tutores y la institución.

Planificar y realizar visitas a los puestos de trabajo a fin de darle seguimiento al

desempeño de los estudiantes.

Rol de la empresa:

Facilitar la información necesaria a los estudiantes para el desarrollo de la práctica.

Potenciar las competencias de los estudiantes en formación.

Evaluar sistemáticamente a los estudiantes en práctica.


114


115

ANEXOS

Anexo A: Consulta al Sector Empresarial

Anexo B: Formatos de certificados de notas de los tres años

Anexo C: Perfil de los Instructores Anexo D: Perfil de los docentes del Área de Formación Básica

Anexo E: Recursos de Apoyo

Anexo F: Distribución de espacios del instituto

Anexo G: Diagrama Organizacional del Instituto Técnico Ricaldone


116

ANEXO A

CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL.

En el día a día se hace notar la urgente necesidad de complementar la educación

de los jóvenes, con competencias adicionales que refuercen la calidad de la

enseñanza, y que por su extensión o por las limitaciones del currículo no se

pueden dar por completo en clases; además se debe considerar el tiempo y los

costos de los mismos, factores vitales para obtener la información útil justo a

tiempo y al menor costo posible.

Un aspecto muy importante en el cual se fundamenta esta propuesta curricular,

consiste en el análisis y reflexión realizada con un grupo de profesionales que se

desempeñan en la empresa privada en áreas de producción y mantenimiento, los

cuales han apoyado el diseño de la propuesta desde la perspectiva que les da su

desempeño técnico en el medio empresarial, a través de consultas y reuniones

periódicas que se han desarrollado.

Se presenta a continuación el juicio particular de tres de los consultados, a saber:

el Ing. Ricardo Artiga, Gerente de Proyectos de RAYONES DE EL SALVADOR; el

Ing. César Catani, Gerente General de OXGASA y el Ing. Roberto Granados, jefe

de Ingeniería y Mantenimiento de INDUSTRIAS LA CONSTANCIA. Ellos

manifiestan su consentimiento del programa y su apoyo.

Por otra parte, esta consulta también se hizo con diferentes técnicos e ingenieros14

que no participaron directamente de las reuniones, pero que dieron su opinión a

través de una encuesta que dicho equipo realizó. Se aplicaron encuestas a una

muestra extraída de 50 personas del ambiente laboral.

14

Personal de Ingeniería y mantenimiento de las empresas: ANDA, Talleres Sarti, Talleres DIDEA, Grupo SIGMA, Unicomer, Kotein, Plastimet, UES, etc.


117


118


119

RESULTADOS DE ENCUESTA

Con base a las encuestas aplicadas, se obtuvieron los siguientes resultados:

El 100% de las personas encuestadas está de acuerdo a crear una nueva

opción.

a.1) El 30.6% conoce la existencia de la opción de Mecánica General.

a.2) El 19.4% conoce la existencia de la opción de Electrónica.

a.3) El 19.4% conoce la existencia de la opción de Electricidad.

Las competencias fundamentales que los nuevos bachilleres deben desarrollar

para incluirse en la oferta laboral, según los encuestados, son las siguientes:

b.1) El 9% debe instalar y dar mantenimiento a sistemas de refrigeración y

aire acondicionado.

b.2) El 24% debe manejar adecuadamente aplicaciones de software para

electricidad y mecánica.

b.3) El 19 % utiliza e instala diferentes máquinas eléctricas pudiendo ser

transformadores y/o motores eléctricos.

b.4) El 24% debe operar diferentes máquinas herramientas para el trabajo

de materiales.

b.5) El 18% hacer y dar mantenimiento a instalaciones eléctricas

residenciales, comerciales e industriales.

b.6) El 5% debe unir piezas metálicas con cualquier tipo de soldadura.

A continuación, la figura muestra los datos estadísticos antes mencionados.


120

Dentro de las competencias especiales a considerar por las personas

encuestadas, tenemos:

c.1) El 94% considera que los jóvenes deben diseñar y dibujar auxiliándose

de la computadora.

c.2) El 94% juzga importante que los jóvenes automaticen procesos con

controladores lógicos programables.

c.3) El 90% considera bueno el manejar máquinas herramientas con CNC

(Control Numérico Computarizado).

c.4) El 84% tener habilidad para trabajar con dispositivos y circuitos

neumáticos.

c.4.1) El 42% de ellos considera que debe ser un nivel de

electroneumática avanzada.

Las opciones que podrían tener al finalizar el bachillerato son:

d.1) El 45% de los jóvenes continúa sus estudios superiores.

d.2) El 47% de los jóvenes se incorpora al ambiente laboral

d.3) El 7% no opinó.

Unir piezas metálicas con

soldadura6%

Hacer y dar mantenimiento a

instalaciones eléctricas

18%

Operar máquinas herramientas

24%

Utilizar e instalar diferentes máquinas

eléctricas19%

Manejar Software de aplicación

24%

Instalar y dar mantenimiento a

sistemas de refrigeracion y AA

9%


121

El 47% de los encuestados que consideran que estos jóvenes pueden obtener

un empleo manifestaron la opinión de las áreas a las que ellos puedan

acceder:

e.1) Con un 40.4% el área de mantenimiento.

e.2) 21.2 % la supervisión de procesos.

e.3) El 20.2 % el área de producción.

e.4) El 18.3 % el área de control de calidad.

Producción20%

Mantenimiento41%

Supervisión21%

Control de calidad

18%

Administrativo0%


122

MODELO DE ENCUESTA

PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO EN ELECTROMECÁNICA CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL

1. Marque la opciones de bachillerato técnico industrial que usted conoce

Electrónica Electricidad

Mecánica Genera Arquitectura

Mecánica Automotriz Contabilidad

2. ¿Cree usted que crear una opción de Electromecánica, como una unión de

Electricidad y Mecánica General traería beneficios para el desarrollo del país?

Si NO

3. ¿Cuáles considera usted que son las competencias fundamentales para que un bachiller técnico en electromecánica logre empleo?

Unir piezas metálicas con soldadura

Hacer y dar mantenimiento a instalaciones eléctricas residenciales,

comerciales e industriales.

Operar diferentes máquinas herramientas para el trabajo de materiales

Utilizar e instalar diferentes máquinas eléctricas

Manejar adecuadamente aplicaciones de Software para electricidad y

mecánica.

Instalar y dar mantenimiento a sistemas de refrigeración y aire

acondicionado

4. ¿Considera necesario que los jóvenes egresados del bachillerato en Electromecánica aprendan a diseñar y dibujar en computadora?

Si NO

5. Juzga importante que los alumnos egresados de este bachillerato puedan automatizar procesos programados en Controles Lógicos Programables (PLC`s)

Si NO


123

6. Le parece bueno que los alumnos egresados de este bachillerato manejen máquinas herramientas con control numérico computarizado (CNC).

Si NO

7. ¿Es importante que estos jóvenes tengan la habilidad para trabajar con dispositivos y circuitos neumáticos?

Si NO

8. ¿Qué nivel en el dominio de neumática, considera usted que deben tener estos jóvenes?

Neumática básica Electroneumática básica

Neumática avanzada Electroneumática avanzada

9. Con base a las competencias anteriores, ¿considera usted que los jóvenes egresados de esta nueva opción, pueden obtener empleo en nuestro medio?

Si NO

10. ¿Considera que estos jóvenes, al seguir este plan, estarían habilitados para

continuar sus estudios universitarios en ingeniería?

Si NO

11. ¿En qué áreas laborales cree que se podrían desenvolver los jóvenes egresados de esta opción?

Producción Control de calidad

Mantenimiento Administrativo

Supervisión


124

ANEXO B. FORMATO DE CERTIFICACIONES DE NOTAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN República de El Salvador, CA.

Dirección Nacional de Centros Privados Y Acreditación Institucional

El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO TÉCNICO

RICALDONE del Municipio de SAN SALVADOR Departamento de SAN SALVADOR CERTIFICA QUE: ____________________________________________ Alumno(a) de: PRIMER AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIÓN ELECTROMECÁNICA

Durante el año de _____ , ha obtenido las calificaciones siguientes:

JORNADA DIURNA SECCIÓN ¨__ ¨ NIE:_______

ASIGNATURAS

CALIFICACIONES RESULTADO

No. HORAS SEMANALES NÚMERO LETRAS

AREA DE FORMACION BASICA Lenguaje y Literatura 5

Matemática 6

Ciencias Naturales 6

Estudios Sociales y Cívica 5

Idioma Extranjero 3

Orientación para la vida 3

AREA DE FORMACION TECNICA

Tecnología 4

Práctica 6

Laboratorio de Creatividad 2

Informática 3

AREA DE FORMACION APLICADA

Seminarios 3 La escala de calificaciones en Educación Media es cuantitativa de 1 al 10. La calificación mínima de aprobación es 6.

POR TANTO: ____________________________________________________ Ha aprobado las asignaturas del PRIMER AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIÓN ELECTROMECÁNICA San Salvador, a los ________ días del mes de __________ de dos mil _____

_______________________________ Director(a) del Centro Educativo

_________________________________ Encargado(a) de Registro Académico

del Centro Educativo


125




RICALDONE del Municipio de SAN SALVADOR Departamento de SAN SALVADOR CERTIFICA QUE: ____________________________________________ Alumno(a) de: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIÓN ELECTROMECÁNICA



ASIGNATURAS



AREA DE FORMACION BASICA Lenguaje y Literatura 5

Matemática 6

Ciencias Naturales 6

Estudios Sociales y Cívica 5

Idioma Extranjero 3

Orientación para la vida 3


Tecnología 4

Práctica 6


Informática 3

AREA DE FORMACION APLICADA

Seminarios 3 La escala de calificaciones en Educación Media es cuantitativa de 1 al 10. La calificación mínima de aprobación es 6.

POR TANTO: ____________________________________________________ Ha aprobado las asignaturas del SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIÓN ELECTROMECÁNICA San Salvador, a los ________ días del mes de __________ de dos mil _____





126




RICALDONE del Municipio de SAN SALVADOR Departamento de SAN SALVADOR CERTIFICA QUE: ____________________________________________ Alumno(a) de: TERCER AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIÓN ELECTROMECÁNICA



ASIGNATURAS




Tecnología 7

Práctica 12


Informática 5

Practica Profesional 2

Trabajo de Graduación 2 La escala de calificaciones en Educación Media es cuantitativa de 1 al 10. La calificación mínima de aprobación es 6.

POR TANTO: ____________________________________________________ Ha aprobado las asignaturas del TERCER AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIÓN ELECTROMECÁNICA San Salvador, a los ________ días del mes de __________ de dos mil _____





127

ANEXO C

PERFIL DE LOS INSTRUCTORES

INSTRUCTOR DE ELECTROTECNIA

A. IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO Título del Puesto Instructor de Electrotecnia

Área a la que pertenece Oficina Técnica

Responsable ante Coordinador Técnico

B. REQUISITOS LABORALES EDUCACIONALES

Ingeniería Eléctrica o Técnico en Ingeniería Eléctrica

Con Escalafón Magisterial

Habilidades especiales

Manejo de equipo de medición(tester, osciloscopio,calibradores,etc)

Manejo de computadoras

Conocimientos de pedagogía.

Conocimientos de automatización industrial

Experiencia

1 año como mínimo en el ejercicio de su profesión

PERSONALIDAD

Verdadero animador, con capacidad de liderazgo, iniciativa y creatividad

Alto grado de madurez humana

Rectitud Moral

Con apertura y disponibilidad para la actualización pedagógica, académica, psicológica y salesiana

Buenas relaciones humanas, con capacidad de trabajo en equipo

Saber desarrollar contenidos con mentalidad integradora de la realidad y los valores

Facilidad de expresión

Capacidad de trabajo con los jóvenes y disponibilidad de acompañarlos en el proceso de crecimiento humano y cristiano

Espíritu participativo


128

C. DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA DEL PUESTO Actividades Diarias

Ser el primero en entrar al aula/taller y el último en salir

Respetar el horario establecido, tanto de entrada como de salida

Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario y equipo escolar en las aulas/

talleres

Preparar e impartir clases

Revisar tareas y calificar

Asignar tareas

Control de asistencia y otras actividades en el diario pedagógico

Asesorar actividades ex-aula

Asistir y atender a las necesidades que planteen los alumnos/as en los recreos y

almuerzos

Mantener un ambiente de disciplina adecuado a la clase de actividad escolar

Actividades Periódicas

Preparación y ejecución de actividades de laboratorio

Dar a conocer a los alumno/as los promedio finales antes de la entrega de notas a

Registro Académico

Asistir a reuniones con diversos departamentos

Elaborar planificaciones

Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno

Redacción y entrega puntual de exámenes a Asesor Pedagógico

Entrega de notas a registro académico de acuerdo a calendarización académica

Realizar reuniones de entrega de notas a padres de familia

Vigilar exámenes

Coordinar las actividades de laboratorio.

Puntualidad en entrega de notas, tareas y reportes disciplinarios

Control de prácticas en Talleres

Actividades Ocasionales

Participar activamente en la organización y realización de la Expotecnica

Apoyar coordinación de intramuros

Participar en retiros de alumnos y personal,

Participar en las celebraciones del Instituto

Atender a padres de familia que lo requieran


129

FACTORES CRITICOS Ambiente

Limpiezas de aulas y talleres

Ventilación adecuada

Iluminación adecuada

Adecuado espacio de trabajo

Riesgos

Estrés ocupacional

quemaduras

electrocutamiento

heridas

E. RELACIONES DE TRABAJO Internas

Todo el personal del Instituto Externas

Empresas productoras y distribuidoras de energía eléctrica

Empresas distribuidoras de equipo eléctrico

SIEMENS

OMRON

CSH


130

INSTRUCTOR DE MECÁNICA GENERAL

A. IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO

Título del Puesto Instructor de Mecánica General

Área a la que pertenece Oficina Técnica

Responsable ante Coordinador Técnico

B. REQUISITOS LABORALES EDUCACIONALES

Ingeniería Mecánica o Técnico en Ingeniería Mecánica

Con Escalafón Magisterial


Manejo de computadoras

Manejo de máquinas (torno, fresadora, taladro, rectificadora),

Manejo de equipo de soldadura (eléctrica y oxiacetilénico), Chp. (laboratorio),

Conocimientos de pedagogía.

Conocimientos de CNC

Experiencia


PERSONALIDAD



Rectitud Moral

Con apertura y disponibilidad para la actualización pedagógica, académica,

psicológica y salesiana




Capacidad de trabajo con los jóvenes y disponibilidad de acompañarlos en el

proceso de crecimiento humano y cristiano



131


Ser el primero en entrar al aula/ taller y el último en salir

Respetar el horario establecido, tanto de entrada como de salida

Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario y equipo escolar en las aulas/

talleres

Preparar e impartir clases

Revisar tareas y calificar

Asignar tareas

Control de asistencia y otras actividades en el diario pedagógico

Asesorar actividades ex-aula

Asistir y atender a las necesidades que planteen los alumnos/asen los recreos y

almuerzos

Mantener un ambiente de disciplina adecuado a la clase de actividad escolar


Preparación y ejecución de actividades de laboratorio

Dar a conocer a los alumno/as los promedio finales antes de la entrega de notas a

Registro Académico

Asiste a Reuniones con diversos departamentos

Elabora Planificaciones

Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno

Redacción y entrega puntual de exámenes a Asesor Pedagógico


Vigilar exámenes

Participar en actividades religiosas

Coordinar las actividades de laboratorio.

Puntualidad en entrega de notas, tareas y reportes disciplinarios

Control de prácticas en Talleres

Realizar reuniones de entrega de notas a padres de familia



Apoyar coordinación de intramuros

Participar en retiros de alumnos y personal,

Participar en las celebraciones del Instituto


132

Atender a padres de familia que lo requieran

FACTORES CRITICOS

Ambiente

Limpiezas de aulas y talleres




Riesgos

Estrés ocupacional

quemaduras

electrocutamiento

heridas

Accidentes con herramientas y equipo

E. RELACIONES DE TRABAJO Internas

Todo el personal del Instituto Externas

Talleres Industriales

Empresas ferreteras

HAAS

Instructores de Mecánica de otras instituciones


133

ANEXO D PERFIL DEL DOCENTE DEL ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA

A. IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO Título del Puesto Profesor/a de Formación Básica

Área a la que pertenece Académica

Responsable ante Coordinador Escolar

B. REQUISITOS LABORALES EDUCACIÓN

Licenciatura o Profesorado según la especialización

Ingeniero(a). Licenciado(a) o Profesor(a) con experiencia docente y con escalafón

Docente con Escalafón Magisterial

Experiencia



Conocimientos básicos de Computación (sobre todo Office: Word, Excel, Power Point e internet)

Manejar equipo audiovisual didáctico básico (DVD, TV, cañón, etc.)

Técnicas didácticas innovadoras

PERSONALIDAD



Rectitud Moral

Capacidad de reflexión

Con apertura y disponibilidad para la actualización pedagógica, académica, psicológica y salesiana







134


Impartir clases

Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de

los(as) estudiantes que reiterativamente fallan en el desempeño escolar.

Controles escolares en el salón de clases (orden, aseo, conexión o desconexión de equipo

eléctrico del salón)

Control y asistencia en formación general de buenos días

Revisar tareas (guías de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas

Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, códigos de conducta,

tareas omitidas, etc.) en el diario pedagógico (hacer uso adecuado del Diario Pedagógico)

Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (según sea

asignado)

Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el salón de clases

Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y

lámparas y ventiladores apagados.

Llevar un control diario del avance en el trabajo de las Guías de Aprendizaje.

Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aulas (reportar daños inmediatamente)

Preparar y desarrollar clases.


Dar a conocer a los/las alumno/as las calificaciones de las actividades oportunamente

Reportar a la coordinación escolar los casos de estudiantes con excesiva indisciplina

Reuniones con su Equipo de Trabajo ú otros departamentos.

Presentación de los guiones de clases (quincenalmente) al Asesor pedagógico.

Presentación de los resultados académicos de sus grupos (mensualmente) al Asesor

Pedagógico.

Presentación de los perfiles de evaluación de cada período de clases (bimestralmente

aprox.) al Asesor Pedagógico.

Presentación de la actualización de las Guías de Aprendizaje (anualmente) al Asesor

Pedagógico.

Uso oportuno y adecuado del Sistema de Notas

Elaborar planificaciones escolares semanales para la clase


135

Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno, mediante el ingreso oportuno de

notas al sistema.

Redacción y entrega puntual de exámenes a Asesor Pedagógico.


Velar por la disciplina y el adecuado desenvolvimiento de estudiantes en momentos de

exámenes.

Participar y apoyar en las actividades religiosas.

Apoyar y participar en las reuniones de Padres de Familia.

Asistir a las Jornadas Pedagógicas (2 sábados al mes, en horario de 8:00 a 11:00 AM)



Apoyar y participar en la coordinación de Intramuros y fiestas religiosas (salesianas)

Participar en retiros espirituales de alumnos y personal

Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran

Presentación semestralmente de la Programación didáctica al Asesor Pedagógico.

D. FACTORES CRITICOS

Ambiente

Limpiezas de aulas y en buen estado.




Riesgos

Estrés ocupacional

Enfermedades respiratorias (enfermedades por contagio; ya que no hay tiza),

Enfermedades de la laringe o faringe

Alteraciones nerviosas

Fatiga E. RELACIONES DE TRABAJO Internas

Estudiantes y todo el personal del Instituto Externas

Padres o Madres de familia


136

PERFIL PROFESOR DE ORIENTACIÓN PARA LA VIDA

A. IDENTIFICACIÓN DEL PUESTO Título del Puesto Profesor/ a de Orientación para la vida

Área a la que pertenece Pastoral

Responsable ante Coordinación Escolar

B. REQUISITOS LABORALES EDUCACIÓN

Psicólogo(a)

Con Escalafón Magisterial (no estrictamente necesario, ya que la asignatura es formativa)

Formación Salesiana

Experiencia



Conocimientos de computación(Word, Excell, Power Point e internet

Manejar equipo audiovisual (DVD, TV, cañón, etc.)

técnicas didácticas innovadoras

PERSONALIDAD



Rectitud Moral

Con apertura y disponibilidad para la actualización pedagógica, académica, psicológica y Salesiana







Impartir clases


137

Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de

los(as) estudiantes que reiterativamente fallan en el desempeño escolar.

Controles escolares en el salón de clases (orden, aseo, conexión o desconexión de equipo

eléctrico del salón)

Control y asistencia en formación general de buenos días

Revisar tareas (guías de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas

Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, códigos de conducta,

tareas omitidas, etc.) en el diario pedagógico (hacer uso adecuado del Diario Pedagógico)

Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (según sea

asignado)

Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el salón de clases

Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y

lámparas y ventiladores apagados.

Llevar un control diario de el avance en el trabajo de las Guías de Aprendizaje

Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aulas (reportar daños inmediatamente)

Preparar y desarrollar clases.


Dar a conocer a los/las alumno/as las notas de las actividades y actividades

oportunamente

Reportar a la coordinación escolar los casos de estudiantes con excesiva indisciplina

Reuniones con su Equipo de Trabajo ú otros departamentos.

Presentación de los guiones de clases (quincenalmente) al Asesor pedagógico.

Presentación de los resultados académicos de sus grupos (mensualmente) al Asesor

Pedagógico.

Presentación de los perfiles de evaluación de cada período de clases (bimestralmente

aprox.) al Asesor Pedagógico.

Presentación de la actualización de las Guías de Aprendizaje (anualmente) al Asesor

Pedagógico.

Uso oportuno y adecuado del Sistema de Notas

Elaborar planificaciones escolares semanales para la clase

Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno, mediante el ingreso oportuno de

notas al sistema.

Redacción y entrega puntual de exámenes a Asesor Pedagógico.


Velar por la disciplina y el adecuado desenvolvimiento de estudiantes en momentos de

exámenes.


138

Participar y apoyar en las actividades religiosas.

Apoyar y participar en las reuniones de Padres de Familia. En caso de ser Pofesor/a Guía,

estará dirigirá la reunión de Padres de familia con su curso respectivo para la entrega de

notas en cada período o cuando sea necesario.

Asistir a las Jornadas Pedagógicas (2 sábados al mes, en horario de 8:00 a 11:00 AM)



Apoyar y participar en la coordinación de Intramuros y fiestas religiosas (salesianas)

Participar en retiros espirituales de alumnos y personal

Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran

Presentación semestralmente de la Programación didáctica al Asesor Pedagógico

D. FACTORES CRITICOS

Ambiente

Limpiezas de aulas y en buen estado.




Riesgos

Estrés ocupacional

Enfermedades respiratorias (enfermedades por contagio; ya que no hay tiza),

Enfermedades de la laringe o faringe

Alteraciones nerviosas

Fatiga E. RELACIONES DE TRABAJO Internas

Estudiantes y todo el personal del Instituto Externas

Padres o Madres de familia


139

ANEXO D

RECURSOS DE APOYO

LABORATORIO DE MECATRONICA

Cantidad Nombre del equipo Modelo

3 Fresas con control CNC PCV-300

3 Tornos con control CNC PCV-160

12 Licencias de software CAD-CAM Microstation

Solid CAM

100 Licencias de software de Diseño Industrial Solid Work

3 Licencias de software de Mecanizado Future CAM

20 Licencias de software de Mecanizado Solid CAM

1 Fresadora CNC TM1 HAAS

1 Simulador Control CNC Torno y Fresadora HAAS

15 Módulos didácticos de neumática e hidráulica LAB VOLT


140

TALLER DE MECANICA


7 Tornos Celtic

10 Tornos Jashöne

3 Tornos Galic 14

1 Torno Tovaglieri

5 Fresas Fexac

1 Fresa Viking

1 Fresa Induma

1 Fresa Tiger

1 Fresa Aretusa

12 Aparatos de Soldadura Miller / Lincoln

14 Equipos de Soldadura Oxiacetilénica

2 Equipo de Soldadura MIG Millermatic

2 Equipo de Soldadura TIG Millermatic


141

LABORATORIO DE NEUMÁTICA E HIDRÁULICA


15 Módulos didácticos de neumática e hidráulica LAB VOLT

Cant Microprocesador Disco Duro Memoria RAM

Sistema operativo

15 Pentium IV/3.2 Ghz 80 GB 512 MB windows XP

TALLER DE ELECTRICIDAD


142

ELECTRICIDAD

Equipo Degem Con los módulos EB-101 EB-102 EB-103

ELECTRONICA Equipo Degem Con los módulos EB-111 EB-141

MAQUINAS ELECTRICAS

Equipo Lab – volt

CONTROL AUTOMÁTICO I

Equipo Lab – volt Equipo real Marca: Siemens Kutler Hammer

CONTROL AUTOMATICO II

Equipo real Marca: Siemens Kutler Hammer Omron

ELECTRONICA DIGITAL

Equipo Degem Con los módulos EB-131 EB-132


143

ANEXO F: MAPA DE UBICACIÓN INSTITUTO TECNICO RICALDONE


144

ANEXO G

Consejo Inspectorial

Auditoria Externa

COMUNIDAD

SDB

DIRECTOR

C.E.P

Director

Académico

Coordinador de

Pastoral

Asesor

Pedagógico

Equipo de

Psicología

Equipo de prof.

Form, Cristiana y

Psicología

Equipo de Escuela

de Padres

Equipo de Retiros

espirituales

Asistente de

pastoral

Coordinación

Academica

Equipo de

Lenguaje

Equipo de

Sociales

Equipo de

Matematica

Equipo de Inglés

Asistente de

Coord. Escolar

Equipo de

Ciencias

Equipo de Estudio

Asistido

Secretaria

Coordinación

Técnico Científico Administrador

Equipo de

Electromecánica

Equipo de

Electrónica

Equipo de

Automotores

Equipo de

Arquitectura

Equipo de

contaduría

Equipo de

Informática

Encargados de

Lab. Fis.y Quim.

Encargado de

Mant. Laboratorios

Mantenimiento

Librería

BibliotecaCentro de

evaluaciones

Servicio Social

Contabilidad

Colecturía

ASISTENTE

Consejo de

Padres de Familia

Consejo de

Alumnos

Asistente

Administrativo

Asistente

Financiero

Centro de

Computo

Registro

Académico

ORGANIGRAMA

INSTITUTO TÉCNICO

RICALDONE

ÁREA: COLEGIO

MULTICENTER

Coordinador de

Educación Física

y Deporte

Profesores de

Educación

Física

Entrenadores

Coordinación

PILET

Director

Administrativo

financiero

Coordinador CFP

Escuela de

Idiomas

Web Center

BACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL

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