DIVERSIFICACIÓN COMUNICACIÓN 1º 2º

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

ÁREA: COMUNICACIÓN

ORGANIZADOR/COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN ORALExpresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

DISCURSO ORAL- La conversación. Convenciones de participación en grupos. Facto-res que favorecen o limitan la co-municación.- La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.- El aparato fonador. Funcionamiento.- Los recursos no verbales. Los gestos.- Diversidad lingüística en el país.- Niveles del habla, localismos y regionalismos.- Registros de uso lingüístico: for-mal e informal.TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO- El propósito comunicativo: infor-mar, entretener, persuadir.- El tema central y las ideas principales y secundarias.- La inferencia. Tipos: la predicción.

- Respeta las diferencias individuales y cul-turales en su relación con las otras perso-nas.- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organi-zando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Identifica el tema y la información rele-vante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Planifica la producción de textos, iden-tificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO- El subrayado y la toma de apun-tes.- El resumen. Técnicas para su elaboración.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas si-guiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocio-nales de los personajes.

los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en | función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.- Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.

- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos)- El diccionario. Carácter polémico de la palabra.- Textos narrativos. Elementos y estructura.- Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- Unidades significativas de la palabra.- Conectores temporales.- Signos de puntuación. Funciones. La coma, clases y usos.- Acentuación y tíldación. Palabras tónicas y átonas.

- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.- Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, rela-tos, etc.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta cartas, avisos y tarjetas res-petando su estructura y utilizando el len-guaje formal o informal, según los des-tinatarios a quienes se dirija.

EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN ORALExpresa sus ¡deas con claridad y. fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- Ortografía de la letra: relación fonema letra. Reglas generales.LENGUAJE AUDIOVISUAL- El lenguaje periodístico. Características.- El lenguaje radial. La voz. Los sonidos.- La noticia radial e impresa. Características y estructura,- La historieta. Estructura y clases.- El afiche: relación palabra- imagen.- Periódicos murales. Secciones y diagramación.- Publicidad y propaganda.- Fotografías y viñetas. Función

- Respeta las diferencias individuales y cul-turales en su relación con las otras perso-nas.- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata noticias radiales en forma flui-da pronunciando con claridad las ex-presiones haciendo las pausas y si-lencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Organiza información sobre el lengua-je periodístico y de internet.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e histo-rietas según las secciones establecidas.

críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo

comunicativa.- Correo electrónico. Condiciones de uso.

relevante de lo complementario, hace Inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones criticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, cohe-rente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Interpreta el contenido de los textos iconos verbales a partir de las palabras y las imágenes.- Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.

LITERATURA- La literatura oral. Características.- Textos literarios y no literarios.- Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.- Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.) Lecturas sugeridas.- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Cuentos y leyendas infantiles.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Escucha mensajes diversos solicitan-do aclaraciones si no entiende, ani-mando a seguir la conversación o termi-nándola cuando sea necesario.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las palabras y las imágenes.- Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Ugel : .................................................................................................1.2. Institución Educativa .............................................................................................1.3. Área Curricular : Comunicación.1.4. Grado y Secciones : Primero1.5. Equipo de profesores : ...................................................................................................1.6. Duración : Marzo-Diciembre 20101.7. Ciclo : VI1.8. Año Escolar : 201|

2. PRESENTACIÓN

El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estu-diantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.

3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITODEL ÁREA

CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI

LOGROS DE APRENDIZAJEPOR GRADO

Hay que diversificaría en base a la columna anterior

El área curricular se orienta a que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación lo cual implica conocer y manejar otros có-digos.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no ver-bales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

PRODUCCIÓNDE TEXTOS

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREABIMESTRE

1 2 3 4

Educación para reconocer-se como personas valiosas.

Justicia Valora el intercambio positivo y critico de ¡deas para una comunicación asertiva y democrática.

X

Educa para reconocerse como personas valiosas.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. X

Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

X

Educa para el desarrollo de habilidades investigativas.

Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. X

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes X

Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.

Conciencia ambiental

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. X X

Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

X

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIM

.

N°TITULO DE LA

UNIDADTIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

DURACIÓNFecha de

inicio-termino

BIMESTRE

1 2 3 4

I 1Diversidad lingüística en el país.

UA C. T. AX

II 2 Textos funcionales. UA Arte X

III 3 Lenguaje periodístico. UA Persona y F.X

IV 4Literatura y sus características.

UA Hist. Y GeoX

6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALESTÉCNICASGRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOSDONDE

INTERVIENENEXPERTOS

DE TRABAJO YDISCUSIÓN EN

GRUPOS

DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIÓN

Mapas semánticos

Mapas menta-les

Mapas con-ceptuales

Uve heurística Redes

semánticas

Inductivo Deductivo Inductivo –

deductivo Analítico Sintético Analítico -

sintético

Método científico

Método experimental.

Descubrimiento Enseñanza

problemática

Simposio Panel Mesa Redonda Debate Público Entrevista o

consulta pública. Entrevista co-

lectiva.

Lluvia de ideas.

Debate dirigido Rompecabezas Diálogo Discusión

controversia Phillips 66

Taller de investigación

Sociodrama Seminario Comisión Juego de roles Estudio de casos

7. RECURSOS EDUCATIVOS

Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MEDIOS MATERIALES

Internet TV y DVD Programas de videos Radio grabadoras Láminas

Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terráqueo Mapas

Maquetas Trípticos Periódicos Revistas Afiches

Separatas Fichas prácticas Material didáctico elaborado por

los docentes y alumnos.

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Expresión y comprensión oral.

- Comprensión de textos.

- Producción de textos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO 0 FORMATIVA

OBSERVACIÓN- Fichas de observación- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS

- Tareas domiciliarias- Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS- Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluación

SUMATIVACUESTIONARIO DE

PRUEBAS

- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura

Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera

Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información

Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor Cersósimo

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

TÍTULO: DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL PAÍS

I. DATOS GENERALES:

1.1. Grado y Sección : Primero1.2. Áreas con las que se relaciona : Ciencia, Tecnología y Ambiente1.3. Profesor responsable ............................................................

II. JUSTIFICACIÓN

El área curricular de Comunicación promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para reconocerse como personas valiosas.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

JusticiaValora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

LibertadRespeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Planifica la producciónde textos, identificando

DISCURSO ORAL- La conversación. Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación.- La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.- El aparato fonador. Funcionamiento.- Los recursos no verbales. Los gestos.- Diversidad lingüística en el país.- Niveles del habla, lo-calismos y regionalismos.- Registros de uso lingüístico: formal e

- Lluvia de ideas.

- Expone sus conclusiones.

- Gráfica el aparato fonador.

- Registro de casos.

- Elaboración de monografías.

- Identifica los localismos de su comunidad.

- Cuadro de características.

- Separatas.

-Textos, libros.

- Papelógrafos- Separatas.

- Láminas.

el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

informal.TÉCNICAS DE LECTURA YTEORÍA DEL TEXTO.- El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir.- El tema central y las ¡deas principales y se-cundarias.- La inferencia. Tipos: la predicción.

- Debate rol de la comunicación.

- Elabora láminas

- Da ejemplos.

- Proyectos.

- Textos.

ACTITUDES- valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

- Láminas.- Hojas de práctica.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Expresión yComprensión

Oral1

Planifica su participación oral organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.

40 40

-Análisis de casos.

- Debate.

- Diálogo.Comprensión de

Textos1

Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

30 30

Producción de Textos

1

Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

30 30

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE ELÁREA

Da valor positivo a la comunicación. 50 50 - Lista de cotejo

- Diálogo.Respeta la diversidad cultural y lingüística.

50 50

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el EstudianteLenguaje - Comunicación Lenguaje y Literatura


Para el DocenteLenguaje - Comunicación Gramática de la lengua castellana Tecnología de la información



UNIDAD DIDÁCTICA N° 02TÍTULO: TEXTOS FUNCIONALES

I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Primero1.2. Áreas con las que se relaciona : Arte1.3. Profesor responsable..........................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. Asimismo, el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo, se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA







EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.- Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta cartas, avisos y tarjetas

TÉCNICAS DE LECTURA YTEORÍA DEL TEXTO.- El subrayado y la toma de apuntes.- El resumen. Técnicas para su elaboración.- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos)- El diccionario. Carácter polémico de la palabra.

- Textos narrativos. Elementos y estructura.- Cartas, avisos, tarjetas.Estructura.GRAMÁTICA YORTOGRAFÍA.- Unidades significativas de la palabra.- Conectores temporales.- Signos de puntuación.

- Opina sobre su importancia.- Identifica técnicas.- Reconoce su importancia.

- Opina sobre su empleo.

- Analiza sus elementos.- Dan su opinión sobre ellas.

- Análisis de casos.

- Valoran su importancia.- Identifican reglas ortográficas.

- Elaboran trípticos.

- Fichas prácticas.

- Mapas con-ceptuales

- Separatas.

- Papelógrafos.

- Videos.

- Láminas.

- Mapasmentales

- Papel bond.

- Cartulina.

- Hojas de práctica.

respetando su estructura y utili-zando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.

Funciones. La coma, clases y usos.- Acentuación y tildación.Palabras tónicas y átonas.

ACTITUDES- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

- Láminas.- Revistas.




Oral1

Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.

25 25

- Mapa conceptual.

- Análisis de casos.

- Debate.

- Diálogo.

Comprensión de Textos

1

Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.

25 25

2

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.

25 25


1

Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal según los destinatarios a quienes se dirija.

25 25

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Respeta la diversidad cultural. 50 50 - Diálogo.

- Debate.Es empático con los demás. 50 50

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA







I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Primero1.2. Áreas con las que se relaciona : Persona, Familia y Relaciones Humanas1.3. Profesor responsable : ………............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación exige al docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. También persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos pero igualmente promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad valorando así la diversidad lingüística del país.III. TEMA TRANSVERSALEducación para el desarrollo de habilidades investigativas.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.



EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- Ortografía de la letra: relación fonema letra. Reglas generales.LENGUAJE AUDIOVISUAL- El lenguaje periodístico.Características.- El lenguaje radial. La voz. Los sonidos.- La noticia radial e impresa. Características y estructura. La historieta. Estructura y clases. - El afiche: relación palabra imagen. - Periódicos muralesSecciones y diagramación. - Publicidad y propaganda.- Fotografías y viñetas. Función comunicativa.- Correo electrónico.Condiciones de uso.

- Lluvia de ideas.

- Elabora trípticos.

- Ejemplifica casos.

- Valora importancia.

- Identifica clases.

- Elabora afiches novedosos.

- Analiza sus características.

- Elabora mapa conceptual.

- Comunica sus ideas a través de fotos.

- Aprecia el uso del internet.

- Textos escolares.- Fichas de trabajo.- Papelógrafos.- Material didáctico diverso.- Papelotes.- Mapa conceptual.- Informes.- Pizarra.- Computador

ACTITUDES- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.- Se interesa por el uso recreativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

- Trípticos- Programas de videos.




Oral1

Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con claridad las expresiones haciendo las pausas y silencios pertinentes utilizando lenguaje apropiado.

40 40

- Ficha de observación.

- Fichas de coevaluación.

-Tareas grupa-les.Comprensión de Textos

1Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de internet.

30 30


1

Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.

30 30

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL ÁREAEmite su opinión del texto leído. 50 50 - Diálogo.

- Debate.Valora el uso de internet 50 50

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA






UNIDAD DIDÁCTICA N° 04TÍTULO: LITERATURA Y SUS CARACTERÍSTICAS

I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Primero1.2. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía1.3. Profesor responsable : ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación aspira a que todos los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas periten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos.III. TEMA TRANSVERSALEducación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


Conciencia ambientalSe interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

SolidaridadValora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.



EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Interpreta el contenido de los textos icono- verbales a partir de las palabras y las imágenes.- Enjuicia el contenido de los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.

LITERATURA- La literatura oral. Características.- Textos literarios y no literarios.- Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.- Teatro infantil y juvenil.La voz de los personajes.- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.) Lecturas sugeridas.- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Cuentos y leyendas infantiles.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

- Elabora informe.- Análisis de su estructura.- Identifica formas literarias.- Hace breves representaciones.- Periódicos murales.- Conoce mitos y leyendas de su localidad.- Registro de datos.- Presentación de informes.- Valora la diversidad cultural.

- Hojas de práctica.- Fichas de trabajo.- Separatas.- Láminas.- Material didáctico diverso.- Fichas detrabajo- Mapa semántico.- Láminas.- Papelotes.

ACTITUDES- Valora la comunicación como medio para soluciona conflictos y crear una convivencia democrática.- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

- Programas de videos.- Periódicos.




Oral1

Escucha mensajes diversos solicitando aclaraciones si no entiende, animando a seguir la conversación 0 terminándola cuando sea necesario.

25 25 - Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.- Tareas domiciliarias.- ProyectosComprensión

de Textos1

Interpreta el contenido de los textos ico-no verbales a partir de las palabras y las imágenes.

25 25

2Enjuicia el contenido de los textos que lee.

25 25


1

Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.

25 25

TOTAL 100 100


Se interesa por logros en su comunidad.

50 50 - Diálogo.- Debate

Valora el cuidado de su cultura local 50 50

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA






DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

ÁREA: COMUNICACIÓN

ORGANIZADOR/COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALExpresa sus ¡deas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.COMPRENSIÓN DE TEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo re-levante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.

DISCURSO ORAL- El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor.- La comunicación asertiva. Características.- La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.- Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo)- Recursos no verbales: la mímica.- Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO- El sumillado y el cuadro sinóptico.- El parafraseo: características y utilidad.- Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.- El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.

- Respeta las dife-rencias individuales y culturales en su rela-ción con las otras personas.- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organi-zando la información y creando las con-diciones favorables para su interven-ción.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas carac-terizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, de-mostrando claridad y coherencia en sus argumentacionesCOMPRENSIÓN DE TEXTOS

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO- El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.- Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y desenlace.- Recetas, esquelas y catálogos.

- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentacionesCOMPRENSIÓN DE TEXTOS- Identifica la importancia del prólogo,

críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

- Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto.

Estructura. y local.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

la presentación y la introducción para la comprensión del texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos yreflexionando sobre ellos

PRODUCCIÓN DE TEXTOSUtiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- El grupo nominal.- Sustantivos, adjetivos y determi-nantes.- Conectores lógicos.- El punto y punto y coma. Principales usos- Clases de palabras por la ubica-ción del acento. Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.- Uso de b-v. Uso de mayúsculas. Lenguaje audiovisual.- La crónica periodística Características.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Utiliza las reglas ortográficas y grama-ticales para otorgar coherencia y correc-ción a los textos que produce.

EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN ORALExpresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas y valorando los giros expresivos de su

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata radio dramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA- La revista manuscrita. Secciones y diagramación.- Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías.- El chat. Características del código. Utilidad.- El radio drama. Características y estructura.- Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.- Avisos publicitarios. Estructura.LITERATURA- Literatura infantil y juvenil.- Denotación y connotación.- Géneros literarios. Diferencias elementales.- Poesía y narrativa. Diferencias.

- Respeta las diferencias individuales y cul-turales en su relación con las otras perso-nas.- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que repre-senta.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Discrimina las características del len-guaje denotativo y connotativo en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones y crónicas carac-terizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LITERATURA - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

comunidad en el marco del diálogo intercultural.COMPRENSIÓN DETEXTOSComprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

ORAL- Enjuicia las ideas de los demás presentando argumentos claros y convincentes.

- El cuento popular.- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.) Lecturas sugeridas.

seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.

- Enjuicia las ideas de los demás pre-sentando argumentos claros y convin-centes.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.

- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.- Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva.- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.- Obras de teatro infantil y juvenil.- Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.- Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.- El vuelo de los cóndores / Abraham Valdelomar.

- Coopera en actividades de beneficio social y comunal.- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.- Organiza información sobre los géne-ros literarios y la literatura infantil y ju-venil.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea cuentos, leyendas y textos poéti-cos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.

PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Ugel : ....................................................................................................1.2. Institución Educativa : ...................................................................................................1.3. Área Curricular : Comunicación1.4. Grado y Secciones : Segundo1.5. Equipo de profesores : ....................................................................................................1.6. Duración : Marzo-Diciembre 20101.7. Ciclo : VI1.8. Año Escolar : 2011

2. PRESENTACIÓN

El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estu-diantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.

3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

PROPÓSITODEL ÁREA

CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI

LOGROS DE APRENDIZAJEPOR GRADO

Hay que diversificarla en base a la columna anterior

El áreacurricular seorienta a que los estudiantes se familiaricencon el uso delas tecnologíasde lainformación y lacomunicaciónlo cual implica conocer y manejar otros códigos.

EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN

ORAL

Expresa sus ideas con claridad y flui-dez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones criticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural.

-

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario, hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

PRODUCCIÓNDE TEXTOS

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios, utilizando de forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos y reflexionando sobre ellos.

4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMAS TRANSVERSALES

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREABIMESTRE

1 2 3 4



X


RespetoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

X


X

Educación para el desarrollo de habilidades investigativas.

ResponsabilidadValora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

X

HonestidadValora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

X

Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.


Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

X X


X

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

BIM

.

N° TITULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

DURACIÓN Fecha de

inicio-termino

BIMESTRE

1 2 3 4

1 1 La comunicación. U.A. C.T.A X

II 2 Conectores lógicos UA Arte X

III 3Lenguaje radial y televisivo

UA Persona y F. X

IV 4Obras literarias hispano-americanas.

UA Hist. y Geo. X

6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALESTÉCNICASGRÁFICO-

ESQUEMÁTICAS

LÓGICOS ACTIVOS DONDEINTERVIENENEXPERTOS

DE TRABAJO YDISCUSIÓN ENGRUPOS

DE ESTUDIO O PROFUNDIZACIÓN

Mapas semánticos

Mapas menta-les

Mapas conceptuales

Uve heurística Redes semánticas

Inductivo Deductivo Inductivo-

deductivo Analítico Sintético Analítico-

sintético

Método científico

Método experimental.

Descubri-miento

Enseñanza problemática

Simposio Panel Mesa Redonda Debate Público Entrevista o

consulta pú-blica.

Entrevista

Lluvia de ideas.

Debate dirigido Rompecabe-

zas Diálogo Discusión

controversial

Taller de investigación

Sociodrama Seminario Comisión Juego de roles Estudio de

casos

colectiva. Phillips 66

7. RECURSOS EDUCATIVOSSe utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.

MEDIOS MATERIALES

Internet TVyDVD Programas de videos

Radio grabadoras Láminas

Textos especializados Enciclopedias Textos escolares Globo terráqueo Mapas

MaquetasTrípticosPeriódicos D RevistasAfiches

Separatas Fichas prácticas Material didáctico

elaborado por los docentes y alumnos.

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN- Expresión y comprensión oral.- Comprensión de textos.- Producción de textos.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

DE PROCESO 0 FORMATIVA

OBSERVACIÓN- Fichas de observación- Listas de cotejo

ANÁLISIS DE TAREAS- Tareas domiciliarías- Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación

PARTICIPATIVAS- Fichas de autoevaluación- Fichas de coevaluación

SUMATIVACUESTIONARIO DE

PRUEBAS

- Prácticas calificadas- Prácticas dirigidas- Pruebas de ensayo- Pruebas objetivas

VIl. BIBLIOGRAFÍA






UNIDAD DIDÁCTICA N° 01TÍTULO: LA COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES:

1.1. Grado y Sección : Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona : Ciencia, Tecnología y Ambiente1.3. Profesor responsable : ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA







EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.- Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Redacta tradiciones ycrónicas caracterizan-do los personajes,describiendo conflictosy desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.

DISCURSO ORAL- El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el receptor.- La comunicación asertiva. Características.- La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.- Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo)- Recursos no verbales: la mímica.- Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. TÉCNICAS DE LECTURA YTEORÍA DEL TEXTO.- El sumillado y el cuadro sinóptico.- El parafraseo: características y utilidad.- Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.- El prólogo, la presen-tación y la introducción. Importancia.

- Lluvia de ideas.- Expone sus conclusiones.- Redacta tradiciones locales y regionales.- Identifica sus características.- valora su empleo.- Identifica los localismos de su comunidad.- Cuadro de características.- Debate rol del parafraseo.- Elabora láminas- Da ejemplos.

- Separatas.

-Textos, libros.

- Papelógrafos.

- Separatas.

- Laminas

- Proyectos.

- Textos.

ACTITUDES- Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y

- Láminas.- Hojas de práctica.

democrática.- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.




Oral1

Planifica su participación oral organizando la información y creando las condiciones favorables para su intervención.

25 25

-Análisis de casos.

- Debate.

- Diálogo.

- Hojas de prác-tica.


1Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.

25 25

2Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.

25 25


1

Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectares propios de la narración.

25 25

TOTAL 100 100

ACTITUD ANTEEL ÁREA

Da valor positivo a la comunicación. 50 50 - Lista de cotejo- Diálogo.

Respeta la diversidad cultural y lingüística.

50 50

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA






UNIDAD DIDÁCTICA N° 02TÍTULO: CONECTORES LÓGICOS

I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona : Arte1.3. Profesor responsable :.............................................................................................................II. JUSTIFICACIÓN

El área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica. Asimismo, el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo, se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.III. TEMA TRANSVERSALEducación para reconocerse como personas valiosas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA







EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Dialoga con diversaspersonas utilizandolenguaje adecuado, de-mostrando claridad ycoherencia en sus argumentacionesCOMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para la comprensión del texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

TÉCNICAS DE LECTURA YTEORÍA DEL TEXTO.- El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado. -Textos narrativos con estructura no lineal.Conflicto y desenlace.- Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.GRAMÁTICA Y ORTO-GRAFÍA- El grupo nominal.- Sustantivos, adjetivos y determinantes.- Conectores lógicos.- El punto y punto y coma.Principales usos- Clases de palabras por la ubicación del acento.Los monosílabos. La tilde en letras mayúsculas.- Uso de b-v. Uso de mayúsculas. Lenguaje audiovisual. - La crónica periodística Características.

- Opina sobre su importancia.- Identifica técnicas.- Reconoce su importancia.- Opina sobre su empleo.- Analiza sus elementos.- Dan su opinión sobre ellos.- Análisis de textos.- Valoran su importancia.- Identifican reglas ortográficas.- Elaboran trípticos.

- Fichas prácticas.- Mapas con-ceptuales- Separatas.- Papelógrafos.- Videos.- Láminas.-Mapasmentales- Papel bond.- Cartulina.- Hojas de práctica.

ACTITUDES- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

- Láminas.- Revistas.




Oral1

Dialoga con diversas personas utilizando lenguaje adecuado, demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.

40 40

-Análisis de casos.- Debate.- Diálogo.


1Identifica la importancia del prólogo, la presentarán y la introducción para la comprensión del texto.

30 30


1Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

30 30

TOTAL 100 100


Respeta la diversidad cultural. 50 50 - Diálogo.- Debate.

Es empático con los demás. 50 50

TOTAL 100 100



TÍTULO: LENGUAJE RADIAL Y TELEVISIVOI. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección : Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona : Persona, Familia y Relaciones Humanas1.3. Profesor responsable : ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación exige al docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. También persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos pero igualmente promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad valorando así la diversidad lingüística del país.III. TEMA TRANSVERSALEducación para el desarrollo de habilidades investigativas.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA


Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.



EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.- Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.COMPRENSIÓN DE TEXTOS.- Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Redacta tradiciones ycrónicas caracterizan-do los personajes, describiendo conflictos y desenlaces, utilizando los conectores propios de la narración.

GRAMÁTICA Y ORTO-GRAFÍA- La revista manuscrita.Secciones y diagramación.- Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografias.- El chat. Características del código. Utilidad.- El radiodrama. Características y estructura.- Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.- Avisos publicitarios. Estructura.LITERATURA- Literatura infantil y juvenil.- Denotación y connotación.- Géneros literarios. Diferencias elementales.- Poesía y narrativa. Diferencias.

- Lluvia de ideas.- Elabora trípticos.- Ejemplifica casos.- Valora importancia.- Identifica clases.- Elabora afiches novedosos.- Analiza sus características.- Elabora mapa conceptual.- Comunica sus criterios.- Diferencia la poesía y la narrativa.

- Textos escolares.- Fichas de trabajo.- Papelógrafos.- Material didáctico diverso.- Papelotes.- Mapa conceptual.- Papelográfo.- Informes.- Pizarra.- Textos.

ACTITUDES

- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

- Trípticos- Programas de vídeos.

- Se interesa por el uso recreativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.




Oral

1 Relata radiodramas pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

40 40 - Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.-Tareas grupales.


1 Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos que lee.

30 30


1 Redacta tradiciones y crónicas caracteri-zando los personajes, describiendo con-flictos y desenlaces, utilizando los conectares propios de la narración.

30 30

TOTAL 100 100


Emite su opinión del texto leído. 50 50 - Diálogo.- Debate.

Valora el uso de internet 50 50

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA






UNIDAD DIDÁCTICA N° 04TÍTULO: OBRAS LITERARIAS HISPANOAMERICANAS

I. DATOS GENERALES:1.1. Grado y Sección Segundo1.2. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía1.3. Profesor responsable ............................................................II. JUSTIFICACIÓNEl área curricular de Comunicación aspira a que todos los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos.III. TEMA TRANSVERSALEducación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA



Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.




EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL- Enjuicia las ideas delos demás presentan-do argumentos daros y convincentes.COMPRENSIÓN DE TEXTOS- Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.- Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil.PRODUCCIÓN DE TEXTOS- Crea cuentos, leyendasy textos poéticos, sobresu experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.

LITERATURA- El cuento popular.-Textos lúdicos (rimas,acrósticos, cuartetos,etc.) Lecturas sugeridas.- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.-- Poesía, cuentos, mitos, leyendas de la selva.- Poesía, cantos, cuentosy fábulas quechuas.- Obras de teatro infantil y juvenil.- Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.- Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.- El vuelo de los cóndores/ Abraham Valdelomar.

- Elabora informe.- Análisis de su estructura.- Identifica formas literarias.- Hace breves representaciones.- Conoce mitos y leyendas de su localidad.- Registro de datos.- Presentación de informes.- Valora la diversidad cultural.- Elabora mapa conceptual.

-Hojas de práctica.- Fichas de trabajo.- Separatas.- Láminas.- Material didáctico diverso.- Fichas detrabajo- Mapa semántico.- Láminas.- Papelotes.

ACTITUDES- Valora la comunicación como medio para soluciona conflictos y crear una convivencia democrática.- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

- Programas de videos.- Periódicos.




Oral

1 Enjuicia las ideas de los demás presen-tando argumentos claros y convincentes.

25 25 - Ficha de observación.- Fichas de coevaluación.- Tareas domiciliarias.- Proyectos


1 Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas.

25 25

2 Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil. ,

25 25


1 Crea cuentos, leyendas y textos poéticos sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario.

25 25

TOTAL 100 100


Se interesa por logros en su comunidad. 50 50 - Diálogo.- Debate.

Valora el cuidado de su cultura local. 50 50

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFÍA






DIVERSIFICACIÓN COMUNICACIÓN 1º 2º

Documents

Transcript of DIVERSIFICACIÓN COMUNICACIÓN 1º 2º