Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de ... · La entrada en vigor de la RIEMS...
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Programa de Mejora Continua Ixtaczoqutlán, Ver a 12 de Octubre Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 192
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Programa de Mejora Continua
Ixtaczoqutlán, Ver a 12 de Octubre
2015
Centro de Bachillerato
Tecnológico Industrial y de
Servicios No. 192
Programa de Mejora Continua
ÍNDICE
1. Objetivo ......................................................................................................................................1
2. Introducción ...............................................................................................................................1
3. Normatividad aplicable ..............................................................................................................1
4. Diagnóstico .................................................................................................................................2
4.1 Análisis FODA ...........................................................................................................................3
4.2 Indicadores SIGEEMS ..........................................................................................................4
4.2.1 Crecimiento de la matrícula ..............................................................................................7
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula........................................................................................7
4.2.1.2 Abandono Escolar .......................................................................................................7
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ...................................................................8
4.2.1.4 Aprobación total .........................................................................................................8
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ......................................................................................9
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre ...................................................................................9
4.2.1.7 Eficiencia terminal ....................................................................................................10
4.2.1.8 Alumnos con asesorías .............................................................................................10
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ...........................................................11
4.2.2 Personal docente y directivo ...........................................................................................11
4.2.2.1 Actualización del personal docente ..........................................................................11
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior ................................12
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior .............12
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas ...........................................................13
4.2.2.5 Actualización del personal directivo .........................................................................13
4.2.2.6 Certificación directiva ...............................................................................................14
4.2.3.2 Pupitre por alumno ..................................................................................................15
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ....................................................15
4.3 Mantenimiento ......................................................................................................................16
4.4 Planes de emergencia ............................................................................................................17
4.4.1 Revisión por la dirección..................................................................................................17
Programa de Mejora Continua
4.4.2 Protección civil ................................................................................................................17
4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios .............................................................17
Programa de Mejora Continua 1
1. Objetivo
Generar una herramienta de trabajo que permita la detección de las necesidades y zonas
de oportunidad que surjan en el organigrama de cada plantel, con la finalidad de
encausar hacia la mejora, el desempaño del proceso educativo, considerando los
objetivos sectoriales y la reforma educativa, propiciando el involucramiento de la base
laboral y las personas que influyen en el entorno del proceso enseñanza-aprendizaje,
dando paso a la resolución de incidencias y al logro de metas con la planeación
participativa y planeación estratégica. Además que dé seguimiento gradual y evalúe a
través de los indicadores de mejora, hasta concluir con los propósitos establecidos. Bajo
estas características se desarrolla el Plan de Mejora Continua de cada plantel (PMC).
2. Introducción
Ante una gran preocupación por brindar un servicio de calidad el Gobierno Federal
implementó en el año 2008 la Reforma Integral en la Educación Media Superior (RIEMS),
centrando sus acciones en la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB),
basado en un Marco Curricular Común (MCC), en cumplimiento a lo estipulado en la
RIEMS, la autoridad educativa ha instituido un instrumento dentro del marco normativo,
por medio del cual los directivos y comunidad educativa de los planteles, realizan un
diagnóstico e identifican las necesidades de los planteles, estableciendo un orden de
prioridad de las mismas; determinando y organizando los distintos planes de mejora,
estableciendo metas, objetivos y tareas a realizar; y que a través de una adecuada
administración de los recursos, los planteles logren incrementar su eficiencia y eficacia,
además reducir el rezago educativo en el País.
El Plan de Mejora Continua (PMC) para el ciclo escolar 2015–2016 está orientado a
establecer estrategias de manera integral para elevar la calidad del servicio educativo del
plantel, busca mejorar los resultados de los indicadores del SIGEEMS con referencia al
ciclo anterior, ya que son los parámetros establecido por D.G.E.T.I. y que integran el total
de actividades, recursos humanos, infraestructura y equipamiento a cumplir, dando paso
a la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato.
El Plan de Mejora Continua del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de
Servicios Nº 192 Narciso Mendoza “El Niño Artillero” tiene como eje el Programa Sectorial
de Educación 21013-2018 el cual busca disminuir significativamente el número de jóvenes
que abandonan sus estudios, ofreciendo calidad educativa y repercutiendo en ampliar la
cobertura del Nivel Medio Superior.
3. Normatividad aplicable
Documentos normativo – administrativo
Programa de Mejora Continua 2
Plan Nacional de Desarrollo
Programa Sectorial de Educación 2013 – 2018
Programa Veracruzano de Educación 2011 - 2016
Ley general para la igualdad entre hombres y mujeres
ACUERDO número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad
ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que
constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato
ACUERDO número 447 por el que se establecen las competencias docentes para
quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada
ACUERDO número 449 por el que se establecen las competencias que definen el
Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior
ACUERDO número 478 por el que se emiten las Reglas de Operación del
Programa de Infraestructura para la Educación Media Superior.
ACUERDO número 479 por el que se emiten las Reglas de Operación del
Programa Becas de Educación Media Superior
ACUERDO número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso
de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.
ACUERDO número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y
447
ACUERDO número 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 y
el diverso número 486
ACUERDO número 8/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato
ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato
Normas adicionales
Lineamientos para la elaboración del plan de mejora continua
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el
Sistema Nacional de Bachillerato
Guía para el registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas
Programa Síguele, caminemos juntos Acompañamiento integral para jóvenes de la
Educación Media Superior
Manual del Sistema Nacional de Tutorías Académicas para el Bachillerato general,
tecnológico y profesional técnico
Lineamientos de operación del Sistema Nacional de Academias
4. Diagnóstico
En el presente apartado se muestra un análisis realizado para determinar la situación del
plantel y cuáles son las tendencias. Dicho análisis se realiza en base a la información
recopilada y ordenándola sistemáticamente para que se permita el desarrollo de una
Programa de Mejora Continua 3
mejor toma de decisiones y el mejor planteamiento de las líneas de acción.
4.1 Análisis FODA
Con base en la información obtenida a través de la aplicación de la metodología FODA,
se fundamentan en las necesidades propias de la institución, los objetivos estatales y las
prioridades nacionales en materia de la Educación Media Superior, ya que de acuerdo al
Plan Nacional de Desarrollo (PND) resulta prioritario contar con un México con educación
de calidad.
Aspectos externos
Oportunidades
Se aumentado el número de alumnos con becas La vinculación constante con las empresas Contar con directorio actualizado de escuelas secundarias de la región El ingreso al sistema nacional al bachillerato Apoyo de institución al personal docente La certificación del docente en el PROFORDEM Y CERTIDEM
Amenazas
Falta de vinculación constante con las empresas de la región Falta de hábitos y técnicas de estudio La migración de alumnos a otros ciudades o estados Bajos resultados en planea
Aspectos internos
Fortalezas
Se incorporan en algunas áreas plataformas en tecnologías Existe una planta docente que tiene muchos años de experiencia docente Se cuenta con una Infraestructura de salones, laboratorios, biblioteca, espacios deportivos, cafetería. Personal administrativo con mucha experiencia laboral Programas institucionales como Tutorías, SISSEMS, SIGAF, etc. La entrada en vigor de la RIEMS diferentes tipos de Becas para Educación Media Superior
Debilidades
Algunos docentes se niegan a participar en programas institucionales como tutorías, construye-t falta de Actualización a los docentes en la RIEMS Falta de equipamiento retiro masivo de docentes y personal administrativo por procesos de jubilación Ser una de las ultimas opciones para el ingreso de los alumnos en la institución por la ubicación del plantel Apatía de padres de familia por verificar el estado académico y conductual de sus hijos Falta de compromiso en algunos tutores Falta de conocimiento del reglamento de evaluación, y de las normas de control escolar
Programa de Mejora Continua 4
4.2 Indicadores SIGEEMS
El estado de Veracruz se caracteriza por sus logros en indicadores académicos, ya que
los resultados obtenidos durante los últimos años superan los de la media nacional,
principalmente hablando de los indicadores prioritarios como son la Deserción con un
7.1%, el indicador de Aprobación con un 69.5% y la Eficiencia Terminal con un 73.2% de
alumnos y alumnas que concluyen satisfactoriamente sus estudios dentro del ciclo escolar
reglamentario.
Indicador Media
nacional
Línea base
estatal
Meta
estatal
2016
Deserción 15% 7.1% 5%
Aprobación 66.1% 69.5% 72%
Eficiencia terminal 61% 73.2% 77%
El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios Nº 192 Narciso Mendoza
“El Niño Artillero” (CBTis 192) se ubica en la colonia Barrio San José, perteneciente al
municipio de Ixtaczoquitlán, en el estado de Veracruz de Ignacio de la Llave, y en
contraste con las cifras estatales, los resultados logrados en el plantel se encuentran por
debajo de la línea base estatal en los mismos rubros, ya que durante el ciclo escolar
2014–2015 cerró con un 16.37% en deserción, 61.98% en aprobación y un 48.38% en
eficiencia terminal. Tomando en cuenta los resultados históricos del plantel y en espera de
finalizar el ciclo escolar 2015- 2016 que se encuentra actualmente en curso y obtener los
datos correspondientes, resulta prioritario implementar una serie de estrategias para
elevar la calidad educativa dentro la institución, y de esta forma, alinear sus resultados a
las metas estatales y nacionales.
El crecimiento de la matrícula, es un indicador fluctuante, puesto que en los últimos ciclos
ha dependido de la atención a los grupos en cada turno. Repercute de acuerdo a la
plantilla de maestros para cada carrera ofertada. Un cambio de turno de grupo se reflejará
como deserción en el turno de origen, por esto se tienen valores negativos aunque la
matricula en cada ciclo casi se mantiene constante entre 900 y 1100 alumnos.
Es pertinente resaltar que las estrategias que han sido propuestas para abatir el
abandono escolar, no han sido las adecuadas o bien no se ha dado un seguimiento
estrecho y oportuno, ya que desde 2011 a la fecha, se ha mostrado incremento en este
indicador
Programa de Mejora Continua 5
La estrategia 3.1.5, del Plan Nacional de Desarrollo, tiene como objetivo combatir el
abandono escolar y mejorar la eficiencia terminal, ya que en la educación media superior
se observa gran discrepancia entre su alto grado de absorción y su bajo desempeño en
relación con la retención y la terminación de estudios, en este parecer, resulta necesaria
la implementación de programas que contribuyan a la formación integral del alumnado,
como el programa SÍGUELE en sus 6 dimensiones, ya que dicho programa surge de los
lineamientos establecidos en la Reforma Integral de la Educación Media Superior como
una estrategia para contribuir a la mejora del aprovechamiento escolar, a incrementar la
tasa de eficiencia terminal y a disminuir los índices de deserción y reprobación. En
complemento a la estrategia anterior, el movimiento YO NO ABANDONO surge con los
objetivos de brindar un acompañamiento académico, detectar situaciones que puedan
derivar a la deserción y brinda la pauta para implementar estrategias oportunas para
aumentar la retención de los estudiantes por medio de tutorías y la implementación de
programas de asesorías para la recuperación académica.
La Aprobación es otro de los indicadores que se encuentran por debajo de la línea media
estatal y nacional. Los factores que impiden el incremento de la aprobación son diversos,
pero principalmente, destaca la falta de apego de los procesos de enseñanza-aprendizaje
dentro del contexto de vida de los alumnos, en otras palabras la deficiencia de los
aprendizajes significativos. Además, la falta de acompañamiento académico de los
alumnos, la deficiencia en los procesos de evaluación y la poca o nula inclusión de la
Tecnología de la Información y la comunicación en los espacios educativos.
El papel del docente dentro de la mediación académica es de suma importancia, ya que
resulta indispensable lograr que los estudiantes desarrollen las competencias
establecidas en el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato,
aplicando métodos diferentes de evaluación continua, también se requieren acuerdos
para el desarrollo y adecuada aplicación de instrumentos de evaluación y seguimiento de
conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes, ya que son fundamentales en
un sistema educativo basado en competencias. Este indicador se mantiene casi estable,
in 68. 76 % en promedio de cuatro años, se espera que en el ciclo escolar vigente se
incremente, por la preparación del personal docente en las evaluaciones.
Una de las principales áreas de oportunidad para el desarrollo de competencias, radica en
el aprovechamiento de la tecnología de la información y la comunicación, ya que los
dispositivos digitales intervienen en diversos aspectos de la vida personal, académica y
profesional de los estudiantes, por lo cual, se requiere de una alfabetización digital que
permita incorporar los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de las actividades
educativas, y de esta forma, situar el aprendizaje en un contexto con el cual el alumno se
pueda familiarizar e involucrar fácilmente.
Una forma más de elevar la calidad educativa, es capacitar al personal directivo,
responsable de las áreas operativas del plantel, pues la toma de decisiones no pueden
ser independientes o solo satisfacer necesidades elementales, sino abordar
Programa de Mejora Continua 6
verdaderamente las incidencias con la oportunidad de cumplir objetivos y erradicar fallas,
con el compromiso de ir moldeando el quehacer docente y directivo satisfaciendo el
ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato y lograr la certificación del plante, por tanto,
todos los lideres deberán capacitarse para conocer hacia donde encaminar su dirección,
analizando existencia y necesidades, personales, laborales, profesionales.
Otro de los indicadores relevantes es la Eficiencia Terminal, y que se refiere al porcentaje
de alumnos, de una generación específica, que terminan con el 100% de los créditos, el
nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido. De la información anterior se puede
detallar que a nivel plantel, la Eficiencia Terminal ha sido afectada por diversos factores y
por eso sus índices van en decremento, como el Abandono Escolar y la Reprobación, de
56.49 en 2011, a 49.87 en 2013. Es importante señalar que éste indicador no ha sido
atendido con la relevancia que amerita, y que las estrategias no han dado los resultados
esperados.
El adecuado seguimiento académico del alumnado, aunado a instalaciones en
condiciones físicas e higiénicas dignas, en las cuales se desarrollen procesos de
enseñanza-aprendizaje acordes a la población estudiantil y a los lineamientos de la
RIEMS, son factores que contribuyen a la retención de los alumnos dentro del centro
educativo, así también, no se debe descuidar la importancia de los procesos de
planeación participativa, principalmente incorporando a los alumnos y padres de familia
dentro de los procesos de evaluación institucional.
En referencia a la administración y aprovechamiento de los recursos financieros para el
acondicionamiento y equipamiento de espacios, resulta prioritario aprovechar los
programas institucionales como el programa de infraestructura para la Educación Media
Superior y sus lineamientos establecidos en el acuerdo secretarial 478. El departamento
de Vinculación con el Sector productivo juega un papel clave, ya que en el Municipio de
Ixtaczoquitlán se encuentran asentadas importantes industrias como la Cementera
Holcim-Apasco, Papeleras Kimberly Clark y Scribe, Sabritas, Fermentaciones Mexicanas,
Productos Químicos Naturales y otras, factor que debe aprovecharse para la concreción
de convenios para la donación de equipamiento, mejorar la infraestructura física del
plantel y cubrir con las necesidades de programas de capacitación.
Programa de Mejora Continua 7
4.2.1 Crecimiento de la matrícula
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula
4.2.1.2 Abandono Escolar
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 14.81 14.18 18.34 11.85
Vespertino 13.56 11.90 28.40 20.88
Plantel 14.18 13.04 22.33 16.36
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 12.97 10.10 -8.88 -6.80
Vespertino -1.06 -19.18 28.16 19.35
Plantel 5.95 -1.29 2.92 6.27
-20.00
-15.00
-10.00
-5.00
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 8
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 1.35 1.14 13.90 16.84
Vespertino 1.36 1.22 27.27 19.91
Plantel 1.35 1.32 18.70 22.74
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.4 Aprobación total
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 57.58 62.34 60.08 64.29
Vespertino 66.66 47.70 54.88 59.66
Plantel 62.12 57.86 58.06 61.97
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 9
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 60.59 55.51 50.51 57.37
Vespertino 53.30 28.46 38.18 44.59
Plantel 56.95 47.09 46.09 50.36
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 62.34 54.09 50.00 44.12
Vespertino 73.38 53.92 40.00 59.09
Plantel 67.86 54.04 46.81 52.17
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 10
4.2.1.7 Eficiencia terminal
Matutino 73.80 50.00 44.44 54.01
Vespertino 74.56 32.74 59.57 42.75
Plantel 74.18 43.61 49.87 48.38
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.8 Alumnos con asesorías
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 45.61 35.79 65.58 52.13
Vespertino 34.83 14.55 34.07 58.58
Plantel 40.22 25.17 53.09 52.30
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 11
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 65.29 80.39 67.48 92.18
Vespertino 60.00 82.35 63.76 68.14
Plantel 63.07 80.99 66.04 80.16
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2 Personal docente y directivo 4.2.2.1 Actualización del personal docente
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 88.37 78.58 71.88 100.00
Vespertino 80.00 11.54 95.24 100.00
Plantel 84.93 46.67 81.13 100.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 12
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación
media superior
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 41.86 52.94 56.25 69.23
Vespertino 40.00 53.84 47.62 52.63
Plantel 43.93 53.39 52.83 62.22
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la
educación media superior
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 0.00 0.00 0.00 0.00
Vespertino 0.00 3.84 4.76 5.26
Plantel 0.00 4.00 1.89 2.22
0.00
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
6.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 13
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 93.02 73.53 90.83 100.00
Vespertino 88.67 80.77 80.95 100.00
Plantel 90.41 76.67 86.79 100.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.5 Actualización del personal directivo
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 40.00 50.00 57.14 100.00
Vespertino 20.00 20.00 60.00 33.33
Plantel 30.00 35.00 58.33 66.67
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 14
4.2.2.6 Certificación directiva
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 0.00 0.00 0.00 33.33
Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00
Plantel 0.00 0.00 0.00 16.67
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física
l
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 82.75 75.11 77.00 73.11
Vespertino 58.12 35.11 50.63 45.22
Plantel 70.43 55.11 63.81 59.16
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
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4.2.3.2 Pupitre por alumno
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 1.00 1.00 1.00 1.00
Vespertino 1.00 1.00 1.00 1.00
Plantel 1.00 1.00 1.00 1.00
0.00
0.10
0.20
0.30
0.40
0.50
0.60
0.70
0.80
0.90
1.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 2.00 10.40 0.81 11.54
Vespertino 5.28 4.86 7.11 7.14
Plantel 6.40 7.63 8.96 9.34
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
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4.3 Mantenimiento
El transformador durante este período se da mantenimiento al mismo de los para-rayos, las cuchillas y tablero de distribución de cargas, sin embargo el estado de los postes que soportan al transformador se encuentran en malas condiciones para funcionar, considerando un cambio a corto plazo debido a que pertenece dicha instalación a nuestro plantel y no a la Comisión Federal de Electricidad Se realiza un análisis y comprobación de los elementos de protección así como revisión periódica por parte de la CFE, siendo estos los adecuados para el valor de cargas que se obtiene en cada tablero. De no ser los indicados, el cálculo nos llevara a conocer el valor de interrupción de la corriente necesaria que se debe colocar, ya sea en termo magnéticos o fusibles. Limpieza y ajuste de luminaria en edificios A, B, C, D, E, F y G: El mantenimiento correctivo se realizara cuando exista una falla en la luminaria, considerando estos aspectos, balastro dañado, lámpara con vida útil finalizada, daño en fotosensor y daño en conectores. Material que se cambió recientemente, por lo que funciona adecuadamente. Tableros de carga, switch termomagnéticos, apagadores contactos y cables en edificios A, B, C, D, E, F y G: El mantenimiento correctivo se realizara igual, ya mencionado, puesto que ambos tableros cuenta con los mismos elementos pero en capacidades diferentes. Registros eléctricos: El aislamiento de todo cable dentro del registro, limpieza del registro (interior y exterior), limpieza del cableado, inspección visual de daños de fracturas o humedad en el registro. Se ha realizado la protección del cableado en los Centros de Cómputo, principalmente para evitar accidentes. Son las áreas donde se debe tener mayor precaución, además para evitar el daño de los equipos, así como los registros en áreas externas de los edificios. Luminarias de áreas comunes (pasillos, escaleras, áreas deportivas, estacionamientos): Se realiza la sustitución por la lámpara adecuada que trabaje en compatibilidad con el balastro o viceversa balastro dañado, lámpara con vida útil finalizada. Daño de foto sensor, daño en conectores (Se sustituyen al fundirse alguna). Luminarias de áreas exteriores del plantel: Se sustituyen las lámparas adecuadas que trabaje en compatibilidad con el balastro o viceversa balastro dañado, lámpara con vida útil finalizada, daño de foto sensor, daño en conectores. Cada que se requiera o dañe alguna se da seguimiento al cambio inmediato. Bombas centrifugas de la cisterna: Se da mantenimiento a las bombas, sin embargo ha habido la necesidad de adquirir nuevas, pues el trabajo que desempeñan es constante, todos los días. La falta de éste insumo de las instalación sanitaria, repercute en cortar el servicio de agua y, por consiguiente el servicio de sanitarios para los alumnos principalmente. Sanitarios de estudiantes, docentes y de personal del plantel administrativo: Inspección visual de los fluxómetros de los inodoros que no goteen, tazas que no rieguen agua. Actualmente los sanitarios están funcionando bien y son suficientes para dar atención a los alumnos.
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Se tiene como regla general contar con pintura y colores oficiales mediante el mantenimiento preventivo y correctivo de todas y cada una de las áreas con los colores oficiales que exige la Dirección General de Educación Tecnológica.
4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección La Dirección durante la aplicación de éste Programa, realizará una revisión y supervisión de los procesos, verificando que las estrategias y líneas de acción, se realicen en la forma en que fueron planeadas en este instrumento documental esto será cada dos meses y, en caso de no cumplir este objetivo, deberán de implementarse acciones correctivas a manera de retomar la directriz que permita cumplir con eficiencia. Se realizará un documento con las actividades planeadas, firmado por los responsables de las áreas involucradas, a fin de comprometerse en el cumplimiento de las acciones, así mismo en caso de que hubiese un cambio en las actividades por alguna limitante encontrada, se establecerán las nuevas acciones y se dará el seguimiento de las mismas hasta cumplirlas.
4.4.2 Protección civil
El programa anual de protección civil y emergencia escolar, como su nombre lo dice es un
programa Anual en el cual se calendarizan diferentes actividades que como institución debemos hacer. Esto encaminado a optimizar las medidas de seguridad en el plantel en caso de alguna contingencia que ponga en riesgo la integridad del alumnado en general y del personal que en el labora. Es por eso que se planea la construcción de escaleras de emergencia en los edificios ocupados por la mayoría del alumnado y personal. Cuando se realiza esta programación, se integra el comité de protección civil escolar con personal de la institución. Algunas de las actividades de este comité son: simulacros de evacuación de inmueble, contra incendio, se tiene contemplado pedir a protección civil de la localidad solicitarle apoyo para efectuar simulacros para prevención de actos vandálicos como puede ser una balacera. Colocación de señalización y avisos que indiquen rutas de evacuación, de concentración, etc. Por medio de reuniones se da seguimiento a las actividades contempladas en el programa Anual de protección Civil ya revisado y autorizado, así mismo se da un informe trimestral un informe a nuestras autoridades superiores.
4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios
Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorio:
Sistema Nacional de Bachillerato
Abandono Escolar
Cobertura
Vinculación con el sector productivo
Infraestructura y equipamiento
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El Sistema Nacional de bachillerato (SNB), tiene como objetivo ir integrando a los planteles de Educación Media Superior a la RIEMS, homogeneizando los contenidos académicos dentro de una diversidad de ofertas en el Nivel Medio Superior, con la oportunidad de que todos desarrollen competencias en sus estudiantes, elevando así la calidad educativa. Abandono Escolar. Proyecto en el cual a nivel nacional, se convoca a la participación coordinada de autoridades educativas, federales y estatales, directivos de planteles, docentes y padres de familia, estudiantes y sociedad en general, con la intención de mejorar en un esfuerzo conjunto, el ingreso, la permanencia y la conclusión de la población estudiantil que egresa de secundaria. Empleando la caja de herramientas que a nivel nacional se tiene para este propósito que apoyará el trabajo del docente en las aulas y complementará la educación integral del alumno. Cobertura. Hacer extensiva la oportunidad de estudiar en el Nivel Medio Superior para todos los jóvenes del entorno al C.B.T.i.s. 192, ofreciendo un lugar donde recibir los conocimientos, que sea digno, seguro, que reúna las condiciones propias de un centro educativo en cuanto a su infraestructura, además que se consolide en cada ciclo la matrícula, son los alcances que se pretende lograr en dicho plantel.
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