DISCRIMINACION POR GENERO EN BOLIVIA

7/25/2019 DISCRIMINACION POR GENERO EN BOLIVIA

1/33

DISCRIMINACIN POR GNERO EN BOLIVIA

I. INTRODUCCIN

La discriminacin gnero es una problemtica latente y pronunciada en la

actualidad, sta se manifiesta en distintos escenarios y diversas formas,transformndose en un elemento trascendental de desigualdad e injusticia que

caracteriza a las sociedades contemporneas, incluyendo a las que se constituyen

en un estado de derecho. No obstante a la concepcin actual de discriminacin de

la mujer, es necesario acudir a distintos antecedentes tericos e histricos, para

poder comprender, identificar y cambiar esta realidad discriminatoria.

n un conte!to universal y abordado desde la perspectiva de la esencia humana,

se considera que tanto hombres y mujeres son iguales, es decir, seres humanos."na condicin propia de los humanos es la pluralidad, por tanto no somos iguales

a cualquier otro que vivi, viva o vivir.

II. OBJETIVO GENERAL

studiar las causas del por qu en la actualidad persisten los casos dediscriminacin en razn de se!o y gnero a pesar de estar vigente la Ley #$%.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

& 'ealizar un anlisis sobre la situacin actual en cuanto a la discriminacinen razn de se!o y gnero en (olivia.

& )dentificar los elementos que comprenden la discriminacin en razn dese!o y gnero.

& )dentificar cules son las formas de discriminacin en razn de se!o ygnero.

& *erificar cuales son las consecuencias de la discriminacin en razn dese!o y gnero.

& )dentificar que art+culos proh+ben la discriminacin en razn de se!o ygnero dentro de la Ley #$% Ley ontra el 'acismo y toda forma de-iscriminacin.


2/33

& nalizar los art+culos que proh+ben la discriminacin en razn de se!o ygnero dentro de la Ley #$% Ley ontra el 'acismo y toda forma de-iscriminacin.

& *erificar cules son los procedimientos de denuncia, seguimiento y juicio

establecidos en la 'eglamentacin de la Ley #$% Ley ontra el 'acismo ytoda forma de -iscriminacin.

& nalizar los procedimientos de denuncia, seguimiento y juicio establecidosen la 'eglamentacin de la Ley #$% Ley ontra el 'acismo y toda forma de-iscriminacin.

& )dentificar cules son las instancias competentes de proteccin a lasv+ctimas por discriminacin en razn de se!o y gnero que ampara la Ley#$% Ley ontra el 'acismo y toda forma de -iscriminacin.

& )dentificar que instituciones, organizaciones y/o ministerios dan elseguimiento a los casos de las v+ctimas por -iscriminacin en razn dese!o y gnero.

& )dentificar qu funciones cumplen las instituciones y/o ministerios queestn a favor de las v+ctimas de -iscriminacin en razn de se!o y gnero.

& 0bservar e identificar los procesos que se obstaculizan con mayorfrecuencia al momento de la denuncia, el proceso judicial y la sentencia encaso de que lo requiera. 12oco personal, falta de recursos, mobiliario

limitado, estructura ineficiente, acumulacin de denuncias y larga espera almomento del juicio, etc.3

& laborar propuestas de mejora respecto a la viabilidad en casos dediscriminacin en razn de se!o y gnero.

IV. JUSTIFICACIN

V. MARCO TERICO

nlisis sobre la situacin actual en cuanto a la discriminacin y violencia en raznde se!o y gnero en (olivia.

n actualidad tenemos desde a4o 5#6# L7 #$%


3/33

n actualidad tenemos varios casos de victimas con discriminacin por se!o ygnero que escapan de las manos de las autoridades

La comunidad 8"LN)90 - 9L indica y presentara un propuesta para el mesde 8ebrero en apoyo y mejor a la actual L7 #$%.

L -):');)N)0N -


4/33

Los estereotipos de gnero son ideas simplificadas, pero fuertemente asumidas,

sobre las caracter+sticas de varones y mujeres, que se traducen en una serie de

tareas y actividades que les asigna cada cultura o tambin llamados 1roles de

gnero3.

l trmino BestereotipoB fue utilizado por primera vez en las ciencias socialesde

mano de Calter Lippman en su libroPublic Opinionpublicado en el a4o 6D55.

La construccin social y subjetiva del gnero comienza desde el mismo momento

del nacimiento, e incluso antes, desde el vientre materno, con las enso4aciones de

los futuros padres acerca del beb que est por llegar. lo largo de nuestra vida,

en la familia, en la escuela, y en nuestro ambienterelacional se nos dice que est

bien y qu no lo est siendo hombres o mujeres, desde la forma de vestirnos a lamanera de hablar, de e!presarnos, comportarnos, a qu podemos jugar o en

qu deportes participar.

l margen de la dotacin biolgica o genticaque diferencia a los machos de las

hembras, el hecho de ser mujeru hombre implica un largo procesode

culturizacin, aprendizajey adaptacin a los roles establecidos.

Las personas se convierten en hombres y mujeres en funcin del aprendizaje de

representaciones culturales de gnero que rigen, no slo, su constitucingenrica,

sino tambin, el carcterde las relaciones que, unos y otras, mantienen en

diferentes esferas sociales 1en mbitos como la familia, la escuela,

el grupodesiguales, etc.3. s+, el gnero, como sistemacultural, provee de

referentes culturales que son reconocidos y asumidos por las personas.

n el movimientofeminista destaca :imone de (eauvoir con su libro Bl segundo

se!oB. (eauvoir identifica el concepto de BgneroB como causante de una identidadfemenina secundaria, ya que se trata de un constructo social que impone

determinados roles y estereotiposa las personas dependiendo de su se!o, estos

roles son interiorizados por las mujeres y forman parte de su propia identidad.

(eauvoir establece que no se puede hablar de se!o sino que hay que hablar de

otra cosa. :e cuestiona qu significa ser mujer y llega a la conclusin que ser
http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos13/integcie/integcie.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Deportes/http://www.monografias.com/trabajos/genetica/genetica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/integcie/integcie.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Deportes/http://www.monografias.com/trabajos/genetica/genetica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/consti/consti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO


5/33

mujer es la negacin del hombre, es decir un papel secundario, pues no se es un

ser autnomo si no que es Blo otroB por lo tanto se le otorga una fuerte soberan+aa

lo masculino. 2osteriormente a los postulados desarrollados por (eauvoir

surgieron muchos autores que han trabajado el concepto BgneroB desde las ms

distintas perspectivas.

-e este modo,


6/33

pocas, en todas las actividades y en todas las sociedades, determinando un

orden social desigual entre hombres y mujeres.

n este sentido, Fane nglish 16DGG3 determina que el gnero sirve para

establecer y mantener determinados patrones de conducta, por lo que tiene unclaro papel de aprendizaje, de este modo las personas que se desv+an de la

conducta considerada apropiada de su se!o, reciben de la propia sociedad cierta

coercin para que no se desv+en de la norma. -e este modo, se establecen una

serie de tpicos o estereotipos propios de cada se!o, que no hacen otra cosa que

limitar la libertad individual de las personas al no poder salirse de un determinado

guin impuesto. l uso de estereotipos es negativo para las mujeres por su papel

subsidiario y desigual, pero tambin es perjudicial para los hombres, ya que

tambin son limitados en muchas esferas de la vida y causa frustracin.

2lumHood :e revela contra ese reduccionismo biolgico, ese destino natural que

establece el sistema de gnero. l gnero establece unas e!pectativas sociales,

unas funcionespol+ticasdiferenciadas para cada sujeto y unos procesos de

socializacin diferentes para mujeres y para hombres. n este sentido, el cuerpo

de la persona ejerce como conte!to que legitima la discriminacin.

0tra autora que aporta una visin interesante sobre el concepto gnero es Cilson

que considera que el gnero designa una serie de papeles que son interiorizados

por los sujetos, estableciendo un sistema dual donde la mujer ejerce la

complementariedad del hombre y designa una distribucinde tareas y funciones

en funcin del gnero. n este sentido, las mujeres quedan relegadas al mbito

domstico y cuando participan en el mercado laboral suele ser una e!tensin de

sus funciones como ama de casa y cuidadora de la familia, en trabajos

relacionados con los :ervicios:ociales, la sanidad, educacin, etc. sta autora

tambin estudia las relaciones de gnero y la violenciaque a veces se genera

contra las mujeres.

9ambin se ha estudiado el gnero desde la psicolog+a. Nancy hodoroH,

considera que los procesos individuales de las personas estn compuestos por la
http://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/nociones-fundamentales-discriminacion/nociones-fundamentales-discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/impu/impu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/nociones-fundamentales-discriminacion/nociones-fundamentales-discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtml


7/33

creacin personal y emocional donde el gnero ejerce una fuerte influencia, por lo

tanto es necesaria una reconstruccin a nivel pol+tico, lingI+stico, cultural y

psicolgico para hacer frente a estas diferencias.

0tro enfoque desarrollado por 7oung considera que el gnero es utilizado paraestablecer un sistema de poder. n este sentido, la autora considera a los grupos

como?

"una clase especfica de colectividad con consecuencias especficas respecto de

cmo las personas se entienden a s mismas y entienden a las dems" (Young,

199!

7oung se preocup de manera especial por la situacin de la mujer, a la queconsider uno de los principales grupos socialesafectados por la opresin. :egEn

sus propias palabras

"#n cuanto grupo, las mu$eres estn sometidas a la e%plotacin en funcin del

g&nero, a la carencia de poder, al imperialismo cultural y a la violencia" (Young,

199!'

sta autora considera que al utilizar el gnero como una categor+a social es unerror, ya que divide a la sociedad en dos grandes BgruposB no homogneos con

atributos que no son comunes entre ellos. 7oung identific cmo la mujer est

sometida a favor del dominiomasculino de dos formas?

"a e%plotacin de g&nero tiene dos aspectos la transferencia a los )ombres de

los frutos del traba$o material y la transferencia a los )ombres de las energas

se%uales y de crian*a" (Young, 199!

-e esta manera, la mujer es generalmente la responsable de las tareas del hogar

para que el hombre pueda incorporarse libremente al mercado laboral. sta

e!plotacin permite que el varn se desarrolle en la esfera pEblica y refuerce su

estatus, mientras que la mujer se ve abocada a desempe4ar trabajos poco
http://www.monografias.com/trabajos11/apuntso/apuntso.shtml#grupohttp://www.monografias.com/trabajos/capimperial/capimperial.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/apuntso/apuntso.shtml#grupohttp://www.monografias.com/trabajos/capimperial/capimperial.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtml


8/33

valorados y depender econmicamente del marido, a quin deber proporcionar

cuidado emocional, satisfaccin se!ual y descendencia para mostrar su gratitud.

:e establece una Breciprocidad asimtricaBJ en un intercambio horizontal, el

gnero introduce un elemento desigual, un escaln, es necesario tomar concienciade que esta asimetr+a es antinatural, para ello hay que volver a replantearse

muchas cuestiones como las cargas familiares, las relaciones matrimoniales, e

incluso en el mbito laboral e!isten empresasque reproducen

esta discriminacinaEn de forma indirecta.

LOS ROLES EN EL HOGAR DEL HOMBRE Y MUJER

l interior del hogar la divisin de tareas entre mujeres y hombres es altamentediferenciadaJ es en este espacio donde se vislumbran claramente los roles o

estereotipos de gnero construidos por nuestra cultura a lo largo de la historia, y

que se reproducen socialmente d+a con d+a.

lgunos de estos estereotipos confinan a la mujeren el papel de ama de casa y

al hombre, en el de proveedor, divisin que reduce a la mujer al mbito privado y

deja al varn el dominiodel mbito pEblico, de lo cual se desprende la escasa

participacin pol+tica y social de las mujeres 1Lor+a, 6DDK3.

"na refle!in basada en los resultados proporcionados por N')- es que las

mujeres, independientemente de que trabajen o no en actividades remuneradas,

participan en mayor medida que los hombres en el trabajo domstico. unque

peque4as, e!isten algunas diferencias cuando la mujer trabaja dentro y fuera del

hogar. 2or ejemplo, las mujeres que no participan en actividades remuneradas

dedican un promedio de cinco horas ms a la semana al trabajo domstico que las

que s+ trabajan fuera del hogar, y cuando se trata del Bpago de trmites

y serviciosB, las horas semanales que corresponden a las labores domsticas se

incrementan si trabajan fuera de casa.
http://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml


9/33

on e!cepcin de la Breparacin de bieneso la construccin de la viviendaB, las

mujeres dedican en promedio ms horas semanales a las actividades domsticas

que sus parejas conyugales, siendo Bla limpieza de la viviendaB y el Bcuidado de

los hijos1as3 y apoyo a otros miembros del hogarB las que les demandan

mayor inversinde tiempo. 2ara las mujeres que no trabajan fuera del hogar, la

primera actividad les lleva 5# horas semanales y 6M la segundaJ y las que trabajan

en actividades remuneradas, entre 6% y 65 horas, respectivamente.

Bocinar o preparar los alimentosB para la familiaes una labor que requiere de

tiempo? las mujeres que no trabajan e!tra domsticamente le asignan en promedio

6% horas, y las que s+ trabajan fuera del hogar, 65 horas.

Los varones incrementan su participacin en las labores domsticas cuando su

pareja trabaja e!tra domsticamente, debido quizs a una distribucinde tareas

que intenta ser ms equitativa. nicamente en el rubro Breparacin de bienes o

construccin de la viviendaB, es mayor el promedio de horas que dedican los

hombres cuya esposa o pareja no trabaja por un pago remunerado.

Forma !" !#$r#m#%a$#&% "% ra'&% !" "(o ) *"%"ro

uando se habla sobre discriminacin en razn de se!o o gnero, se hacereferencia a las diferentes formas de ejercer violencia, ya sea verbal, psicolgica,

f+sica, domstica, laboral, de pareja, etc. estas formas de manifestar la

discriminacin se evidencian en diferentes espacios, por diferentes actores de

diferentes edades y condiciones socioeconmicas.

9ipos?

*erbal? hace referencia a los insultos, palabras, frases y e!presiones que denigren

o menoscaben la dignidad de las personas sea cual sea su condicin,caracter+stica o estado.

8+sica? es toda agresin de contacto f+sico hacia la persona que es discriminada

por su condicin, caracter+stica o estado
http://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/cntbtres/cntbtres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/cntbtres/cntbtres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/travent/travent.shtml


10/33

2sicolgica? se trata de reducir la autoestima, de corroer su autoimagen, de

denigrar su estado psicolgico en base a insultos y menosprecios.

Laboral? se refiere a todo tipo de discriminacin que se base en la e!clusin del

gnero femenino por considerar ciertas de sus cualidades o capacidades inferioresa las del gnero masculino.

fectos de los estereotipos de gnero

ntiguamente la mujer obesa era s+mbolo de riqueza y de salud, esto se puede

apreciar en monolitos precolombinos o incluso en obras de artedejadas por

famosos autores de la poca como B


11/33

son e!cesivamente delgadas. stas obsesiones derivan en la necesidad urgente

por adelgazar acudiendo a las dietas en centenares de ocasiones sin necesidad

alguna de ello, lo que desgraciadamente en el mayor nEmero de los casos

conlleva a problemasalimenticios como la anore!iay la bulimia.

on el objetivo de tener un cuerpo escultural y poseer los cnones de la belleza

que imperan en nuestra sociedad, cada vez ms personas se ven afectadas

por enfermedadesde este tipo y cada vez hay ms personas que rechazan a su

propio cuerpo, avergonzndose de l.

La publicidad transmite un modelode mujer en el que la mujer slo se valora por

su belleza y por su potencial se!ual y que solo vale para llamar la atencin del

hombre, sobre el propio anuncio, y adems la presentan como una mujer feliz y

contenta por aparecer en dicho anuncio. sta presencia de una mujer perfecta

crea estereotipos acerca de la mujer en la sociedad, lo cual es un factor negativo

porque dichas mujeres slo representan la ficcin del mundo de la publicidad, no

la realidad de la sociedad. stos estereotipos provocan en las mujeres el deseo de

parecerse a las Bmujeres anuncioB, no aceptando sus cuerpos como tales y

provocando por esta razn muchos ms complejos.

Co%"$+"%$#a " ,a !#$r#m#%a$#&% "% ra'&% !" "(o ) *"%"ro

La discriminacinde gnero o se!ismo es un fenmeno social, puesto que son

necesarias representaciones de ambos se!os para que pueda darse esta

situacin? no e!iste una igualdadde gnero a partir de la cual denunciar la

discriminacin o desigualdad. l contrario? la base de este fenmeno es la

supuesta supremac+a de uno de los gneros.

l tratarse de una elaboracin social, el gnero es un conceptomuy difuso. No

slo cambia con el tiempo, sino tambin de una cultura a otra y entre los diversos

grupos dentro de una misma cultura. n consecuencia, las diferencias son una

construccin social y no una caracter+stica esencial de individuos o grupos y, por lo
http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos/anorexia2/anorexia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/patologia-alimentaria/patologia-alimentaria.shtml#bulimiahttp://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos/anorexia2/anorexia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/patologia-alimentaria/patologia-alimentaria.shtml#bulimiahttp://www.monografias.com/Salud/Enfermedades/http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtml


12/33

tanto, las desigualdades y los desequilibrios de poder no son un resultado

BnaturalB de las diferencias biolgicas.

n trminos estatales, el liberalismoha apoyado la intervencin del stadoa favor

de las mujeres como personas abstractas con derechosabstractos, sin e!aminarestas nociones en trminos de gnero, dando lugar al se!ismo inverso.

dicionalmente, como es el hombre hegemnico quien determina el derecho,

esta disciplinasocial ve y trata a las mujeres de la manera como los hombres las

ven y las tratan. s+ pues, el estado liberal constituye, de manera coercitiva y

autoritaria, el orden social segEn los intereses de los hombres como gnero, a

travs de la legitimacinde sus normas, la relacin con la sociedad

y pol+ticassustantivas. n consecuencia, el gnero se mantiene como una divisin

de poder.

unque las normas internacionales garantizan derechos iguales a los hombres y a

las mujeres, sta no es la realidad porque, por motivos de gnero, se les est

negando el derecho a la tierra y a la propiedad, a los recursos financieros, al

empleo y a la educacin, entre otros, a los individuos.

2or otro lado, en todo el mundo, tanto las mujeres como los hombres trabajan. :in

embargo, las funciones que desempe4an las mujeres son socialmente invisibles

1se toman menos en cuenta, se habla mucho menos de ellas, se dan por hecho3,

ya que tienden a ser de una naturalezams informal. dicionalmente, los hombres

ocupan la mayor+a de las posiciones de poder y de toma de decisiones en la

esfera pEblica, dando lugar a que las decisiones y pol+ticas tiendan a reflejar las

necesidades y preferencias de los hombres, no de las mujeres.

Las consecuencias de la discriminacin dependen mucho del tipo de violencia quese haya ejercido. ;uchas veces sta, deja secuelas importantes en la vida de laspersonas. -esde rasgos de ansiedad debido a la preocupacin e!trema porcomplacer a las personas que nos rodean y presionan, hasta traumas psicolgicosy episodios de psicosis a ra+z de acontecimientos altamente traumatizantes en loscuales se haya puesto la vida en riesgo.
http://www.monografias.com/trabajos/liberalismo/liberalismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/legitimacion/legitimacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/liberalismo/liberalismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/disciplina/disciplina.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/legitimacion/legitimacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/origen-tierra/origen-tierra.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtml


13/33

rt+culos proh+ben la discriminacin y violencia en razn de se!o y genero dentrode la Ley #$% Ley ontra el 'acismo y toda forma de -iscriminacin

Ar-$+,o /. 0PRINCIPIOS GENERALES1. La presente Ley se rige bajo los

principios de?

21 I*+a,!a!. 9odos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y

derecho. l stado promover las condiciones necesarias para lograr la igualdad

real y efectiva adoptando medidas y pol+ticas de accin afirmativa y/o diferenciada

que valoren la diversidad, con el objetivo de lograr equidad y justicia social,

garantizando condiciones equitativas espec+ficas para el goce y ejercicio de los

derechos, libertades y garant+as reconocidas en la onstitucin 2ol+tica del

stado, leyes nacionales y normativa internacional de -erechos umanos.

$1 E3+#!a!. ntendida como el reconocimiento a la diferencia y el valor socialequitativo de las personas para alcanzar la justicia social y el ejercicio pleno de los

derechos civiles, pol+ticos, econmicos, sociales y culturales.

Ar-$+,o 4. 0DEFINICIONES1. 2ara efectos de aplicacin e interpretacin de la

presente Ley, se adoptan las siguientes definiciones?

"1 E3+#!a! !" G5%"ro. s el reconocimiento y valoracin de las diferencias

f+sicas y biolgicas de mujeres y hombres, con el fin de alcanzar justicia social e

igualdad de oportunidades que garantice el beneficio pleno de sus derechos sin

perjuicio de su se!o en los mbitos de la vida social, econmica, pol+tica, cultural y

familiar.

procedimientos de denuncia, seguimiento y juicio establecidos en la'eglamentacin de la Ley #$% Ley ontra el 'acismo y toda forma de-iscriminacin.

instancias competentes de proteccin a las v+ctimas por discriminacin y violenciaen razn de se!o y gnero que ampara la Ley #$% Ley ontra el 'acismo y todaforma de -iscriminacin

2O9"L0 ))-")PN

'9O"L0 %.& 1"90')-- 0;29N93. l ;inisterio de ducacin es lainstanciacompetente para implementar las medidas de prevencin en el :istema ducativo2lurinacionalen coordinacin con las -irecciones -epartamentales de ducacin.


14/33

2O9"L0 )))-;)N):9')PN 2(L)'9O"L0 K.& 1"90')-- 0;29N93. Las ;!imas utoridadesjecutivas de lasentidades pEblicas, son las encargadas de implementar las medidas de

prevencin en ladministracin 2Eblica.

2O9"L0 )*0;"N))PN, )N80';)PN 7 -)8":)PN

'9O"L0 65.& 1"90')-- 0;29N93. l ;inisterio de 0bras 2Eblicas,:ervicios y*ivienda es la instancia competente para implementar pol+ticas de prevencin enlos mbitosde comunicacin, informacin y difusin en coordinacin con la utoridad de8iscalizacin yontrol :ocial de 9ransporte y 9elecomunicaciones Q 99, en el marco de suscompetencias.

instituciones, organizaciones y/o ministerios que dan el seguimiento a los casos delas v+ctimas con -iscriminacin y *iolencia en razn de se!o y gnero.

'9O"L0 G.& 1)N:9N): - :


15/33


16/33

discriminatorias.decuar su normativa interna a la Ley NS #$% y al presente -ecreto :upremo.)mplementar mecanismos no discriminatorios para los ascensos y destinos enfuncin de la

jerarqu+a, antigIedad y mritos profesionales.

8ortalecer los mecanismos de no discriminacin en los procesos de admisin yreclutamientode las y los postulantes a institutos.8ortalecer el sistema educativo y de instruccin de docentes, instructores,conscriptos, cadetes,alumnos y personal administrativo transversalizando principios de igualdad,respeto, sinracismo y toda forma de discriminacin.

procesos que se obstaculizan con mayor frecuencia al momento de la denuncia, elproceso judicial y la sentencia en caso de que lo requiera. 1poco personal, falta de

recursos, mobiliario limitado, estructura ineficiente, acumulacin de denuncias ylarga espera al momento del juicio, etc.3

PROPUESTA

& laborar propuestas de mejora respecto a la viabilidad en casos dediscriminacin en razn de se!o y gnero.

Tue la atencin a mi caso por discriminacin sea rpida

1gilizar los mecanismos de atencin de denuncias y proteccin de v+ctimas de

discriminacin y violencia a travs de.....3Tue e!ista en los colegios una brigada o equipo para concientizar a mi hijos sobretodo tipo de discriminacin

1rear brigadas de sensibilizacin en las " con el objetivo de capacitar a NNrespecto a la discriminacin y violencia3

Tue los funcionarios pEblicos y privados tengan la capacidad y conocimiento parallevar mis casos

12romover campa4as de capacitacin y sensibilizacin a funcionarios pEblicos delas diferentes instancias que atienden los casos de discriminacin y violencia3.

VI. CONCLUSIONVII. ANEXO

VIII. BIBLIOGRAFIA


17/33

D#$r#m#%a$#&% 6or *5%"ro7 "% ,a o$#"!a! ) "% ,a "$+",a.

89+5 ": La !#$r#m#%a$#&% !" *5%"ro o "(#mo " +% ;"%&m"%o o$#a,76+"-o 3+" o% %"$"ar#a r"6r""%-a$#o%" !" am2o "(o 6ara 3+"6+"!a !ar" "-a #-+a$#&%< %o "(#-" +%a #*+a,!a! !" *5%"ro a 6ar-#r !" ,a

$+a, !"%+%$#ar ,a !#$r#m#%a$#&% o !"#*+a,!a!. A, $o%-rar#o< ,a 2a" !" "-";"%&m"%o " ,a +6+"-a +6r"ma$a !" +%o !" ,o *5%"ro.M#"%-ra 3+" ", -5rm#%o ="(o> ?a$" r";"r"%$#a a ,a !#;"r"%$#a 2#o,&*#$a"%-r" ?om2r" ) m+@"r"7 =*5%"ro> !"$r#2" ,o ro,"7 ,a ;+%$#o%"7 ,o!"r"$?o ) ,a r"6o%a2#,#!a!" "-a2,"$#!a 6or ,a o$#"!a! ) 3+" ,a$om+%#!a!" ) o$#"!a!" $o%#!"ra% a6ro6#a!o -a%-o 6ara ,o ?om2r"$omo 6ara ,a m+@"r". E-a "r#" !" +6+"-o7 $o%-r+#!o a 6ar-#r !" ,a!#;"r"%$#a 2#o,&*#$a "%-r" ?om2r" ) m+@"r"7 $r"a% ,a #!"%-#!a!" !"*5%"ro ) $o%-r#2+)"%7 a + "'7 a ,a !#$r#m#%a$#&% !" *5%"ro.

A, -ra-ar" !" +%a ",a2ora$#&% o$#a,7 ", *5%"ro " +% $o%$"6-o m+) !#;+o.No &,o $am2#a $o% ", -#"m6o7 #%o -am2#5% !" +%a $+,-+ra a o-ra ) "%-r" ,o!#"ro *r+6o !"%-ro !" +%a m#ma $+,-+ra. E% $o%"$+"%$#a7 ,a!#;"r"%$#a o% +%a $o%-r+$$#&% o$#a, ) %o +%a $ara$-"r-#$a ""%$#a, !"#%!##!+o o *r+6o )7 6or ,o -a%-o7 ,a !"#*+a,!a!" ) ,o !""3+#,#2r#o !"6o!"r %o o% +% r"+,-a!o =%a-+ra,> !" ,a !#;"r"%$#a 2#o,&*#$a.Lo !#;"r"%-" "6a$#o !o%!" ,a 6"ro%a " !""%+"," "% + %#"'7a!o,"$"%$#a ) @+"%-+! #r"% $omo ;+"%-" 6ara ,a #%-"r#or#'a$#&% !""-"r"o-#6o !" *5%"ro7 ", r";+"r'o a %orma !" $o%!+$-a ) ,a ;orma$#&% !"a$-#-+!" ?a$#a o-ro *5%"ro 3+" a% a $o%-r#2+#r a ,a $o%-r+$$#&%

6#$o,&*#$a !" ,a #!"%-#!a!7 ,a $+a, -oma *ra% 6ar-" !" + $o%-#-+$#&% !" ,a#!"%-#!a! !" *5%"ro.

D#$r#m#%a$#&% 6or *5%"ro "% Ar*"%-#%a ) ,o =;"m"%#%o>. D"!" +%a 6"r6"$-#a 6#$o,&*#$a 6o!"moa;#rmar 3+" ,a #!"%-#!a! "(+a, $o%-r+)" ,a 6#3+# !", +@"-o "% +a6"$-o a+-o 6"r$"6-#o ) !", ,,ama!o amor 6ro6#o.

E% ,a 6+2,#$#!a! !" F"r%"- C#%'a%o " 3+#"r" mo-rar +%a =ma$+,#%#!a!a6ro6#a!a7 ,a 6r""%-a$#&%7 o7 !", 6a6", !" ar&%> . G#,mor" %o !"m+"-ra

#-+a$#o%" !" ,a ma$+,#%#!a! 6ro2,"m-#$a "% !#;"r"%-" o$#"!a!" %o$a6#-a,#-a. D"!" 6r+"2a !" !"-r"'a ) r"#-"%$#a7 ?a-a ;,a*",o 62,#$oo% aa-ar" 3+" !"2"% a-ra"ar ,o @&"%" 6ara ?a$"r" =?om2r">.

=Lo ?om2r" !" Tr+ "-% o2"#o%a!o $o% + ma$+,#%#!a!.7 !"a;a%a ,a +"r-" a,#"%!o a 6"$ar $o% ar6&% "% ;r*#," 6#ra*+a "% a*+a#%;"$-a!a !" -#2+ro%"7 ) !a%!o m+"-ra !" !"6r"o$+6a$#&% -"m"rar#a. S#a,*% ?om2r" " "$?a a-r7 + $om6a"ro7 ?om2r" ) m+@"r"7 " 2+r,a%!" 5,7 -#,!%!o," !" a;"m#%a!o>

O-ro "@"m6,o !" "(#mo 6+2,#$#-ar#o " 6+"!" "r "% +% $om"r$#a, !"Bra?ma 0#!"o II1 !o%!" ", $o%+m#mo $a6#-a,#-a "- r",a$#o%a!o a,ma$?#mo !"@a%!o a ,a m+@"r" $omo #m6," o2@"-o "(+a," #% %#%*%-#6o !" !#*%#!a! ) "%-#m#"%-o. =So) -+)a7 So% ma> %o 6"rm#-" "r$,aram"%-" "-" $o%$"6-o !" ,a ma$+,#%#!a! $omo a,*o 6+2,#$o 3+" "(6o%"G#,mor". S+6"rar ,a $5,+,a %ar$##-a ) ,o*rar +%a #!"%-#!a! #%!"6"%!#"%-"!";#%#!a $omo ma$+,#%a 6or ,a $+,-+ra7 " ,a -ar"a !", %#o. E, =o% -o!a


23/33

ma> #m6,#$a !";"%!"r "-a ma$+,#%#!a! " #%#-a a 6"%ar "% 3+" +%=?om2r" %o %a$"7 #%o 3+" " ?a$">

Para "%-"%!"r $+a, " ,a 2a" !" ,o "-"r"o-#6o "% -or%o a ,a ;"m#%#!a!!"2"mo #r a ,a ra' !" ,a r",a$#&% "%-r" ", "(o ) ", *5%"ro. La a;#rma$#&%

#%!##!+a, !" ,a #!"%-#!a! "(+a, !" +%a m+@"r %o 6+"!" "r !",#*a!a !" +ro, "% %+"-ra "6"$#". La r",a$#o%" "%-r" ,o *5%"ro o% !"#*+a," ) "%a-+ra,#'a% ,a !#;"r"%$#a 2#o,&*#$a. S" "-a2,"$"% r",a$#o%" !" 6o!"r )!" +2or!#%a$#&% "%-r" ,o ?om2r" ) ,a m+@"r"Q ) "% "-" "%-#!o o% ,ar",a$#o%" !" *5%"ro ","m"%-o $o%-#-+-#o !" ,a r",a$#o%" o$#a," !"6ro!+$$#&% "% %+"-ra o$#"!a!. S#mo%" !" B"a+o#r o-#"%" 3+" ,a?"m2ra "-a "%a@"%a!a 6or3+" ", #%-"r5 !" ,a "6"$#" ,a $o%!#$#o%a. Lam+@"r !" "6"$#a,#'a 2#o,&*#$am"%-" "% ,a r"6ro!+$$#&% !" ,a o$#"!a!7 !" ,a6ro6#a "6"$#".

=,a m+@"r7 $omo ", ?om2r" " + $+"r6oQ 6"ro + $+"r6o " a,*o !#-#%-o !"",,a m#ma>

La $+,-+ra +2or!#%a a ,a m+@"r "% + r",a$#&% $o% ,a 2#o,o*a ) ,a a,#"%a#%!##!+a, ) o$#a,m"%-". No "%$o%-ramo +%a 6+2,#$#!a! "6"$;#$a7 6"ro-a%-o "% ,a !" ","m"%-o !" ,#m6#"'a7 !" $o$#%a7 !" @a2o%" "% 6o,o $omo,a -a%-a !" =Mama L+$$?"--#> " "#!"%$#a $omo o2r" "-a !"#*+a,!a!" $o%-r+)" +% a%!am#a@" !" r"6o%a2#,#!a!" ) ro," o$#a," 3+" ,am+@"r "- o2,#*a!a a $+m6,#r. E- !o2,"m"%-" "(6,o-a!a. Como-ra2a@a!ora7 6"ro -am2#5% $omo ,a r"6o%a2," !" ,a r"6ro!+$$#&% !" ,a

"6"$#". D"2" -ra2a@ar $omo ma!r" ) $omo ", o-5% !", ?o*ar. E-""-"r"o-#6o "- arra#*a!o "% ", ,"%*+a@" 6o6+,ar !" ,o $?#-" " #m*"%"!"%-ro !" ,a 6+2,#$#!a!".

Por o-ro ,a!o ,a m+@"r" o% r"-ra-a!a $+m6,#"%!o ro," "(a*"ra!am"%-""%+a,#'a!o7 $omo " ", $ao !" ,a "!"--"7 3+" a$"6-a% -ra2a@#-o6ara ?om2r" r#$o7 3+" a,"% $o% ;+-2o,#-a7 ,a "!"--" " $o%-#-+)" $omo", o2@"-o !""a!o 6or ,o ?om2r"7 " ", 6r"m#o ma)or7 ,a 3+" &,o "-6ara a-#;a$"r ,a "(+a,#!a! ma$+,#%aQ 5-" " +% 6r"@+#$#o m+) a%-#*+o3+" o2r"#" a -ra5 !" "-" -#6o !" ma%#;"-a$#o%".

O-ra r"6r""%-a$#&% 6o6+,ar !" ,a m+@"r" " ,a !" ma!r" ma,-ra-a!a7 ,a 3+"m+r#& $-#ma !" ,o !"r"$?o !", mar#!o7 ,a 3+" +;r" 6or ", mar#!o#%a-#;"$?o. A " 6r""%-a $o% -o-a, %orma,#!a! +% ro, 6a#o a%-" ,oma,-ra-o ;#$o ) 6#$o,&*#$o.

La #%-#-+$#o%" o$#a," 3+" -ra%m#-"% #!"a7 !"%-ro !" ,a 3+" "#%$r#2" ,a "$+",a7 $+m6,"% +% 6a6", ;+%!am"%-a, "% ,a $o%-#-+$#&% !",


24/33

#-"ma !" r",a$#o%" !" *5%"ro7 )a 3+" 6ro$"a% 6"rma%"%-"m"%-"#*%#;#$a!o ) a,or". U%o !" ,o m"!#o 6r#%$#6a," 6ara ",,o " ,a%a-+ra,#'a$#&% !" +$"o r"$+rr"%-". Por "@"m6,o7 " a;#rma 3+" " %a-+ra,3+" ,a m+@"r" "a% "%#2," . E% ,a ?#-or#"-a !" Ma#-"%a ,o "mo$,aram"%-" "(6r"a!o. La m+@"r" !"2"% "r "(6r"#a7 $om+%#$a-#a7

=m ;$#,">. S" o6o%"% a, ?om2r" $omo +% "r ma -o$o7 a*r"#o o6r#mar#o.

La #%;,+"%$#a !" "-a #m*"%" " m+) *ra%!" "% ,a "$+",a7 )a 3+" ,a23+"!a !" !o,o @+"%#," ?a$" 3+" ,o $?#$o ) $?#$a $o%o'$a% "-o$ao !" ,o m"!#o7 3+" $omo " 6,a%-"& ,%"a arr#2a7 " $o%-#-+)"%$omo ;+"%-" !" "r!a! 6ara m+$?o m#"m2ro !" ,a $om+%#!a!.

E%-"%!"mo 3+" ,o m"!#o !" $om+%#$a$#&% 6+"!"% ) !"2"% ?a$"r +%a6or-" ;+%!am"%-a, a $o%-r+#r +% $am2#o $+,-+ra, "% %+"-ro 6a7 2aa!o

"% ", r"$o%o$#m#"%-o ) r"6"-o a ,a or#"%-a$#&% "(+a, " #!"%-#!a! !" *5%"ro!" -o!a ,a 6"ro%a.

Ha$"r" ?om2r"< ;+%$#&% o$#a, !" ,a #r#,#!a!

Para Go,!2"r* ) 6ara Moor" ) G#,,"--"7 ,a ma$+,#%#!a! " "(6,#$a2," )a "a6or +%a +6+"-a +%#"ra,#!a! #%?"r"%-" a ,a o$#"!a!" o 6or +%a+%#"ra,#!a! !" $ar$-"r #%-ra63+#$o. E-a 6ro6+"-a a?#-&r#$a7 6or-a%-o7 6ar-"% !", +6+"-o !" 3+" "r ?om2r" " +%a "6"$#" !" ""%$#a.Para o-roa7 ?a) 3+" "(6,#$ar,a m 2#"% a 6ar-#r !" ,o $o%-"(-o

$+,-+ra," "% 3+" +r*"%.

Para ", a%-ro6&,o*o Da#! G#,mor"7 "% + "-+!#o =Ha$"r" ?om2r"7 !#;"r"%-" $+,-+ra a,r"!"!or!", m+%!o 6#!"% a ,o aro%" 3+" a$-"% $omo =?om2r" !" "r!a!>7a!o6-a%!o +%a =!o$-r#%a #r#, !", ,o*ro>7 3+" " +%a =#r#,#!a! 2a@o 6r"#&%>0G#,mor"Q7 ?a2ra 3+" ?a2,ar !" -"%!"%$#a) 6ara,",#mo "% ,a =#ma*#%"ra ma$+,#%a>. E-a a;#rma$#&% 6o!ra+-"%-ar"7 6or +%a 6ar-"7 "% +%a $o%-a-a$#&% "m6r#$a )7 6or o-ra7 "% ,o+6+"-o -"&r#$o 3+" #r"% !" 6+%-o !" 6ar-#!a a G#,mor". R"6"$-o !",6r#m"r a6"$-o "-" a+-or "%$+"%-ra 3+"7 "% ,a ma)ora !" o$#"!a!"7 6ara


25/33

"r +% ?om2r" =+%o !"2" 6r"ar a ,a m+@"r7 6ro-"*"r a ,o 3+" !"6"%!"% !"5, ) ma%-"%"r a ,o ;am#,#ar">

Para "(6,#$ar "-a "m"@a%'a7 + +6+"-o -"&r#$o 6ar-"%!" =,a ma%"ra "% 3+" ,a !#%m#$a #%-ra63+#$a " r",a$#o%a $o% ,a

or*a%#'a$#&% o$#a, !" ,a 6ro!+$$#&%> 0G#,mor"Q < 1. E% 6r#m"r ,+*ar7 ",#m6+,o =#%-ra63+#$o> +%#"ra, a ?+#r7 #m6"!#ra 3+" ,o ?om2r" $+m6,a%$o% ,o r"3+"r#m#"%-o "(#*#!o o$#a,m"%-".

Por ",,o "-" #m6+,o " $o%-rarr"-a!o *ra$#a a ,a $o%-r+$$#&% !" ,a#r#,#!a!. La #r#,#!a! "- ,,ama!a a r"%!#r "*% ,a %"$"#!a!" !"+6"r#"%$#a !" ,a $om+%#!a! 0"(6r"a!a "% ,a -ra!a a%-"r#or17 ,o 3+"!"6"%!" !" ,a r"o,+$#&% !" ,o a6"$-o 6ro!+$-#o "% ", mar$o !" ,aa!"r#!a! ) ,a "$a"'7 ,o $+a, "%-raa +%a !"#*+a, 6o#$#&% !" 6o!"r"%-r" ?om2r" ) m+@"r".

G#,mor" 2+$a ;a$-or" $om+%" "% ,a #r#,#!a! !" ,o ?om2r" "%!#;"r"%-"$+,-+ra. P"ro7 a !#;"r"%$#a !" ,a 6o-+ra !" Moor" ) G#,,"--"7 $o%#!"ra!+!oo 3+" "(#-a +%a "-r+$-+ra 6ro;+%!a !" ,a ma$+,#%#!a! o +%ar3+"-#6o *,o2a, !" ,a #r#,#!a!7 6+" "(#-"% "#!"%$#a !" 3+" %o -o!a ,ao$#"!a!" a$-a% "*% ", $a%o% !" #r#,#!a! 2a@o 6r"#&%. E-" "ra ",$ao !" ,o "ma# ) ,o -a?#-#a%o 0G#,mor"QM#"%-ra ,o "ma# ?+2#"ra% "%$o%-ra!o 3+" ?+#r !", 6",#*ro " +%a$o%!+$-a 3+" 6"rm#-" o2r"##r7 ,o -a?#-#a%o %o ?a2ra% $o%-a!o $o% +%a

"$a"' 3+" #m6+,ara a ,a o$#"!a! a $o%-r+#r ,a #r#,#!a!. E% "-" $ao7 ,a%o$#&% !" *5%"ro !"@a !" "r r","a%-"7 "% -a%-o %o "(#-"% *ra%!"!#-#%$#o%" "%-r" ,a #!"%-#!a! !" ?om2r" ) m+@"r"7 $omo -am6o$o "% ",!""m6"o !" ,o ro,". G#,mor" 6o%!ra "% "#!"%$#a 3+" "r mar#!o76a!r"7 ama%-"7 6ro""!or ) *+"rr"ro7 ,"@o !" !"6"%!"r !" +%a "-r+$-+raar3+"-6#$a #% ?#-or#a ) #% $o%-"(-o7 " m 2#"% +%a !"ma%!a o$#a, 3+"6+"!" ar#ar. S" -ra-a !" +% ar-#;#$#o !" ,a $+,-+ra.E, a+-or "a,a 3+" + "%;o3+" " =;+%$#o%a,>7 6+" ar*+m"%-a 3+" =,o#!"a," ma$+,#%o r"6r""%-a% +%a $o%-r#2+$#&% #%!#6"%a2," -a%-o a ,a$o%-#%+#!a! !" ,o #-"ma o$#a," $omo a ,a #%-"*ra$#&% 6#$o,&*#$a !"

,o ?om2r" a + $om+%#!a!>. E-o ;"%&m"%o o% 6ar-" !", =6ro2,"ma"(#-"%$#a, !", or!"% 3+" -o!a ,a o$#"!a!" !"2"% r"o,"r a%#ma%!o a,o #%!##!+o a a$-+ar !" $#"r-a ;orma 3+" ;a$#,#-"% -a%-o ", !"arro,,o#%!##!+a, $omo ,a a!a6-a$#&% !", *r+6o. Lo 6a6"," !" $a!a "(o$o%-#-+)"% +%a !" "a $o%!+$-a !" r"o,+$#&% !", 6ro2,"ma>0G#,mor"1


26/33

A?ora 2#"%7 8" 6o#2," $am2#ar "-a #r#,#!a! or#"%-a!a 6or ", ,o*ro:7 o$omo 6,a%-"ara ", m#mo G#,mor"7 =8S#*%#;#$a 3+" %+"-ra ma$+,#%#!a!o$$#!"%-a, " +% ;ra+!" #%%"$"ar#o ) 6r"$#%!#2,"7 $omo a;#rma% a,*+%a;"m#%#-a ) $#"r-o !";"%or" !" ,a "ma%$#6a$#&% !", ?om2r": 8E-amo6r"6ara!o 6ara !"?a$"r%o !" ",,a:> La ;+"r-" #%;,+"%$#a ;+%$#o%a,#-a !"

"-" a+-or ," ,,"ara a $o%$,+#r 3+" =m#"%-ra ?a,,a 2a-a,,a 6or *a%ar7a,-+ra 6or "$a,ar ) -ra2a@o !+ro 6or ?a$"r7 a,*+%o !" %oo-ro -"%!r"mo3+" Wa$-+ar $omo ?om2r">.D" + 6,a%-"am#"%-o " !"r#ara 3+"7 "% ,am"!#!a 3+" ,a #r#,#!a! "a +%a $o%-r+$$#&% a,-am"%-" ;+%$#o%a,7 "ma%#;#"-a $omo +%a $o%-r+$$#&% %"$"ar#a7 a, m"%o ?a-a 3+" ,a$o%!#$#o%" o$#a," $am2#"%. S#% "m2ar*o7 ,a -ram6a !" "-a $o%$,+#&%ra!#$a "% 3+"7 6ara 3+" ,a $o%!#$#o%" $am2#"%7 " %"$"ar#o 3+" "$o%-#-+)a% +@"-o o$#a," 3+" #m6+,"% -ra%;orma$#o%" ) 3+" r"a,#$"%r+6-+ra.

Tam2#"% -"%"mo a ,a a+-ora Gra$#",a D# mar$o 3+" %o 6ro6o%" +%ar";,"(#&% o2r"


27/33

) ,a $o-+m2r" $+,-+ra,m"%-" arra#*a!o ) o-"%#!o !+ra%-" #*,o0#-"ma 6a-r#ar$a,1. S" -ra-a !" r"$o%o$"r ,a #m6or-a%$#a !" +% #-"ma !"a+-or#!a! !"mo$r-#$o7 r"#a%!o ,a r",a$#o%" !" a+-or#!a! "%-r" ?om2r") m+@"r" ) "%-r" a!+,-o ) %#o.

R",a$#o%" !" *5%"ro ) !" a+-or#!a!

S#*+#"%!o a S$o-- 017 $o%#!"ro ,a r",a$#o%" !" *5%"ro $omo $am6o6r#mar#o !" ar-#$+,a$#&% !", 6o!"r. Por ,o -a%-o7 +% -"ma $"%-ra, "% ,ar",a$#o%" "%-r" aro%" ) m+@"r" " ,a 6o#2#,#!a! !"#*+a, !" "r$o%#!"ra!oa $omo a+-or#!a!. G"%"ra,m"%-" "-" ,+*ar ," " o-or*a!o a,ar&%7 m#"%-ra 3+" ,a m+@"r" +","% "@"r$"r 6o!"r #% "r r"$o%o$#!a$omo a+-or#!a!. E-a !#;"r"%$#a "% ,a a#*%a$#&% !" ,a a+-or#!a! r"m#-"% a+% #-"ma !" *5%"ro 3+" "-a2,"$" +%a r",a$#&% @"rr3+#$a "%-r" ?om2r" )m+@"r"7 or!"%am#"%-o a6o)a!o "% !#$+ro 3+" ,o ,"*#-#ma% ) %a-+ra,#'a%.

E, $o%$"6-o !" 6a-r#ar$a!o ;orma !" a+-or#!a! 2aa!a "% ", ?om2r"6a!r"$omo $a2"'a !" ;am#,#a7 $o% ,a m+@"r ) ,o ?#@o +2or!#%a!o a + a+-or#!a!r"+m" ,a r",a$#o%" !" *5%"ro $omo a#m5-r#$a ) @"rr3+#$a.

La a+-or#!a!7 $o%$"2#!a $omo ,"*#-#m#!a! !", 6o!"r7 " ", r"$o%o$#m#"%-o6or 6ar-" !", *r+6o ?a$#a 3+#"% o 3+#"%" -#"%"% 6o!"r 0"2"r7 1< ,a*"%-" r"$o%o$" ) o2"!"$" o,+%-ar#am"%-" a 3+#"%" ,a $o%!+$"%. O7 "%6a,a2ra !" S"%%"-- 01< ,a a+-or#!a! #*%#;#$a +% 6ro$"o !"#%-"r6r"-a$#&% ) !" r"$o%o$#m#"%-o !", 6o!"r. E% ,o #-"ma !" a+-or#!a!-ra!#$#o%a,"7 ,a r",a$#&% "%-r" ", 3+" ma%!a ) ", 3+" o2"!"$" %o " a6o)a

"% +%a ra'&% $om% %# "% ", 6o!"r !", 6r#m"ro. Lo 3+" -#"%"% "% $om% " ",r"$o%o$#m#"%-o !" ,a 6"r-#%"%$#a ) ,"*#-#m#!a! !" ,a @"rar3+a7 "% ,a 3+"am2o o$+6a% +% 6+"-o !";#%#!o ) "-a2," 0Ar"%!-7 47 1.

Lo !#$+ro a$"r$a !", 6o!"r !" ?om2r" ) m+@"r" " $o%-r+)"% o2r",a !"#*+a,!a! !" ,a r",a$#o%" "%-r" ,o *5%"ro7 !" -a, mo!o 3+" ,a,"*#-#m#!a! !", 6o!"r !" ,a m+@"r" 3+"!a o$+r"$#!a7 %o r"$o%o$#!a o$o%;#%a!a a "r +% 6o!"r "% ", m+%!o !" ,o a;"$-o7 m2#-o $o%#!"ra!o$omo ", ,+*ar !" ,a ;"m#%#!a!.

A+-or#!a! ) r",a$#o%" ;am#,#ar". E, ?#,o $o%!+$-or 3+" *+a "-ar";,"(#o%" " ", !" ,a r",a$#&% "%-r" 6o!"ra+-or#!a!7 $o%;,#$-o ) $am2#o.Lo $o%;,#$-o o% m+) 2+"%o a%a,#'a!or" !" ,a r",a$#o%" o$#a," "%*"%"ra, )7 "% "-" $ao7 !" ,a !" *5%"ro ) a+-or#!a!Q 6+" a+%3+" %o "a%"(6,$#-o "-% !"",a%!o7 a -ra5 !" a,*+%a "-ra-"*#a !#$+r#a7 ,ao6o#$#o%" 3+" "-% #%$+,a!a $o% r",a$#o%" !" !om#%a$#&%. A,"-a2,"$"r +% $o%-#%+o "%-r" 6o!"r ) a+-or#!a!7 $o%;,#$-o ) $am2#o7 " 3+"6"%amo 3+" " 6+"!"% @+*ar a,-"r%a-#a !" %"*o$#a$#o%" + o-ro


28/33

m"$a%#mo 3+" ;aor"'$a% ", !#,o*o ) ", !"2a-"7 ) $o%!+'$a% a!"ma%-",ar ", a+-or#-ar#mo ) a "@"r$"r ,a a+-or#!a! -ra%;orma%!o ,ar",a$#o%" ;am#,#ar".

La a+-or#!a! o-or*a "*+r#!a!"7 6ro-"*"7 $o%;#rma a ,o o-ro. S" $o%-r+)"

$o% a$-o m+-+o !" !","*a$#&%7 !" 6ro-"$$#&%. La 6o#2#,#!a! !" *"%"rar "%a,*+%o m2#-o +%a 6r$-#$a !" a+-or#!a! m ;,"(#2,"7 !o%!" ", ,+*ar !"3+#"% !"$#!" "a a+m#!o a "$" 6or +% +@"-o ) a "$" 6or o-ro7 !"a$+"r!o $o% ,a $#r$+%-a%$#a7 #*%#;#$a 3+" %o #"m6r" ,a a+-or#!a! !"2a!","*ar" "% +%a o,a 6"ro%a . La 6romo$#&% !" +% !#$+ro a2#"r-o 6or ",$+a, " 6+"!a "%+%$#ar ,a 6ro6#a o' 6"rm#-" r"#ar ,a !"$##o%" 3+",,"*a% !"!" arr#2a !" ,a 6#rm#!" ) !ar 6o!"r a ,o !" a2a@o. A $omo ""(#*" 3+" "% ", m2#-o 62,#$o ,a a+-or#!a!" "a% ,"*#2," ) ##2," 6ara$o%-r+#r $o%;#a%'a7 o,#!ar#!a! ) !"mo$ra$#a7 -am2#5% "-o " "(#*#2," "% ,a#!a $o-#!#a%a. E, $o%;,#$-o 6+"!" a)+!ar a -ra%;ormar ,a a+-or#!a!< "% ,a

m"!#!a "% 3+" " +","% a 6"%ar ,a %orma7 ,a a+-or#!a! " !"m#-#;#$a!a6or ", m#mo *r+6o o$#a,7 3+" !" "-" mo!o m+"-ra + ;a,"%$#a7!"$o%-r+)5%!o,a ) $o%-r+)"%!o %+"a a+-or#!a!" 0S"%%"--7 1.

A m"%+!o7 %o " $o%#!"ra ,a a+-or#!a! $omo +%a r",a$#&% -ra%;orma2,"#%o r*#!a7 %a-+ra,#'a!a. E% $am2#o7 ", a$"r$am#"%-o7 ,a $o%"ra$#&%7 ,a6r"*+%-a a$"r$a !" ,a ra'o%" !" ,a r"*,a7 6"rm#-"% -ra%;ormar )r"$o%-r+#r ,a a+-or#!a!. E-o %o #*%#;#$a %"*ar,a. R"#ar ,a ,"*#-#m#!a! !",a a+-or#!a!" %a-+ra,#'a!a o -ra!#$#o%a," " ,o 3+" 6"rm#-" $o%-r+#r

o-ra.La ;am#,#a ?a #!o ,a #%-#-+$#&% 6a-r#ar$a, $,a" $omo *"%"ra!ora !"r",a$#o%" a+-or#-ar#a ) !"#*+a,"7 2aa!a "% ,a !#;"r"%$#a !" "!a! )*5%"ro. S+ !"mo$ra-#'a$#&% #m6,#$a ", 6aa@" a +%a ;orma !" $o%#"%$#a2aa!a "% ", r"$o%o$#m#"%-o !" !"r"$?o ) r"6o%a2#,#!a!"7 !o%!" ,o6a!r" ) ,a ma!r" 6ro-"*"%7 *+a%7 6o%"% ,m#-" ) ,o ?#@o7 "% "" mar$o7!"arro,,a% + $a6a$#!a!" ?a$#a ,a a+-o%oma ) ,a #%-"r!"6"%!"%$#a7#%$,+)"%!o ", !"r"$?o a o6#%ar ) !"$#!#r.

La 6o#2#,#!a! !" r"6"%ar ,o mo!o a+-or#-ar#o !" r",a$#&% ;am#,#ar7 3+"

om"-"% a %#o7 %#a ) m+@"r" ) ;a$#,#-a% ", !"arro,,o !" m #o,"%$#a"% +%a "$a,a!a "% ,a 3+" -o!o ) -o!a " #%o,+$ra%7 " +%a ;orma !"$om"%'ar a r"6,a%-"ar ", !"arro,,o !" o-ra r",a$#o%" a+-or#-ar#a . La!"mo$ra-#'a$#&% !" ,a r",a$#o%" !" ;am#,#a 6+"!" r"-roa,#m"%-ar ,a!"mo$ra-#'a$#&% !" ,a #%-#-+$#o%" 6r&(#ma a ,a #!a $o-#!#a%a.

Po!"r7 a+-or#-ar#mo ) #o,"%$#a


29/33

A$-+a,m"%-" a,*+%o *r+6o ;am#,#ar" "-% a2r#"%!o 6ro$"o !"%"*o$#a$#o%" 3+" $+"-#o%a% ,a r",a$#o%" !" 6o!"r ) a+-or#!a!7 ,o $+a,6+"!" #%!#$ar 3+" "-ara% "% $r## ,o a$+"r!o 3+" ,"*#-#ma% ,a!"#*+a,!a! "%-r" ?om2r" ) m+@"r" ) " "-ara% 6ro2,"ma-#'a%!o ,o!#$+ro ,"*#-#ma!o !" ,a #"@a 6r$-#$a 6a-r#ar$a,". S# 2#"% a,*+%o !"

"-o 6ro$"o7 ;r"$+"%-"m"%-" #%#$#a!o 6or ,a m+@"r"7 "-% "% mar$?a7"(#-"% *r+6o ;am#,#ar" !o%!" a% 6r"!om#%a% ,a ;orma -ra!#$#o%a," !"#%$+,a$#&% ) ,a ma%"ra !" !#r#m#r ,o !#"%o7 "(6,$#-am"%-" o %o 2a@o ",6o!"r !", 6a!r" + o-ro ar&% !" ,a ;am#,#a. Da!a "-a #-+a$#&%7 %o 6ar"$"$"%-ra, 6ara ,a !"mo$ra-#'a$#&% !" ,a r",a$#o%" ;am#,#ar" r";,"(#o%ara$"r$a !" mo!o !" "%;r"%-ar ,o $o%;,#$-o a -ra5 !" %"*o$#a$#o%" 3+"$o%-"m6,"% ,a !"#*+a,!a! !" *5%"ro "% ,a 3+" " #%$r#2". A " 3+" "?a2,a !" m"a !" %"*o$#a$#&% !"6ar"@a7 "% #r-+! !", 6o!"r ) a+-or#!a!!" +%o ) o-ra.

N"*o$#a$#o%" ) !"mo$ra-#'a$#&% !" ,a ;am#,#a

Lo $am2#o !" ,a 6a+-a !" $o%#"%$#a ) ", r"$o%o$#m#"%-o !" ,am+@"r" ) !" ,o ?#@o " ?#@a $omo +@"-o !" !"r"$?o "% ,a !#%m#$a;am#,#ar "-% #%!#$a%!o 6ro$"o !"mo$ra-#'a!or". M+$?o !" ",,o o% ",r"+,-a!o !" %"*o$#a$#o%" "% ,a #!a ;am#,#ar.

La %"*o$#a$#o%" o% 6ro$"o !" m+-+a $om+%#$a$#&% 6ara ,o*rara$+"r!o $+a%!o ?a) a,*+%o #%-"r"" $om6ar-#!o ) o-ro o6+"-o. S"

-ra-a !" !#$+-#r %orma7 a$or!ar %+"a ;orma !" #%-"ra$$#&% "% a,*%a6"$-o !" ,a #!a !" r",a$#&% )o a#*%a$#o%" !" r"$+ro #m2&,#$o oma-"r#a,". So% 6ro$"!#m#"%-o !" !#$+#&% 3+" -#"%"% $omo o2@"-#o$o%$#,#ar 6+%-o !" #-a o6+"-o. La %"*o$#a$#o%" " r"a,#'a% $+a%!o ",a$+"r!o %o " "#!"%-"7 ) $+a%!o ,o 6ro-a*o%#-a "% !"a$+"r!o #%-"%-a%"%$o%-rar,o.

La !"#*+a,!a! !" *5%"ro !#;#$+,-a ,a %"*o$#a$#&% 6or ar#a ra'o%"< ,a"(6"$-a-#a !" *5%"ro #%$#!"% %"*a-#am"%-" "% m+$?a m+@"r" a ,a ?ora!" o-"%"r + !""o ) o2@"-#o ) -ra%;ormar,o "% #%-"r"". A m+$?o

?om2r" ," $+"-a "$+$?ar ,o !""o ) ,o #%-"r"" !" ,a m+@"r". La!#;"r"%$#a !" r"$+ro "%-r" ?om2r" ) m+@"r" 6+"!"% 6,a%-"ar +%a *ra%!"6"%!"%$#a "$o%&m#$a7 *"%"ra,m"%-" !" ,a m+@"r". M+$?a #"%-"% 3+"+ $o%!#$#&% ;"m"%#%a ,a a,"@a !" ,a 6o#2#,#!a! !" %"*o$#ar ) 6r";#"r"%$"!"r "6a$#o ) a6#ra$#o%" ,"*-#ma7 $"!"r a%-" 3+" %"*o$#ar 6arama%-"%"r ,a armo%a !", ?o*ar 0Cor#a7 1. Por "-a ra'o%"7?#-&r#$am"%-" ,a m+@"r" ?a% !"arro,,a!o m,-#6," ;orma 6ara


30/33

$o%"*+#r + o2@"-#o a -ra5 !", %o !"$#r7 !", #,"%$#o7 $omo !#;ra' !"6r$-#$a %o a+-or#'a!a 6ara ", *5%"ro ;"m"%#%o. La -r"-a !", !52#,7 3+"" ?a% $o%-#-+#!o "% -$-#$a !" r"#-"%$#a $omo "a,a Jo";#%a L+!m"r7!"@a% a ,a m+@"r" m"%o "(6+"-a a ,a $r-#$a "% ,a ,+$?a 6or +%"$"#!a!"7 a+%3+" #m+,-%"am"%-" ," #m6#!"% ,o*rar +% r"$o%o$#m#"%-o

"(6,$#-o !" + !"r"$?o. Co%"$+"%-"m"%-"7 " 6o#2," 3+" o2-"%*a%a,*+%o ,o*ro 6ara "r m -"%#!a "% $+"%-a7 6"ro ,o !"m %o ,o"a,a% $omo $o%"$+"%$#a !" ,a %"*o$#a$#&%. O7 6or o-ra 6ar-"7 6+"!"%;ra$aar7 ,o 3+" #m6,#$a o,"r a ,a #-+a$#&% #%#$#a, #% %#%*+%a 6o#2#,#!a!!" mo!#;#$ar ,a #-+a$#&%.

E% ", "6a$#o !" %"*o$#a$#&% $a!a 6"ro%a " 6or-a!ora !" +%"$"#!a!"7 #%-"r"" ) m"-a7 ,#*a!a -a%-o a ,a #-+a$#&% 6+%-+a, $omo a#-+a$#o%" 6r"#a7 !" + 6ro6#a ?#-or#a 6"ro%a, ) ;am#,#ar7 mo!",a!a 6or

"(6"$-a-#a 3+" a% m a,, !" ,o 6"ro%a,7 !"r#a!a !" 6o#$#o%" 3+""" +@"-o o$+6a o$#a,m"%-"7 )a "a "% ,a ";"ra 6r#a!a $omo "% ,a62,#$a. La %"*o$#a$#o%" o% $om6,"@a7 m $+a%!o " !a% "% +% mar$o!" !"#*+a,!a! ) +2or!#%a$#&%. S# " 6ar-" !" "r!a!" %a-+ra,#'a!aa$"r$a !", #-"ma !" *5%"ro ) !" a+-or#!a!7 ,a %"*o$#a$#o%" -"%!r%,+*ar "% +%a #-+a$#&% !" #%"3+#!a!7 "% +%a m"a !"6ar"@a.

Lo m"$a%#mo !" %"*o$#a$#&% "%-r" aro%" ) m+@"r"7 6ara $o%-r#2+#r a+6"rar ,a !"#*+a,!a!7 !"2"% $+"-#o%ar ,a %a-+ra,#!a! !" ,a !"#*+a,!a! !"a+-or#!a! ) !" r"$+ro. La !om#%a$#&% ma$+,#%a " ,"*#-#ma a 6ar-#r !"6r$-#$a ) !#$+ro 3+" ?om2r" ) m+@"r" -oma% $omo %a-+ra," )r"6ro!+$"% "% ,a #!a o$#a,. E, 6o!"r #m2&,#$o $o%-r+)" a !om#%a!or" )!om#%a!a7 3+" " #%$,#%a% a r"6"-ar7 a!m#rar ) amar a ,o 3+" -#"%"% ",6o!"r. La r+6-+ra !" "-a r",a$#&% !" a+-or#!a! %a-+ra,#'a!a7 r"3+#"r" +%aa$$#&% 6o,-#$a 6ara ", ,o*ro !" ,a -ra%;orma$#&% !" ,a r",a$#o%" "%-r" ,o"(o ) ", o$ao !", or!"% ma$+,#%o 0Bo+r!#"+7 /1. E-o #*%#;#$a %or"$o%o$"r ) r"#-#r ,a ,"*#-#m#!a! !", 6o!"r !" !om#%a$#&% !" *5%"ro.

Para $o%-r+#r ;orma !" r",a$#&% 3+" %o " +-"%-"% o2r" ,a 2a" !",#,"%$#o7 ,a a$"6-a$#&% !" ,a #m6o#$#&% !", o-ro + o-ra7 o ,a ;a,-a !"$o%#!"ra$#&% 6or ", 6+%-o !" #-a !" +%a 6"ro%a7 " %"$"ar#o r"$o%o$"r,a !"#*+a,!a!. S#% "m2ar*o7 "-o %o " -ar"a ;$#,. E 6r"$#o +% 6ro$"o !"!""%ma$aram#"%-o !" #-+a$#o%" !o%!" +%o o +%a " "%$+"%-ra "%"%-a@a o !""%-a@a 6ara 6o!"r a$-+ar "% ;+%$#&% !" ",,a. Para "%;r"%-ar ,a#-+a$#o%" !" !"#*+a,!a! " %"$"ar#o< r"$o%o$"r ) !";#%#r ,o 6ro6#o#%-"r""7 a2#"%!o 3+" "-% $o%"$-a!o $o% ,o !" ,o !"mQ !"$#r ,a


31/33

6ro6#a "r!a! ) r"$o%o$"r ,a !#;"r"%-" "r!a!" !" ,a o-ra 6"ro%a#%o,+$ra!aQ 6o%"r o2r" ,a m"a ,a !"#*+a,!a!7 !"%a-+ra,#'ar,aQ %oa$"6-ar ,a #-+a$#o%" !";#%#!a 6or $o-+m2r" o -ra!#$#&%7 )a 3+" a,"%ma$arar ,a #%@+-#$#a7 " $o%-r#2+)" a 6"r6"-+ar,aQ "(6a%!#r ,a6o#2#,#!a!" !" r"o,+$#&% !" ,o $o%;,#$-o7 $+a%!o "a 6o#2,"Q ma%-"%"r

", !#,o*o7 6"ro !ar -#"m6o 6ara 3+" " 6ro$""% ,o #%-"r"" )%"$"#!a!" !" ,a 6ar-"Q a2"r $+%!o ) $&mo !"@ar ,a %"*o$#a$#&% # "#m6o#2," ,,"*ar a a$+"r!o 0B"$ Zr#-"7 1.

A mo!o !" $o%$,+#&%

E, !#$+ro ?"*"m&%#$o a$"r$a !" ,a r",a$#o%" !" *5%"ro7 a+% $o% +"%orm" ;+"r'a #m2&,#$a7 " "%$+"%-ra ;ra$-+ra!o "% ,a ma)ora !" ,ao$#"!a!" o$$#!"%-a,"7 ) "-o -ra" $omo $o%"$+"%$#a ", !"arro,,o !"

6ro$"o $o%;,#$-#o 3+" 6o#2#,#-a% ", $+"-#o%am#"%-o !", a+-or#-ar#mo "%,a r",a$#o%" ;am#,#ar".

La %"*o$#a$#o%" !"mo$ra-#'a!ora 6"rm#-"% ,a -ra%;orma$#&% !",!#$+ro ;am#,#ar. S"*% %+"-ra #%"-#*a$#o%"7 o% "% + ma)ora6ro!+$-o !" ,a 6r$-#$a !" ,a m+@"r" 6or a!3+#r#r r"$o%o$#m#"%-o )$o%-ro, "% $#"r-o a6"$-o !" ,a #!a ;am#,#ar7 ) o% a$om6aa!a 6orra'o%am#"%-o 3+" +-"%-a% + !""o ) + !"r"$?o a #%#$#ar a,*+%o$am2#o. E-o ar*+m"%-o $o%-#-+)"% ,o 3+" !"%om#%o !#$+ro !"!"r"$?o. E% -ra2a@o a%-"r#or" ,o ?" !";#%#!o $omo ,a "(6,#$#-a$#o%" !"

,a 6r$-#$a -ra%;orma!ora 3+" r"a,#'a% ,a m+@"r" "% ", 6ro$"o !"$o%-#-+#r" $omo +@"-o< ,a ,+$?a 6ara a!3+#r#r ma)or "-#ma !" 6ar-"!", mar#!o ) !" ,o ?#@o7 6ara 3+" ", -ra2a@o !om5-#$o 3+" r"a,#'a% "aa,ora!o7 6ara 3+" + !""o !" a,#r a -ra2a@ar o a 6ar-#$#6ar "% a,*+%aa$-##!a! "a% r"$o%o$#!o7 6ara 3+" + !"$##o%" "a% r"6"-a!a.

Para 3+" " 6ro!+'$a% $am2#o "% ", !#$+ro7 a!"m !" ,o 3+" " ?a$"7" %"$"ar#o ", ar*+m"%-o7 ,a 6a,a2ra. E !"$#r7 3+" ,a 6"ro%a "(6,#3+"%6or 3+5 ?a$"% ,o 3+" ?a$"%7 3+" " 6r""%-"% $omo +@"-o !" !"r"$?o7a+% $+a%!o "-" !#$+ro 6,a%-"" $o%-ra!#$$#o%". La $o%-ra!#$$#&% o

am2#*["!a!7 $+a%!o " "(6,#$#-a!a7 a2r" +% !"2a-" "% ", !#$+ro ;am#,#ara$"r$a !" ,a $o%!+$-a a6ro6#a!a 6ara $a!a *5%"ro.

C+a%!o ,a m+@"r" "@"r$"% 6o!"r $omo r"+,-a!o !" %"*o$#a$#o%" !o%!"+-#,#'a% "(6,#$a$#o%" -ra!#$#o%a,"7 %o $am2#a% ", !#$+ro ;am#,#ar. Am"!#!a 3+" rom6"% ,a ar*+m"%-a$#o%" -ra!#$#o%a," 6o#2#,#-a% ,ar"$o%$"6-+a,#'a$#&% !" + r"6r""%-a$#o%" !" *5%"ro.


32/33

La 6r$-#$a !" m+$?a m+@"r" 0) -am2#5% a,*+%o aro%"1 3+" r"#-"%7$+"-#o%a% " #%-"%-a% r"#*%#;#$ar ,o %$+,o "%-r" ,o *5%"ro %o #%!#$a%,a 6o#2#,#!a!" !" -ra%;orma$#&% !" ,o mo!",o ?"*"m&%#$o !"r",a$#o%" "%-r" . E% ,a m"!#!a 3+" "% ",,a " ",a2ora% !#$+ro 3+"ar-#$+,a% ,a @+-#$#a ) ,a r"6o%a2#,#!a! #%-"r6"ro%a, \!" +%o m#mo ) !"

o-ro ) o-ra\ 6"rm#-"% 6"%ar ", $+#!a!o ) ,a "mo$#o%" $omo -ar"a )6o#2#,#!a! -a%-o !" ,a m+@"r" $omo !" ,o aro%". La #%-"r!"6"%!"%$#a!" ,o !"r"$?o ) ,a #%-"rr",a$#&% !" ,a 6"ro%a " 6,ama a "% ","%$+"%-ro "%-r" +@"-o a+-&%omo. Co%#!"ramo 3+" -a, !"arro,,o !" ,aa+-o%oma "% r",a$#&% "- "% ,a 2a" !" ,a $#+!a!a%a !" m+@"r" )aro%".

http?//HHH.taringa.net/posts/ciencia&educacion/KUUM#6K/-iscriminacion&por&

genero&en&la&sociedad&y&en&la&escuela.html 5M/#6/5#6$

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

V2orque hoy en d+a en (olivia aun con las actuales leyes vigentes Ley #$% y LeyU$K persiste los casos de discriminacin y violencia en razn

VLas actuales leyes vigentes en (olivia sobre la discriminacion en razn de se!o ygenero

Vabiendo la normativa nacionales, porque continEan e!istiendo la discriminacinpor gneroW

VLas actuales leyes vigentes en (olivia amparan en totalidad a las personas quesufren una discriminacin por gneroW

Vules han sido los obstculos que se han a travesado hasta hoy para al fintener normativas legales que protejan a las mujeres de la discriminacin degneroW

Vules han sido las luchas de los movimientos por la defensa a los derechos-iscriminacin

*iolencia

V2orque hoy en d+a en (olivia aun con las actuales leyes vigentes Ley #$% y LeyU$K persiste los casos de discriminacin y violencia en razn de se!o y gneroW
http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/8336018/Discriminacion-por-genero-en-la-sociedad-y-en-la-escuela.htmlhttp://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/8336018/Discriminacion-por-genero-en-la-sociedad-y-en-la-escuela.htmlhttp://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/8336018/Discriminacion-por-genero-en-la-sociedad-y-en-la-escuela.htmlhttp://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/8336018/Discriminacion-por-genero-en-la-sociedad-y-en-la-escuela.html


33/33

DISCRIMINACION POR GENERO EN BOLIVIA

Documents

Transcript of DISCRIMINACION POR GENERO EN BOLIVIA