~E ~E~UCACION .p41f2~~;I~;Il;;E;C;CION NACIONAL I · tar su proceder educativo a la tónica del...

~E~~miHNIsrzrIO n CULTURA y EDUCACION

SECRETARIA ~E ESTADO ~E~UCACION

_p41f2~~I~IlECCION NACIONAL )iexcl INVESTIGACION I HENTAClm y PEPECCIONAMIENTO

EDUCATI JO J Comisi6n Haacutebitos 1e Estudio

y Eva1uaci6n

24 )OCUHENTO)E APOYO PARA

EI )OCENTE

Lengua y Literatura (II)

auenos Aires Rep1blica Argentina

1980

q~~l rq hl H~I(lJf (

J t ~-Y(il~CIO~ fOUu-~A )iI PfISohi~ tfPt~ t~~~~

I

- 2 -

Esperamos que las pautas formuladas en los primeros documentos

de apoyo le hayan servido al colega profesor de lengua para adapshy

((ilJ~

PI t

tar su proceder educativo a la toacutenica del estudio dirigido t

~ ~n la primera parte de esta exposici6n nos referiremos a algushy

nas actividades del campo del estudio sistemAtico de la lengua

en el que en apariencia es mAs difiacutecil aplicar teacutecnicas de autoshy

aprendizaje Sin embargo la estrategia del educador puede llegar

a conseguir que sus alumnos aprendan gramAtica por 51 mismos y con

el uacutenico estiacutemulo de la accioacuten docente incitadora -como se sugiri6

en ortografiacutea en el primer trabajo- bull

Seguiremos observando la guiacutea DINEMS-DIEPE 1979 para la aplicashy

ci6n en primer antildeo de los contenidos miacutenimos de Lengua y Literatushy

ra y por lo tanto la planificaci6n que estA incluida en ella peshy

ro sintetizando los detalles que son de conocimiento de los sentildeoshy

res profesores

Nuestras sugerencias apuntan nuevamente a mostrar en queacute forma

ha de orientarse la labor docente para que redunde no s610 en la

obtencioacuten de mejores rendimientos de lOS alumnos sino tambieacuten en

la internalizaci6n en ellos de hAbitos correctos y eficaces de esshy

tudio de la lengua uacutenica senda que los llevarA al dominio de la

cultura y a su enriquecimiento a traveacutes del pensamiento personal

expresado con correcci6n y propiedad

El a2umno de primer afio de nuestras escuelas medias es por lo

general un adolescente con problemas biosiacutequicos sociales que se

comporta en forma ambivalente bully estA necesitado de comprensi6n

En lo que atantildee a la funcioacuten cognoscitiva estaacute atravesando la daetapa de transicioacuten entre el estadio que Piaget llama de las 0shyto d

1 ()

h

r

s

t

bl

ej

p

so

pri

lar

jug

cul

en

- 3 _

peraciones intelectuales concretas y el de las formales o abstracshy

tas Por todo ello concluiremos en ~irmar que las relaciones menshy

tales que realice estaraacuten siempre referidas a situaciones concretas

hasta que en forma paulatina ingrese al estadio del pensamiento

reflexivo que es caracteriacutestico del adulto

El anterior razonamiento es el que todo educador debe plantearshy

se cuando necesite llevar a sus educandos al estudio de la gramAshy

tica cuyo principal sost~n es la 16gica y sin el cual ninguacuten hashy

blante podriacutea comprender su lengua

No cabe duda que las actividades gramaticales deben partir de

ejemplos praacutecticos extraiacutedos de los textos o formulados por los

propios alumnos quienes seraacuten llevados met6dicamente a reflexionar

sobre hechos y usos del lenguaje

Recomendamos al docente de Lengua que desea fomentar hAbitos eshy

ficaces de estudio en sus alumnos se restrinja a dirigir el aprenshy

dizaje de las nociones gramaticales bAsicas mediante la conversashy

ci6n didaacutectica y promueva tareas individuales o grupales que las

complementen facilitando su fijacioacuten

Sea por ejemplo el tema de verbos Los contenidos miacutenimos para

primer aiacuteioie la Escuela Hedia abarcan uacutenicamente los verbos regushy

lares con lograr que los estudiantes aprendan el modelo de su conshy

jugacioacuten completa se habraacute cumplido el cometido sin mayores difi shy

cultades Sin emhargo todos conocemos el problema que se presenta

en la labor cotidiana cuando deben emplearse muchos verbos irregushy

lares algunos de los cuales suscitan dudas por sus formas especishy

ficas o por las deformaciones que le ha impreso el habla descuidashy

da Conviene entonces motivar a los educandos sobre el conocimienshy

to de algunos verbos irregUlares de conjugacioacuten tiacutepica que pueden

4 shy

vil

hacerse surgir tanto 1e los textos destinados a la recitacioacuten o al

comentario como tambieacuten de artiacuteculos o lecturas sobre temas inheshy

rentes a otras as~gnaturas

Sobre la base de estas fundamentaciones es que presentamos a

continuacioacuten un ejemplo de guiacutea con sencillos ejercicios gramatishy

cales que no son originales ni agotan la respectiva temtica Estn

destinados a ser realizados por los alumnos respondiendo a las paushy

tas establecidas y son solamente una muestra de coacutemo se puede oshy

rientar el aprendizaje de los contenidos de este campo para que los

estudiantes encuentren agradable hallar por sus propios medios lo

que el educador se limita a insinuar pero es imprescindible averi shy

guarlo para completar la comprensioacuten del tema

Gula de estudio

Tema Ampliar los conceptos sobre conjugacioacuten de verbos-

Objetivos

Que los alumnos

bull Adquieran habilidad para recurrir no s610 al manual sino tambi61

a cualquier libro de texto y en especial al Diccionario de la Aca

demia

bull Se habituacuteen a investigar en esas fuentes interpretando tanto l~

acepciones como las abreviaturas y signos que brindan referencia

gramatical

bull Practiquen la teacutecnica de fichar o tomar nota ninteacutetica de la

consulta bibliogrfica

bull Sean capaces de encontrarbull y comprender ciertas irregularidades

de los verbos espaffoles

rJ

2-u

l

- 5 -

al I

Intro1ucci6n

Consigna Estudia el paradigmatie la conjugacioacuten que se copioacute

en la carpeta (Esbozo de una nueva gramaacuteticaacute de la lengua espaffoshy

la Real Academia Espantildeola 1973)

Observa atentamente las formas que toman las desinencias en toshy

jos los modos tiempos personas y nuacutemero

Desarrollo

Mediante el manejo bibliograacutefico y aplicando los conocimientos

apren1idos responde a lo solicitado en cada caso

ldeg Completa el siguiente fragmento con la forma correcta de los

verbos que se indican

bull Las recientes inunjaciones bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull sensibles peacuterdidas en

los sembrados (producir)

bull No permitiremos que los extrantildeosse bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull en nuestros ashy

suntos (inmiscuir)

bull Es aceptable que los niffos bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull en sus razonamientos

(errar)

bull En seguida te bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull el modelo que me agrada (delinear)

bull ~a futura produccioacuten de alimentos en nuestro pais bull bull bull bull bull bull bull bull bull bull bull

el ha~bre de la humanidad (satisfacer)

bull Al cientifico argentino Bernarjo A Houssay le bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull el

honor de merecer el premio Nobel de Medicina en 1947 (caber)

2deg BUsca la poes1a La Bandera de Andreacutes Calcagno y analiza todos

los verbos regulares e irregulares que contiene Examina la persoshy

na el nuacutemero modo y tiempo con que aparecen y anota algunas obshy

servaciones dignas de comentario Estudia la poes1a para recitarla

25

- 6 shy

~

3deg Completa el siguiente cuadro con las voces que corresponden a

la segunda persona del singular

(Los verbos 10$ elige el profesor)

Modo Indicativo Modo Subjunti YO lIIIpe-

Verbos rativo

Infinitivo Pre- Pret I Condi- Pre- Pret sente PerE FUturo cional sente ImperE FUturo

Simple

Colar

Herrar

Oler

Haber

-

Elegir

Reducir -shy_____1--- shy ~-

iexcl

bullBusca ejemplos con similares irregularidades para mostrar a tus

compantildeeros Indaga qu~ significan

1 S

- 7 -

4Q Tratale enunciar una regla que se infiere de los siguientes eshy

jemplos generali~ados de verbos regu~ares terminados en ~ en

presente de indicativo (acentuaci6n de la ~)

act1io aguo

efectIacutelo averiguo

evalIIacuteo adecuo

insinuacuteo evacuo

garuacutea licuo

5deg Indica si son correctas o incorrectas las siguientes aseveracioshy

nes (en el segundo caso preprate para corregir)

bull Si un verbo es irregular en el presente del indicativo tambi~n

10 es en el imperativo y en el presente del subjuntivo bull Los siguientes verbos son irregulares porque cambian c en ~

a en j c en z y viceversabull bullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull-calcar --- calqueacute exigir ---~ exijo

rezar --- receacute vencer ---~ ven~o

bull Seguacuten el Esbozo ele 1973 de la nueva gramaacutetica de la Academia los

tiempos simples del indicativo son presente preteacuterito inrief inido bull

preteacuterito imperfecto futuro imperfecto y condicional bull Cuando se duda sobre la conjugaci6n de un verbo es uacutetil recorshy

dar alguacuten sustantivo de su misma familia Ejemplo herrar (el hieshy

rro)iexcl engrosar (lo grueso) bullbullbullbullbullbullbull a

bull Los verbos irregulares presentan alteraciones solamente en la

ra1~ o radical 5

bull bull bull bull bull bull

bull bull

bull bull bull bull

bull bull

- 8 shy

~

6deg Se puede despertar en los alumnos la inquietud de elaborar eshy

jercitaciones con formas verbales para brindar a sus compafieros coshy

mo este modesto pero d~il crucigrama horizontal hecho por un alumno

de primer antildeo com~n

Significado d(l infini Uuml vo Persona nuacutemero modo I tiempo

l Apreciar estimar 3a s ptoimp subjbull V bull bull bull bull bull bull

2 Volver a hacer E 2a pl imperativo

3 iarchar Partir R bull 2a s corrlic indicativo

4 Abrazar Alcanzar bull B bull bull bull bull bull la s pto peri s indico

5 Ir raacutepidamente O 3a pI ptoimp indicativo

6 Tener existencia S bull bull 2a pI presente subjuntivo

Conclusi6n Cuestionario evaluativo

bull iquestC6mo se reconocen los verbos irregulares

bull iquestCuaacuteles son los tiempos correlativos de irregularidades

iquestQueacute pautas sugieres para emplear bien los verbos en el habla

bull PUntualiza las uacutel ti as reformas de la Academia sobre verbos

bull Sintetiza algo que consideres fundamental sobre el tema

Pensamos que la ejercitaci6n ~Jiada del tipo que se ha sugerido

-ara este tema resulta provechosa para dinamizar el aprendizaje y

acar a los educandos de la monotoniacutea que supone la repetici6n meshy

~aacutenica del paradigma verbal

En lo que atantildee al estudio sistemaacutetico del discurso reiteramos

ue estamos enterados le la existencia en el mercado de abunliantes

extos de la materia que inCluyen teoriacutea y praacutectica con criterio

3ctualizado Seraacute provechoso encontrarse con todos ellos conocershy

lOS en profundidad y decidirmiddothasta queacute punto se pueden convertir en

el futuro en uacutetiles auxiliares de la metodologiacutea docente

2-iP

- 9 -

Muchos estaacuten estructurados de fOlllla tal que se adaptan a cualshy

quier planificaci6n proveen elementos de trabajo con significashy

tivo ahorro de tiempo y lo que es mb valioso se adecuan a las bull

normas didcticas que propician el aprendizaje activo y productor

No ser~ nunca susti tu tos del profesor cuya personalidad hUllani-

za al acto educativo pero pelllliten preparar el camino para que

el aprendiz de hoy integrante de una sociedad en permanente CaJlshy

bio se independice de la tutoriacutea que le faltar cuando abandone

las aulas secundarias e ingrese a la universida1 o a los lugares

de trabajo

Cabe recordar que quienes participalllOs en el programa Hacia

una renovaci6n de la escuela media propiciamos el estudio suge

rido porque mediante esta teacutecnica el docente juega el rol de ashy

sesor de sus educandos a quienes incentiva a estudiar por su proshy

pio esfuerzo voluntario y gratificante

De todos modos tanto el texto de estudio propiamente dicho si

lo pedimos a nuestros disciacutepUlos como los que sean objeto de ashy

nlisis y comentario deben ser presentados a sus destinatarios

~stos ten1raacuten que observar su estructura y las partes fundallentashy

les de que se compone y aprender middota usar el iacutendice de capiacutetUlOS o

lecturas sin olvidarse de buscar datos sobre el autor y su eacutepoca

Si en el curso se maneja antologiacutea no por ello se omitir el foshy

mento de la intima y adecuada comunicaci6n entre el alUllnO recepshy

tor y el libro emisor del mensaje

Pensamos que los pasos a seguir en el aprendizaje~de la lectura

en primer antildeo del CiClo Bsico deben ser lentos y graduados porshy

que como ya acotamos en el primer documento todos los chicos

- 10 shy

salvo raras excepciones revelan falta de haacutebito de lectura

y de habil~da1 para interpretar y nuestra misi6n consistir

en guiarlos acertadamente para llenar esos vaciacuteos

Ademaacutes la obligaci6n docente debe tender ante todo a que

los al~~os aprendan a extraer de las paacuteginas bien escritas

no s610 ideas y formas de expresi6n correctas sino tambi~

ejemplos indiscutibles de conducta moral ciacutevica y religiosa

Toda buena lectura contribuye a ampliar el vocabulario proshy

vee giros idiomaacuteticos diversos y muestra variados g~neros y

estilos Los escritores manejan con propiedad la lengua y la

embellecen con figuras que permiten al educando depurar su exshy

presioacuten y adquirir su personal manera de decir las cosas ~eshy

bemos enseBar a los j6venes que Quienes leen mucho tienen

maacutes posibilidades de escribir bien

La caracteriacutestica de la eacutepoca actual exige saber leer tamshy

bieacuten cualquier fuente de informacioacuten como el lenguaje grfico

que debe ser desciErado

Tema La pro-lucci6n de combustibles en la flrgentina

(LOS graacuteficos fueron publ~cados por Yacimientos Petroliacuteferos

Fiscales en diarios de Buenos Aires el 25 de marzo de 1979)

TrabajO en equipos

Objetivo Lograr que el alumno tome conciencia de la imporshy

tancia de las fuentes ~otables de energiacutea

2~a

- 11 shy

~niexcldtezt() de cG(tma I ciexclgrlucacioacuten

(Cada equ~po estaacute provisto de un graacutefico diferente )

Guia

iquestQueacute titulo tiene la informacioacuten

Observar el graacutefico n~ero bullbullbullbullbullbull y explicarlo

iquestQueacute representa y queacute compara

Analizar la inscripcioacuten que lleva al pie

iquestQueacute dice la sint~sis de esa explicacioacuten

Averiguar en el texto de Formacioacuten moral y civica en la cuarshy

ta unidad queacute son las fuentes de energ1a y coacutemo se clasifican

Buscar noticias sobre la produccioacuten mundial de combus tibles foacuteshy

siles y leerlas comprensivamente

En todo momento usar el diccionario y hacer ficha de leacutexico

iquestQueacute relacioacuten hay entre esas noticias y la informaci6n en estushy

dio

y P F

sigue trabajando

para el pais

Ls pertvrauon por admln rton mlstran un mart 3dv crccimteno de-dt un fot

~ de 617 O~S metros pErfo-ado~ E11 Q7- ko ta an-t~ tal de i69i1~ rp~lslrados en 19-8 P ~middotr eqf t

no12ble difercfll ~ 1ue fecesari ea uar 1a ClIpki--~_ diexcld real de niexclertll -qlip(X quP 10 tlun refldiro ftlto 5fgIJfl 5t oO-en J en el--grciil Riexcldcnalilacioacuten le(nOIo5c~ e rrnditftienhr

shy_shy -~ -~

zq)

- 12 -

Otro ejemplo

Plan guia para analizar cartas de lectores que se publican en

los diarios

Secci6n Cartas al pab Clariacuten 2271979

CARTAS AL PAIS

Proteger el aacuterbol

Sentildeora Directora de Clarin

Resulta lamentable y entristece ver c6mo en algunas localidades

del pais los aacuterboles de sus calles desaparecen por obra de los maacutes

variados atropellos por ejemplo carteles clavados a los troncos

podas excesivas escombros depositados contra los troncos o talado

con e l menor pretexto En rigor de verdad resulta incomprensible

que un elemento de alto valor esteacutetico y descontaminante -que tan

poco exige- reciba un trato tan desaprensivo

Precisamente por eso es necesario destacar que en esta ciudad de

Mar del Plata un grupo de amantes de estos nobles e s peciacutemenes veshy

getales han fundado la Asociaci6n Amigos del Arbol que colaboraraacute

con las autoridades municipales del Partido de General Pueyrred6n

en lo que a forestacioacuten se refiere

A su vez las autoridades del munl cipio han emprendido una campashy

ntildea integral d e arbolado de calles avenidas plazas y paseos conshy

forme a los teacuterminos de la ordenanza 4422 declarada de intereacutes soshy

cial cuyos resultados ya han comenzaio a apreclars e

~e lo que se trata sentildeora ~irectora es propiciar que el ejemplo

cunda y que en todos los puntos del paiacutes se f ormen asociaciones si shy

milares y con los mismos fines proteger el aacuterbol

Saluacutedala atentamente

Eduardo Alberto Cordes Mar del Plata

- 13 -

l Reflexiona sobre el nombre de esta seccioacuten

2 iquestQu~ tipo de cartas se pUblica

3 iquestCUaacutel es el objetivo de ~sta

4 iquestpor qu~ se titula Proteger el aacuterbol

5 iquestA quieacuten va dirigida y en queacute terminos

6 iquestEn queacute persona estaacute escrita

7 Subraya la idea que consideres que justifica el tiacutetulo

8 Del mismo modo sentildeala lo esencial en cada paacuterrafo

9 Piensa por qu~ razoacuten se ha elaborado en estilo sobrio y

preciso

10 iquestQueacute enseftanza se desprende de ella Relaciona con Formaci6n

moral y ciacutevica en el tema de la solidaridad comunal

Imitacioacuten (expresioacuten oral y escrita) Redacta una carta en pri shy

mera persona con el mismo fin y sobre la conducta de algunos pashy

sajeros que fuman y escuchan radio en los medios de transporte

colectivo

Piensa bien antes lo que diraacutes s~ breve y conciso correcto

y claro

C Pasaremos a considerar la expresi6n escrita y especiacuteficamenshy

te los trabajos de redacci6n que pueden muy bien conectarse tanshy

to con la elocuci6n como con la lectura

Guiar a nuestros alumnos para que expresen sus ideas por escri shy

to previa organizacioacuten mental de las mismas es tarea que ya se

habrA practicado con el cultivo previo de la expresioacuten oral porshy

que tanto la lectura como la composicioacuten maacutes que ensentildeadas deben

ser practicadas y perfeccionadas continuamente

- 14 shy

Se aconseja realizar alrededor de dos trabajos por bimestre

bien organizados y mejor corregidos con comentarios y explicacioshy

nes lo maacutes personalizados que sea posible Los expertos proponen

que se empleenpor lo menos tres clases para cada ejercicio y eshy

nuncian los siguientes fundamentos

Toda composici6n sigue tres momentos pedag6gicos introducci6nbull

desarrollo y conclusi6n

bull El tema de redacci6n debe ser motivado respon1er al inter~s

del que escribe

bull Se descarta la preparaci6n especial si preten1e imponer caacutenoshy

nes o modelos

Se debe permitir la expresi6n espontaacuteneabull

Las observaciones e indicaciones se haraacuten en forma individualbull

bull El comentario de los trabajos suplanta a la preparaci6n previa

en comuacuten

Es conveniente guiar la autocorrecci6n y realizar la correcci6n

colectiva de errores generalizados

cuiacuteas

a) Para prosificar una poesiacutea

Objetivo Lograr que los alumnos expresen en prosa el contenido

de la faacutebula XV del libro primero de Samaniego rtLas moscas-o

(Pueden ampliarlo con librta1 pero sin perder el significado

del texto)

zic

- 15 shy

~

~ iexclnldetio ele ~(aacutettla r Eiucacioacuten

Leerla atentamente

bull Buscar el significado de l os t eacuterminos panal acudieron

golosas perecen

Interpretar la expresioacuten dos mi l moscas acudieron

Hallar la idea princi pal de la primera parte

Examinar la moraleja para d educir su ensentildeanza

Relacionar con l os hombres y su forma de actuar

Encontrar ideas para expresar diferentes conductas

Pensar un esquema pos i ble para seguir en la redaccioacuten

Seleccionar el lenguaj e a emplearbull

Escribir con clarid ad y precisioacuten Revisar lo escritobull

A un panal de rica miel

dos mil moscas acudieron

que por golosas murieron

presas de patas en eacutel

Otra dentro de un pastel

b) Para inventar un texto sobr e

Trabajo comuacuten por grupos

l Copiar la siguient e lis ta de

fesor)

hielo a l mohada

humedad prohi bi r

hueacutesped rehusar

enterroacute su golosina

AS si bien se examina

los humanos corazones

perecen en las prisiones

del vicio que los ntildeomina

palabras dadas

(Ayuda mutua)

teacuterminos (u otra que deacute el proshy

propos~c~on aacuterabe

escoceacutes contabilidad

concierto rliri gir

2 Buscar el s~gnificado en el diccionario

3 Practicar su escritura correcta

- 16 shy

4 Pormular oraciones con cada uno de tal forma que se puedan

coordinar entre si con sentido 16gi co Los verbos pueden ushybull

sarse conjugados y los nombres con variantes de geacutenero y

nuacutemero

Ayuda Se pide al go similar a lo siguiente

El hueacutesped aacuterabe se aloj6 en el hotel solici t6 bebida ~coshy

cesa con hielo y maacutes almohadas A la tard e se dirigi6 a un

concierto y rehus6 toda otra invitaci6n Se quej6 que la humeshy

dad del clima lo afectaba cuando le hicieron una proposici6n

para salir Dijo que su hijo lleva l a contabilidad de su empreshy

sa y que le prohibe derrochar sus bienes

- El texto que se elabore no puede ser i gual al ejemplo

Ensentildear a pUlir lo escrito es una de las t areas maacutes valiosas

y por eso creemos conveniente recordar los pasos a seguir en

l a correcci6n de fallas comunes

ldeg Elegir un trabajo d e cada allli~o en forma a l ternada

Nosotros observamo s el siguiente resumen realizado por una

alumna sobre un t exto ~e historla d e primer antildeo

2-q(

- 17 shy

(LtUtcPca (1MliexclL

l-Ck~ ~

ticr~w o-~A altP~ 61 ~ ~4 = A~~lt -k iquesttaacuteltuacutelaquo~tOa iquest4 ~gtUacute~ ~

2I2Ugt ~tV ~gt el- (fiadALo eiquestuJltt ltC -lt1ltamp ~zQltlt

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n I ntildeUlturUlaquoltJ ~ ~ -laquo L~ -laquolt7deg rt-lt ycgtua 0gtLe4

re Ik ttltgt e zuo ecaacuteltcacdgt m dt~Ho oIUaampA d eacuteb ~yu~ OUJ-c-iexclaacute

- 18 ~

2deg Compararlo con la lectura del l ibro

3deg Copiarlo en la pizarra y corregir las f altas de or~ograf1a

4deg Estimular el ieseo de mejorar la re1 acc i 6n entre todos los

alumnos

5deg Guiar la lectura y el examen de conjunto

6deg iquestCumpli6 los r equisitos iel resumen

70 Analizar pMrafo por paacuterrafo y depurar la dicci6n y las forshy

mas de enlace

8deg Lectura del texto pulido que rEmiddotspeta el pensamiento de su

autora

9deg Conclusi6n

Texto corregido

El nintildeo espar tano

El nintildeo espartano era destinado a ser soldado desde su nacishy

miento Todas las mad res e1ucaban a sus hijos de la misma forma

A los siete antildeos eran ent regados al Estado y recib1an un entreshy

namiento muy duro Se e j ercitaban en el manejo de las armas y

en la danza guerrera llamada pi r rica Se acostumbraban asiacute a

soportar el frio el calor el hambre la sed la fatiga y el

dolor sin quejar se

Se castigaba severa~e~e al que fuera sorprendido en el robo

pero muchas veces lo cometan para aplacar el hambre Existiacutean

concursos de resistencia a los go lpes una vez por afio se los

z~~

- 1 9 shy

azo t aba delante del altar 1e Art~i sa y de alli salia un venshy

cedor Muchos moriacutean sin que jarse

Los niBos te~ian aspecto grave y gesto so brio esta educashy

cioacuten le hierro los preparaba para la disciplina militar

La expresioacuten escrita se cultiva s ati s fac toriamente si se enshy

cuentra la manera d e i nteresar a l os alumnos para que vuelquen

en e l papel ideas que queden impresas como recuerdo La imagishy

nacioacuten de algunos d ocentes los l l evoacute a tener en el aula un cuashy

derno de impresiones personales londe todos los dias de clase

cada chico a su turno escri be un breve pensamiento El manejo

y control de la tarea estaacute a cargo de un r educido grupo de tres

alumnos un comi t eacute responsable del cuaderno

El profesor de vez en cuando lo lee se informa del contenishy

do hace comen t arios e inferenc i as siempre provechosas al conshy

cluir el curso l o conserva como testimonio de sus educandos

Si comenzoacute su t ar ea d idaacutect i ca guiando el buen hablar tendraacute

en ese e lemento el producto sinteacutetico par a evaluar el logro

de otro objetivo primoriial le su empresa escribir correcta y

adecuadamente

- 2 -

Esperamos que las pautas formuladas en los primeros documentos

de apoyo le hayan servido al colega profesor de lengua para adapshy

((ilJ~

PI t

tar su proceder educativo a la toacutenica del estudio dirigido t

~ ~n la primera parte de esta exposici6n nos referiremos a algushy

nas actividades del campo del estudio sistemAtico de la lengua

en el que en apariencia es mAs difiacutecil aplicar teacutecnicas de autoshy

aprendizaje Sin embargo la estrategia del educador puede llegar

a conseguir que sus alumnos aprendan gramAtica por 51 mismos y con

el uacutenico estiacutemulo de la accioacuten docente incitadora -como se sugiri6

en ortografiacutea en el primer trabajo- bull

Seguiremos observando la guiacutea DINEMS-DIEPE 1979 para la aplicashy

ci6n en primer antildeo de los contenidos miacutenimos de Lengua y Literatushy

ra y por lo tanto la planificaci6n que estA incluida en ella peshy

ro sintetizando los detalles que son de conocimiento de los sentildeoshy

res profesores

Nuestras sugerencias apuntan nuevamente a mostrar en queacute forma

ha de orientarse la labor docente para que redunde no s610 en la

obtencioacuten de mejores rendimientos de lOS alumnos sino tambieacuten en

la internalizaci6n en ellos de hAbitos correctos y eficaces de esshy

tudio de la lengua uacutenica senda que los llevarA al dominio de la

cultura y a su enriquecimiento a traveacutes del pensamiento personal

expresado con correcci6n y propiedad

El a2umno de primer afio de nuestras escuelas medias es por lo

general un adolescente con problemas biosiacutequicos sociales que se

comporta en forma ambivalente bully estA necesitado de comprensi6n

En lo que atantildee a la funcioacuten cognoscitiva estaacute atravesando la daetapa de transicioacuten entre el estadio que Piaget llama de las 0shyto d

1 ()

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Gula de estudio


Objetivos

Que los alumnos



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Intro1ucci6n






Desarrollo








suntos (inmiscuir)


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dio

y P F

sigue trabajando

para el pais




shy_shy -~ -~

zq)

- 12 -

Otro ejemplo


los diarios


CARTAS AL PAIS
























- 13 -










preciso






colectivo


y claro









- 14 shy









del que escribe


nes o modelos




en comuacuten



cuiacuteas





del texto)

zic

- 15 shy

~


Leerla atentamente


golosas perecen

















fesor)

hielo a l mohada

humedad prohi bi r







palabras dadas

(Ayuda mutua)




concierto rliri gir



- 16 shy




nuacutemero















2-q(

- 17 shy


l-Ck~ ~











- 18 ~




alumnos




mas de enlace


autora

9deg Conclusi6n

Texto corregido








dolor sin quejar se




z~~

- 1 9 shy



















adecuadamente

- 3 _





























4 shy

vil













Gula de estudio


Objetivos

Que los alumnos



demia



gramatical





rJ

2-u

l

- 5 -

al I

Intro1ucci6n






Desarrollo








suntos (inmiscuir)


(errar)










25

- 6 shy

~





Verbos rativo


Simple

Colar

Herrar

Oler

Haber

-

Elegir


iexcl



1 S

- 7 -




act1io aguo


evalIIacuteo adecuo

insinuacuteo evacuo

garuacutea licuo













ra1~ o radical 5


bull bull

bull bull bull bull

bull bull

- 8 shy

~




























2-iP

- 9 -










de trabajo


















- 10 shy





















TrabajO en equipos



2~a

- 11 shy



Guia












dio

y P F

sigue trabajando

para el pais




shy_shy -~ -~

zq)

- 12 -

Otro ejemplo


los diarios


CARTAS AL PAIS
























- 13 -










preciso






colectivo


y claro









- 14 shy









del que escribe


nes o modelos




en comuacuten



cuiacuteas





del texto)

zic

- 15 shy

~


Leerla atentamente


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fesor)

hielo a l mohada

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- 16 shy




nuacutemero















2-q(

- 17 shy


l-Ck~ ~











- 18 ~




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Texto corregido








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z~~

- 1 9 shy



















adecuadamente

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vil













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Objetivos

Que los alumnos



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rJ

2-u

l

- 5 -

al I

Intro1ucci6n






Desarrollo








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(errar)










25

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~





Verbos rativo


Simple

Colar

Herrar

Oler

Haber

-

Elegir


iexcl



1 S

- 7 -




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- 10 shy





















TrabajO en equipos



2~a

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Guia












dio

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para el pais




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- 12 -

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~E ~E~UCACION .p41f2~~;I~;Il;;E;C;CION NACIONAL I · tar su proceder educativo a la tónica del...

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