Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca - Dirección de Estudios...

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

SISTEMAS DE INFORMACIÓN

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Dr. en D. Jorge Olvera García Rector

Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca

Secretario de Docencia

M. en S. P. María Estela Delgado Maya Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Coordinación e integración de programas de asignatura

Programa de estudios de: Sexto semestre

Elaboración: Carlos Alberto Corro Rogel María del Carmen Sánchez Alva Dulce Suárez Díaz Antelmo Alberto López Millán María de Jesús Álvarez Tostado Uribe José Manuel Garduño González Isaura Rivera Jiménez Rebeca Pérez Villegas



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Campo disciplinar: Comunicación

Academia: Informática

Asignatura: Sistemas de información

Semestre: Sexto Horas teóricas 1

Créditos: 5 Horas prácticas 2

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Asignaturas

simultáneas

Sociología Ciudadanía en el mundo globalizado Psicología Desarrollo emprendedor Apreciación y expresión del arte II Estadística Optativa III

Fase en la

estructura

curricular

Propedéutica



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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

Docente

Asistir a reuniones de Academia e informar de los acuerdos ahí tomados.

Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.

Dar revisión de las evaluaciones el día y hora señalada. Dominar y estructura los saberes para facilitar experiencias

de aprendizaje significativo. Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un

enfoque formativo. Informar de las competencias genéricas y disciplinares que

se promoverán a lo largo del curso. Informar el avance programático que comprenderá las

pruebas escritas. Informar sobre los criterios de evaluación. Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional

Organizar su formación continua a lo largo del curso. Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje

atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Prescindir del uso de telefonía celular y/o equipo de comunicación móvil durante la clase.

Presentación del programa de la asignatura a los alumnos en la primera semana de clases.

Puntualidad en el aula. Revisar las actividades y los trabajos de investigación que se

asignen a los alumnos.

Alumno

Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.

Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho a evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinaria y del 60% para evaluación a título de suficiencia.

Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje.

Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia hacia sus compañeros y al docente.

Prepara en forma adecuada los materiales para su participación en clase.

Emplea diversas estrategias de aprendizaje para construir un conocimiento significativo

Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Informática.



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PRESENTACIÓN La asignatura de Sistemas de Información promueve en el alumno las actitudes de liderazgo en la solución de problemas a través de los referentes de sistemas de información, esto permite relacionar diversas áreas del conocimiento y escenarios de su realidad tanto laboral como cotidiana.

Esta asignatura contribuye al desarrollo competencias genéricas y disciplinares que le permitan realizar tareas sencillas respecto al manejo de las bases de datos: el procesamiento, interpretación, expresión y aplicación eficaz de la información, asumiendo de manera responsable y ética la búsqueda.

El contenido temático que considera es:

Módulo I. Teoría de sistemas, en donde, Analiza un sistema de información, para identificar cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.

Módulo II. Diseño de bases de datos que le permitirá el diseño de una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.

Módulo III. Manejador de bases de datos, al utilizar un manejador de base de datos como plataforma para generar información de diversos contextos.

Módulo IV. Presentación y selección de información en donde el estudiante selecciona y presenta información utilizando un MDB para apoyar la toma de decisiones.



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PROPÓSITO GENERAL

Emplea la teoría de sistemas de información y base de datos para organizar, presentar información, analizar problemas y proponer soluciones utilizando las TIC; de esta manera se promueve una acertada toma de decisiones en situaciones de su vida cotidiana.



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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias:

Comunicación

Se expresa de manera oral haciendo uso de la fonética, fluidez y claridad, de manera escrita redacta textos, correctos gramatical y ortográficamente; ambos de acuerdo con la intensión comunicativa definida y utilizando la terminología específica de cada ámbito de estudio, vinculada con prácticas sociales determinadas como agente comunicativo que produce mensajes a través de las lengua con distintas finalidades.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar e inmediato, considerando la reflexión crítica, creativa y el espíritu emprendedor.



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I

Teoría de sistemas Sesiones previstas 8

Propósito: Analiza un sistema de información, para identificar cómo una organización realiza el tratamiento de la Información, mediante el uso de la tecnología.

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1.1 Concepto de Sistemas de Información (SI).

1.2 Elementos de un

SI. 1.2.1 Entrada 1.2.2 Procesos 1.2.3 Salidas 1.2.4 Retroaliment

ación

Explica el concepto de Sistemas de Información.

Utiliza los Sistemas de Información y sus aplicaciones en diversos escenarios.

Asume una actitud reflexiva en la aplicación de los Sistemas de Información.

Comunicación Básica 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

1.3 Funciones e importancia de los sistemas de información en las distintas disciplinas.

Comprende la importancia de los sistemas de información.

Analiza el impacto de los SI en distintas disciplinas.

Valora los sistemas de información para eficientar procesos en las distintas disciplinas.

1.4 Clasificación de los sistemas de Información de una empresa.

1.4.1 Sistemas a

Diferencia la clasificación de los sistemas de información.

Proyecta la utilidad de los SI en el ámbito empresarial.

Valora la importancia de los SI aplicados al ámbito empresarial.



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nivel operativo

1.4.2 Sistemas a nivel de conocimiento

1.4.3 Sistemas a nivel administrativo

1.4.4 Sistemas a nivel estratégico

expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos. 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas. 11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional

1.5 Etapas en la realización de un SI. 1.5.1 Análisis 1.5.2 Diseño

preliminar. 1.5.3 Desarrollo. 1.5.4 Pruebas. 1.5.5 Implementaci

ón

Reconoce las etapas de la realización de un SI.

Contrasta las etapas de realización de un SI.

Valora la importancia del proceso de desarrollo de un SI.



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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas

Productos

Evaluación

Tipo de evaluación

Quien evalúa Medios

Apertura: Identifica

conocimientos previos

Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Cuestionario Lista de cotejo

Desarrollo: Adquiere

información Organiza y

procesa información

Aplica

Expositivo Taller Aprendizaje

orientado a proyectos (AOP)

Aprendizaje colaborativo (AC)

Portafolio

Elabora avances del proyecto

Reportes escritos de trabajo colaborativo

Elaboración Actividades para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de

competencias disciplinares

Rúbrica de competencias genéricas

Cierre Metacognición

Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)


Portafolio

Entrega de avances del proyecto

Reporte de trabajo colaborativo

Compilación de actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de



Examen



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO II Diseño de bases de datos Sesiones previstas 9

Propósito: Diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan posteriormente la automatización.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



2.1 Conceptos básicos.

2.1.1 Datos 2.1.2 Campos 2.1.3 Registros 2.1.4 Tablas

Define el concepto de dato, campo y registro.

Analiza diferentes tablas para identificar los elementos de las bases de datos.

Muestra interés por conocer los términos básicos de las bases de datos.

Comunicación Básica 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o

2.2 Modelos de Base de Dato.

2.2.1 Modelo relacional 2.2.2 Modelo entidad relación 2.2.3 Modelo orientado a objetos

Distingue los modelos de las bases de datos y sus características.

Compara los diferentes modelos de bases de datos y distingue sus ventajas y desventajas.

Actúa de manera responsable en el análisis y comparación de los modelos de base de datos.

2.3 Diseño de las bases de Datos Relacionales

2.3.1 Entidades

Define las bases de datos relacionales y sus elementos.

Aplica los elementos de una base de datos relacional.

Valora la importancia del diseño de una base de datos relacional.



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2.3.2 Atributos 2.3.3 Tuplas (Registro) 2.3.4 Llaves 2.3.5 Relaciones

2.3.5.1 Uno a Uno

2.3.5.2 Uno a Muchos

2.3.5.3 Muchos a Muchos

2.3.6 Integridad Referencial

2.3.7 Normalización

Conoce la integridad referencial así como las formas de normalización.

Aplica a las tablas la integridad referencial así como las formas normales.

Valora la importancia de aplicar la integridad referencial y la normalización.

información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos. 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas. 11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional



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Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio




Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias

disciplinares Rúbrica de competencias

genéricas




Portafolio

Presentación del proyecto Reporte de trabajo

colaborativo Compilación de

actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas Primer examen parcial



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MÓDULO III Manejador de bases de datos Sesiones previstas 8

Propósito: Utiliza un manejador de base de datos como plataforma para generar información de diversos contextos.

TEMÁTICA




3.1 Definición de un manejador de base de datos (MBD). 3.1.1 Características y funciones de un MBD.

Comprende qué es un manejador de base de datos (MBD) y los conceptos básicos

Crea bases de datos con los elementos solicitados.

Valora la importancia la del diseño de la base de datos.

Comunicación Básica 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud

3.2 Entorno gráfico de un MBD.

Describe el entorno y las herramientas

Aplica las funciones y herramientas del MBD.

Muestra una actitud innovadora.

3.3 Componentes de un MBD. 3.3.1 Creación

de: 3.3.1.1 Tablas. 3.3.1.2 Campos. 3.3.1.3 Llaves. 3.3.1.4Relaciones

Conoce los componentes de un MBD.

Crea de forma correcta una base de datos.

Participa en el problema a resolver mediante el manejo de los componentes de un MDB.



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humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos. 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas. 11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional



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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas

Productos

Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio

Elabora avances del proyecto Reportes escritos de trabajo

colaborativo Elaboración Actividades

para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de






Portafolio

Entrega de avances del proyecto

Reporte de trabajo colaborativo

Compilación de actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de



Examen



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MÓDULO IV Presentación y selección de información Sesiones previstas 9

Propósito: Selecciona y presenta información utilizando un MDB para apoyar la toma de decisiones.

TEMÁTICA




4.1 Formularios. 4.1.2 Formularios por asistente. 4.1.3 Modificar un

formulario. 4.1.4 Vista diseño. 4.1.5 Manejo de

objetos y propiedades.

Conoce los elementos de los formularios, e identifica sus propiedades.

Maneja los formularios propuestos en el uso de MDB.

Participa en creatividad del diseño de los formularios.

Comunicación Básica 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista

4.2 Consultas. 4.2.1 Consultas por

asistente. 4.2.2 Consultas por

varias tablas 4.2.3 Consultas por

parámetros

Describe los tipos de consultas así como los diversos parámetros.

Crea diferentes tipos de consultas.

Muestra actitudes positivas hacia el uso y aplicación de las bases de datos.

4.3 Informes y reportes 4.3.1 Partes de un

informe. 4.3.2 Creación de

un informe utilizando el asistente.

4.3.3 Creación de

Define los elementos de los informes.

Efectúa diferentes tipos de informes en el uso de MDB.

Colabora en aprendizaje colaborativo en el desarrollo de BD.



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un informe utilizando tablas.

4.4 Modificar un informe.

de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos. 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas. 11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional



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Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio




Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas




Portafolio

Presentación del proyecto Reporte de trabajo

colaborativo Compilación de

actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas Segundo examen parcial



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EVALUACIÓN

Indicadores de desempeño

Emplea la teoría de sistemas de información y base de datos para organizar, presentar información, analizar problemas y proponer soluciones utilizando las TIC de manera responsable y ética en situaciones de su vida cotidiana.

Nivel de logro de competencia

Nivel 3: Toma de decisiones de primer orden e inicio del desempeño autónomo. En este nivel el alumno ha alcanzado la madurez que le permite visualizarse como miembro de una comunidad y captar la importancia del bien común, al mismo tiempo que afirma sus valores y convicciones personales que sirven de base para sus elecciones. El énfasis de lo cognoscitivo se encuentra en la reflexión como actividad racional crítica. En este nivel, el alumno vuelve sobre los datos, sopesa o evalúa las evidencias, discierne pros y contras, se cuestiona sobre la verdad de sus afirmaciones anteriores; pronuncia juicios reconociendo los contextos, criterios y límites de los mismos; pronostica posibles consecuencias. Su pensamiento denota un grado de autonomía y creatividad mucho mayor que en los niveles anteriores, pues es capaz de proponer soluciones alternativas, explicaciones nuevas, así como aquellos cuestionamientos que permitan el ulterior avance del conocimiento.

Nivel de dominio de las competencias

Insatisfactorio: Desempeño que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de la o las competencias evaluadas.

Básico: Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente

Competente: Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

Destacado: Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL Primera evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Segunda evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediaran para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%

Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%



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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 6º semestre/ Propedéutica

Temática para el proyecto de acuerdo a fase de formación

Entendimiento del entorno y del medio ambiente, Sustentabilidad, Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.

Asignaturas que participan Sociología Ciudadanía en el mundo globalizado Psicología Desarrollo emprendedor Apreciación y expresión del arte II Estadística Optativa III Optativa IV

Metodología

Tipo de proyecto y descripción general

Tipos de proyectos

1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza producto concreto. 2. Proyecto integrador estético. Realiza presentaciones relacionadas con la música, pintura, teatro,

performance, etcétera. 3. Proyecto integrador de resolución de problemas. Se propone resolver un problema en plano

intelectual con impacto social. 4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales,

procedimentales y actitudinales.

Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso



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de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional

Competencias Disciplinares Comunicación Básica 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Extendidas 5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información. 6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal. 8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos. 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas. 11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

Organización/tiempo

A. Etapa Diagnóstica

1. Identificar problema o situación relacionada con: Salud adolescente Educación para el consumidor

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.



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2. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.

B. Etapa de Planeación

3. Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

4. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

C. Etapa de Desarrollo

5. Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.

6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.

D. Evaluación y comunicación

7. Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina

determinando el nivel de logro de la competencia. 8. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas Foro Wiki Blog Redes sociales Bases de datos electrónicas Comunidad Seduca Videos Webquest



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Fuentes

BÁSICA Libro de texto de Sistemas de Información. Editado por UAEM: México. En elaboración.

COMPLEMENTARIA Pérez, M. (2013). Microsoft Access - en profundidad, Ed. Alfaomega Grupo Editor. México. Tapia, J. (2016). Informática 4, Ed. Grupo Cultural. México.

MESOGRAFÍA Videos de apoyo:

http://youtu.be/XSBML0LQiN4 http://youtu.be/vEKHg5I6DM8

Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

Barrows, A., Stockman, J. y Taylor, A. (2013). Access All-in-One For Dummies, Ed. IDGBooks.

http://youtu.be/XSBML0LQiN4

http://youtu.be/vEKHg5I6DM8

http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

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