Creatividad Compartido

7/29/2019 Creatividad Compartido

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CREATIVIDAD

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AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y RECONOCIMIENTO DE NUESTRADIVERSIDAD

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

ASIGNATURA : PSICOLOGA GENERAL

DOCENTE : PSIC. PONCE MARAVI YESENIA

PRESENTADO POR : ANQUIPA PAUCAR GABY

ASTUVILCA GARAY MARA

CRUZATI MARAVI ERIN

CUEVA AVILES REINA

DE LA CRUZ AGUIRRE BETSI

HUAYNATE OBANDO SILVIA

VALDIVIEZO SALAZAR KAREM

CICLO : I

HUANCAYO - PERU

2012


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CAPTULO I

CREATIVIDAD

1.1. Conceptos bsicos

1.2. Fases del proceso creativo

1.2.1. Cognicin

1.2.2. Concepcin

1.2.3. Combustin

1.2.4. Consumacin

1.2.5. Comunicacin

1.3. Caractersticas dela persona creativa

1.3.1. Cuadro unificado del cientfico productivo

1.4. Tipos de conducta creativa

1.4.1. La creatividad cientfica

1.4.2. La creatividad tcnica

1.4.3. La creatividad artstica- plstica

1.4.4. La creatividad literaria

1.4.5. La creatividad prctica

1.5. Factores de la creatividad

1.5.1. La fluencia

1.5.2. La flexibilidad

1.5.3. La originalidad

1.5.3.1. El pensamiento convergente

1.5.3.2. El pensamiento divergente

CAPTULO II

BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD

2.1. CONCEPTO


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2.1.1. Bloqueos Perceptuales

2.1.2. Bloqueos

2.1.3. bloqueos Emocionales

CAPTULO III

TCNICAS PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA

3.1. Tcnicas para estimular la creatividad en el aula

3.1.1. Lluvia de ideas

3.1.2. La sinctica

3.1.2.1. Metfora personal

3.1.2.2. Metfora directa

3.1.2.3. Metfora simblica

3.1.2.4. Metfora Fantstica

3.1.3. Pensamiento lateral

3.1.4. Lista de chequeo

Conclusiones

Anexos

Bibliografas


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INTRODUCCIN

El presente trabajo nos permite ahondar ms en cuanto a la creatividad como

la capacidad del hombre de producir resultados con un fin, pasando por

diferentes fases y caracterizndose por su personalidad, aptitud, adaptndose

a los cambios.

Pero tambin vemos que existen bloqueos de la creatividad que nos impiden

pensar, expresar, nuestra creatividad, soluciones que son causados por

diferentes causas como el miedo, equivocaciones, influencias, etc y por ltimo

cmo podemos aplicar la creatividad en nuestras vidas o en el aula.


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CAPTULO I

CREATIVIDAD

1.1. CONCEPTOS BSICOS:

Fuente: Mara del Carmen Ordoez Legarda

Alfredo Tinajero Miketta

A. CREATIVIDAD

Es una capacidad del hombre de producir resultados de pensamiento de

cualquier ndole, que sean esencialmente nuevos y que eran previamente

desconocidos a quien los produjo. La creatividad puede implicar la

generacin de nuevos sistemas y combinacin de informaciones conocidas,

como as mismo la transferencia de relaciones conocidas a nuevas

situaciones y el establecimiento de nuevas correlaciones.

B. DEFINICIN

Una de las definiciones ms completas es la que propone V.E. Drerdah,

para quien:

Creatividad es una capacidad del hombre de producir resultados de

pensamiento de cualquier ndole, que sean esencialmente nuevos y que

eran previamente desconocidos a quien los produjo. Puede tratarse de

imaginacin o de una sntesis mental que se ms que un nuevo resumen.

La creatividad puede implicar la generacin de nuevos sistemas y

combinacin de informaciones conocidas, como as mismo la transferencia

de relaciones conocidas a nuevas situaciones y el establecimiento de

nuevos correlaciones.

Una actividad creativa ha de ser intencional y dirigida hacia un fin, no intil

y fantstica, aunque el producto no tiene que ser inmediatamente aplicable


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en la prctica ni perfecto o acabado del todo. Puede adoptar una forma

artstica, literaria o cientfica, de realizacin tcnica o metodolgica.

Se seala que todo acto creativo da como resultado la generacin de cosas

novedosas. Por ejemplo, la bombilla de luz inventada por Thomas Alva

Edison, fue algo nuevo para le poca en que vivi, era algo sin

precedentes.

La creatividad puede ser como resultado de un acto de imaginacin como

el personaje Emma Bovary creado por Flaubert.se puede expresar como

el resultado de anlisis y sntesis, procurando nuevas formas de enfocar la

realidad, como en los Siete Ensayos de Interpretacin de la Realidad

Peruana. Puede tratarse de la generacin de un nuevo sistema como la

teora de la Relatividad de Albert Einstein, para lo cual acto de imaginacin

como el personaje Emma Bovary creado por Flaubert. Se puede expresar

como el resultado del anlisis y sntesis, procurando nuevas formas de

enfocar la realidad, como en los Siete Ensayos de Interpretacin de la Realidad

Peruana. Puede tratarse de la generacin de un nuevo sistema como la

teora de la Relatividad de Albert Einstein, para lo cual emple la

combinacin de informacin conocida, as como la transferencia de

relaciones conocidas en la Teora de la Gravitacin Universal a nuevas

condiciones encontrando vacos que le permitieron indagar y erigir su teora

ya sealada.

Pero, para qu se crea? Todo acto creador persigue un fin, por ejemplo,

los surrealistas pretendan transformar la realidad con el arte, ellos

transgredan las normas convencionales y se extasiaban creando un estado casi

onrico. El creador de aquel artefacto, que permita la comunicacin

humana, mediante un cable persegua el fin de innovar los mtodos


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comunes de comunicacin. Aunque, a veces, no siempre se le encuentra

aplicabilidad prctica, ste ya es un acto de creacin.

Pero el acto creativo no es algo inmediato, sino que implica todo un

proceso complejo de fases que veremos a continuacin

Segn autor. Asociacin Docentes ADUNI

C. LA CREATIVIDAD

Es la capacidad de producir resultados del pensamiento de cualquier clase,

que sean esencialmente nuevos y que eran previamente desconocidos a

quien los produjo. As puede tratarse de la imaginacin o de una sntesis

mental que sea ms que un nuevo resumen. La creatividad puede implicar

la generacin de nuevos sistemas y combinaciones de informaciones

conocidas, as como la transferencia de relaciones conocidas a nuevas

situaciones y el establecimiento de nuevas correlaciones.

La imaginacin nos permite modificar el mundo, transformarlo y producir algo

nuevo sobre la base de lo que se nos es dado en la percepcin. Hay tambin

aqu, por cierto, una buena dosis de fantasa. El grado de creatividad se

presenta en la formacin de una idea que, en gran medida, no corresponde a

la realidad, que prevea el futuro o sea fantstica.

La imaginacin as, ser ms creativa cuanto ms transforme la realidad o

diverja de ella, sin prescindir de sus aspectos esenciales y sus rasgos ms

representativos.

La creatividad es, entonces, la capacidad de descubrir relaciones entre

eventos no relacionados, que se manifiesten en esquemas mentales nuevos

y originales que permitan plantear o solucionar problemas

Segn Autor: Pre- San Marcos


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1.2. FASES DEL PROCESO CREATIVO

1.2.1. COGNICIN

En esta primera fase, el creador se hace consciente de la necesidad

de crear, de solucionar un problema o de exteriorizar unas ideas que

le haban estado preocupando. Hasta este momento, no tiene

inspiracin, sino nicamente un vago sentimiento de insatisfaccin, o

la nocin de que hay que hacer algo.

Contaba Federico Chopn que un da tuvo la curiosidad de crear

una pieza musical solo con las teclas negras del piano, algo que

lo asumi como un reto, de ese sentimiento inicial surgi una

inquietud de la cual era consciente, que luego dio origen a su blaks keys,

hermosa meloda interpretada slo con teclas negras del piano.

1.2.2. CONCEPCIN

En esta fase el individuo aporta todo lo que est en sus manos para

solucionar el problema o investigar a fondo las posibi lidades de la

idea que germina. Es una fase de exploracin de ideas, soluciones y

posibilidades. Luis Buuel, cineasta espaol, declar que utiliz los

recuerdos de sus sueos para crear sus famosas pelculas; tambin se

sirvi de las obras del conocido pintor surrealista Salvador Dal.

Asimismo, todo dibujante antes de realizar una obra realiza sus

bocetos, formas tentativas de representar sus cuadros, para ello hace

numerosos estudios de partes del cuerpo, de ngulos que intenta

enfocar.

1.2.3. COMBUSTIN

Este es el momento en que se llega a la solucin y se propone llevar a

cabo la idea que ha germinado. Con los datos reunidos, con las pruebas


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realizadas se lleva a cabo la obra creativa. En esta fase se emprende el

trabajo con la materia prima reunida.

De esta forma tanto el msico o el dibujante o el cineasta consolidan la

idea y la llevan a cabo a fin de llegar a su objetivo.

1.2.4. CONSUMACIN

En esta fase se materializa el proyecto o creacin. El intelecto, el juicio

y el trabajo se ponen en marcha. Puede ser que exija un revisin,

modificacin o renovacin. Es el propio creador quien decide cundo

est listo para la fase final.

1.2.5. COMUNICACIN:

Es la fase en la cual el creador tiene la necesidad de compartir con

otros el resultado de su obra. Incluso si la obra ha sido conservada

hasta la muerte del creador. El hecho de haberla conservado implica el

deseo latente de querer compartirla.

1.3. CARACTERSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA

Investigaciones realizadas por A. Roe, C.W. Taylor, R.H. Knapp, R.B. Cattelll,

R.D. Mac. Curdy, Dc.Mc. Clelland, B. Eiduson, J.A. Chambess y H.G. Gough,

muestran una lista de rasgos que unificados se muestran en el siguiente

cuadro:

1.3.1. CUADRO UNIFICADO DEL CIENTFICO PRODUCTIVO

a) Alta fuerza del ego estabilidad emocional .Son personas

perseverantes, responsables, maduros emocionalmente, estables

en su manera de ser, respetuoso de los dems.


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b) Una fuerte necesidad de independencia y autonoma,

autosuficiencia y autodireccin. Son audaces, resueltos, seguros de

s mismos, no son con conformistas, firmes en sus decisiones. Son

desembarazados.

c) Un alto grado del control de los impulsos.

d) Inteligencia general superior.

e) Una tendencia el pensamiento abstracto y cierta inclinacin hacia la

comprensin y al a elegancia en la explicacin.

f) Alto dominio de s mismo y fuerza de opinin, pero rechazo de la

controversia enfocada personalmente.

g) Oposicin a las personas conformistas en el pensamiento (aunque

no necesariamente en la conducta social).

h) Una actitud, en cierta manera distante o desligada de las relaciones

interpersonales, aunque sin falta de sensibilidad o intuicin, cierta

preferencia por el trato con cosas o abstracciones ms que con

personas.

i) Un inters especial en el tipo de apuesta que supone enfrentarse a

lo desconocido en la medida en que el propio esfuerzo pueda ser un

factor decisivo.

j) Un gusto por el orden, el mtodo , la exactitud, junto con un inters

motivado por el desafo presentado por las contradicciones, las

excepciones y el desorden aparente.

1.4. TIPOS DE CONDUCTA CREATIVA

1.4.1. La creatividad cientfica: se pone en juego por medio del pensamiento

e imaginacin productiva y divergente, hace posible la realizacin de

investigaciones acerca de la realidad que nos lleve al conocimiento de

las cosas, a la identificacin y comprensin de principios y leyes que


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rigen los fenmenos, lo que hace posible el desarrollo del conocimiento

cientfico.

1.4.2. La creatividad tcnica: se manifiesta cuando se aprovechan los

principios y leyes que se aplican al pensamiento productivo para

elaborar y crear objetos y material tecnolgico y metodolgico para un

mejor aprovechamiento del ser humano.

1.4.3. La creatividad artstica-plstico: se manifiesta por mediacin de la

imaginacin y fantasa en correlacin con rasgos afectivos, dinmicos

tales como las motivaciones, los sentimientos, las emociones, los

intereses, etc. De la personalidad de individuo y le permite expresar

sus vivencias mediante el dibujo, la pintura, el modelamiento de objetos,

el baile, la realizacin de destrezas fsicas, representaciones teatrales,

etc.

1.4.4. La creatividad prctica: se la identifica en el trabajo diario, en nios y

adultos, se manifiesta cuando el individuo aplica su pensamiento

racional para resolver problemas prcticos o cotidianos, desarrollando

soluciones tiles que se convierten en innovaciones.

1.5. FACTORES DE LA CREATIVIDAD

Guilfond consider que la aptitud para el pensamiento creativo era un rasgo

relacionado con varios factores. Entre estos factores consider: la fluencia o

fluidez, la flexibilidad y la originalidad.

1.5.1. LA FLUENCIA

Es aquella capacidad para generar muchas soluciones que respondan

a algn requerimiento, por ejemplo, hacer una lista de todos los

sinnimos de una palabra, o nombrar todos los objetos cuadrilteros en

una figura. Una persona fluida dar un gran nmero de palabras


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relacionadas con la pregunta. Si tienes fluidez ante un problema,

encontrars varias soluciones alternativas.

1.5.2. LA FLEXIBILIDAD

Es la capacidad de cambiar los enfoques frente a un problema, as

como ser capaz de resolver una serie de tareas que exige una

estrategia diferente. Por ejemplo sucede que a veces ests frente a un

problema matemtico y no das con el resultado, cuando de lo que se

trata es de enfocarlo de otra forma y as el resultado se obtiene con

facilidad.

1.5.3. LA ORIGINALIDAD

Es la capacidad para generar soluciones no habituales, para hallar

respuestas nicas. Este factor es el que caracteriza por excelencia al

creativo. Este puede tener mucha fluidez de ideas, puede ser muy

flexible, pero lo ms importante es que dentro de esas respuestas

podamos hallar soluciones originales, caracterizadas por su

extravagancia. Por ejemplo, cuando Lumiere invent las pelculas de

cine fue algo extrao para le poca debido a su originalidad.

Al descubrir estos rasgos mentales bsicos Guilford distingui entre

dos tipos de pensamiento:

1.5.3.1. El pensamiento convergente

Es el pensamiento que procede hacia una sola respuesta;

por ejemplo, 32 x 11=

En una operacin matemtica como esta se extrae solo una

respuesta. Este tipo de pensamiento bsicamente se

estimula en la escuela con la educacin convencional. En la

escuela muchas veces se impide u obstaculiza que emerja el

pensamiento divergente.


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1.5.3.2. El pensamiento divergente

Es el pensamiento que se mueve hacia la solucin del

problema en muchas direcciones posibles, como, por

ejemplo, al hacer una lista de todos los posibles usos de un

zapato, o un lapicero. La persona creativa se caracteriza por

tener un pensamiento divergente.

Ante la pregunta Cmo solucionar el problema de la

contaminacin ambiental?, el pensador divergente

encontrar muchas direcciones en la solucin del problema.


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CAPTULO II


2.1. CONCEPTO

En el proceso creador pueden surgir bloqueos que inhiban la solucin original

de un problema. Entre ellos tenemos:

2.1.1. BLOQUEOS PERCEPTUALES

Consiste en la incapacidad de ver los problemas, o no darse cuenta

realmente de qu anda mal en una situacin. Estas son las clases de

bloqueos que nos hacen querer darnos una patada a nosotros mismos

por no haber visto la solucin antes.

Por ejemplo, cmo hacer que cuatro nueves sean igual a cien (busque

diferentes formas de enfocar este problema y encontrar una posible

solucin al final)

2.1.2. BLOQUEOS CULTURALES

Si no obedecemos las reglas de la sociedad seramos inconformistas. Pero

el conformismo y la creatividad rara vez se dan la mano. El creativo

requiere desafiar las maneras actuales de hacer las cosas. Los bloqueos

culturales a la creatividad son algunos de los ms difciles de eliminar.

Por ejemplo, Galileo invitaba a los representantes de la Iglesia a observar,

por medio de su telescopio nuestro sistema planetario, pero stos se

negaban afirmando que la nica manera de llegar a la verdad era

argumentando y no observando.

2.1.3. BLOQUEOS EMOCIONALES

Este top de bloqueo est dentro de nosotros. Las emociones y el intelecto

son dos fuerzas que puedan estar en constante pugna. Las emociones,


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muy intensas tales como temor, odio, e ira, suelen cegarnos, hacernos

congelar, pueden debilitar nuestra creatividad.

Por ejemplo, si una persona entra en un estado de ansiedad su

creatividad puede verse afectada, pues el miedo irracional a lo nuevo

puede ser un factor que disminuya su capacidad creativa.


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CAPTULO III

TCNICAS PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA

3.1. TCNICAS PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA

Uno de los lugares donde se puede estimular el comportamiento creativo es en

el aula. Si nos preguntamos En qu situaciones o momentos se ha estimulado

la creatividad en la escuela? quiz no encontremos situaciones concretas

donde esto suceda. Para estimular la capacidad creativa se plantean muchas

tcnicas dentro de las cuales destacan:

3.1.1. LLUVIA DE IDEAS

Consiste en pedirle a los participantes que enuncien un gran nmero de

ideas aunque stas parezcan disparatadas o exageradas, el objetivo es

lograr un gran nmero de ideas. Se indica que las ideas no sern

criticadas. Esto permite encontrar ideas variables, dentro de las cuales

podemos hallar ideas originales que permitan desarrollar la creatividad de

los participantes.

Supongamos que deseamos resolver un problema Cmo hacer que los

zapatos sean ms cmodos? Se le pide a un grupo de participantes que

enuncien ideas acerca de ellos. Ante esa situacin las personas pueden

dar gran cantidad de ideas. Si a alguien se le ocurre algo que nos parece

ridculo o hasta absurdo 110 lo criticaremos, la idea ser bienvenida, lo

importante es la cantidad y lo variadas que resulten las ideas

3.1.2. LA SINCTICA

Se trata de unir elementos diferentes sin relacin aparente, para ello es

importante que la gente llegue a entender los procesos psicolgicos por los

que acta. Considerar que los elementos emocionales e irracionales son


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ms importantes que los racionales en la produccin creativa. Para ello los

sincticos hacen uso de metforas y comparaciones trabajando

bsicamente con cuatro tipos de metforas:

3.1.2.1. Metfora Personal

En este caso, la identificacin personal con los elementos de un

problema permite que el individuo deje de ver el problema en

funcin de elementos previamente analizados. Por ejemplo, en el

caso anterior que proponamos: Cmo hacer que los zapatos

sean ms cmodos? se sugiere que pienses en las

incomodidades que te han causado el uso de ellos y cmo

superarlos, analizando casos particulares muy propios de tu

experiencia.

3.1.2.2. Metfora Directa

Aqu se busca establecer un paralelo entre hechos,

conocimientos o tecnologa paralelos. Por ejemplo, odo -

telfono. Se puede comparar el zapato con una llanta, de esta

forma se pueden encontrar cosas novedosas entre esos

elementos paralelos.

3.1.2.3. Metfora Simblica

Emplea imgenes objetivas e impersonales para describir el

problema. Se emplea esta analoga en trminos de respuesta

potica; por ejemplo, imaginarse zapatos voladores comparando

los zapatos con pequeos aviones. Tener una idea de crear un

zapato programable que oriente al que lo lleve hacia un destino.


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Son ideas que surgen y pueden parecer disparatadas, pero de lo

que se trata es de buscar este tipo de analogas.

3.1.2.4. Metfora Fantstica

Se orienta a buscar soluciones fantsticas, mgicas; luego el grupo

busca caminos para su solucin prctica. Se podra pensar, por

ejemplo, en zapatos que hagan invisible o que teletransporten al

lugar que deseas.

3.1.3. PENSAMIENTO LATERAL

Seis sombreros para pensar. Cada sombrero presenta un

tipo distinto de pensador, corresponde a un momento parcial del

proceso complejo que sigue el pensamiento creativo en la

bsqueda de soluciones. Por ejemplo, el blanco representa la

objetividad y neutralidad, el negro representa la negacin y el

pesimismo, el verde representa las nuevas ideas, el rojo las

emociones el amarillo la alegra y la esperanza, el azul el

control y la organizacin. La tarea consiste en utilizar estas

distintas maneras de pensar en forma alternativa, en lugar de

hacerlo todo a la vez, al final se rene todo y se ve el conjunto.

De esta forma, se disciplina al grupo para desplegar un

pensamiento creativo.

3.1.4. LISTA DE CHEQUEO

Consiste en utilizar una lista de preguntas, las cuales exigen

respuestas serias, pensando en todas las respuestas posibles,


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examinando paso a paso en la lista de chequeo todo lo que nos

interesa. Por ejemplo, ante el problema Cmo mejorar el

mtodo de estudio de las matemticas? podremos emplear la

siguiente lista de chequeos:

Cundo?

Cundo no?

Por qu?

Qu?

Qu no?

Por qu med o?

Por qu medio no?

Por qu?

Por qu no?

Cul?

Cul no?

Cul de ellas?

Cul de ellas no?

Quines?

Quines no?

A quin? A quin no?

Con quin?

Con quin no?

De dnde?

De dnde no?

Sobre qu?

Sobre qu no?

A dnde?

A dnde no?


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CONCLUSIONES

CREATIVIDAD

La creatividad es la capacidad del hombre de producir resultados de cualquier ndole,

que debe ser dirigida hacia un fin, que nos permita solucionar problemas y estas

pueden ser en forma artstica, literaria, o cientfica de realizacin tcnica o

metodolgica.

FASES DE LA CREATIVIDAD

Una investigacin al fondo, exploraciones de ideas, tentativas de solucionar. En esta

fase se comprende el trabajo con la materia tanto el msico y el dibujante consolidan

la idea y llevan a cabo al fin de llegar a su objetivo.

CARACTERSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA

La persona creativa se caracteriza por tener un ego y estabilidad emocional, son

autnomos, seguros de s mismo, autosuficientes, sabe controlarse, autnticos.

TIPOS DE CONDUCTA CREATIVA

Por medio del pensamiento e imaginacin son objetivos tecnolgicos y metodolgico

son afectivos dinmicos de expresar sus vivencias mediante el dibujo y pintura y

pensamiento racional.

FACTORES DE CREATIVIDAD

Segn Guilford la aptitud para el pensamiento creativo era un rasgo relacionado con

varios factores, que determinaban si la persona es creativa o no, pero el ser humano

es un creador por excelencia por que no se resiste a los cambios, as que si Ud.

Acepta con gusto los cambios est a un paso de ser un creativo.


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CAPTULO II


Los bloqueos de la creatividad son aquellos donde se nos impide pensar, expresar una

solucin original y nica, estos bloqueos son causados por: bloqueos emocionales: En

general miedo a hacer el ridculo, o a equivocarnos, y est relacionado con una

autocrtica personal negativa.

Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una ptica

limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los dems, los creativos, ven con

claridad.

Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entregan para ver y pensar de una

manera determinada, lo que nos da una visin estrecha.


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BIBLIOGRAFA

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ANEXOS

Creatividad Compartido

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