Elaboración Tema 5: Las normas en Ed.Infantil
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María Crespo Alba Sara González Rey
Halyna Korzhenovska Ana Moraga González
Azahara Muñoz Hidalgo Jeanette Tapetado Elvira
Cristina Oliva Téllez Nuria Blanca Vergara
Jiménez
ÍNDICE
Actitudes
Conductas
Acciones
Construidas y aceptadas socialmente
LAS NORMAS
SON
Facilitan
Incorporación a la sociedad y
al grupo
• Espacio nuevo y diferente
• Con pautas y conductas desconocidas
• Tienen que convivir con muchas otras personas
-Crean un ambiente seguro y estable -Contribuyen a conformar la personalidad del niño/a de forma íntegra -Desarrollo y construcción del autoconcepto -Construcción de la autonomía personal -Desarrollo del autocontrol -Desarrollo de las relaciones intra e interpersonales
Formas de trabajar las normas
El estilo en el que se trabajen debe ir acorde al grupo-clase y la edad de éste.
La intención de las normas
Una serie de pautas de acción sencillas Instrucciones de uso de los elementos y espacios del aula o la escuela.
Pautas que acerquen al niño/a a la vida en grupo y a las actitudes, comportamientos y valores necesarios para esta.
El niño debe estar en un ambiente acogedor y
tranquilo en el que pueda escuchar y atender al
docente.
¿DÓNDE TRABAJAR LAS NORMAS?
Buenos días Buenos días para todos Buenos días para mi mi mi... Buenos días para ti ti ti… La canción de los saludos Ha venido hoy aquí, qui, qui...
Juegos
Canciones
Rimas
¿Cómo trabajar las normas?
Explicar la importancia de las normas y hacer entender al niño/a que se le hace más caso cuando se comporta bien que cuando no lo hace.
Economía de fichas: regular los refuerzos que recibe el niño.
Hay muchas maneras de trabajar las normas en clase
Acorde con el grupo-clase-edad
Acercamiento de l@s niñ@s a la vida en grupo y actitudes y valores
Representaciones teatrales
Cuentos
Libro de Normas Vídeos
¿QUÉ SE PLANTEA CON LA
ELABORACIÓN DE NORMAS? Facilidad de
instrumentos
Reflexiones
Convivencia
Igualdad de oportunidades
Satisfacción
Compromiso
Responsabilidad
CARACTERÍSTICAS
DE LAS NORMAS
DE CLASE
Claridad Deben entenderse
fácilmente. Concreción Mensaje concreto
y con pocas palabras.
Coherencia Una norma que no
sirve es mejor cambiarla o
quitarla.
Consecuencia El cumplir o no
las normas pueden acarrear un castigo o una
recompensa.
Colaboración La participación de
las familias es básica.
Positivación Las normas deben estar descritas en
positivo.
Flexibilidad Los niños deben
ser ``flexibles‘ con el
comportamiento de los demás.
¿Qué aportan las normas al
desarrollo del niño?
Regulan los ritmos proporcionando orden interior.
Regulan la expresión de sentimientos y emociones.
Ayudan a organizar el pensamiento y los aprendizajes.
Dan seguridad física y psicológica.
Proporcionan autonomía en la acción y proporcionan autoconcepto positivo del niño.
Favorecen la integración en el grupo y, por tanto, la aceptación social.
Ayudan a aceptar la frustración como parte natural del la vida en grupo.
¿Cómo se adquieren?
A partir de la vinculación afectiva con sus adultos .
Por la experiencia diaria compartida con los adultos
de la escuela.
A partir del modo en que organizamos los diferentes
espacios .
A partir de los materiales del aula y su uso.
A partir de las señales visuales que usamos.
A partir de los mensajes verbales que recibe de la
profesora.
A partir de la actitud y comportamiento de la
profesora.
¿Cómo
explicar las
normas en
el aula?
Claridad
Brevedad
Vocabulario que resulten fáciles
de entender
Explicaciones breves claras y
sencillas
Ejemplos cotidianos
¿CÓMO SE
ELABORAN LAS
NORMAS?
Tienen que ser claras, sencillas,
cortas y afirmativas
Importante la aceptación y
consenso de los niños
Se trabajan conjuntamente y se
colocan en un espacio del aula
1. Grado de poder de
decisión de los alumnos.
2. Establecimiento de sanciones por incumplimiento.
3. Normas que regulen
la interacción profesor-alumno.
1. Grado de poder de decisión de los alumnos
El maestro/a crea las normas, los alumnos las analizan
Los alumnos sugieren normas, el profesor las expone
Los alumnos crean las normas
COLABORACIÓN MOTIVACIÓN
2. Establecimiento de sanciones por incumplimiento
Carácter recuperador
Consecuencias lógicas
Fajardo (1996), plantea otro
código.
Formuladas por el alumnado.
Procedimiento de elaboración.
Acción estratégica,
base de negociación y
pactos posteriores.
PASOS A SEGUIR
1
• Explicamos a los niños y niñas lo que son las normas, para qué nos van a servir y lo importantes que son para facilitar la vida en clase y para la vida en general.
2
• Los niños deben asumir las normas como algo importante para la vida en la clase, para mantener un ambiente agradable y siempre en plan positivo
3 • Pondremos en común normas que a los niños y niñas les parezcan
importantes.
4
• Entre todos vamos a decidir qué normas son las más importantes y las seleccionaremos. Todas ellas tienen que ser aceptadas voluntariamente.
• La maestra o el maestro va a guiar el proceso.
5
• Cuando tengamos las normas seleccionadas, pasaremos a plasmarlas en un mural construido entre todos.
• Cada norma irá acompañada por un dibujo hecho por ellos mismos. La maestra será quién redacte la norma, con un vocabulario adaptado a la edad del alumnado.
6 • También vamos a realizar un libro de normas, el cual nos va a servir para
años posteriores.
7 • Va a primar la COOPERACIÓN, PARTICIPACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO.
8 • Iremos incorporando normas nuevas a medida que surge la situación.
Las normas las debemos consensuar
con:
El equipo educativo
de educación infantil del
centro
Con los niños y niñas de nuestro
aula
Las normas deben trabajar e influir en el desarrollo
Del autoconcepto De la autonomía
personal El autocontrol
Las relaciones intra e
interpersonales
Para que una norma sea admitida y consensuada por los niños y niñas de nuestro aula y se realice de manera voluntaria
se debe dar
Un aprendizaje significativo de las
mismas
MODO DE
APLICARLO
Para que las
normas funcionen han de:
Surgir de la práctica
Razonadas
Consensuadas
Recordadas
Hacer nosotros mismos las
normas.
Las normas se pueden modificar
y ampliar.
Las debemos enunciar en
positivo.
¿Cómo las introducimos en la
clase?
• La lista de normas tiene que tener un lugar fijo y visible en la clase.
• Según la edad de los peques tendremos que presentarlas una a una a principio de curso o recordarlas entre todos.
• Para ir aprendiéndolas se pueden hacer juegos.
El papel del profesor en el aula es:
▪ Adaptar las normas al aula y explicarlas:
-Lo primero que el maestro/a debe hacer es explicar que existen normas en el aula
que son obligatorias y hay que cumplirlas.
▪ Explicar las sanciones o castigos que van junto a las normas:
Si no se cumplen las normas tiene unas consecuencias y un posible castigo:
• Primero: Se aplica la consecuencia: realizar la conducta correcta.
• Segundo: el castigo programado, si fuese necesario.
- Es importante señalar la gravedad de las
conductas cuando expliquemos las normas de aula.
Adecuar la explicación a la edad de los niños.
Adecuar las exigencias y el cumplimiento a la edad de los niños.
Dar a conocer a los padres las normas que se trabajarán, para que se refuercen en casa.
• Hemos querido realizar nuestra propia lista de normas.
• Para ello hemos utilizado:
– Papel continuo verde.
– Ordenador para buscar imágenes.
– Lápices y rotuladores.
– Pegamento y tijeras.
• Cada una de nosotras destacó una norma y pedía opinión al grupo, a modo de consenso conseguimos una lista de las siguientes normas:
• También nos pareció interesante elaborar otro recurso para enseñar las normas en Infantil: El Libro de Normas.
• Para ello, hemos utilizado las mismas normas antes nombradas pero con distinto formato.
• Las normas son importantes en todos los momentos de la vida, ya sea en la edad que sea.
• En Infantil se convierten en sostén y punto de partida para el resto de aprendizajes. Desde que pones un pie en el aula de infantil se trabajan las normas.
• En definitiva, las normas son necesarias para convivir e integrarnos en sociedad.
REALIZADO POR: María Crespo Alba Sara González Rey Halyna Korzhenovska Ana Moraga González Azahara Muñoz Hidalgo Jeanette Tapetado Elvira Cristina Oliva Téllez Nuria Blanca Vergara Jiménez