EL EL CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO

UNIVERSIDAD PRIVADA “SAN PEDRO”UNIVERSIDAD PRIVADA “SAN PEDRO”ESCUELA DE POST GRADOESCUELA DE POST GRADOMAESTRIA EN EDUCACIÓNMAESTRIA EN EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVAMAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVACHIMBOTE – PERÚ 2007CHIMBOTE – PERÚ 2007

Dr. Gilmer Diaz Tello

Lic. Cabanillas Chávez, NoeliaLic. Córdova Gonzáles, Amilcar P.

Lic. Espinoza Calvo, Evelyn L.Lic. Reque Millones, José O.

Lic. Velásquez Velásquez, Ricardo

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

CONSTRUCTIVISMODiferentes puntos de vista

Variables

social

psicológico

filosófico

Teniendo en cuenta todo esto

Nos permitirá una visión completa de los beneficios

para

Lograr en nuestros alumnos una educación

de

CALIDAD Y CON APRENDIZAJES REALMENTE SIGNIFICATIVOS

TODO APRENDIZAJES CONSTRUCTIVO

CONSTRUCCIÓN

PROCESO MENTAL

ADQUIRIENDO UN CONOCIMIENTO NUEVO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

supone

A través

finaliza

A través de este modelo

El alumno puede utilizar operaciones mentales de orden superior

Juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sintetizar

LOGRAN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS Y CONSTRUIR SUS PROPIOS APRENDIZAJES

como

ANALIZAREMOSANALIZAREMOS

DISPONIBILIDAD PARA EL APRENDIZAJE Y SENTIDO DEL APRENDIZAJE

LOS CONOCIMIENTO PREVIOS

COMO HACER QUE LOS ALUMNOS APRENDAN LOS CONTENIDOS ESCOLARES

ENFOQUES DIDÁCTICOS

APLICACIONES EN EL

PROCESO EDUCATIVO

APLICACIONES EN EL

PROCESO EDUCATIVO

LOS PROFESORES Y LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA.INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

PROBLEMÁTICAPROBLEMÁTICA

CREANDO ZONAS DE DESARROLLO Y COMO INTERVENIR

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

INTERACCIONES EDUCATIVAS: PAPEL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

PROBLEMÁTICAPROBLEMÁTICA

CONSTRUCTIVISMO

CONCEPTOS PREVIOS CONCEPTOS NUEVOS

MEMORIA ACORTO PLAZO

MEMORIA A LARGO PLAZO

Interacción

Significativa

se basa

Conectados

ALUMNO APLICACIÓN USOCONFLICTOCOGNITIVO

DOCENTE

PREPARA PRESENTA SUPERVISA

METAS ACOMPAÑAMIENTOS EVALUACIÓN

SENSACIÓN DE HABER APRENDIDO

PROBLEMÁTICA surgePROBLEMÁTICA surge::

DOCENTE CONCEPTO NUEVO

No toma en cuenta

SABER PREVIO

SOBRE CARGA EL SISTEMA

COGNITIVO

ALUMNOS NO COMPRENDEN LOS

SIGNIFICADOS

DIRECTO

NO CONECTADO

FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN TEÓRICATEÓRICA

APORTACIONESY

TEORÍAS

CONSTRUCTIVISMO

MODELO I

PERSONA

CONOCIMIENTO CONSTRUCCIÓNque se

produce cuando

Sujeto interactúa con el objeto del conocimiento

Esta construcción lo realiza en interacción

con otros

Es significativo para el sujeto

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

APLICACIONES EN EL APLICACIONES EN EL PROCESO EDUCATIVOPROCESO EDUCATIVO

Los Profesores y la Concepción Constructivista

Concepción Constructivista

Docente

Planificar y encauzar el proceso enseñanza

Marco Explicativo

Conjunto de Teorías

Principios del Constructivismo

ofrece integra

origen

Social

Socializadora de la educación

concepciónentender

Disponibilidad para el Aprendizaje Disponibilidad para el Aprendizaje y Sentido del Aprendizajey Sentido del Aprendizaje

AusubeAusubel l consideraba que para que se diera un aprendizaje significativo consideraba que para que se diera un aprendizaje significativo era necesario que el alumno manifestara una era necesario que el alumno manifestara una disposición hacia el disposición hacia el mismo. mismo.

Según CollSegún Coll para sentir interés es necesario saber para sentir interés es necesario saber que se pretendeque se pretende y y sentir que con ello se sentir que con ello se cubre una necesidadcubre una necesidad, puesto que si no , puesto que si no conoce el propósito de una tarea, no lo podrá relacionar con la conoce el propósito de una tarea, no lo podrá relacionar con la comprensión de lo que la tarea implica y con sus propias comprensión de lo que la tarea implica y con sus propias necesidades y muy difícilmente podrá realizar un necesidades y muy difícilmente podrá realizar un estudio en estudio en profundidadprofundidad..

Esta predisposición de los alumnos a la realización de las tareas ha sido Esta predisposición de los alumnos a la realización de las tareas ha sido

relacionada, frecuentemente, relacionada, frecuentemente, con la motivacióncon la motivación, Esto significa que , Esto significa que cuando uno quiere cuando uno quiere aprender aprendeaprender aprende, esto le produce una visión , esto le produce una visión positivista de si mismo y esto, evidentemente, refuerza su positivista de si mismo y esto, evidentemente, refuerza su autoestima autoestima

Los Conocimientos PreviosLos Conocimientos Previos ¿Con qué cuentan los alumnos al iniciar un proceso de aprendizaje y cual es ¿Con qué cuentan los alumnos al iniciar un proceso de aprendizaje y cual es

la base de estos para llevar a cabo un proceso de aprendizaje la base de estos para llevar a cabo un proceso de aprendizaje significativo? significativo?

Se señala Se señala cuatro elementoscuatro elementos básicos para determinar la básicos para determinar la "radiografía"radiografía" de " de los alumnos.los alumnos.

• En primer lugarEn primer lugar la disposición que los alumnos tienen para aprender, la disposición que los alumnos tienen para aprender, caracterizada en distintos grados de personalidad (Equilibrio personal, caracterizada en distintos grados de personalidad (Equilibrio personal, Autoestima, experiencias previas).Autoestima, experiencias previas).

• El segundo elementoEl segundo elemento, esta relacionado con el nivel de inteligencia de , esta relacionado con el nivel de inteligencia de los alumnos, observando la capacidad de razonamiento por parte de los los alumnos, observando la capacidad de razonamiento por parte de los alumnos (instrumentos, estrategias, habilidades, capacidades alumnos (instrumentos, estrategias, habilidades, capacidades cognitivas).cognitivas).

• El tercer elementoEl tercer elemento, son las capacidades que los alumnos han ido , son las capacidades que los alumnos han ido adquiriendo en funciona del tiempo como el lenguaje oral- escrito, adquiriendo en funciona del tiempo como el lenguaje oral- escrito, capacidad de síntesis, grafica, leer comprensivamente etc.capacidad de síntesis, grafica, leer comprensivamente etc.

• El cuarto elementoEl cuarto elemento,, son los conocimientos previos que los alumnos son los conocimientos previos que los alumnos poseen antes de un determinado contenido , que pueden ser de carácter poseen antes de un determinado contenido , que pueden ser de carácter formal e informal. formal e informal.

Cómo hacer que los alumnos aprendan los Cómo hacer que los alumnos aprendan los

contenidos escolarescontenidos escolares Conocimiento del alumno

Funcionalidad El conocimiento ledebe ser útil

Se caracteriza

Actividades apropiadas para el aprendizaje:

1. Conocer los conocimientos previos2. Los contenidos sean significativos y funcionales3. Reto para el alumno (avanzar con ayuda necesaria)4. Provoquen conflicto cognoscitivo5. Estimulen el autoestima6. Ayuden al alumno con el aprender a aprender y ser autónomo cada vez más en sus aprendizajes

Aprendizaje y contenidos del aprendizaje

C P Materia de estudiorelacionadoimprescindible

Interacción

significativa

ESQUEMAS

En la mente

Construyó con el

medio que lo rodea

Aprendizaje del alumno

Esquemas

Didácticas, técnicas entregadaspor el guía (enseñanza)

Conocimiento útil

CREANDO ZONAS DE DESARROLLO Y COMO INTERVENIR

ZONA DE DESARROLLO

Ayuda ajustada al aprendizaje

Resolución de una tarea actuando

independientemente en comparación con

la ayuda de un compañero más

eficaz

Profesor-Alumno Alumno - Alumno

-Hacer posible la participación de todos los alumnos-Buen ambiente (confianza, comprensión y curiosidad)-Observación y análisis del tema-Relacionar el conocimiento previo con el contenido propuesto-Utilizar lenguaje claro

-Divergencia moderada entre puntosde vista (crear retos y exigencias)-Comunicar y explicar su punto de vista-Controlar su trabajo, recibir y ofrecer ayuda cuando sea oportuno

CONCLUSIONECONCLUSIONESS

EL CONSTRUCTIVISMO

ES LA BASE DE LA REFORMA EDUCACIONAL

CONDICIONES DEL PROCESO DIDÁCTICO

CLARIDAD DEL OBJETIVO

SECUENCIA LÓGICA DE CONTENIDOS

PUNTO DE PARTIDA

CLIMA AFECTIVO, ACADÉMICO Y SOCIAL FAVORABLE

BUSCA

ALUMNADO (PROTAGONISTAS

PRINCIPALES)

DOCENTE=MEDIADOR

LAEN

LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJESSIGNIFICATIVOS

DEL