Centro Educativo “Ana María Sosa”. Especializado en DDHH ...
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Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Tomar parte Movilizacioacuten y resistencia Las marchas del 24 de marzo
Propuesta secuenciada y sugerencias para abordar la participacioacuten en democracia y
generar condiciones que contribuyan al respeto por los Derechos Humanos
iquestCoacutemo se transmite entonces una experiencia
que no estaacute compuesta por gestas heroicas triunfantes
ni recuerda hechos gloriosos Sandra Raggio (2012 15)
Destinatarios Estudiantes de Ciclo baacutesico y orientado de Secundaria
Tiempo estimado 4 o 5 clases Se sugiere recuperar en las instancias presenciales
apuntes y reflexiones generadas durante los recorridos virtuales Al final del texto se
encontraraacute bibliografiacutea recomendada
Ejes NAP
En relacioacuten con los DDHH
El conocimiento de los modos de participacioacuten y militancia social y poliacutetica de los
grupos que lucharon y luchan por el reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia de
los Derechos Humanos en nuestro paiacutes (Formacioacuten Eacutetica y Ciudadana Educacioacuten
Secundaria Ciclo Baacutesico)
El reconocimiento del sistema y los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos
Humanos como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos
histoacutericos que contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con
especial referencia al terrorismo de Estado (Filosofiacutea formacioacuten eacutetica y ciudadana
Ciclo Orientado)
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Lectura y escritura de textos no literarios
Escribir textos propios del aacutembito de estudio relacionados con temas del aacuterea
(informes entradas de enciclopedia y otros geacuteneros en los que predominen
secuencias expositivas-explicativas) plantear un tema y considerar subtemas
relacionados incluir recursos para denominar y expandir informacioacuten
(explicaciones caracterizaciones ejemplos analogiacuteas comparaciones metaacuteforas
casos) organizar el texto a traveacutes de tiacutetulo y subtiacutetulos Recurrir a imaacutegenes
graacuteficos cuadros tablas esquemas e infografiacuteas para desarrollar explicaciones o
para complementar informacioacuten (Nap Lengua)
Objetivos
Que los las y les estudiantes
Participen de situaciones de lectura escucha diaacutelogo y debate sobre las formas de
movilizacioacuten y militancia social y poliacutetica de los grupos que lucharon y luchan por el
reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia de los Derechos Humanos en nuestro
paiacutes
Lean reflexionen relean y produzcan textos (orales yo escritos) que promuevan el
reconocimiento del sistema y los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos
Humanos como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos
histoacutericos que contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con
especial referencia al terrorismo de Estado
Pensar coordenadas comunes (para docentes)
Entendemos que la memoria como afirma Eduardo Galeano ldquoes un puerto de
partidardquo desde el cual podemos pensar con otros otras otres el pasado del que todaviacutea
hoy estamos hechos Hablar sobre estos temas puede resultar difiacutecil pero es necesario ya
que somos todos todas y todes hijxs de una misma Historia Si bien la Historia y la memoria
se encuentran enlazadas esto no significa que no se diferencien
Diversos procesos judiciales contra aquellos que perpetraron violaciones
sistemaacuteticas a los Derechos Humanos han tenido lugar en nuestro paiacutes desde 1985 hasta
la fecha Las Abuelas de Plaza de Mayo con su lucha han contribuido a la recuperacioacuten
de la identidad de los nintildeos y nintildeas ndash mujeres y hombres en la actualidad - apropiados y el
Equipo Argentino de Antropologiacutea Forense (EAAF) a traveacutes de una minuciosa
investigacioacuten han devuelto la identidad a los desaparecidos
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi La Justicia Argentina avanzando en el esclarecimiento de la verdad histoacuterica sobre
lo ocurrido ha enjuiciado y condenado a represores y torturadores
Impresiones opiniones y pareceres no pueden pasar por alto o desconocer hechos
pruebas y evidencias aportadas por la Historia la ciencia y por los testimonios de testigos
y sobrevientas a lo ocurrido
No podemos negar sin embargo que sobre el patrimonio comuacuten de experiencias
pasadas existen poleacutemicas disputas o debates La ensentildeanza de la Historia asiacute como de
otras disciplinas (filosofiacutea eacutetica lengua sociologiacutea entre otras) en las aulas nos
proporcionan herramientas centrales no uacutenicas (Raggio 2012) para revisar reflexionar y
construir sentidos sobre lo que hemos atravesado personal y colectivamente
Bienvenidas entonces las preguntas porque pueden convertirse en una buacutesqueda
conjunta de informacioacuten en la construccioacuten en la escuela y tambieacuten en familia de saberes
en aprendizaje colaborativo y significativo
Pensamos que la memoria puede ser refugio abrigo caja de muacutesica territorio
herencia quehacer colectivo
Punto de partida (con estudiantes)
Para conversar y anotar en nuestra bitaacutecora comuacuten
1 iquestDoacutende y cuaacutendo escuchamos hablar por primera vez de la dictadura ciacutevico-militar
2 iquestQueacute nos contaron sobre lo que ocurrioacute durante ese tiempo iquestA queacute fuentes se
recurrioacute para narrar lo sucedido
3 iquestQueacute sabemos o creemos saber participacioacuten militancia social resistencias y
DDHH durante la dictadura y a partir del retorno a la democracia
4 iquestQuieacutenes son las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo empezoacute su lucha iquestCuaacuteles
fueron y son sus reclamos iquestDe queacute forma los han canalizado
5 iquestCuenta tu provincia con una organizacioacuten o asociacioacuten de Madres de Plaza de
Mayo iquestConoces su historia
iquestPor queacute tomar nota sobre estas primeras respuestas Para reconocer lo que fue
transmitido dentro y fuera de la escuela generar maacutes preguntas y reflexionar sobre lo
sabido y lo desconocido al final del recorrido
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Primer momento
Observemos con atencioacuten las siguientes fotografiacuteas Las mismas no se encuentran
ordenadas cronoloacutegicamente
A las que incluimos aquiacute podemos agregarles otras atendiendo a criterios histoacutericos
(instantaacuteneas de Abuelas de Plaza de Mayo de momentos que consideremos
representativos) o geograacuteficos (imaacutegenes de movilizaciones de las Abuelas en nuestras
respectivas comunidades)
Galeriacutea de imaacutegenes1
Fuente httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
1 Las imaacutegenes aquiacute incluidas se encuentran bajo Licencia Creative Commons Estas son
herramientas legales de caraacutecter gratuito que permiten a los usuarios utilizar imaacutegenes en
este caso protegidas por derechos de autor sin requerir permiso con fines educativos
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Fuente httpseswikipediaorgwikiMadres_de_Plaza_de_Mayo
Fuente
httpscommonswikimediaorgwikiFileMadres_de_Plaza_de_Mayo_-_Nazzajpg
Fuente httpswwwflickrcomphotosnachoeuropa39031411202
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Fuente httpswwwflickrcomphotosculturaargentina16057755691
Fuente httpswwweltucumanocomnoticiaactualidad270369nos-robaron-lo-mas-
preciado-atacaron-la-filial-tucumana-de-madres-de-plaza-de-mayo
Fuente httpsescuelitadefamaillaorghace-43-anos-nacio-una-historia-madres-de-plaza-
de-mayo
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Fuente httpswwwflickrcomphotoswillposh539949700
Para analizar
1) iquestQueacute imagen les llamoacute la atencioacuten y por queacute iquestCoacutemo describiriacutean lo que sucede en
esa escena
2) iquestReconocemos escenarios o posibles fechas
3) iquestQueacute elementos se repiten en las diferentes instantaacuteneas iquestQuieacutenes son lxs
protagonistas iquestQueacute expresioacuten tienen los rostros en las imaacutegenes2
4) iquestQueacute siacutembolos aparecen o se repiten
5) iquestQueacute dicen las consignas de las diferentes fotografiacuteas iquestQueacute problemas evidencian
o queacute aspectos se reclaman iquestPodriacutean identificar el contexto histoacuterico en el que se
enmarcan
Segundo momento
Antes de profundizar la buacutesqueda de informacioacuten que nos permita construir marcos
para interpretar los procesos o hitos que las fotos visibilizan resulta necesario
acordar de manera colaborativa una serie de conceptos Para esto les proponemos
trabajar en grupos armar en el aula un glosario
2 Para profundizar sobre el uso de las imaacutegenes en la ensentildeanza de la Historia y las ciencias sociales o sobre
coacutemo analizar una imagen pueden consultarse los siguientes links httpshistoria1imagencl20070704como-
analizar-una-imagen httpentrepracticasyreflexionesblogspotcomppreguntas-orientadorashtml
En la galeriacutea de fotos encontramos escenas que hacen visibles formas de participacioacuten
y militancia social y poliacutetica de grupos y organizaciones ndash en este caso las Madres de
Plaza de Mayo ndash que lucharon y luchan por el reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia
de los Derechos Humanos en nuestro paiacutes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi iquestQueacute es un glosario y por queacute construir uno en el aula
Un glosario no es un diccionario Estaacute como eacuteste compuesto por las definiciones de
teacuterminos organizados alfabeacuteticamente Todo glosario auacuten en su variedad presenta una
lista de palabras o un cataacutelogo no exhaustivo de teacuterminos de una misma disciplina o de un
campo de estudio que aparecen definidas explicadas o comentadas Puede incluir
ilustraciones ejemplos comentarios o ser especializados
Enfocada como tarea conjunta la elaboracioacuten de un glosario comuacuten permite ahorrar
tiempo y trabajo ademaacutes de sentar un punto de partida Constituye un recurso valioso como
actividad de investigacioacuten ya que hace posible centrar la atencioacuten del estudiante sobre los
problemas terminoloacutegicos y conceptuales que surgen en el aacuterea de una especialidad Puede
ser utilizado como material de consulta Ofrece un lenguaje compartido y facilita a todos y
todas saber de queacute se estaacute hablando ademaacutes de promover la familiarizacioacuten de los y las
estudiantes con las palabras-claves de la clase
Para investigar
iquestQueacute teacuterminos vamos a incluir en este glosario
Democracia
Democratizar
Derechos Humanos
Militancia social
Madres de Plaza de Mayo
Participacioacuten
Terrorismo de Estado
Buscar informacioacuten sobre los vocablos arriba enunciados y escribir explicaciones de
los mismos
A continuacioacuten dejamos a modo de sugerencia links con bibliografiacutea especiacutefica videos y
documentales Tambieacuten anotamos algunas preguntas que pueden facilitar la organizacioacuten
de lo averiguado al momento de responder a la pregunta propia de toda definicioacuten
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iquestQueacute entendemos porhellipcada una de esas expresiones iquestA queacute hacen referencia
esas palabras o sintagmas
El libro como sentildealan las paacuteginas
iniciales ldquoinvita a pensarhellipla experiencia
argentina democraacutetica iniciada en 1983rdquo
Los textos introductorios contienen informacioacuten muy valiosa al momento de precisar las
palabras elegidas antes Asimismo las propuestas de ejercicios incluyen escritos cortos
que relacionan y contrastan acontecimientos puntuales que nos marcaron de alguacuten modo
Recorrer los ejes sugeridos leer intercambiar y debatir puede contribuir a aclarar o precisar
los primeros paacuterrafos
Disponible en httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Organizado en torno a preguntas el material incluye fuentes una galeriacutea de imaacutegenes y
propuestas de actividades Pensar la dictadura terrorismo de Estado en la Argentina se
propone explicar mecanismos y estrategias desplegados para imponer un proyecto
econoacutemico destructivo y visibiliza violaciones sistemaacuteticas de DDHH asiacute como tambieacuten
luchas y modos de resistencia frente a las acciones ejercidas por el terrorismo de Estado
Delimitar los teacuterminos anotados arriba demanda lecturas criacuteticas que pueden generar las
condiciones para reconocer los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos Humanos
como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos histoacutericos que
contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con especial referencia
al terrorismo de Estado (NAP en relacioacuten con los DDHH)
Pensar la democracia treinta ejercicios para
trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta
Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires
Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
2013
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Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
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Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Lectura y escritura de textos no literarios
Escribir textos propios del aacutembito de estudio relacionados con temas del aacuterea
(informes entradas de enciclopedia y otros geacuteneros en los que predominen
secuencias expositivas-explicativas) plantear un tema y considerar subtemas
relacionados incluir recursos para denominar y expandir informacioacuten
(explicaciones caracterizaciones ejemplos analogiacuteas comparaciones metaacuteforas
casos) organizar el texto a traveacutes de tiacutetulo y subtiacutetulos Recurrir a imaacutegenes
graacuteficos cuadros tablas esquemas e infografiacuteas para desarrollar explicaciones o
para complementar informacioacuten (Nap Lengua)
Objetivos
Que los las y les estudiantes
Participen de situaciones de lectura escucha diaacutelogo y debate sobre las formas de
movilizacioacuten y militancia social y poliacutetica de los grupos que lucharon y luchan por el
reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia de los Derechos Humanos en nuestro
paiacutes
Lean reflexionen relean y produzcan textos (orales yo escritos) que promuevan el
reconocimiento del sistema y los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos
Humanos como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos
histoacutericos que contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con
especial referencia al terrorismo de Estado
Pensar coordenadas comunes (para docentes)
Entendemos que la memoria como afirma Eduardo Galeano ldquoes un puerto de
partidardquo desde el cual podemos pensar con otros otras otres el pasado del que todaviacutea
hoy estamos hechos Hablar sobre estos temas puede resultar difiacutecil pero es necesario ya
que somos todos todas y todes hijxs de una misma Historia Si bien la Historia y la memoria
se encuentran enlazadas esto no significa que no se diferencien
Diversos procesos judiciales contra aquellos que perpetraron violaciones
sistemaacuteticas a los Derechos Humanos han tenido lugar en nuestro paiacutes desde 1985 hasta
la fecha Las Abuelas de Plaza de Mayo con su lucha han contribuido a la recuperacioacuten
de la identidad de los nintildeos y nintildeas ndash mujeres y hombres en la actualidad - apropiados y el
Equipo Argentino de Antropologiacutea Forense (EAAF) a traveacutes de una minuciosa
investigacioacuten han devuelto la identidad a los desaparecidos
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi La Justicia Argentina avanzando en el esclarecimiento de la verdad histoacuterica sobre
lo ocurrido ha enjuiciado y condenado a represores y torturadores
Impresiones opiniones y pareceres no pueden pasar por alto o desconocer hechos
pruebas y evidencias aportadas por la Historia la ciencia y por los testimonios de testigos
y sobrevientas a lo ocurrido
No podemos negar sin embargo que sobre el patrimonio comuacuten de experiencias
pasadas existen poleacutemicas disputas o debates La ensentildeanza de la Historia asiacute como de
otras disciplinas (filosofiacutea eacutetica lengua sociologiacutea entre otras) en las aulas nos
proporcionan herramientas centrales no uacutenicas (Raggio 2012) para revisar reflexionar y
construir sentidos sobre lo que hemos atravesado personal y colectivamente
Bienvenidas entonces las preguntas porque pueden convertirse en una buacutesqueda
conjunta de informacioacuten en la construccioacuten en la escuela y tambieacuten en familia de saberes
en aprendizaje colaborativo y significativo
Pensamos que la memoria puede ser refugio abrigo caja de muacutesica territorio
herencia quehacer colectivo
Punto de partida (con estudiantes)
Para conversar y anotar en nuestra bitaacutecora comuacuten
1 iquestDoacutende y cuaacutendo escuchamos hablar por primera vez de la dictadura ciacutevico-militar
2 iquestQueacute nos contaron sobre lo que ocurrioacute durante ese tiempo iquestA queacute fuentes se
recurrioacute para narrar lo sucedido
3 iquestQueacute sabemos o creemos saber participacioacuten militancia social resistencias y
DDHH durante la dictadura y a partir del retorno a la democracia
4 iquestQuieacutenes son las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo empezoacute su lucha iquestCuaacuteles
fueron y son sus reclamos iquestDe queacute forma los han canalizado
5 iquestCuenta tu provincia con una organizacioacuten o asociacioacuten de Madres de Plaza de
Mayo iquestConoces su historia
iquestPor queacute tomar nota sobre estas primeras respuestas Para reconocer lo que fue
transmitido dentro y fuera de la escuela generar maacutes preguntas y reflexionar sobre lo
sabido y lo desconocido al final del recorrido
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Primer momento
Observemos con atencioacuten las siguientes fotografiacuteas Las mismas no se encuentran
ordenadas cronoloacutegicamente
A las que incluimos aquiacute podemos agregarles otras atendiendo a criterios histoacutericos
(instantaacuteneas de Abuelas de Plaza de Mayo de momentos que consideremos
representativos) o geograacuteficos (imaacutegenes de movilizaciones de las Abuelas en nuestras
respectivas comunidades)
Galeriacutea de imaacutegenes1
Fuente httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
1 Las imaacutegenes aquiacute incluidas se encuentran bajo Licencia Creative Commons Estas son
herramientas legales de caraacutecter gratuito que permiten a los usuarios utilizar imaacutegenes en
este caso protegidas por derechos de autor sin requerir permiso con fines educativos
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpseswikipediaorgwikiMadres_de_Plaza_de_Mayo
Fuente
httpscommonswikimediaorgwikiFileMadres_de_Plaza_de_Mayo_-_Nazzajpg
Fuente httpswwwflickrcomphotosnachoeuropa39031411202
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotosculturaargentina16057755691
Fuente httpswwweltucumanocomnoticiaactualidad270369nos-robaron-lo-mas-
preciado-atacaron-la-filial-tucumana-de-madres-de-plaza-de-mayo
Fuente httpsescuelitadefamaillaorghace-43-anos-nacio-una-historia-madres-de-plaza-
de-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotoswillposh539949700
Para analizar
1) iquestQueacute imagen les llamoacute la atencioacuten y por queacute iquestCoacutemo describiriacutean lo que sucede en
esa escena
2) iquestReconocemos escenarios o posibles fechas
3) iquestQueacute elementos se repiten en las diferentes instantaacuteneas iquestQuieacutenes son lxs
protagonistas iquestQueacute expresioacuten tienen los rostros en las imaacutegenes2
4) iquestQueacute siacutembolos aparecen o se repiten
5) iquestQueacute dicen las consignas de las diferentes fotografiacuteas iquestQueacute problemas evidencian
o queacute aspectos se reclaman iquestPodriacutean identificar el contexto histoacuterico en el que se
enmarcan
Segundo momento
Antes de profundizar la buacutesqueda de informacioacuten que nos permita construir marcos
para interpretar los procesos o hitos que las fotos visibilizan resulta necesario
acordar de manera colaborativa una serie de conceptos Para esto les proponemos
trabajar en grupos armar en el aula un glosario
2 Para profundizar sobre el uso de las imaacutegenes en la ensentildeanza de la Historia y las ciencias sociales o sobre
coacutemo analizar una imagen pueden consultarse los siguientes links httpshistoria1imagencl20070704como-
analizar-una-imagen httpentrepracticasyreflexionesblogspotcomppreguntas-orientadorashtml
En la galeriacutea de fotos encontramos escenas que hacen visibles formas de participacioacuten
y militancia social y poliacutetica de grupos y organizaciones ndash en este caso las Madres de
Plaza de Mayo ndash que lucharon y luchan por el reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia
de los Derechos Humanos en nuestro paiacutes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi iquestQueacute es un glosario y por queacute construir uno en el aula
Un glosario no es un diccionario Estaacute como eacuteste compuesto por las definiciones de
teacuterminos organizados alfabeacuteticamente Todo glosario auacuten en su variedad presenta una
lista de palabras o un cataacutelogo no exhaustivo de teacuterminos de una misma disciplina o de un
campo de estudio que aparecen definidas explicadas o comentadas Puede incluir
ilustraciones ejemplos comentarios o ser especializados
Enfocada como tarea conjunta la elaboracioacuten de un glosario comuacuten permite ahorrar
tiempo y trabajo ademaacutes de sentar un punto de partida Constituye un recurso valioso como
actividad de investigacioacuten ya que hace posible centrar la atencioacuten del estudiante sobre los
problemas terminoloacutegicos y conceptuales que surgen en el aacuterea de una especialidad Puede
ser utilizado como material de consulta Ofrece un lenguaje compartido y facilita a todos y
todas saber de queacute se estaacute hablando ademaacutes de promover la familiarizacioacuten de los y las
estudiantes con las palabras-claves de la clase
Para investigar
iquestQueacute teacuterminos vamos a incluir en este glosario
Democracia
Democratizar
Derechos Humanos
Militancia social
Madres de Plaza de Mayo
Participacioacuten
Terrorismo de Estado
Buscar informacioacuten sobre los vocablos arriba enunciados y escribir explicaciones de
los mismos
A continuacioacuten dejamos a modo de sugerencia links con bibliografiacutea especiacutefica videos y
documentales Tambieacuten anotamos algunas preguntas que pueden facilitar la organizacioacuten
de lo averiguado al momento de responder a la pregunta propia de toda definicioacuten
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
iquestQueacute entendemos porhellipcada una de esas expresiones iquestA queacute hacen referencia
esas palabras o sintagmas
El libro como sentildealan las paacuteginas
iniciales ldquoinvita a pensarhellipla experiencia
argentina democraacutetica iniciada en 1983rdquo
Los textos introductorios contienen informacioacuten muy valiosa al momento de precisar las
palabras elegidas antes Asimismo las propuestas de ejercicios incluyen escritos cortos
que relacionan y contrastan acontecimientos puntuales que nos marcaron de alguacuten modo
Recorrer los ejes sugeridos leer intercambiar y debatir puede contribuir a aclarar o precisar
los primeros paacuterrafos
Disponible en httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Organizado en torno a preguntas el material incluye fuentes una galeriacutea de imaacutegenes y
propuestas de actividades Pensar la dictadura terrorismo de Estado en la Argentina se
propone explicar mecanismos y estrategias desplegados para imponer un proyecto
econoacutemico destructivo y visibiliza violaciones sistemaacuteticas de DDHH asiacute como tambieacuten
luchas y modos de resistencia frente a las acciones ejercidas por el terrorismo de Estado
Delimitar los teacuterminos anotados arriba demanda lecturas criacuteticas que pueden generar las
condiciones para reconocer los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos Humanos
como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos histoacutericos que
contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con especial referencia
al terrorismo de Estado (NAP en relacioacuten con los DDHH)
Pensar la democracia treinta ejercicios para
trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta
Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires
Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
2013
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi La Justicia Argentina avanzando en el esclarecimiento de la verdad histoacuterica sobre
lo ocurrido ha enjuiciado y condenado a represores y torturadores
Impresiones opiniones y pareceres no pueden pasar por alto o desconocer hechos
pruebas y evidencias aportadas por la Historia la ciencia y por los testimonios de testigos
y sobrevientas a lo ocurrido
No podemos negar sin embargo que sobre el patrimonio comuacuten de experiencias
pasadas existen poleacutemicas disputas o debates La ensentildeanza de la Historia asiacute como de
otras disciplinas (filosofiacutea eacutetica lengua sociologiacutea entre otras) en las aulas nos
proporcionan herramientas centrales no uacutenicas (Raggio 2012) para revisar reflexionar y
construir sentidos sobre lo que hemos atravesado personal y colectivamente
Bienvenidas entonces las preguntas porque pueden convertirse en una buacutesqueda
conjunta de informacioacuten en la construccioacuten en la escuela y tambieacuten en familia de saberes
en aprendizaje colaborativo y significativo
Pensamos que la memoria puede ser refugio abrigo caja de muacutesica territorio
herencia quehacer colectivo
Punto de partida (con estudiantes)
Para conversar y anotar en nuestra bitaacutecora comuacuten
1 iquestDoacutende y cuaacutendo escuchamos hablar por primera vez de la dictadura ciacutevico-militar
2 iquestQueacute nos contaron sobre lo que ocurrioacute durante ese tiempo iquestA queacute fuentes se
recurrioacute para narrar lo sucedido
3 iquestQueacute sabemos o creemos saber participacioacuten militancia social resistencias y
DDHH durante la dictadura y a partir del retorno a la democracia
4 iquestQuieacutenes son las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo empezoacute su lucha iquestCuaacuteles
fueron y son sus reclamos iquestDe queacute forma los han canalizado
5 iquestCuenta tu provincia con una organizacioacuten o asociacioacuten de Madres de Plaza de
Mayo iquestConoces su historia
iquestPor queacute tomar nota sobre estas primeras respuestas Para reconocer lo que fue
transmitido dentro y fuera de la escuela generar maacutes preguntas y reflexionar sobre lo
sabido y lo desconocido al final del recorrido
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Primer momento
Observemos con atencioacuten las siguientes fotografiacuteas Las mismas no se encuentran
ordenadas cronoloacutegicamente
A las que incluimos aquiacute podemos agregarles otras atendiendo a criterios histoacutericos
(instantaacuteneas de Abuelas de Plaza de Mayo de momentos que consideremos
representativos) o geograacuteficos (imaacutegenes de movilizaciones de las Abuelas en nuestras
respectivas comunidades)
Galeriacutea de imaacutegenes1
Fuente httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
1 Las imaacutegenes aquiacute incluidas se encuentran bajo Licencia Creative Commons Estas son
herramientas legales de caraacutecter gratuito que permiten a los usuarios utilizar imaacutegenes en
este caso protegidas por derechos de autor sin requerir permiso con fines educativos
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpseswikipediaorgwikiMadres_de_Plaza_de_Mayo
Fuente
httpscommonswikimediaorgwikiFileMadres_de_Plaza_de_Mayo_-_Nazzajpg
Fuente httpswwwflickrcomphotosnachoeuropa39031411202
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotosculturaargentina16057755691
Fuente httpswwweltucumanocomnoticiaactualidad270369nos-robaron-lo-mas-
preciado-atacaron-la-filial-tucumana-de-madres-de-plaza-de-mayo
Fuente httpsescuelitadefamaillaorghace-43-anos-nacio-una-historia-madres-de-plaza-
de-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotoswillposh539949700
Para analizar
1) iquestQueacute imagen les llamoacute la atencioacuten y por queacute iquestCoacutemo describiriacutean lo que sucede en
esa escena
2) iquestReconocemos escenarios o posibles fechas
3) iquestQueacute elementos se repiten en las diferentes instantaacuteneas iquestQuieacutenes son lxs
protagonistas iquestQueacute expresioacuten tienen los rostros en las imaacutegenes2
4) iquestQueacute siacutembolos aparecen o se repiten
5) iquestQueacute dicen las consignas de las diferentes fotografiacuteas iquestQueacute problemas evidencian
o queacute aspectos se reclaman iquestPodriacutean identificar el contexto histoacuterico en el que se
enmarcan
Segundo momento
Antes de profundizar la buacutesqueda de informacioacuten que nos permita construir marcos
para interpretar los procesos o hitos que las fotos visibilizan resulta necesario
acordar de manera colaborativa una serie de conceptos Para esto les proponemos
trabajar en grupos armar en el aula un glosario
2 Para profundizar sobre el uso de las imaacutegenes en la ensentildeanza de la Historia y las ciencias sociales o sobre
coacutemo analizar una imagen pueden consultarse los siguientes links httpshistoria1imagencl20070704como-
analizar-una-imagen httpentrepracticasyreflexionesblogspotcomppreguntas-orientadorashtml
En la galeriacutea de fotos encontramos escenas que hacen visibles formas de participacioacuten
y militancia social y poliacutetica de grupos y organizaciones ndash en este caso las Madres de
Plaza de Mayo ndash que lucharon y luchan por el reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia
de los Derechos Humanos en nuestro paiacutes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi iquestQueacute es un glosario y por queacute construir uno en el aula
Un glosario no es un diccionario Estaacute como eacuteste compuesto por las definiciones de
teacuterminos organizados alfabeacuteticamente Todo glosario auacuten en su variedad presenta una
lista de palabras o un cataacutelogo no exhaustivo de teacuterminos de una misma disciplina o de un
campo de estudio que aparecen definidas explicadas o comentadas Puede incluir
ilustraciones ejemplos comentarios o ser especializados
Enfocada como tarea conjunta la elaboracioacuten de un glosario comuacuten permite ahorrar
tiempo y trabajo ademaacutes de sentar un punto de partida Constituye un recurso valioso como
actividad de investigacioacuten ya que hace posible centrar la atencioacuten del estudiante sobre los
problemas terminoloacutegicos y conceptuales que surgen en el aacuterea de una especialidad Puede
ser utilizado como material de consulta Ofrece un lenguaje compartido y facilita a todos y
todas saber de queacute se estaacute hablando ademaacutes de promover la familiarizacioacuten de los y las
estudiantes con las palabras-claves de la clase
Para investigar
iquestQueacute teacuterminos vamos a incluir en este glosario
Democracia
Democratizar
Derechos Humanos
Militancia social
Madres de Plaza de Mayo
Participacioacuten
Terrorismo de Estado
Buscar informacioacuten sobre los vocablos arriba enunciados y escribir explicaciones de
los mismos
A continuacioacuten dejamos a modo de sugerencia links con bibliografiacutea especiacutefica videos y
documentales Tambieacuten anotamos algunas preguntas que pueden facilitar la organizacioacuten
de lo averiguado al momento de responder a la pregunta propia de toda definicioacuten
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
iquestQueacute entendemos porhellipcada una de esas expresiones iquestA queacute hacen referencia
esas palabras o sintagmas
El libro como sentildealan las paacuteginas
iniciales ldquoinvita a pensarhellipla experiencia
argentina democraacutetica iniciada en 1983rdquo
Los textos introductorios contienen informacioacuten muy valiosa al momento de precisar las
palabras elegidas antes Asimismo las propuestas de ejercicios incluyen escritos cortos
que relacionan y contrastan acontecimientos puntuales que nos marcaron de alguacuten modo
Recorrer los ejes sugeridos leer intercambiar y debatir puede contribuir a aclarar o precisar
los primeros paacuterrafos
Disponible en httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Organizado en torno a preguntas el material incluye fuentes una galeriacutea de imaacutegenes y
propuestas de actividades Pensar la dictadura terrorismo de Estado en la Argentina se
propone explicar mecanismos y estrategias desplegados para imponer un proyecto
econoacutemico destructivo y visibiliza violaciones sistemaacuteticas de DDHH asiacute como tambieacuten
luchas y modos de resistencia frente a las acciones ejercidas por el terrorismo de Estado
Delimitar los teacuterminos anotados arriba demanda lecturas criacuteticas que pueden generar las
condiciones para reconocer los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos Humanos
como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos histoacutericos que
contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con especial referencia
al terrorismo de Estado (NAP en relacioacuten con los DDHH)
Pensar la democracia treinta ejercicios para
trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta
Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires
Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
2013
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Primer momento
Observemos con atencioacuten las siguientes fotografiacuteas Las mismas no se encuentran
ordenadas cronoloacutegicamente
A las que incluimos aquiacute podemos agregarles otras atendiendo a criterios histoacutericos
(instantaacuteneas de Abuelas de Plaza de Mayo de momentos que consideremos
representativos) o geograacuteficos (imaacutegenes de movilizaciones de las Abuelas en nuestras
respectivas comunidades)
Galeriacutea de imaacutegenes1
Fuente httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
1 Las imaacutegenes aquiacute incluidas se encuentran bajo Licencia Creative Commons Estas son
herramientas legales de caraacutecter gratuito que permiten a los usuarios utilizar imaacutegenes en
este caso protegidas por derechos de autor sin requerir permiso con fines educativos
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpseswikipediaorgwikiMadres_de_Plaza_de_Mayo
Fuente
httpscommonswikimediaorgwikiFileMadres_de_Plaza_de_Mayo_-_Nazzajpg
Fuente httpswwwflickrcomphotosnachoeuropa39031411202
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotosculturaargentina16057755691
Fuente httpswwweltucumanocomnoticiaactualidad270369nos-robaron-lo-mas-
preciado-atacaron-la-filial-tucumana-de-madres-de-plaza-de-mayo
Fuente httpsescuelitadefamaillaorghace-43-anos-nacio-una-historia-madres-de-plaza-
de-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotoswillposh539949700
Para analizar
1) iquestQueacute imagen les llamoacute la atencioacuten y por queacute iquestCoacutemo describiriacutean lo que sucede en
esa escena
2) iquestReconocemos escenarios o posibles fechas
3) iquestQueacute elementos se repiten en las diferentes instantaacuteneas iquestQuieacutenes son lxs
protagonistas iquestQueacute expresioacuten tienen los rostros en las imaacutegenes2
4) iquestQueacute siacutembolos aparecen o se repiten
5) iquestQueacute dicen las consignas de las diferentes fotografiacuteas iquestQueacute problemas evidencian
o queacute aspectos se reclaman iquestPodriacutean identificar el contexto histoacuterico en el que se
enmarcan
Segundo momento
Antes de profundizar la buacutesqueda de informacioacuten que nos permita construir marcos
para interpretar los procesos o hitos que las fotos visibilizan resulta necesario
acordar de manera colaborativa una serie de conceptos Para esto les proponemos
trabajar en grupos armar en el aula un glosario
2 Para profundizar sobre el uso de las imaacutegenes en la ensentildeanza de la Historia y las ciencias sociales o sobre
coacutemo analizar una imagen pueden consultarse los siguientes links httpshistoria1imagencl20070704como-
analizar-una-imagen httpentrepracticasyreflexionesblogspotcomppreguntas-orientadorashtml
En la galeriacutea de fotos encontramos escenas que hacen visibles formas de participacioacuten
y militancia social y poliacutetica de grupos y organizaciones ndash en este caso las Madres de
Plaza de Mayo ndash que lucharon y luchan por el reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia
de los Derechos Humanos en nuestro paiacutes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi iquestQueacute es un glosario y por queacute construir uno en el aula
Un glosario no es un diccionario Estaacute como eacuteste compuesto por las definiciones de
teacuterminos organizados alfabeacuteticamente Todo glosario auacuten en su variedad presenta una
lista de palabras o un cataacutelogo no exhaustivo de teacuterminos de una misma disciplina o de un
campo de estudio que aparecen definidas explicadas o comentadas Puede incluir
ilustraciones ejemplos comentarios o ser especializados
Enfocada como tarea conjunta la elaboracioacuten de un glosario comuacuten permite ahorrar
tiempo y trabajo ademaacutes de sentar un punto de partida Constituye un recurso valioso como
actividad de investigacioacuten ya que hace posible centrar la atencioacuten del estudiante sobre los
problemas terminoloacutegicos y conceptuales que surgen en el aacuterea de una especialidad Puede
ser utilizado como material de consulta Ofrece un lenguaje compartido y facilita a todos y
todas saber de queacute se estaacute hablando ademaacutes de promover la familiarizacioacuten de los y las
estudiantes con las palabras-claves de la clase
Para investigar
iquestQueacute teacuterminos vamos a incluir en este glosario
Democracia
Democratizar
Derechos Humanos
Militancia social
Madres de Plaza de Mayo
Participacioacuten
Terrorismo de Estado
Buscar informacioacuten sobre los vocablos arriba enunciados y escribir explicaciones de
los mismos
A continuacioacuten dejamos a modo de sugerencia links con bibliografiacutea especiacutefica videos y
documentales Tambieacuten anotamos algunas preguntas que pueden facilitar la organizacioacuten
de lo averiguado al momento de responder a la pregunta propia de toda definicioacuten
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
iquestQueacute entendemos porhellipcada una de esas expresiones iquestA queacute hacen referencia
esas palabras o sintagmas
El libro como sentildealan las paacuteginas
iniciales ldquoinvita a pensarhellipla experiencia
argentina democraacutetica iniciada en 1983rdquo
Los textos introductorios contienen informacioacuten muy valiosa al momento de precisar las
palabras elegidas antes Asimismo las propuestas de ejercicios incluyen escritos cortos
que relacionan y contrastan acontecimientos puntuales que nos marcaron de alguacuten modo
Recorrer los ejes sugeridos leer intercambiar y debatir puede contribuir a aclarar o precisar
los primeros paacuterrafos
Disponible en httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Organizado en torno a preguntas el material incluye fuentes una galeriacutea de imaacutegenes y
propuestas de actividades Pensar la dictadura terrorismo de Estado en la Argentina se
propone explicar mecanismos y estrategias desplegados para imponer un proyecto
econoacutemico destructivo y visibiliza violaciones sistemaacuteticas de DDHH asiacute como tambieacuten
luchas y modos de resistencia frente a las acciones ejercidas por el terrorismo de Estado
Delimitar los teacuterminos anotados arriba demanda lecturas criacuteticas que pueden generar las
condiciones para reconocer los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos Humanos
como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos histoacutericos que
contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con especial referencia
al terrorismo de Estado (NAP en relacioacuten con los DDHH)
Pensar la democracia treinta ejercicios para
trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta
Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires
Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
2013
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpseswikipediaorgwikiMadres_de_Plaza_de_Mayo
Fuente
httpscommonswikimediaorgwikiFileMadres_de_Plaza_de_Mayo_-_Nazzajpg
Fuente httpswwwflickrcomphotosnachoeuropa39031411202
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotosculturaargentina16057755691
Fuente httpswwweltucumanocomnoticiaactualidad270369nos-robaron-lo-mas-
preciado-atacaron-la-filial-tucumana-de-madres-de-plaza-de-mayo
Fuente httpsescuelitadefamaillaorghace-43-anos-nacio-una-historia-madres-de-plaza-
de-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotoswillposh539949700
Para analizar
1) iquestQueacute imagen les llamoacute la atencioacuten y por queacute iquestCoacutemo describiriacutean lo que sucede en
esa escena
2) iquestReconocemos escenarios o posibles fechas
3) iquestQueacute elementos se repiten en las diferentes instantaacuteneas iquestQuieacutenes son lxs
protagonistas iquestQueacute expresioacuten tienen los rostros en las imaacutegenes2
4) iquestQueacute siacutembolos aparecen o se repiten
5) iquestQueacute dicen las consignas de las diferentes fotografiacuteas iquestQueacute problemas evidencian
o queacute aspectos se reclaman iquestPodriacutean identificar el contexto histoacuterico en el que se
enmarcan
Segundo momento
Antes de profundizar la buacutesqueda de informacioacuten que nos permita construir marcos
para interpretar los procesos o hitos que las fotos visibilizan resulta necesario
acordar de manera colaborativa una serie de conceptos Para esto les proponemos
trabajar en grupos armar en el aula un glosario
2 Para profundizar sobre el uso de las imaacutegenes en la ensentildeanza de la Historia y las ciencias sociales o sobre
coacutemo analizar una imagen pueden consultarse los siguientes links httpshistoria1imagencl20070704como-
analizar-una-imagen httpentrepracticasyreflexionesblogspotcomppreguntas-orientadorashtml
En la galeriacutea de fotos encontramos escenas que hacen visibles formas de participacioacuten
y militancia social y poliacutetica de grupos y organizaciones ndash en este caso las Madres de
Plaza de Mayo ndash que lucharon y luchan por el reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia
de los Derechos Humanos en nuestro paiacutes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi iquestQueacute es un glosario y por queacute construir uno en el aula
Un glosario no es un diccionario Estaacute como eacuteste compuesto por las definiciones de
teacuterminos organizados alfabeacuteticamente Todo glosario auacuten en su variedad presenta una
lista de palabras o un cataacutelogo no exhaustivo de teacuterminos de una misma disciplina o de un
campo de estudio que aparecen definidas explicadas o comentadas Puede incluir
ilustraciones ejemplos comentarios o ser especializados
Enfocada como tarea conjunta la elaboracioacuten de un glosario comuacuten permite ahorrar
tiempo y trabajo ademaacutes de sentar un punto de partida Constituye un recurso valioso como
actividad de investigacioacuten ya que hace posible centrar la atencioacuten del estudiante sobre los
problemas terminoloacutegicos y conceptuales que surgen en el aacuterea de una especialidad Puede
ser utilizado como material de consulta Ofrece un lenguaje compartido y facilita a todos y
todas saber de queacute se estaacute hablando ademaacutes de promover la familiarizacioacuten de los y las
estudiantes con las palabras-claves de la clase
Para investigar
iquestQueacute teacuterminos vamos a incluir en este glosario
Democracia
Democratizar
Derechos Humanos
Militancia social
Madres de Plaza de Mayo
Participacioacuten
Terrorismo de Estado
Buscar informacioacuten sobre los vocablos arriba enunciados y escribir explicaciones de
los mismos
A continuacioacuten dejamos a modo de sugerencia links con bibliografiacutea especiacutefica videos y
documentales Tambieacuten anotamos algunas preguntas que pueden facilitar la organizacioacuten
de lo averiguado al momento de responder a la pregunta propia de toda definicioacuten
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
iquestQueacute entendemos porhellipcada una de esas expresiones iquestA queacute hacen referencia
esas palabras o sintagmas
El libro como sentildealan las paacuteginas
iniciales ldquoinvita a pensarhellipla experiencia
argentina democraacutetica iniciada en 1983rdquo
Los textos introductorios contienen informacioacuten muy valiosa al momento de precisar las
palabras elegidas antes Asimismo las propuestas de ejercicios incluyen escritos cortos
que relacionan y contrastan acontecimientos puntuales que nos marcaron de alguacuten modo
Recorrer los ejes sugeridos leer intercambiar y debatir puede contribuir a aclarar o precisar
los primeros paacuterrafos
Disponible en httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Organizado en torno a preguntas el material incluye fuentes una galeriacutea de imaacutegenes y
propuestas de actividades Pensar la dictadura terrorismo de Estado en la Argentina se
propone explicar mecanismos y estrategias desplegados para imponer un proyecto
econoacutemico destructivo y visibiliza violaciones sistemaacuteticas de DDHH asiacute como tambieacuten
luchas y modos de resistencia frente a las acciones ejercidas por el terrorismo de Estado
Delimitar los teacuterminos anotados arriba demanda lecturas criacuteticas que pueden generar las
condiciones para reconocer los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos Humanos
como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos histoacutericos que
contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con especial referencia
al terrorismo de Estado (NAP en relacioacuten con los DDHH)
Pensar la democracia treinta ejercicios para
trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta
Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires
Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
2013
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotosculturaargentina16057755691
Fuente httpswwweltucumanocomnoticiaactualidad270369nos-robaron-lo-mas-
preciado-atacaron-la-filial-tucumana-de-madres-de-plaza-de-mayo
Fuente httpsescuelitadefamaillaorghace-43-anos-nacio-una-historia-madres-de-plaza-
de-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotoswillposh539949700
Para analizar
1) iquestQueacute imagen les llamoacute la atencioacuten y por queacute iquestCoacutemo describiriacutean lo que sucede en
esa escena
2) iquestReconocemos escenarios o posibles fechas
3) iquestQueacute elementos se repiten en las diferentes instantaacuteneas iquestQuieacutenes son lxs
protagonistas iquestQueacute expresioacuten tienen los rostros en las imaacutegenes2
4) iquestQueacute siacutembolos aparecen o se repiten
5) iquestQueacute dicen las consignas de las diferentes fotografiacuteas iquestQueacute problemas evidencian
o queacute aspectos se reclaman iquestPodriacutean identificar el contexto histoacuterico en el que se
enmarcan
Segundo momento
Antes de profundizar la buacutesqueda de informacioacuten que nos permita construir marcos
para interpretar los procesos o hitos que las fotos visibilizan resulta necesario
acordar de manera colaborativa una serie de conceptos Para esto les proponemos
trabajar en grupos armar en el aula un glosario
2 Para profundizar sobre el uso de las imaacutegenes en la ensentildeanza de la Historia y las ciencias sociales o sobre
coacutemo analizar una imagen pueden consultarse los siguientes links httpshistoria1imagencl20070704como-
analizar-una-imagen httpentrepracticasyreflexionesblogspotcomppreguntas-orientadorashtml
En la galeriacutea de fotos encontramos escenas que hacen visibles formas de participacioacuten
y militancia social y poliacutetica de grupos y organizaciones ndash en este caso las Madres de
Plaza de Mayo ndash que lucharon y luchan por el reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia
de los Derechos Humanos en nuestro paiacutes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi iquestQueacute es un glosario y por queacute construir uno en el aula
Un glosario no es un diccionario Estaacute como eacuteste compuesto por las definiciones de
teacuterminos organizados alfabeacuteticamente Todo glosario auacuten en su variedad presenta una
lista de palabras o un cataacutelogo no exhaustivo de teacuterminos de una misma disciplina o de un
campo de estudio que aparecen definidas explicadas o comentadas Puede incluir
ilustraciones ejemplos comentarios o ser especializados
Enfocada como tarea conjunta la elaboracioacuten de un glosario comuacuten permite ahorrar
tiempo y trabajo ademaacutes de sentar un punto de partida Constituye un recurso valioso como
actividad de investigacioacuten ya que hace posible centrar la atencioacuten del estudiante sobre los
problemas terminoloacutegicos y conceptuales que surgen en el aacuterea de una especialidad Puede
ser utilizado como material de consulta Ofrece un lenguaje compartido y facilita a todos y
todas saber de queacute se estaacute hablando ademaacutes de promover la familiarizacioacuten de los y las
estudiantes con las palabras-claves de la clase
Para investigar
iquestQueacute teacuterminos vamos a incluir en este glosario
Democracia
Democratizar
Derechos Humanos
Militancia social
Madres de Plaza de Mayo
Participacioacuten
Terrorismo de Estado
Buscar informacioacuten sobre los vocablos arriba enunciados y escribir explicaciones de
los mismos
A continuacioacuten dejamos a modo de sugerencia links con bibliografiacutea especiacutefica videos y
documentales Tambieacuten anotamos algunas preguntas que pueden facilitar la organizacioacuten
de lo averiguado al momento de responder a la pregunta propia de toda definicioacuten
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
iquestQueacute entendemos porhellipcada una de esas expresiones iquestA queacute hacen referencia
esas palabras o sintagmas
El libro como sentildealan las paacuteginas
iniciales ldquoinvita a pensarhellipla experiencia
argentina democraacutetica iniciada en 1983rdquo
Los textos introductorios contienen informacioacuten muy valiosa al momento de precisar las
palabras elegidas antes Asimismo las propuestas de ejercicios incluyen escritos cortos
que relacionan y contrastan acontecimientos puntuales que nos marcaron de alguacuten modo
Recorrer los ejes sugeridos leer intercambiar y debatir puede contribuir a aclarar o precisar
los primeros paacuterrafos
Disponible en httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Organizado en torno a preguntas el material incluye fuentes una galeriacutea de imaacutegenes y
propuestas de actividades Pensar la dictadura terrorismo de Estado en la Argentina se
propone explicar mecanismos y estrategias desplegados para imponer un proyecto
econoacutemico destructivo y visibiliza violaciones sistemaacuteticas de DDHH asiacute como tambieacuten
luchas y modos de resistencia frente a las acciones ejercidas por el terrorismo de Estado
Delimitar los teacuterminos anotados arriba demanda lecturas criacuteticas que pueden generar las
condiciones para reconocer los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos Humanos
como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos histoacutericos que
contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con especial referencia
al terrorismo de Estado (NAP en relacioacuten con los DDHH)
Pensar la democracia treinta ejercicios para
trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta
Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires
Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
2013
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Fuente httpswwwflickrcomphotoswillposh539949700
Para analizar
1) iquestQueacute imagen les llamoacute la atencioacuten y por queacute iquestCoacutemo describiriacutean lo que sucede en
esa escena
2) iquestReconocemos escenarios o posibles fechas
3) iquestQueacute elementos se repiten en las diferentes instantaacuteneas iquestQuieacutenes son lxs
protagonistas iquestQueacute expresioacuten tienen los rostros en las imaacutegenes2
4) iquestQueacute siacutembolos aparecen o se repiten
5) iquestQueacute dicen las consignas de las diferentes fotografiacuteas iquestQueacute problemas evidencian
o queacute aspectos se reclaman iquestPodriacutean identificar el contexto histoacuterico en el que se
enmarcan
Segundo momento
Antes de profundizar la buacutesqueda de informacioacuten que nos permita construir marcos
para interpretar los procesos o hitos que las fotos visibilizan resulta necesario
acordar de manera colaborativa una serie de conceptos Para esto les proponemos
trabajar en grupos armar en el aula un glosario
2 Para profundizar sobre el uso de las imaacutegenes en la ensentildeanza de la Historia y las ciencias sociales o sobre
coacutemo analizar una imagen pueden consultarse los siguientes links httpshistoria1imagencl20070704como-
analizar-una-imagen httpentrepracticasyreflexionesblogspotcomppreguntas-orientadorashtml
En la galeriacutea de fotos encontramos escenas que hacen visibles formas de participacioacuten
y militancia social y poliacutetica de grupos y organizaciones ndash en este caso las Madres de
Plaza de Mayo ndash que lucharon y luchan por el reconocimiento la proteccioacuten y la vigencia
de los Derechos Humanos en nuestro paiacutes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi iquestQueacute es un glosario y por queacute construir uno en el aula
Un glosario no es un diccionario Estaacute como eacuteste compuesto por las definiciones de
teacuterminos organizados alfabeacuteticamente Todo glosario auacuten en su variedad presenta una
lista de palabras o un cataacutelogo no exhaustivo de teacuterminos de una misma disciplina o de un
campo de estudio que aparecen definidas explicadas o comentadas Puede incluir
ilustraciones ejemplos comentarios o ser especializados
Enfocada como tarea conjunta la elaboracioacuten de un glosario comuacuten permite ahorrar
tiempo y trabajo ademaacutes de sentar un punto de partida Constituye un recurso valioso como
actividad de investigacioacuten ya que hace posible centrar la atencioacuten del estudiante sobre los
problemas terminoloacutegicos y conceptuales que surgen en el aacuterea de una especialidad Puede
ser utilizado como material de consulta Ofrece un lenguaje compartido y facilita a todos y
todas saber de queacute se estaacute hablando ademaacutes de promover la familiarizacioacuten de los y las
estudiantes con las palabras-claves de la clase
Para investigar
iquestQueacute teacuterminos vamos a incluir en este glosario
Democracia
Democratizar
Derechos Humanos
Militancia social
Madres de Plaza de Mayo
Participacioacuten
Terrorismo de Estado
Buscar informacioacuten sobre los vocablos arriba enunciados y escribir explicaciones de
los mismos
A continuacioacuten dejamos a modo de sugerencia links con bibliografiacutea especiacutefica videos y
documentales Tambieacuten anotamos algunas preguntas que pueden facilitar la organizacioacuten
de lo averiguado al momento de responder a la pregunta propia de toda definicioacuten
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iquestQueacute entendemos porhellipcada una de esas expresiones iquestA queacute hacen referencia
esas palabras o sintagmas
El libro como sentildealan las paacuteginas
iniciales ldquoinvita a pensarhellipla experiencia
argentina democraacutetica iniciada en 1983rdquo
Los textos introductorios contienen informacioacuten muy valiosa al momento de precisar las
palabras elegidas antes Asimismo las propuestas de ejercicios incluyen escritos cortos
que relacionan y contrastan acontecimientos puntuales que nos marcaron de alguacuten modo
Recorrer los ejes sugeridos leer intercambiar y debatir puede contribuir a aclarar o precisar
los primeros paacuterrafos
Disponible en httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Organizado en torno a preguntas el material incluye fuentes una galeriacutea de imaacutegenes y
propuestas de actividades Pensar la dictadura terrorismo de Estado en la Argentina se
propone explicar mecanismos y estrategias desplegados para imponer un proyecto
econoacutemico destructivo y visibiliza violaciones sistemaacuteticas de DDHH asiacute como tambieacuten
luchas y modos de resistencia frente a las acciones ejercidas por el terrorismo de Estado
Delimitar los teacuterminos anotados arriba demanda lecturas criacuteticas que pueden generar las
condiciones para reconocer los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos Humanos
como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos histoacutericos que
contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con especial referencia
al terrorismo de Estado (NAP en relacioacuten con los DDHH)
Pensar la democracia treinta ejercicios para
trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta
Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires
Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
2013
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Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
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Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
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httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
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httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi iquestQueacute es un glosario y por queacute construir uno en el aula
Un glosario no es un diccionario Estaacute como eacuteste compuesto por las definiciones de
teacuterminos organizados alfabeacuteticamente Todo glosario auacuten en su variedad presenta una
lista de palabras o un cataacutelogo no exhaustivo de teacuterminos de una misma disciplina o de un
campo de estudio que aparecen definidas explicadas o comentadas Puede incluir
ilustraciones ejemplos comentarios o ser especializados
Enfocada como tarea conjunta la elaboracioacuten de un glosario comuacuten permite ahorrar
tiempo y trabajo ademaacutes de sentar un punto de partida Constituye un recurso valioso como
actividad de investigacioacuten ya que hace posible centrar la atencioacuten del estudiante sobre los
problemas terminoloacutegicos y conceptuales que surgen en el aacuterea de una especialidad Puede
ser utilizado como material de consulta Ofrece un lenguaje compartido y facilita a todos y
todas saber de queacute se estaacute hablando ademaacutes de promover la familiarizacioacuten de los y las
estudiantes con las palabras-claves de la clase
Para investigar
iquestQueacute teacuterminos vamos a incluir en este glosario
Democracia
Democratizar
Derechos Humanos
Militancia social
Madres de Plaza de Mayo
Participacioacuten
Terrorismo de Estado
Buscar informacioacuten sobre los vocablos arriba enunciados y escribir explicaciones de
los mismos
A continuacioacuten dejamos a modo de sugerencia links con bibliografiacutea especiacutefica videos y
documentales Tambieacuten anotamos algunas preguntas que pueden facilitar la organizacioacuten
de lo averiguado al momento de responder a la pregunta propia de toda definicioacuten
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
iquestQueacute entendemos porhellipcada una de esas expresiones iquestA queacute hacen referencia
esas palabras o sintagmas
El libro como sentildealan las paacuteginas
iniciales ldquoinvita a pensarhellipla experiencia
argentina democraacutetica iniciada en 1983rdquo
Los textos introductorios contienen informacioacuten muy valiosa al momento de precisar las
palabras elegidas antes Asimismo las propuestas de ejercicios incluyen escritos cortos
que relacionan y contrastan acontecimientos puntuales que nos marcaron de alguacuten modo
Recorrer los ejes sugeridos leer intercambiar y debatir puede contribuir a aclarar o precisar
los primeros paacuterrafos
Disponible en httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Organizado en torno a preguntas el material incluye fuentes una galeriacutea de imaacutegenes y
propuestas de actividades Pensar la dictadura terrorismo de Estado en la Argentina se
propone explicar mecanismos y estrategias desplegados para imponer un proyecto
econoacutemico destructivo y visibiliza violaciones sistemaacuteticas de DDHH asiacute como tambieacuten
luchas y modos de resistencia frente a las acciones ejercidas por el terrorismo de Estado
Delimitar los teacuterminos anotados arriba demanda lecturas criacuteticas que pueden generar las
condiciones para reconocer los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos Humanos
como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos histoacutericos que
contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con especial referencia
al terrorismo de Estado (NAP en relacioacuten con los DDHH)
Pensar la democracia treinta ejercicios para
trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta
Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires
Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
2013
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
iquestQueacute entendemos porhellipcada una de esas expresiones iquestA queacute hacen referencia
esas palabras o sintagmas
El libro como sentildealan las paacuteginas
iniciales ldquoinvita a pensarhellipla experiencia
argentina democraacutetica iniciada en 1983rdquo
Los textos introductorios contienen informacioacuten muy valiosa al momento de precisar las
palabras elegidas antes Asimismo las propuestas de ejercicios incluyen escritos cortos
que relacionan y contrastan acontecimientos puntuales que nos marcaron de alguacuten modo
Recorrer los ejes sugeridos leer intercambiar y debatir puede contribuir a aclarar o precisar
los primeros paacuterrafos
Disponible en httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Organizado en torno a preguntas el material incluye fuentes una galeriacutea de imaacutegenes y
propuestas de actividades Pensar la dictadura terrorismo de Estado en la Argentina se
propone explicar mecanismos y estrategias desplegados para imponer un proyecto
econoacutemico destructivo y visibiliza violaciones sistemaacuteticas de DDHH asiacute como tambieacuten
luchas y modos de resistencia frente a las acciones ejercidas por el terrorismo de Estado
Delimitar los teacuterminos anotados arriba demanda lecturas criacuteticas que pueden generar las
condiciones para reconocer los mecanismos de proteccioacuten de los Derechos Humanos
como construccioacuten histoacuterica y social y su relacioacuten con los procesos histoacutericos que
contribuyeron a esta construccioacuten en el mundo y en la Argentina con especial referencia
al terrorismo de Estado (NAP en relacioacuten con los DDHH)
Pensar la democracia treinta ejercicios para
trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta
Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires
Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
2013
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Disponible en
httprepositorioeducaciongovardspacebitstreamhandle12345678995761EL001595
pdfsequence=1
A continuacioacuten incluimos videos de Canal Encuentro en los que diferentes especialistas y
personalidades reflexionan sobre los sentidos a lo largo de la historia argentina de
democracia participacioacuten y compromiso social Terrorismo de Estado y DDHH las luchas
de las Madres de Plaza de Mayo Como se trata de un trabajo conjunto sugerimos entregar
a cada grupo una palabra e invitar a profundizar la investigacioacuten agregando otras fuentes
autorizadas3 no contempladas en este espacio
Consciente colectivo Democracia
httpencuentrogobarprogramasserie80619594
3 No olvidemos orientar la buacutesqueda u ofrecer algunas coordenadas para la navegacioacuten Las fortalezas y
debilidades de internet residen en que podemos encontrar ahiacute casi todo o mucho de lo que hemos
producido los seres humanos Daniel Cassany examina en el siguiente artiacuteculo sobre algunos criterios al
momento de recorrer esa gigante biblioteca electroacutenica que conforman las redes y calificar la calidad de
los materiales ahiacute hallados ldquoNavegar con timoacuten criacuteticordquo (2005) Disponible en
httpswwwacademiaedu2976118Navegar_con_timC3B3n_crC3ADtico
Pensar la dictadura terrorismo de estado en Argentina
preguntas respuestas y propuestas para su ensentildeanza
Coordinacioacuten Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo
Federico Lorenz Mariacutea Celeste Adamoli
Equipo Programa laquoEducacioacuten y Memoriaraquo Matiacuteas
Fariacuteas Cecilia Flachsland Pablo Luzuriaga Violeta
Rosemberg Edgardo Vannucchi
Argentina Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten
Argentina 2010
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
Democracia 35 antildeos Democracia argentina - Canal Encuentro
httpswwwyoutubecomwatchv=3N_lFm6Eq_Q
Mejor hablar de ciertas cosas Participacioacuten y compromiso social
DURACIOacuteN 56 MINUTOS
httpencuentrogobarprogramasserie8013178
httpencuentrogobarprogramasserie80112702
Filosofiacutea aquiacute y ahora Terrorismo de Estado en la Argentina
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi
httpencuentrogobarprogramasserie8644 En este link pueden encontrarse ademaacutes los
otros episodios Las locas de la plaza (1977) La batalla por la imagen (1978) Aparicioacuten con
vida (1979-1981)
Madres de Plaza de Mayo La historia Los caminos de la plaza (1975-1977)
DURACIOacuteN 26 MINUTOS
Para conocer la historia de las Madres de Plaza de Mayo tambieacuten pueden consultarse los
siguientes sitios
httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-memoria-madres-de-plaza-de-
mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|4
httpsdesinformemonosorguna-historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-
plaza-mayo
Las Madres fueron y son el principal siacutembolo
de resistencia a la uacuteltima dictadura ciacutevico-
militar y uno de los primeros movimientos de
denuncia del terrorismo de Estado Con
profunda emocioacuten y con la fuerza que las
caracteriza ellas mismas narran su historia
desde sus inicios y hablan del golpe de Estado
las desapariciones las denuncias las primeras
marchas la guerra de Malvinas la vuelta de la
democracia y la reivindicacioacuten de la lucha de
sus hijos y de los organismos de derechos
humanos durante la uacuteltima deacutecada Una serie
para no olvidar el pasado entender el presente y
proyectar el futuro
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
proponemos hacer una encuesta para indagar queacute conocen o saben sobre estas
mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
generaron-una-revolucion-en-el-mundo-de-la-8459 Tambieacuten pueden consultarse los videos ldquo9999 La
ciencia de las abuelasrdquo disponibles en las redes
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi O mirar los siguientes documentales
Estela el documental Recorre la vida de Estela de Carlotto presidenta de Abuelas
de Plaza de Mayo y su lucha por recuperar a las nietas y a los nietos desaparecidos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=Lh0hZsjg34Y
Todos son mis hijos
Disponible en httpswwwyoutubecomwatchv=1QUmcswORJc
Sinopsis
A maacutes de cuarenta antildeos de su primera protesta frente a
la casa de gobierno las uacuteltimas madres de los 30000
desaparecidos por la uacuteltima dictadura argentina
entregan un testimonio iacutentimo de la larga lucha en busca
de sus hijos de su resistencia frente al modelo
econoacutemico impuesto tras el genocidio y de su
organizacioacuten poliacutetica como un movimiento de madres y
mujeres
El filme documenta tanto la proyeccioacuten de su
pensamiento hacia formas que trascienden la conciencia
individual asiacute como la conversioacuten de sus cuerpos en una
fuerza poliacutetica Desde su vejez desde sus hogares y
recuerdos las mujeres que conforman la Asociacioacuten
Madres de Plaza de Mayo dan cuenta de su lucha de
deacutecadas y el compromiso poliacutetico hacia todos sus hijos
desaparecidos compromiso que las mantiene y las
mantendraacute luchando hasta el fin de sus vidas Texto
extraiacutedo de httpsmadresorgindexphptodossonmishijos
Les proponemos pensar participacioacuten resistencia y poliacuteticas de Memoria Verdad
y Justicia a partir de las luchas de las Madres de Plaza de Mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
hayan podido incorporar les proponemos recuperar el glosario escrito por ustedes
para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
estas cuestiones 6 En el siguiente sitio web pueden descargarse cartas declaraciones solicitadas pacartas y otros textos
que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
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Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
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2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
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Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
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Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
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Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
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Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Para pensar
A partir del recorrido del material aquiacute sugerido y de otras fuentes que esperamos
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para pensar las siguientes preguntas Creemos que es necesario siempre
reflexionar sobre el pasado del que auacuten hoy estamos hechos Asiacute tambieacuten nos
parece importante que las respuestas elaboradas contemplen similitudes y
diferencias en torno a las realidades locales y nacionales
En nuestras comunidades y en el resto del paiacutes
1) iquestCoacutemo diferentes grupos han participado a lo largo de los antildeos4 iquestCoacutemo
reinventamos los modos de participar durante al aislamiento obligatorio y el
distanciamiento social iquestQueacute se fue modificando en marchas actos y consignas del
24 de marzo a lo largo del tiempo5
2) iquestQueacute rol han tenido las Madres de Plaza de Mayo en la construccioacuten de poliacuteticas de
Memoria Verdad y Justicia iquestCuaacuteles han sido sus reclamos a lo largo de su
historia6 iquestEn queacute otras luchas han participado las Madres iquestCuaacuteles consideran
que han sido sus aportes a los modos de participar (ser parte de) la vida
democraacutetica
4 Aquiacute tomamos algunas de las preguntas propuestas para pensar y debatir los ejercicios incluidos en Pensar
la democracia las reformulamos yo actualizamos 5 ldquoDesde 1984 el 24 de marzo es la fecha en la que se conmemora y repudia el aniversario del golpe militar
de 1976
A lo largo del tiempo las marchas actos y consignas se han ido modificando notoriamente Si inicialmente
la plaza se nutriacutea tiacutemidamente por las organizaciones de derechos humanos y algunos militantes poliacuteticos
principalmente de la izquierda el nuacutemero de movilizados fue acrecentaacutendose marcadamente
La movilizacioacuten de 1996 conmemorando los 20 antildeos del golpe fue una bisagra en la historia de esta
marcha La maacutes notoria y contundente que se haya realizado hasta ese momento
El contexto en que se da esta transformacioacuten incluye varias cosas las declaraciones del marino Adolfo
Scilingo relatando los vuelos de la muerte y la repercusioacuten mediaacutetica que tuvo la autocriacutetica que el Jefe
del Ejeacutercito Martiacuten Balza realizoacute sobre el accionar de las Fuerzas Armadas durante el periacuteodo dictatorial
el surgimiento de la agrupacioacuten HIJOS con nuevas formas y relatos en la construccioacuten de la memoria
y la aparicioacuten de producciones culturales que habilitaron el debate acerca de los antildeos 70 y la lucha armada
como el documental Cazadores de utopiacuteas de David Blaustein en marzo de ese antildeo en el que diversos
protagonistas reflexionan acerca de su militanciardquo El resto del texto puede leerse en el siguiente sitio web
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosarchivopublicoyconfidencial-IIseleccion7html
Aquiacute pueden ademaacutes revisarse documentos fotografiacuteas y otras textos fundamentales para seguir pensando
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que dan cuenta de las luchas de estas mujeres httpmemoriaabiertaorgarwpmemorias-de-la-
memoria-madres-de-plaza-de-mayoGaleriaLuisMorenoOcampo|3
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi 3) iquestCoacutemo han reaccionado los sectores de derecha a las movilizaciones y luchas de
las Madres de Plaza de Mayo iquestCoacutemo han respondido ellas como colectivo y la
sociedad en general
Tercer momento
Para analizar
Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
estrategias recursos y dispositivos que dan cuenta de modos de resistir de buscar el
reconocimiento de derechos y de protegerlos
Les proponemos pensar sus aportes a las poliacuteticas de Memoria Verdad y Justicia a
partir de dos momentos que consideramos significativos
1) El fallo de la corte por el 2x1 a represores7
2) El ldquoiacutendice de abuelidadrdquo8
Para investigar
Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
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mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
que pueden hacer los joacutevenes a los reclamos por los DDHH iquestDe queacute modo
podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
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Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
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Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
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nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
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Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
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madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
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Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
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Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
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Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
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Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
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Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
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sociedad en general
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Las Madres de Plaza de Mayo han sostenido su lucha por maacutes de 43 antildeos Han desplegado
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Cuarto momento
Investigar lo local y lo nacional
1) iquestCoacutemo es narrada la lucha de las Madres de Plaza de Mayo en su comunidad Les
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mujeres en su escuela barrio pueblo o ciudad
2) iquestQueacute opinan ustedes sobre la propuesta de las abuelas de armar una base de datos
geneacuteticos y el proceso de recuperacioacuten de nietos y nietas iquestQueacute aportes consideran
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podemos ser parte o participar para proteger nuestros derechos
7 Puede consultarse entre otras fuentes el texto del historiador Ezequiel Adamovsky ldquoLos tenaces Los
derechos y el 2x1rdquo en Revista Anfibia Disponible en httprevistaanfibiacomensayolos-tenaces 8 En el siguiente link se encuentra disponible una entrevista a la bioacuteloga Mariana Herrera presidenta del
Banco Nacional de Datos geneacuteticos httpswwwculturagobarmariana-herrera-las-abuelas-
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Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
de lo analizado pensado investigado Pueden 1) organizar la informacioacuten y las
opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
seleccionar fechas que consideren significativas ya sea en las luchas de las abuelas
o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
que explique queacute sucedioacute en la fecha elegida y por queacute debemos recordarla
Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
Abuelas de Plaza de Mayo httpswwwabuelasorgarabuelashistoria-9
Asociacioacuten Madres de plaza de Mayo httpsmadresorgindexphpla-historia-de-las-
madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
ercepciones_pastorizapdf
Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Quinto momento
Comunicar lo que nos ha resultado significativo
Ciclo baacutesico
A partir del recorrido les proponemos armar una presentacioacuten grupal que deacute cuenta
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opiniones bajo el tiacutetulo ldquoParticipacioacuten y resistencia Lo que las abuelas nos
ensentildearonrdquo Recuerden que siempre es posible agregar fotos o videos 2)
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o en los procesos histoacutericos de reconocimiento proteccioacuten y vigencia de los
Derechos Humanos en nuestro paiacutes Escribir efemeacuterides para la cartelera escolar
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Ciclo orientado
A partir del recorrido les proponemos armar una liacutenea del tiempo que deacute cuenta de
lo analizado pensado investigado Existen varias aplicaciones o sitios donde
crearlas Tambieacuten puede ser hecha de manera tradicional Recomendamos elegir
momentos o escenas que consideren representativas de la historia local yo
nacional No olviden agregar imaacutegenes o fragmentos de videos
Para profundizar
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madres
Adamoli M Pensar la democracia treinta ejercicios para trabajar en el aula Mariacutea Celeste
Adamoli Cecilia Flachsland Violeta Rosemberg - 1a ed - Buenos Aires Ministerio de
Educacioacuten de la Nacioacuten 2013 httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL006530pdf
Bullentini A ldquoUna historia de lucha que se convirtioacute en siacutembolo 40 antildeos de las Madres de
Plaza de Mayordquo en Paacutegina 12 2017 Disponible en httpsdesinformemonosorguna-
historia-lucha-se-convirtio-simbolo-40-anos-las-madres-plaza-mayo
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
Ospina D ldquoEl glosario como estrategia didaacutecticardquo Aprende en liacutenea Disponible en
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Pastoriza L ldquoTerrorismo de Estado y vida cotidiana Aproximacioacuten al tema a partir de
testimoniantes de distintos niveles de participacioacuten y politizacioacutenrdquo II Seminario Internacional
Poliacuteticas de la Memoria ndash CCHCONTI 2009 Disponible en
httpswwwcomisionporlamemoriaorgarchivosjovenesymemoriabibliografia_webejesp
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Raggio S y Salvatori S (coord) Efemeacuterides en la memoria 24 de marzo 2 de abril 16 de
septiembre propuestas para trabajar en el aula Rosario Homo Sapiens 2012
Rosemberg J Educacioacuten Memoria y Derechos Humanos orientaciones pedagoacutegicas y
recomendaciones para su ensentildeanza Julia Rosemberg y Veroacutenica Kovacic - 1a ed -
Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
httpwwwbnmmegovargiga1documentosEL001596pdf
Centro Educativo ldquoAna Mariacutea Sosardquo Especializado en DDHH
Autora Prof Natalia Ferro Sardi Declaracioacuten de los DDHH Disponible en httpswwwunorgesuniversal-declaration-
human-rights
Ministerio de Cultura ldquoMadres de Plaza de Mayo 43 antildeos de lucha ininterrumpidardquo
Disponible en httpswwwculturagobaraniversario-de-las-rondas-de-las-madres-8977
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httpaprendeenlineaudeaeducolmsmoodlemodpageviewphpid=34206
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Buenos Aires Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten 2010 Disponible en
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