Correspondencia mate-ii
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Correspondencia
Irma pardo Deyse Ruiz Moron
La correspondencia permitirá construir el concepto de equivalencia; De acuerdo a una graduación, que va desde lo concreto a lo abstracto, surgen 4 niveles de dificultad:
Correspondencia:
La correspondencia uno a uno es la
llamada biunívoca; la característica de
ser biunívoca se presenta cuando a
cada objeto le corresponde un
elemento o viceversa. . Por ejemplo, el
niño y su cuaderno, la taza y el té, El
perro y casa, etc.
Correspondencia de objeto a objeto
con encaje:
Es la introducción de un elemento
dentro de otro. Ejemplo: El niño y sus
zapatos, el niño y cada puerta y su llave
, cada frasco con su tapa, etc
Correspondencia de objeto a signo:
Esta correspondencia permite
establecer vínculos entre objetos
concretos y signos que los representan.
Por ejemplo las tizas se guardan en la
cajita de las tizas, los lapiceros se
guardan en la cartuchera, etc.
· Correspondencia de signo a signo:
Como puede apreciarse las
correspondencias tienen un orden de
ESTRATEGIA PARA LA CORRESPONDENCIA UNO A UNO: “EN
BUSCA DE MI HOGAR”
¿PARA QUÉ?
Por medio de esta estrategia se pretende que el niño logre establecer correspondencia uno a uno, situar objetos de acuerdo al lugar y preparar al niño para la comprensión del concepto de número.
¿CÓMO LO VAS HACER?
¨ Colocar la cartulina con los diferentes habitat de los animales (nido, colmena, hormiguero, pecera).
¨ Dar a los niños varias figuras de animales, entre ellos: Pájaros, abeja, hormiga, pez.
¨ Mediar para explicar o dar instrucciones sobre el juego mediante las consignas “En busca de mi hogar” o “Encuentra el hogar del animal”.
¨ Observar a los niños, mientras ubican a cada animal en su habitat
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dificultad hacia la abstracción, de objeto
a objeto, hasta hacer corresponder
signos con signos. El niño debe
establecer relaciones de signo a signo,
para que distinga más adelante,
números, letras, palabras, signos, etc.;
con las letras se puede uno dar cuenta
que al cambiarlas de posición tienen
otro significado como por ejemplo la p,
b, q y la d.
correspondiente.
¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Puede aprovecharse la situación de aprendizaje para leer cuentos sobre animales y hablar sobre el habitat de éstos. Igualmente pueden aprovecharse otros objetos del salón de clase para establecer correspondencia uno a uno, tales como: Mesas, sillas útiles escolares y otros.
¿CON QUÉ?
Cartulina con diferentes dibujos sobre el habitat de algunos animales (Nido de pájaros, colmena, hormiguero, pecera)
Dibujos de animales hechos en cartulina.
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BIBLIOGRAFIA
Pardo, I. (1995). Didáctica de la matemática para la escuela primaria. Buenos Aires: el Ateneo.
Rencoret, M. y Lira, M. (1998). Simón va al jardín. Santiago de chile: Andrés Bello.
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FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓNRAZONAMIENTO MATEMATICO II
DOCENTE:
RODAS MALCA AGUSTIN.
ALUMNA:
Vera valle erika paola
CICLO:
IV
LAMBAYEQUE, 2014.