Integrantes:

- Dana García Durán- Gloria Torralba Espinoza- Amanda García- Jannett Ruiz

CUARTO AÑO DE SECUND

ARIA RUTAS

DE APREND

IZAJE PROGRA

MA

Programa AnualEquipo: García, Dana

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

DURACIÓN

(en sesiones)

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas

por la ciencia.

Explica el mundo físico,

basado en conocimientos

científicos.

Diseña y produce prototipos para resolver problemas de su entorno.

Construye una posición crítica sobre

la ciencia y la tecnología en la

sociedad.Pr

oble

mati

za s

ituac

ione

s.

Dis

eña

estr

ateg

ias

para

hac

er u

na

inda

gaci

ón.

Gen

era

y re

gist

ra d

atos

e in

form

ació

n.

Anal

iza

dato

s o

info

rmac

ión.

Eval

úa y

com

unic

a.

Com

pren

de y

apl

ica

cono

cim

ient

os

cien

tífico

s.

Argu

men

ta c

ientí

ficam

ente

.

Plan

tea

prob

lem

as q

ue re

quie

ren

solu

cion

es te

cnol

ógic

as y

sel

ecci

ona

alte

rnati

vas

de s

oluc

ión.

Dis

eña

alte

rnati

vas

de s

oluc

ión

alpr

oble

ma.

Impl

emen

ta y

val

ida

alte

rnati

vas

deso

luci

ón.

Eval

úa y

com

unic

a la

efic

ienc

ia, l

a co

nfiab

ilida

d y

los

posi

bles

impa

ctos

de

su

prot

otipo

.

Eval

úa la

s im

plic

anci

as d

el s

aber

y d

el

queh

acer

cie

ntífic

o y

tecn

ológ

ico.

Tom

a po

sici

ón c

rítica

fren

te a

si

tuac

ione

s so

cioc

ientí

ficas

.

Unidad I:“¿Te sientes bien con

lo que consumes?”X X X X X

Unidad II: “Mi sexualidad está en riesgo debido a la

X X X XX

CUARTO AÑO DE SECUND

ARIA RUTAS

DE APREND

IZAJE PROGRA

MA

promiscuidad”Unidad III:

“La droga, el tabaco y el alcoholismo altera

mi ADN”

X X X X X

Unidad IV: “Utiliza tu energía, danzando, bailando, jugando

para tener vida saludable”

X X X X

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD(situación significativa o situación problemática)

DURACIÓN (en sesiones) CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

Unidad I: Constitución de la materia viva.

6 sesiones

Moléculas orgánicas.Lípidos ProteínasGlúcidosÁcidos nucleicos

Moléculas inorgánicas.Agua y sales minerales.

Carbohidratos Enfermedades causa y consecuencia.

InfografíaMapa conceptual

Cuadro esquemáticoInternet

Unidad II:Reproducción sexual

6 sesiones

Aparatos reproductores. Prevención Métodos Enfermedades (ETS) Embarazo y parto.

Mapa conceptual InfografíaTríptico

Exposiciones.Sociodrama

Unidad III:Adicciones sociales

8 sesiones

Sistema nervioso. Células del sistema nervioso. Funcionamiento del cerebro. Causas y consecuencias del consumo.

Cuadro de doble entrada.Debate

SociodramaEspina de Ichicahua.

Internet

Unidad IV:Energía

4 sesiones

Concepto Energía Movimiento Potencia Trabajo

Exposición Diapositivas

Internet

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

TÍTULO DE LA UNIDADTe sientes bien con lo que consumes

SITUACIÓN SIGNIFICATIVAEn la I.E. se observa que los estudiantes consumen en forma excesiva la comida chatarra que vende el quiosco como también alumnos que duermen en clase.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza

Analiza datos o información.

Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.

Forman una hipótesis considerando la relación entre variables independientes, dependientes e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.

Justifica que los organismos dependen de las biomoléculas que conforman la estructura.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos y argumenta científicamente.

Justifica que los organismos dependen de las biomoléculas que conforman su estructura.

CAMPOS TEMÁTICOS La vida. Los carbohidratos. Las proteínas. Los lípidos. Agua y sales minerales.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Cambio de actitud del estudiante a través de la reflexión. Feria gastronómica, presentando alimentos que evitan enfermedades como la anemia.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)Sesión 1 ( 2 horas)Título: Sabes cómo se originan las moléculas

Sesión 2 (2 horas)Título: El dulce matador

Indicador: Plantea preguntas referidas al problema

que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos.

Indicador: Argumenta la importancia de consumir una

alimentación balanceada.Campo temático:

Carbohidratos.

Grado:Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

Campo temático: Origen de las primeras moléculas.

Actividad: Observación de videos. Enlaces virtuales.

Fuentes Características Clasificación Función Enfermedades

Actividad: Práctica de laboratorio Lectura libro de MINEDU y enlaces virtuales.

Sesión 3 (2 horas)Título: Yo, soy primero

Sesión 4 (3 horas)Título: ¿Tomas la avena?

Indicador: Analiza la importancia de las proteínas en la

vida del ser humano.

Campo temático: Proteínas, clasificación, función,

enfermedades, fuentes.

Actividad: Práctica de laboratorio. Lectura libro de MINEDU y enlaces

virtuales.

Indicador: Analiza las consecuencias que trae el

consumo de exceso de lípidos.

Campo temático: Los lípidos. Clasificación. Función. Enfermedades. Fuentes.

Actividad: Práctica de laboratorio. Lectura libro de MINEDU y enlaces virtuales.

Sesión 5 (2 horas)Título: El agua es vidaIndicador:

Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, en otras indagaciones o sus leyes o principios científicos y valida o rechaza la hipótesis inicial.

Campo temático: Concepto. Composición. Importancia. Estructura. Propiedades.

Actividad: Práctica de laboratorio. Lectura libro de MINEDU y enlaces

virtuales.

EVALUACIÓNSituación de evaluación.

Competencias Capacidades Indicadores

Presentación de platos nutrientes para evitar

Indaga mediante métodos científicos

Problematiza situaciones

Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas utilizando leyes y

enfermedades. situaciones que puedan ser investigadas por la ciencia.

principios científicos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDADPara el docente:

Ministerio de Educación. Rutas… Para el estudiante:

Ministerio de Educación. Cie…

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto grado de educación secundaria Duración: 2 horas pedagógicas

TITULO DE LA SESIÓNEl dulce matador

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problema situaciones.

• Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas utilizando leyes y principios científicos.

• Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independientes, dependientes e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.

SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO (20 minutos) Se presenta un spot de imágenes sobre alimentos variables – MOT. Al término la docente pregunta que han observado, que contienen, se pueden clasificar

que funciones realizan en el organismo. Se recoge los saberes previos y se plantea como hipótesis. Se consolida el tema. La docente indica el tema a desarrollar, el valor presente. DESARROLLO (55 minutos) Se forman equipos de trabajo. La docente desarrolla el tema indicando concepto, características, funciones. Al término les pide a los estudiantes que con la ayuda del texto del MED organicen la

información realizando un collage y una reflexión. Finalmente los estudiantes exponen los trabajos realizados y la docente socializa.CIERRE (10 minutos) La docente evalúa la exposición, teniendo en cuenta los criterios de evaluación de forma y

fondo.Forma (4 puntos) Fondo (16 puntos)Presentación del tema. - Articula gestos.

- Expresión.- Dominio del tema.- Responde preguntas.

2365

Se socializa y se consolida. Se procede a realizar la metacognición:

¿Qué aprendimos?¿Cómo lo aprendimos?¿Para qué lo aprendí?

TAREA A TRABAJAR EN CASAInvestiga acerca de las enfermedades relacionadas al exceso de glúcidos.Investiga en el centro de salud de tu localidad la estadística de adolescentes con enfermedades con anemia.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Video Papelote Internet Revistas Libro de lectura del MINEDU