Ciencias sociales grado septimo

COLOMBIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y EDITORIAL

Mary Luz Isaza Ramos

ASESORÍA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA

Edith Figueredo de Urrego Ciencias Naturales y Educación Ambiental:(Biología, Física, Química, Educación Ambiental)

Cecilia Casasbuenas Santamaría Matemáticas

ADAPTACIONES Y/O PRODUCCIONES NACIONALES MATERIAL IMPRESO

Edith Figueredo de UrregoAna María Cárdenas Navas Biología y Educación Ambiental

Cecilia Casasbuenas SantamaríaVirginia Cifuentes de Buriticá Matemáticas

Patricia Arbeláez Figueroa Educación en Tecnología

Eucaris Olaya Educación Ética y en Valores Humanos

Alejandro Castro Barón Español

Mariela Salgado ArangoAlba Irene Sáchica Historia Universal

Antonio Rivera SerranoJavier Ramos Reyes Geografía Universal

Edith Figueredo de UrregoAlexander Aristizábal FúqueneCésar Herreño FierroAugusto César CaballeroAdiela Garrido de Pinzón Física, Química y Ambiente

Betty Valencia MontoyaEnoc Valentín González PalacioLaureano Gómez Ávila Educación Física

Edith Figueredo de UrregoMary Luz Isaza Ramos Horizontes de Telesecundaria

Mary Luz Isaza RamosEdith Figueredo de Urrego Perspectivas del Camino Recorrido

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICOCOORDINACIÓN GENERAL PARA LAMODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE TELESECUNDARIA

COORDINACIÓN Guillermo Kelley SalinasGENERAL Jorge Velasco Ocampo

ASESORES DE Pedro Olvera DuránTELESECUNDARIAPARA COLOMBIA

COLABORADORES

ESPAÑOL María de Jesús Barboza Morán, María CarolinaAguayo Roussell, Ana Alarcón Márquez, MaríaConcepción Leyva Castillo, Rosalía MendizábalIzquierdo, Pedro Olvera Durán, Isabel RenteríaGonzález, Teresita del Niño Jesús Ugalde García,Carlos Valdés Ortíz.

MATEMÁTICAS Miguel Aquino Zárate, Luis Bedolla Moreno, MartínEnciso Pérez, Arturo Eduardo Echeverría Pérez,Jossefina Fernández Araiza, Esperanza IssaGonzález, Héctor Ignacio Martínez Sánchez, AlmaRosa Pérez Vargas, Mauricio Rosales Avalos,Gabriela Vázquez Tirado, Laurentino VelázquezDurán.

HISTORIA UNIVERSAL Francisco García Mikel, Ivonne Boyer Gómez,Gisela Leticia Galicia, Víctor Hugo Gutiérrez Cruz,Sixto Adelfo Mendoza Cardoso, Alejandro RojasVázquez.

GEOGRAFÍA GENERAL Rosa María Moreschi Oviedo, Alicia LedezmaCarbajal, Ma. Esther Encizo Pérez, Mary FrancesRodríguez Van Gort, Hugo Vázquez Hernández,Laura Udaeta Collás, Joel Antonio Colunga Castro,Eduardo Domínguez Herrera, Alma Rosa MaríaGutiérrez Alcalá, Lilia López Vega, Víctor LópezSolano, Ma. Teresa Aranda Pérez.

BIOLOGÍA Evangelina Vázquez Herrera, César Minor Juárez,Leticia Estrada Ortuño, José Luis HernándezSarabia, Lilia Mata Hernández, Griselda MorenoArcuri, Sara Miriam Godrillo Villatoro, EmigdioJiménez López, Joel Loera Pérez, FernandoRodríguez Gallardo, Alicia Rojas Leal.

INTRODUCCIÓN A LA Ricardo León Cabrera, Ma. del Rosario CalderónFÍSICA Y QUÍMICA Ramírez, Ma. del Pilar Cuevas Vargas, Maricela

Rodríguez Aguilar, Joaquín Arturo MelgarejoGarcía, María Elena Gómez Caravantes, FélixMurillo Dávila, Rebeca Ofelia Pineda Sotelo, CésarMinor Juárez, José Luis Hernández Sarabia, AnaMaría Rojas Bribiesca, Virginia Rosas González.

EDUCACIÓN FÍSICA María Alejandra Navarro Garza, Pedro CabreraRico, Rosalinda Hernández Carmona, FernandoPeña Soto, Delfina Serrano García, María delRocío Zárate Castro, Arturo Antonio ZepedaSimancas.

PERSPECTIVAS DEL Rafael Menéndez Ramos, Carlos Valdés Ortíz,CAMINO RECORRIDO Carolina Aguayo Roussell, Ma. de Jesús Barbosa

Morán, Ana Alarcón Márquez.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICOCOORDINACIÓN GENERAL PARA LAMODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE TELESECUNDARIA

ASESORÍA DE CONTENIDOS

ESPAÑOL María Esther Valdés Vda. de Zamora

MATEMÁTICAS Eloísa Beristáin Márquez

INTRODUCCIÓN A LA Benjamín Ayluardo López,FÍSICA Y QUÍMICA Luis Fernando Peraza Castro

BIOLOGÍA Rosario Leticia Cortés Ríos

QUÍMICA Luis Fernando Peraza Castro

EDUCACIÓN FÍSICA José Alfredo Rutz Machorro

CORRECCIÓN DE Alejandro Torrecillas González, Marta EugeniaESTILO Y CUIDADO López Ortíz, María de los Angeles AndoneguiEDITORIAL Cuenca, Lucrecia Rojo Martínez, Javier Díaz

Perucho, Esperanza Hernández Huerta, MaricelaTorres Martínez, Jorge Issa González

DIBUJO Jaime R. Sánchez Guzmán, Juan SebastiánNájera Balcázar, Araceli Comparán Velázquez,José Antonio Fernández Merlos, Maritza MorillasMedina, Faustino Patiño Gutiérrez, Ignacio PonceSánchez, Aníbal Angel Zárate, Gerardo Rivera M. yBenjamín Galván Zúñiga.

ACUERDO DE COOPERACIÓN MINISTERIODE EDUCACIÓN DE COLOMBIA Y LA SECRETARÍA

DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE MÉXICO

Colombia ha desarrollado importantes cambios cualitativos en los últimos años como espaciosgeneradores de aprendizaje en los alumnos. En este marco el Ministerio de Educación deColombia firmó con la Secretaría de Educación Pública de México un ACUERDO DECOOPERACIÓN EDUCATIVA, con el propósito de alcanzar mayores niveles de cooperaciónen el ámbito educativo.

En el acuerdo, el Gobierno de México a través de la Secretaría de Educación Pública, ofreceal Gobierno de Colombia el Modelo Pedagógico de TELESECUNDARIA, como una modalidadeducativa escolarizada apoyada en la televisión educativa como una estrategia básica deaprendizaje a través de la Red Satelital Edusat.

El Ministerio de Educación de Colombia ha encontrado en el modelo de TELESECUNDARIA,una alternativa para la ampliación de la cobertura de la Educación Básica Secundaria en elárea rural y una estrategia eficiente para el aprendizaje de los alumnos y las alumnas.

El programa se inicia en Colombia a través de una ETAPA PILOTO, en el marco delPROYECTO DE EDUCACIÓN RURAL, por oferta desde el Ministerio de Educación deColombia en el año 2000, realizando las adaptaciones de los materiales impresos al contextocolombiano, grabando directamente de la Red Satelital Edusat los programas de televisióneducativa, seleccionando los más apropiados a las secuencias curriculares de sexto a novenogrado, organizando 41 experiencias educativas en los departamentos de Antioquia, Cauca,Córdoba, Boyacá, Cundinamarca y Valle del Cauca, capacitando docentes del área rural yatendiendo cerca de 1 200 alumnos en sexto grado. El pilotaje continuó en el año 2001 enséptimo grado, 2002 en octavo grado, y en el año 2003 el pilotaje del grado noveno.

En la etapa de expansión del pilotaje se iniciaron por oferta en el presente año 50 nuevasexperiencias en el marco del Proyecto de Educación Rural. Otras nuevas experiencias sedesarrollaron con el apoyo de los Comités de Cafeteros, el FIP y la iniciativa de GobiernosDepartamentales como el del departamento del Valle del Cauca que inició 120 nuevasTelesecundarias en 23 municipios, mejorando los procesos de ampliación de cobertura concalidad.

El Proyecto de Educación para el Sector Rural del Ministerio de Educación Nacional - PER,inició acciones en los diez departamentos focalizados y en ocho de ellos: Cauca, Boyacá,Huila, Antioquia, Córdoba, Cundinamarca, Bolívar y Norte de Santander se organizaron pordemanda 40 nuevas experiencias del programa de Telesecundaria a partir del año 2002.

Al presentar este material hoy a la comunidad educativa colombiana, queremos agradecer demanera muy especial al Gobierno de México, a través de la Secretaría de Educación Públicade México - SEP y del Instituto Latinoamericano para la Comunicación Educativa - ILCE,el apoyo técnico y la generosidad en la transmisión de los avances educativos y tecnológicosal Ministerio de Educación de Colombia.

11CIENCIAS SOCIALES

CONTENIDO

GEOGRAFÍA

Núcleo Básico 1EL VIEJO MUNDO.......................................................................................................171. MOSAICO DE EUROPA ......................................................................................182. LOS AMBIENTES EUROPEOS ...........................................................................213. EL ESPACIO EUROPEO......................................................................................234. CLIMAS E HIDROGRAFÍA EUROPEOS .............................................................245. PAISAJES EUROPEOS........................................................................................266. LAS RIQUEZAS DEL NUEVO MUNDO ...............................................................277. LAS LÓGICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL ...........................................328. EVALUACIÓN CAPÍTULO 1 .................................................................................33

Núcleo Básico 2TRANSFORMACIONES DEL VIEJO MUNDO ............................................................359. EUROPA SE FRAGMENTA ..................................................................................3610. LA POBLACIÓN EUROPEA.................................................................................3811. PARÍS, UNA DE LAS CAPITALES DEL MUNDO.................................................3812. LA GLOBALIZACIÓN: NACIONALISMO Y POBREZA.........................................3913. DE LAS GREÑAS POR EL TERRUÑO................................................................4014. ¿POR QUÉ SE SEPARAN? .................................................................................4315. UN PAÍS SE DIVIDE.............................................................................................4616. ¿LA MIGRACIÓN COMO PROBLEMA? ..............................................................4817. EVALUACIÓN CAPÍTULO 2 .................................................................................50

Núcleo Básico 3RASGOS ECONÓMICOS DE EUROPA......................................................................5318. DEL TRIGO AL PAN.............................................................................................5419. DEL ACERO A LOS CUCHILLOS........................................................................5520. ¡ME LLEVA EL TREN! ..........................................................................................5621. UN ESPACIO INTEGRADO..................................................................................5822. EL PEZ GRANDE SE COME AL CHICO.............................................................6023. ¿CÓMO SE VIVE EN EUROPA?..........................................................................6224. LA UNIÓN EUROPEA ..........................................................................................6425. TODO DE UN VISTAZO .......................................................................................64

Núcleo Básico 4EL ORIGEN..................................................................................................................7126. ¿DE DÓNDE VENIMOS? .....................................................................................7227. MOSAICO DE AMÉRICA .....................................................................................7328. LA GEOGRAFÍA EN EL ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO ........................75

29. LA GEOGRAFÍA DE LOS AZTECAS...................................................................7630. LA GEOGRAFÍA DE LOS MAYAS........................................................................7831. LA GEOGRAFÍA DE LOS INCAS ........................................................................7932. LA GEOGRAFÍA DE LOS MUISCAS ...................................................................8133-34 REGIONES CULTURALES DE NORTEAMÉRICA............................................8235. REGIONES CULTURALES DE AMÉRICA LATINA .............................................8336. EXAMEN DEL CAPÍTULO 4 ................................................................................84

Núcleo Básico 5AMÉRICA FÍSICA........................................................................................................8737. HAY DE TODO......................................................................................................8838. RECONOZCAMOS EL RELIEVE NORTEAMERICANO .....................................9039. LOS ANDES MAJESTUOSOS.............................................................................9140. LOS CLIMAS DE AMÉRICA: NORTEAMÉRICA..................................................9341. LOS CLIMAS DE AMÉRICA: CENTRO Y SURAMÉRICA ...................................9442. HIDROGRAFÍA DE AMÉRICA .............................................................................9743. RIQUEZAS DE AMÉRICA....................................................................................9844. ¿DÓNDE INICIAN LAS FRONTERAS? .............................................................10145. EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 5.......................................................................104

Núcleo Básico 6AMÉRICA: VIDA PARA EUROPA .............................................................................10746. EL NUEVO MUNDO DA SENTIDO AL VIEJO MUNDO ....................................10847. LOS QUE LLEGARON Y LO QUE HICIERON...................................................10948. EL EGOÍSMO DE MUCHOS, SE HA REFLEJADO EN LA FORMA

DE DIVIDIR Y REPARTIR EL ESPACIO GEOGRÁFICO ...................................11149. DIVIDIR ES OPUESTO A INTEGRAR...............................................................11250. LA PRIMERA MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA......................................11351. LOS CAMBIOS EN LA PROPIEDAD DEL ESPACIO GENERAN

CONFLICTOS.....................................................................................................11452. LOS CAMBIOS POLÍTICOS, LAS TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO

Y LAS NUEVAS IDENTIDADES.........................................................................11553. LLEGÓ LA HORA Y DESPUÉS ¿QUÉ? ............................................................11754. ¿CÓMO SE CRECE?.........................................................................................11855. TENER RECURSOS ¿ES BUENO O ES MALO? .............................................11956. AMÉRICA, PARA LOS AMERICANOS. LOS LATINOAMERICANOS

TAMBIÉN SOMOS AMERICANOS ....................................................................12157. SÓLO HABRÁ PAZ EN EL MUNDO CUANDO LOS PODEROSOS

RESPETEN A LOS DÉBILES ............................................................................12358. COMPRAR EN UN SUPERMERCADO ES MUY AGRADABLE,

PERO ¿CON QUÉ?............................................................................................12459. EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 6.......................................................................125

12GUÍA DE APRENDIZAJE

Núcleo Básico 7LA COMIDA ES BENDICIÓN DEL CIELO................................................................12960. CAMPOS FLORIDOS.........................................................................................13061. CAMPOS INDUSTRIALES ................................................................................13162. LAS MERCANCÍAS CAMINAN ..........................................................................13563. UN DÍA DE SUEÑO ..........................................................................................13664. TODOS NECESITAMOS DE TODOS ................................................................14065. ALGUNOS COMEN MEJOR QUE OTROS .......................................................14366. ¿DÓNDE ES MÁS LARGA LA VIDA?................................................................14667. QUÉ BUENO QUE LLEGUÉ .............................................................................14968. REUNAMOS TODO............................................................................................151

HISTORIA UNIVERSAL II

EDADES HISTÓRICAS A ESTUDIAR........................................................................157Núcleo Básico 1 EDAD MEDIA: LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO.......................................1591. MIGRACIONES ...................................................................................................1592. CRISIS DEL IMPERIO ROMANO .......................................................................1613. REINOS BÁRBAROS ..........................................................................................162 4. LA RELIGIÓN ISLÁMICA ....................................................................................165 5. EL NUEVO REINO DE ALÁ ...............................................................................1676. LA CULTURA ISLÁMICA.....................................................................................169 7. LA CIVILIZACIÓN BIZANTINA............................................................................1718. MANIFESTACIONES CULTURALES DEL IMPERIO BIZANTINO......................1759. NUEVAS GRANDES CULTURAS ALREDEDOR

DEL MEDITERRÁNEO........................................................................................17610. LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO .........................................................179

Núcleo Básico 2MUNDOS SEPARADOS: EUROPA Y ORIENTE EN LA BAJA EDAD MEDIA ........1831. EL FEUDALISMO ................................................................................................1842. LA PESTE NEGRA..............................................................................................185 3. CAMBIOS EN AGRICULTURA EN LA EDAD MEDIA.........................................1864. BAJA EDAD MEDIA: EL DESPERTAR DE LAS CIUDADES............................. 1895. PRINCIPALES CENTROS COMERCIALES ......................................................1906. EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO ......................................................................191

Núcleo Básico 3LA CHINA MEDIEVAL, LAS CRUZADAS Y LA CAÍDA DE BIZANCIO ...................1951. LA CHINA MEDIEVAL .........................................................................................195 2. EL GRAN KAN ...................................................................................................1973. LA CULTURA CHINA .........................................................................................198

13CIENCIAS SOCIALES

4. LAS CRUZADAS ................................................................................................1995. LA CAÍDA DE CONSTANTINOPLA ....................................................................2016. MUNDOS SEPARADOS: EUROPA ORIENTE ....................................................203

Núcleo Básico 4EDAD MODERNA: LAS REVOLUCIONES DE LA ERA DEL RENACIMIENTO ..... 2071. RETORNO A LA CULTURA GRECOLATINA .....................................................208 2. LA EXPANSIÓN EUROPEA ...............................................................................2113. EL MOVIMIENTO HUMANISTA.......................................................................... 216 4. INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS ..................................................................217 5. LA REFORMA ....................................................................................................2236. EL RENACIMIENTO ............................................................................................226

Núcleo Básico 5EXPLORACIÓN, DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA.............................................. 2291. DESCUBRIMIENTO: TIERRA A LA VISTA ....................................................... 2292. LA COLONIA EN AMÉRICA................................................................................2313. EUROPA EN AMÉRICA .....................................................................................2334. CATÁSTROFE DEMOGRÁFICA ........................................................................2355. EL ESCLAVISMO ...............................................................................................2376. LOS NUEVOS AMERICANOS ...........................................................................2397. LA CONQUISTA ESPIRITUAL ...........................................................................2408. LA OTRA AMÉRICA ...........................................................................................2429. AMÉRICA EN EUROPA .....................................................................................24410. ¿QUÉ CAMBIÓ?..................................................................................................24611. DESDE LAS INDIAS .......................................................................................... 24712. HACIA LAS INDIAS............................................................................................ 24913. EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS.................................................................250

Núcleo Básico 6LOS IMPERIOS EUROPEOS Y EL ABSOLUTISMO ................................................2571. EL AUTORITARISMO Y SUS CONTRADICCIONES .........................................2572. EL DESPERTAR DE LA CONCIENCIA ..............................................................2593. EL AVANCE DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO ............................................... 2624. ARMANDO LAS PIEZAS.................................................................................... 264


GEOGRAFÍA

Núcleo Básico 1

17GEOGRAFÍA

EL VIEJO MUNDO

Un día siendo joven, me marché;

Vagando sin rumbo perdí mi camino:

Me sentí rico hallar a un amigo,

Pues el hombre es el solaz del hombre.

Un día jugando en el campo colgué

En un feo espantapájaros mi ropa;

Vestido parecía en verdad un duque,

Pero un hombre desnudo no es nada.

El abeto muere en el triste valle,

Su corteza y su madera para nada sirven;

El hombre sin amor es como ese árbol,

¿para qué ha de vivir más?

El tizón con el tizón se enciende y arde;

El fuego nace del fuego;

El hombre recibe del hombre el calor de su palabra.

Estancias de Odin. Período Vikingo, 800-1100. Islandia

Ciencias Sociales, 8° Grado. Anaya, Madrid 1981

Son muchos los paisajes. Observa en el programa de televisión la diversidadde espacios de Europa.

Discute con tus compañeros, compañeras y el maestro qué elementos caracterizan losespacios de Europa.

RECUERDA: Los espacios geográficos se distinguen porque en ellos se relacionanelementos naturales y sociales.

¿En tu comunidad predominan los elementos naturales o sociales?

Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el tema 1.1 Los Espacios deEuropa; observa las figuras. Después coméntalo en grupo y aclara tus dudaspara que realices los ejercicios.

Observa el mapa de Europa y anota los elementos que te parezcan másinteresantes.

A mí me llamó la atención lo siguiente:...


MOSAICO DE EUROPA

Los Espacios de EuropaRegistro de la Diversidad del Espacio Geográfico de Europa

1

Observa los elementos de la figura siguiente y anota los nombres correspondientes:

1. ¿En qué paisajes encuentras que la relación naturaleza-sociedad se expresa através de la agricultura?

19GEOGRAFÍA

Algunos elementos naturales y sociales de Europa

Amsterdam, Holanda Praga, Checoslovaquia

Industria

Petróleo

Vino

Textiles

Bovinos

Ganadolanar

Pieles

Pesca

Alimentos

2. ¿Cuál paisaje representa un espacio urbanizado? Es decir, ¿dónde predominan lasconstrucciones?

3. ¿Dónde se aprecia un río como vía de comunicación?

4. ¿Tienes alguna observación?

Terminó la sesión de aprendizaje y vas a evaluar tu trabajo, reflexiona sobre losrasgos que evaluarás y marca los cuadros que en tu opinión te corresponden.


El Sena, París Amsterdam, Holanda.

Algunos lugares de Europa

OCÉANOATLÁNTICO

Mar Mediterráneo

Consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto 1.2 Los AmbientesEuropeos: Diversidad y Uniformidad. ¿Espacios Naturales o EspaciosCulturales?

Conceptos Básicos: Espacio Regional y Procesos de Desarrollo.

1. Si tenemos en cuenta que el espacio geográfico es resultado de procesos dearticulación de diferente naturaleza (humanas y naturales), ¿qué diferenciasplantea el texto entre el paisaje geográfico europeo y el de nuestro país? Desarrollaesta actividad en el cuaderno.

2. ¿Cómo entiendes el concepto Procesos de Desarrollo?

3. ¿Qué significa la expresión:Europa es uno de los continentes más humanizados delmundo?

21GEOGRAFÍA

Así me desempeñé en clase MUY BIEN BIEN REGULAR MAL

Puse interés en el tema

Identifiqué cómo se relaciona

La sociedad con su medio

Hice buen uso de mis libros

¿Qué aspectos puedo mejorar?, ¿cómo puedo hacerlo?

LOS AMBIENTES EUROPEOS

Diversidad y Uniformidad.¿Espacios Naturales o Espacios Culturales?

2

ÁRTICO OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

EUROPA

ÁFRICA

OCÉANOÍNDICO

OCÉANO PACÍFICO

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOATLÁNTICO

OCÉANOPACÍFICO

OCÉANOPACÍFICO

Ecuador

C 2 003 Millas

C 2 003 kilómetros

ASIA

OCEANÍA

ANTÁRTIDA

AMÉRICADEL SUR

AMÉRICADEL

NORTE

160° 120° 80° 40° 0° 40° 80° 120° 163°

180° 140° 100° 60° 20° 20° 60° 100° 140° 180°

80°

60°

40°

20°

0°

20°

40°

60°

80°

80°

60°

40°

20°

0°

20°

40°

60°

80°

4. Identifica los tres lugares más humanizados de tu entorno escolar y almismo tiempo los tres lugares menos humanizados de tu municipio. Explicabrevemente las razones y las características de cada uno.

5. En el siguiente mapa mundial, ubica el continente europeo y construye tresconclusiones que obtengas de tu observación, en comparación con los demáscontinentes, en cuanto a tamaño, forma, etc. Trata de familiarizarte con cadauno de ellos y de ubicar nuestro país.


OCÉANOATLÁNTICO

Mar Mediterráneo

Mar deNoruega

Mar delNorte

6. ¿Recuerdas la función de paralelos y meridianos? Identifica Greenwith y lazona ecuatorial.Ahora, geográficamente hablando, ¿qué posición ocupa Europa alrespecto? ¿Qué consecuencias puede tener esta ubicación?

23GEOGRAFÍA

EL ESPACIO EUROPEO

Reconozcamos las características de este espacio3

Consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto 1.3 El Espacio Europeo.

1. Según el texto, ¿cuáles son las principales características físicas del continenteeuropeo? Señala tres al menos.

2. ¿Qué papel cumple el mar, los vientos y las montañas en la configuración de losclimas europeos?

3. Identifica en el mapa los sistemas cordilleranos geográficos que se mencionan en eltexto.Así mismo, identifica los límites geográficos del continente europeo.

4. Si examinas detenidamente el mapa que muestra el fondo oceánico, ¿qué elementoste llaman la atención? Identifica qué diferencias tiene con el otro mapa de Europa de lamisma sesión. ¿Por qué crees que se dan esas diferencias? De acuerdo con ladescripción del texto de la sesión acerca de las cuatro zonas que se distinguen enEuropa por su relieve, indícalas en el mapa.


CLIMAS E HIDROGRAFÍA EUROPEOS

Las estaciones determinan el Clima y la Hidrografía

4

1. Lee detenidamente el tema 1.4 Clima e Hidrografía de Europa y comentacon tus compañeros y compañeras.

2. Parece que la ubicación del continente europeo en la zona media del hemisferionorte es un elemento de gran importancia, para determinar los tipos de clima enesta parte del mundo.¿Por qué? ¿Cómo los determina?

3. ¿Cómo crees que influye el clima en la vida de los seres humanos?

4. ¿Qué características tienen las diferentes áreas climáticas europeas?¿Qué similitudes y diferencias tendrían con el clima de tu región? Elabora uncuadro así, anotando sus características.

Clima (1) Clima (2) Clima (3) Clima (4)

Primavera: Primavera: Primavera: Primavera:

Verano: Verano: Verano: Verano:

Otoño: Otoño: Otoño: Otoño:

Invierno: Invierno: Invierno: Invierno:

5. Ubica en el mapa los principales ríos europeos e identifica los centros urbanosimportantes que se ubican en las riberas de cada uno. ¿Tu municipio o ciudad tieneun río o un riachuelo cerca...? ¿Cuál es la importancia de estas fuentes de aguapara los centros urbanos?

6. Evaluación: Compara tu trabajo con los de tus compañeros y compañeras. Siexisten diferencias importantes entre los dos ejercicios, ¿por qué las explicacionesson diferentes?

25GEOGRAFÍA

Mapa de relieve en Europa

De la cima a la planicie.Observa el programa de televisión titulado “DiversidadNatural en Europa”.

Comenta con tus compañeros y compañeras de grupo ¿Cuál es el principal puertoalemán en el río Oder?, ¿cuál es el río más importante para Austria y Hungría?

RECUERDA: ¿Cuáles son las repúblicas que nacieron después de la separación deChecoslovaquia?

Consulta en un glosario el significado de fluvial. Enseguida, lee el texto 1.5Diversidad Natural de Europa; al terminar la lectura comenta el tema con elgrupo y aclara dudas.

Observa el mapa de Europa y responde las preguntas.Apóyate en el mapa dellibro de Conceptos Básicos.

1. ¿Cuál es el río español que desemboca en el Mediterráneo cuyo valle es muy fértil?

2. ¿Río francés que desemboca en el Mediterráneo y riega extensos de vid?

3. ¿Sistema montañoso en cuyos valles se encuentra la ciudad de Andorra?

4. ¿En qué sistema montañoso se localiza Suiza?

5. ¿Qué río riega los fértiles suelos de Ucrania?


PAISAJES EUROPEOS

Diversidad Natural en EuropaRelación entre relieve, ríos y sociedad

5

Los dones de la naturaleza en Europa. Observa en el programa de televisiónlos recursos naturales que hay en Europa.

Comenta con el grupo sobre la extracción de petróleo en el viejo continente.

RECUERDA: El espacio geográfico tiene elementos naturales y sociales.

27GEOGRAFÍA

LAS RIQUEZAS DEL NUEVO MUNDO

Recursos Naturales de EuropaIdentificación de los Recursos Naturales como Organizadores del Espacio

6

Consulta en un glosario el significado de la palabra caducifolios. Enseguida,lee el texto 1.6 Recursos Naturales de Europa, comenta el tema con el grupoy aclara dudas.

Completa el cuadro que elabores en tu cuaderno con las ideas principales del texto.Observa las figuras y escribe lo más importante de cada una de ellas.


Representación Gráfica Ideas Principales

1.

2.

3.

29GEOGRAFÍA

4.

5.

Mi apreciación de los recursos naturales de Europa


Los recursos naturales de Europa y su distribución

Completa el cuadro anotando de dónde proviene el producto.

31GEOGRAFÍA

Evalúa tu sesión.

Producto Recurso del cual proviene

a. Lápiz

b. Cuaderno Vegetación

c. Pescado

d. Trigo

e. Carne de pollo

f. Tubo metálico

g. Energía eléctrica

h. Regla de madera

i. Manzana


Comprendí el tema

Seguí el ritmo de la clase

Comprendí los trabajos


¿Te pareció interesante el tema? ¿Por qué?

Lee detenidamente el tema Las lógicas de la Organización Espacial dellibro de Conceptos Básicos 1.7.

1. En cuanto a la organización del territorio, ¿cuáles son las principalescaracterísticas de la población europea actual, carácter (rural o urbano),localización, ocupación, tipo de vida, calidad de vida, necesidades, etc.?

2. ¿Qué consecuencias tienen –a tu juicio– esas características de la poblacióneuropea en cuanto a la organización del territorio? Argumenta tu respuesta.

3. Si tuvieras la oportunidad de viajar a Europa, ¿en qué fechas lo harías y por qué?Además, elabora una ruta lógica de desplazamiento.

4. Enumera tres ciudades europeas que desees visitar y argumenta muy bien tusmotivos.

5. ¿Cómo imaginas que es la vida de un muchacho o una niña de tu edad en un paíseuropeo? Busca información y elabora un relato.

6. Escríbele una carta a ese amiguito o amiguita imaginario, en la que le cuentes cómoes tu vida en Colombia.


LAS LÓGICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL

La organización del espacio:¿un caos creado por el hombre?

7

Son muchos los paisajes europeos. Conversa con tus compañeros y compañeras cuálespodrían ser, de acuerdo con una dimensión europea: natural, cultural y económica.

Responde las siguientes preguntas:

1. En la página inicial hay un cuadro de Vincent Van Gogh.¿Qué sabes de él? ¿De quépaís era? ¿Cómo es el clima y el relieve de ese país?

2. Señala dos países que tienen clima Mediterráneo: Inglaterra, Bélgica, Grecia,Irlanda, Albania y Finlandia.

3. ¿Qué climas de los señalados a continuación no existen en Europa? Desierto,Continental, Mediterráneo, Tropical lluvioso, Marítimo, Sabana tropical y Tundra.

4. A continuación encontrarás los nombres de ciudades y ríos. El ejercicio es muysencillo, consiste en relacionar la ciudad con el río que pasa por ella.

Ríos: Volga, Vístula, Danubio, Elba y Ebro.

Ciudades: Milán, Varsovia, Moscú, Viena, Budapest y Hamburgo.

5. Por último, escribe un concepto general acerca de tus desempeños, ¿cómo fue tutrabajo con este capítulo?, bueno, excelente o insuficiente. ¿Qué razones yargumentos explican ese desempeño, qué dificultades tuviste, qué te falta porlograr, etc.? Contrasta tu conceptos con los de tu profesor o profesora, y discute conel o ella tu trabajo hasta el momento.Luego, consigna las conclusiones.

33GEOGRAFÍA

EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 1

¿Qué aprendimos del viejo mundo?

8

Núcleo Básico 2

TRANSFORMACIONESDEL VIEJO MUNDO

35GEOGRAFÍA

Transformar es pasar de una forma a otra:

Es un cambio. Cuando cambia la

forma es porque sus contenidos han cambiado.

Por ejemplo, al cambiar la propiedad del

espacio o la política europea

cambió a la Europa, ya no es la misma.

La división política cambia. Observa en el programa de televisión cómo hancambiado las fronteras en Europa.

Discute con tus compañeros y compañeras cuáles son los cambios más recientes en ladivisión política de Europa.

RECUERDA: Existe gran variedad de espacios geográficos en Europa.

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 2.1 División política de Europa.Después comenta el tema y aclara tus tudas para que realices los ejercicios.


EUROPA SE FRAGMENTA

División política de EuropaIdentificación de la división política como producto de procesos históricos

9

Configuración territorial al iniciar la Primera Guerra Mundial

EUROPA DESPUÉS DEL CONGRESO DE VIENA (1815)

Elabora el mapa de la Segunda Guerra Mundial en tu cuaderno, pinta laConfederación Germánica con un color y el Imperio Austriaco con otro.Después,

en el mapa de la Segunda Guerra Mundial, pinta con diferentes colores a los países quequedaron en esa área (Alemania Occidental, Austria, Hungría, la antigua Yugoslavia,República Checa, Eslovaquia, Polonia y Rumania).

Consulta en tu libro de Conceptos Básicos los siguientes mapas: Reordenaciónterritorial después de la Segunda Guerra Mundial, el final de la Segunda

Guerra Mundial y división política actual. Enseguida, observa en el primer mapa elterritorio correspondiente a la URSS y compáralo con el segundo mapa. ¿Qué cambiosadviertes?

37GEOGRAFÍA

División Política de Europa después de la Segunda Guerra Mundial

AMENAZADO POR LA URSS

PERDIDO POR ALEMANIAPARA POLONIA

PAÍSES DE LA OTAN

PAÍSES DEL PACTO DEVARSOVIA

FRONTERAS DE LASPOSTGUERRA

ZONABRITÁNICA

AUSTRIAFRANCESA

SUIZA

FRANCIA

ZONA

POLONIA

IRLANDA

GRANBRETAÑA

FRANCIA

SUIZA AUSTRIA HUNGRÍA

GR

EC

IAALB

AN

IA

YUGOSLAVIA

RUMANIA

URSS

CHECOSLOVAQUIA

ORIENTALPOLONIA

NO

RU

EGA

SUECIA

FINLANDIA

BULGARIA

TURQUÍA

SIRIA IRAQ

ARABIA

ALEMANIAOCCIDENTAL

TUNEZ

ITALIAESPAÑA

MARRUECOS ARGELIA

LIBIA EGIPTO

PO

RT

UG

AL

CHECOSLOVAQUIA

ZONASOVIÉTICA

ALEMANIAORIENTAL

ALEMANIA

OCCIDENTALZONA

AMERICANA

N

VARIACIONES TERRITORIALES DESPUÉS DE LA II GUERRA MUNDIAL

Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 2.2 La Población Europea.

1. ¿Qué se entiende por: Densidad de Población, Tasa de Natalidad, Tasa deMortalidad, Tasa de Crecimiento?

2. Observa el cuadro sobre densidad de la población en algunos países deEuropa y en Colombia, así como el mapa de Densidad de Población: compara la

información que allí se encuentra ¿Qué conclusiones puedes sacar de allí?

3. En nuestro país existen diferentes grupos étnicos ¿podrías, brevemente, escribirsobre ellos? ¿Podrías conseguir música folklórica de otros países, inclusive deEuropa? Prueba escucharla y escribir las sensaciones que te genera.

4. Observa el mapa de Porcentaje de Crecimiento de la Población Mundial. Compara,discute y examina con cuidado: ¿qué conclusiones puedes sacar?


LA POBLACIÓN EUROPEA

Mayor número de habitantes obliga mayor producciónde alimentos

10

PARÍS,UNA DE LAS CAPITALES DEL MUNDO

París,una ciudad circular

11

Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 2.3 París:Una de las Capitales delMundo.

1. ¿Por qué crees que el texto afirma que “París es una de las capitales delmundo”?

2. Busca en periódicos 3 diferentes noticias que se originen en París, recórtalas y hazun breve comentario de cada una de ellas.

¿Por qué es importante París para su país Francia? ¿Por qué estuvo GabrielGarcía Márquez en París?

39GEOGRAFÍA

Arco del Triunfo, París.

LA GLOBALIZACIÓN:NACIONALISMO Y POBREZA

Globalizar el progreso:Objetivo humano

12

Lee con atención el tema El Debate sobre la Globalización. Comenta con tuscompañeros y compañeras y aclara tus dudas.

Responde en tu cuaderno.

1. ¿Por qué se habla hoy en día de Globalización? ¿En qué consiste ese proceso?

2. Busca en la prensa reciente, artículos o noticias que se relacionen con la llamadaGlobalización.¿Podrías explicar cómo se relacionan?

3. ¿A qué se le denomina Nacionalismo? ¿Cómo se manifiesta en Europa?

4. ¿En Europa, cómo se relaciona la Globalización con el resurgimiento delnacionalismo?

5. ¿Cómo crees que la Globalización nos afecta a los colombianos?

6. ¿En tu región has tenido experiencias relacionadas con el desplazamiento?¿Cuáles han sido sus causas?

7. Las mercancías que se comercian en tu región, que utilizas o que conoces, ¿endónde fueron fabricadas? Haz un listado de las más importantes a tu modo de ver.


DE LAS GREÑAS POR EL TERRUÑO

Yugoslavia,Conflictos NacionalesAnálisis de las Consecuencias de la División Política

13

Al norte de la Península de los Balcanes, en el territorio de la extinta RepúblicaYugoslava, una diversidad de etnias pelean entre sí por la posesión del espacio.

Observa en el programa de televisión cuáles son los principales escenarios arrasadospor dicho conflicto.

Comenta con tus compañeros cuáles son los efectos más negativos que tiene una guerraasí sobre la población civil.

RECUERDA: Las fronteras políticas actuales son el reflejo de sucesos históricosregistrados en un área.

1. Anota en tu cuaderno dos ejemplos de fronteras que estén en esta situación:

Consulta en un glosario el significado de los conceptos: etnia y fascismo.Enseguida lee el texto 2.5 Yugoslavia, Conflictos Nacionales. Después,

comenta con tus compañeros(as) qué relación existe entre dichos conflictos y los gruposétnicos que habitan ese espacio.

Observa la figura de una de las ex repúblicas yugoslavas con mayor mezclaracial, cultural y religiosa: Bosnia - Herzegovina. Anota en tu cuaderno las

respuestas que se te piden.

a) ¿Cuál es la etnia que ocupa los mayores territorios de la división interna?

b) ¿En cuál territorio está ubicada la ciudad de Sarajevo?

c) ¿A qué etnia pertenecen los espacios más pequeños dispersos por toda laRepública?

41GEOGRAFÍA

Mosaico étnico y cultural de Bosnia - Herzegovina.

Terminó la sesión de aprendizaje.Ahora evaluarás tu trabajo.

Observa en el mapa de Yugoslavia y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el río que marca su frontera con Rumania?

b) ¿Cómo se llama el mar con el que limita por su lado occidental?

c) ¿Cuáles son los dos países con los que limita al norte?


Ubicación de Yugoslavia


Interés y desempeño

Leí con atención el texto


¿Te pareció interesante el tema? ¿Por qué?

AUSTRIA

CROACIAYUGOSLAVIASARAJEVO

SERBIA

Río Danubio

MARADRIÁTICO

HUNGRÍA

RUMANIA

ALBANIA GRECIA

BU

LGA

RIA

43GEOGRAFÍA

¿POR QUÉ SE SEPARAN?

Checos y Eslovacos en un mismo territorioAnálisis de la nueva división política

14

Checoslovaquia, un país formado por varios pueblos.

Observa en el programa de televisión cuáles son los dos grupos étnicos másimportantes de Checoslovaquia y el papel que juegan las minorías.

Comenta con el grupo las características del pueblo checo, del pueblo eslovaco y delpueblo húngaro.

RECUERDA: Pueblos diferentes pueden formar un solo país debido a circunstanciaspolíticas y luego cada uno querer formar su propia nación.

En tu libro de Conceptos Básicos lee el texto 2.6 Checos y eslovacos en unterritorio.

Después, comenta el tema y aclara tus dudas.

Observa el mapa de Checoslovaquia (A) y realiza las actividades que se te piden.

1. Identifica el nombre del país que más influyó en Checoslovaquia después de laSegunda Guerra Mundial y señala ¿por qué?

HUNGRÍA

AUSTRIA

Danubio

ElbaPOLONIA

PRAGA

BOHEMIA

MORAVIA

ESLOVAQUIA

BRATISLAVA

RUMANIA

URSS


Checoslovaquia (A)

2. Anota el nombre de los 6 países que rodean Checoslovaquia.

Observa el mapa anterior (A) y el de los territorios checos, eslovacos y húngaros(B). Realiza las actividades que se te indican.

1. Los checos habitan las regiones de Bohemia y Moravia; anota estos nombres en elmapa (A).

Territorios habitados por checos, eslovacos y húngaros (B).

HUNGRÍA

AUSTRIA

ALEMANIA

POLONIA

RUMANIA

URSS

2. Al este de los checos habitan los eslovacos en una región...

3. En el centro del mapa (B) está la nueva frontera de estos países: trázala sobre elmapa (A).

4. Capital del nuevo estado Checo.

5. Bratislava es la capital de...

6. ¿Qué río baña la nueva República eslovaca?

7. Al sur de Eslovaquia está representada, con líneas verticales, la zona en quehabitaron los húngaros que pertenecieron a Checoslovaquia; ahora que nacierondos nuevas naciones ¿cómo crees que podría resolverse su situación sin que seproduzca otro brote de violencia en la región, como en el caso de Yugoslavia?

8. ¿Conoces algún caso donde minorías que pertenezcan a algún grupo social seanreprimidas por otros grupos?

Evalúa el trabajo de la sesión

45GEOGRAFÍA



Mantuve limpio mi espacio

Realicé con orden mis actividades


También los gigantes pueden caer. Observa en el programa de televisión cómose produjo la caída de la URSS.

Comenta el programa con el grupo y reflexiona acerca de ¿cómo pueden vivir juntospueblos con culturas diferentes?

RECUERDA: En la sesión de la división política de Europa se habló acerca de los paísesque conforman este continente;en relación con ello, ¿cuáles son las repúblicas federaleseuropeas de la antigua URSS?

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el texto 2.7 Antigua URSS en Europa; alterminar la lectura, comenta el tema con el grupo.

Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Qué nombre recibió el conjunto de reformas políticas y económicas propuesto porel último presidente de la URSS?

a) Perestroika b) Vance-Owem c) Maastricht d) Solidaridad

2. ¿Cuántas repúblicas federales surgieron como nuevos estados independientes trasla caída de la URSS?

a) 10 b) 15 c) 8 d) 12

UN PAÍS SE DIVIDE

La antigua URSS en Europa. Análisis de las tendencias separatistas y su repercusión en la división política

15

División Política de la antigua URSS

Rusia

EstoniaLetonia

Ucrania

Moldavia

Tadjikistán

Turkmenistán

Azerbaiján

ArmeniaGeorgia

Lago Aral

Kazakstán

Kirghizia

Uzbekistán

Bielorrusia

Lituania

CHINA

MONGOLIA

MA

R C

AS

PIO

OCÉANO ÁRTICO

MARNEGRO M

onte

s Ura

les

3. ¿Cuáles son las repúblicas federales eslavas de la antigua URSS?

a) Ucrania b) Bielorrusia c) Rusia d) Todas las anteriores

4. ¿Cuál es el nombre del personaje ruso generador de las reformas políticas queprodujeron la separación de la URSS?

a) Mijail Gorbachov b) Boris Yeltsin c) Josef Stalin d) Andrei Gromyko

5. Eran los Estados Bálticos que formaban parte de la ex URSS.

a) Letonia b) Estonia c) Lituania d)Todos los anteriores

Haz el mapa de la antigua URSS, dibuja con color azul los Estados Bálticos, concolor verde los estados de Bielorrusia y Ucrania, con rojo Rusia y con amarillo los

demás.

47GEOGRAFÍA

Autoevalúa tu trabajo de la sesión contestando el cuadro de la parte inferior.





Leí el texto de la sesión


¿Qué aspectos puedo mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo?

¿LA MIGRACIÓN COMO PROBLEMA?

El desplazado:una migración forzada16

Lee detenidamente el texto 2.8 del libro Conceptos Básicos y participa con tuscomentarios en la discusión sobre la migración de personas.

1. ¿En qué consiste el fenómeno de la Migración?, ¿qué tipos de Migración puedehaber?, ¿qué causas pueden ocasionar la Migración de personas?

2. ¿Qué consecuencias puede traer la Migración masiva para un país receptor y paraun país expulsor?

3. ¿Cuáles son los oficios más comunes de los emigrantes latinoamericanos o afri-canos en Europa?

4. Observa el cuadro de Migración en España que aparece en el cuadernillo, quéconclusiones puedes extraer en cuanto a origen, composición de género (si son

más hombres o mujeres los migrantes), niveles de educación, oficios, duración delos contratos de trabajo, porcentaje de contratados y situación legal de losmigrantes.

5. ¿Qué amenazas se ciernen hoy sobre los inmigrantes en Europa? ¿Por qué se diceque de todas formas son necesarios?

49GEOGRAFÍA








Autoevalúa tu trabajo de la sesión contestando el cuadro de la parte inferior.

Lee el libro de Conceptos Básicos con atención.Complementa tu información conotros materiales escritos como periódicos o revistas.

1. ¿Te has preguntado si los países han existido siempre? ¿Si sus fronteras han sidolas mismas? ¿Por qué las fronteras de los países cambian? ¿Qué motivó esoscambios en Europa?

2. Dale una ojeada a la prensa reciente y escoge tres noticias que tengan que ver conEuropa y la política internacional. Discútelas con tus compañeros y compañeras yluego elabora un breve comentario.

1. Consulta el mapa de división política de 1993 y compáralo con uno actual.Anota en tu cuaderno 5 cambios.

2. Completa el mapa siguiente con el nombre del país y su respectiva capital.

3. Con base en los contenidos básicos de las lecturas, elabora un escrito dondeplantees tus opiniones sobre la vida de los habitantes de Europa que no son

nativos de allí.

4. Elabora un escrito sobre las causas de los cambios de fronteras en Europa.

EVALUACIÓN CAPÍTULO 2

Los Cambios de las Fronteras y la Política Internacional17

51GEOGRAFÍA







Núcleo Básico 3

53GEOGRAFÍA

RASGOS ECONÓMICOS DE EUROPA

“Comprender textos escritos es importante para

la productividad cultural y económica de un país.

En Colombia se vende menos de un libro al año

por cada adulto. Las bibliotecas colombianas

no prestan a los usuarios ni siquiera un libro por

cada 50 habitantes, cuando en Europa el préstamo

de libros por habitante oscila entre 3 y 12 libros por año;

es decir, entre 150 y el 600% del uso colombiano”.

Jorge Orlando Melo

Educación y Lectura

Del campo a la mesa. Observa en el programa de televisión cómo se realiza laagricultura comercial en Europa.

Comenta con el grupo sobre la tecnología utilizada en la agricultura comercial. ¿Quécereales exporta Polonia?

RECUERDA: Algunos suelos de Europa son fértiles y se utilizan para la agricultura, deotros se extraen minerales.

¿Qué recursos energéticos se explotan en Europa?

¿Qué recurso natural se explota en el mar del Norte?

Consulta el texto 3.1 La Agricultura Comercial en Europa.Al terminar la lecturacomenta el tema con el grupo y aclara las dudas.

Lee las siguientes preguntas y contéstalas.

1. ¿Por qué se dice que la agricultura le permitió a la humanidad ser sedentaria?

2. ¿Qué tipo de agricultura produce excedentes?

3. ¿Qué cereal utiliza Francia en gran escala?

4. ¿Por qué la agricultura es importante para las sociedades?


DEL TRIGO AL PAN

La Agricultura Comercial en EuropaDistinción de la Agricultura como Organizadora del Espacio

18

Evalúa el trabajo de la Sesión.

55GEOGRAFÍA

DEL ACERO A LOS CUCHILLOS

Industria en Europa.Distinción de la Industria como Organizadora del Espacio

19







Casi todo lo que utilizamos se procesa en las industrias.Observa en el programade televisión cómo es la industria en Europa.

Discute con tus compañeros y compañeras las características de los espaciosindustrializados.

RECUERDA: La agricultura del trigo es la más importante de Europa.

¿Qué productos derivados del trigo consumimos?

Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 3.2 Industria en Europa.Comentael tema con el grupo y aclara las dudas que se presenten.

¡ME LLEVA EL TREN!

El Comercio en Europa.Reconocimiento del comercio como creador de vías de comunicación

20

Desarrolla las siguientes cuestiones:

1. ¿Por qué las industrias se establecen en lugares cercanos a cuerpos de agua?

2. ¿Por qué tanta gente en Europa se dedica a las actividades industriales?

3. ¿Por qué las áreas industrializadas se encuentran altamente contaminadas?

4. ¿Qué piensas de la industria?

Intercambia tu trabajo con un(a) compañero(a) y comparen sus respuestas.


También el comercio tiene que ver con el pasado. Observa en el programa detelevisión cómo las vías de comunicación han evolucionado, junto con el

comercio, desde tiempos remotos.

Comenta el programa con el grupo y relaciona el tema con la importancia que las vías decomunicación tienen hoy para el intercambio de productos.

RECUERDA: En la sesión El Comercio en América estudiaremos cómo el comercioinfluye en la organización de las vías de comunicación.

¿Cuáles son las principales vías de comunicación?


Comprendí el tema




¿Te pareció intesante el tema? ¿Por qué?

Consulta en un diccionario el significado de las palabras enlace y eficiencia, acontinuación lee el texto 3.3 El Comercio en Europa. Comenta el tema con el

grupo.

Pon una X en el paréntesis de la respuesta que consideres correcta.

1. Las rutas y caminos construidos por ellos son, en la mayoría de las veces, la base delas actuales vías de Europa.

( ) Romanos ( ) Fenicios ( ) Egipcios ( ) Mayas

2. Fue la época de los descubrimientos de las rutas comerciales y nuevos continentes.

( ) Renacimiento ( ) Colonia ( ) Barbarie ( ) Feudalismo

3. ¿Qué río –unido al Danubio– comunica al Mar del Norte con el Mar Negro?

( ) Rhin ( ) Sena ( ) Po ( ) Volga

Dibuja en tu cuaderno cómo imaginas que se comunica una carretera, una víaférrea, un aeropuerto y un puerto marítimo.

Autoevalúa tu trabajo de la sesión.

57GEOGRAFÍA

La cuenca hullera del Ruhr es una de las zonas industriales más importantes delmundo. Observa el programa televisivo y conoce un espacio geográfico

integrado.

Comenta con el grupo los pormenores del programa.

RECUERDA: En el tema Regiones Industriales de Europa conocimos el papel quedesempeñan las industrias en el espacio geográfico.

Lee el texto 3.4 La Cuenca del Ruhr. Comenta el tema y aclara tus dudas paraque realices los ejercicios.

En el siguiente esquema aparecen los símbolos de algunos elementos que seencuentran en las figuras: zona centro, zona norte y zona sur, de tu libro

Conceptos Básicos, identifícalos y anota si se trata de un elemento natural o cultural.

Desarróllalo en el cuaderno.


UN ESPACIO INTEGRADO

La Cuenca del RuhrLa demostración de la integración del Espacio

21

59GEOGRAFÍA

Capa de hulla

Río

Fábrica

Edificios

Bosque

Mina

Algunos elementos naturales y culturales de la cuenca del Ruhr.


Comprendí el tema




¿Te pareció intesante el tema? ¿Por qué?

EL PEZ GRANDE SE COME AL CHICO

Abasto en las Ciudades EuropeasAnálisis de la Integración Campo - Ciudad

22

Evalúa el trabajo de toda la Sesión.


¿Dónde se producen los frutos y hortalizas que se consumen en las ciudades?Observa en el programa televisivo de qué manera se relaciona la ciudad con el

campo.Comenta con el grupo.

RECUERDA: Anteriormente estudiamos la sesión El Comercio de Europa, donde se viola relación que hay entre las vías de comunicación y el comercio de productos agrícolas eindustriales.

1. ¿Qué importancia tiene el comercio en las ciudades?

2. ¿Cuáles son las vías de comunicación más utilizadas para el comercio?

Consulta en un glosario el término urbe, enseguida lee el texto 3.5 El Abasto enlas Ciudades Europeas.Comenta el tema con el grupo.

Mapa de productos naturales y manufacturados de una parte de Europa.

Lee con atención las siguientes cuestiones y desarróllalas en tu cuaderno.

1. ¿En qué países europeos las ciudades están más urbanizadas y por qué?

2. ¿En dónde se presenta menor porcentaje de población urbana y a qué razones sepuede atribuir?

3. ¿Por qué se afirma que el fortalecimiento económico europeo se debe a laconformación de la Unión Europea?

4. ¿Qué facilitó la libre circulación de mercancías?

5. ¿Qué problemas trae el crecimiento industrial?

Observa en el mapa los productos que se dan en el norte, centro y sur de Europa.Después desarrolla las preguntas que se formulan.

61GEOGRAFÍA

Industria

Petróleo

Vino

Textiles

Bovinos

Ganadolanar

Pieles

Pesca

Alimentos

¿CÓMO SE VIVE EN EUROPA?

La Alimentación en EuropaDistinción de Índices de Bienestar

23




Participé con entusiasmo en clase

Entendí los conceptos del tema

¿Por qué es importante el intercambio de productos entre las regiones y países?

El continente de los quesos. Observa en el programa de televisión cómo es laalimentación en Europa. Comenta con el grupo las características de la

alimentación en Europa.

1. Escribe cinco productos manufacturados que se producen en el norte de Europa.

2. Escribe cinco productos agrícolas que se dan en el sur de Europa.

3. En tu comunidad ¿qué productos manufacturados se producen y qué productosagrícolas se dan?

4. Los productos que abastecen a tu comunidad ¿de dónde vienen?

Terminó la sesión de aprendizaje.Ahora vas a evaluar tu trabajo.Reflexiona sobrelos rasgos que evaluarás y marca los cuadros que creas te corresponden.

Enseguida responde lo que se te pide.


Agricultura Ganadería Pesca

RECUERDA: La calidad de la alimentación depende del valor nutricional de losalimentos. ¿Cuáles son los valores promedios de proteínas y calorías que requiere unser humano?

Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el texto 3.6 La Alimentación enEuropa.Comenta el tema y aclara dudas.

Observa con atención los ingredientes de la siguiente receta tradicionalespañola, contesta las preguntas.

1. PAELLAIngredientes: Arroz, tomate, tocino, condimentos, habichuelas, carne de res, cerdo,pollo, zanahorias, pescado, camarones, almejas, papas y guisantes.

Divídelos de acuerdo con la actividad económica de donde provienen.

63GEOGRAFÍA

2. ¿Cuál es la comida típica de tu región y cuáles son sus ingredientes?

3. ¿Cuáles son los países que se destacan en la producción de queso?

4. ¿Cuáles son los mayores consumidores de fruta en Europa?

5. ¿Qué países se destacan por su producción de vino?

Evalúa tu trabajo en la Sesión.

TODO DE UN VISTAZO

Los Espacios de EuropaIntegración de lo aprendido

25

LA UNIÓN EUROPEA

¿Por qué se unen los europeos?24

Comenta con tus compañeros alguna noticia referente a Europa.

1. ¿A qué se denomina Unión Europea? ¿Por qué es importante?

2. ¿Cómo se relaciona la Unión Europea con nuestro país? ¿Conoces de proyectosque sean financiados por esas naciones o procesos en los que intervenga la UniónEuropea en Colombia? De lo contrario, recurre a la prensa y busca información alrespecto.

3. ¿Qué es la OTAN?

4. ¿Has oído hablar del euro? ¿Cuál es su equivalencia actual con el dólar y con el peso?

5. ¿Qué plantea el pacto de Schengen?


Vamos a recordar algunos de los temas tratados en los capítulos 1, 2 y 3.Observa en el programa de televisión, la diversidad de espacios de Europa.

Comenta con el grupo lo que te haya llamado más la atención.

Europa antes de la Primera Guerra Mundial (1).

Observa y compara los mapas siguientes y desarrolla las actividades que sepiden.

1. En el mapa de Europa antes de la Primera Guerra Mundial (1) colorea el imperioAlemán, luego en el mapa de Europa después de la Primera Guerra Mundial (2)observa el cambio territorial sucedido en dicho imperio y escribe los cambios quehayas notado.

2. Colorea en el mapa (1) el imperio Austro-Húngaro, observa en el mapa 2 loscambios que sufrió este territorio después de la Primera Guerra Mundial. Escribetus observaciones.

3. Compara el mapa 2 con el de Europa después de la Segunda Guerra Mundial (3), alos siguientes países: URSS, Alemania Oriental y Alemania Occidental. ¿Qué cam-bios hubo?

4. Colorea en el mapa de Yugoslavia (4), las repúblicas y las regiones que desde 1990han estado en conflicto.

65GEOGRAFÍA

Europa después de la Segunda Guerra Mundial (3).

Europa después de la Primera Guerra Mundial (2).


División política de Yugoslavia (4).

División de Checoslovaquia en dos países (5).

67GEOGRAFÍA

Las nuevas repúblicas surgidas de la fragmentación de la antigua URSS (6).

5. ¿Qué pueblos convivieron en Checoslovaquia?

6. Identifica en el mapa 6, las repúblicas que formaban parte de la antigua URSS.

7. Ubica en el siguiente mapa el curso del río Danubio. Identifica los países por dondepasa, así como las ciudades que están a lo largo de su curso y los cultivos de su valle.

8. ¿Qué recursos requiere la industria que se desarrolla en Europa?

9. ¿Qué mecanismos se han impulsado para estrechar el comercio entre paíseseuropeos?

10. América le ha aportado mucho a la cultura y economía europeas, ¿qué alimentosamericanos se usan en Europa?

11. ¿Cuáles son las características de la población europea? ¿A qué se deben?

12. ¿Cómo es el transporte en Europa?



Comprendí los temas




¿Qué se me dificultó más? ¿Por qué?

Recorrido del río Danubio en Europa.

Evalúa tu trabajo.

69GEOGRAFÍA

71GEOGRAFÍA

Núcleo Básico 4

El secreto que los dioses tratan de esconder a los humanos

y, particularmente, a los jóvenes

es que ellos son libres, ya que si lo descubren,

desaparecerá el miedo, la culpa, el arrepentimiento

y entonces el poder perderá su fundamento.

El mismo Júpiter deja entrever su identidad cuando exclama

“¡Dios todo poderoso, ¿quién soy yo, sino el miedo

que los demás tienen de mí?!”.

O cuando le dice a Agamenón que “es preciso que me miren;

mientras tienen los ojos clavados en mí,

olvidan mirarse a sí mismos”.

“Juventud, libertad, poder y drogas”, ensayo en

De mentes jóvenes.

José Napoleón Villarreal.

EL ORIGEN

En tu libro de Conceptos Básicos, lee el texto 4.1 La transformación delContinente Americano, comenta el tema con el grupo y haz las preguntas que

creas necesarias.

- En tu cuaderno y con tus propias palabras escribe a qué se refieren lostérminos: litosfera, tectónica de placas, pangea y astenosfera.

- Explica una causa del movimiento mediante el cual América se separó del viejocontinente.

- Explica la diferencia o relación que hay entre la teoría de tectónica de placas y la de laderiva continental.

- Da dos razones por las cuales se acepta que antes los continentes estuvieron unidos.

Realiza un dibujo en que se muestre que Laurasia y Gondwana estuvieron unidos.

Evalúa tu trabajo con tu compañero más próximo o en grupo.


¿DE DÓNDE VENIMOS?

La Pangea,¿es lo global de hace millones de años?

26

¡Cuántos colores en los espacios de América! Observa en el programa televisivo ladiversidad cultural que hay en América.

Comenta con el grupo ¿qué elementos de América te parecieron más interesantes?

RECUERDA: Con la lectura Elementos del espacio geográfico, conocimos muchos deellos, intenta recordarlos y contesta lo siguiente:

1. ¿Qué es el espacio geográfico?

2. ¿Qué elementos lo forman?

En el glosario del libro de Conceptos Básicos, consulta el significado de lassiguientes palabras:disposición y faceta;enseguida lee el texto 4.2 Los lugares de

América.Comenta el tema y aclara dudas.

Te presentamos un mapa con paisajes culturales de América. Obsérvalos conatención.

En tu cuaderno escribe un pensamiento acerca del continente americano: ¡tú vives en él!

Consulta nuevamente el mapa, colorea de azul los océanos, marca con rojo los paralelosque lo cruzan y con colores distintos, pinta la zona Norte y Sur del continente.

73GEOGRAFÍA

MOSAICO DE AMÉRICA

Los lugares de América

27

Evalúa tu trabajo:


Lee el texto La geografía en el origen del hombre americano 4.3 y aclara lasdudas con el profesor.

Observa el planisferio y responde ¿por qué lugar era más posible que llegara elasiático a América?, ¿cómo harían para viajar por el Pacífico hasta llegar a nuestro

continente?

Dibuja en tu cuaderno un planisferio y señala los posibles recorridos o rutas seguidas porlos asiáticos.

- Consulta el significado de teoría e investiga qué es una glaciación.

Elabora con tus compañeros de grupo una cartelera con fotografías de diferentesgrupos indígenas americanos y observa con atención.¿Habrá muchas diferencias

físicas?

75GEOGRAFÍA

LA GEOGRAFÍA EN EL ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO

Nuestra riqueza: la diversidad

28

EUROPA

ASIA

AMÉRICAÁFRICA

OCÉANOÍNDICO

OCÉANOPACÍFICO

OCÉANOATLÁNTICO


LA GEOGRAFÍA DE LOS AZTECAS

Todo comenzó alrededor de un lago29

Observa el vídeo sobre los aztecas.

Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.4 La Geografía de los Aztecas.Alterminar la lectura comenta el tema con el grupo y aclara con ellos los conceptos en

los que tengas dudas.

Observa las características de tu entorno: forma del relieve, clima, vegetación,lluvias, animales y describe la manera como los habitantes aprovechan el paisaje.

- En el mapa de América ubica el lugar que corresponde a los aztecas.

- Averigua en qué se diferencia una Milpa de una Chinampa.

- ¿Existen en el mundo (actualmente) formas del explotación del paisaje como lohicieron los aztecas en el lago de Texcoco? ¿Dónde?

- Has visto un calendario azteca?

Evalúa lo aprendido en la Sesión.

77GEOGRAFÍA








Observa las imágenes del video de los mayas, escribe en tu cuaderno laspreguntas que te genere la observación del video. Por ejemplo: ¿de dónde

obtendrían agua los mayas?, ¿cuál era el uso que les daban a las ciudades?

Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.5 La geografía de los mayas yresponde las siguientes preguntas:

- ¿De dónde vinieron los mayas?

- ¿Qué semejanzas encuentras entre las construcciones aztecas y las edificacionesmayas?

- ¿Cuál era la base de la alimentación azteca y maya?

- En el mapa señala las ciudades y lugares mayas, escríbelos en orden de oriente-norte, occidente-sur.

Observa en tu entorno, ¿qué materiales se utilizan en las construcciones deviviendas? ¿En dónde lo encuentran? La capilla o iglesia de tu población ¿de qué

está construida? ¿Utilizan el mortero?

Evalúo mi trabajo:


LA GEOGRAFÍA DE LOS MAYAS

Pueblo lleno de bellos misterios30

¿Me doy cuenta de lo que hice o dejé de hacer? ¿Ello incide en mi aprendizaje?

Observa las imágenes del video de los incas. Escribe en tu cuaderno cincoaspectos que te hayan llamado la atención. Conversa con el grupo sobre ello, sin

embargo, especialmente date cuenta qué les llamó a los demás, y qué aspectos tienen encomún.

Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.6 La geografía de los incas yresponde lo siguiente: ¿Cuál de las civilizaciones llegó a ocupar mayor territorio

americano: los aztecas, los incas o los mayas?

Si “suyo”significa parte, ¿qué significa Tawantin?

79GEOGRAFÍA

LA GEOGRAFÍA DE LOS INCAS

¡La montaña los unió!31

¿Cómo se relacionaron los incas con su medio natural?

¿Para qué construyeron caminos los incas?

En el siguiente mapa indica el espacio que ocuparon los incas.





Participé en clase


Entendí los conceptos del tema?

Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.7 La geografía de los chibchas yresponde las siguientes preguntas:

¿En qué se diferencia la arquitectura (templos, viviendas, ciudades) de los chibchas con lasculturas estudiadas?

¿Cuál fue la base de la alimentación de los indígenas americanos?

En este croquis de América marca con distinto color la ubicación de las cuatroculturas estudiadas, y explica qué aspectos comunes tienen en su geografía.

81GEOGRAFÍA

LA GEOGRAFÍA DE LOS MUISCAS

Los valles interandinos32

En la Sierra Nevada de Santa Marta (el pueblito o ciudad perdida) seencuentran construcciones de piedra (terrazas) ¡atrévete a formar hipótesis

sobre su origen!


REGIONES CULTURALES DE NORTEAMÉRICA

¿Qué queda hoy de los indígenas norteamericanos?

33-34

¿Te has preguntado alguna vez qué culturas indígenas habitaron Norteamérica? ¿Fuecierto o no todas esas guerras entre indígenas y blancos venidos de Europa que nosmuestran en la televisión?

¿Recuerdas alguna película de indios, a qué grupos pertenecían?

En el libro Conceptos Básicos lee los textos 4.8, y 4.9 Regiones culturales deNorteamérica y realiza un comentario de la lectura.

Contesta las siguientes preguntas en el cuaderno:

1. ¿Por qué en la zona de tundra y en los glaciares viven pocos humanos?

2. ¿A qué regiones se les llama la taiga?

3. ¿Dónde se ubicaron los algonquinos y los atapascanos?

4. ¿Cuáles son los límites de las llanuras centrales:al norte, al oeste, al sur y al este?

5. ¿Qué importancia tuvo el medio geográfico en la población indígena que habitó elsureste?

Dibuja en tu cuaderno el mapa de las regiones de Norteamérica y resalta concolores cada una de las regiones culturales.


83GEOGRAFÍA

REGIONES CULTURALES DE AMÉRICA LATINA

Múltiples culturas35

Así me desempeñé en clase MB B R MAL

Hice buen uso del libro

Participé en clase

Realicé toda la lectura

Comprendí el tema?

En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 4.10 Regiones culturales deLatinoamérica y realiza un comentario de la lectura.

Responde en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué tanta diversidad cultural en América Latina?

2. ¿Qué es un área cultural?

3. ¿Qué diferencia hay entre un área nuclear (centro) y una periférica?

4. Cita tres áreas culturales y cinco periféricas.

5. ¿Qué es mesoamérica?

Realiza un mapa en el cuaderno y señala la ubicación de los principales gruposindígenas culturales de Latinoamérica.

Evalúa tu trabajo


EXAMEN DEL CAPÍTULO 4

¿Quién soy?36

Esta es una pregunta importante y la hacemos todos los días, pero lo más probablees que no sepamos o nos hacemos los olvidadizos. Antes de nacer ya somos,

tenemos la cultura y los genes de nuestros padres, de nuestro ambiente y la historia denuestro pueblo; de momento, digamos que somos seres humanos cuyos antepasados sonlos mismos que hoy habitan el oriente, centro-norte de Asia. Nuestros anteriores estánbañados también con genes europeos y africanos.Así es que los latinoamericanos somosuna mixtura, somos una mezcla especial;por eso nos llamamos mestizos lo cual es un granorgullo y no una desgracia.Por ello todos los latinoamericanos somos iguales en tanto queseres humanos, como por lo de la mezcla, pero mezcla no es en nuestro caso sinónimo deimpureza, en esto nos parecemos a las flores que son mezcla de muchos polen. Estascaracterísticas similares son las que nos identifican como Latinoamericanos.

Elabora un ensayo de 10 líneas sobre la identidad. No solamente Racial o Étnica,sino también en otras dimensiones del ser latino, por ejemplo: en el idioma, en las

costumbres, etc.

Entendí los temas y eso me ayuda a comprender de dónde vengo. ¿Cómo está mivaloración racial?

Entendí la mayoría de los temas ¿pero aún tengo muchas dudas? ¿Me propongo aclararantes de continuar?

No logré entender la mayoría de los temas y quisiera saber para qué me sirve le herenciaétnica para la identidad.

¿Busqué la forma de aclarar los conceptos principales de la lectura, como mesoamérica,pleistoceno, glaciares, etc.?

¿QUÉ SÉ?

A. Responda con V si es verdadera la afirmación y con F si es falsa.

1.La placa tectónica suramericana se desplaza hacia el oeste ............................. ( )

2. La diversidad cultural americana es grande ...................................................... ( )

3. La penetración por el estrecho de Bering hacia el centro de Norteaméricafue posible hace 36 000 a 30 000 años ............................................................... ( )

4. El origen del hombre en América según P.Rivert se hizo en varias oleadas ....... ( )

5. Los glaciares son témpanos de hielo que flotan en el mar ................................. ( )

6. Tenochtitlán está relacionada con la cultura maya ............................................ ( )

7. Tikal está relacionado con la cultura azteca ...................................................... ( )

8. Los incas se desarrollaron en los andes centrales ............................................. ( )

9. Los muiscas habitaron los valles interandinos .................................................. ( )

B. A continuación encontrarás 20 nombres que corresponden a Norteamérica o aAmérica Latina.El ejercicio consiste en agruparlas en el grupo a que pertenezcan, porlo que al frente de cada término escribe 1 ó 2 según corresponda:

85GEOGRAFÍA

Grupo 1 América del Norte Grupo 2 América Latina

Taiga , Arawak , Cunas ,Algonquinos , Azteca , Inca ,Atapascanos , Rocallosas , Groenlandia ,Mississipi , Chichen-itza , California , Sioux , Dakotas , Montana ,Araucanos , Guaranís , Tupis ,Pies Negros , Aymaras .

C. En el mapa A, escribe el nombre de la región cultural en los números 1, 2, 3, 4, 5 y en elB, escribe el nombre del grupo indígena propio del sitio señalado con los números 1, 2,3, 4, 5.


MAPA A MAPA B

Evaluación:Para realizarla debes tener en cuenta tu trabajo, el grado de conciencia yconstancia con que lo hiciste. Debes preguntarte cuánto aprendiste y si has

desarrollado la capacidad de análisis o no.

1

2

3 4

5

1

2

3

45

NÚCLEO BÁSICO 5

AMÉRICA FÍSICA

87GEOGRAFÍA

Núcleo Básico 5

“Quizá la verdadera edad de oro no está

en la naturaleza ni en la historia sino

entre ellas: en ese instante en que los hombres

fundan su agrupación con un pacto que

simultáneamente los une entre ellos

y une al grupo con el mundo natural...

El origen de la autoridad en las sociedades

más simples, no es la coerción de los poderosos

sino el mutuo consentimiento”.

Octavio Paz


¿Cómo piensas que es América? Observa en el programa televisivo los grandescontrastes del relieve y sus ríos.

Comenta con el grupo ¿qué facilitó la construcción del Canal de Panamá?

RECUERDA y contesta en el cuaderno: la gran cadena montañosa de los Andes esproducto de la tectónica de placas.

¿Crees que en esa región se presentan sismos?

¿Por qué?

En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 5.1 Diversidad natural en América;comenta el tema y aclara dudas.

Observa los mapas y realiza las actividades que se te indican.

1. Colorea los cuatro ríos de América que se listan y escribe de dónde provienen y dóndedesembocan.

2. En algunos ríos se han construido presas que abastecen de agua para riego oconsumo y generan fuerza hidroeléctrica. Sigue el curso de los ríos que se listan yescribe en el cuaderno lo que se cultiva en las llanuras por donde pasan.

a.Misisipi-Misuri,

HAY DE TODO

Diversidad natural en América37

89GEOGRAFÍA

b.Colorado,

c.Orinoco,

d.Paraná - Plata.

3. Responde en tu cuaderno:¿en qué ríos hay centrales hidroeléctricas?

4. Escribe los recursos minerales que se obtienen en los siguientes sistemasmontañosos:

a.Rocallosas

b.Apalaches

c.Andes.

5. ¿De qué llanura de América se extrae petróleo?

6. Realiza en tu cuaderno un listado de las ciudades con más de dos millones dehabitantes.

Río Proviene de Desemboca en

A.San Lorenzo

B.Missisipi

C.Amazonas

D.Orinoco

E.Paraná - Plata


¿Qué pensabas sobre el relieve norteamericano?, comenta con el grupo las diferenciasque le encuentras con el colombiano.

En el libro de Conceptos Básicos, lee el texto 5.2 Norteamérica, un relieve muyvariado y anota en tu cuaderno 2 elementos que te impacten y explícalos.

En tu cuaderno elabora un mapa de Norteamérica y realiza las actividades que sete indican a continuación:

• Ubica los lagos que se encuentran en el escudo laurentino.

• Ubica la depresión de San Lorenzo y la del Mohawks-Hudson.

• Dibuja la llanura costera que bordea el Atlántico.

• Ubica la meseta Columbia con los ríos que la riegan.

• Escribe el nombre y ubica el valle que está al frente de la Sierra Nevada.

• Ubica la Depresión del Yukon.

• Ubica la meseta del Colorado.

Evalúa tu trabajo.

¿Comparaste la lectura con el mapa? ¿Qué conclusiones sacaste?

¿Qué dificultades encontraste en la temática? ¿Cómo las solucionaste?

RECONOZCAMOS EL RELIEVE NORTEAMERICANO

Norteamérica:un relieve muy variado38

91GEOGRAFÍA

Comenta en el grupo la incidencia de la Cordillera Andina, entre el Pacífico y elAtlántico. Hazlo con base en la observación del mapa físico de Suramérica de la

lectura 5.6 Hidrografía de América del texto Conceptos Básicos.

Consulta en tu libro de Conceptos Básicos temas 5.3 Los Andes Suramericanos, yexplica en tus propias palabras la tectónica de placas. Consulta además los

siguientes términos:Plegamiento, Rocas Sedimentarias, Morfología, Forma, Divisoria.

Contesta las siguientes preguntas y coloca una X en el paréntesis de la respuestacorrecta.

1. Bariloche y el Osorno están en:

Los Andes Chileno- Argentinos ........................................................................... ( )

Los Andes Patagónicos ....................................................................................... ( )

2. La parte más elevada de la cordillera de los Andes está en la Sesión:

Andes Bolivianos ................................................................................................. ( )

Andes Chileno - Argentinos ................................................................................ ( )

3. La parte más ancha de la cordillera está en la Sesión:

Andes Patagónicos ............................................................................................. ( )

LOS ANDES MAJESTUOSOS

Los Andes Suramericanos39


4. Atacama es una:

Montaña .............................................................................................................. ( )

Saladar Desértico ................................................................................................ ( )

5. El Amazonas nace en los Andes:Peruanos ............................................................................................................. ( )

Bolivianos............................................................................................................ ( )

6. Oruro y Potosí están en los Andes:

Bolivianos ............................................................................................................ ( )

Argentino - Chilenos ............................................................................................. ( )

7. Los lagos de Titicaca y Poopó están ubicados en :

Andes Peruanos .................................................................................................. ( )


Ordena de Norte a Sur o de Sur a Norte las sesiones Andinas de los Andes suramericanos.Como en todas las otras respuestas utiliza un cuaderno.

• Andes Bolivianos • Andes Peruanos

• Andes Patagónicos • Andes Argentino - Chilenos

• Andes Septentrionales • Andes Ecuatorianos


93GEOGRAFÍA

Ubica las siguientes ciudades en la Sección Andina donde están: Cauca, Quito, Bogotá,Cuzco, Santiago, La Paz, Mendoza, Puerto Montt, Lima.

Evalúa tu trabajo:

¿Tuviste dificultad en localizar los sitios mencionados en la lectura? Sí/No ¿Por qué?

¿Encontraste todos los sitios? Si no los hallaste ¿qué hiciste para ubicarlos?

LOS CLIMAS DE AMÉRICA:NORTEAMÉRICA

Predominio de las Estaciones

40

En el libro Conceptos Básicos, lee el texto 5.4 Los climas de América: Américadel Norte.Ten presente, al leer los climas, mirar el mapa.

Realiza las actividades que se te indican en el cuadro, completándolo con base enla lectura.

Dibuja en tu cuaderno un mapa de los climas de América y coloréalo si quieres así o conotros colores siempre teniendo presente la clasificación.

Grupo 1, dos grises diferentes.

Grupo 2, tres cafés distintos para el Db, Da y De.

Grupo 3, verdes para los climas, Cf, Cs y Cw.


LOS CLIMAS DE AMÉRICA:CENTRO Y SURAMÉRICA

Predomina el trópico41

Grupo 4, naranja y rojo para los climas Bs y Bw.

Grupo 5, negro para las montañas.

Grupo Nombre Variedad Letra Dos características

En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 5.5 Lo s Climas de América: Centroy Suramérica, ten presente al leer los climas, mirar el mapa.

Realiza en el cuaderno las actividades que se te indican.

95GEOGRAFÍA

1. ¿Cuáles son los dos climas más extendidos en Centroamérica?

2. Explica las diferencias entre altitud y longitud y menciona en qué forma la altitudmodifica las temperaturas.

3. ¿Qué climas predominan en Cuba y México?

4. ¿Cuáles son los climas predominantes en Suramérica? Menciona tres.

5. Señala dos características de los climas anteriores y di una zona donde se produzcan.

6. Elabora un mapa de Centroamérica y otro de Suramérica como los que se presentana continuación y colorea las zonas climáticas, por ejemplo, el verde claro a los climasCf, rojo para los desiertos, amarillo para las sabanas, etc.

Dc

Dc

Bs

Bs

Bs

Bw

Bw

Bw

Et

Et

Da

Cw

Db

Dc

DaCs

Bs

Cf

Db

Hielo

OCÉANOATLÁNTICO

CLIMAS DE AMÉRICADEL NORTE

OCÉANOPACÍFICO

97GEOGRAFÍA

En el libro de Conceptos Básicos, lee el texto 5.6 Hidrografía de América,resuelve tus dudas junto con el(la) maestro(a) y compañeros(as).

Al efectuar la lectura, ubica los accidentes geográficos en un mapa que debesdibujar en tu cuaderno y luego responde las siguientes preguntas:

• Investiga los efectos económicos y sociales que producen las vertientes acuosas deNorteamérica.

• ¿Qué incidencia tienen los Andes, desde Alaska hasta Cabo de Hornos, en ladistribución de los drenajes?

• Tanto en Suramérica como en Norteamérica hay abundancia de recursos hídricos.¿Cuál puede ser un hecho por el que los norteamericanos estén más desarrollados?

• Gran parte de los Alpes de Suramérica desembocan en el Atlántico, menciona los tressistemas hidrográficos y señale su importancia.

• ¿Cuál es la vertiente de Centroamérica con más ríos?

Con un compañero comenta acerca de las condiciones de vida de las regioneslegadas por el Mississipi, Misouri y el Amazonas.

Haz un ensayo no menor a 10 renglones sobre la importancia del agua.

HIDROGRAFÍA DE AMÉRICA42


El tesoro más preciado de América: sus recursos. Observa en el programatelevisivo la relación que hay entre los recursos naturales y actividades

económicas distintas.

Comenta con tus compañeros(as) cuál es el recurso más importante para ti.¿Por qué?

RECUERDA: En las diferentes regiones naturales hay actividades económicas distintas.

¿Qué se produce en el desierto?

Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el texto 5.7 Recursos Naturales deAmérica. Comenta el tema con tus compañeros y aclara aquello en lo que tengas

dudas.

De acuerdo con lo que leíste, reflexiona y contesta las siguientes preguntas en tucuaderno:

Así fue mi desempeño Muy bien Bien Regular

En relación con los mapas, los entendí


Entendí el texto leído

RIQUEZAS DE AMÉRICA

Recursos naturales de América . Identificación de recursos como generadores de actividades económicas

43

1. ¿ Cuáles son los principales recursos naturales de América?

2. ¿Cuál de ellos considera más importante?

3. Reflexiona y explica el porqué de tu respuesta:

Las actividades económicas y los recursos se relacionan estrechamente; responde a lassiguientes preguntas en tu cuaderno:

1. Relaciona recursos con actividades económicas.

( ) Pesca y obtención de energía a. Suelo

( ) Explotación forestal b. Ganadería

( ) Petróleo c. Yacimientos

( ) Agricultura d. Bosques

( ) Fauna e. Agua

2. Actualmente la industria procesa la mayoría de los recursos naturales.

¿Qué opinas al respecto?

Las actividades económicas basadas en la explotación de recursos generan problemas.Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

1. Según tu opinión, ¿cuáles son los problemas que se pueden presentar?

2. ¿Qué soluciones propondrías?

3. Observa el mapa, como podrás ver la mayor parte de los centros industriales estánal norte del continente.¿Qué opinas de ello?

¿Por qué crees que exista esta distribución industrial?

99GEOGRAFÍA


De acuerdo con las actividades económicas y recursos naturales de América,relaciona estos elementos en tu comunidad.

1. ¿Qué recursos existen en tu comunidad?

2. ¿Con qué actividades se relacionan?

3. ¿Existe algún problema en tu comunidad derivado de esta relación?

Evalúa tu trabajo de la sesión

Así me desempeñé en la clase Muy bien Bien Regular Mal

Conservé limpio el espacio que ocupé




¿Qué actividades me gustaría realizar para mejorar mi trabajo en clase?

101GEOGRAFÍA

También el mar tiene fronteras. Observa el programa de televisión cómo sedeterminan.

Comenta el programa con el grupo.

¿Cómo los satélites espaciales pueden violar el territorio de cualquier parte?

RECUERDA: En la sesión División Política de América estudiamos que las fronteras delos países son resultados de procesos históricos y económicos; en relación con elloresponde lo siguiente:¿Cuántas veces México modificó su frontera norte el siglo pasado?

Consulta en el glosario el significado de las palabras milla, soberanía y represión.Enseguida, lee el texto 5.8 Mar Patrimonial y Espacio Aéreo, al terminar la lecturacomenta el tema con el grupo y aclara dudas.

Resuelve en tu cuaderno el siguiente ejercicio:

Si una milla marina equivale a 1 852 m.y la zona exclusiva económica es igual a 200millas, ¿a cuántos kilómetros equivale este espacio?

Localiza en el mapa las islas Malvinas píntalas con el color que prefieras. A continuacióncon otros colores marca los territorios continentales de Argentina y Chile. Enseguida, conun color distinto a los anteriores, colorea el territorio británico de la región.No olvides anotartu simbología en el mapa e investiga y responde: ¿qué ocurrió entre Inglaterra y Argentinapor las islas Malvinas?

¿DÓNDE INICIAN LAS FRONTERAS?

Mar patrimonial y Espacio aéreo,análisis de problemasfronterizos

44


Principales centros industriales

Centros industriales nuevosen el Tercer Mundo

Producción de petróleo

De gas natural

De carbón o lignito

De hierro

103GEOGRAFÍA

Evalúa tu trabajo en la Sesión, complementa el cuadro siguiente:

Territorios en el extremo suramericano de Chile, Argentina y Gran Bretaña


Participé con entusiasmo en la clase




¿Qué actividades me gustaría realizar para mejorar mi trabajo en clase?


Hemos concluido el Capítulo Quinto sobre geografía física de América. Lee concuidado cada una de las siguientes preguntas y respóndelas en el cuaderno,

trabaja con los mapas y haz dibujos.

1. En 10 renglones escribe lo que más te llamó la atención del Continente Americano.

2. En el mapa de Norteamérica dibuja los siguientes accidentes geográficos:Montañas Rocosas, Montañas Apalachinas, Grandes Lagos, Río Mississipi,

Meseta del Colorado.

3. En un mapa de Suramérica, dibuja los siguientes hechos geográficos: LagoTiticaca, Clima Af de la Selva Amazónica; la Pampa Argentina, Meseta Brasileña, el

Aconcagua.

4. Señala tres climas Suramericanos y Centroamericanos que no se presentan en elhemisferio norte.

5. Señala cuatro climas norteamericanos que no se presentan en Suramérica yCentroamérica.

6. Señala tres climas que se den tanto en Norteamérica como en Suramérica.

7. A continuación encontrarás 10 ríos, escribe cuáles desembocan en la cuenca delPacífico, Golfo de México, Caribe y Atlántico.

Pacífico

Golfo de México

EVALUACIÓN CAPÍTULO 545

105GEOGRAFÍA

Atlántico

San Lorenzo, Río Grande del Norte, Snake, Mississipi, Patuca, Amazonas,Magdalena, Orinoco, Paraná, Colorado.

8. En 10 renglones escribe las relaciones que hay entre el relieve y el desarrollo agrícolatanto en Norteamérica como en Suramérica.

Autoevalúa tu trabajo teniendo en cuenta las actividades realizadas, el grado decomprensión y retención de los conceptos trabajados.

107GEOGRAFÍA

Núcleo Básico 6

AMÉRICA: VIDA PARA EUROPA

“El amor es lo único que libera

al humano de la estupidez de

la guerra, el odio y la indiferencia.

El humano cobra vigencia cuando

es amoroso”.

Jairo Aníbal Niño


Al finalizar este trabajo, podrás comprender un poco más el título de la sesión.

En lugar de hacer una discusión sobre quién hubiese sido mejor que nos descubriera, si losespañoles o lo ingleses, plantea la charla sobre la pregunta ¿Qué le hubiera sucedido aEuropa si no descubre a América?

Vamos a manejar la posibilidad de que tú y tu grupo descubren un nuevo mundo como lohicieron los españoles: plantea 10 acciones que llevarías a cabo y otras 10 que no harías,todas ellas referidas al espacio y a sus elementos.

De forma individual lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.1 Aparece unNuevo Mundo, y busca en la lectura nuevos conocimientos, cuando decimos

nuevos conocimientos, nos referimos a nuevos conceptos para ti.

A continuación encontrarás unas preguntas para que las resuelvas en el cuaderno:

• ¿Cuál era el mundo conocido por los europeos a finales del siglo XV?

• Explica por lo menos 4 causas por las cuales los europeos del siglo XV no se atrevíana viajar mar adentro.

• ¿Qué elementos y/o situaciones hicieron posible que los hombres de la época searriesgaran a atravesar el mar?

• Entre todas las situaciones que se dieron a finales del siglo XV, ¿qué hechorelacionado con la geografía obligó a buscar una nueva ruta de comercio?, haz elmapa.

EL NUEVO MUNDO DA SENTIDO AL VIEJO MUNDO

El viejo mundo cobró vida después de 149246

109GEOGRAFÍA

En tu cuaderno realiza un mapa en donde colorees con líneas azules el recorridoque hizo Colón en el primer viaje; con rojo el recorrido del segundo viaje; y con

verde, el recorrido del tercer viaje.

Recuerda y explica las diversas consecuencias que tuvo tanto para América, comopara Europa el llamado “descubrimiento”, haciendo mayor énfasis en las

geográficas y trata de explicarlas por medio de mapas.

LOS QUE LLEGARON Y LO QUE HICIERON

Los hijos de la Madre Patria

47

Investiga sobre los indígenas actuales, puede ser por medio de las noticias y/o deamigos que tengan contacto con ellos, y discute en grupo cómo es su situación

actual, analizando especialmente el trato que la sociedad les da.¿Es diferente o igual al quele dieron los europeos hace quinientos años?

En forma individual lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.2Transformación del espacio americano.

A continuación encontrarás algunos temas mencionados y trabajados en elcapítulo 6.2 que acabaste de leer, el ejercicio consiste en reflexionar sobre ellos,

analizarlos y hacer un breve comentario en tu cuaderno, acerca de lo que opinas de losmismos.

• ¿Por qué crees que se dice que el grito que hizo Rodrigo de Triana al ver tierra seescuchó de otra forma en Europa?

• Por conseguir riquezas se es capaz de hacer grandes hazañas, sin embargo, lahazaña más grande y verdadera es contribuir a que otro ser humano pueda vivirdignamente;en este sentido ¿fueron hazañas las realizadas por los conquistadores?


• Resulta muy sencillo cuando nos miramos al espejo darnos cuenta que pertene-cemos a una etnia (aunque unos seamos más blancos o morenos que otros, todossomos mestizos), este fue el resultado de la interrelación que se dio después de lallegada de los europeos; ¿qué podríamos decir de lo que somos culturalmente?,¿cómo podrías definir tu identidad?

• Explica la siguiente afirmación: Balboa y el padre De las Casas fueron de los pocosseres humanos que vinieron a América... los otros fueron conquistadores.

En el cuaderno realiza un mapa de Colombia, y marca el recorrido que pudo haberhecho Gonzalo Jiménez de Quesada desde que tocó tierra americana hasta su

llegada a Bacatá, actual Bogotá. ¿Cuánto crees que duró el viaje en esa época y cuántopuede durar hoy?

Realiza un recorrido hasta uno de los pueblos más cercanos del lugar donde vivesy elabora una descripción detallada de los diferentes espacios rurales y urbanos

que ves; ahora, imagina ese mismo espacio hace 550 años, y trata de describirlo; ¿cuántotiempo crees que duraría ese mismo recorrido en la época que estás imaginando? ¿Porqué?

Compara y explica por lo menos cinco cambios geográficos que se dieron en Norteaméricay Latinoamérica durante los primeros 50 años de conquista;no olvides que el hombre y susrelaciones hacen parte de la geografía.

Evalúa lo que aprendiste hoy. ¿Por qué crees que es importante conocer eidentificar los cambios geográficos que se dieron en América después de la llegada

de los europeos? ¿Crees que la geografía continúa cambiando?, ¿por qué?, explica.

111GEOGRAFÍA

En forma individual lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.3 Dividiendo yRepartiendo el Espacio Geográfico.

Realiza un mapa donde identifiques con colores las potencias europeas del sigloXV, y las partes de América conquistadas por ellos.

¿Cómo se refleja en la América de hoy la repartición que se hizo del mundo con las bulaspapales mencionadas en el tema 6.3 que leíste anteriormente?, resuelve el problema yexplícalo en tu cuaderno.

A continuación encontrarás algunos temas mencionados en el texto; el ejercicioconsiste en reflexionar, debatir sobre ellos y escribir nuestras conclusiones:

La avaricia de los españoles de hace 500 años ¿se puede ver aún hoy en nuestro suelo?,¿qué cambios produce ella en la geografía actual?

La “conquista”no generó derechos sino obligaciones.

De las Casas, dijo y no hace bastante tiempo, “que una cosa es expandir la fe y el mundoCristiano y otra muy diferente es la apropiación de las tierras y las almas que allí habitan”.

El egoísmo es el verdadero mal del hombre, el egoísmo no deja que el hombre sea libre¿cómo hago para saber si yo soy egoísta?, ¿cómo se refleja ello en el uso y división delespacio dentro de la escuela?

La etapa histórica que vivió América entre 1492 y 1560 fue el reconocimiento de lo que sehabía descubierto por parte de los europeos con fines de apropiarse del espacio geográficoy sus riquezas.

EL EGOÍSMO DE MUCHOS,SE HA REFLEJADO EN LA FORMA DE DIVIDIR Y REPARTIR EL ESPACIO GEOGRÁFICO

48


Comenta con tus compañeros cuál es el sentido y el significado que tiene para ti dividir elespacio. ¿Qué ventajas y desventajas presenta hoy? Este comentario hazlo desde tuexperiencia.

Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 6.4 El Territorio Natural seconvierte en territorio dividido.

Realiza el mapa de la división política actual de América y el mapa de losVirreinatos¿ Qué similitud o relación encuentras? Explica.

Lee cada una de las inquietudes y da tu respuesta.

1. Explica la relación entre la metrópoli y la colonia.

2. ¿Por qué se dice que fue dividido el espacio geográfico?

3. ¿Qué consecuencia puede traer para los habitantes la división del espaciogeográfico?

4. ¿Cómo crees que estaba dividido el espacio geográfico americano antes de la llegadade los europeos?, ¿cuáles y cómo serían las fronteras?

5. ¿Con qué fin se dividió el espacio geográfico americano en Capitanías y Virreinatos?¿Y cuál fue el resultado de ello?

DIVIDIR ES OPUESTO A INTEGRAR

Territorio dividido,culturas integradas49

113GEOGRAFÍA

Comenta con tus compañeros alguna película que tenga relación entre la etniablanca y la negra.¿Qué análisis puedes hacer?

En forma individual o grupal lee en tu libro Conceptos Básicos el tema 6.5 Latransformación del espacio y sus habitantes incluye al África.

A continuación encontrarás algunos temas relacionados en el libro, el ejercicioconsiste en dar explicaciones y en mirar cómo aún hoy se encuentran situaciones

parecidas.

1. Qué entiendes de la afirmación: “Con el descubrimiento de América y el enrique-cimiento de Europa se va a desarrollar el comercio a niveles nunca antes alcanzados yla relación entre los continentes se va a mundializar, ya no habrá nada escondido bajoel sol”.

2. Explica la relación que hay entre el descubrimiento de América y el tráfico de sereshumanos en África.

3. ¿Qué relación crees que hay entre la economía y la “forma” como se relaciona elhombre en la sociedad?

4. ¿En qué consistió el triángulo negrero?

5. ¿Qué materias primas exportaba Colombia durante el triángulo negrero, y cuálesexporta hoy, y a dónde?

6. Seres humanos como los negros y los indios fueron considerados mercancías(cosas).¿Hoy podemos decir que este grave problema:el de considerar a los humanoscosas y objetos ha sido superado?

LA PRIMERA MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA

El comercio50


Explica los cambios geográficos que se dieron en América y en África durante el tiempo queduró el triángulo negrero.

En un mapa de América señala las partes donde consideras hay una mayorpoblación negra, ¿por qué?

LOS CAMBIOS EN LA PROPIEDAD DEL ESPACIO GENERAN CONFLICTOS

En el espacio estaban incluidos los indígenas

51

¿Has visto televisión los últimos días en los cuales muestren el problema depalestinos e israelíes?, ¿a qué se debe el conflicto?

En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 6.6 El cambio del hombre y suentorno se convierte en cambio político; al terminar la lectura comenta con el

grupo y aclara tus dudas.

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál fue el cambio que tuvieron los pueblos de indios, en qué se transformaron?

2. ¿Bajo qué lógica se construyeron las ciudades?

3. ¿Los colonizadores se preocuparon por construir vías de comunicación? ¿Sí o no ypor qué?

4. Analiza, enumera y explica los cambios en la geografía que se dieron durante elperiodo conocido como la colonia.

5. ¿Cuál es el sentido que se le da hoy a la tierra y a la naturaleza?

115GEOGRAFÍA

6. ¿Por qué los cambios en la geografía y en las relaciones de las sociedades seconvierten en movimientos políticos? ¿Cuáles se dieron en América Latina y cuálesen Norteamérica?

Realiza dos mapas en tu cuaderno, en uno de ellos (de Suramérica) indica loslugares en los cuales tuvieron lugar movimientos de rebeldía contra la corona; en

otro (de Norteamérica) señala el lugar en donde se instauraron las primeras trece colonias,y describe el espacio geográfico.

Evalúa el trabajo: ¿leí los textos, comprendí los conceptos, conservé limpio elespacio donde estuve, qué puedo explicar de lo que aprendí?

LOS CAMBIOS POLÍTICOS ,LAS TRANSFORMACIONESDEL ESPACIO Y LAS NUEVAS IDENTIDADES52

Hablamos mucho de la solidaridad, la identidad y la pérdida de esta, ¿crees que esimportante mirar cómo los cambios políticos y sociales nos dan otras imágenes de laidentidad y la solidaridad?

Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 6.7 Una nueva transformación deespacio y de las relaciones políticas en América Latina, y mira cuál es la

relación entre la política, la economía, la historia, la psicología (identidad) con la geografía;o mejor, cómo se hace geografía política, social, etc.


1. ¿Qué cambios se habían dado económicamente en el mundo?, ¿cómo cambianéstos las relaciones en el territorio americano?

2. ¿Qué cambios a nivel de las ideas se estaban dando internacionalmente?, ¿cómoinfluyen ellas en América?, ¿qué cambios producen?

3. ¿Qué es la identidad?, ¿cómo comienza a darse ella en América después del procesoconocido como la Colonia y cuál era la identidad que había en América antes de lallegada de los españoles?

4. ¿Qué relación y/o diferencia hay entre el proceso que se vivió en México y el que se dioen la Nueva Granada?

5. Explica ¿de qué manera el uso y la propiedad del suelo producen un movimientocomo el de los comuneros y cómo los cambios económicos (libre cambio) generantransformaciones en la geografía política?

6. ¿A nivel de la geopolítica qué significa el centralismo y el federalismo?, ¿qué relaciónpuede tener ello con el tema actual de la descentralización?

En un mapa de Latinoamérica ubica los principales movimientos políticos que sedieron durante la primera década del siglo XIX (1800-1810).

Lee con atención el siguiente texto:

La identidad se puede considerar como cualidad del ser humano queve al otro como “legítimo otro”, es el valor en donde cada unocomprende su espacio y su comunidad, haciendo parte de ella,identificándose con ella, y comprendiendo que el otro también tienesu espacio, su comunidad y por ende su identidad;que la integraciónde identidades es la que construye al mundo, por ello las diferenciascon los otros son las que nos deben unir.El respeto por nuestra identidad nos debe llevar a respetar laidentidad del otro, la creencia del otro...Pero todos debemos construirun lugar de encuentro, un lugar común donde compartan todas lasidentidades, y este no es otro que la afirmación de la vida, el respetopor la vida, ello es lo que nos hace humanos y por más diferentes queseamos compartimos una identidad común...el ser humanos.


117GEOGRAFÍA

¿Este era el sentido de la identidad que se desarrolló durante el siglo XIX? ¿Cómo construiruna identidad en donde se respete la diferencia y comprendamos que la diferencia no esuna dificultad?

Evalúa tu trabajo.

¿Qué puedes decir de tu trabajo? ¿Leíste a conciencia comprendiendo los temas y losconceptos vistos?

¿Encontraste en las lecturas todas las respuestas a las preguntas? ¿Investigaste en otrasfuentes?

LLEGÓ LA HORA Y DESPUÉS ¿QUÉ?

¿Quiénes eran los criollos?53

Hablamos mucho de la independencia. Comenta con tus compañeros(as) y el(la)profesor(a), el concepto que tú manejas sobre la independencia. ¿Qué relación tiene conautonomía?

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.8 Ha llegado la hora. Aclara lasdudas y ubica los hechos en el espacio en donde ocurrieron.

Con un amigo tuyo responde las preguntas:

1. ¿Centroamérica se libera directamente de España o de México?

2. ¿Por qué se separaron las provincias unidas de Centroamérica?

3. ¿Bajo el mando de quién se inició la campaña libertadora por el norte y de quién por elsur?


¿CÓMO SE CRECE?

Desarrollo y Progreso...54

4. Fueron hechos geográficos los que separaron en tres la Gran Colombia;¿qué paísesla conformaban?

5. ¿Por qué Venezuela y Quito en 1810 eran capitanías y la Nueva Granada eraVirreinato?

6. Reconoce el territorio panameño que formó parte de la Gran Colombia.

7. ¿A qué se debió la independencia de Brasil?

8. ¿Qué cambios fundamentales hubo para el pueblo entre el dominio español y elposterior dominio de los criollos.

Dibuja el mapa de la división política actual de América Latina, y el mapa de ladivisión política de 1810, escribe las similitudes y diferencias que encuentres.

Explica los cambios geográficos que se dieron con el desarrollo del proceso de independencia.

Evalúa la Sesión: ¿Qué grado de dificultad tuve al realizar las actividades?, ¿quépalabras no comprendí y de las cuales investigué?

¿Cuánto interés puse en el tema?

Actualmente, Estados Unidos es el país más poderoso y su poder lo ha construidoanexándose o comprándoles territorios a los demás. Es decir, que la tierra es importantepara construir un imperio.

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.9 Expansión y desarrollo,comenta, aclara dudas, y ubica los hechos.

119GEOGRAFÍA

Lee con atención las siguientes preguntas y anota tus respuestas en el cuaderno.

1. ¿Qué se entiende por expansión, al hablar de geografía política?

2. ¿Qué diferencia hay entre el mito de la conquista del oeste y la expansión territorial delos Estados Unidos?

3. ¿Qué métodos han utilizado las potencias para ampliar sus territorios?

4. ¿En qué terminan las expansiones de territorio cuando se hacen a costa del paísvecino?

Realiza un mapa de Norteamérica y colorea diferente los territorios anexados deforma negociada y los por vías de hecho, realizados por los Estados Unidos.

Haz un mapa en donde aparezcan los Estados Unidos y México y colorea de azul losterritorios perdidos por el país azteca.

TENER RECURSOS ¿ES BUENO O ES MALO?

La naturaleza es nuestra morada

55

Observa en la televisión la situación fronteriza de Bolivia en el programa “No tepases de la Raya”.

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.10 La Geografía de los Conflictos enAmérica del Sur.

Piensa, con base en la lectura, y haz tus propias interpretaciones o explicacionesante las siguientes afirmaciones:


1. Si los países de América se habían independizado, ¿cuáles eran los lazos que losligaban a Inglaterra?

2. ¿Por qué crees que los intereses de una potencia pueden afectar a los paísesdiferentes a ella?

3. ¿Qué cambios puede generar una confrontación bélica en la distribución de unaregión, en este caso en las fronteras de los países?

4. Explica ¿qué relación hay entre los intereses económicos de un país, en este casoInglaterra, con una confrontación armada? Es decir, ¿la relación entre la economía yla guerra?

5. ¿Cómo puedes analizar el concepto de dependencia, con los hechos narrados?

En un mapa colorea los países involucrados en el conflicto así: con anaranjado losde la triple alianza, y con rosado Paraguay.

De igual forma, colorea con azul el territorio perdido por Bolivia, durante la guerra en dondese vio involucrada. ¿Cuál crees que han sido las consecuencias para Bolivia por haberperdido la salida al mar?

...Muchos hombres y mujeres hablan de la paz.He aquí la opinión de Berta Suttnel sobre laguerra.

“... ¡Venganza, siempre venganza! En todas las guerras hay unvencido y si este no ha de encontrar otra reparación más que en otraguerra, la nueva guerra creará un vencido nuevo que habrá desuspirar por la reparación y la venganza. Yo no sé que a ningúnhombre se le haya ocurrido jamás la idea de borrar una mancha detinta con otra mancha de tinta. En cambio, para las manchas desangre siempre se ha utilizado la sangre... Hoy nos dicen: ‘Escuchadvosotros, lleváis trajes azules y los de allá trajes rojos. En cuanto losseñores diplomáticos den tres palmadas , vosotros os convertiréis entigres, y los otros en leones. ¡Ea, ahora, a matarse alegremente! ¡Nohay que tener compasión con el enemigo! ¡Despedazaos, devoraosunos a otros!’.Y cuando en las llanuras de X... se han exterminado

121GEOGRAFÍA

recíprocamente diez a cien mil de estos tigres o leones artificiales, seconsigna con palabras pomposas esta sublime matanza en los librosde la historia bajo la denominación de batalla de X... Se reúnenentonces los diplomáticos en la ciudad de Y... y, sentados en torno deuna mesa cubierta con un tapete verde, señalan nuevas delimi-taciones de fronteras, discuten sobre la cifra de indemnización deguerra, estampan su firma al pie de un documento que llevará elnombre de tratado de Y...Después dan otras tres palmadas, y dicen alos que visten uniforme azul y a los que visten de uniforme rojo: ‘¡Ea,abrazaos!, ¡ya sois hermanos!’ ”.

Lee atentamente el concepto de Berta Suttner y emite tus opiniones, mira quiénestá de acuerdo contigo y quién en desacuerdo.Pero estar en desacuerdo es algo

humano. Resolver el desacuerdo con las armas es inhumano. Sólo el diálogo en tanto quees humano, resuelve lo humano.

AMÉRICA,PARA LOS AMERICANOS.LOS LATINOAMERICANOS TAMBIÉN SOMOS AMERICANOS56

Comenta con tu grupo qué tipo de conflictos se generan cuando un país interviene política oeconómicamente en otro.

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.11 América para los Americanos.Geografía de la influencia Norteamericana en Latinoamérica.

Escribe en tu cuaderno tus respuestas o tus conjeturas acerca de los siguientesconceptos: Independencia, Proteccionismo, Destino Manifiesto, Doctrina Monroe,

Protectorado, Intervención, Libertad, Patriarcalismo, Política del Gran Garrote, Monopoliosy materias primas.


Realiza un mapa de América y colorea con verde los países que hayan sufrido almenos una intervención norteamericana, no se te olvide incluir a las naciones

Caribeñas.

Responde con seguridad:

1. ¿Para ser poderosos hay que dominar a otros?

2. ¿Cuáles podrían ser las ideas actuales sobre las cuales construir un gran país para loscolombianos?

3. Una forma de dominar al otro es por medio de las armas, del miedo, del chantaje, delterror.¿Cuál es el procedimiento para dominar al otro a través de la economía?

4. ¿Se parece la “política del gran garrote” al siguiente comportamiento humano: “elpadre que dice al hijo, si no estudias te castigo”?

Evalúa tu acción:

¿Trabajé a conciencia y comprendí los conceptos vistos?

¿Entendiendo la lectura, opiné desde lo que comprendí, o dejé que otros opinaran por mí?

¿Hice los ejercicios o dejé que otros lo hicieran por mí? ¿Ese otro puede ser también lapereza o la falta de interés?

¿Investigué en otras fuentes los conceptos que no me quedaron bien claros, o me conformécon lo poco que entendí?

123GEOGRAFÍA

SÓLO HABRÁ PAZ EN EL MUNDO CUANDO LOS PODEROSOS RESPETEN A LOS DÉBILES57

¿Has visto alguna película seria o documental sobre la Segunda Guerra mundial?¿Puedes imaginar cuántos seres humanos murieron en total? ¿Cómo te parece?

En forma individual o grupal lee atentamente en tu libro de Conceptos Básicos eltema 6.12 Geopolítica de la Postguerra.

Piensa y escribe en tu cuaderno:¿Qué estudia la geopolítica? ¿Hay geopolítica dela guerra, de la paz, del hambre, de la justicia, etc.? ¿Cuál consideras que debe ser

la geopolítica del mundo?

¿El capitalismo y el socialismo son teorías básicamente: políticas, sociales, económicas,religiosas?

¿Qué es una guerra “fría”y qué es una guerra “caliente”?

¿Qué entendiste por Doctrina de Seguridad Nacional?, ¿en qué contextos (circunstancias,condiciones) se dio?

¿Qué es una dictadura militar, y que una civil? Da dos ejemplos, que ojalá sean actuales.

Algunos afirman que: se deben escuchar todos los consejos pero las decisiones las debotomar yo...¿Qué significa ello?, ¿estás de acuerdo?, ¿por qué?

Yo tengo derecho a pensar lo que quiera, y exijo que lo respeten, porque defiendo el derechoal desarrollo de la libre personalidad y la libertad de conciencia.¿Pero es lícito y ético atacaral otro porque su pensamiento político, económico, religioso o cultural es diferente?

COMPRAR EN UN SUPERMERCADO ES MUY AGRADABLE,PERO ¿CON QUÉ?58


¿Qué crees que es respetar al otro en sentido económico, político, religioso, psicológico ocultural?

Investiga qué es la autonomía de los pueblos, ¿hay libertad cuando no hay autonomía?

¿Cómo crees que han terminado los países que han invertido gran cantidad de supresupuesto en armas y dedicado sus recursos humanos en la guerra y no en la construcciónde industrias y el mejoramiento del campo?

Elabora un mapa de América en donde colorees con anaranjado los países quetuvieron dictaduras militares, y con amarillo, las que tuvieron totalitarismos civiles.

Describe cómo es un centro comercial, un supermercado, una feria y una plaza de mercado.

De manera individual o grupal, lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 3.13América y el nuevo orden internacional .

Con base en la lectura responda las siguientes preguntas:

¿Qué entendiste por el mundo bipolar Washington-Moscú?, ¿qué repercusiones tuvo elmundo bipolar en América Latina?

• ¿Qué entendiste por Apertura Económica?, explica.

125GEOGRAFÍA

• ¿En qué condiciones crees que se debe dar la competencia (sea cual sea), para quesea justa?

• ¿A qué se llamó el mundo unipolar?

• ¿Qué se requiere para tener una propia tecnología?

• ¿Qué entendiste por la caída del muro de Berlín?, ¿qué significó ese hecho paraAmérica Latina?

• ¿Qué entiendes por privatización, y por qué se hacen privatizaciones en AméricaLatina?

• ¿Qué entendiste por la función social del Estado?

• ¿Qué es la globalización?

Evalúa tu desempeño:

¿Pusiste atención en el desarrollo de la lectura y en la elaboración de la Sesión?¿Discutiste con tus compañeros(as) y profesor(a) los temas que no comprendiste?

Como el tema de la geografía económica y la geopolítica son complicados, ¿investigaste enotros libros?

EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 6

DEMOSTRACIÓN DE MI APRENDIZAJE

59

Llegamos al final del capítulo sexto y haremos una evaluación de repaso, realiza tu mejoresfuerzo.


Lee con atención las siguientes oraciones y escribe la respuesta en el cuaderno:

1. Los españoles se lanzan al mar en busca de nuevas rutas, este hecho fue motivadopor y

2. Los principales cambios geográficos con el descubrimiento de América fueron:

3. La empresa descubridora y colonizadora de Norteamérica y Suramérica la llevaronlos...?

4. Quién descubrió el Océano Pacífico?

5. El primero en dar la vuelta al mundo y comprobar su redondez fue:

6. Describe el recorrido del primero y tercero viajes de Colón.

7. En un mapa señala el recorrido de Hernán Cortés.

8. La mina de Potosí queda en:

9. El Tratado de Tordesillas fue un acuerdo mediado por Alejandro VI para resolver unproblema de repartimiento del mundo entre y

10. Las primeras divisiones territoriales del espacio americano fueron llamadas

11. Los españoles dividieron el territorio de América (al sur del Río Grande) en cuatrovirreinatos y cuatro capitanías, escribe sus nombres.

12. ¿Qué fue el triángulo negrero?, describe su recorrido y el tipo de comercia que serealizaba en cada destino.

13. En nueva Inglaterra se dio la independencia de en el Perú ellevantamiento de en la Nueva Granada el levantamientode los y en la capitanía de Chile el movimiento indigenista delos .

14. Las ideas revolucionarias francesas fueron conocidas principalmente por el gruposocial de los .

15. El Emperador de México que se anexionó Centroamérica fue:

16. El único territorio suramericano que no se liberó de España fue:

17. Estados Unidos compró Alaska a

18. La guerra del Pacífico fue alrededor de las salitreras dey el país que perdió la salida al mar fue

19. La guerra de la Triple Alianza fue entre los países de:

20. La Guerra del Chaco se libró entre quienes respaldaban a laspetroleras norteamericanas.

21. Tres teorías para dominar a América por parte de los Estados Unidos son:

22. Tres dictadores en países latinoamericanos son:

Dibuja varios mapas donde:

1. Estén los países que tuvieron dictaduras militares en América.

2. Se muestre cuál fue el territorio que perdió Bolivia en la Guerra del Pacífico.

3. Se marquen los países que han sufrido intervenciones norteamericanas.

127GEOGRAFÍA

“Un todo, hecho de partes

en que cada una es,

al mismo tiempo, la parte

que es y el todo del

que forma parte”.

José Saramago

La Caverna

129GEOGRAFÍA

Núcleo Básico 7

LA COMIDA ES BENDICIÓN DEL CIELO


El suelo también se hace viejo. Observa en el programa de televisión cómo laagricultura influye en la organización y uso del suelo.

Comenta el programa con el grupo en la relación con la pregunta: ¿cuáles son lasprincipales características de los distintos tipos de práctica agrícola?

RECUERDA: En la Sesión anterior estudiamos Recursos naturales de América, enrelación con ello contesta la siguiente pregunta:

¿Por qué en Norteamérica el volumen de producción es mayor que el resto de América?

Consulta en el glosario el significado de las palabras: excedente, importación,migración y septentrional.A continuación lee el texto 7.1 La agricultura comercial

y de subsistencia; al terminar la lectura, comenta el tema con el grupo y aclara los puntosen los que tengas dudas.

Observa las siguientes figuras (A y B), coloca sobre la línea correspondiente el nombre deltipo de agricultura practicado en cada caso de acuerdo con las siguientes opciones:Agricultura extensiva y agricultura intensiva.

Contesta en el cuaderno las siguientes preguntas con el término correspondiente:

1. ¿Qué nombre recibe el tipo de agricultura en donde lo que se produce es utilizado paraalimentar a la población local?

2. ¿Cómo se llama el tipo de agricultura en el que los excedentes son llevados a unmercado?

CAMPOS FLORIDOS

La agricultura comercial y de subsistencia.Distinción de la agricultura como organizadora del espacio

60

131GEOGRAFÍA

3. ¿Cuál es el nombre que recibe el tipo de agricultura en el que son utilizados animalesde tiro, se invierte poco dinero y los rendimientos son bajos?

4. ¿Qué nombre recibe la agricultura en la que se cuenta con muchos recursos técnicosy que permite una gran producción?

5. Menciona tres de los principales cultivos de plantación de América Latina.

Autoevalúa tu trabajo en la sesión, comparando tus respuestas con las de tuscompañeros(as).

A B

CAMPOS INDUSTRIALES

Regiones Industriales en AméricaDistinción de la industria como organizadora del espacio

61

Un viaje rápido a la región de Norteamérica.Observa en el programa de televisiónlas ciudades industriales en la región de los Grandes Lagos.


Región de los Grandes Lagos

Comenta con el grupo, qué industrias se desarrollan en las ciudades de esta región.

RECUERDA: Los pueblos utilizan los recursos naturales para satisfacer sus necesidades.

Responde:¿Qué materiales se emplean en la construcción de automóviles?

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el texto 7.2 Regiones Industriales deAmérica; comenta el tema y aclara aquello en lo que tengas dudas.

Observa el mapa y realiza las actividades que se te piden, hazlo en el cuaderno.

133GEOGRAFÍA

1. De acuerdo con el mapa, ¿cuáles son los recursos que hay en la región?

2. ¿Cuáles serán las actividades económicas que realiza la población?

3. ¿Por qué medios distribuyen las ciudades sus productos?

4. Traza en el mapa la ruta utilizada para llevar lo que se produce en Milwaukee a Detroit.¿Qué vía utilizaste?

5. Señala la ruta que utilizarías para llevar los automóviles que se fabrican en Detroit aMontreal.

6. Traza las carreteras que tú creas comunican a las ciudades de la región.

Observa el mapa de Suramérica y realiza las actividades que se te piden acontinuación:

Marca los símbolos del petróleo y escribe en el cuaderno en qué países están.

1. ¿En qué países se obtiene el carbón?

2. La siderurgia es la industria de la obtención y elaboración del hierro, señala las zonasproductoras de hierro y carbón.

3. Colorea los símbolos que señalan la localización de centros industriales nuevos enLatinoamérica ¿en qué ciudades se observan?

4. Observa las líneas que indican las rutas de exportación.¿Hacia dónde van?

5. En el mapa de industria brasileña señala, por ejemplo, con qué industrias cuenta BeloHorizonte.

SIMBOLOGÍA

Principales centros industriales

Centros industriales nuevos

Petróleo

Carbón

Hierro


6. ¿Cuáles son los principales centros industriales en Latinoamérica?

7. ¿Hay alguna industria en tu comunidad? ¿Cuál?

Evalúa tu trabajo. Si has respondido todas las preguntas, compáralas con tuscompañeros(as).

135GEOGRAFÍA

LAS MERCANCÍAS CAMINAN

Comercio y vías de comunicación.Reconocimiento del comercio como organizador de las vías de comunicación

62

Lo que comemos, a veces viene de muy lejos. Observa en el programa cómo elcomercio requiere de vías de comunicación.

Discute con tus compañeros y el maestro ¿para qué se utilizan las vías de comunicación?

RECUERDA: Las actividades industriales influyen en la organización del espacio.¿Cuál esla importancia de los recursos naturales para las actividades industriales?

Consulta en el libro de Conceptos Básicos el tema 7.3 Comercio y vías decomunicación.Después comenta el tema y aclara lo que te suscite dudas

para que realices los ejercicios.

Lee con atención las siguientes preguntas y anota las respuestas en el cuaderno:

1. Las principales vías de comunicación terrestre son:

2. ¿Cuál es el principal elemento que influye en la creación de vías de comunicación?

3. Define con tus propias palabras qué es el comercio.

De acuerdo con lo que ves en tu comunidad contesta lo siguiente:

1. ¿Cuáles son las vías de comunicación que hay en tu comunidad?

UN DÍA DE SUEÑO

Ontario,un espacio geográfico.Demostración de la Integración del Espacio

63


2. Juan vive en el campo y debe llevar al mercado los productos que cultivan en la finca,escribe cuáles son los medios de transporte que puede utilizar para llegar almercado?

3. En tu cuaderno representa el mercado de tu comunidad y traza las líneas querepresenten las vías de comunicación por las cuales pueden llegar a él.



Entendí los conceptos principales

Relacioné el tema con mi comunidad

¿Qué actividades puedo mejorar? ¿Cómo hacerlo?

Evalúa tu trabajo.

Pequeño espacio, fuente inagotable de riquezas. Observa el programa televisivocómo se integra el espacio para el desarrollo del lugar.

Comenta con el grupo ¿a qué país de América pertenece la provincia de Ontario?

RECUERDA: Anteriormente se estudió el tema Elementos del Espacio, con base en ellocontesta en el cuaderno lo siguiente:

OCÉANO GLACIALÁRTICO

Bahía de Hudson

OCÉANOATLÁNTICO

OC

ÉA

NO

PAC

ÍFIC

O

137GEOGRAFÍA

1. ¿Qué es un elemento natural y uno social?

2. La integración adecuada de los elementos de un lugar, ¿qué resultados aporta?

Consulta el significado de los términos: degradación, oleoducto, silos, sintético.Enseguida lee el texto 7.4 Ontario, un espacio geográfico. Comenta el tema y

aclara aquello que te produzca dudas.

Observa el siguiente mapa y realiza las actividades requeridas.

1. Localiza la provincia de Ontario y coloréala, después escribe su nombre.

2. Pinta con color azul la bahía de Hudson y los Grandes Lagos.

3. Localiza el río San Lorenzo y rellénalo con color azul hasta comunicarlo con el océanoAtlántico.

Observa con atención los mapas siguientes, revisa qué tipo de símbolos tiene Ontario, miraqué significan y anota al menos cinco entre recursos industriales, minerales y fuentes deenergía.


Industria

OroHierro

Cobre

Níquel CobaltoPlatino

Plata

Aeronáutica

Alimentaria

Automovilística

Del papel

Del caucho

Naval

Peletera

Serrería

Siderúrgica

139GEOGRAFÍA






¿Qué elementos naturales y sociales distingo en mi comunidad?

Terminada la Sesión de aprendizaje, evalúa tu trabajo; reflexiona sobre los rasgosque tomarás en cuenta y marca los cuadros que creas te corresponden en las

líneas.

Petróleo

Gas natural

Refinerías

Centrales hidroeléctricas

Uranio

Centrales termoeléctricas

Centrales nucleares


¿De dónde proviene la variedad de los mercados? Observa en el programa detelevisión los alimentos que ahí se venden.

Comenta con el grupo ¿qué tipo de mercancías y alimentos se transportan de la ciudad alcampo?

RECUERDA: El comercio es la compra y venta o intercambio de mercancías, servicios yproductos.

¿Cómo se llevan los productos y las mercancías de un lugar a otro?

Observa con mucho cuidado la figura y realiza las actividades que se te indican

1. Identifica en el dibujo los símbolos que representan la ganadería, industria, minería,pesca, río, pueblo, ciudad, agricultura, centro financiero e industria y escribe estosnombres en las líneas que correspondan.

2. Anota cuatro elementos propios del espacio rural que estén representados en eldibujo.

3. Enumera cuatro elementos propios del espacio urbano que estén en el dibujo.

4. Escribe en tu cuaderno la forma como se relacionan algunos elementos de la ciudadcon algunos elementos del campo.

5. El campo necesita productos elaborados en la ciudad, menciona cuatro de ellos yexplica brevemente.

TODOS NECESITAMOS DE TODOS

Abasto de las ciudades en AméricaAnálisis del flujo de mercancías

64

141GEOGRAFÍA

Rel

ació

n en

tre

la c

iuda

d y

el c

ampo

.


En tu libro de Conceptos Básicos lee el texto 7.5 Abasto de las ciudades enAmérica, completa el tema y aclara dudas.

Lee las siguientes preguntas y responde en las líneas:

1. Si tu comunidad es rural, menciona dos productos que ésta envía a la ciudad y dos querecibe.

a) Recibe

b) Envía

2. Si vives en una comunidad urbana o cerca de ella, menciona dos productos que éstaenvía al campo y dos que recibe.

a) Recibe

b) Envía

Evalúa la sesión.


Entendí la clase




Mantuve limpia mi área de trabajo

¿Qué elementos naturales y sociales distingo en mi comunidad?

143GEOGRAFÍA

¿Qué come América? Observa en el programa televisivo las diferencias alimentariasde América.

Comenta con tus compañeros cómo ha cambiado la alimentación de América

RECUERDA: Los requerimientos nutricionales para una buena alimentación son 2: 750calorías y 60 gramos de proteínas al día.

Consulta el significado de las palabras:sintético y colesterol.Enseguida lee el texto7.6 La alimentación de América.Comenta el tema y aclara tus dudas.

De acuerdo con lo que leíste de la alimentación de América, reflexiona y respondelas siguientes preguntas y realiza las actividades indicadas.

1. Explica con tus propias palabras los cambios que sufrió la alimentación tradicional enAmérica a través de su historia.

2. ¿Cuáles crees que sean los mejores alimentos, los naturales o los industrializados?

3. ¿Por qué?

4. Enumera en tu cuaderno los alimentos que consumes diariamente, dividiéndolos ennaturales e industrializados.

Una alimentación equilibrada debe incluir alimentos de los tres grupos alimenticios.Observa la figura y el cuadro para que realices en tu cuaderno las siguientes

actividades.

ALGUNOS COMEN MEJOR QUE OTROS

La alimentación en AméricaDistinción de índice de bienestar

65


1. Elabora una lista de alimentos que consumes y anota sus valores nutricionales.

2. Suma las cantidades, toma en cuenta que un varón de 11 a 15 años debe consumirentre 2 400 a 3 000 calorías y de 60 a 75 gramos de proteínas;una mujer de 11 a 15 añosaproximadamente 2 300 calorías y 67 gramos de proteínas diariamente. ¿Tualimentación cumple con estos requerimientos?

3. Planea una lista de alimentos, procura que sean de los tres grupos y de preferenciasnaturales, suma hasta tener un valor nutricional adecuado.

De ahora en adelante piensa en tu alimentación diariamente.

Alimentos naturales Alimentos industrializados

Alimento Energías Proteínas Alimento Energías Proteínas100 g o 1 ración calorías Gramos 100 g o 1 ración calorías Gramos

Leche 65 3.3 Leche en polvo 497 27.6

Queso 311 21.5 Queso chedar 406 26

Pescado asado 135 23.5 Sardina en lata 310 20.6

Pollo asado 216 22.6 Pasta para sopa 287 8.8

Maíz 350 8.3 Pan blanco 292 8.4

Fríjol 322 21.8 Galletas dulces 403 9.5

Lentejas 331 22.7 Chícharos dulces 80 6.2

Los tres grupos de alimentos

145GEOGRAFÍA

Alimentos naturales Alimentos industrializados

Alimento Energías Proteínas Alimento Energías Proteínas100 g o 1 ración calorías Gramos 100 g o 1 ración calorías Gramos

Zanahoria cocida 19 0.7 Palomitas de maíz 368 8.6

Papas cocidas 80 1.4 Puré de papa 119 1.5

Manzana 46 0.3 Pastel 354 5.1

Plátano 79 1.1 Buñuelos 349 6

Aguacate 223 4.2

Nueces 619 1.2

Carne roja 218 27.3

Espinacas 16 2.9

Naranjas 40 1

Chile ancho 290 11

Continuación

Autoevalúa tu trabajo de la sesión.






¿Qué me gustaría mejorar de mi trabajo? ¿Cómo puedo lograrlo?


¿Por qué en unos países la gente vive más que en otros? Observa el programa detelevisión cuál es la esperanza de vida en América.

Comenta con el grupo en qué ha beneficiado a la población el uso de vacunas.

RECUERDA: El Producto Nacional Bruto (PNB) es el conjunto de bienes y servicios queproduce una nación durante un tiempo determinado, y se obtiene dividiendo el valor deéstos entre el número de habitantes.Ese dato se expresa en dólares.

¿Qué países tienen mayor PNB en América?

Consulta el significado de las siguientes palabras: vacunas, antibióticos y coca.Enseguida lee el texto 7.7 Esperanza de vida en América comenta el tema y

aclara tus dudas.

Observa el mapa y realiza en el cuaderno las actividades que se te piden.

1. Pinta con un color el contorno de Norteamérica y con otro el de Latinoamérica.

2. ¿Cuál es la esperanza de vida para Estados Unidos y Canadá?

Compara el caso de Estados Unidos y Canadá con los de los demás países. ¿A qué creesque se deba su larga esperanza de vida?

3. ¿Cuál es la esperanza de vida en Cuba?

¿DÓNDE ES MÁS LARGA LA VIDA?

Esperanza de vida en AméricaDistinción de índice de bienestar

66

147GEOGRAFÍA

El PNB de Cuba es bajo. ¿A qué crees que se deba entonces su larga esperanza devida?

4. ¿Cuál es la esperanza de vida en los siguientes países?

a) Bolivia

b) Guatemala

c) Nicaragua

d) Bélice.

¿Qué opinas al respecto?

¿Cuáles son los extremos de la esperanza de vida para América?

Lee las siguientes preguntas y responde en el cuaderno:

1. ¿Se realizan campañas de vacunación en tu comunidad? (sí) (no)

¿Qué vacunas aplican?

2. Hay servicios de agua potable en tu comunidad (sí) (no), hay drenaje (alcantarillado)(sí) (no). Si respondes afirmativamente ¿cuál es la calidad de esos servicios? Si turespuesta fue negativa comenta lo que puedes hacer para solucionar el problema.

3. ¿Hay alguna clínica u hospital en tu comunidad?, ¿es eficiente el servicio que presta?,¿por qué?

4. ¿Conoces personas de mucha edad? ¿Sabes cuántos años tienen? Dialoga conellas, seguramente tienen muchas cosas importantes qué contarte ya que sonpersonas que poseen mucha experiencia, ¿tienes en cuenta sus consejos?

Evalúa el tema.


149GEOGRAFÍA

Atiende las preguntas que el programa de televisión te presenta en relación con loslugares de América y responde en tu cuaderno.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.






¿Qué me gustaría mejorar de mi trabajo? ¿Cómo puedo lograrlo?

QUÉ BUENO QUE LLEGUÉ

Examen del Séptimo CapítuloDemostración de lo aprendido

67


9.

10.

En la siguiente figura están localizadas varias ciudades de América del Sur, anota en tucuaderno sus nombres y el nombre del país a que pertenecen.

CIUDAD PAÍS

1.

2.

3.

4.

5.

• En Santiago de Chile una fábrica necesita hierro para armar máquinas.¿Qué país selo puede vender?

• En Europa últimamente escasea la carne.¿A qué país se le podría comprar?

• Perú necesita petróleo, Venezuela lo produce y hay que llevarlo por barco; traza unaruta marítima que una estos dos puntos y que cruce el Canal de Panamá dentro delmapa.

Para esta evaluación, nuevamente necesitas tener en cuenta la relación esfuerzo-lo aprendido.No se te olvide que lo importante es la comprensión de los conceptos

trabajados.

151GEOGRAFÍA

Recordemos los temas tratados en el núcleo seis. Observa el programa de televisión ladiversidad de espacios que hay en América.

Comenta con el grupo a qué crees que se deba tanta diversidad del espacio en América.

Dibuja un mapa y realiza las actividades que se te piden.

1. Marca con un punto de color los países que fueron colonias españolas.

2. Con diferente color las que fueron colonias inglesas.

3. ¿Qué país de Suramérica fue colonia portuguesa?

4. ¿Qué idioma habla actualmente su población?

5. Marca el país suramericano que perdió su salida al mar y escribe su nombre.

6. Colorea el país insular de América que tiene problemas con Estados Unidos por lainvasión de su espacio aéreo y marítimo, escribe su nombre.

Completa el cuadro siguiente:

RECURSOS QUE SE OBTIENEN

A. Montañas Rocosas o Rocallosas

B. Andes

REUNAMOS TODO

Diversidad del espacio en AméricaIntegración de lo Aprendido

68


C. Mississipi

Amazonas

Observa el mapa siguiente y completa el cuadro de aspectos naturales y socialesde América colocando las palabras y figuras que le corresponden.

Lee las siguientes preguntas y responde:

1. ¿Qué caracteriza a los espacios rurales de América? Escríbelo con tus palabras odibújalo.

Norteamérica Suramérica Espacios rurales

2. ¿Qué caracteriza a los espacios urbanos? Escríbelo con tus palabras o dibújalo.

Norteamérica Suramérica Espacios urbanos

Observa las figuras siguientes y responde lo que se te pide.

1. Escribe el tipo de agricultura que se te pide con las figuras.

2. Los productos obtenidos de las distintas actividades humanas se venden en elmercado. En Norteamérica hay grandes tiendas que expenden todo tipo demercancías y en América Latina se comercializan los productos en mercados, aunqueen algunas ciudades también hay grandes tiendas y centros comerciales. ¿Quéproductos se venden en la tienda más cerca de tu casa?

3. Identifica la simbología que representa los índices de bienestar y explica lo quesignifican.

Una simbología para índices de bienestar

1. 4.

2. 5.

3.

4. ¿Qué países de América tienen los más altos índices de bienestar?

5. ¿Quiénes poseen los más bajos?

Evalúa tu trabajo.

153GEOGRAFÍA

HISTORIA UNIVERSAL II155

HISTORIAUNIVERSAL II


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EDAD MEDIA

LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO

1

Núcleo Básico 1

MIGRACIONES

Las invasionesAnálisis de los factores que provocan lasmigraciones

Las fronteras del Imperio Romano se vieron quebrantadas por el desplazamiento de algunospueblos bárbaros del norte, que avanzaron sobre las provincias romanas.

Observa con atención el programa televisivo. Al finalizar, comenta con tus com-pañeros los aspectos más importantes y consulta con tu profesor las dudas

que te hayan surgido.

RECUERDA Macedonia, bajo el gobierno de Alejandro Magno, extendió su imperio haciael Oriente, conquistando muchos pueblos llamados bárbaros.

Se cree que las migraciones bárbaras fueron provocadas por diversos factores. Con-sulta tu libro de Conceptos Básicos, en el apartado 1 Migraciones, y entérate de ello.

Cuando en la historia se desconoce un fenómeno o se tiene poca seguridad de laexactitud de un dato, se puede elaborar una serie de preguntas y, con sus posiblesrespuestas, llegar a una respuesta general. Esta es una suposición o hipótesis.

En compañía de dos compañeros, analiza el mapa de las invasiones germánicas que seencuentra en el apartado que leíste y anota en tu cuaderno la respuesta de tu equipo a lasiguiente cuestión.

GUÍA DE APRENDIZAJE160

Si no se sabe con seguridad qué causas originaron las migraciones, ¿qué datos delmapa tomarías en cuenta para elaborar las preguntas que te lleven a una suposicióngeneral?

¿Qué preguntas te harías para saber las causas de las invasiones? Anota al menosdos distintas.

a) ¿ ?

b) ¿ ?

c) ¿ ?

Ahora responde a tus propias preguntas.

a)

b)

c)

Evalúa tu esfuerzo:

Justifica tus respuestas a partir de la información dada en el programa de televisión, ycon base en la lectura “Las Migraciones” y el aporte del grupo, elabora un ensayobreve del tema (para comenzar el Tema 2).

Individualmente anota, tomando en cuenta tus anteriores respuestas, qué de loque supones, originó las oleadas migratorias de los bárbaros; es decir, escribe

tu hipótesis.


2CRISIS DEL IMPERIO ROMANO

Disolución del Imperio RomanoAnálisis de los factores que desencadenaron ladisolución del Imperio Romano de Occidente

La gloria y la extensión alcanzadas en las mejores épocas del Imperio Romano deOccidente hicieron contraste con la decadencia que posteriormente sufrió.

El programa de hoy te mostrará algunos de los factores que provocaron sudecadencia y desintegración. Obsérvalo atentamente.

¿Qué aspectos te parecen los más importantes? Comenta con tus compañeros y acla-ra tus dudas con el profesor.

RECUERDA A la muerte de Alejandro Magno, el Imperio macedonio se dividió y elpoder político-militar quedó en manos de los generales del ejército.

En tu libro de Conceptos Básicos lee atentamente el apartado 2. Crisis delImperio Romano, en donde pondrás encontrar algunas causas del deterio-

ro del poder político y militar del Imperio Romano.

De acuerdo a lo leído analiza:

1. ¿Cuáles fueron las causas internas que determinaron la caída del Imperio Roma-no y cuál fue para ti la más importante?

2. ¿Consideras que alguna de las causas que debilitó el Imperio Romano a nivelinterno se observa actualmente en la sociedad? ¿Cómo se manifiesta y cómo creesque incide? ¿Qué consecuencias presenta?

3. A nivel externo explica las causas que llevaron al Imperio Romano a su decaden-cia y determina cuál fue la más importante según tu criterio.

4. ¿Por qué se afirma que el Cristianismo generó crisis en la unidad del Imperio ycontribuyó a su debilitamiento? Justifica con tres razones tu respuesta.

5. ¿Cómo crees tú que influyó la esclavitud en el debilitamiento del Imperio Romano?

6. ¿En qué medida el Cristianismo incide en la ruptura de la unidad de Roma?

7. ¿Podrías determinar en 5 ideas el aporte del Cristianismo a la formación del pen-

samiento ético?


La desintegración del Imperio Romano de Occidente dejó un vacío en la organizaciónpolítica de Europa. En la sesión de hoy conocerás cómo los reinos bárbaros trataronde llenar ese vacío.

Observa atentamente el programa de televisión.

¿Qué aspectos te parecen los más interesantes? Intercambia opiniones con tus com-pañeros y consulta las dudas con el profesor.

RECUERDA Las causas de la desintegración del Imperio Romano fueron varias,quese pueden dividir en internas y externas. Coméntalo con tus compañeros.

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado 3. Reinos Bárbaros.

Como leíste, en la formación de los reinos bárbaros intervinieron elementosculturales del antiguo régimen romano y de las sencillas organizaciones

bárbaras. Identifica los rasgos de una y otra tradición y las formas como se utilizaronen los nuevos reinos bárbaros.

Anótalos en el esquema de la siguiente página, según corresponda.

¿Dónde y cuándo se establecieron los reinos bárbaros en las provincias romanas?Con ayuda del mapa que aparece en el apartado de Conceptos Básicos, completa elesquema de los reinos bárbaros en la siguiente página.

Ahora completa, con las flechas y el nombre de cada reino, la siguiente línea de tiem-po.

3 REINOS BÁRBAROS

Los reinos bárbarosDescripción de las características esenciales delos reinos bárbaros


¿Dónde y cuándo se establecieron los reinos bárbaros en las provincias romanas?Con ayuda del mapa que aparece en los apartados de Conceptos Básicos, completael esquema de los Reinos Bárbaros en la siguiente página.


AñoAño

Siglo VI AñoAñoAñoAño

Siglo V Establecimientode los reinosbárbaros

Siglo IV Inicio de lasinvasionesbárbaras

Siglo III Crisis delImperioRomano

Año cero de nuestra era

Reinos bárbaros Fechas aproximadasde establecimiento

Lugar de asentamiento


Apoyado en el mapa de la página 33 del libro de Conceptos Básicos y con el AtlasUniversal, compara el mapa de los Reinos Bárbaros con el mapa actual de Europa.Identifica los reinos que dieron origen a los actuales países (para comenzar Tema 4).

LA RELIGIÓN ISLÁMICA

4 Orígenes y particularidades religiosas del IslamConocimiento de las principales característicasde la religión islámica

En Islam es una de las religiones que lograron modificar profundamente el rumbo de lahistoria del mundo mediterráneo.

Observa cuidadosamente el programa de televisión. Al finalizar, comenta conun compañero el aspecto que te parezca que fue el más importante para el

surgimiento de la religión islámica.

Si tienes alguna duda u observación adicional, coméntala con tu profesor.

RECUERDA La religión de los hebreos, el judaísmo, fue la primera que se organizó entorno a la creencia en un solo dios.

La religión islámica tuvo su origen en los desiertos de la península arábiga.Lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado 4. La Religión Islámica,

donde podrás saber de otras condiciones que rodearon el surgimiento de esta impor-tante religión y sus enseñanzas centrales.

La religión islámica retomó algunos elementos del judaísmo y del cristianis-mo, pero además presentó rasgos propios y originales.

Completa individualmente el esquema de la siguiente página con los datos que seña-lan los encabezados de cada recuadro. Puedes auxiliarte con la información del textoleído.


Mediante un esquema similar al anterior construye uno correspondiente a: principios yfundamentos del Cristianismo; hazlo consultando temas ya estudiados o mediante entre-vistas a profesores del área de ética y valores. Recurre a la parroquia de tu municipio yconsulta con el sacerdote o a las religiosas de tu comunidad (para comenzar Tema 5. Elnuevo Reino de Alá).


5EL NUEVO REINO DE ALÁ

Expansión islámicaIdentificación de los principales rasgos de la expansiónislámica

El Islam pasó de ser una religión de unas pocas tribus del desierto a constituir un podero-so imperio. En la presente sesión podrás conocer cómo y a qué territorios se expandióesta religión.

Observa atentamente el programa de televisión. Al terminar, comenta con tuscompañeros tu parecer acerca de los elementos de mayor importancia para la

expansión islámica.

RECUERDA Mahoma fue el iniciador de la religión islámica.

La expansión y el poder político del Imperio Islámico contó con la dirección dedos principales dinastías. Lee en tu libro de Conceptos Básicos el texto 5. El

Nuevo Reino de Alá y entérate de los logros de estas dos dinastías.

Individualmente señala en el mapa, con distintos colores, las etapas de la ex-pansión territorial del dominio Islámico o Musulmán, de acuerdo con los siguientes

criterios:

Expansión del Islam antes de la muerte de Mahoma Rojo

Expansión del Islam bajo la dirección de los Abasíes Azul

Expansión del Islam bajo el dominio de los Omeyas Amarillo


Ahora completa la siguiente cronología, anotando en los espacios vacíos los datoscorrespondientes. Observa el ejemplo.


Prepara para debate en clase el tema: Conflicto árabe - israelí. Apóyate en la lecturade noticias recientes, de periódicos o revistas; ten en cuenta la información de noti-cias de radio y televisión (para comenzar Tema 6).

6LA CULTURA ISLÁMICA

La cultura y la ciencia musulmanasUbicación de las aportaciones fundamentalesa la vida moderna de la cultura musulmana

Disciplinas tan útiles como la química o la medicina son conocidas por nosotros gra-cias al gran impulso que los musulmanes les dieron en su tiempo. En la presentesesión podrás conocer el desarrollo de la ciencia y la cultura musulmana.

Observa atentamente el programa de televisión. Al finalizar, discute con uncompañero acerca de los avances más importantes de los musulmanes en

la ciencia. Si tienes alguna duda o aclaración, recurre a tu profesor.

Gobernantes delislamismo (califas y

dinastías)

Fechas aproximadasConquistas realizadas

Mahoma 507 - 632Península Arábiga

Califas perfectos

750 - 1528

Península Ibérica y Valledel Indo


RECUERDA Aristóteles fue un gran filósofo de la antigua Grecia.

Los conocimientos reunidos por la cultura islámica o musulmana abarcaronuna amplia gama. Lee en tu libro de Conceptos Básicos, el apartado llama-

do 6. La cultura islámica, donde encontrarás la forma como se sistematizaron esosconocimientos.

La cultura islámica fue producto de la fusión y renovación de culturas ante-riores como la griega y la romana. Individualmente responde las siguientes

preguntas. Puedes consultar tu libro Conceptos Básicos.

¿Qué científicos y filósofos griegos fueron traducidos por los musulmanes?

¿En qué siglo se inició la fundación de las universidades islámicas?

¿Cuál era la función central de estos centros de cultura?

¿Cuáles fueron algunos logros de los musulmanes en el área de las matemáticas?

En el siglo XIII, los árabes difundieron un sistema de numeración; ¿cómo se le llamó?¿De dónde lo tomaron?

¿Cuáles fueron los logros de los musulmanes en medicina? Menciona al menos tres.


¿Cómo se llamó a la disciplina que pretendía encontrar la piedra filosofal?

La anterior es la base de una ciencia moderna. ¿De cuál?

¿Cuáles eran las actividades culturales más importantes para los musulmanes?

Es un esquema conceptual identifica los principales aportes culturales de los Árabesen distintas ciencias.

En tres ideas sintetiza qué se percibe en los monumentos arquitectónicos de la culturaárabe y a través de una investigación en biblioteca consulta lo que fueron y siguensiendo la Alhambra de Granada y la Mezquita de Córdoba.

Con base en lo leído y en el material de los videos prepara con tus compañeros unaexposición sobre el islamismo y confróntalo con otra religión monoteísta.

“El obispo de Constantinopla se quiere desconstantinopolizar, el que lodesconstantinopolice primero, buen desconstantinopolizador será”. Aunque este tra-balenguas es un ejercicio de dicción, en el aspecto histórico se puede apreciar clara-mente la posición que ocupó el cristianismo en el Imperio Bizantino.

Comenta con tus compañeros y maestro qué fue lo que más te llamó laatención de las imágenes que presentó el programa de televisión.

7 El Imperio Bizantino y el cristianismoExplicación del papel de Bizancioen las relaciones entre Oriente y Occidente

LA CIVILIZACIÓN BIZANTINA


RECUERDA ¿Qué acontecimiento dio origen al surgimiento del Imperio Bizantino?Coméntalo con tus compañeros.

El Imperio Bizantino jugó un papel muy importante como heredero directode la cultura romana. Para que conozcas la organización de este imperio,

abre el libro de Conceptos Básicos en el tema 7. La Civilización Bizantina y lee eltexto con atención.

En forma individual, contesta las siguientes preguntas; te puedes ayudarcon la información que ofrece el libro Conceptos Básicos.

1. ¿Qué elementos permitieron que en Constantinopla se creara, a lo largo de casidiez siglos, una cultura que en la actualidad se conoce con el nombre de “bizantina”?

2. ¿Cómo influyó la herencia cultural romana en la organización política bizantina?

3. ¿Cuál fue el vínculo más fuerte que unía a Oriente con Occidente después deocurrida la separación política y administrativa?

Reúnete con otro compañero y compara tus respuestas; analiza si existe alguna dife-rencia y corrige, si lo estimas conveniente.


• En un esquema explica cómo fue la estructura política y económica del ImperioBizantino.

• Analiza la importancia del Imperio Bizantino en la Edad Media.

• Apóyate en tu libro Conceptos Básicos para responder, así como en los programastelevisados. Si es posible, consulta en la biblioteca sobre los temas propuestos.

• ¿Por qué se afirma que el fundamento del Imperio Bizantino era teocrático?

En forma individual, llena el siguiente esquema, que contiene las culturas de Oriente yOccidente que tuvieron contacto con el Imperio Bizantino y los elementos que lespermitieron mantener contacto con este imperio.

Culturas Elementos culturales que adoptó Bizancio

Roma

Grecia

Medio Oriente


Compara tu trabajo con otro compañero para que observes si coincide o existe algunadiferencia; corrige lo que estimes conveniente.

En forma individual compara tus respuestas con la clave.

CLAVE

La información que se solicita en el cuadro se debe aproximar a lo siguiente:

La información que solicita el esquema se debe aproximar a lo siguiente:

PolíticoReligioso Cultural

Insituciones degobierno.Organizaciónpolítica yadministrativaimperial.

El cristianismo. Punto de enlacecomercial entreOriente y Occidente.

Económico

El derecho romano.El pensamientofilosófico griego.Tradicionesculturales de lospueblos del MedioOriente.

CulturasElementos culturales que adoptó Bizancio

Roma

Grecia

Medio Oriente

Organización Política y administrativa,instituciones de gobierno, el derecho romano y elCristianismo.

El pensamiento Griego.

Tradiciones culturales y comercio.


Iglesias con las cúpulas; imágenes de santos con el rostro serio y el cuerpo sin volu-men, alargado; monjes ermitaños y monasterios alejados de los centros de población;éstas y otras cosas más nos recuerdan vivamente algunos elementos de la produc-ción cultural bizantina, que el programa de televisión te mostrará en esta sesión.

Comenta con tu maestro y compañeros lo que te haya parecido más intere-sante del programa de televisión.

RECUERDA La producción cultural bizantina giró en torno a temas religiosos.

Los bizantinos incorporaron a su producción cultural diferentes elementos,que tomaron de otras culturas. Para que obtengas información al respecto,

abre el libro de Conceptos Básicos en el tema 8. Manifestaciones culturales delImperio Bizantino, y lee el texto con atención.

Reúnete con un compañero y realiza la siguiente actividad. Lee cadapregunta, coméntala, y cuando llegues a una conclusión anótala en tu cua-

derno.

1. ¿Cómo influyó el cristianismo en la producción literaria bizantina?

2. ¿Qué estilo arquitectónico se adoptó para la construcción de iglesias en el Imperio

Bizantino, luego de haber sustituido el trazo de las basílicas romanas?

3. ¿Cuál es la característica de la expresión escultórica bizantina bajo la influencia

del cristianismo?

• Analizar y discutir en mesa redonda la importancia de la organización económica

del imperio Bizantino. ¿Por qué se afirmaba que centralizaba el comercio del mun-

do?

• ¿A qué se conoció como el Edicto de Milán y qué repercusión tuvo?

¿En qué consistió el movimiento Iconoclasta? ¿Sabes si esto se practica en la actua-lidad? Comenta sobre el tema en grupo y elabora tu conclusión con base en tu creen-cia religiosa.

La cultura bizantinaIdentificación de los elementos culturales bizantinos

8

MANIFESTACIONES CULTURALES DEL IMPERIOBIZANTINO


En grupo elabora un trabajo sobre algunos elementos culturales de tu comunidad que,según la información que ya leíste en el libro de Conceptos Básicos, tengan su origenen la producción cultural Bizantina. Visita la iglesia de tu municipio, seminarios, con-ventos o colegios de religiosos y observa la arquitectura, la pintura y la escultura queguardan estas construcciones; compáralos con lo visto en el programa de televisión yconcluye si hay o no influencia Bizantina (si es posible, acompaña el trabajo con foto-grafías). Presenta los resultados al grupo.

Todos los pueblos expresan su cultura a través de manifestaciones como el arte.

El programa de televisión te mostrará imágenes de las expresiones artísti-cas bizantina, musulmana y de los reinos bárbaros, que te ayudarán a reco-

nocer sus características particulares.

Mira con atención las ilustraciones que a continuación se te presentan yobserva a qué culturas pertenecen.

Mezquita de Omar, construida porlos Omeyas en el siglo VII.

ReafirmaciónIntegración de los elementos esenciales quedistinguen las principales culturas de los iniciosde la Alta Edad Media

9

NUEVAS GRANDES CULTURAS ALREDEDORDEL MEDITERRÁNEO


Placa bizantina de marfil, del siglo VI.


Después de examinar cuidadosamente las ilustraciones, forma un equipo con algunosde tus compañeros y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. ¿Qué rasgos típicos identificas en el arte musulmán?2. ¿Qué características peculiares encuentras en el arte bizantino?3. ¿Qué particularidades adviertes en el arte de los reinos bárbaros?

Ahora lee las preguntas que enseguida se te plantean y contesta de acuerdo con laopinión que te hayas formado de cada uno de los pueblos estudiados. Sigue utilizandotu cuaderno para realizar esta actividad.

1. ¿Por qué crees que el arte bizantino tiene muchos rasgos religiosos?2. Los musulmanes crearon una gran variedad de estilos en sus obras artísticas; ¿por

qué pudieron realizar obras con tanta diversidad?3. ¿Por qué los pueblos bárbaros no fundaron ciudades como los romanos?

Forma un equipo con otros tres compañeros e intercambien sus guías. Comparen susrespuestas y corrige si es necesario.

Panel que representa a la diosa Medb, del reino bárbaro anglosajón.


Con el siguiente programa recordarás la utilidad de los instrumentos de análi-sis histórico que has empleado en este capítulo –los mapas, las líneas de tiem-

po y los esquemas de síntesis y ordenamiento de la información–, relativos a lo que sedenomina la Alta Edad Media.

¿Te ayudó el programa de televisión a recordar la utilidad de estos instrumentos?Coméntalo con tus compañeros.

Responde las siguientes preguntas y realiza los ejercicios que se te pidenpara evaluar lo aprendido hasta este momento.

1. ¿Cuál es la utilidad de los mapas en la comprensión de la historia?

2. Ubica en el siguiente mapa las regiones que ocuparon los reinos bárbaros, laszonas de expansión islámica y el Imperio Bizantino.

10 EvaluaciónReconocimiento de los conocimientos adquiridos

LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO


3. ¿Para qué sirve una línea del tiempo?

4. Relaciona las siguientes columnas mediante flechas y elabora en tu cuaderno treslíneas del tiempo en las que se ubiquen los datos mencionados en las columnas.

Reinos bárbaros siglos IV a VII

Imperio Islámico siglos VII a XV

Imperio Bizantino siglos III a XV

5. ¿Para qué sirven los esquemas de síntesis de información?

6. A partir de los siguientes párrafos, elabora en tu cuaderno un esquema que sinte-tice la información contenida en ellos.

“Hacia los siglos III y IV de nuestra era, Europa y Asia fueron testigos de grandesmovimientos de pueblos que, desplazándose de sus lugares de origen y recorriendoenormes distancias, ocuparon, muchas veces por la fuerza, las tierras de otros gruposhumanos. Los hunos, nómadas asiáticos, y los germanos, pastores del norte euro-peo, cayeron sobre las fronteras romanas como verdaderas oleadas humanas, termi-nando por desquiciar el orden político del Imperio Romano”.

“La presión ejercida por las hordas mongólicas (hunos) sobre los pueblos germánicosde Europa oriental provocó que éstos, huyendo del peligro, se desplazaran hacia elOccidente; es decir, que iniciaron la migración rumbo a las fronteras del Imperio Ro-mano, mismas que posteriormente cruzarían”.


• ¿Por qué se afirma que el fundamento del Imperio Bizantino era teocrático?

• Analiza y discute en mesa redonda la importancia de la organización económicadel Imperio Bizantino. ¿Por qué se afirmaba que centralizaba el comercio del mun-do?

• ¿A qué se conoció como el Edicto de Milán y qué repercusión tuvo?

Actividades

Analiza la importancia de los siguientes personajes en la Edad Media:Justiniano y Carlomagno.

Explica la finalidad e importancia del Concordato de Worms y las Órdenes mendicantes.Define y relaciona:

Universitas Dinastía Macedónica

Constantinopla

Arte románico Edicto de Milán

Imperio Bizantino

Santo Tomás de Aquino Inquisición


Completa el siguiente esquema. Menciona algunos elementos de las religiones judía ymusulmana.

Religión judía

Religión musulmana


MUNDOS SEPARADOS:EUROPA Y ORIENTE EN LA BAJA

EDAD MEDIA

Una de las principales características del período denominado la Baja Edad Mediafueron las numerosas muertes provocadas por enfermedades que, al afectar a grancantidad de la población, se convirtieron en epidemias. Una de las epidemias queacabó con una cuarta parte de la población europea fue la peste negra. En este núcleoconocerás más características de la Baja Edad Media.

A lo largo de este capítulo, y gracias a la información que encontrarás en el libro deConceptos Básicos, podrás construir hipótesis referentes a los temas estudiados. Delmismo modo, elaborarás artículos y textos que contesten a las preguntas qué, cómo,

cuándo, dónde, quién y por qué de los diferentes temas que se presentan.

Núcleo Básico 2


Las fronteras de los actuales países europeos han sufrido, a través de los siglos,innumerables transformaciones. En esta sesión te podrás enterar del origen de la actualdivisión territorial de ese importante continente.

Observa con atención el programa televisivo.

De lo que observaste, ¿qué aspecto te pareció más interesante? Comenta con uncompañero acerca de ello y resuelve tus dudas con ayuda de tu maestro.

RECUERDA A la caída del Imperio Romano de Occidente surgieron en su territoriovarios pequeños Estados. ¿Con qué nombre se les conoce? Coméntalo con tuscompañeros.

Señores y siervos eran partes fundamentales de la sociedad feudal. En elapartado 1. El Feudalismo, de tu libro de Conceptos Básicos, podrás

enterarte de las relaciones entre estos dos grupos de la Europa del feudalismo.

La historia y el presente. Reflexiona y responde con dos compañeros lassiguientes cuestiones. Utiliza tu cuaderno para realizar esta actividad.

«La historia es maestra de la vida». ¿Cuál es el mensaje de esta frase?

Imagina que de repente pierdes la memoria. ¿Qué sucedería? ¿Reconocerías a tusfamiliares o amigos? ¿Recordarías el camino a tu casa?

Si la historia es la memoria de los pueblos, ¿qué pasaría si se perdiera?

¿Por qué es importante preguntarse sobre hechos del pasado?

Al conocimiento del pasado se puede llegar formulando preguntas acerca del aspectoque interese; al responder a ellas tendremos suposiciones o hipótesis.

¿Qué preguntas le harías al texto de El Feudalismo para saber un poco más acercadel origen de las naciones europeas?

1 El régimen feudalIdentificación de los antecedentes de lasnaciones europeas

EL FEUDALISMO


Formula con tu equipo tres preguntas, una por cada integrante, y respondeconjuntamente a las mismas.

P. ¿ ?R. P. ¿ ?R. P. ¿ ?R.

� ¿Qué hechos simultáneos se dieron en la segunda mitad del siglo XII y comienzosdel XIII?

� ¿Qué relación se puede establecer entre el territorio y su dominio a nivel social yeconómico? Elabora un mapa conceptual del tipo de relaciones y el modeloeconómico predominante en la Edad Media.

En la historia conocemos cómo vivían los hombres, pero también podemos conocercómo morían.

El programa de televisión te mostrará imágenes sobre las enfermedadesque terminaron con miles de seres en la Europa medieval.

Comenta con tu maestro y compañeros los aspectos que más te hayan llamado laatención sobre el programa que acabas de ver.

RECUERDA ¿Quiénes asistían a las termas de los romanos y por qué? Coméntalocon tus compañeros.

Con la caída del Imperio Romano en Occidente y el asentamiento de lospueblos bárbaros, los acueductos y los baños públicos dejaron de utilizarse;

esto acarreó serios problemas de higiene y salud en toda Europa. Lee en tu libro deConceptos Básicos el tema 2. La peste negra, para que conozcas lo que ocurrió.

2 Catástrofes demográficasDescripción de los problemas de higiene yenfermedad en la Edad Media

LA PESTE NEGRA


Explica brevemente en tu cuaderno cuáles fueron los motivos por los cualessurgieron las grandes epidemias en Europa durante la llamada Edad Media.

Según tu opinión, escribe en tu cuaderno cómo pudieron evitar los hombreseuropeos de la Edad Media las terribles epidemias que los afectaron.

Lee el siguiente planteamiento:

Aunque no se sabe por qué fue desapareciendo la mortífera peste negra –enfermedadtransmitida al hombre por la pulga de la rata–, esta epidemia se retiró después devarios brotes.

Imagina qué pudo hacer que la peste negra fuera desapareciendo y escribe tusuposición en tu cuaderno.

Forma un equipo con dos de tus compañeros y compara tus respuestas.

Las condiciones de vida de los pueblos han sufrido cambios impresionantes con lautilización de nuevas técnicas para la resolución de sus problemas. El programa detelevisión te mostrará algunos cambios en la vida de Europa medieval y los avancesque los facilitaron.


Comenta con tus compañeros el avance técnico de mayor importancia en la Europafeudal.

RECUERDA Las grandes civilizaciones agrícolas de la Antigüedad utilizaronampliamente las corrientes de los ríos para la producción de sus alimentos.

Para enterarte de la importancia de la técnica para el mejoramiento de lavida feudal, lee en tu libro de Conceptos Básicos la sesión 3. Cambios en

agricultura en la Edad Media.

3CAMBIOS EN AGRICULTURA EN LA EDAD MEDIA

Técnica y vida socialExplicación de las repercusiones sociales de latecnología medieval


Completa individualmente el siguiente cuadro, utilizando la información quecontiene el texto leído acerca de los avances e instrumentos técnicos

medievales.

Instrumento aavance técnico

Fechaaproximada

Principalesusuarios

Forma deutilización


Ahora numera progresivamente los siguientes cuadros en el orden en que, según eltexto leído, ocurrieron los fenómenos citados.

Explica en tu cuaderno brevemente qué relación hubo entre los elementos anteriorespara el cambio en las condiciones de vida de Europa.

Compara tu trabajo con el de un compañero.

¿Existen diferencias notables entre los dos ejercicios?

(Sí) (No) ¿Por qué?

¿A qué se deben?

Aumento de la producciónagrícola en 50%

Núm.

Rotación decultivos

Núm.

Utilización delarado pesado

Núm.

Mayor organizaciónde los campesinos

Núm.

Utilización del arnés ocollera acolchonada

Núm.

Utilización del caballopara halar el arado

Núm.

Posibilidad de cultivarmás tierras

Núm.


Las pequeñas repúblicas italianas desarrollaron un enorme e intensivo comercio querepercutió no sólo en la economía europea, sino en su política y su cultura.

El programa de televisión te mostrará cómo se desarrollaron estos pequeñosgigantes.

La situación geográfica afecta en gran medida las actividades de un pueblo. ¿Por quélas repúblicas italianas florecieron primordialmente en el comercio? Coméntalo contus compañeros.

RECUERDA Hacia el año 2 000 a.n.e. existió otro pueblo de navegantes y mercaderes:los fenicios.

¿De qué modo influyó el comercio italiano en el mundo europeo? Averígualoleyendo la lección 4. Baja Edad Media: El despertar de las ciudades, en

tu libro de Conceptos Básicos.

Elaborar un esquema en el que se muestre cómo el régimen feudal afectó a la Iglesia,qué consecuencias sociales se dieron, por qué la corrupción llegó al papado.

Varios factores contribuyeron al auge del comercio italiano: su organizaciónpolítica, su actividad naviera, las necesidades de productos de oriente y de

Europa, etc. Redacta un párrafo en el que expliques cómo crees que estos factoreshayan influido en el desarrollo del comercio. Este texto será tu hipótesis. Utiliza tucuaderno para realizar esta actividad.

Compara y discute tu hipótesis con la de algún compañero. Señala en quépuntos concuerdan y en cuáles difieren.

Concuerdan:

¿Por qué?

Difieren:

¿Por qué?

Las ciudades italianasExplicación del papel de las ciudades italianas enel desarrollo del comercio europeo

BAJA EDAD MEDIA: EL DESPERTARDE LAS CIUDADES

4


Los mercaderes italianos iniciaron un comercio que lentamente fue volviéndose vitalpara toda Europa. Eran, en cierto modo, buscadores de tesoros cuyo esfuerzo se vioplenamente recompensado.

El programa de televisión te mostrará cuáles fueron los logros de estosbuscadores.

Los tesoros que encontraron fueron de diversos tipos: riqueza económica, poder político,refinamiento artístico y cultural. ¿Cuál crees que haya sido el más determinante detodos? Coméntalo con tus compañeros.

En tu cuaderno ordena cronológicamente los siguientes enunciados y explicahechos históricos que enuncian, de modo que muestren la importancia de

las repúblicas italianas para el comercio europeo.

Siglo XIV (1370). Se funda la Liga Hanseática en Holanda.

Siglo XIII (1200). Italia se divide en repúblicas gobernadas por mercaderes.

Siglo XV (1400). Aparecen los bancos Médici en Florencia.

Siglo II a.n.e. (117 a.n.e.). La República de Roma instituye los municipios.

Siglo XIII (1291). Venecia y otras repúblicas mantienen comercio con Oriente.

Redacta un texto a partir de la frase “Los buscadores de tesoros” para señalar quiénesdesarrollaron el comercio, cómo surgió y prosperó y cuándo se desarrolló el comercioitaliano y su repercusión en Europa. Utiliza tu cuaderno para realizar esta actividad.

Evalúa tu comprensión de sesión comparando tus ejercicios con los de otroscompañeros.

◆�¿Cómo repercutieron en la Iglesia el resurgimiento comercial y urbano y la formaciónde la burguesía? ¿Cómo respondió la Iglesia a las nuevas inquietudes?

◆�Compara la organización y el sentido de las universidades medievales con las dehoy. Resume lo positivo y lo negativo que encuentres e indica si hubo elementos válidosque podrían aplicarse en las universidades actuales.

5PRINCIPALES CENTROS COMERCIALES

ReafirmaciónComprensión de la importancia de las ciudadesitalianas en el desarrollo del comercio europeo


La Europa del siglo XIV fue protagonista de un hecho sorprendente: el poder de losviejos soñadores feudales se debilitaba y, en su lugar, ascendía uno nuevo, concentradoen las nuevas ciudades de comerciantes.

El programa de televisión te mostrará las causas de este interesante proceso.

Si el orden de la vida medieval se basaba en la jerarquía feudal, ¿qué consecuenciastrajo la aparición de los comerciantes? Discútelo con tus compañeros y maestro.

RECUERDA Dos hechos fundamentales afectaron el poder de los señores feudales:la peste y las Cruzadas.

Averigua más sobre el origen y desarrollo de las ciudades europeas en eltema El despertar de las ciudades, de tu libro de Conceptos Básicos.

Describe en tu cuaderno cuál fue el papel de los siguientes grupos oinstituciones en el desarrollo de las ciudades comerciales.

1) Gremios

2) Ferias

3) Banqueros

Responde en tu cuaderno, de acuerdo con el texto, las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué aparecieron los comerciantes?

b) ¿Por qué el comercio fomentó el desarrollo de las ciudades?

c) ¿Por qué surgieron los banqueros?

Ahora, con esa misma información, completa el siguiente cuadro.

6EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO


Observa cómo estos tres hechos se relacionan entre sí y, a su vez, sus causas yconsecuencias.

COMERCIO Y DESARROLLO URBANO

¿Por quésurgieron losbanqueros?

¿Por qué el comerciofomentó el desarrollo

de los burgos?

¿Por quéaparecen los

comerciantes?

Antecedentes

Consecuencias

Causas


Histograma Edad Media

Del libro: Conozcamos nuestra historia Grado VIII. Salgado de López Mariela y Díaz Granados Consuelo.

Bogotá, 1984.

1. Invasiones que determinaron la causapara que se diera el feudalismo.

2. Imperio que reconstruyó la unidad oc-cidental.

3. Arte que se caracterizó por aglutinar ele-mentos orientales, griegos y romanos.

4. Libro santo de los musulmanes. Reli-gión de los árabes.

5. Tratado de Europa Occidental que im-plicó la fragmentación de Occidente.Profeta de la religión islámica.

6. Padre de Carlos Martell, iniciador de ladinastía carolingia. Época del feudalis-mo en la Edad Media.

7. Dinastía que marcó los antecedentesdel feudalismo en el Reino franco.

8. Emperador que llevó a la grandeza alImperio bizantino.

9. Estructura económica que se basaba enla tenencia de tierra.

10. Dinastía de la civilización musulmana.

11. Tribu a la cual pertenecía Mahoma.

12. Arte de la Baja Edad Media. Grupo ára-be que se destacó en España.

13. Institución feudal.

14. Nombre dado al emperador bizantino.

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LA CHINA MEDIEVAL, LAS CRUZADAS Y LACAÍDA DE BIZANCIO

Durante siglos, un enorme número de pueblos emigró hacia los territoriosocupados por otras civilizaciones, atravesando desiertos, montañas y ríos,

sin que nada los detuviera. A estas migraciones se les conoce como invasiones, y elprograma de televisión te mostrará que China también las padeció, al igual que elimperio Romano.

Pregunta a tu maestro lo que no hayas comprendido sobre el programa de televisión.

RECUERDA ¿Qué factor externo facilitó la caída del Imperio Romano de Occidente?Coméntalo con tus compañeros.

La antigua civilización china, que había florecido en las tierras fértiles del ríoHuang-ho, había crecido y creó un imperio expandiendo sus dominios; sin

embargo, los chinos atravesaron una difícil época de divisiones y conquistas queperturbaron su desarrollo. Para que conozcas lo que ocurrió, lee en tu libro de Conceptos

Básicos el tema 1. La China medieval.

Localiza en el siguiente mapa lo que se te pide: el río Huang-ho, Estepas deAsia, China, Mongolia, Irán e India.

1 Invasiones mongólicas y organización socialLas invasiones y sus repercusiones sociales

LA CHINA MEDIEVAL

Núcleo Básico 3


Observa las localizaciones que acabas de hacer y lee el siguiente plantea-miento:

Tradicionalmente se ha pensado que los chinos vivieron mucho tiempo aislados y quedesarrollaron una cultura propia sin influencias de otros pueblos; sin embargo, cuandose profundiza más en el estudio de los hombres que habitaron en ese lejano lugar, noparece que estuvieran tan aislados.

Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta: ¿Crees que los chinos pudieronpermanecer mucho tiempo apartados de otros pueblos?

En el tema La China medieval, que leíste en tu libro de Conceptos Básicos, se planteandos posibles razones por las cuales se originaron las invasiones a este pueblo. Segúntu opinión, ¿cómo pudieron los chinos evitar ser invadidos? Escribe tu respuesta en tucuaderno.

Forma un equipo con dos de tus compañeros y compara tus respuestas.


2EL GRAN KAN

El Imperio MongolExplicación de las características básicas delImperio Mongol

Un comerciante de Venecia, llamado Marco Polo, viajó hasta China, y en ella encontróun mundo desconocido para los europeos del siglo XII. Las narraciones que sobre suviaje hizo este veneciano, hicieron volar la imaginación de sus contemporáneos.

El programa de televisión te mostrará imágenes de esa época en la quereinó el enorme Imperio Mongol.

Según lo que viste en el programa, comenta con tu maestro y compañeros a quién diosus servicios Marco Polo.

RECUERDA Responde la siguiente pregunta: ¿en dónde surgió la civilización china?Coméntalo con tus compañeros.

Los temibles pueblos de las estepas de Asia se unieron en torno de un reymongol y construyeron un enorme imperio que dominó a civilizaciones

poderosas, como la china y la árabe. Para que conozcas más sobre ello, lee en tu librode Conceptos Básicos el tema 2. El Gran Kan.

En forma individual, elabora una lista en tu cuaderno de las característicasdel Imperio Mongol.

Reúnete con otro compañero para formar una bina y comparen su lista.

Con el mismo compañero, y a partir de la lista que realizaron antes, elaboraen tu cuaderno un esquema en el que clasifiques las características listadas;

por ejemplo: características económicas, características sociales, etcétera.

Evalúa tu trabajo intercambiando con otros compañeros tu Guía, y comparalas listas y los esquemas.

¿Tu trabajo fue parecido al de otros compañeros?

(Sí) (No) ¿Por qué?


3

A través de la alquimia, los antiguos chinos intentaron encontrar la receta de lainmortalidad; algunos reyes chinos murieron envenenados por tomar sustancias que,supuestamente, evitarían su muerte.

El programa de televisión te mostrará imágenes de cómo la alquimia fueparte del desarrollo científico en China.

Comenta con tus compañeros y maestro lo que más te haya gustado del programa detelevisión.

RECUERDA Los musulmanes inventaron un importante instrumento de navegaciónllamado astrolabio.

Los chinos inventaron la pólvora, pero por mucho tiempo no la usaron, ysólo lo hicieron con fines pacíficos. Lee el tema 3. La cultura china, en tu

libro de Conceptos Básicos, y entérate de por qué los chinos tienen fama de buenosinventores.

En forma individual elabora un esquema donde se enumeren los inventosde los chinos, cuándo o en qué épocas los inventaron y para qué los

utilizaban.

El desarrollo de la ciencia en ChinaUbicación de las aportaciones fundamentales dela cultura china a la vida moderna

LA CULTURA CHINA

Lo que inventaron Por qué lo inventaronCuándo lo inventaron


Reúnete con dos compañeros para formar una mesa redonda. Lee con ellos lo queescribieron individualmente en el ejercicio anterior, confróntalo y corrige tu trabajo, sies necesario.

Con uno de tus compañeros de trabajo, y utilizando la información delesquema que acabas de hacer, escribe en tu cuaderno un artículo informativo

que refiera las aportaciones de los chinos.

Evalúa el trabajo que realizaste en esta sesión.

Organízate con todo tu grupo e intercambien sus guías para conocer lo que las otrasbinas escribieron.

Una vez que conociste lo que otras binas escribieron, contesta la siguiente pregunta:

¿Te gustó el artículo que escribiste?

(Sí) (No) ¿Por qué? ¿Cómo lo fundamentaste?

Grandes potencias se disputaban el mundo: la Europa occidental cristiana y el orientemusulmán. El punto de conflicto fue la religión, pero hubo otros iguales o más profundosque éste. En la presente sesión podrás saber acerca de otras pugnas.


Al finalizar, comenta con tus compañeros el aspecto que consideres más importantepara la comprensión de los conflictos tratados. ¿Tienes alguna duda o aclaración?Consulta con tu profesor.

RECUERDA La expansión del poderío musulmán abarcó desde el Medio Oriente hastala India y desde Egipto hasta España.

LAS CRUZADAS

4 El Imperio OtomanoExplicación de los principales conflictos entreOriente y Occidente


Si deseas conocer más sobre las causas de los conflictos entre otomanos ycristianos, lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado 4. Las cruzadas.

Como pudiste leer, el Papa Urbano II llamó a la cruzada contra los musul-manes. Contesta con otro compañero las siguientes preguntas:

¿Qué intención tuvo inicialmente el llamado del Papa a la cruzada?

Al pasar el tiempo, ¿qué otros intereses se involucraron en la guerra contra los turcos?

¿Qué efectos resintió Europa por el cierre del Mar Mediterráneo impuesto por los

turcos?

Ahora completa, con las palabras y frases adecuadas, el siguiente escrito; auxíliate

con la lectura del texto de Conceptos Básicos.

Las diferencias de tipo entre la Europa cristiana y el imperio

Otomano originaron las campañas militares llamadas . Aunque

éstas tuvieron en un principio una motivación , terminaron por

poner en los planes de la iglesia católica la y en los de los señores

feudales la . De esta manera, los motivos de tipo religioso y los de

tipo explican, para algunos historiadores, el

del , que a su vez explica la búsqueda de

hacia la . A raíz de lo anterior, concluyen que

.


El ánimo incontenible, tanto de los pueblos de Occidente como de Oriente, porapoderarse de Constantinopla, llevó al Imperio Bizantino a un paulatino debilitamiento.

El programa de televisión te mostrará las consecuencias que tuvo para elmundo de aquella época la toma de Constantinopla por los turcos

musulmanes.

Comenta con tus compañeros y maestro la siguiente pregunta: ¿te ayudó el programade televisión a conocer las consecuencias que tuvo para el mundo de aquella época latoma de Constantinopla por los turcos musulmanes? ¿Cómo?

RECUERDA El Imperio Romano fue dividido en Oriente y Occidente, a partir del año395.

La toma de Constantinopla por los turcos musulmanes en 1453, significó elinicio de una época de grandes cambios. Abre el libro de Conceptos Básicos

en el tema 5. La caída de Constantinopla, y lee con atención para que obtengasmayor información al respecto.

En tu cuaderno en forma individual, contesta brevemente las siguientespreguntas:

1. ¿Por qué motivo sucumbió Constantinopla ante el asalto de los turcos musulmanesen 1453?

2. ¿Qué cambios políticos hubo en el Imperio Bizantino, a raíz de la toma deConstantinopla por los turcos musulmanes?

3. ¿Qué significó económicamente para los comerciantes italianos la toma deConstantinopla por los turcos musulmanes?

Reúnete con otro compañero y compara tus respuestas; si lo consideras necesario,corrige tu trabajo.

Con tu mismo compañero, reflexiona los siguientes cuestionamientos; cuando lleguesa una conclusión, escríbela. Sigue utilizando tu cuaderno para realizar esta actividad.

1. ¿Por qué motivo se debilitó económicamente la capital del Imperio Bizantino antesde ser tomada por los turcos musulmanes?

5 El fin de la Edad MediaComprensión de los cambios generadosen Europa a partir de la caída de Constantinopla

LA CAÍDA DE CONSTANTINOPLA


Político CulturalEconómico

TOMA DE CONSTANTINOPLAPOR LOS TURCOS

MUSULMANES EN 1453

2. ¿Cuáles fueron las causas que motivaron el debilitamiento de la autoridad imperialbizantina, en los años previos a la toma de Constantinopla por los turcosmusulmanes?

Compara las respuestas de tu bina con las de otra bina; si lo consideras conveniente,corrige tu trabajo.

Con la información que obtuviste en los ejercicios anteriores, individualmenteelabora un esquema donde relaciones los cambios que se generaron en el

mundo de aquella época, a raíz de la caída de Constantinopla en poder de los turcosmusulmanes.


Compara tu trabajo con otro compañero y observa si coinciden o existen diferencias.Si lo consideras conveniente, corrige.

En forma individual, contesta lo que se te pide.

◆ Debatir en grupo las siguientes afirmaciones y razonar las respuestas:

�Al perderse las nociones de ciudadanía y Estado por el régimen feudal, la Iglesiaaportó el sentimiento y la organización de cristiandad occidental que estabilizó a Europay la unió frente a las otras civilizaciones.

Europa y Oriente han luchado entre sí desde hace siglos. Pero también han compartidouna historia, han comerciado, han recibido influencias recíprocas mediante migracionesinternas.

Las conclusiones de este fenómeno las podrás ver en el siguiente programade televisión. Obsérvalo.

Junto con tus compañeros y maestro, comenta si en las imágenes del programa pudistedistinguir las vestimentas, actitudes y hechos históricos de cada una de las grandesculturas medievales (Europa, China y el Imperio Otomano).

Lee la siguiente oración.

LA CAÍDA DE CONSTANTINOPLA EN 1453

Esta es una frase que hace referencia a un hecho histórico cuyo significado es muyimportante para la historia de Europa. Hay historiadores que afirman que tras la caídade Constantinopla se acabó la Edad Media en Europa.

Forma un equipo con algunos de tus compañeros y contesta en tu cuaderno lassiguientes preguntas. Si es necesario, consulta en tu libro de Conceptos Básicos, nosólo en el artículo 5. La caída de Constantinopla, sino en los artículos anteriores aese tema.

6MUNDOS SEPARADOS: EUROPA ORIENTE

ReafirmaciónComprensión de los procesos que anteceden a laera del Renacimiento


¿Qué significado tenía Constantinopla para el mundo cristiano antes de su caída?

¿Dónde se encontraba ubicada Constantinopla y qué importancia le daba estaubicación?

¿Desde cuándo esta ciudad era importante y hasta cuándo duró su gran poder?

¿Qué pueblos se encontraban interesados en Constantinopla y por qué?

¿Qué factores internos y externos provocaron la caída de Constantinopla?

¿Cómo se desarrolló la toma de Constantinopla?

A continuación, forma una bina con uno de tus compañeros y preparen una composiciónsobre la caída de Constantinopla, basándose en la información que escribieron en lasrespuestas anteriores. Piensa: ¿con qué tipo de información iniciarías tus artículos;con cuáles informaciones lo irías construyendo, y con qué información terminarías?Redacta en tu cuaderno.

Para evaluar tu trabajo, contesta la siguiente pregunta junto con tucompañero; espera la indicación de tu maestro para participar.

¿Crees que el ejercicio elaborado en esta Guía te ayudó a comprender el papel deConstantinopla en la historia de Europa? ¿Por qué?

RECONOCIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

En la llamada Edad Media, un gran número de pueblos que no pertenecían a lasantiguas civilizaciones de Europa, Asia y África cobraron mucha importancia porquepasaron a ser los principales actores de esa época. Estos pueblos fueron conocidoscomo “bárbaros”.

El programa de televisión te mostrará imágenes al respecto.

Forma una bina y responde las siguientes preguntas; utiliza tu cuadernopara realizar este ejercicio.

1. ¿Qué condiciones sociales existieron en la Edad Media que permitieron la creaciónde las naciones europeas?

2. Durante la Edad Media nació en Europa un nuevo tipo de relación social: el vasallaje.Explica brevemente en qué consistía esta relación.

3. ¿Qué terribles acontecimientos sucedieron en la Europa de la Edad Media, quehicieron disminuir drásticamente a la población, y por qué ocurrieron?


4. Explica brevemente para qué sirvieron el arado pesado, el arnés y la rotación delos campos, y en qué época se implantaron.

5. ¿Qué acontecimientos sucedieron en China alrededor del siglo IV a.n.e., muyparecidos a los hechos que provocaron la caída del Imperio Romano?

6. Describe brevemente las posibles causas que provocaron grandes movilizacionesde los pueblos bárbaros.

7. ¿A qué pueblos dominó el Imperio Mongol?

8. Explica qué ocurrió con los mongoles cuando se fueron estableciendo en losterritorios que conquistaron.

9. Describe en qué consistió el desarrollo científico de los chinos y menciona algunosde sus inventos.

10. ¿Qué religión dominante existía en Europa y contra quién se enfrentó en unasguerras llamadas Cruzadas?

11. ¿Qué Imperio Musulmán cerró las rutas comerciales europeas a Oriente y quéimportante ciudad cristiana cayó en su poder en 1453?


REVOLUCIONES DE LA ERA DELRENACIMIENTO

EDAD MODERNA

La revaloración de los principios artísticos y filosóficos de la Antigüedad clásica fueuna de las características del período histórico conocido como Renacimiento. Pero losrenacentistas, también se dieron a la tarea de conocer el mundo: viajaron alrededorde la Tierra; la exploraron y la midieron, reflexionaron sobre ella no sólo a través de sufe, sino por medio de la razón.

Esta actitud racionalista provocó profundos cambios en la historia del mundo. En elpresente núcleo estudiarás esto, mediante ejercicios que te permitirán usar tuinteligencia y tu imaginación, para comprender ese pasado.

Núcleo Básico 4


El renacimiento de los ideales clásicos en Europa a partir del siglo XIV, impulsónotablemente el ánimo de los comerciantes y navegantes, quienes, apoyados enconocimientos astronómicos y cartográficos de aquella época, cambiaron para siempresu concepto acerca del mundo.

El programa de televisión te ayudará a recordar estos acontecimientos.

¿Te ayudó el programa de televisión a recordar cómo los descubrimientos geográficosdel siglo XV cambiaron el concepto que los europeos tenían acerca del mundo? ¿Cómo?Coméntalo con tus compañeros.

En forma individual realiza las siguientes actividades. Lee con atención lasinstrucciones y haz lo que se te indica.

I. INSTRUCCIONES

Lee cuidadosamente cada pregunta y deduce, a partir de la misma lectura, su respuesta.Recuerda lo estudiado con anterioridad.

1. Con las ferias, los comerciantes se separaron de los feudos para formar sus propiosasentamientos; así renacieron las

2. Gobernada durante algún tiempo por los Médici, además de atesorar enormes

ganancias monetarias fomentó las artes y la cultura. Se trata de la ciudad italiana

de

3. La teoría del Heliocentrismo, en la cual se afirmaba que el Sol estaba en una

posición estática y que además era el centro del Universo, fue conformada por el

astrónomo italiano

EvaluaciónAnálisis de los hechos de las revoluciones delRenacimiento

1RETORNO A LA CULTURA GRECOLATINA


4. Para poder deducir cuán lejos se encontraba un barco del Norte, es decir, su latitud,

los navegantes utilizaban un instrumento chino llamado

5. La representación gráfica de la geografía natural de los distintos territorios se

encuentra consignada en los

6. Patrocinado por la monarquía católica de España, y creyendo haber llegado a las

Indias Orientales, en 1492 arribó a un continente desconocido para Europa, llamado

posteriormente América, el marino genovés

7. Para controlar sus dominios en ultramar, la monarquía española instituyó el sistemade gobierno conocido como

8. A partir del siglo XV, reaparecieron en las ciudades italianas los ideales clásicos

griegos y romanos, en un período conocido como el

9. Estudios de anatomía, disección de cadáveres y pinturas como La Gioconda y La

última cena, fueron realizados por

10. A diferencia de la literatura medieval, en sus obras no daba instrucciones de cómo

debía portarse la gente, sino que hablaba de diversos temas de la vida cotidiana;

nos referimos al escritor italiano autor de la obra El Decamerón

II. INSTRUCCIONES

HORIZONTALES

1. Condición social en América de los hombres negros traídos de África.

2. Es el resultado de la mezcla física entre dos grupos raciales diferentes.

3. Metal extraído de América que reforzó el poder de los mercaderes y banqueros delos países Bajos de Italia.


VERTICALES

1. Hicieron que la mortandad alcanzara niveles alarmantes en la población indígenade América.

2. En su mayoría, formaron parte importante de los grupos colonizadores de Américadel Norte.

3. Fue un fenómeno que se dio en Europa al conocerse las riquezas de las nuevastierras americanas.

A continuación se te proporcionan las claves de la actividad que acabas de desarrollar.

CLAVE

I.1. Ciudades; 2. Florencia; 3. Galileo; 4. Astrolabio; 5. Mapas; 6. Cristóbal Colón; 7.Virreinato; 8. Renacimiento; 9. Leonardo Da Vinci; 10. Bocaccio; II. Horizontales: 1.Esclavos; 2. Mestizaje; 3. Oro; Verticales: 1. Enfermedades; 2. Ingleses; 3. Emigrar.

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La audacia y decisión de algunos marinos y comerciantes hicieron posible que elconocimiento de la forma del mundo, que prevalecía en la Edad Media, se transformaratotalmente.

En el programa de televisión podrás ver cómo fueron los viajes de estosemprendedores hombres. Obsérvalo atentamente.

¿Qué aspecto del programa te llamó más la atención? Coméntalo con tu grupo yresuelve las dudas con ayuda de tu profesor.

RECUERDA La navegación y la cartografía experimentaron, entre lo siglos XII y XIV,grandes avances.

En tu libro de Conceptos Básicos consulta el apartado titulado 3. Expansióneuropea, y entérate de las supersticiones que vencieron los intrépidos

marinos de los siglos XV y XVI.

En los siguientes mapas señala los distintos viajes de portugueses yespañoles por el Atlántico, trazando líneas que indiquen las trayectorias

desde España y Portugal a sus destinos; utiliza colores distintos para cada nación yanota en cada destino la fecha de llegada. Consulta el cuadro de exploraciones.

Exploraciones de españolesy portugueses en el AtlánticoConfrontar las cosmovisiones de laépoca con las realidadesde la exploración

2LA EXPANSIÓN EUROPEA


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Contesta brevemente las siguientes preguntas:

¿Por qué crees que la gente de la Edad Media no se atrevía a navegar más allá de losestrechos límites anteriormente impuestos?

¿Cuál crees que fue el factor más importante para la realización de las exploraciones?

¿Estás de acuerdo en que los viajes de exploración de portugueses y españolescambiaron la idea del mundo que tenían los europeos del siglo XV?(Sí) (No) ¿Por qué?

A partir de la información que obtuviste en el mapa anterior, diseña en tu cuaderno unesquema en el que queden relacionadas con claridad las nacionalidades de losexploradores, sus fechas de exploración y la organización de los imperios coloniales.

Para evaluar tu trabajo, revisa si usaste correctamente la informaciónproveniente de tu libro de Conceptos Básicos. Compara tu trabajo con el de

tus compañeros y, si es necesario, corrígelo.

Ahora responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:

Los mapas fueron muy útiles para lograr que los europeos llegaran a América. ¿Creesque también sean útiles para aprender cómo se logró el descubrimiento de América?¿Por qué?


Un hombre, incluso un barco, son un punto minúsculo en el mar. Este es tan grandeque resultaría muy fácil extraviarse o navegar sin rumbo por muchos días. ¿Cómo sellegaron a trazar rutas por el océano?

En el programa de hoy podrás conocer las formas como esto fue posible.

Pregunta a tu profesor lo que no hayas comprendido del programa de televisión.

RECUERDA ¿Qué motivó a los europeos a buscar nuevas rutas comerciales marítimashacia el Oriente? Coméntalo con tu grupo y tu profesor.

En la sesión de hoy conocerás los avances de la disciplina que se ocupa deelaborar mapas para el conocimiento del mar y la tierra, así como para

orientarse en ellos.


¿Cómo fueron los primeros registros de los viajes por mar?

¿Para qué servían las anotaciones que los navegantes hacían en sus recorridos?

Menciona algunos de los viajes históricos que proporcionaron información para elaborarmapas más precisos de los territorios explorados.

Forma un equipo con dos compañeros y en tu cuaderno elabora un mapa sencillo delespacio geográfico que rodea tu escuela. Marca los sitios más importantes, los caminos,las calles y todo aquello que consideres necesario para describir con precisión eseespacio.

Organízate con todo tu grupo para que los equipos intercambien sus trabajos ycomparen sus respuestas y mapas. Corrige si es necesario.


Algo extraño pasaba con las sociedades europeas del siglo XV. Repentinamente, elhombre se había descubierto a sí mismo y, confiando plenamente en sus capacidades,se lanzaba a buscar gloria, fama y fortuna. ¿Cuál fue la influencia de los viejos librosgrecorromanos en este nuevo pensamiento?

Averígualo viendo el programa de televisión.

Los ideales clásicos reaparecieron en Europa, precisamente cuando ésta cambiaba.¿De qué modo influyeron esos ideales en los cambios que se operaban? Coméntalocon tus compañeros.

RECUERDA La cultura griega mantuvo ciertos principios esenciales en su filosofía ysu arte. ¿Cómo crees que hayan influido en la cultura europea? Comenta con el grupoy tu maestro.

¿Quiénes introdujeron el pensamiento grecolatino en la Europa del siglo XV?¿Cómo se desarrolló este pensamiento y con qué bases contaba? Para saber

sobre esto, consulta tu libro de Conceptos Básicos en el apartado 4. El movimientohumanista.

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas con un compañero:

1. ¿Cuándo comenzó la transformación del pensamiento europeo? Explica en quéconsistió.

2. ¿Quiénes llevaron el saber grecolatino a Europa? ¿Cómo lo hicieron?

3. ¿Cuánto tiempo duró el período llamado Renacimiento?

Menciona algunos personajes representativos de ese período.

Ahora, individualmente, traza en tu cuaderno una línea de tiempo para elRenacimiento e indica quiénes participaron en el redescubrimiento de la

cultura clásica.

El Renacimiento de los ideales clásicosReconocimiento de la influenciade las culturas clásicasen la sociedad renacentista

3EL MOVIMIENTO HUMANISTA


La figura de Leonardo Da VinciIdentificar las principales aportacionesde Leonardo a la cultura Renacentista

Vuelve a reunirte con tu compañero del primer ejercicio y comparen suslíneas de tiempo. Explica qué similitudes y qué diferencias tienen.

¿Te fue de utilidad este ejercicio?

INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS

4

“Toda vida bien empleada es una larga vida”. Con esta frase, Leonardo De Vinci resumiósu propia manera de vivir, pues al desarrollar su inteligencia y su afán de conocimientodemostró al mundo del Renacimiento el valor y la trascendencia que tiene la vida delhombre que se atreve a creer en sí mismo. En esta sesión te podrás enterar de loslogros de un hombre que vivió “una larga vida”.

Observa el programa de televisión.

Comenta con tus compañeros y maestro los aspectos más interesantes del mismo.

RECUERDA ¿Cómo se llama la actitud de confiar en la inteligencia y capacidad delser humano, que tuvieron los hombres del Renacimiento? Coméntalo con tuscompañeros.

Músico, ingeniero, pintor, fueron algunas de las facetas que un mismoindividuo llegó a reunir; en tu libro de Conceptos Básicos lee el apartado

titulado 5. Inventos y descubrimientos, en donde conocerás un poco más acerca delgenio creador de Leonardo De Vinci.

De entre la gran variedad de actividades en las que destacó Leonardo, hemosescogido tres. Completa individualmente el siguiente cuadro sinóptico con

la información que falta acerca de tales áreas del conocimiento.


Algunas disciplinaspracticadas por

Leonardo Da Vinci

Pintura.Obras y características.

Ingeniería de guerraaérea y submarina.

Obras.

Anatomía.Estudios y su aplicación.

Ahora, con la información seleccionada, elabora en tu cuaderno junto con otrocompañero un breve escrito en donde señales las actividades realizadas por Leonardo


Da Vinci, el período histórico en el que se ubican y las ideas sobre el hombre y elUniverso que impulsaron al artista-ingeniero a realizarlas.

Los griegos y romanos habían desarrollado un estilo literario que fue relegado cuandoestas civilizaciones perdieron influencia y poderío en Europa. Pero siglos después,los escritores europeos rescataron esa tradición y la enriquecieron.

El programa de televisión te mostrará imágenes de ello.

A partir de lo que mostró el programa, ¿qué entiendes por humanismo?Coméntalo con tu maestro y compañeros.

RECUERDA ¿Qué tipo de literatura escribieron los griegos y romanos?Coméntalo con tus compañeros.

En la época del Renacimiento, los escritores europeos decidieron que podíanescribir no sólo acerca de Dios, sino también de las virtudes y desgracias de

los hombres, del amor y de la belleza.

Lee el siguiente planteamiento y responde la pregunta.

Durante mucho tiempo, los europeos tuvieron que aprender el latín para poder leer lasobras literarias contemporáneas y de la Antigüedad, ya que en ese idioma se difundieronlos escritos griegos y romanos rescatados; además, era costumbre en toda Europaescribir los textos religiosos, científicos, históricos, etc., sólo en ese idioma.

Según tu opinión, ¿qué importancia tuvo para España, Inglaterra y Francia, el hechode que sus escritores redactaran sus textos en sus propios idiomas: español, inglés yfrancés?

Completa el cuadro siguiente con la información que se te pide, utilizando tulibro de Conceptos Básicos.


Autor Qué permitió que se pudieraescribir en ese idioma

Idioma en quese escribió

Obras literarias


Una entusiasta actividad naviera se desarrolló en Europa a partir del siglo XV. Elcontacto europeo con el mundo musulmán reveló ciertos principios astronómicos quehabían sido aprovechados para las travesías náuticas.

Conoce más sobre esto en el programa de televisión.

Las expediciones marítimas de Europa se desarrollaron a tal grado que, hacia el sigloXVI, navegar por alta mar era ya algo común. ¿De qué modo fue aprovechado elconocimiento astronómico para realizar los viajes? Comenta con tus compañeros ymaestro.

RECUERDA Los fenicios, pese a haber sido un pueblo de navegantes, no recurrieronmucho a los principios astronómicos para orientarse.

Contesta las siguientes preguntas; utiliza tu cuaderno para realizar estaactividad.

1. ¿De qué modo influyeron los conocimientos astronómicos en la navegación deEuropa?

2. ¿Qué instrumentos árabes retomaron los navegantes europeos?

3. ¿Quiénes introdujeron en Europa los instrumentos que anotaste arriba?

4. ¿Qué logros se obtuvieron con la aplicación de dichos instrumentos a la navegacióneuropea?

Resuelve el siguiente crucigrama utilizando la información que reuniste enel ejercicio anterior.

HORIZONTALES

1. Instrumento de medición con el cual se calcula la posición de un barco respecto ala estrella polar.

2. Marinos italianos que introdujeron en Europa los conocimientos árabes sobrenavegación.


1

2

1

2

VERTICALES

1. ¿Mediante qué ciencia fue posible mejorar las técnicas de navegación?

2. ¿Qué mejoras se consiguieron con los nuevos instrumentos de navegación?

¿Lograste reunir la información que se te pidió?

¿Completaste el crucigrama?

¿En qué sentido crees que te haya servido?

CLAVE

Horizontales: 1. Astrolabio; 2. Venecianos. Verticales: 1. Astronomía; 2. Ubicación.


ACTIVIDADES

1. ¿Qué tendencias confluyen en la revolución científica que se da en la modernidad?Explica y fundamenta tu respuesta.

2. Investiga y consulta con tu profesor sobre el método científico y en un breve ensayo,máximo de tres hojas, habla de los instrumentos del conocimiento que contribuyenal mismo.

3. A través de grupos de estudio organicen una exposición en la que trabajen eldesarrollo de la ciencia desde los aportes de Newton, Descartes y Galileo Galilei.

4. Explica cuál fue la importancia de las academias para el desarrollo de lasmatemáticas, la física y la medicina.

5. Haz una comparación del desarrollo de la ciencia en el siglo XVII con el desarrollode la ciencia que se percibe actualmente.

6. Establece la importancia de la física y la filosofía en el mundo de hoy, a inicios delsiglo XXI para la sociedad colombiana.

Evalúa el trabajo que realizaste intercambiando tu Guía con otroscompañeros. Corrige si es necesario.

El programa de televisión te mostrará la evolución de este movimiento.

Comenta con tus compañeros y maestro las repercusiones que tuvo para la vidareligiosa de las naciones europeas modernas.

RECUERDA ¿Qué proponía el pensamiento renacentista llamado humanismo?Coméntalo con tus compañeros.

Las actitudes de los dirigentes de la iglesia, así como algunos intereseseconómicos, impulsaron el movimiento reformista. Lee en tu libro de

Conceptos Básicos el artículo 6. La Reforma, dos creencias.

Divisiones del cristianismo y guerras de religiónExplicación de las causas y consecuencias delas guerras de religión

5LA REFORMA


Con otro compañero, completa los siguientes enunciados, apoyándote en eltexto leído.

El humanismo, que influyó en la reforma luterana, planteaba la

.

Algunos príncipes alemanes apoyaron el movimiento reformista porque se oponían a.

Martín Lutero acusaba al Papa de Roma de comerciar con las almas, por cobrar unacantidad de dinero llamado . Asímismo, Lutero afirmaba que elhombre podía obtener el perdón de sus pecados

.

Por su rebelión frente a la prácticas de la religión católica, Martín Lutero fue.

Una de las consecuencias de la traducción de la Biblia al alemán fue.

A mediados del siglo XVI, Juan Calvino escribió la obra llamada endonde proponía que el hombre se salva por

.

En Francia se dieron luchas políticas y militares conocidas como , enlas cuales intervinieron protestantes calvinistas llamados que eran aliados de y contra los católicos quedefendían .

El movimiento llamado de dividió a Europa en dos bandos religiosos:uno y otro , que determinaron en gran medida el ordende .

Ahora completa individualmente el siguiente esquema en donde se te pidenlas causas y consecuencias del movimiento de reforma en Europa.


◆ Ampliar los conocimientos sobre las guerras de religión.

◆ Investigar quiénes fueron Lutero y Calvino, y si su formación ideológica influyó enla elaboración de su doctrina.

◆ Investigar sobre otros personajes o figuras religiosas que influyeron en la reforma.

◆ Investigar si aún existen el anglicanismo, el luteranismo, el calvinismo, y si hansufrido alguna evolución.

Actividades de laiglesia católica

Consecuencia de laReforma en Europa

Actitud Reacción deLutero y los reformistas

de la iglesia católica

Cobro de undulgencias Rechazo del pago porconsiderarlo negocio conlas almas


EL RENACIMIENTO

6

El pensamiento renacentista giró en torno a la exaltación del individuo como el centrode la Creación. Esta idea se vio reflejada en todas las manifestaciones culturales de laépoca.

El programa de televisión te mostrará imágenes sobre las expresiones del hombre,como cúspide de la Creación.

Comenta con tus compañeros y profesor lo que más te ha interesado de la transmisión.

Organízate con todo el grupo y forma con tus compañeros seis equipos. Cada equiporesolverá una de las seis preguntas que a continuación se enlistan; una vez que lahayan resuelto, elegirán un representante para que exponga ante todo el grupo lasrespuestas anotadas en tu cuaderno.

1. ¿Qué fue lo que los renacentistas recuperaron del pasado?2. ¿Quiénes fueron los principales exponentes del arte renacentista?3. ¿Dónde surgió el movimiento renacentista y hacia dónde se expandió?4. ¿Cuándo surgió el pensamiento humanista?5. ¿Cómo se manifestó el humanismo en la ciencia, el arte y la literatura?6. ¿Por qué las obras literarias renacentistas comenzaron a ser escritas en lenguas

como el inglés, el francés y el español?

Después de que cada equipo haya expuesto sus respuestas, el grupo en suconjunto evaluará si se respondió adecuadamente.

ReafirmaciónIntegración de las artes y losideales clásicos y su representaciónen una lengua nacional


Historiograma

Del libro Conozcamos Nuestra Historia Grado VIII Pime Editores. Salgado Mariela y Díaz

Granados Consuelo.

1. Hecho que marcó el comienzo de laEdad Moderna.

2. Sistema político donde el monarca con-troló el poder en sus manos y su nom-bramiento se deriva de la tradición bí-blica.

3. Contrario a sociedad antropocéntrica.

4. Sistema económico que imperó en laEdad Moderna movido por afán de lu-cro y riqueza.

5. Cuando el valor de un producto depen-de de su utilidad.

6. Dos clases sociales de gran jerarquía.

7. Cultura indígena pacífica de las Antillas.Reformador alemán.

8. Tratado por el que se dividió el conti-nente Americano por un meridiano.

9. Autor de El Príncipe.

10. Porción de tierra en el Medioevo. Sen-timiento del hombre moderno por crearen su reino un sentimiento patriota ynacionalista dando lugar a...

11. Grupo de portugueses que llevó a cabola esclavización de los indios y el co-mercio de éstos en los mercados.

12. El sistema mercantilista evitó la impor-tación de productos extranjeros paraevitar la salida de los metales precio-sos y a cambio quería la entrada de losmetales por medio de...

1

2

3

4

5

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7

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12


EXPLORACIÓN, DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA

Sin duda, uno de los acontecimientos de mayor importancia para la historia universalfue la llegada de los europeos a tierras americanas. En la presente sesión conocerásel desarrollo de esos viajes.

Observa con atención el programa televisivo.

Al finalizar, discute con tus compañeros y maestro el contenido del mismo.

RECUERDA Enrique el Navegante fundó una importante escuela de navegación ycartografía en Portugal llamada Escuela de Sagres.

Los marinos que acompañaban a Cristóbal Colón quedaron maravillados anteel Nuevo Mundo. En tu libro de Conceptos Básicos lee el apartado que se titula

1. Descubrimiento ¡Tierra a la vista!, donde podrás encontrar más detalles del tema.

1Llegada de los europeosal Nuevo MundoEstablecer las exploracionesy descubrimientos en América

DESCUBRIMIENTO: TIERRA A LA VISTA

Núcleo Básico 5


SIGLO XVI

Año 1502 Tercer viaje

Año

Año

Año 1492

SIGLO XV Año 1453 Caída de Bizancio ante los turcos.

SIGLO XIV

Año 1275 Viaje de Marco Polo a China

SIGLO XII

Analiza detenidamente el mapa de las exploraciones de Colón que seencuentra en el apartado leído y redacta con otro compañero una breve

descripción de los viajes, sus puntos de salida y de llegada, así como los años de surealización. Hazlo como si lo explicaras a alguien que no sabe acerca del tema. Utilizatu cuaderno para realizar esta actividad.

El primer viaje de Cristóbal Colón partió de...

Completa la siguiente línea del tiempo


Intercambia tus ejercicios con otro compañero.

¿Encuentras diferencias notables? (Sí) (No) ¿En qué consisten?

El dominio español llegó a conocerse como “el imperio donde nunca se pone el sol”;esto se debía, en gran parte, al ensanchamiento de su poder territorial sobre el rico yenorme “nuevo continente”. En esta sesión podrás conocer más de este importanteepisodio de la historia universal.

Observa y escucha atentamente el programa de televisión.

Comenta con tus compañeros y maestro los planteamientos más relevantes delprograma.

RECUERDA Cristóbal Colón fue el comandante de las primeras expediciones españolasque se toparon con el llamado Nuevo Mundo.

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado titulado 2. Imperioscoloniales, para conocer más acerca del imperio colonial europeo en

América.

Los imperios coloniales de España y Portugal, en América, estuvieroncompuestos por varias unidades políticas y administrativas. Completa el

siguiente cuadro con los datos que falten. Observa el ejemplo:

2Fundación de los imperios colonialesportugués y españolIdentificación de la presencia de losprimeros imperios coloniales en América

LA COLONIA EN AMÉRICA


ESPAÑA

Año deConquista y/o

Fundación

Conquistador y/oFundador

Nombre delDominio

México

País actual

1521 / 1535Hernán Cortés/Antonio de Mendoza

Virreinato de laNueva España

Perú Francisco Pizarro

1521Capitanía deGuatemala

Colombia Gonzalo Jiménez deQuesada

Gobernación deSantiago del NuevoExtremo

PORTUGAL

Año deConquista y/o

Fundación

Conquistador y/oFundador

Concesión del Reyde Portugal

País actual

Pedro Álvarez Cabral15 Capitanías


Para España y Portugal resultaba prácticamente imposible explotar las riquezas delNuevo Mundo de la misma forma como lo hacían con los productos de su propia tierra.Sin embargo, era preciso mantener un corno de sus dominios en América, y asíorganizaron el sistema de explotación colonial. En esta sesión podrás enterarte de laforma como estas monarquías obtenían los productos americanos.

Observa y escucha atentamente el programa de televisión.

Comenta con tus compañeros los aspectos más interesantes y consulta con tu profesorlas dudas que te hayan surgido.

RECUERDA Con la conquista de América por los españoles, se establecieron variostipos de gobiernos locales. ¿Cómo se les llamó a los gobiernos fundados en losterritorios ocupados antiguamente por los imperios Inca y Mexica? Coméntalo con tuscompañeros.

Lee en tu libro de Conceptos Básicos el apartado titulado 3. Europa enAmérica y entérate de los diversos productos que los españoles y

portugueses explotaban en América y de su control mercantil.

Identifica los productos, personajes e instrumentos de control de la economíacolonial de España y Portugal en América uniendo con una línea las palabras

con el significado correspondiente.

3 La explotación colonial españolay portuguesaIdentificación de la explotacióncolonial española y portuguesaen América

EUROPA EN AMÉRICA


- Monopolio Autores de crónica y relatos de la vida en las

colonias.

- Minería Principal producto explotado por Portugal.

- Quinto Real Impuesto pagado por la venta y tráfico de

productos.

- Oro y plata Prohibición de vender a particulares.

- España Principal actividad económica de los Virreinatos

del Perú y la nueva España.

- Alcabala Control absoluto de las actividades económicas.

- Fray Bartolomé de las Casas, Quinta parte de las ganancias de las minas

Gonzalo Fernández de Oviedo. entregada a la monarquía española.

- Manufacturas Principales productos obtenidos de la minería en

América.

- Estanco Principal reino colonizador de América

- Almojarifazgo Productos como telas, vinos, armas, etc., que

estaba prohibido fabricar en las colonias.

- Palo de Brasil Impuesto por la entrada y salida de productos del

reino.


La catástrofe demográfica indígenaDistinción de los elementos quepropiciaron la catástrofe demográficaindígena

CATÁSTROFE DEMOGRÁFICA

Imagina que en el siglo XVI eres el embajador de un reino extranjero en la NuevaEspaña. Redacta en tu cuaderno un breve escrito donde informes de las actividadesde explotación colonial –tipo de productos, mecanismos de control del gobierno español,etc.– que se realizan en esos territorios. Apóyate en la información de las columnasanteriores.

Si contestaste que no, ¿qué propondrías para superar la calidad de tus ejercicios?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Durante la dominación europea, América veía a su población disminuir en número yfuerza. Muchos hombres murieron durante la guerra o bien por el exhaustivo trabajo aque fueron sometidos. Pero, ¿qué fue lo que acabó con miles de niños, mujeres yancianos?

El programa de televisión te mostrará algunas de las causas de la catástrofedemográfica indígena.

¿Por qué piensas que las enfermedades europeas acabaron tan dramáticamente conla población indígena? Coméntalo en tu grupo.

RECUERDA Anteriormente estudiaste otra catástrofe demográfica relacionada conepidemia; ¿cuál fue?

Conoce más sobre la catástrofe demográfica en América en tu lección4. Catástrofe demográfica. Léela cuidadosamente en tu libro de Conceptos

Básicos.

En la lección La peste negra, aprendiste las causas y el desarrollo de lapeste negra en Europa. Compara las catástrofes americana y europea

mediante el siguiente cuadro.

4


Hubo ciertas epidemiasllamadas

En Europa En América

Que se transmitieronmediante

Las poblaciones secontagiaron porque

Las enfermedades secontrolaron a través de


El tráfico de esclavos en AméricaDeducción de las causas del tráficode africanos a América

EL ESCLAVISMO

5

Mucha gente piensa que el indio americano fue aniquilado en guerras y porsobreexplotación en el trabajo. Aunque no es del todo falsa esta afirmación,

en realidad gran parte de la población murió por epidemias. ¿Qué piensas al respecto?Escribe en tu cuaderno tu propia explicación de cómo murió la población americana.Utiliza tu cuaderno para realizar esta actividad.

El cuadro te ayudó a reunir información sobre la catástrofe demográfica deAmérica. ¿Te ayudó a comprender el problema?

Compara tu explicación con la de algún compañero. ¿Tienen similitudes? ¿En quédifieren?

¿Te fue útil la lección?

El poderío naval de los españoles y portugueses les permitió ser amos de los maresque surcaron y de las tierras que alcanzaron. Mas su ímpetu de poder afectó las vidasde otros hombres que, vistos como objetos, se convirtieron en valiosas mercancías.Así nació un mercado de esclavos entre África y América.

El programa de televisión te mostrará cómo ocurrió.

Según lo que observaste en el programa, ¿qué fue lo que motivó el tráfico de esclavos?Coméntalo en tu clase.


RECUERDA Comenta con todo el grupo y tu profesor qué otras sociedadescomerciaban con esclavos.

Cuando la población indígena disminuyó por las enfermedades y lasobreexplotación, faltaron hombres para el trabajo en las minas. Los

colonizadores europeos resolvieron el problema sustituyendo a los indígenas con esclavosnegros. Lee sobre este asunto en el tema 5. El esclavismo, en tu libro de Conceptos

Básicos.

En tu cuaderno completa el siguiente cuadro comparativo describiendo lascondiciones en que vivían los indígenas, y los negros traídos de África, bajo

el dominio europeo en América.

Elabora en tu cuaderno un resumen en el que describas cómo fueron traídosa América los negros africanos y para qué los trajeron.

◆ Investigar por qué el comercio de negros fue una actividad lucrativa.

◆ ¿Se puede decir que el móvil de la Corona de Castilla por conquistar nuevosterritorios fue netamente económico? Explicar la respuesta.

Indígenas Africanos negros


El desarrollo del mestizajeExposición de los motivos del surgimiento delmestizaje en América

LOS NUEVOS AMERICANOS

La mezcla de características físicas, como la forma de la cara y el color de la piel, asícomo de costumbres entre pueblos distintos, es llamada mestizaje. Esta fue una delas más interesantes consecuencias del contacto entre europeos, nativos americanosy africanos, resultado de la conquista y colonización del Nuevo Continente.La sesión de hoy te mostrará cómo se dio este proceso.


Comenta con tus compañeros y maestro los elementos del mestizaje que se presentanen el programa y que identificas claramente en tu comunidad.

RECUERDA La presencia de los africanos en América se debió al comercio de esclavos.

La población de los modernos países latinoamericanos, entre ellos la deMéxico, es producto de un proceso de mestizaje. Lee en tu libro de Conceptos

Básicos el apartado que se titula 6. Los nuevos americanos.

Contesta individualmente en tu cuaderno las siguientes cuestiones:

¿Qué entiendes por mestizaje?

¿Cuáles fueron los tres grupos básicos que, al mezclarse, conformaron la poblaciónde los territorios españoles en América?

Además de la mezcla física, ¿de qué otra forma se dio el mestizaje?

¿Qué papel jugaron los “nuevos americanos”, o sea los mestizos, para con los europeospor una parte y para con los indígenas por otra?

Menciona dos elementos del mestizaje, físico o de las costumbres, que observes en tucomunidad.

6


El desarrollo de la evangelizaciónDistinción de las etapasde la evangelización

La dominación física fue el principio de la conquista de América; la evangelización fue,necesariamente, el segundo paso de este proceso. La introducción –forzada o no– delcredo cristiano afianzó de modo definitivo las posesiones de los imperios europeos enAmérica.

Conoce más sobre este proceso en el programa de televisión.

La conquista espiritual no tuvo siempre el mismo enfoque; variaba a medida que seinvolucraban otros intereses. ¿Cuáles fueron éstos? Coméntalo con el grupo y tumaestro.

7LA CONQUISTA ESPIRITUAL

◆ ¿Cómo pudo influir el Renacimiento en la expansión territorial?

◆ Explicar qué fueron:- Las capitulaciones- Concesiones papales- Tratado de Tordesillas- Derecho Indiano

◆ Analizar los cuadros referentes a:- Fines de colonización española- Mecanismos y forma de colonización

Ahora, supón que un amigo de otro país desea saber qué es el mestizaje y cómo semanifestó en la América española. Elabora en tu cuaderno un breve escrito en formade carta donde le expliques a tu amigo imaginario el proceso del mestizaje y susconsecuencias directas. Utiliza tus propias palabras y la información que obtuviste enlas respuestas anteriores.

Evalúa tu esfuerzo.

Reúnete con otro compañero y lee en voz alta tu ejercicio y el de tu compañero.

¿Crees que el contenido de tu escrito anterior y el de tu compañero puedan sercomprendidos por una persona que ignora el tema del mestizaje? En caso de que nosea así; ¿qué podrías agregar, quitar o adecuar para tal objetivo?


RECUERDA La conquista militar tuvo por objeto controlar nuevas regiones y explotarsus recursos.

El proceso de evangelización comenzó desde la gobernatura de Colón enAntillas hasta los últimos años de los virreinatos. Conoce sus etapas en tu

libro de Conceptos Básicos, en 7. La conquista espiritual.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué fracasó el proyecto de evangelización en Antillas en 1496?

2. ¿En qué consistió la conversión de los indígenas que se apoyaba en la “guerrajusta” (1521)?

3. ¿Cuál era el proyecto de evangelización indígena de diversas órdenes religiosas(1531)?

Completa los siguientes esquemas tomando en cuenta las características de losproyectos de evangelización que enumeraste anteriormente.

Se bautizó a los primeros indios.Los conquistadores buscaban1) y , poreso, la evangelización tuvo resultados.2) y ,porque 3)

.

Los conquistadores cristianizaron indios en poco tiempo,porque España necesitaba 5) en América.Sus métodos fueron muy 6) y seapoyaban en la idea de la 7) delhumanista 8) Basados en el pensamiento de Tomás Moro, los religiososveían en América 10) donde podríanhacer de los indios 11) . El movimientoempezó en 12) y se extendió a13) .Los 14) crearon15) en los siglos16) y

.

Proyecto de lasAntillas 1496.

Proyecto deevangelización de los

militares.

4) (año).

Proyectos de las9)

(quienes) 1531


Por toda Europa corrían rumores acerca de la riqueza del Nuevo Continente. La mayoríade sus tierras se encontraban ya en manos de España, pero otras naciones, comoInglaterra, no querían dejar de tomar su parte en esa prometedora empresa llamadaAmérica.

Observa y escucha con atención el programa televisivo.

Con otro compañero comenta los aspectos más interesantes del programa y respondela siguiente pregunta:

¿Qué tipo de grupos religiosos impulsaron la colonización inglesa en Norteamérica?Menciona al menos dos.

RECUERDA En 1521, Hernán Cortés consumó la conquista del antiguo Imperio Mexica.

Hoy podrás enterarte de la forma como Inglaterra colonizó el norte de estecontinente. Consulta en tu libro Conceptos Básicos el apartado que se titula

8. La otra América.

Como pudiste leer, en Norteamérica los ingleses establecieron trece coloniasen un largo período histórico.

Con otro compañero completa en tu cuaderno el cuadro siguiente; selecciona los datosde por lo menos cuatro colonias y anótalas en los espacios correspondientes.

LA OTRA AMÉRICA

La colonización en NorteaméricaClasificación de los distintos períodos de lacolonización norteamericana

¿Con qué se asocian los términos siguientes y por qué son importantes en el tema?

◆ Dieta de Worms Ejercicios espirituales◆ Paz de Augsburgo Contrarreforma

CLAVE

1. Fama y fortuna; 2. Pobres y efímeros; 3. El proyecto de cristianización no concordabacon la sed de riqueza; 4. 1521; 5. Legitimar su presencia en América; 6. Violentos; 7.Guerra justa; 8. Juan Ginés de Sepúlveda; 9. Órdenes religiosas; 10. Un paraíso; 11.Nuevos feligreses; 12. Nueva España; 13. El sur del continente; 14. Jesuitas; 15.Misiones; 16. XVI y XVII.

8


¿Qué? ¿Cuándo?¿Quiénes?

Nombre de la Colonia Año o período de fun-dación

Compañías o individuosfundadores

Virginia Principios del siglo XVIILondon - VirginiaCompany

Observa el ejemplo.

Ahora, imagina que has visto en Norteamérica hacia los siglos XVII y XVIII,es decir, que has sido testigo del proceso de colonización inglesa del norte

del continente, y que debes enviar, a través del tiempo, una nota informativa de lossucesos que te ha tocado ver.

Redáctala brevemente en tu cuaderno, incluyendo la información que anotaste en elcuadro anterior, así como los datos –factores religiosos y económicos, por ejemplo–,que consideres importantes para dar cuenta de lo sucedido a los posibles lectores detu nota.

Evalúa tu esfuerzo.

◆ Explicar en forma analítica las implicaciones políticas, sociales y económicas tantopara España como para Portugal por las conquistas realizadas en el Nuevo Mundo.


El encuentro con las culturas americanas, nunca antes imaginadas, hizo que loseuropeos elaborasen toda clase de explicaciones, muchas veces cargadas de fantasía,sobre los habitantes del nuevo continente. En la presente sesión podrás conoceralgunas de estas imágenes occidentales y sus repercusiones en la vida de amboscontinentes.

Para conocer algunas ideas de Europa sobre los americanos, observaatentamente el programa de televisión.

Comenta con tus compañeros los puntos más importantes de lo visto en el programay consulta tus dudas con el profesor.

RECUERDA ¿Qué clase de criaturas creían los europeos que habitaban las tierras nocontempladas en los tres continentes conocidos hasta el siglo XV? Coméntalo con tuscompañeros.

¿Qué ideas contribuyeron al exterminio de los nativos norteamericanos? Deesto y otras cosas más te podrás enterar en el apartado titulado 9. América

en Europa. Léelo cuidadosamente.

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿De cuántas partes creían los europeos que se componía el mundo?

¿Cuáles eran?

¿Qué reacción tuvieron los europeos en su encuentro con los americanos?

¿Se consideraba humanos a los habitantes de América?

¿En qué casos?

¿A causa de qué prácticas religiosas se consideraba al indio como representante deldemonio?

¿Qué consecuencias sufrieron los indios de Norteamérica con la llegada de loseuropeos?

Imágenes europeas de las civilizacionesamericanasAnálisis de las ideas europeas sobre América

AMÉRICA EN EUROPA

9


Indígenas americanos

Los puritanospensaban del indio:

Los misioneros españolespensaban del indio:

Los españoles y portuguesespensaban del indio:

Y en relacióncon sus tierras:



Ahora completa, con el apoyo de la lectura que hiciste y de las respuestas anotadasarriba, el siguiente esquema de clasificación de las distintas concepciones que delindígena americano se tenían en Europa y de los efectos que esto tuvo en suspropiedades

¿Te fue de alguna utilidad la elaboración del esquema de clasificación? Explica tuparecer.


¿El programa de televisión mostró lo necesario para que recuerdes las consecuenciasde la conquista de América? ¿Por qué? Coméntalo con tus compañeros.

A lo largo de las últimas guías de aprendizaje, has estado redactandoresúmenes y textos informativos. También has elaborado una hipótesis sobre

lo que sucedió durante la catástrofe demográfica indígena.

A continuación, vas a hacer una actividad parecida a la que desempeñan algunosescritores. A partir de los siguientes temas, redacta en tu cuaderno un artículo en elque narres la historia de algún personaje (un conquistador, un indígena, un esclavoafricano o un mestizo), que será el protagonista, siguiendo algunos de los temas quese presentan a continuación:

1. La explotación colonial americana.2. La catástrofe demográfica indígena.3. El tráfico de esclavos africanos.4. El desarrollo del mestizaje.

Para hacer tu historia, puedes consultar tu libro de Conceptos Básicos.

Para evaluar tu trabajo, compáralo con los de tus compañeros, leyéndolo yasea en clase o fuera de ella.

Comenta con tus compañeros si la historia puede ser vista usando, además de losdatos que nos proporcionan los historiadores, la imaginación de los lectores.

América sufrió profundamente con la conquista de los europeos: sus recursos naturalesfueron explotados, buena parte de su población indígena murió debido a lasenfermedades transmitidas por los europeos, se realizó un enorme tráfico de esclavostraídos desde África. Finalmente, América se pobló con un nuevo gran grupo étnico:los mestizos. Con la siguiente transmisión televisiva podrás recordar estos aspectos.

Observa y escucha con atención el programa.

Responde la siguiente pregunta:

ReafirmaciónReflexionar sobre las consecuenciasde la conquista de América

10¿QUÉ CAMBIÓ?


Un minero en Nueva España mira satisfecho una carreta llena de oro y sonríe. Laganancia fue magnífica. Entre tanto, un banquero en Holanda juguetea con unasmonedas mientras piensa en las ganancias que le traerá el próximo desembarque deproductos americanos. Ambos casos son ejemplos de la presencia de la riquezaamericana en Europa.

Conoce más sobre ello viendo el programa de televisión.

España era un imperio de enormes riquezas, pero también de muchas carencias quele impidieron aprovechar el oro americano. Si tienes alguna duda sobre esto, preguntaa tu maestro.

RECUERDA Los imperios portugués y español aprovecharon sus dominios en Américapara explotar sus recursos.

Parecía que con el metal americano España era un imperio poderoso. En realidad, losverdaderos beneficiarios de la explotación de América fueron los mercaderes belgas,holandeses e italianos. ¿Por qué sucedió así? Averígualo en tu lección 10. Desde lasIndias, en tu libro de Conceptos Básicos.

◆ Investigar sobre la cultura taína y su trato a la llegada de Cristóbal Colón a laEspañola.

◆ Elaborar un mapa sobre las principales vías de comercio de España en sus colonias.◆ Realizar una mesa redonda para discutir sobre el trato que les dieron los españoles

a las culturas indígenas.

1. ¿Por qué se dice que el Imperio Español no estaba preparado para manejar elmetal americano?

2. ¿Qué consecuencias trajo la expulsión de los industriales judíos y musulmanesde España?

DESDE LAS INDIAS

Efectos en Europa de los metales preciosos ylos alimentos americanosEjemplificación de los efectos de los metales ylos alimentos americanos en Europa

11


3. ¿Cuál era la situación entre los campesinos españoles?

Explica en tu cuaderno con tus propias palabras en qué consistió el alza de los preciosy qué problemas generó.

Llena el siguiente cuadro

Evalúa tu trabajo contestando la siguiente pregunta:

¿Cómo podrías emplear el establecimiento de causas y consecuencias en otrasasignaturas?

◆ Establecer un paralelo entre el sistema monárquico autoritarista y el absolutismo.

◆ Explicar cómo fue afianzándose y fortaleciéndose el sistema capitalista, hasta llegaral mercantilismo.

◆ Realizar una mesa redonda donde se discuta el porqué del decaimiento del sistemamercantilista.

◆ Establecer un debate sobre las implicaciones políticas, sociales y económicas queacarreó el sistema monárquico absolutista.

La Corona Española

España y Europa despuésde la llegada del Oro

España y Europa antesde la llegada del Oro

Los campesinos

El comercio europeo

El alza de los precios


La emigración a AméricaDeducción de las causas que generaronla emigración a América

Abandonar el terruño y dejar familia y amigos era el precio por empezar una nuevavida. ¡América, la promesa dorada de los europeos! Miles de hombres cruzaron elAtlántico en busca de riquezas o, por lo menos, de una vida con menos estrechezeconómica. Ellos contribuyeron a crear la cultura mestiza de América Latina.

Conoce sobre ellos viendo el programa de televisión.

Discute con tus compañeros las causas de la emigración europea vistas en el programade televisión. Si tienes alguna duda, consúltala con tu maestro.

RECUERDA Las primeras expediciones a América llevaron a Europa ciertos productos,que hicieron pensar en extraordinarias riquezas.

La emigración fue un paso decisivo de Europa en la dominación de América:el broche que cierra el proceso que se inició en la conquista y en la

evangelización, aunque con características muy específicas. Conócelos leyendo enConceptos Básicos la lección 11. Hacia las Indias.

Auxíliate con la lectura que acabas de hacer para llenar el siguiente cuadro.Anota los problemas económicos de España y las ventajas que ofrecía vivir

en América.

12HACIA LAS INDIAS

Había grandes zonas agrícolasmuy pobres.

América ofrecía:La situación en España era:

El alza y la carestía de productosafectaba a los tenderos.

España necesitaba metalespreciosos para mantener su imperio.

Los Hidalgos que no habían heredado tierraspodían adquirirlas en los virreinatos.

Artesanos, herreros y trabajadores de otrosgremios que la sociedad españolanecesitaba.


ReafirmaciónDeterminación de las influenciasculturales entre Europa y América

Alonso Herojo, un nuevo residente en América, platica con Hernando Muñozsobre las ventajas que tiene vivir en América. Reúnete con un compañero e

imagina un diálogo donde señalen los inconvenientes de viajar a los virreinatos y lasganancias que pueden obtenerse.

Alonso Herojo: América es generosa, nos ha traído beneficios como:

Hernando Muñoz: Es cierto, pero varios problemas hemos tenido. Por ejemplo,

Alonso Herojo: Nos vamos. Dios os guarde.Hernando Muñoz: Adiós.

Evalúa tu trabajo, comparando tus ejercicios con los de tus compañeros.

La presencia de los europeos en América trajo consigo la implantación de una formade vida diferente a la que existía a su llegada. Sin embargo, cabe hacer la pregunta:¿Qué elementos culturales adoptaron los europeos de los pueblos americanos?

El programa de televisión te ayudrá a recordar las influencias culturalesentre Europa y América.

Comenta con tus compañeros y maestro la siguiente pregunta: ¿percibes que existeuna influencia cultural de América hacia Europa? ¿Por qué?

En forma individual, realiza la siguiente actividad. Contesta en tu cuadernobrevemente las siguientes preguntas.

13 EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS


Ejercicio 1

1. ¿Cuál fue la religión que se encargaron de difundir españoles y portugueses portoda América?

2. ¿A qué se debió el desarrollo económico y cultural tan diferente en América delNorte, con respecto de las posesiones españolas y portuguesas en el centro y SurAmérica?

3. ¿Qué ideas tenían los europeos acerca de las tierras americanas y de sushabitantes? Escribe lo que recuerdes.

Reúnete con un compañero y compara tus respuestas. Observa si coinciden; si loconsideras conveniente, corrige donde sea necesario lo que respondiste acerca delcontacto cultural que se dio entre europeos y americanos a partir del siglo XV y quemodificó la forma cotidiana de vida en ambos continentes.

Ejercicio 2

En forma individual, reflexiona y deduce si los elementos que a continuación seenumeran corresponden a la cultura europea o a la americana.

Lengua española

Lengua náhuatl

Maíz, calabaza y chile

Caballos y vacas

Cristianismo

Politeísmo

Orfebrería (trabajo con metalespreciosos)

Herrería (trabajo del hierro)

CULTURAELEMENTO


Gracias al desarrollo de la navegación, la ciencia astronómica salió de lospalacios de los príncipes y sus astrónomos y se hizo parte del conocimiento

necesario para los marinos. Ello trajo consigo avances en la cartografía y propició lallegada de los europeos a nuestro continente, América.

En el siguiente programa verás la explicación de esto. Obsérvalo conatención.

Responde la siguiente pregunta:

¿Crees que el desarrollo de la ciencia astronómica influyó para el descubrimiento deAmérica? ¿Por qué?

Junto con otro compañero, responde en tu cuaderno la pregunta siguiente.Consulta tu libro Conceptos Básicos si es necesario.

¿Cuál fue la importancia de la cartografía para el descubrimiento de América?

Realiza las siguientes actividades: dibuja individualmente en el mapa de la página 253las principales rutas de exploración de los europeos a través del mundo en los siglosXV y XVI.

En el mapa de la página 254, coloca las rutas y nacionalidades de los diferentesexploradores europeos y las fechas en que viajaron por América. Dibuja, a partir de loanterior, los límites de los imperios coloniales americanos.


Ejercicio:

Contesta brevemente en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significó para los indígenas americanos contar con animales de tiro y carga como el caballo? Recuerda que en América no existían esos animales.

2. ¿Qué significó para los europeos el conocimiento de nuevos cultivos americanos como el maíz, la calabaza y el chile, entre otros?

Comenta con tus compañeros y maestro las respuestas y observa la variedad de ellascon otros de tus compañeros. Si lo consideras conveniente, corrige donde seanecesario.

Ejercicio:

En forma individual, elabora un cartel en medio pliego de cartulina o de papel bond(escribir con marcador) o, en su defecto, en una hoja tamaño carta (escribir con plumín).El cartel informativo llevará como título: INFLUENCIAS CULTURALES ENTRE EUROPAY AMÉRICA. Para elaborarlo, deberás tener presente las siguientes preguntas:

1. ¿Qué influencias culturales mutuas se vivieron en Europa y en América?

2. ¿Qué culturas participaron directamente en esta influencia cultural, tanto en Américacomo en Europa?

3. ¿Qué efectos de importancia tuvo la influencia cultural entre Europa y América enambos continentes?

4. ¿En qué siglo dio inicio la influencia cultural entre Europa y América?

Las respuestas a las preguntas anteriores constituyen el texto de tu cartel informativo.¡Éxito!

Junto con tu grupo comenta brevemente las siguientes preguntas; espera laindicación de tu maestro para participar.

¿Coincidieron las respuestas de tu trabajo con las de otro compañero?(Sí) (No) ¿Por qué?

¿Encontraste alguna dificultad para deducir los elementos que corresponden a la culturaeuropea o americana?(Sí) (No) ¿Por qué)

¿Fueron muy diferentes las respuestas de tus compañeros a las que tú redactaste?(Sí) (No) ¿Por qué)


1EL AUTORITARISMO Y SUS CONTRADICCIONES

EvaluaciónValoración del aprendizaje logrado

Durante el Absolutismo en Europa, los monarcas favorecieron el desarrollo cultural yel progreso científico, los cuales se convirtieron en el germen de las nuevas ideasliberales que terminaron por derrocar a los tiranos absolutistas.

La televisión te mostrará imágenes de esa época.

Escribe lo que se te indica.

1. Enumera las características generales que definen al Absolutismo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Describe las características particulares del Absolutismo en Inglaterra.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LOS IMPERIOS EUROPEOS Y ELABSOLUTISMO

Núcleo Básico 6


3. Describe las características particulares del Absolutismo en Francia.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Describe las características particulares del Absolutismo en España y Portugal,menciona el motivo por el cual decayeron los imperios que habían construido.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Menciona algunas características del Absolutismo en Europa Oriental._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuál fue la principal aportación de Newton a la ciencia?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Menciona algunas de las repercusiones sociales provocadas por los nuevosconocimientos científicos newtonianos.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Elabora una ficha que resuma todo lo que acabas de redactar y escribe en ella eltítulo del tema y el título del subtema que creas convenientes para identificarla.

Nota: Organízate con todo tu grupo y tu maestro para registrar en el Diario del Grupolas correlaciones que existen entre los temas que acabas de estudiar en todo estenúcleo y los temas de otras asignaturas.

◆ “Richellieu fue más ministro que cardenal y más francés que católico”.

◆ “El Estado soy yo”, atribuida a Luis XIV, quien fue llamado el Rey Sol.


◆ Analizar y debatir en grupo: ¿Por qué el capitalismo comercial no se desarrollóplenamente y creyó encontrar la solución en teorías mercantilistas? ¿Cómo seinfluyeron recíprocamente el absolutismo y el mercantilismo?

◆ Además de Bossuet y otros defensores de la teoría del derecho divino de los reyes,el pensador inglés Thomas Hobbes justificó el Absolutismo. Investigar quién fue,qué obra escribió, los argumentos que aportó a dicho sistema y sus repercusiones.

◆ Reproducir y completar los organigramas del texto, agregando los resultados deesas luchas y relaciones internacionales contra las hegemonías sucesivas de lossiglos XVI y XVII. En el lugar correspondiente, sintetizar con frases breves larespectiva importancia de la Paz de Westfalia y la Paz de Utrecht.

◆ Elaborar un cuadro sinóptico sobre el ascenso de Inglaterra desde Isabel I hasta eltriunfo del Parlamento. Destacar las características y consecuencias de lasrevoluciones inglesas.

◆ Investigar cómo fue el tipo de Absolutismo que vivieron España, Francia e Inglaterra.

◆ Investigar sobre los principales avances científicos del siglo XVII y sus implicaciones.

◆ Investigar sobre las principales manifestaciones del arte en el siglo XVII.

◆ Realizar una investigación sobre cómo pudo influir el absolutismo español sobresus colonias americanas, en el aspecto político, social y económico.

Mientras la sociedad europea, en especial las ciudades italianas, se inquietaba poracumular las mayores riquezas posibles, hubo algunos hombres que escudriñaron yatesoraron otro tipo de valores: los de la inteligencia y la observación del Universo delque formaban parte. En la presente sesión podrás conocer los logros de un importantepensador: Galileo Galilei.

2 Comprensión de la importancia de las ideasde Galileo para el desarrollo de la ciencia

EL DESPERTAR DE LA CONCIENCIA



¿Puedes imaginar la forma como el hombre de la Edad Media entendía el Universo?Coméntalo con tus compañeros y consulta tus dudas con el profesor.

RECUERDA Menciona el instrumento que produjo la ciencia china y que servía paraubicarse geográficamente. Coméntalo con tus compañeros.

Galileo se atrevió a expresar sus puntos de vista acerca del Universo y ellole acarreó serios problemas. En tu libro de Conceptos Básicos lee el tema

que se titula 7. El despertar de la conciencia, para saber más de este singularastrónomo.

Tomando en cuenta los avances de Galileo respecto a la ciencia medieval ytus propios conocimientos, responde las siguientes preguntas:

¿Qué características tenía el orden del Universo para los hombre de la Edad Media?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué lugar ocupaba la Tierra respecto a los demás planetas para la ciencia medieval?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mediante la observación astronómica, ¿qué característica fundamental establecióGalileo respecto al orden de los planetas y del Universo?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para Galileo, ¿los planetas tenían luz propia?(Sí) (No) ¿Por qué? _________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________


¿Qué idea o concepción acerca del Sol y su relación con los planetas confirmó Galileo?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué nombre se le da actualmente al sistema en el que la Tierra, nuestro planeta,está incluido?_______________________________________________________¿Por qué? ___________________________________________________________________________________________________________________________

Completa los siguientes cuadros con la información que rescataste en tusrespuestas al ejercicio anterior y con tu propia experiencia obtenida en el

estudio de la asignatura de Geografía.

• De la Tierra

• Del sol

• De su relación

• De los planetas

Ideas del Universoanteriores a Galileo

• De la Tierra

• Del sol

• De su relación

• De los planetas

Ideas del Universode Galileo

Nuestras ideas del Universo


EL AVANCE DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

El avance del pensamiento científicoConocimiento de los cambios en la percepciónde las relaciones entre espacio y materia

Las observaciones de los fenómenos de la naturaleza y el avance de los cálculosmatemáticos fueron conjuntados armoniosamente por una generación de científicosque lograron transformar las ideas antiguas acerca del funcionamiento del Universo.En la presente sesión podrás conocer algunos avances científicos que destacaron enese importante cambio.

Observa atentamente el programa de televisión. Al finalizar, comenta contus compañeros y tu maestro los aspectos más importantes del mismo.

RECUERDA ¿Qué organismo político de Inglaterra se opuso a la concentración delpoder en el rey?

El Universo adquirió una nueva dimensión en las teorías científicasexpresadas en un lenguaje matemático. Lee en tu lilbro de Conceptos Básicos

el apartado titulado 6. El avance del pensamiento científico, donde encontrarásinformación relativa a esas teorías.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas apoyándote en lo queleíste.

De acuerdo con el sistema imaginado por Copérnico, ¿de qué forma eran las órbitasdescritas por los planetas alrededor del Sol? ¿Cuál es el nombre del astrónomo quesugirió que las órbitas planetarias son elípticas? Explica con tus propias palabras laconclusión a que llegó Galileo respecto al movimiento de los cuerpos y que es conocidacomo “primera ley de Newton”. Explica con tus propias palabras la llamada Ley de laGravitación Universal. ¿Qué aspecto presenta el Sistema Solar, de acuerdo con lasteorías establecidas finalmente por Isaac Newton?

Ahora imagina la idea que se tenía del Universo antes de la teoríahelocentrista, retomada a partir de Copérnico, y la idea del sistema solar

que se tiene a partir de Newton. En tu cuaderno elabora un dibujo de cada concepciónseñalando, en el que corresponda, las fuerzas.

3


Individualmente evalúa tu esfuerzo. ¿Te fue de alguna utilidad la elaboraciónde los dibujos?

(Sí) (No) ¿Por qué____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué sugerirías para hacer la sesión más completa e interesante?__________________________________________________________________________________________________________________________________

Los avances científicos logrados por Isaac Newton cambiaron el curso de la cienciafísica en todas sus expectativas, pero además repercutieron en la vida de las nacionesimpulsando una nueva forma de concebir la organización de la sociedad.


Comenta con tus compañeros y tu maestro la importancia de los cambios provocadosen la sociedad por los avances científicos newtonianos.

RECUERDA La tradición científica de la Edad Media concebía el Universo establecidopor Dios en un orden estático. ¿Cómo se concibió el Universo a partir de Newton?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Una nueva forma de entender las relaciones entre los hombres se abriópaso en el mundo gracias a los avances de las ciencias y del conocimiento

del universo. Lee el tema 8. Las repercusiones sociales de una nueva concepción,en tu libro de Conceptos Básicos, donde te enterarás de la nueva mentalidad queconoció la sociedad de los siglos XVII y XVIII.

Reflexiona sobre el texto que leíste y contesta en tu cuaderrno las siguientescuestiones:

¿Qué repercusiones sociales tuvo la implantación del sistema newtoniano, queplanteaba un Universo dinámico? Señala dos concepciones religiosas que hayan sidocuestionadas por las aportaciones newtonianas. ¿Qué repercusiones se dieron en elcampo de la economía a partir de la síntesis científica de Newton? ¿De quéplanteamientos filosóficos fue base el pensamiento newtoniano?


Panorámica de lo aprendidoIntegración de todo el curso

ARMANDO LAS PIEZAS

4

Evalúa tu esfuerzo comparando tu trabajo con el de otro compañero. Siobservas errores u omisiones, corrígelos.

Con la información obtenida en las respuestas anteriores, completa elsiguiente cuadro de las repercusiones de los avances científicos newtonianos.

EconómicasReligiosas

SocialesFilosóficas - científicas

Al leer estas líneas, reflexiona en las siguientes ideas: ¿Qué he aprendido en estecurso acerca de la historia universal del hombre? ¿Cómo he aprendido la historiauniversal? ¿Para qué me servirán estos conocimientos de historia universal en mivida cotidiana?


Si llevaste a cabo las actividades que te sugirió la Guía de Aprendizaje durante elcurso, seguramente tendrás las respuestas a las interrogantes que te hemos planteado.

Observa el programa de televisión.

En forma individual realiza las siguientes actividades. Lee cada planteamiento,reflexiónalo y haz lo que se te pide en los espacios señalados.

1. En el siguiente esquema, vas a describir lo que te solicita cada apartado.

a)

I. LA PREHISTORIADE LA HUMANIDAD

c)

b)

1. Etapas de la Prehistoria


a)

b)

c)

II. LAS GRANDESCIVILIZACIONES

AGRÍCOLAS

1. Enumera las civilizaciones estudiadas

a) .

b) .

c) .

III. LASCIVILIZACIONESCLÁSICAS DEL

MEDITERRÁNEO

IV. EL PUEBLOJUDÍO Y EL

CRISTIANISMO

1) Territorios que ocuparon los hebreos en Palestina:

y .

2) Aportación religiosa de los hebreos a la historia:

y .

3) El cristianismo fue producto de la fusión cultural entre:

y .

4) El cristianismo inició su expansión en el Imperio:

y .

V. LOSBÁRBAROS, EL

ISLAM Y BIZANCIO

1. Pueblos bárbaros que invadieron a Europa en el siglo III y VI.de n.e.

a) .

b) .

2) Territorio donde surgió el Islamismo:

.

3) Fue el creador de la religión islámica:

.

4) Capital del Imperio Bizantino:

.

5) El Imperio Bizantino heredó, conservó y desarrolló el legado delas culturas:

a) .

b) .

c) .


VI. MUNDOSSEPARADOS:

EUROPA YORIENTE EN LA

ALTA EDAD MEDIA

VII. LASREVOLUCIONES DE

LA ERA DELRENACIMIENTO

1. Relación que se estableció durante la Edad Media entre losseñores dueños de tierras y los hombres libres:

.

2. El Imperio Mongol se ubicó geográficamente en el continente

.

3. Acontecimiento que determinó el fin del Imperio Bizantino:

.

1. En un principio el comercio se desarrolló en:

.

2. Actividad económica que favoreció el desarrollo de las artes:

.

3. La cartografía permitió el desarrollo de:

.

4. España y Portugal fundaron las colonias en el Continente:

.

5. Europa aportó a América:

.

6. América aportó a Europa y al Mundo:

.


IMÁGENES PARA COLOMBIA TOMADAS DE:

COREL

MIGEMA, Atlas Planeta Azul, Bogotá, 1996

Ciencias sociales grado septimo

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