Capacitación Docente 2010

Docente: Dorio Salvatierra Velardedosalvatierra@gmail .com

Tic en relación a los aportes Pedagógicos

NOVAK

PIAGET

BRUNER

GARCIA HOZ

R. GAGNE

AUSBEL

VIGOTSKY

GARDNER

Tic en relación a los aportes PedagógicosNOVAK

Mapas Mentales – Conceptuales. Organización y

síntesis de la información(al organizar la página web, o el

material con TIC)

PIAGETEstadios de aprendizaje –Grupo Etario. Adaptación del individuo al ambiente,

genera aprendizajes según sus intereses .

(al utilizar las herramientas de productividad, intercambiar información

a través del correo, chat )

BRUNERAprendizaje por descubrimiento. Se

aprende a través de la experimentación.

(al utilizar las herramientas, navegar por internet, buscar nuevas

herramientas - simuladores )

GARCIA HOZTrabajo tutorial. Desarrollo de hábitos, actitudes y valores.

(Trabajo colaborativo )

R. GAGNEModelo Sistémico – Diseño Instruccional Cibernético.

Procesa información de manera secuencial.

(al desarrollar material con TIC )

AUSBELAprendizaje significativo

considerando lo previo – juicios de valor, cambios de actitud interrelación con otros.

(al usar el correo electrónico, chat )

VIGOTSKYAprendizaje integral.

El aprendizaje se construye a través de la interrelación del individuo y su medio.

(al usar el internet, enciclopedias virtuales, al trabajar colaborativamente)

GARDNERInteligencias múltiples. Desarrollo de

las inteligencias básicas (al elaborar material con TIC, resolver

problemas en el uso de las herramientas de productividad )

Rol del Docente Rol del Educando Crear un ambiente de confianza y

alegría.

Enlaza con sus experiencias

Proponer problemas

Posibilitar Aprendizajes útiles

Hacerles trabajar en grupo

Estimular a trabajar con autonomía

isfruta lo que hace

e concentra en la tarea

articipa con interés

nteractúan con agrado entre sí

e muestran seguros y confiados

• Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas y laborales.

• Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.• Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de

conocimiento.• Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos,

correo electrónico, navegación por Internet..• Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC

(como medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico, como mediador para el desarrollo cognitivo).

• Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de TIC.

• Evaluar el uso de las TIC

Cómo integrar las tic en nuestros proyectos curriculares:

Formación del profesorado en las TIC.

Conocimiento de los programas educativos

Inclusión de estos recursos en nuestras programaciones.

Organización de los centros educativos para optimizar estos recursos.

Formación del ProfesoradoLa introducción de las tecnologías informáticas en el procesos docente-educativo presupone varios retos entre los que se destacan, el aseguramiento técnico (Hw + Sw) y el material humano (profesores), los cuales tienen una estrecha relación entre sí y ambos son indispensables para dicho fin.

Aseguramientotécnico

Preparación del Profesorado

Profesores deInformática

Profesores de lasRestantes asignaturas

La introducción de las TIC en la educación

Cerrados: Presentan una serie de actividades f i jas que no se pueden modif icar por lo tanto solo son adecuadas para el mismo alumno durante un t iempo determinado.

Semiabier tos: En los que podemos introducir algunas variantes (nivel de dif icultad, velocidad, t ipo de letra, sonidos, etc.) y personalizar determinadas actividades para un alumno concreto.

Abier tos: Son los l lamados herramientas de autor en donde podemos crear nuestras propias actividades.

Trabajar prácticamente todos los contenidos curriculares.

Fomentar la iniciativa y el aprendizaje. Respetar los diferentes ritmos madurativos de

nuestros alumnos. Conseguir una mayor capacidad de motivación. Acercar cualquier realidad al usuario. Posibilitar la elaboración de múltiples materiales para

la clase.

Disponibilidad y accesibilidad de los recursos. Modalidad de formación en el centro. Provisión de ayudas externas (Centros de Profesores,

Centros de Recursos, Responsables del Proyecto Creta...) Distribución horaria de la sala de informática y de los

recursos existentes. Provisión de ayudas técnicas para responder a las

necesidades educativas especiales de determinados alumnos