Cartel Capac. Quinto Grado

I.E. 80063 NIO JESS DE PRAGA


REA DE MATEMTICA V CICLO DOMINIO: NMERO Y OPERACIONES

DOMINIO

NMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas de medir y ordenar en contextos econmico, social y cientfico.

CAPACIDADES INDICADORES 5 GRADO PROCESOS

COGNITIVOS

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en

situaciones cotidianas para medir y ordenar.

Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica.

A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cinco cifras.

Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras

en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones

problemticas.

Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud

(kilmetros, metros, centmetros), de masa (kilogramos, gramos) y de

tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolucin de situaciones

problemticas.

Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre

cantidades que expresan nmeros naturales hasta seis cifras, a partir de

situaciones cotidianas.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

MATEMATIZA REPRESENTA COMUNICA ELABORA UTILIZA ARGUMENTA

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de las fracciones como medida1 y

operador2 en situaciones problemticas con cantidades discretas y


DIMENSIONES



COGNITIVOS

continuas.

INDICADORES 5 GRADO

Experimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo,

parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones cotidianas.

Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez,

domins, etc.), grfica y simblica.

U tiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre

expresiones fraccionarias y nmeros mixtos.

Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros naturales

en situaciones problemticas aditivas de igualar y comparar y situaciones

multiplicativas de combinacin y divisin.

INDICADORES 5 GRADO

Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con nmeros

naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de igualar o

comparar dos cantidades5, combinar elementos de dos conjuntos.

Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y

grfica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones

problemticas aditivas y multiplicativas, usando nmeros naturales hasta

seis cifras.

Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la

descomposicin aditiva y multiplicativa para resolver problemas con

nmeros naturales hasta seis cifras.

Usa diversas estrategias para para resolver situaciones problemticas de

mltiplos de un nmeros.


DIMENSIONES



COGNITIVOS

Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los nmeros y

operaciones, en la resolucin de situaciones problemticas.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en

situaciones problemticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar,

igualar, repetir o repartir una cantidad**

INDICADORES 5 GRADO

Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con

fracciones en situaciones de diversos contextos que implican las acciones de

agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una

cantidad**.

Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y

grfica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.) para resolver situaciones

problemticas de fracciones.

Usa diversas estrategias que implican el clculo escrito para resolver

situaciones problemticas de cambio, combinacin e igualacin 1,2 con

fracciones.

Usa estrategias de representacin concreta, grfica y simblica para

resolver situaciones problemticas con fracciones.

Explica los procedimientos usados para resolver problemas aditivos y

multiplicativos con fracciones a partir de situaciones reales.

Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y

distributiva, con fracciones a partir de situaciones problemticas.


REA DE MATEMTICA V CICLO DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES DOMINIO

CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones problemticas de regularidad.


COGNITIVOS

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y

patrones geomtricos (de simetra) en situaciones donde se presentan

regularidades.

Expresa patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones

geomtricos (de simetra), con material concreto, en forma grfica y simblica.

Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos.

Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la

representacin (esquemas, tablas, etc.), para hallar los elementos

desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones

geomtricos (de simetra), y numricas con patrones aditivos.

D escribe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en

la resolucin de situaciones problemticas.

Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia

con patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones

geomtricos (de simetra).

MATEMATIZA REPRESENTA COMUNICA ELABORA UTILIZA ARGUMENTA

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos contextos.

INDICADORES 5 GRADO

Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de


medida de una misma magnitud, partir de situaciones de diversos contextos.

Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer las relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de diversos contextos.

Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencia.

D escribe cmo varan los valores de una magnitud en relacin con la otra, en una relacin de equivalencia.

Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemticas de equivalencia entre dos magnitudes.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de ecuaciones de primer grado con

expresiones aditivas y multiplicativas en situaciones problemticas de

equivalencia.

INDICADORES 5 GRADO

Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido

en una igualdad.

Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representaciones

grficas (dibujos, conos, letras, etc.)

Expresa la equivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando

material concreto y de forma grfica.

Elabora estrategias de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de

representacin (concreta, grfica, pictrica) para encontrar el trmino

desconocido en una igualdad.

Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un cono o

una letra, para traducir el enunciado verbal o escrito de una situacin

problemtica.

Propone estrategias heursticas para encontrar un trmino desconocido en

igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas.

Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por

una misma cantidad a ambas partes de la igualdad.


REA DE MATEMTICA - V CICLO: QUINTO GRADO EJE ORGANIZADOR

GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA

Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando

con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico.

Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma

recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje

matemtico.

QUINTO GRADO .

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Clasifica tringulos y

cuadrilteros de acuerdo con

sus ngulos y lados.

Tringulos y cuadrilteros:

Clases

Realiza construcciones libres o dirigidas con uso de tringulos y cuadrilteros.

Identifica propiedades de los tringulos y cuadrilteros por sus similitudes o

diferencias.

Realiza comparaciones cualitativas o cuantitativas de los tringulos y cuadrilteros.

Clasifica tringulos y cuadrilteros.

Representa grfica y simblicamente la clasificacin de tringulos y cuadrilteros.

Verifica la las relaciones de la clasificacin tringulos y cuadrilteros.

2. Interpreta la ampliacin y

reduccin de figuras

geomtricas, las grafica en

cuadrculas y en el plano

cartesiano y expresa su regla

de transformacin.

Ampliacin y reduccin de

figuras geomtricas.

Analiza la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas.

Relaciona la ampliacin y reduccin de figuras en el plano cartesiano.

Encuentra la lgica de las reglas de transformacin.

Ampla y reduce figuras geomtricas en el plano cartesiano.


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS

Elabora las conclusiones acerca de la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas.

3. Resuelve problemas que

implican la transformacin de

figuras geomtricas.

Transformacin de figuras

geomtricas: simetra,

traslacin, ampliacin,

reduccin.

Identifica sucesos, situaciones para matematizar.

Formula problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas.

Aplica estrategias de comprensin de problemas.

Formula y negocia planes de solucin del problema.

Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.

Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar

nuevas rutas de solucin.

Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

4. Identifica y caracteriza

polgonos regulares.

Polgonos regulares. Analiza los polgonos regulares.

Caracteriza los polgonos regulares..

Establece relaciones de correspondencia de polgonos regulares con objetos de

formas poligonales.

Representa grfica y simblicamente los polgonos regulares.

Presenta conclusiones.

5. Identifica e interpreta prismas

rectos cuya base es un

polgono regular.

Prismas rectos de base

regular.

Analiza prismas rectos cuya base es un polgono regular.

Caracteriza los prismas rectos cuya base es un polgono regular.

Establece relaciones de correspondencia prismas rectos con el polgono regular.

Representa grfica y simblicamente prismas rectos cuya base es un polgono


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS regular.

Presenta conclsiones.


implican el clculo de

ngulos.

ngulos en figuras

geomtricas.


Formula problemas que implican el clculo de ngulos.







7. Interpreta y mide la superficie

de polgonos.

Superficie de polgonos:

trapecio, pentgono,

hexgono.

Analiza superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.

Relaciona las partes de superficies de polgonos.

Encuentra la lgica de las relaciones encontradas en la composicin de superficies

poligonales.

Mide la superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono, etc.

Interpreta los tipos de polgonos.

Representa grfica y simblicamente los tipos de polgonos.

Elabora las conclusiones.

8. Resuelve y formula

problemas de clculo de

Superficie de figuras Identifica sucesos, situaciones para matematizar.


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS reas y permetros de figuras

geomtricas.

geomtricas: cuadrado,

rectngulo, tringulo.

Formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas.







9. Mide y compara la capacidad

de recipientes, en litros y

mililitros.

Capacidad: litros y mililitros.

Selecciona envases, recipientes.

Formular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases seleccionados.

Caracteriza el envase, recipientes a medir.

Reflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen de los envases,

recipientes.

Mide el volumen del envase, del recipiente en litros y mililitros.

Representa grfica y simblicamente la capacidad de envases en litros y mililitros.


10. Representa y argumenta las

variaciones de los permetros

y reas al variar la medida de

los lados de un cuadrado y

un rectngulo.

rea y permetro de un

polgono

Observa permetros y reas de un conjunto de figuras planas.

Describe y argumenta las variaciones de los permetros y reas de un cuadrado y

rectngulo al variar sus lados.

Genera un orden o secuencia de figuras planas por su permetro y rea.


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS

Establece relaciones de mayor a menor, menor a mayor, igual que de figuras planas

por la relacin de sus permetros y reas.

Representa grfica, simblica y nominalmente las reas y permetros comprados.

Explica la variacin de las figuras planas por la variacin de sus elementos.

11. Representa, simboliza y

argumenta los patrones

generados al variar los lados

del cuadrado y del

rectngulo.

Patrones generados al

variar los lados del

cuadrado y del rectngulo.

Observa permetros y reas de un conjunto de figuras planas.

Describe y argumenta las variaciones de los permetros y reas de un cuadrado y

rectngulo al variar sus lados.

Genera y crea patrones o secuencia de figuras planas por su permetro y rea.

Interpreta en cunto crece y decrece una figura en una secuencia de figuras.

Representa grfica, simblicamente los patrones de figuras planas.

Explica la variacin de las figuras planas por la variacin de sus elementos.

12. Registra medidas de

longitud, masa, tiempo.

Medidas de longitud, masa

y tiempo.

Selecciona objetos a medir su longitud, masa y velocidad de desplazamiento de

objetos.

Determina indicadores de observacin y registro.

Observa el objeto, procesos o fenmenos.

Anota las caractersticas del objeto, procesos o fenmenos.

Sistematiza y organiza la informacin.

Presentar el registro de medida de longitud, masa y tiempo de objetos, procesos o

fenmenos.


ACTITUDES

Es riguroso en la formulacin de problemas.

Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin.

Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas.

Es preciso en el uso del lenguaje matemtico.

Muestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin.


REA DE MATEMTICA - V CICLO: QUINTO GRADO

EJE ORGANIZADOR ESTADSTICA

COMPETENCIA Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS 1. Interpreta y argumenta

informacin que relaciona

variables presentadas en grficos

de barras, poligonales y

circulares.

Grficas estadsticas:

barras, poligonales,

circulares.

Analiza grficos de barras, poligonales y circulares.

Relaciona la correspondencia entre los datos de las barras, poligonales y

circulares con los datos del cuadro de doble entrada.

Argumenta la informacin de las grficas estadsticas: barras, poligonales,

circulares.

Sistematiza datos en un cuadro de doble entrada sobre diversas situaciones de

la comunidad.

Representa grfica y simblicamente los datos en grficas estadsticas.

Argumenta y presenta resultados.


implican la organizacin de

variables en tablas y grficas

estadsticas.

Organizacin de variables

en tablas y grficas

estadsticas.


Formula problemas que implican la organizacin de variables en tablas y

grficas estadsticas.




Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de


buscar nuevas rutas de solucin.


3. Identifica e interpreta sucesos

deterministas.

Sucesos deterministas. Analiza sucesos deterministas.

Caracteriza los sucesos deterministas.

Establece relaciones de causalidad de los sucesos deterministas.

Interpreta los sucesos deterministas.

Representa grfica y simblicamente los sucesos deterministas.


ACTITUDES

Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos.

Es preciso en sus argumentaciones.

Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.

Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.


AREA: COMUNICACION

CICLO: V

MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL V CICLO: QUINTO GRADO

COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas,

poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES INDICADORES 5 GRADO PROCESOS COGNITIVOS

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral

ESCUCHA

RECUPERA y REORGANIZA

INFIERE E INTERPRETA

REFLEXIONA

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.

RECUPERA y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales

Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.

Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y causa-efecto.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.

Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que escucha.

Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.

Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.

REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.

Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.


MATRIZ DE EXPRESIN ORAL V CICLO: QUINTO GRADO

COMPETENCIA Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos

diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.


ADECA eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.

ADECA

EXPRESA

APLICA

INTERACTUA

Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas

Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a sus normas culturales.

Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.

REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.

Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.

Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin

Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.

Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.


MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS V CICLO: QUINTO GRADO

COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su

propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.


2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura

Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.

TOMA DECISIONES

IDENTIFICA

REORGANIZA

INFIERE

REFLEXIONA

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.

Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual) el contenido del texto.

Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

5. Infiere el significado del texto.

Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos).

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

6. Reflexiona sobre el Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en



COGNITIVOS

contenido y la forma del texto. textos con varios elementos complejos en su estructura.

Explica la intencin de los recursos textuales. MATRIZ DE PRODUCCIN DE TEXTOS V CICLO: QUINTO GRADO

COMPETENCIA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y

cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.


Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

PLANIFICA

TEXTUALIZA

REFLEXIONA

Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

3. Textualiza experiencias,ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin.

Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.

4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos; y para dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y a los diferentes campos del saber.

Explica los diferentes propsitos de los textos que produce.

Explica la organizacin de sus ideas en el texto.


AREA: CIUDADANA

CICLO: V

REA DE CIUDADANA V CICLO QUINTO GRADO

3.1.-DOMINIO: CONVIVENCIA

3.1.1.- COMPETENCIA Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

CAPACIDADES INDICADORES DE PROCESO

3.1.1.1.- Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.

Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas l/ella ha hecho sentir mala alguien excluyndolo, burlndose o ponindole apodos ofensivos.

Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.

Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.

Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.

Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.

Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.

Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden afectarlo a l o ella.

Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.

3.1.1.2.- Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.

Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.

Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.

Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).

Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico. 3.1.1.3.- Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.

Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.

Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para evitar daar a otros y otras.

Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.

Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, ponindose en su lugar.

Identifica posibles con secuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.

Distingue conflicto de agresin.

Explica qu es la agresin la que daa a las personas. 3.1.1.4.- Preserva el entorno natural y material.

Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.

Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.

Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.

Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.

Toma decisiones.


responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y regin.

Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad.

Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo. 3.1.1.5.- Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad.

Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas manifestaciones de su propia cultura.

Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.

Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que la vida sea ms interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.

Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.

Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de l o ella.

Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.

Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la identidad nacional. 3.1.1.6.- Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia.

Maneja nociones bsicas d equidad, solidaridad, empata, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.

Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.

Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas caractersticas.

Seala las principales formas de discriminacin que existen en el pas, a s como los principales prejuicios y estereotipos.

Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.

Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.

Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el dilogo.

3.2.- DOMINIO: DELIBERACIN

3.2.1.- COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.


3.2.1.1.- Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.

Menciona las causas del problema (conjeturas simples)que lo afectan a l/ella y a sus compaeros y compaeras.

Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.

Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.

Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y regional.

Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.

Discrimina informacin y cuestiona su validez.

Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.

Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.


3.2.1.2.- Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.

Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.

Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.

Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.

Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado peruano (Presidente, congresista, juez).

3.2.1.3.- Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de ese asunto).

Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.

Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica.

Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia sobre asuntos pblicos.

Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.

Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.

Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico. 3.2.1.4.- Construye consensos en bsqueda del bien comn.

Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn en el aula a partir de las posturas/opciones/opiniones individuales.

3.3.-DOMINIO: PARTICIPACIN

3.3.1.- COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.


3.3.1.1.- Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de ella.

Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.

Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.

Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.

Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.

Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la solidaridad.

Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela.

Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes. 3.3.1.2.- Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.

Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.

Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de l/ella o de sus pares.


Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y

Cdigo de los Nios y Adolescentes.

Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, as como las obligaciones de las familias y el Estado en relacin con aqullos.

Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.

Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias.

Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin. 3.3.1.3.- Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.

Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.

Explica las funciones del gobierno estudiantil.

Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.

Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.

Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.

Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.

Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado. 3.3.1.4.- Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y explica por qu estn en riesgo.

Nombra los derechos ambientales.

Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.

Forma parte de brigadas ecolgicas.

Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de peligro.

3.4.-EJE ORGANIZADOR : COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

3.4.1.- COMPETENCIA: Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones

naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud

crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO

3.4.1.1.- Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica.

Orientacin espacio temporal Lectura de mapas: mapas fsicos y polticos, planos, fotografas.

Interpreta en un museo de representaciones espaciales: Mapas fsicos y polticos, croquis etc. (previamente hecho por el docente).

Identifica la orientacin, leyendas, coordenadas etc.

Utiliza los elementos cartogrficos para precisar



su interpretacin. 3.4.1.2.- Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronolgicos y lneas de tiempo.

Tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Categoras temporales: siglos, milenios, periodos, eras.

Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo con ayuda del profesor@ (antecedente, conocimiento central, consecuencias)

Entrena la tcnica de elaboracin de cuadros cronolgicos; fecha tiempo y hecho.

Identifica trminos y categoras temporales: Lustro, medio siglo, un siglo, milenios, periodos, eras etc.

Representa en lnea del tiempo o cuadro cronolgico las grandes pocas de la historia del Per.

3.4.1.3.- Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Per y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y aprovechamiento racional.

Diversidad geogrfica. Las cuatro regiones naturales del Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona: Biodiversidad. Las zonas polares: ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas.

Busca informacin de la biodiversidad de las 4 regiones del Per en; videos, textos y revistas.

Busca informacin de la biodiversidad de las zonas polares ; videos, textos y revistas

Analiza cuidadosamente cada una de las regiones, flora, fauna, caractersticas fsicas, depredacin etc.

Sistematiza en mapa mental cada una de las regiones, caractersticas, flora fauna, recursos, potencialidades, degradacin, peligros.

Explica a sus compaeros las particularidades de las regiones y zonas polares; Clima, flora, fauna, recursos, caractersticas geogrficas peligros.

Se compromete a participar en la conservacin del medio ambiente.

3.4.1.4.- Relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

Actividades econmicas. Utilizacin racional de los recursos. Desarrollo sostenible.

Investiga en cada regin: actividades econmicas y socio culturales de sus habitantes, caractersticas geogrficas, recursos naturales, biodiversidad, clima.

Analizan para encontrar relacin entre la actividad econmica y las caractersticas de la regin.

Distingue la relacin entre las caractersticas geogrficas, recursos naturales y la actividad



econmica de la regin.

3.4.1.5.- Identifica y describe los elementos del geo sistema.

Elementos del Geosistema: Atmsfera, Litsfera, Hidrsfera, Socisfera, Biosfera.

Investiga los elementos del geosistema: atmsfera, litsfera, hidrsfera, sociosfera, biosfera.

Analiza los componentes de los elementos del geosistema.

Analiza la importancia de cada elemento de geosistema para la vida.

Distingue la relacin entre los diferentes elementos del geosistema.

3.4.1.6.- Describe y explica los movimientos de la Tierra en el Sistema Planetario Solar.

La Tierra y el Sistema Planetario Solar.

Observa video del sistema planetario solar.

Dialoga con sus compaeros.

Saca su propia conclusin.

Compara con la informacin provenida del docente.

Participa en la construccin de una maqueta del sistema planetario solar.

Expone a sus compaeros la naturaleza del sistema planetario solar.

3.4.1.7.- Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.

Gestin de riesgos . El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevencin de accidentes, seales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo

Analiza en grupo los peligros que representan los desastres naturales.

Invita a un miembro de defensa civil

Propone y/o participa de la organizacin de brigadas para intervenir en casos de desastre

Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas de defensa civil.

Participa responsablemente en los simulacros.

Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la IE

3.4.1.8.- Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.

Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnolgico.

Relata en grupo experiencias vividas o contada por su familia sobre casos de desastre.

Identifica las causas de los desastres naturales (natural o tecnolgica)

Analiza las consecuencias.



Propone medidas de prevencin ante situaciones de riesgo.

Participa en la sealizacin de las zonas de riesgo.

3.4.1.9.- Participa con responsabilidad en la organizacin y evaluacin de simulacros de sismo en la escuela.

Organizacin de simulacros en la escuela

Demuestra con preguntas y comentarios que entiende explicaciones sobre simulacros.

Acepta que los simulacros son formas de entrenamiento para asumir desastres con menores riesgos.

Conforma una brigada de defensa civil en su aula.

Participa con responsabilidad en los simulacros. 3.4.1.10.- Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y la valora como una gran riqueza de nuestro pas.

Patrimonio natural y cultural. Diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza del pas.

Participa en el grupo en la elaboracin de lbum de la diversidad:

o tnica o Lingstica. o Cultural del Per.

Une su lbum con los de sus compaeros y ayuda a formar un gran mapa.

Describe la diversidad tnica lingstica y cultural del Per a partir del mapa.

Determina que la diversidad constituye riqueza.

3.4.1.11.- Describe y explica los procesos socio polticos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la Repblica

Procesos socio - polticos en la Historia del Per. Primeras comunidades: la vida nmada de las bandas y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organizacin social. El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica. Los primeros exploradores del continente Americano: Viajes de Coln. La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los espaoles. La despoblacin indgena. El

Visita los museos, observa videos, revisa textos. POR CADA UNO DE LOS PERIODOS

Elabora un mapa mental.

Expone a sus compaeros.



encuentro de las culturas. El mestizaje en el Per: cambios en el estilo de vida: alimentacin, vestido, idioma, religin. El Virreinato: La organizacin del gobierno virreinal. Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Per. Desembarco de San Martn. Llegada de Bolvar. La sociedad a inicios de la Repblica: Nueva organizacin social y poltica: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Migracin interna y cambios sociales.

ACTITUDES

A. Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per. B. Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional.


AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

CICLO: V

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: QUINTO GRADO

4.1.- EJE ORGANIZADOR : CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

4.1.1.- COMPETENCIA: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral.


4.1.1.1.- Relaciona el funcionamiento de los rganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.

Estructura y funciones del cuerpo humano Sistema Nervioso Central: relacin con los rganos de los sentidos.

Explora el funcionamiento del sistema nervioso manipulando patas de pollo. (jala los tendones)

Asocia al funcionamiento de los rganos de los sentidos conectados al sistema nervioso.

Reflexiona sobre el fenmeno del sistema nervioso central y su conexin con los rganos de los sentidos.

4.1.1.2.- Relaciona los sistemas de digestin, circulacin, respiracin y excrecin del ser humano.

Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.

Busca informacin bibliogrfica, electrnica y/o verbal sobre los sistemas; digestivo, circulatorio, respiracin y excretor.

Interpreta en una lmina la funcin de cada uno de los sistemas. Reconoce el recorrido de cada uno de los sistemas en el cuerpo

humano. Encuentra la relacin que existe entre los sistemas; digestivo,

circulacin, respiracin y excretor. Explica el funcionamiento simultneo y complementario entre los

sistemas; circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor. 4.1.1.3.- Relaciona la funcin reproductora humana, con la formacin, crecimiento y maduracin de los espermatozoides y los vulos (espermatognesis y ovognesis). Esquematiza el ciclo ovrico.

Funcin reproductora humana: espermatognesis y ovognesis. Ciclo ovrico (esquema).

Observa en video y/o imgenes el proceso de maduracin de los espermatozoides y los vulos.

Recoge informacin bibliogrfica sobre la espermatognesis y ovognesis.

Analiza la informacin del ciclo ovrico. Esquematiza el ciclo ovrico.

4.1.1.4.- Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las caloras

Tecnologa y salud Dietas balanceadas: Valor calrico.

Inventaria los alimentos ms consumidos en su casa. Clasifica los alimentos de su consumo familiar: o Formadores. o Energticos. o Reguladores. Construye un archivo de alimentos en fichas registrando su capacidad

nutritiva.



Elabora receta de dieta alimentaria balanceada para la semana por da de acuerdo a su edad.

Expone a los Padres y madres de familia en una escuela de padres. Analiza el valor nutritivo de los alimentos del alcance familiar.

4.1.1.5.- Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que las producen, transmisin, consecuencias y formas de prevencin.

Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisin, consecuencias y prevencin.

Busca informacin bibliogrfica, internet, videos sobre las EDA, las ERA y la hepatitis A y B.

o Agentes que producen. o Medios de trasmisin. o Consecuencias. o Formas de prevencin. Visita al centro de salud ms cercano a recoger informacin de los

casos detectados de IRA, EDA, hepatitis A y B en los ltimos 12 meses.

Reflexiona y calcula el % de casos latentes en su comunidad. o Consecuencia de su adquisicin. o Formas de prevencin. Sistematiza y difunde dentro de su IE.

4.1.1.6.- Investiga las tcnicas que se emplean para la correccin de las deficiencias visuales.

Deficiencias visuales: tcnicas para su correccin.

Cometa con sus compaeros casos de correccin de deficiencia visual ocurridos en su casa o su comunidad.

Socializan a nivel de aula diferentes tcnicas utilizadas en la correccin visual.

Analizan cada caso y precisan de que cada tcnica responde a un caso diferente.

4.1.1.7.- Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares.

Enfermedades cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin

Invita a un cardilogo del MINSA a su aula para dialogar sobre: o Casos de las enfermedades cardiovasculares. o Causas principales de las enfermedades cardio vasculares. o Tratamiento y prevencin de las enfermedades cardio vasculares. Dialoga con el especialista. Sistematiza y se compromete a hacer campaa de prevencin

cardiovascular en su familia. 4.1.1.8.- Investiga los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico y otros.

Efectos de las sustancias qumicas en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico.

Participa en experimento de animales menores (rata, ratn, sapo, insectos, paloma de techo etc.) sometindolo a la emanacin de monxido e carbono, cianuro, plomo, arsnico y otras sustancias.

Registra los cambios y trastornos que producen las sustancias txicas en los animales.

Analiza y saca conclusiones. Asocia a la vida humana.

4.1.1.9.- Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios

El botiqun escolar de primeros auxilios.

Participa en el estudio de casos de accidentados y/o situaciones de emergencia sanitaria.



Analiza hechos diversos. Reconoce la necesidad de tener un botiqun de aula. Participa en la implementacin de un botiqun.

ACTITUDES

A. Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas. B. Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa. C. Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros. D. Maneja con cuidado los materiales del ambiente

4.2.- EJE ORGANIZADOR : SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

4.2.1.- COMPETENCIA: Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin


4.2.1.1.- Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico

Ecosistema Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico: factores que intervienen.

Investiga en fuentes bibliogrficas sobre el ecosistema: o Clases o tipos de ecosistema. o Factores de equilibrio de ecosistemas. Visita y observa el biohuerto de la IE., Un acuario, campo de sembro

etc. Analiza y distingue la interrelacin de los componentes dentro de un

ecosistema. Explica el equilibrio y desequilibrio del ecosistema. Sistematiza en un organizador grfico.

4.2.1.2.- Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.

Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, Comensalismo, mutualismo; parasitismo

Revisa informacin sobre asociacionismo de seres vivos: o Simbiosis. o Mutualismo. o Parasitismo. Visita un biohuerto, campo de cultivo, bosque natural, vivero forestal

etc. Observa y analiza las relaciones de asociacionismo de los seres vivos

dentro de un espacio natural. Identifica las relaciones de; simbiosis, mutualismo y parasitismo. Sistematiza en un organizador grfico el asociacionismo e los seres

vivos. 4.2.1.3.- Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin.

Biodiversidad Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.

Visita espacios naturales de abundante vegetacin y fauna de su comunidad.

Hace un inventario de la flora y fauna de su comunidad. Determina que la biodiversidad de su comunidad es una gran riqueza



4.2.1.4.- Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.

Tecnologa y conservacin de la vida Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.

Participa de la visita al campo y el vivero forestal. Explora y analiza la biodiversidad del campo. Califica de importante la biodiversidad del campo. Participa en la elaboracin de un ecoproyecto. Participa en la ejecucin de un ecoproyecto.

4.2.1.5.- Disea proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad.

Elaboracin y conduccin de proyectos

Participa del dilogo para ejecutar un proyecto productivo. Sugiere la naturaleza del proyecto teniendo en cuenta la factibilidad. Contribuye en la elaboracin del proyecto productivo.(Crianza de

abajas, caracoles, hanster, cuys, etc.) 4.2.1.6.- Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del Per: procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos

Domesticacin de especies de plantas y animales nativos: procesos de seleccin y adaptacin.

Busca informacin bibliogrfica, internet, videos etc. Sobre el proceso de domesticacin de las plantas y animales nativos del Per.

Visita el centro de adaptacin agrcola de Moray, reflexiona y analiza. Infiere de cmo puede continuar con el proceso de adaptacin. Reconoce algunas plantas y animales en proceso de adaptacin (ej.

araq papa, purun quwi etc.) 4.2.1.7.- Investiga la diversidad de rboles presentes en los bosques de su localidad o regin; explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de rboles nativos de su localidad.

Diversidad de rboles de los bosques de la localidad o regin: importancia para el mantenimiento de la vida.

Hace un inventario de rboles de su localidad con ayuda de sus familiares mayores.

Indaga en su barrio sobre el uso que se da a los rboles de su localidad.

Averigua el tratamiento adecuado que se le debe dar a los rboles de su localidad.

Elabora un archivo con registro de datos de los rboles. (nombre, tamao aprox, clima, uso etc.)

Recolecta hojas de los rboles de su localidad y lo organiza con su ficha de registros en un muestrario.

4.2.1.8.- Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evala el uso de medicamentos, y abonos orgnicos, agroqumicos de acuerdo al contexto.

Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroqumicos y abonos orgnicos.

Invita o visita a un experto en agricultura y ganadera. Participa en el dilogo con el experto. o Cuidado de animales y plantas. o Uso de medicamentos y abonos orgnicos. o Uso de agroqumicos. Organiza la informacin recibida.

4.2.1.9.- Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales

Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.

Comenta alguna experiencia vivida o escuchado de la tala y quema de pastos y bosques.

Hace una relacin de animales y plantas que habitan en los bosques y pastizales.

Reflexiona e infiere los daos que causa la tala de bosques y el incendio forestal.

Emite su juicio categorizando de malo o bueno el dao que ocasionan la tala y el incendio forestal.


ACTITUDES

A. Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos. B. Participa en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines. C. Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales

4.3.- EJE ORGANIZADOR : MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

4.3.1.- COMPETENCIA: Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.


4.3.1.1.- Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas.

Materia y cambios Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas.

Realiza experimento de partir diferentes cuerpos slidos (materia). En cuerpos cada vez ms pequeos.

Analiza y reflexiona hasta qu tamao podra seguir fragmentndose. Saca conclusiones y comparte con sus compaeros.

4.3.1.2.- Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos.

Medidas de; volumen, capacidad y gaseosos.

Recolecta envases de diferentes productos. Lee la indicacin del registro de medida. Compara un envase de medida con otra de diferente unidad. Analiza y reflexiona para sacar su conclusin. Pide ayuda a una persona mayor (docente, hermanos u otros) para

interpretar. 4.3.1.3.- Estima el tamao de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin.

Partculas y molculas: estimacin del tamao

Observa diferentes tamaos de cuerpos. Realiza mediciones a los diferentes tamaos de cuerpo utilizando

diferentes estrategias. 4.3.1.4.- Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias.

Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias.

Experimenta con una porcin de materia sometiendo a diferentes fenmenos.

Disuelve una porcin de sal en agua luego lo expone al calor hasta que se evapore toda el agua.

Somete al fuego un Procin de papel. Observa y anota en una ficha de registro todo lo ocurrido. Analiza el proceso del experimento para sacar sus conclusiones. Contrasta sus conclusiones con la informacin bibliogrfica.

4.3.1.5.- Reconoce la formacin de imgenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos pticos sencillos.

Energa, fuentes, trasmisin y transferencia Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes.

Explora reflejo de imgenes con un espejos.(con1,2 o 3 espejos) Analiza e interpreta el reflejo de una imagen en el espejo. Saca conclusiones del proceso exploratorio. Propone situaciones de uso.

4.3.1.6.- Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de

Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus

Investiga de manera directa los componentes de una pila de zing. Reconoce por sus nombres los componentes de una pila de zing.



zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes.

componentes. Reconoce las propiedades de los componentes de la pila zing. Infiere las funciones de los sus componentes de la pila. Reconoce las funciones de sus componentes. Busca informacin bibliogrfica para consolidar su informacin.

4.3.1.7.- Identifica artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energa elctrica.

Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo.

Hace un inventario de artefactos elctricos que conoce. Investiga la cantidad de energa que cada artefacto consume en una

hora. grafica Calcula los costos de consumo de energa por cada artefacto en una

hora. Asocia con el consumo d energa de su casa. Propone estrategias de reduccin de consumo de energa.

4.3.1.8.- Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos

Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnticos: hierro, acero.

Explora los efectos del imn sobre determinados cuerpos. Reconoce los metales que son influenciados por el contacto del imn. Investiga el uso del imn en la tecnologa actual (Construcciones de

vivienda, transporte, luz) Expone a sus compaeros. Propone el uso del imn.

4.3.1.9.- Comprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamao, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos.

Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados.

Experimenta variaciones de sonidos haciendo uso de diferentes materiales. (papel, cartn, plancha metlica, tela etc.)

Produce sonidos haciendo corneta con diferentes materiales Analiza e infiere sobre el porqu de la variacin de la intensidad de los

sonidos. Revisa informacin y contrasta con sus inferencias.

4.3.1.10.- Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.

Fuerza y movimiento Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento.

Experimenta la produccin de movimientos de diferentes cuerpos. (de base plana, cilndricos, esferas etc.)

Experimenta movimientos en diferentes superficies; plano, inclinado, liso, spero, ondulante etc.

Registra en una ficha los fenmenos del movimiento. Analiza y explica el principio de los movimientos.

4.3.1.11.- Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales.

Presin atmosfrica: efectos sobre los cuerpos

Sopla globo hasta reventarlo. Analiza y explica porque ocurre el fenmeno de la explosin. Infiere dnde hay mayor presin en la costa o en la sierra. Infiere que efectos tiene la presin atmosfrica en la vida de los seres

vivos y los que haceres humanos. 4.3.1.12.- Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos ssmicos, los instrumentos y escalas con los que

La Tierra, sus caractersticas Movimientos ssmicos: sus causas y consecuencias.

Observa videos, imgenes en internet y revistas sobre movimientos ssmicos y los instrumentos con que se miden.

Disea y elabora un medidor de sismos. Reflexiona sobre las causas y consecuencias de los fenmenos



se miden ssmicos. Representa en maqueta las fallas tectnicas del subsuelo. Simulan un movimiento ssmico con la maqueta y mide con los

instrumentos de su diseo. 4.3.1.3.- Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta.

Energa solar y su importancia para la vida.

Siembra simultneamente semillas de quinua bajo las mismas condiciones de humedad, una expuesta a la luz del sol y otra sin sol.

Observa despus de 3 das. Reflexiona sobre el fenmeno ocurrido. Explica el porqu de las diferencias. Contrasta con informacin recogida de diferentes fuentes

4.3.1.14.- Relaciona el movimiento de traslacin de la Tierra con las estaciones.

La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra y estaciones.

Observa videos, sobre el movimiento de traslacin de la tierra. Distingue las diferentes estaciones ocurridas durante el ao. Identifica las caractersticas de cada estacin.

4.3.1.15.- Investiga la contaminacin atmosfrica y las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.

Contaminacin atmosfrica, agua y suelo. Lluvia cida y sus efectos.

Revisa informacin con respecto a la contaminacin en diferentes fuentes; internet, videos, textos, revistas de especialidad etc.

o Contaminacin atmosfrica. o Contaminacin del agua. o Contaminacin del suelo. o Lluvia cida y sus efectos. Sistematiza la informacin en un organizador grfico. Expone en el aula.

4.3.1.16.- Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible.

Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin

Busca en el diccionario el significado de los trminos: recursos naturales renovables y no renovables.

Hace un inventario de recursos renovables de su localidad y regin. Hace un inventario de recursos no renovables de su localidad y su

regin. Averigua la situacin actual de los recursos renovables y no renovables

de su regin y localidad. Sugiere estrategias para su sostenibilidad.

4.3.1.17.- Explora y saca conclusiones sobre la materia y procesos de mescla, combinacin emulsin

Tecnologa y conservacin del ambiente Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros.

Revisa cuidadosamente diferentes objetos. Compara y encuentra caractersticas comunes (volumen, forma,

textura etc.). Reconoce que la materia a todo cuerpo que ocupa un lugar en el

espacio. Explora situaciones de; mezcla, combinacin y emulsin. Analiza cada proceso de la materia: mezcla, combinacin y emulsin. Registra las caractersticas especficas de cada proceso de cambio de

la materia. Saca conclusiones y compara con los saberes del docente.

4.3.1.18.- Construye artefactos Artefactos pticos sencillos: Participa de la feria de inventos oculares.



que permiten mejor visibilidad. tcnicas de diseo y construccin.

Explora diferentes materiales que ayuden una mejor visibilidad. Fabrica lupas y/o larga vistas

4.3.1.19.- Disea y construye electroimanes

Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo gras para elevar objetos).

Realiza experiencias reales que ilustren interacciones elctricas y magnticas.

Crean campos electromagnticos con; pedazos de papel, teknoport, pedazos de lana y los someten a la atraccin de un peine.

Analiza y explica el fenmeno que ocurre. Construye un imn y demuestra su magnetismo

4.3.1.20.- Inventa aparatos que permita prever fenmenos naturales.

Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos.

Manipula diversos objetos. Inventa pequeos aparatos que detecten sismos.

ACTITUDES

A. Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. B. Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales. C. Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. D. Participa en proyectos de productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa. E. Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales.

AREA: ARTE

CICLO: V

REA DE ARTE V CICLO: QUINTO GRADO

5.1.- EJE ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA

5.1.1.- COMPETENCIA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO 5.1.1.1.- Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan,

Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas. Instalaciones y exposiciones

Visita a un taller de artesana: o Tallado en madera. o Tejido en fibra.



retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

de arte o Retablos. o Cermica ornamental etc. Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin. Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal. Disea la construccin de una opcin artesanal. Desarrolla el proceso de construccin de la opcin

artesanal elegida. Explica a sus compaeros el proceso de su construccin. Exhibe en aula sus producciones.

5.1.1.2.- Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas.

Retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros

Visita a un taller de artesana: o Tallado en madera. o Tejido en fibra. o Retablos. o Cermica ornamental etc. Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin. Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal. Disea la construccin de una opcin artesanal. Desarrolla el proceso de construccin de la opcin

artesanal elegida. Explica a sus compaeros el proceso de su construccin. Exhibe en aula sus producciones.

5.1.1.3.- Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.

Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral

Observa un video de mimo o una representacin de mimo. Reconoce los movimientos corporales caractersticos del

mimo. Ensaya movimientos bsicos para la ejecucin del mimo. o Flexibilidad corporal. o Coordinacin del movimiento y el desplazamiento lento. o Gestos y movimientos faciales. Selecciona una historia real o imaginaria a ser

representada. Pone en escena la historia seleccionada.

5.1.1.4.- Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos

Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin

Toma conciencia de la necesidad de crear una cancin. Establece un horario de escritura. Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin

de padres de familia y profesor. Disea un cuaderno de produccin de canciones. Escribe diariamente posibles canciones con temas de su

preferencia. Socializa peridicamente su cuaderno de canciones. Acompaa sus canciones con melodas rtmicas de



instrumentos de viento y de percusin. 5.1.1.5.- Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas.

Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos

Realiza un inventario de danzas nativas de la regin. Investiga el carcter que tienen las danzas: o Religioso. o Agrcola. o Ganadera o Otra precisando Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos. Practica pasos bsicos para la ejecucin de danzas. Participa en el elenco de danza del aula. Selecciona una danza para ser ejecutada en una actuacin

de la IE. 5.1.1.6.- Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

Construccin de instrumentos de cuerdas.

Disea un instrumento de cuerda para ser construido por el mismo.

Construye un instrumento de cuerda. Ejecuta alguna meloda con el instrumento construido.

5.2.- EJE ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTSTICA

5.2.1.- COMPETENCIA Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.


5.2.1.1.- Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos.

Caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno.

Visita algn parque de su localidad, recorre en el interior del jardn de su IE. o por el campo ornamentado.

Observa con detenimiento cada detalle de la naturaleza, una rama, una flor, algn insecto etc.

Abstrae la belleza de cada especie natural y lo expresa. Identifica la funcin que cumple dentro de su habitad y la

importancia de su funcionamiento. Dibuja algn detalle que sea de su preferencia. Exhibe su trabajo. Hace una autocrtica de su trabajo, mostrando sus

cualidades. 5.2.1.2.- Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn.

Belleza compositiva. Elabora una ficha de observacin de exposicin de trabajos artsticos precisando parmetros:

o Originalidad, armona de colores, mensaje, realismo. Participa en la organizacin de una exposicin de trabajos

artsticos dentro de su aula.



Observa detenidamente cada muestra de arte exhibido. Registra en una ficha de observacin cada muestra. Califica las muestras, las valora y resalta una de las

caractersticas con fundamento. Critica su trabajo y el de sus compaeros resaltando las

cualidades. 5.2.1.3.- Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos.

Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional

Indaga sobre las diferentes manifestaciones culturales y artsticas de su localidad.

Elabora un calendario de manifestaciones artstico culturales de su localidad

Elabora un catlogo de las manifestaciones cultural artstico de su localidad considerando:

o Origen o Significado. o poca de la que data. Valora como patrimonio de la vida local.

5.2.1.4.- Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.

Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos

Indaga sobre las diferentes manifestaciones Planifica la intencin de compartir los productos de su investigacin artstico cultural.

Elige editar una revista de difusin como tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido:.

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas.

Corrige ortografa y redaccin: o Pautas para la revisin y correccin de textos. o Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los

signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras.

o Vocabulario: sinnimos y antnimos Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza

los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto fina

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