CON LAS MATEMATICAS ME DIVIERTO Y LAS TIC VOY CONOCIENDO

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula: CON LAS MATEMATICAS ME DIVIERTO Y LAS TIC VOY CONOCIENDO

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Roció cely VásquezNombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE215759000583

Sede educativa: CINTAS N°1 Radicado Sede:20911

Dirección principal: km 6 via Aquitania

Teléfono: 3144200697 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: sogamoso Vereda/Corregimiento: CRUCERO

Localidad/Comuna/sector: papayo Departamento: BOYACA

2. Nombre del Docente: Edgar Gabriel DiazNombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE215759000583

Sede educativa: : CINTAS N°1 Radicado Sede:20911



Correo Electrónico: gabrieldiaz50@hotmail,com

Página Web:



3. Nombre del Docente: Piedad Ulmaris PiñerosNombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE215759000583

Sede educativa: ESCUELA CORRALEJAS Radicado Sede:32527




Página Web:

Ciudad/Municipio: Sogamoso Vereda/Corregimiento: CRUCERO


mailto:[email protected]

4. Nombre del Docente: Juan Carlos GiraldoNombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE215759000583





Página Web:



5. Nombre del Docente: EVA NUBIA ROCIO AYALA AVELLANombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE215759000583


Dirección principal:

Teléfono: Fax:

Correo Electrónico:

Página Web:

Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento: CRUCERO

Localidad/Comuna/sector: Departamento: BOYACA

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Cargo: Edgar Gabriel Diaz Teléfonos: 3123346751Correo Electrónico: PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Cu-rricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas. X

x SI NO

SI NO

SI NO

Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de po-blación con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector:

b) Grados

Escolares:

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:30

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 27 DE ENERO 2015Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Palabras claves del proyecto de aula

TIC, MATEMATICAS, RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES, TRABAJO EN EQUIPO.Definición del problema (Problematización)

• Se ha evidenciado una gran dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, debido a los algoritmos de las tablas de multiplicar.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

Urbano x Rural Población de Fronteras

Sistematización

Evaluación

Ejecución

Planeación

Otro Cuál?:

11°10°8°6°5°4°3°2°

1°Preescolar

GENERAL: Diseñar una estrategia que facilitan la enseñanza en el área de matemáticas en los estudiantes de 8 grado de educación básica Secundaria en las escuela Cintas N°1 , con el propósito para mejorar el rendimiento académi-co de los estudiantes y generar estrategias las cuales tengan un impacto más positivo en el aprendizaje de los estudiantes.

Específicos

• Fortalecer el aprendizaje de las matemáticas a través del uso de las tics.• Proponer estrategias que ayuden a superar las dificultades matemáticas, con la ayuda de herramientas

tecnológicas. • Incorporan actividades las cuales tomen toda la atención del estudiante.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico X

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las dife-rencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Al trabajar con los estudiantes se observa que había una dificultad en el aprendizaje en ña resolución de problemas mate-

máticos La metodología tradicional no le es amena lo cual permite una baja concentración por parte de los alumnos los

cuales no asimilan lo aprendido en el salón de clases.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Dificultad en el análisis y la comprensión de problemas

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Se realizaron actividades para lograr que el estudiante aprendiera a analizar por medio de ejercicios en edilim,

phpquest, pownton.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyec-

to de aula

se desarrollaron las actividades con los estudiantes donde se logró aquellos analizaran problemas de la vida

cotidiana y darles solución, se evidencio el entusiasmo que los estudiantes pusieron al desarrollar las activida-

des propuestas

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien rea-liza la actividad

Fecha Descripción de la Activi-dad

Resultado de la Actividad

1

EDGAR GABRIEL DIAZ 05-03-2015

PRESENTACION DE EL VIDEO EN POWNTOONCON EXPLICACION DE EJERCICIOS

LOS ESTUDIANTES MOS-TRARON GRAN INTERES EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

2

PIEDAD ULLMARIS PIÑEROS 28-03-2015

PRESENTACION DE AC-TIVIDADES EN EL PRO-GRANMA EN EDILIMCON JUEGO DE NUME-ROS


3

ROCIOCELY VASQUEZ 20- 03-2015

PRESENTACION DE AC-TIVIDADES EN EDILIM CON JUEGOS DE GEO-METRIA


4

JUANCARLOS GIRALDO 12 -03-2015

PRESENTACION DE AC-TIVIDADES EN EDILIM CON JUEGOS DE GEO-METRIA


5

EVA NUBIA ROCIO AYALA AVELLA PRESENTACION DE AC-TIVIDAD EN PHPWEB-QUEST, ATIVIDAD EN EDILIM DE IDENTIFICA-CION DE IMÁGENES Y SOLUCION DE PRE-GUNTAS.


6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

Los estudiantes tienen una idea más clara acerca del tema planteado a fortalecer, asimilan los programas y las acti-vidades las cuales se presentaron en cada sesión tiene más atención, manejan con destreza cada una de las activi-dades y el computador trabajo en equipo y se sienten más cómodos en la realización de tareas.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Las tic generan más impactos positivos en los estudiantes se interesan más por los temas cuando incorpora-mos juegos en los cuales se pruebe su conocimiento, el juego es una de las herramientas más importantes, el estudiante se vuelve más competitivo y más interesado por saber más del tema y más cómodo con los recursos educativos planteados por el docente.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del pro-yecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores X

Bitacora y/o Portafolio Digital X

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha produ-cido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y ma-

dres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

X

Se evidencia una mejora significativa en los proce-sos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desa-rrollo de las actividades de claseAumentó el trabajo colaborativo y de equipo XMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asig-natura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del pro-yecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evalua-ciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específi-cas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecu-ción y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su ex-periencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje XGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

X

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

vbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron de-sarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema plan-teado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula me-diado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competen-cia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolec-ción de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4,5¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) seleccione la forma donde va a insertar la foto

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1:

Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Acti-tudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicati-vas).

1 2 3 4 x 52. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en con-texto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la elimina-ción de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capaci-dades.

1 2 3 4 5 x3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identi-ficar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

1 2 3 4 x 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclu-sión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 5 x5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educati-va.

1 2 3 4 5 x6. Carácter innovador

Foto 4Foto 3

Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

1 2 3 4 5 x

CON LAS MATEMATICAS ME DIVIERTO Y LAS TIC VOY CONOCIENDO

Education

Transcript of CON LAS MATEMATICAS ME DIVIERTO Y LAS TIC VOY CONOCIENDO