MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO

EDUCACIÓN EN VIVENCIA EDUCACIÓN EN VIVENCIA INTEGRALINTEGRAL

CriticidadCreatividadDecidir

Mundo GlobalizadoEra del Conocimiento

DeshumanizaciónAnquilosamiento mentalPérdida de Identidad Ejercer libertad

Información

90.2%

No comprende lo que lee

“Si seguimos haciendo lo que estamos haciendo,seguiremos consiguiendo lo que estamos consiguiendo...”

Stephen Covey

Maestros de los alumnos

Alumnos 5to secundaria

•Etapa trascendente

•Desarrollo de potencialidades

•Decisiones argumento de vida

•Posición existencial

•Andamiaje sólido de vida

CORPORALIDAD EMOCIONALIDAD

INTELECTO

Mira qué alto salto!!!“Estoy Feliz”

Alfabetización

Preescolar

ERROR

SER HUMANO

Mutilación del SerIntelectualismo

PARTICIPACIÓN

Yo estuve...

PENSAMIENTOLENGUAJE EMOCIONES

CUERPO

I NT

EG

RA

LID

AD

DE

L S

ER

APRENDER EN DISFRUTE

DERECHO GENUINO CAP. DECIDIRDECIR LO QUE PIENSA

Y SIENTE

PERFIL DE DOCENTES YPROMOTORAS EDUCATIVAS COMUNITARIAS

CAPACITACIÓN DOCENTE

CUERPO

EMOCIONES

CARICIAS – AFECTO

AUTOESTIMA

AUTONOMIA

DISFRUTE

AUTOPROTECCION

ROLES

ACCION – EMOCIÓN

REFLEXIÓN

LENGUAJE

“VIVENCIAL”

CONTENIDOS

DESARROLLO PERSONAL

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

IntegralIntegradoraGlobalizadora

Condiciones para lafacilitación y acompañamiento

EDUCACIÓNINTEGRAL

Facilita procesosMentales superiores

ANALISIS APLICACIÓN INFERENCIA EXTRAPOLACIÓN SINTESIS EVALUACIÓN CREACIÓN

ACCIÓN

FACILITA PROCESOCARGAR SIGNIFICADO

PALABRAS

REFLEXIÓNOBSERVACIÓN DE ACCIONES

LENGUAJE

VERBALIZACIÓN

Yo estuve...

“Mi cuerpo es eje del mundo, con mi cuerpo adquiero conciencia de todo lo que

me rodea... mi propia existencia y la del mundo circundante se hacen realidad a

causa de mi cuerpo, como materialización de lo humano”.

  Henry Wallon

CLASES DE EMOCIONES

REBUSQUES FALSAS O DISFRACES

EMOCIONES AUTENTICAS

MIEDOAFECTO TRISTEZA CÓLERA

AUTÉNTICAS O REALES

ALEGRÍA Y PLACER

EMOCIONES

ACTUAREXPRESARSENTIR

MENSAJES REPRESORES

NOACTUESNO EXPRESESNO SIENTASNO MANEJES

ADECUADAMENTE

Sentir

Alegría -Placer

Afecto

Tristeza

Miedo

CóleraCólera

Expresar

Estoy alegre, contento, feliz

Qué rico

Te quiero

Estoy triste

Siento miedo

Siento cólera Siento cólera cuando …cuando …

Actuar

Ríe alborozado, sonríe, se

mueve

Da una caricia abraza

Llora, busca protección

Se cuida, pide ayuda

Grita, rompe Grita, rompe papeles, papeles,

golpea, un golpea, un cojíncojín

Actitud apropiada del

adulto

Comparteaprueba

Retribuye

Protege, da afecto

Protege, invita a analizar la

realidad

Permite la Permite la expresión, expresión,

invita a analizar invita a analizar el problemael problema

CARICIA

AUSENCIA DE CARICIA

HAMBRE

PRO MUERTE

SUPERVIENCIA PRO VIDA

POSITIVAS

AGRESIVASBESO DE LÁSTIMA

ABRAZO

NEGATIVAS

TE QUIERO

FALSO POSIIVAS

¡ MUY BIEN !

GORDITA

ABRAZO CON GOLPE

“POBRECITO”

INSULTO

GOLPE

FEITO PRECIOSO

POSITIVASPOSITIVASMe gustas muchoMe gustas mucho

Eres importante para miEres importante para miTe quieroTe quiero

NEGATIVASNEGATIVASMuéreteMuéreteTe odioTe odio

No me gustasNo me gustas

POSITIVASPOSITIVASTe quiero porque eres Te quiero porque eres

inteligenteinteligenteFeliz cumpleañosFeliz cumpleaños

NEGATIVASNEGATIVASNo te quiero cuando te portas No te quiero cuando te portas

malmal

FORMAS DE EXPRESIÓN FORMAS DE EXPRESIÓN DE CARICIASDE CARICIAS

ESCRITASESCRITASVERBALESVERBALES

GESTUALEGESTUALESS FÍSIFÍSI

CASCAS

Mas potentesMas potentes

DESCALIFICACIONESDESCALIFICACIONES

DARDAR RECIBIRRECIBIRPEDIRPEDIR

CARICIACARICIA

Yo quiero a todos mis alumnosEres meloso (cuando pides un abrazo)Para qué te has molestado (regalo)

Del todo a las partes

GLOBAL

De las partes al todo- Fonético sintáctico -

•balbuceo•lalaciones •palabra sílaba •una palabra•palabra pivotal•oración

Qué, cómo,dónde, cuando,

cuanto, con quién,por qué, para qué

•En camino a la independencia de la acción y del objeto.•Procesos de generalización.•Del todo a las partes

•Análisis, •Aplicación,

•Comparación,•Inferencia,

•Extrapolación,•Síntesis,

•Evaluación y creación

Código lógico-verbal

Símbolo

FUNCIONES DE LENGUAJEFUNCIONES DE LENGUAJE

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL LENGUAJE

LUIS HERNAN RAMIREZ

PRIMARIO

FONEMAS

FUGAZ

METALENGUAJE(entonación,mímica,gesto,

movimiento corporal)CODIGO FONÉTICO

SINTÀCTICOSEMÁNTICO

LENGUAJE VERBAL

SECUNDARIO

GRAFÍAS

PEREGNIZA EN EL TIEMPO

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

REPRESENTACIÓN ARTIFICIAL

LENGUAJE ESCRITO

☯ Coordinación psíquica y biomecánica

☯ Intervienen los centros nerviosos

☯ Seleccionar las palabras con cuyos significados quiere expresarse, comunicarse

☯ Coordinar con suma precisión la respiración y los movimientos de los diferentes órganos

☯ Articular y emitir los sonidos adecuados a las palabras elegidas

☯ Distinguir los sonidos emitidos por su interlocutor

☯ Relacionarlos con los significados correspondientes para entender el mensaje.

COORDINACIÓN PRECISA

EL ACTO DEL HABLA

oído

dientes

pulmón

lengua

tráquea

nariz

paladar

Grito.Expresiónintencional.

Balbuceo Lalación Ecolalia

Coordinaciónneuromotriz yarticulación.

PPRREELLEENNGGUUAAJJEE

0 - 18 Meses0 - 18 Meses

PPRRII

MMEERR

LLEENNGGUUAAJJEE

18 - 36 Meses18 - 36 Meses

Palabra - Sílaba. Unidad fonológica con sentido.

Frase pivotal. Dos palabras.

La palabra representa a la acción en situación global inmediata.

Simpráxico.

La entonación natural da unidad de sentido.

Riqueza innata lingüística.

LLEENNGGUUAAJJEE

3 - 5 Años3 - 5 Años Descubre el poder de

representación de la palabra.

Uso del YO. Cómo, Dónde,

Cuándo, Por qué.

Inmediato - real - imaginario.

Simpráxico

1500 palabras promedio La palabra y la estructura

lógico gramatical por repetición.

No hay correspondencia con el sentido de la frase.

Proceso psicomotor, cognitivo y desarrollo del lenguaje global.

Interviene la totalidad de la persona.

Relación global entre la base neurofisiológica y el lenguaje.

Interacción de ambos hemisferios.

SE

MA

NT

IZA

CIÓ

N

ORACIÓN

Ta ta ta ta

Dile que no estoy...S

IGN

IFIC

AC

IÓN

G

LO

BA

LNECESITA CONOCER LOS SIGNIFICADOS!!!!

SEMANTIZACIÓN

Y

LENGUAJE INTERIORalimentolenguajeverbal

MONÓLOGO COLECTIVO

Si no se logra semantizarla palabra

PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJEP

RO

CE

SO

U

NIT

AR

IO

OP

UE

ST

O

EV

OL

UC

IÓN

SINTÁCTICOFONOLÓGICO SEMÁNTICO

Patas,Tablero Mesa

De las partes al todo

Del todo a las partes

SE

MA

NT

IZA

CIÓ

N

FUNCIONES DEL LENGUAJE

EXPRESIÓN

Hablante

Afectivo Emocional

APELATIVA

Oyente

Vida volitiva

REPRESENTATIVA

Lenguaje como símbolo

de la realidad

No estoy de acuerdo...

ESTRATEGIA EN EL AULA

¡JUGANDO SE APRENDE A VIVIR EN FELICIDAD!!!

SE ADAPTE AL MUNDO LO DOMINE INVESTIGUE ADQUIERE CONCIENCIA DE SI MISMO CLIMA DE ALEGRÍA DISFRUTE PLENO

JUEGO!!!

CORRERSALTARRODARGIRAR

ACTIVIDAD SERIA Y TRASCENDENTE

SESIONES DE VIVENCIA INTEGRAL

El Momento de la Caricia:

CARICIAS POSITIVAS FÍSICAS

PALABRAS

GESTOS

TAREAS DE MOVIMIENTO

CORREN

SALTAN

CAMINAN

La Rueda - Expresión Oral:.

HABLAR

ESCUCHAR

REFLEXIONAR

ACCIONES

EMOCIONES

PENSAMIENTOS

LA RUEDA

DIAGRAMACION

DIBUJA SUS VIVENCIAS

• EVOLUCION DE LA MADURACION

• ESTRUCTURA DEL ESQUEMA CORPORAL

EXPRESION DE

PULSIONES

EL NIÑO

OBSERVA LA ACTITUD DE LOS NIÑOS

LA PROMOTORA

EXPULSA LAS TENSIONES QUE VIVE

PROCESO MENTAL PROCESO MENTAL DE LA LECTURA DE LA LECTURA