1. Qu son las Tic?Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia alconjunto de avances tecnolgicos que nos proporcionan lainformtica, las telecomunicaciones y las tecnologasaudiovisuales. Estas tecnologas bsicamente nos proveeninformacin, herramientas para su proceso y canales decomunicacin. Incluimos en el concepto TIC no solamente lainformtica y sus tecnologas asociadas, telemtica y multimedia,sino tambin los medios de comunicacin de todo tipo: los mediosde comunicacin social ("mass media") y los medios decomunicacin interpersonales tradicionales con soportetecnolgico como el telfono , fax." 2. Cada espacio del aula virtual tiene sufuncin, hay queaprender a aprovecharlos. ..Y para aprovecharlos, primero hayque conocerlos... 3. NetiquetteTICNotbookNetbookGLOSARIO 4. ABECEDARIO 5. Todo lo que debes sabersobre Internet 6. Qu es Google DriveDrive es un servicio gratuito de Google que permite elalmacenamiento de archivos en lnea. Con la aparicin deGoogle Drive, el almacenamiento de archivos en "la nube" sevio revolucionado. Est disponible para computadoras deescritorio y tambin para dispositivos mviles. 7. Por qu usar Google Drive? Como los documentos se almacenan en lnea; permite acceder aellos desde cualquier computadora con conexin a Internet, ycompartirlos con quienes se desee, con las opciones de configuracinque permitan su edicin o no. Tambin se puede publicar para que todoel mundo pueda verlos de manera libre, sin compartirlos con nadie enparticular. La gran cantidad de formatos que soporta: con el procesador detexto podremos editar nuestros documentos de Word y guardarloscon el mismo formato u otros distintos. Y lo mismo sucede conpresentaciones y hojas de clculo a la manera del paquete Office,propietario de Microsoft u Open Office, de libre distribucin. Es una herramienta totalmente gratuita. Evita el uso del pendrive, y otros dispositivos de almacenamientomvil. Es ms sencillo evitar que nuestro ordenador sea infectado convirus.Es posible compartir y colaborar en lnea!! 8. Sociedad de la informacin, de la comunicaciny del aprendizaje.Paradigma de la red La revolucin tecnolgica digital y los cambiosrelacionados con el tratamiento de la informacin y lacomunicacin. Los sistemas educativos deben dar respuestas a unasociedad que los interpela. La educacin es convocada a desempear un rol clave enestos nuevos escenarios globales y locales . 9. Qu implica ser docente enel siglo XXI?Debe tenerse en cuentaLa reestructuracin; de los papeles del docente y el estudiante, al estudiante como participante activo en el desarrollo de su conocimiento, al docente; como mediador, sin dejar de ser enseante. Un docente que logre; derribar el mito de los apocaltpticos queanunciaban su desaparicin ante tanta tecnologa, recursos e Internet, que propicie un espacio donde sus estudiantes crean y compartan loscontenidos que han creado, que busque mtodos ms participativos para motivar, aplicar lo que seaprende, aprender a aprender. En un docente que forma a personas multialfabetizadas para que puedan:Disponer de habilidades para acceder a la informacin y para el usode cualquier recurso tecnolgico impreso, audiovisual o digital. Poseer las capacidades cognitivas para transformar la informacinen conocimiento. Ser capaz de utilizar los lenguajes y formas expresivas paraexpresarse y difundir la informacin a travs de cualquier medio ycomunicarse con otros. 10. La multialfabetizacin esnecesaria para Desarrollar competencias intelectuales encada sujeto para la bsqueda, anlisis, uso, y difusinde informacin; para cualificar a los individuos que debenenfrentarse a las nuevas necesidades laborales de lasociedad contempornea, para formar a la ciudadana como partcipeactivo en el desarrollo de la sociedad informacional. 11. La educacin del siglo XXI.. deber seguir manteniendo el ideas ilustrado de la modernidad.La educacin es un derecho social y una condicinnecesaria para el desarrollo de una sociedadinformacional democrtica. 12. WebmixSon sugerencias de sitios y recursos online que los EquiposTcnicos de Gestin Curricular de la SEPIyCE, con el apoyo de laRed de Capacitacin y Recursos TIC, han desarrollado y ponen aconsideracin de todos los docentes del sistema educativo provincial(y del mundo, porque son de libre acceso), validadas y probadas porespecialistas en los diferentes campos del conocimiento. 13. Mis URL (Unique Resource Location) Preferidas,coleccionadas y organizadas. 14. Sitio WebEn Internet encontramos diferentes contenidos que alguienpublic....puede ser un libro, una noticia, el producto de la propiaexperiencia, y otro sinfn de ejemplos.Los datos se transforman en informacin cuando una persona loslee, los comprende y los usa con algn fin: para estudiar, para trabajar,para entretenerse. Esta informacin es dinmica y voltil: cambiapermanentemente. Por eso, un sitio web que visitamos ayer, puede quemaana ya no est, o haya modificado su aspecto y/o contenido. 15. Pgina webA travs de las pginas web (que en conjunto, conformanun sitio web), Internet pone a disposicin de los navegantestextos, grficos, imgenes, sonidos, videos, software, simuladores,actividades interactivas, canciones, pelculas, videos,presentaciones multimedia, etc.No solo se trata de buscar. Se trata de saber buscar paraencontrar lo que buscamos...Para encontrar lo que buscamos es necesario:Saber cmo buscar lo que queremos: Evaluar si la informacin obtenida es confiable. Chequear sus fuentes de informacin, contrastarla conotras, ensearles a citarlas y contextualizarlas convenientemente,formular preguntas que no tengan respuestas obvias y fciles deencontrar en un primer intento 16. Los buscadoresLos buscadores tienen como funcin encontrar informacin de unamanera cmoda, dentro de un ocano de datos como es la web. En uncuadro de texto se escribe lo que se desea buscar (palabra, frase,etc.) y el buscador nos muestra la lista de pginas que pueden estarrelacionadas con lo que escribimos.La forma ms comn de buscar en la web es emplear unaherramienta o programa de bsqueda. A esto lo pueden observar enla siguiente presentacin con diapositivas que se centra en el tema,incluyendo hipervnculos que les permitirn acceder a diferentesbuscadores. Motores de bsqueda ndices temticos Buscadores jerrquicos (Araas o Spiders) Directorios Metabuscadores (buscadores de buscadores) 17. Cmo utilizar estrategias de bsqueda? Bsqueda por frases. Incluir o excluir palabras (+ - ) Usar asteriscos. Bsquedas por tipos de archivo. Bsquedas avanzadas. Bsquedas en Google con imgenes. Bsquedas con sonido. (por voz) 18. WebgrafaUna webgrafa es un listado de referencias a modo de bibliografa (deall el trmino) de sitios web, blogs o portales de Internet, etc. Es unamanera de tener los recursos al alcance de un clic, sin necesidad de ocuparlugar en la computadora. Podemos tener as identificadas imgenes, videos,sitios web, etc. y recurrir a ellos cuando los necesitamos. La forma mscomn de almacenar las URL de estos recursos es generando un documentocon un procesador de textos. 19. Reconocer y evaluar la confiabilidad y validezde la informacin encontrada Es este un tema clave cuando se trabaja con recursos online. 20. Formulario paraevaluar sitios web 21. Procesador de textoEs una aplicacin informtica destinada a la creacin omodificacin de documentos escritos por medio de unacomputadora.Aunque ampliamente utilizado por cualquier persona quemaneje una computadora , al procesador de texto no se le dedicamucha atencin didctica. Sin embargo, creemos que es unaherramienta muy valiosa para nuestras prcticas si aprovechamossus potencialidad. Como herramienta que mejora la presentacin de lo escrito y suintegracin con las imgenes. Como herramienta de reelaboracin, por tanto, de aprendizaje atravs de la correccin-mejora de lo realizado. Como instrumento de mejora de la comunicacin (intercambio), enla facilidad de lectura y la realizacin de policopias. Si se combinacon correo electrnico, presentaciones multimedia, etc.,lgicamente se potenciar su poder comunicativo. 22. Como instrumento colaborativo para la realizacin detareas, para construir un texto 'a medias', de formasimultnea o consecutiva.http://office.microsoft.com/es-ar/word-help/conceptos-basicos-de-estilo-en-word-HA102647012.aspx 23. El aporte fundamental del usode esta tecnologaha sido la integracin al contexto escolar dela prctica de la escritura como un procesoen el cual se desarrollan versiones sucesivasde un texto, en undocumento electrnico. 24. No se trata de aprender tecnologa, sinode usar la tecnologa para aprender Multimedia; lenguajes,medios ymodalidades de comunicacin.La inclusin de TIC en las escuelas tienecomo consecuencia la presencia de demandas pedaggicas queinvolucran diferentes dimensiones:Desde el paradigma educativo, a los roles del docente y delestudiante, a las estructuras y modos de organizacin escolar, enlas estrategias de comunicacin (interna y externa) que sepropicien, a los mtodos de enseanza y a los sistemas deevaluacin. 25. En estos aos transcurridos hemos aprendido:Que la inclusin de TIC en las escuelas es posiblecuando todos los actores se comprometen y participan en lacreacin de un plan sostenido y sustentable. Que es necesario tomarnos un tiempopara reflexionar sobre el uso educativo de las tecnologas. Que el apoyo de los directivos ysupervisores, es muy importante porque crean las condicionesinstitucionales que facilitan los procesos y acompaan a losprofesores en estos desafos. Que las inclusiones genuinas son productivas cuandose entiende cmo, "para qu" y por qu incluirlas encontextos educativos. 26. Los medios integrados en un producto multimedia puedenser imgenes, sonidos, videos, en sus diferentes formatos y variadosefectos.Segn la intervencin del usuario,la multimedia puede ser: Lineal: cuando el usuario no tiene control sobre las acciones de laaplicacin. Interactiva: cuando el usuario puede controlar ciertos eventos de laaplicacin. Hipermedia: cuando se permite al usuario tener mayor control de laaplicacin mediante un sistema de navegacin.http://www.slideshare.net/OronaB/seres-vivos-se-relacionan-con-el-ambiente 27. Para un docente del S XXIque se precie de tal, no se trata slode consumir multimedia, sino tambinde producir y publicar...nuestros estudiantessaben hacerlo muy bien(filmar-se, sacar-se fotos, grabar,remixar), pero con nuestra guaaprovecharemos esas habilidades conintencionalidad educativa. 28. PicasaPicasa es una aplicacin de descarga gratuita de Google, quegestiona y optimiza fotos en cuestin de segundos, brindando lassiguientes posibilidades: Ver, editar y organizar fcilmente las fotos que tienes entu equipo o importar fotos de una cmara y/o telfono celular, mejorar la apariencia de las mismas y agregarles efectosespeciales, armar collages con ellas, crear una presentacin de video, subirlas a lbumes Web y compartirlas con tus amigos yfamiliares. Reconocimiento facial: puedes identificar medianteetiquetas a las personas que aparecen por primera vez en unafoto subida a Picasa . Despus, es capaz de identificar el rostrode esa persona en las nuevas fotos que vayamos aadiendo. Imprimir tus propias fotos en casa, crear videos de caras, subir tus videos directamente de Picasa a YouTube. 29. Picaza no almacena las fotos en el equipo: Cuando abre elprograma, este busca las carpetas del equipo y visualizando lasfotos que encuentra. Muestra los tipos de archivos que le hayaindicado, en las carpetas que especifique. Las fotos originales siempre se conservan: Cuando utiliceherramientas de edicin en Picasa, los archivos originales no severn afectados en ningn momento. Los cambios que haga en lasfotos solo se podrn ver en Picasa hasta que decida guardarlos. Peroaun as, Picasa crea una nueva versin de la foto con los cambiosaplicados y conserva la foto original intacta. 30. AudacityEs una herramienta para editar msica de libre uso ycdigo abierto distribuido bajo licencia GPL.Para qu podemos utilizar Audacity en nuestras clases? Grabar archivos de voz y editarlos. Realizar operaciones bsicas de edicin sobre el fragmento deaudio seleccionado, como copiarlos, pegarlo en otra pista,borrarlo, silenciarlo, duplicarlo. Combinar varios archivos de audio en uno. Eliminar ruidos indeseables, entre los efectos que podemosresaltar destacan el cambio de tono, tiempo, modificacin de lasfrecuencias, y amplificacin de bajos. Seleccionar los fragmentos ms interesantes de un archivo deaudio extenso para conseguir un archivo ms corto. Importar distintos archivos, grabando voces y aplicando losefectos del programa, para crear montajes sofisticados,parecidos a los de un programa de radio. 31. Edmodoes una plataforma social educativa gratuita que permite lacomunicacin entre los alumnos y los profesores en un entornocerrado y privado a modo de microblogging cuya funcin escomplementar la actividad ulica presencial con un espacio virtualde interaccin y construccin de conocimiento colectivo.Permite registrar a los alumnos. El docente le pide a sus alumnosque se creen una cuenta en Edmodo, ya que debern tenerla parapoder acceder a los contenidos y los foros. 32. Podemos usar Edmodo para:Publicar tareas para los alumnos. Crear libreras digitales. Publicar mensajes en el muro de un grupo. . Crear grupos de aprendizaje. Publicar preguntas para tus estudiantes. Publicar cuestionarios para que tus alumnos respondan. Conectarse con otros profesores Crear un calendario Hacer que las tareas puedan entregarse va Edmodo Crear cuentas para los padres. Generar listas de clase imprimibles Adjuntar vdeos. 33. Podemos decir que, con la utilizacin de Edmodo, el alumnado seeduca para el uso de redes sociales que aparecern en sus vidasinexorablemente. Hacer un aula virtual donde el docente o docentestengan el control es imprescindible para ayudarles a que vayancreando una identidad digital ajustada a su desarrollo personal. 34. WikiEs un concepto que se utiliza en el mbito de Internet paranombrar a las pginas web cuyos contenidos pueden ser editadospor mltiples usuarios a travs de cualquier navegador. Dichaspginas, por lo tanto, se desarrollan a partir de la colaboracin delos internautas, quienes pueden agregar, modificar o eliminarinformacin.Qu es un EduWiki?Un EduWiki es un wiki usado con fines educativos, ya sea en elaula o en otros entornos de aprendizaje. 35. Usos de EduWikiPromover la comunicacin entre estudiantes de una mismaclase. Desarrollar habilidades de colaboracin. Elaborar textos. Recopilar informacin. Re-elaborar libros de texto. Enriquecer trabajos en grupo. Presentar trabajos. Revisar y corregir trabajos. Crear contenidos. Crear glosarios. Elaborar Boletines Escolares. Llevar a cabo ProyectosColaborativos 36. Posibilitan Son tan sencillos de usar que hacen que los estudiantesse centren en el contenido y no en la tecnologa. Abren nuevos espacios de comunicacin entreprofesores, estudiantes, familias,... Aumentan las capacidades sociales y de colaboracinhumana. Fomentan el aprendizaje constructivista. Facilitan la realizacin de trabajos de creacin,indagacin y desarrollo de la capacidad de comunicar. Rompen con los muros del aula, el trabajo realizado enclase puede continuarse en la casa u otros espacios. Estimula a los estudiantes debido a la posibilidad depublicar, saberse ledo, comentado y observado. 37. BlogUn blog (del ingls weblog que proviene de laspalabras web y log -'log' en ingls = diario), o en espaoltambin bitcora, es un sitio web peridicamente actualizado querecopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores,apareciendo primero el ms reciente (cronologa inversa), donde elautor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que creapertinente. El nombre hace alusin a los cuadernos de bitcora,cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar eldesarrollo del viaje y que se guardaban en la bitcora. Aunque elnombre se ha popularizado en los ltimos aos a raz de su utilizacin endiferentes mbitos, el cuaderno de trabajo o bitcora ha sido utilizadodesde siempre.http://bettyvignaud.blogspot.com.ar/ 38. Herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnicaPara pensar en escuelas con propuestas educativas innovadorasintegrando TIC, podemos considerar tres niveles, o escalas: Asimilacin: las condiciones pedaggicas especficasproducen cambios cualitativos, pero el currculum prescrito, losmedios instructivos, el entorno de aprendizaje y la organizacinescolar permanecen sin alteracin. Transicin: dentro del funcionamiento escolar cotidiano lasTIC apoyan nuevos contenidos, soluciones didcticas y organizativas,conviviendo con otras tradicionales. Transformacin: tienen lugar cambios sustanciales yfundamentales en el sistema educativo en su conjunto. 39. EdutekaEs un Portal Educativo gratuito de la FundacinGabriel Piedrahita Uribe (FGPU), se publica en Cali,Colombia, desde 2001 y en estos aos se haconvertido en uno de los espacios virtuales msconsultado y referenciado por docentes y directivosvinculados a las TIC y la Educacin. 40. Entre otras cosas,se espera que un docentedel Siglo XXI forme personas capaces de"comunicar". 41. La comunicacin en los jvenes de hoyPrefieren la imagen a la palabra escrita. Antes, la imagenacompaaba al texto, para ellos es al revs. Escribir y leer mucho les aburre. Ellos prefierencomunicarse por medio de filmaciones, fotografas, y si tienen queescribir lo hacen de manera abreviada, usando cdigos juveniles quemuchas veces los adultos no podemos comprender. Construyen su subjetividad digital con sus pares, almargen de los adultos cercanos. Su inters radica en comunicarsecon sus amigos y conocidos. Los premios y castigos cada vez ms tienen que ver con latecnologa circundante. Quedarse sin la posibilidad de comunicacin(y exposicin digital) es una de las peores penitencias que puedenrecibir. 42. Herramientas de comunicacin asincrnica: son aquellas que no seproducen en tiempo real, sino que son diferidas. Tienen la ventajaque podemos revisarlas, volver a ellas sin la urgencia de lainmediatez (cuando guardamos un email en borradores, por ejemplo,para luego retomarlo cuando estemos ms inspirados ). Los posteosen facebook, u otras redes sociales, si bien se caracterizan por lavelocidad y sntesis con que son escritos, pueden ser mirados demanera diferida, por lo tanto depender de la situacin si lacomunicacin que se produce a travs de ellos es sincrnica oasincrnica. Pero la estrella de la comunicacin asincrnica entre losadolescentes son, sin lugar a dudas, los sms, mensajes de textoenviados a travs de sus celulares.Herramientas de comunicacin sincrnica: cuando la comunicacinse produce en tiempo real, y la/s persona/s con quienes se entablala comunicacin necesitan estar all para responder. Por ejemplo, lasllamadas telefnicas, o el chat en todas sus formas (privado, sala dechat, msn, chat en facebook, otros). 43. En relacin a la comunicacin, se sugiere: Mostrar las ventajas de comunicarse de manera apropiada,segn la necesidad. Cada herramienta tiene sus caractersticas que lahacen apropiada, segn la situacin que las convoque. Saberidentificar cul es la adecuada en el amplio espectro existente esmuy recomendable. Ayudar a suavizar las resistencias de los padres hacia latecnologa. En la medida de lo posible, e involucrando a los jvenes,comenzar a incorporar nociones de comunicacin digital tambin enellos. Instalar entre los estudiantes el hbito de analizar losmensajes y los medios, cualesquiera que sean. Disponer de unmomento para comentar una noticia, observar el enfoque que le danlos diferentes medios a un hecho actual, son momentos de gran valoreducativo. Rescatar, documentar y socializar buenas prcticas:propiciar la observacin del trabajo de otros. Mostrar, ejemplificar,ver producciones digitales hechas por otros despeja miedos y aportainspiracin. 44. Herramientas digitalespara comunicarPreziEs un nuevo concepto en presentaciones visuales online que haadquirido gran popularidad, y se basa en las acciones de "enfocar y girar"SkipeSkype es uno de los muchos recursos disponibles en la Web paracomunicarnos ms y mejor, de manera muy econmica.Permite las dos posibilidades: la comunicacin sincrnica (con osin voz y/o imagen) o por medio de mensajes. 45. TwiterEs un servicio de microblogging, con sede enSan Francisco,California, con finales em San Antonio (texas) y Boston(Massachusetts) en Estados Unidos. La red permite enviar mensajede texto plano de corta longitud, con un mximo de 140 caracteres,llamados tweets, que se muestran en la pgina principal del usuario.FacebookUn sitio web gratuito de redes sociales creado por MarkZuckerberg. Originalmente era un sitio para estudiantes de laUniversidad Harvard, pero actualmente est abierto a cualquierpersona que tenga una cuenta de correo electrnico. Los usuariospueden participar en una o ms redes sociales, en relacin con susituacin acadmica, su lugar de trabajo o regin geogrfica(fuente: Wikipedia.org). 46. Alfabetizacin digital y audiovisual:lenguajes y formatosQu es la alfabetizacin audiovisual?El lenguaje audiovisual est integrado por un conjuntode smbolos y cuenta con sus propias normas de utilizacinque nos permiten comunicarnos con otras personas. 47. Segn Pere Marqus, sus caractersticas principales son: Es un sistema de comunicacin multisensorial (visual yauditivo) donde los contenidos icnicos prevalecen sobre los verbales. Promueve un procesamiento global de la informacin queproporciona al receptor una experiencia unificada. Es un lenguaje sinttico que origina un encadenamiento demosaico en el que sus elementos slo tienen sentido si se consideran enconjunto. Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. Suministramuchos estmulos afectivos que condicionan los mensajes cognitivos. As como nos alfabetizamos de manera tradicional(aprendemos a leer y escribir) tambin es necesario alfabetizarnosaudiovisualmente, ms an en estos tiempos donde la imagen haadquirido preponderancia y predominio sobre otros lenguajes,fundamentalmente entre los nios y jvenes. Si bien podemos hablar de alfabetizacin audiovisual nodigital (obras de arte, carteles publicitarios, material grfico y otras)se observa que la misma se digitaliza cada vez con ms frecuencia(museos, revistas y diarios online, banners, y mucho ms). 48. Alfabetizacin digital Digitalizar es traducir la informacin (en forma de texto,imagen, sonido, video, otros) a un formato que puedan entender losmicroprocesadores, y stos manejan valores en unos y ceros. Si la informacin est codificada con 1 y 0, podr serinterpretada y decodificada por diferentes recursos informticos ytecnolgicos. Aquella persona que tenga conocimientos y habilidadespara utilizar esos recursos con diferentes finalidades, ser unapersona "alfabetizada digitalmente". Una persona alfabetizada digitalmente tiene competenciaspara buscar, encontrar, gestionar, organizar, entender, evaluar yanalizar informacin utilizando tecnologa digital. Se podr comunicar con otras personas que tengan similarescompetencias, del mismo modo que alguien que sabe leer y escribir sepuede comunicar con otros por medio de la escritura. Si alguien tiene competencias analgicas, tecnolgicas,comunicativas, audiovisuales, sociales (todas juntas, o algunas deellas), estaremos hablando de una persona "multialfabetizada". 49. El lenguaje audiovisual Tiene sus propias reglas que es muy importante conocer,decodificar y entender. De lo contrario, seremos fcilmentemanipulables por quienes lo manejan con solvencia. Permite desarrollar habilidades para el pensamientocrtico. Posibilita establecer conexiones, desnaturalizar lonaturalizado, formular preguntas, identificar falacias. Promueve que los estudiantes investiguen resuelvanproblemas de la realidad, cercanos a sus intereses. 50. Qu Lugar Ocupan Las TIC En Estas NuevasAlfabetizaciones?Las Tic han multiplicado la cantidad de informacin disponiblepara la mayor parte de los ciudadanos. Los niveles de produccin cultural de nuestro tiempo nopueden compararse con los de ninguna otra poca de la historia dela humanidad. Las vas de acceso a la cultura se han multiplicado y lasupremaca de la palabra impresa entra en conflicto ante laemergencia de la comunicacin audiovisual y multimedia.Youtube es actualmente el tercer sitio web con mayor nmero devisitas en el mundo; solo lo superan google y Facebook. Este es unclaro indicio de la popularidad que goza el video entre losdiferentes medios que pueden desplegarse por Internet comotambin, de lo que las personas disfrutan crendolos. Prueba de loanterior es que buena parte de los videos disponiblesen Youtube los generan aficionados. 51. YouTubeEs un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vdeos.Windows Movie MakerWindows Movie Maker es un editor de videos muy sencillo deusar, donde se pueden importar imgenes, fotos, videos, sonidos,msica y todos los elementos se ubican en nuestra edicin con slollevarlos hasta el lugar donde deseamos. 52. Cmap ToolsEl software CmapTools agrega a la estrategia pedaggica de losmapas conceptuales los avances de la tecnologa, facilitando laelaboracin de los mapas y permitiendo compartir y comunicar lasproducciones de los docentes y/o estudiantes a travs de la web 53. Cuenta con una completa gama de recursos visuales para creary editar mapas conceptuales relacionando las ideas en forma concisay con fuerza visual. Su potencialidad reside en el hecho deconvertir los trabajos en pginas web y vincularlos mediantehipervnculos con otros recursos de internet, posibilitando eltrabajo colaborativo sobre un mismo mapa, de forma sincrnica oasincrnica, de manera local individual como en red, facilitando asel trabajo en equipo y el trabajo colaborativo. Es una herramienta que aporta a la manipulacin, larecuperacin, la reelaboracin, el abordaje multimedia decontenidos y el almacenamiento, teniendo en cuenta que antesmuchos docentes lo deban hacer y rehacer en papel de maneramanual. Se agrega adems el hecho de poder compartir los mapasconceptuales como documentos digitales o archivos (en diferentesformatos) a travs de Internet envindolos por correo electrnicoo colocndolos en el Sitio web. 54. Algunos de los aportes pedaggicos del trabajo conmapas conceptuales digitales, se pueden resumir en: Favorece la manipulacin de soportes multimedia. Desarrolla las habilidades de comprensin de textos, deorganizacin de la informacin y de representacin delconocimiento en forma hipertextual y multimedial. Posibilita el trabajo colaborativo y la construccincolaborativa de conocimiento. Estimula el ejercicio de la reflexin sobre los propiosprocesos de aprendizaje. Permite incrementar el potencial visual del mapa digital,al permitir la inclusin de recursos audiovisuales. 55. GlogsterNos permite seguir trabajando con nuestrosestudiantes creando posters, pero ahora, virtuales. Es otra formade incluir las TIC en el aula para que ello puedan crear motivadospor el uso de aplicaciones virtuales. permite integrar todos loselementos multimedia y es muy fcil de utilizarUn pster o mural digitalEs un documento, que nos sirve para presentar la conclusin deuna actividad, un resumen, un proyecto, los resultados de unainvestigacin, acompaar una exposicin oral utilizando degrficos, imgenes, fotos, dibujos, videos, sonidos que hacen que lainformacin contenida en l sea muy atractiva y fcil deinterpretar. 56. Qu es un portafolio?Se trata de una recopilacin de evidencias, consideradasde inters por los significados construidos con ellas y es unmodo de entender el proceso de enseanza, pudiendo ser a lavez un reflejo genuino de un proceso de aprendizaje y porende de una forma de evaluar a partir de la documentacin.Fundamentalmente, reflejan la evolucin de un proceso deaprendizaje: el dilogo con los problemas, los logros, loscontenidos, los momentos claves del proceso; y el punto devista de los protagonistas. Pero tambin constituyen unestmulo a la reflexin. 57. Qu son las Rbricas?Son matrices de valoracin que, aplicadas a un trabajo oproducto, permiten visualizar claramente los objetivos alcaracterizar los resultados deseados (atributos que se valorarn),especificar los criterios o condiciones que se deben cumplir ydescribir cualitativamente los distintos niveles de logro utilizandoindicadores concretos. 58. Privacidad y Seguridad OnlineSe refiere a controlar quien puede tener acceso a la informacin que poseedeterminado usuario.Actualmente incluye muchos servicios y estrategias para resguardar elintercambio de informacin de quienes la emiten o reciben. Cada vez existenms instrumentos ms precisos que brindan seguridad en toda la red,protegiendo a los servidores con acceso a Internet y a redes privadas.CiberbullingEs el uso de informacin electrnica y medios de comunicacin como correoselectrnicos, redes sociales, blog, mensajes instantneos, mensajes de texto,telfonos mviles y websites difamatorios para acosar algn individuo o grupo,mediante ataques personales u otros medios.Ciber groomminLos adultos rastrean a los nios en grupos o pginas ms visitadas por estos,hacindose pasar por adolescentes o nios, ya sean masculinos o femeninos paralograr entrar en contacto y establecer una relacin sin levantar sospechasentre sus futuras vctimas. Una vez que consiguen confianza comienzanconectarse por chat privados y a hablar sobre temas sexuales, incitando a losmenores a realizar escenas erticas frente a la cmara. 59. SextinEnvo de contenidos erticos o pornogrficos por medio detelfonos mviles o redes sociales.MadwareTipo de software que tiene como objetivo filtrarse o daar unacomputadora o sistema de informacin sin el consentimiento de supropietariohttp://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g 60. La intencionalidad pedaggicadebe estar siemprepresente,y los videos sern convocadosen este marco an cuandose los convoque con fines recreativos osimplemente, motivacionales. 61. Muchas graciasprofe!!!!Beatriz del C. Orona