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EXAMEN DE TITULACIÓN
Guía que detalla la información para rendir el examen de grado
Área responsable: Carrera de Periodismo / Facultad de Comunicación y Artes
Visuales
Versión: X.0
EXAMEN DE TITULACIÓN Código:GAC.0010 Versión: 1
Guía que detalla la información para rendir
el examen de grado
Fecha
implementación: 16
Enero2015
Página 1 de
45 Áreas involucradas :Facultades, Escuelas,
Secretaría Académica, Unidad Apoyo
Virtual
Modificación respecto a la edición anterior
Elaborado / Actualizado por:
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Fecha: Fecha: Fecha:
CONTENIDO
1.- INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 2
2.- ¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN? ..................................................................................... 3
3.- TEMARIO: COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES .................................................. 3
4.- TIPOS DE PREGUNTA Y EJEMPLOS ........................................................................... 6
5.- PONDERACIÓN DE PREGUNTAS ............................................................................... 9
6.- INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN ....................................................................... 31
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 2
1.- INTRODUCCIÓN
Cada carrera o programa deberá crear su Unidad Especial de Titulación, en la cual una de
sus opciones de graduación es el examen de grado de carácter complexivo.
Esta Unidad Especial de Titulación se fundamentará en asignaturas, cursos o equivalentes
que permita la validación académica de los conocimientos, habilidades y desempeños
adquiridos en la carrera o programa para la resolución de problemas, dilemas o desafíos
de una profesión.
Su resultado fundamental estará basado en procesos de investigación e intervención, o la
preparación y aprobación de un examen de grado.
El examen de grado es la prueba oral o escrita (teórica – práctica) con un alto nivel de
complejidad y exigencia académica donde se demuestren los resultados de aprendizaje
de la carrera o programa que implica igual tiempo de preparación que el trabajo de
titulación.
Esta guía permitirá a todos los estudiantes, que sean egresados antes o después del 21 de
noviembre del 2008 y estén obligados o han optado por rendir el examen de grado
respectivamente, conocer:
a. Los temas sobre los cuales deberán prepararse;
b. El desarrollo del examen con base al tipo de preguntas que se realizarán, y;
c. La bibliografía con la que contarán para su preparación.
d. Evaluación de los aprendizajes.
Los estudiantes que no aprueben en primera instancia el examen de grado tendrán un
examen de gracia, es decir, una segunda oportunidad para cumplir con su proceso de
graduación.
Toda la información del cronograma, la gestión de apoyo virtual y los hitos para el
cumplimiento del examen de grado se encuentra en la página web de la Universidad.
Es importante recordar que cada estudiante debe poseer una clave de acceso a la
plataforma virtual, la misma que deberá solicitar en Secretaría Académica del Campus
Granados.
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2.- ¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?
Áreas de formación y componentes de evaluación
Este examen pretende evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes del último
año de la carrera de Periodismo.
Para su elaboración, se ha tomado en cuenta el perfil académico-profesional del
periodista general ecuatoriano, en el marco del enfoque de Periodista Multimedios.
Se espera que el periodista ecuatoriano demuestre capacidad para la resolución de
problemas inherentes a su profesión y en la toma de decisiones éticas y prácticas, en el
ejercicio de la profesión, tanto en el sector público como privado, ya sea en el campo
periodístico de medios o del periodismo institucional.
El temario se construyó sobre la base del perfil de la carrera de Periodismo, establecido
en el comité conformado por las autoridades, docentes y estudiantes.
3.- TEMARIO: COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES
Componentes
1. Teórico-Social
2. Aplicabilidad periodística
3. Televisión e imagen
4. Radio
5. Digital
6. Actualidad y coyuntura
Subcomponentes:
1.1. Teoría social
1.2. Filosofía
1.3. Teorías de la comunicación
2.1. Lenguaje y expresión periodística
2.2. Periodismo informativo
2.3. Periodismo de interpretación
2.4. Ética y deontología periodística
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2.5. Gestión de medios
3.1. Semiótica
3.2. Producción y dirección de televisión
3.3. Realización audiovisual
4.1. Periodismo radiofónico
4.2. Producción radial
4.3. Periodismo radiofónico online
5.1. Fundamentos teóricos Web
5.2. Herramientas digitales
5.3. Periodismo digital
6.1. Actualidad nacional e internacional
6.2. Análisis de coyuntura
Se ha incluido a la Ética/Periodística para abordar las diferentes funciones y roles que
involucran al periodista. Se promulga mantener una postura ética frente a casos
polémicos, así como entender con profundidad el desempeño del comunicador en el
Ecuador por medio de la Ley Orgánica de Comunicación. Adicionalmente se enfoca en la
ética empresarial para que el estudiante tenga una visión amplia en el aspecto laboral.
Hay el firme compromiso de formar periodistas comprometidos con la búsqueda de la
verdad, que promulguen el respeto a los derechos humanos, a las diferencias raciales, a
las preferencias de género, a las ideologías políticas, a las diferencias étnicas culturales.
Se debe entender que la misión del periodista está más allá de los intereses particulares y
que su compromiso es con la comunidad.
La misión del periodista parte de lo que acontece en el mundo, pero su verdadera tarea
es sintetizar y organizar la información no procesada que llega a las audiencias y que en
cierta medida es consecuencia de la producto de la Web; con el impulso de la tecnología,
su papel también tiene que ver con estructurar herramientas para que esos públicos
tengan facilidad para encontrar y comprender la información compartida.
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Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 5
El profesional en periodismo es quien tiene la capacidad y formación para utilizar
responsablemente la información, es alguien que verifica los hechos con criterio riguroso
y profesional.
Se forma periodistas profesionales con principios y comportamientos éticos, responsables
del uso de la palabra, imagen, y de lo que dicen o hacen.
Niveles de Competencia:
Los niveles de competencia, de acuerdo con la información recabada de los perfiles de
egreso de las carreras de Periodismo, son los siguientes:
Con respecto a los temas:
Nivel 1: Muestra pensamiento crítico a través de la comprensión de conceptos
teóricos sociales y procesos históricos.
Nivel 2: Correlaciona las características de la modernidad y sus implicaciones para
aportar desde la comunicación y el periodismo
Nivel 3: Trabaja géneros periodísticos de información, interpretación y opinión
Nivel 4: Reconocer la institucionalidad y el marco regulatorio del ejercicio de la
profesión
Nivel 5: Utiliza herramientas y plataformas digitales adecuadas para difundir la
información en varios formatos
Nivel 6: Plantea temas periodísticos los desarrolla como productos audiovisuales
correctamente redactados
Tipos de pregunta y ejemplos
Esta prueba está conformada únicamente por preguntas de selección múltiple con única
respuesta.
Este tipo de preguntas se encuentra entre las denominadas de “tipo objetivo”, en las que
consta un enunciado o problema y cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D), de las
cuales sólo una es correcta o es la más pertinente al contexto planteado. Usted debe
seleccionar la respuesta correcta y marcarla en su hoja de respuestas.
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1. Enunciado. La prueba tiene dos tipos de enunciados: “Casos”, para la resolución de
problemas y cuestionamiento directo.
2. Opciones de respuesta: Palabras, frases, enunciados, cifras que guarden relación con el
enunciado, donde solo una opción es la correcta. Para todas las preguntas del examen
siempre se presentan cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D).
Se ha puesto especial cuidado en evitar el uso de léxico complejo, poco comprensible o
ambiguo y se escogieron preguntas con distintos grados o niveles de complejidad para
cada componente (alta complejidad, complejidad media o baja).
A continuación se presentan algunos ejemplos de preguntas, las cuales describen
apropiadamente la forma en que se va a preguntar en el examen:
4.- TIPOS DE PREGUNTA Y EJEMPLOS
PREGUNTAS TEÓRICO-SOCIAL
La comunicación ha sido estudiada desde varios enfoques y teorías. Seleccione la opción
de respuesta que contenga 4 nombres de Teorías de Comunicación:
1. Teoría Sociológica
2. Teoría Funcionalista
3. Teoría Crítica
4. Estudios Culturales
5. Teoría Conceptual
6. Teoría Estructuralista
Respuesta correcta: 2,3,4,6
Justificación: Las principales teorías de comunicación son: Teoría Funcionalista, Teoría
Estructuralista, Teoría Crítica y Estudios Culturales.
PREGUNTAS DE APLICABILIDAD PERIODÍSTICA
Complete los espacios en blanco. Para construir una crónica debemos usar elementos
narrativos como: _________, _________ y _________.
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a. Descripción - narración – citación
b. Escenificación - diálogo - descripción
c. Diálogo - citación –enumeración
d. Descripción - citación - parlamento
Respuesta correcta: b
Justificación: Los elementos narrativos provenientes de la literatura diferencian los
géneros informativos de los narrativos. Algunos de estos elementos son la escenificación,
el diálogo y la descripción
PREGUNTAS DE TELEVISIÓN E IMAGEN
En una filmación se usaron dos cámaras. Una de las cámaras filmó el 70% en High
Definition y la segunda cámara filmó el restante 30% en Standard Definition. Se decide
descartar el 30% del material filmado ¿Por qué se toma esta decisión?
a) Hay diferencia en la angulación entre SD y HD
b) Hay diferencia en la duración entre SD y HD
c) Hay diferencia en los cuadros entre SD y HD
d) Hay diferencia en la proporción (aspect ratio) entre SD y HD
Respuesta correcta: d) (Hay diferencia en la proporción (aspect ratio) entre SD y
HD)
Justificación:
High Definition tiene una proporción de 16x9 mientras Standard Definition tiene
un proporición de 4x3
PREGUNTAS DE RADIO
Seleccione la respuesta correcta, ¿qué autor sostiene este concepto sobre el ruido?
“Igual que ocurre en el caso del sonido, la única respuesta a la pregunta: ”qué es el ruido”
es que el ruido es una palabra. Esta palabra, designa una serie de nociones que no
forzosamente mantienen una relación determinada unas con otras. Por otra parte estas
definiciones no se encuentran normalizadas. Mientras que “sonido” solo remite a
sentidos que se hallan relativamente relacionados entre sí, “ruido” significa exactamente
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todo lo que uno quiera, pues la gama de sus sentidos derivados, poéticos, simbólicos o
transformados en imagen es infinita.”
a) Iván Tubau
b) Mariano Cebrián Herreros
c) Michel Chion
d) Peter M. Lewis
Respuesta correcta: c)
Justificación: El autor tiene varias estudios de sobre el tema
PREGUNTAS DE DIGITAL
Lea y analice: Un marca reconocida de bebidas realiza una campaña dirigida a jóvenes
que disfrutan de la música y utiliza varios canales digitales para interactuar con su
audiencia. Esta campaña alcanza una conversión de 500 retuits, 170 favoritos, 300
menciones de la etiqueta de la campaña, 1500 compartidos, 10.000 me gusta, 751
comentarios, 100 pins, 8000 vistas. Además, la pauta contratada alcanza las 1´756.000
impresiones. El ROI de esta activación, también se manifiesta en el canje de entradas al
concierto promocionado, que le genera a la marca un incremento de sus ventas de 5%
durante el periodo de vigencia de la campaña. ¿Cuál es el resultado de interacciones
generadas en esta campaña?
a) 1' 777.321 interacciones
b) 1' 756.000 interacciones
c) 21.321 interacciones
d) 13.321 interacciones
Respuesta correcta: c)
Justificación: El resultado de este caso es la suma de las interacciones: 500 retuits,
170 favoritos, 300 menciones de la etiqueta de la campaña (en twitter); 1500
compartidos, 10.000 Me gusta, 571 comentarios (en facebook); 100 pins (en
pinterest); 8000 vistas (en Youtube). Las impresiones no son interacciones, ya que
son resultados de alcance de una pauta (exposición). El ROI es el Retorno de la
inversión, es decir el resultado económico (conversión) medible de una campaña,
que en digital puede expresarse como ahorro de una marca en temas de
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comunicación, como compra directa del producto o incremento de ventas en
periodo de campaña.
PREGUNTAS DE ACTUALIDAD Y COYUNTURA
Escoja la opción que corresponda al análisis del siguiente caso. Parte de la sociedad civil
llama a manifestarse contra la acumulación de poder. Con pretensión de saber qué
respuesta va a tener la población ante esa convocatoria necesitaríamos esperar un
tiempo determinado. ¿Por qué sería importante el tiempo para un análisis de coyuntura?
a) La realidad social no se desarrolla de manera simple y estática
b) La realidad social siempre tiene una temporalidad frágil
c) La realidad social se desarrolla en un tiempo corto
d) La realidad social se desarrolla en un tiempo largo.
Respuesta correcta: 1)
Justificación: La temporalidad es importante porque la realidad no se desarrolla de
manera simple y estática. De ahí la importancia de ordenar los hechos, según su
periodización, secuencias o etapas.
5.- PONDERACIÓN DE PREGUNTAS Nº de preguntas
1. TEÓRICO SOCIAL 10
1.1. Teoría social 3
1.2. Filosofía 3
1.3. Teorías de la comunicación 4
2. APLICABILIDAD PERIODÍSTICA 35
2.1. Lenguaje y expresión periodística 7
2.2. Periodismo informativo 8
2.3. Periodismo de interpretación 8
2.4. Ética y deontología periodística 5
2.5. Gestión de medios 7
3. TELEVISION E IMAGEN 20
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3.1. Semiótica 2
3.2. Producción y dirección de televisión 12
3.3. Realización audiovisual 6
4. RADIO 10
4.1. Periodismo radiofónico 4
4.2. Producción radial 4
4.3. Periodismo radiofónico online 2
5. DIGITAL 15
5.1. Fundamentos teóricos Web 2
5.2. Herramientas digitales 6
5.3. Periodismo digital 7
6. ACTUALIDAD Y COYUNTURA 10
6.1. Actualidad nacional e internacional 6
6.2. Análisis de coyuntura 4
TOTAL 100
El trabajo práctico tendrá una valoración del 70%
Televisión: Reportaje de televisión. Tiempo (mínimo 6 minutos - máximo 7 minutos) Mantener cantidad de aire: nitidez y calidad de audio, adecuada edición, enfoque y encuadre de imágenes. Diversidad y contrastación de fuentes Un pantallazo al medio y uno al final Graficación (apoyo visual, ritmo narrativo) Originalidad e inédito Tomas originales en un 90% y uniformidad en la calidad de video Al producto final debe adjuntarse el guion
Reportaje Radiofónico:
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El producto debe contar con al menos 3 fuentes periodísticas (testimonios/entrevistas).
Debe utilizar diversos elementos de producción (música, efectos, texto, testimonios).
La duración mínima es de 10 minutos y máxima 15 minutos. Se debe construir con coherencia y respondiendo a los requerimientos de la rúbrica. El producto final de estar acompañado de una escaleta
Reportaje de Investigación:
Uso mínimo de tres géneros: Crónica, Perfil e Informe Cada reportaje Diversidad y contrastación de fuentes Originalidad e inédito Materia de apoyo: infografías, gráfica inéditas Fotografías originales en un 90% y uniformidad en las imágenes Se adjuntará documentos, grabaciones y fotografías de respaldo
Reportaje Multimedia: Plataforma diseñada, personalizada con dominio y hosting propio. Adecuado uso de hipertexto Arquitectura de la información Manejo de contenidos (2 articulos en cualquier género periodístico seleccionado) 1 Video en formato de TV y 2 videos cortos como apoyo multimedia de la historia (Duración: 1 a 2 minutos) 1 Audio en formato de radio y 2 audios cortos que complementen notas o la historia (Duración: 1 a 2 minutos) Calidad final en imágenes, audio, video 1 Recurso adicional como infografía, comic, handbook, etc. (Ver en otros recursos) Todos los demás parámetros están sujetos en reportaje de televisión, radio, reportaje de investigación
Se rendirá el examen una vez que el estudiante haya aprobado todas las asignaturas de la
malla y haya cumplido con los requisitos de prácticas pre profesionales u otros específicos
de la carrera. En caso de que el estudiante no apruebe el examen teórico de fin de
carrera, cuenta con la posibilidad de rendirlo en una segunda convocatoria bajo la misma
metodología.
Asistencia
El 80% de la participación (en modalidad virtual) y/o asistencia (en modalidad presencial)
se toma en cuenta como habilitante para rendir el examen de fin de carrera.
Por la naturaleza tutorial y objetivos del curso, no habrá posibilidad de examen de
recuperación.
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Temas y subtemas del curso
TEORÍA SOCIAL
RdA Temas Subtemas
Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios Analiza las necesidades y problemas del contexto relacionadados al objeto de la carrera Toma decisiones oportunas y responde a necesidades relacionadas al ámbito de la carrera
Historia 1830: Inicio de la República Ecuatoriana: Estado Oligárquico Terrateniente y Proyecto Nacional Criollo 1895, Estado Laico y Proyecto Nacional Mestizo
Fundación del Estado (1830-1859). Contexto político, económico, interrelaciones importantes, proyecto nacional de García Moreno La Revolución Liberal (1895-1912) Implicaciones generales. Gobierno Plutocrático (1912-1924).
Actualidad Nacional e Internacional
Panorama mundial Globalización: capital, cultura, pobreza y terrorismo
Teoría Social Modernidad, orígenes y características Modernidad eurocentrista Modernidad transnacional Pensamiento moderno
Teoría Social II
Modernidad Desbordada La condición postmoderna Posmodernidad y discurso
Teorías de Comunicación
Modelo de Lasswell Teoría Funcionalista Efectos Ilimitados Efectos Limitados Estructuralista Crítica Los Estudios Culturales
APLICABILIDAD PERIODÍSTICA E IMPRESOS
RdA Temas Subtemas
Comprende conceptos teóricos sociales y distingue procesos históricos que le facilitan el desarrollo del pensamiento
Teoría sobre géneros
TICS y dispositivos Web 1.0, 2.0, 3.0 Teoría de los 6 grados de separación Pioneros de tecnología Gates, Jobs, Zuckeber, Page y Brin
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Surgimiento de publicaciones y Medios digitales (características) Medios digitales (características) Medios Matriciales digitales y nativos digitales fortalezas de C/U Repaso de los conceptos de prosumidor Dinámicas de circulación y producción de información
Herramientas Google Trends, Addwords, Drive, Alerts Clasificación de los géneros periodísticos Definiciones y caracterización de los géneros periodísticos
Periodismo de investigación Teoría del periodismo Opinión pública
Fortalezas de lenguaje (audio, imagen, video, texto) Perfil fortalezas Análisis de publicaciones multimedia Búsquedas y fuentes Web Perfil del periodista móvil Contenidos móviles Transmedia Crossmedia Periodismo de datos Deep Web
Periodismo de interpretación Ética periodística
Cómo enfrentarse a la construcción de crónicas, perfiles y reportajes? Mi ética frente a la ética del medio en el que trabajo.
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DIGITAL
RdA Temas Subtemas
Integra y vincula los conocimientos adquiridos en su carrera Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios Analiza las necesidades y problemas del contexto relacionadados al objeto de la carrera Toma decisiones oportunas y responde a necesidades relacionadas al ámbito de la carrera
Contexto de comunicación digital
Medios digitales (características) Medios Matriciales digitales y nativos digitales fortalezas de C/U Dinámicas de circulación y producción de información
Herramientas Google Trends, Addwords, Drive, Alerts
Periodismo digital
Perfil del periodista móvil Contenidos móviles Transmedia Crossmedia Periodismo de datos Deep Web
Redacción para Web Eyetrack y patrones de lectura Estructura de textos web Elementos de medios digitales Hipertexto, multimedia Interactividad CMS para contenidos Narrativas con audio online Radio online Streaming podcast
Estrategia digital
Redes sociales Wikipedia, Facebook, Twitter Perfiles Prácticas en RRSS para periodistas Sintaxis microblogging Fundamentos y prácticas y diferencias del Community
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Manager vs. Community Managment Prescriptor, influenciador Sintaxis microblogging Marketing digital y de contenidos 4ps o 5ps Pauta Facebook Hotsuite y Twittdeck Monitoreo SEM Métricas en RRSS, alcance y medición de impacto Analytics, y en cada red ROI KPI Red Bull Stratos
Gestión de Crisis digital Efecto Streisand
Reputación y presencia online para crecimiento de audiencias
Cómo quiero ser percibido (objetivo, ejes temáticos, influencia) Influencia en la RRSS – KLOUT Estrategias básicas de SEO SEM
RADIO
RdA Temas Subtemas
Domina el lenguaje radiofónico y su aplicación en la elaboración de productos periodísticos. Aplica los distintos formatos y géneros radiofónicos adaptados a las plataformas existentes.
Pre producción y producción de piezas radiofónicas
Lenguaje Radiofónico Locución para radio Equipamiento de radio Guion y la edición Cuña radial Radioteatros-la adaptación radiofónica
Los géneros periodísticos y el medio radiofónico
Repaso a los géneros. Características de su adaptación a radio. - La noticia y los noticieros
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- La entrevista radial - La Crónica - El perfil - El reportaje
Producción Radiofónica
Textos periodísticos para radio Legislación de medios LOC Fases de producción radiofónica Radio Comunitarias
Radio On line
Características y lenguaje de la radio OnlineDinámicas de participación en línea Creación de proyectos radiofónicos online Formatos de audio para internet
TELEVISIÓN
RdA Temas Subtemas
Genera propuestas periodísticas, editoriales, informativas, narrativas, tanto para medios impresos, radiales, visuales y digitales Utiliza correctamente el lenguaje para la construcción de textos periodísticos (radial, digital, audiovisuales e impreso)
Lenguaje audiovisual Elementos de la composición en la imagen fija y en movimiento
La producción audiovisual
Preproducción. - Conceptualización Presupuesto, Plan de rodaje, financiamiento Producción. - Rodaje
Postproducción.- visualización, edición, gráfica, manejo de FCP7
Redacción periodística Elaboración de mensajes para televisión Manual de estilo para televisión Modernidad transnacional Redacción creativa y la locución
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Formatos periodísticos televisivos
Géneros informativos Géneros interpretativos Técnicas de entrevista para televisión
Noticia útil vs. Noticia “pura y dura”
Periodismo televisivo de salud, económico, gastronómico, de entretenimiento, deportes y tecnología. ¿Qué segmentos son útiles y atractivos?
El teleperiodismo Programas de televisión Géneros y formatos de televisión Producción programas tv
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1. Planificación secuencial del curso.-
TEORIA SOCIAL
Semana 1 (6 horas)
RdA Tema Sub tema Actividad/ estrategia de clase Tarea/ trabajo autónomo
MdE/Producto/ fecha de entrega
Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios
Actualidad Nacional e Internacional
Panorama mundial Globalización: capital, cultura, pobreza y terrorismo.
Lluvias de ideas- debate. (1)
Lectura: texto de Eric Hobswan: La época de la guerra total. (2)
Analiza las necesidades y problemas del contexto relacionados al objeto de la carrera.
Teoría Social I
Implicaciones de la Modernidad
Modernidad eurocentrista y Modernidad transnacional (1)
Exposición de ideas
centrales y análisis de
ejemplos. (2)
Lectura (Russel, 1994, pp. 41-53) (2)
Analiza las necesidades y problemas del contexto relacionados al objeto de la carrera.
Teoría Social II Posmodernidad y deconstrucción social
Posmodernidad origen y características (1)
Exposición y análisis de
las ideas centrales de la
lectura. Análisis de
ejemplos (2)
Aula virtual:
Análisis de casos
ejemplos tomando como
base la lectura de
Appadurai (3)
Lectura (Lyotard, 1971, pp.9-50) (2) Análisis virtual basado en el texto de Appadurai “Modernidad Desbordada” (2)
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Teorías de Comunicación
Principales Teorías de Comunicación (1)
Exposición y análisis de ejemplos de: Modelo de Lasswell Teoría Funcionalista Teoría Estructuralista Teoría Crítica Estudios Culturales (2) Aula virtual:
Análisis de ejemplos
tomando como base las
teorías de comunicación
abordadas(3)
Lectura texto: (Maigret, 2005) Capítulo IV. pp.123-144 Capítulo VIII pp.185-208 Capítulo IV pp.107-121 Capítulo X pp.245-270 (2)
APLICABILIDAD PERIODÍSTICA E IMPRESOS
Semana 2 (6 horas)
RdA Tema Sub tema Actividad/ estrategia de clase
Tarea/ trabajo autónomo
MdE/Producto/ fecha de entrega
Comprende los principales conceptos y enfoques teóricos de las diferentes épocas históricas de las ciencias sociales y el campo de la comunicación.
Teoría sobre géneros Clasificación de los géneros periodísticos Definiciones y caracterización de los géneros periodísticos
Instrucción directa: “la clasificación de los géneros periodísticos: límites intergenéricos” (2) Caracterización de los géneros (2)
Lectura (Bastenier, El blanco móvil, 2001) (3) Elaboración de un ensayo breve texto Ayala: (Ayala, 2008, pp. 26-28). (3)
Control de lectura (3)
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Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 20
DIGITAL
Géneros de apoyo (2)
Comprende los principales conceptos y enfoques teóricos de las diferentes épocas históricas de las ciencias sociales y el campo de la comunicación.
Periodismo de investigación Teoría del periodismo Opinión pública
Para qué y cómo investigar El infoentretenimiento. La espiral del silencio.
Estudio de caso (1) Presentación de cada una de las teorías. (1) Lluvia de ideas. (2)
Lectura Santoro, Daniel (2) Lectura Félix Ortega (2) Lectura E. Nouvelle.
Búsqueda de casos y análisis de su contenido (3) Control de lectura vía ensayo y minitest (3) Ensayo (3)
Comprende los principales conceptos y enfoques teóricos de las diferentes épocas históricas de las ciencias sociales y el campo de la comunicación.
Periodismo de interpretación Ética periodística
¿Cómo enfrentarse a la construcción de crónicas, perfiles y reportajes? Mi ética frente a la ética del medio en el que trabajo.
Taller de redacción periodística (2) Presentación de casos emblemáticos de violaciones a la ética periodística. (2)
Lectura Guerriero, Leila / Caparrós, Martín / Noriega, Marcela (2) Lectura Kapuscinski, R. Casos reconocidos de mala práctica profesional: Janet Cook, Jayson Balir, Rubén Darío Buitrón (2)
Textos en construcción: crónica, perfil, reportaje (3) Control de lectura vía ensayos (3)
DESARROLLO DE MATERIAL IMPRESO
Desarrollo de diagramación Producción Impresos
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Semana 3 - 4 (11 horas)
RdA Tema Sub tema Actividad/ estrategia de clase
Tarea/ trabajo autónomo MdE/Producto/ fecha de entrega
1-2 Contexto de comunicación digital
Medios digitales (características) Medios Matriciales digitales y nativos digitales fortalezas de C/U Dinámicas de circulación y producción de información
Herramientas Google Trends, Addwords, Drive, Alerts
Charla interactiva. (1)
Consulta Herramientas Google Trends, Addwords, Drive, Alerts (2) Consulta sobre periodismo digital y periodismo móvil en grupos (3)
Resumen en plataforma (3) Suben presentaciones en plataforma (3)
1-2 Periodismo digital
Presentación de estudiantes Periodismo Digital y Periodismo Móvil (2) Revisión de ejemplos multimedia y periodismo de Datos (2) Ejercicios de búsqueda de información y citar fuentes incluido Deep web (2) Ejercicios periodismo móvil (1)
Lectura Cómo escribir para web de Guillermo Franco (2)
1-3-5
Redacción para Web
La Eyetrack y patrones de lectura Estructura de textos web Elementos de medios digitales Hipertexto,
Charla didáctica con ejemplos y ejercicios de escritura web Revisión de ejemplos de
Lectura del texto sobre La función del Community Manager - presentar Infografía en aula virtual (2-3)
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
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multimedia Interactividad CMS para contenidos Narrativas con audio online Radio online Streaming podcast
radio en línea
Lectura estrategias de SEO – responder a preguntas del profesor en aula virtual (2-3)
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 23
1-3
Estrategia digital
Redes sociales Wikipedia, Facebook, Twitter Perfiles Prácticas en RRSS para periodistas Sintaxis microblogging Fundamentos y prácticas y diferencias del Community Manager vs. Community Managment Prescriptor, influenciador Sintaxis microblogging Marketing digital y de contenidos 4ps o 5ps Pauta Facebook Hotsuite y Twittdeck Monitoreo SEM Métricas en RRSS, alcance y medición de impacto Analytics, y en cada red ROI KPI Red Bull Stratos
Gestión de Crisis digital Efecto Streisand
Charla didáctica y ejercicios en Redes sociales Presentación de métricas de la cobertura en el aula virtual (2) Lectura de grupos de capítulos de Mundo Twitter – Responder a preguntas en aula virtual. (2-3)
Lectura (2)
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1-5 Reputación y presencia online para crecimiento de audiencias
Cómo quiero ser percibido (objetivo, ejes temáticos, influencia) Influencia en la RRSS – KLOUT Estrategias básicas de SEO SEM
Charla, debate. ¿Qué es lo que debe tener en cuenta un periodista para generar su reputación? (1) Caso a debate y estudio: Martín Pallares vs. El Comercio: verificación en KLOUT (1)
Lectura (2)
1-5 Taller de escritura y multimedia
Escritura para web Periodismo Multimedia
Redactar y crear información multimedia. (1)
DESARROLLO DE REPORTAJE MULTIMEDIA
Desarrollo de Contenidos: Fuentes de Información. Diseño y Arquitectura de la Información Desarrollo, técnica y creatividad de la Historia (Presencial)
RADIO
Semana 5 (10 horas)
RdA Tema Sub tema Actividad/ estrategia de clase
Tarea/ trabajo autónomo MdE/Producto/ fecha de entrega
3-5
- Pre producción y producción de piezas radiofónicas
1.1 Lenguaje Radiofónico
1.2 Locución para radio
1.3 Equipamiento de radio
Ejercicio: El ritmo y la dicción (1) Laboratorio: edición de
Lectura: López Vigil, I. (1997), p. 91-122. (2)
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 25
textos y grabación (2)
3-5 - Pre producción y producción de piezas radiofónicas
2.1 El guion y la edición 2.1 La cuña radial
Radioteatros - la adaptación radiofónica
Laboratorio: edición de textos y grabación (1) Análisis de caso: la cuña, características y producción (2) Instrucción directa: Las
características del
radioteatro (2)
Lectura: López Vigil, I. (1997), p. 91-122. (2)
3-5
Los géneros periodísticos y el medio radiofónico
Un repaso a los géneros. Características de su adaptación a radio. - La noticia y los noticieros - La entrevista radial - La Crónica - El perfil - El reportaje
Trabajo en grupo/Juego de roles: los diferentes géneros periodísticos. (2) Ejercicio: Realización de pre producción de reportaje radiofónico. Guiones entrevistas (3)
Lectura: Guarinos, V. (2009), p. 43-67) (3)
3-5 Producción Radiofónica
Adaptación de textos periodísticos para radio Legislación de medios LOC Fases de producción radiofónica
Lectura: Ley de Comunicación (2)
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 26
3-5 Radio On line y la Radio Comunitaria
Características y lenguaje de la radio Online Dinámicas de participación en línea Formatos de audio para internet Particularidades de la radio comunitaria
Realizar propuesta de medio radiofónico en línea (2) Análisis de Caso: ejemplo de radios comunitarias. (2)
(Usar y crear productos
con herramientas online
(3)
PRODUCCIÓN RADIAL Selección del tema Preproducción Producción Postproducción (Presencial)
TELEVISIÓN
Semana 6 (10 horas)
RdA Tema Sub tema Actividad/ estrategia de clase
Tarea/ trabajo autónomo MdE/Producto/ fecha de entrega
5
- Lenguaje audiovisual Clase magistral sobre lenguaje audiovisual Elementos de la composición en la imagen fija y en movimiento
Clase magistral sobre lenguaje audiovisuaL. (1) Debates, análisis de videos. (1)
Lectura: p.41-59 de “Televisión Pantalla e Identidad” (2)
5 - La producción audiovisual
Preproducción. - Conceptualización, Presupuesto, Plan de rodaje, financiamiento
Discusión en clase: Impacto, lenguaje audiovisual (1) De la idea al producto (1)
Elección de tema y elaboración de propuesta (3)
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 27
Producción. - Rodaje Postproducción.- visualización, edición, gráfica
Plan de Preproducción (1) Discusión en clase: Equipo Humano (1) Discusión en clase: Equipo técnico (1) Discusión en clase: Plan de producción (1) Charla sobre tipos de montaje (1) Manejo de FCP7. (1)
Lectura p. 89 – 116 de “Dirección de documentales” Prácticas de producción (2) Lecturas, trabajo grupal e individual (2) Lectura p. 117 – 181 de “Dirección de documentales” (2)
Analiza las necesidades y problemas del contexto relacionados al objeto de la carrera.
3. Redacción periodística Redacción periodística Redacción creativa y la locución
Presentación: las cualidades del periodista televisivo y el lenguaje audiovisual. (1) Charla sobre las características de la redacción televisiva (1)
Lectura del texto de Hernán Rodriguez Castelo “Cómo escribir bien” (2) Transformación de una crónica escrita a un texto audiovisual. (2) Lectura p. 20-35 de “Guionismo para radio, televisión y nuevos medios”
(2) Lectura (Dussel, 1994, pp. 41-53)
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 28
Estructura y elaboración guion tv. (1)
Análisis de videos y
elaboración de un guión
para tv (2)
2-5
4. Formatos periodísticos televisivos
Géneros informativos El periodista de televisión: definición, perfil de competencias, funciones y roles dentro de la estructura del noticiero.
quién es quién en la sala de redacción. Presentación: Las voces narrativas (la imagen, los testimonios y el guion) Presentación: La “nota leída” Presentación: El “directo” y la “mixta” Presentación: La “leída locutada” Presentación: El reportaje Presentación sobre Narrativa audiovisual Presentación sobre el reportaje Análisis de reportajes Presentación: Entrevistas
Lectura de p. 105-113 de Periodismo en Televisión (Yorke). (2) Ejercicio: Selección de bytes de una rueda de prensa. (3) Ejercicio: “nota leída” (3) Ejercicio: “directo” y “mixta” (3) Ejercicio: “leída locutada” (3) Ejercicio: “reportaje” (3) Ejercicio en clase: Mirar un noticiero e identificar los formatos. (3) Ejercicio: Un tema
2) Lectura (Lyotard, 1971, pp.9-50) (2) Análisis virtual basado en el texto de Appadurai “Modernidad Desbordada”
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 29
Géneros interpretativos Técnicas de entrevista para televisión
concertadas y entrevistas improvisadas. Presentación: El video como complemento de la entrevista.
múltiples formatos (3) Debate reportajes (3) Realización reportajes básicos (3) Lectura p. 40 - 53 de “Realización audiovisual” (2)
Ejercicios en clase: “El
entrevistado hostil” (3)
2-5 Noticia útil vs. Noticia “pura y dura”
Periodismo televisivo de salud, económico, gastronómico, de entretenimiento, deportes y tecnología. ¿Qué segmentos son útiles y atractivos?
Ejercicio producto (3) Trabajo en clase: Análisis de noticiero: ¿qué tanto se cumple lo enunciado en el manual de estilo? (2)
Lectura (2)
2-5 El teleperiodismo Programas de televisión. Géneros y formatos Producción programas tv
Presentación programas, tipos y características (2)
Realizar una propuesta de programa (3)
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante examen TIT compacto pág. 30
Presentación: personal de producción, equipo y formatos (2)
Práctica de producción en vivo y pre grabada (3)
PRODUCCIÓN TELEVISIVA Selección del tema Preproducción Producción Postproducción (Presencial)
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
6.- INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN
A continuación se describen algunos aspectos que es importante que conozca acerca de
las condiciones en que se desarrolla el examen.
1. Escuche atentamente las indicaciones de quien le informará sobre el inicio y la
terminación del examen, y otras instrucciones importantes.
2. Asegúrese que entiende todas las instrucciones y consulte lo que no entienda.
3. Escriba su nombre completo, número de cédula, y todos los datos que se solicitan.
4. Lea atentamente cada pregunta antes de contestar. Para cada pregunta hay
cuatro opciones de respuesta (A, B, C, D) en donde solo una es la correcta.
5. Marque la opción correcta. Si marca más de una, la pregunta se considerará como
no contestada.
6. No está permitido acceder a las aulas con mochilas, teléfonos celulares,
calculadoras u otros dispositivos electrónicos.
7. Tampoco está permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de
aplicación del examen.
8. Preséntese con puntualidad. Llegue con por lo menos 30 minutos de anticipación
y recuerde que no está permitido ingresar a las aulas con un retraso mayor a los
10 minutos de la hora convocada.
9. Cualquier intento de copia o de intercambio de respuestas puede significar la
suspensión del examen; no se exponga.
10. Al terminar de resolver su examen, confirme que todas las preguntas fueron
contestadas.
Referencias bibliográficas
Principales.
TEORIA SOCIAL
Tema Sub tema bibliografía Capítulos
Historia Teoría Social I – II - Ayala, E. (2008). Resumen de pp. 55-105
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
Historia del Ecuador, 3ra ed. Quito, Ecuador: Corporación Editora Nacional
Actualidad Nacional e Internacional
Teorías de Comunicación
- Hobsbawn, E. 2012, Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica.
pp. 200-300
APLICABILIDAD PERIODÍSTICA E IMPRESOS
Tema Sub tema bibliografía Capítulos
Teoría sobre géneros
Clasificación de los géneros periodísticos Definiciones y caracterización de los géneros periodísticos
- Bastenier. M.A. (2001). El Blanco móvil: curso de Periodismo. España: Ediciones El País
pp. 35-155
Periodismo de investigación
Para qué y cómo investigar El infoentretenimiento. La espiral del silencio
- Grijelmo, A. (2008). El estilo del periodista. México D.F., México: Taurus.
pp. 88-214
Periodismo de interpretación
¿Cómo enfrentarse a la construcción de crónicas, perfiles y reportajes? Mi ética frente a la ética del medio en el que trabajo.
- Marcet, J.M. (1997). Periodismo de investigación: Teoría y práctica. Madrid, España: Síntesis.
pp. 65-118
DIGITAL
Tema Sub tema bibliografía Capítulos
Contexto de comunicación digital
Pioneros de tecnología Gates, Jobs, Zuckeber, Page y Brin
- Qualman, E. (2012), Socialnomics, cómo transforman los medios sociales el modo en que vivimos y hacemos negocio. México: Grupo Editorial Patria
pp. 15-135
Periodismo digital Redacción para web
Análisis de publicaciones multimedia
- Orihuela, J. (2011), Mundo Twitter: Una guía para comprender y dominar la plataforma que cambió la red. Madrid, España: Alienta
pp. 25-155
RADIO
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
Tema Sub tema bibliografía Capítulos
Pre producción y producción de piezas radiofónicas
Lenguaje Radiofónico Locución para radio Equipamiento de radio
- Guarinos, V. (2009). Manual de narrativa radiofónica. Madrid: Editorial Síntesis S.A.
pp. 45-200
Los géneros periodísticos y el medio radiofónico
Un repaso a los géneros. Características de su adaptación a radio.
- López Vigíl, J. (1997). Manual urgente para radialistas apasionados. Quito: Artes gráficas SILVA.
pp. 55-108
Producción Radiofónica
Adaptación de textos periodísticos para radio
- Ley Orgánica de comunicación (2013)
Radio On line y la Radio Comunitaria
Características y lenguaje de la radio Online
- Rivera, J., Ballesteros, T. (2012). 100 claves para la radio en línea. Colección Manuales Didácticos Núm. 31. Quito, Ecuador: Editorial CIESPAL
pp. 51-123
TELEVISIÓN
Tema Sub tema bibliografía Capítulos
Lenguaje audiovisual
¿Qué es la imagen? Elementos de la composición en la imagen fija y en movimiento
- García, J., Garcí, B., & a, J.
(2008). Realización audiovisual.
Madrid: Editorial Síntesis.
pp. 35-148
La producción audiovisual
Preproducción. - Conceptualización, Presupuesto, Plan de rodaje, financiamiento Producción. - Rodaje Postproducción.- visualización, edición, gráfica
- Rabiger, M. (2001). Dirección de
documentales. Instituto Oficial de
Radio y Televisión Española. Focal
Press.
pp. 105-215
Redacción periodística
Elaboración de mensajes para televisión Manual de estilo para televisión Redacción creativa y la locución
- Rincón, O. (2001). Televisión
Pantalla e Identidad. Editorial El
Conejo. Quito
pp. 25-135
Formatos periodísticos
Géneros informativos
- Vilalta, J., Casas, & Casas, J. V. I.
(2007). El reportero en acción:
pp. 35-125
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
televisivos
noticia, reportaje y documental en
televisión. Barcelona: Publicacions
Edicions Universitat de Barcelona.
Referencias complementarias.
TEORIA SOCIAL
Historia
Ayala, E. (2012). Ecuador Patria de Todos. Quito Ecuador: Universidad Andina
Cueva, A. (1988). El Proceso de Dominación política en el Ecuador. Quito, Ecuador: Editorial
Planeta
Pequeño, A, (2007). Imágenes en disputas. Representaciones de mujeres indígenas ecuatorianas,
Quito, Ecuador: FLACSO, ABYA-YALA, UNFPA.
Actualidad Nacional e Internacional
Beck, U. (2006). La sociedad del riesgo. Barcelona, España: Paidós.
Bauman, Z. (2011). Vida de consumo. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Corte de la, L. (2006). La lógica del terrorismo. Madrid, España: Alianza Editorial.
Daniel, J. (2005). Viaje al fondo de la nación. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.
Lander, E. Compilador. (1993). Europa, modernidad y eurocentrismo. Buenos Aires, Argentina:
CLACSO.
Mato, D. (2010). Estudios latinoamericanos sobre cultura y trasformaciones sociales en tiempos de
globalización. Buenos Aires, Argentina: CLACSO.
Teoría Social I
Foucault, M (2010). El orden del discurso. México: Fábula TusQuets
Larraín, J. (1997). La trayectoria latinoamericana de la modernidad. En Proyecto FONDECYT Nº
1960050.
Teoría Social II
Appadurai, A. (1996). Dislocación y Diferencia en la Economía Cultural Global. La Modernidad
Desbordada: Dimensiones Culturales de la Globalización. Buenos Aires, Argentina: FCE, 2001.
Lyotard, J. (1979). La Condición Postmoderna. Madrid: Cátedra.
Teorías de Comunicación
Horkheimer, M. (2008). Teoría crítica. Buenos Aires: Amorrortu.
Horkheimer, M. y Adorno, T.W. (2004). La Industria Cultural: Ilustración como Engaño de Masas.
Dialéctica de la Ilustración. Madrid: Editorial Trotta.
Maigret, E. (2005). Sociología de la Comunicación y de los Medios. Bogotá, Colombia: Fondo de
Cultura Económica.
TELEVISION
MEDIAactive (2012). Aprender final cut pro 7: con 100 ejercicios prácticos. Barcelona: Marcombo. Qualman, E. (2012). Socialnomics, cómo transforman los medios sociales el modo en que vivimos y hacemos negocio. México: Grupo Editorial Patria Orihuela, J. (2011). Mundo Twitter: Una guía para comprender y dominar la plataforma que cambió la red. Madrid, España: Alienta
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
Rúbrica de Evaluación (Sugerencias para adaptar al curso y carrera)
Procesos y Habilidades Cognitivas
Habilidades Cognitivas Habilidades Específicas
Comprende Traduce
Interpreta
Ordena
Predice
Integra y vincula el conocimiento Conecta con la experiencia
Conecta con la disciplina
Transfiere
Integra y comunica la integración
Reflexiona
Autoevalúa
Analiza Examina Ideas
Identifica argumentos
Diferencia argumentos
Diseña de conclusiones
Identifica de limitaciones e implicaciones
Diseña/ Selecciona el tema
Resuelve problemas Define el problema
Identifica estrategias
Propone soluciones/hipótesis
Evalúa soluciones potenciales
Implementa soluciones
Evalúa logros
Rúbrica con Categorías e Indicadores
Las habilidades cognitivas irán acordes con las temáticas de cada carrera. El docente de TIT establecerá la escala de ponderación para cada uno, siguiendo las guías de los hipervínculos incluidos en este documento
Campo de Desarrollo: El reportaje debe respetar lo estipulado en la Ley de Comunicación. Los temas versarán sobre los objetivos del Plan del Buen Vivir, respetando los códigos éticos periodísticos. Los estudiantes que cursen la TIT2 y que deban hacer el reportaje o crónica deben cumplir con los siguientes requisitos: Reportaje:
Descripción del área APLICABILIDAD PERIODÍSTICA E IMPRESOS
Resultados de Aprendizaje (RDAS):
Comprende conceptos teóricos sociales y distingue procesos históricos que le facilitan el desarrollo del pensamiento
Porcentaje: 70%
Rúbrica
Rúbrica de calificación, con el detalle del puntaje máximo a obtener por parte del estudiante.
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
Extensión: de 1000 a 1500 palabras
Letra Arial 12
Interlineado 1,5
Cuatro tipos de citaciones: directa canónica, indirecta canónica y dos mixtas.
Géneros de apoyo: infografía, destacado, dato y foto.
Áreas temáticas: A elección del estudiante, siempre y cuando exista valor periodístico en la propuesta.
APLICABILIDAD PERIODÍSTICA E IMPRESOS
Criterios Habilidades 4 3 2 1
RDA PENSAMIENTO CRÍTICO
ANALIZA EXAMINA/EVALÚA IDEAS
El estudiante relaciona, compara y contrasta de forma clara ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.
Relaciona, compara y contrasta superficialmente ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.
Relaciona, compara y contrasta deficientemente ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.
El estudiante falla en relacionar, comparar y contrastar ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.
REALIZA INFERENCIAS
SACA CONCLUSIONES
El argumento final no es claro, no hay comprensión de las premisas y todo parece producto del azar.
Realiza proposiciones finales de un argumento, pero no hay claridad en las premisas.
Realiza proposiciones finales de un argumento, de manera superficial.
Realiza proposiciones finales de un argumento luego de comprender las premisas.
FORMA / MECANISMO DE EVALUACIÓN
ORTOGRAFÍA ESTILO El estudiante presenta un trabajo sin faltas ortográficas.
El estudiante presenta un trabajo con un error ortográfico en dos párrafos.
El estudiante presenta un trabajo con más de tres faltas ortográficas en al menos dos párrafos.
El trabajo presentado tiene más de cuatro faltas en tres párrafos.
REDACCIÓN ESTILO El estudiante presenta un trabajo en el que cada párrafo está compuesto por más de una oración y cada oración tiene un sujeto, verbo y predicado identificables.
El estudiante presenta un trabajo en el que al menos dos párrafos están compuestos por más de una oración y solo dos oraciones no tienen un sujeto, verbo y predicado
El estudiante presenta un trabajo en el que al menos un párrafo está compuesto por más de una oración y la mitad de las oraciones tienen un sujeto, verbo y predicado
Solo un párrafo está compuesto por más de una oración y no hay forma de identificar sujeto, verbo y predicado en las oraciones.
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
identificables. identificables.
REPORTAJE
Criterios Habilidades 4 3 2 1
RDA PERICIA EN SU ESPECIALIDAD
COMPRENDE ORDENA
El estudiante estructura satisfactoriamente los datos recogidos para sus productos periodísticos según criterios adecuados de pertenencia, temporalidad, causalidad y supra y subordinación.
El estudiante estructura con desorden los datos recogidos para estructurar sus productos periodísticos, según criterios adecuados de pertenencia, temporalidad, causalidad y supra y subordinación.
El estudiante estructura con desorden los datos recogidos sin utilizar criterios adecuados de pertenencia, temporalidad, causalidad y supra y subordinación.
El estudiante recoge un solo dato con el que estructura su producto periodístico.
ANALIZA CONCLUYE Realiza proposiciones finales de un argumento luego de comprender las premisas, en artículos de opinión, análisis o en ensayos argumentativos.
Realiza proposiciones finales de un argumento, de manera superficial, en artículos de opinión, análisis o en ensayos argumentativos.
Realiza proposiciones finales de un argumento, con escasa explicación de las premisas que utiliza.
Le falta claridad al argumento final, las ideas se encuentran desorganizadas y carecen de sentido.
FORMA / MECANISMO DE EVALUACIÓN
ORTOGRAFÍA ESTILO El estudiante presenta un trabajo sin faltas ortográficas.
El estudiante presenta un trabajo con un error ortográfico en dos párrafos.
El estudiante presenta un trabajo con más de tres faltas ortográficas en al menos dos párrafos.
El trabajo presentado tiene más de cuatro faltas en tres párrafos.
REDACCIÓN ESTILO El estudiante presenta un
El estudiante presenta un
El estudiante presenta un
Solo un párrafo está
Descripción del área REPORTAJE
Resultados de Aprendizaje (RDAS):
Comprende conceptos teóricos sociales y distingue procesos históricos que le facilitan el desarrollo del pensamiento
Porcentaje: 70%
Rúbrica
Rúbrica de calificación, con el detalle del puntaje máximo a obtener por parte del estudiante.
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
trabajo en el que cada párrafo está compuesto por más de una oración y cada oración tiene un sujeto, verbo y predicado identificables.
trabajo en el que al menos dos párrafos están compuestos por más de una oración y solo dos oraciones no tienen un sujeto, verbo y predicado identificables.
trabajo en el que al menos un párrafo está compuesto por más de una oración y la mitad de las oraciones tienen un sujeto, verbo y predicado identificables.
compuesto por más de una oración y no hay forma de identificar sujeto, verbo y predicado en las oraciones.
Campo de Desarrollo: EL reportaje debe respetar lo estipulado en la Ley de Comunicación. Los temas versarán sobre los objetivos del Plan del Buen Vivir, respetando los códigos éticos periodísticos.
Cada formato del reportaje multimedia alimenta la historia, no se podrá replicar la misma información en los
diferentes formatos.
El reportaje producto de tesis debe contener mínimo:
• 1 Plataforma diseñada, personalizada y con dominio propio. • 2 Artículos (cualquier género periodístico seleccionado) • 1 Video en formato de tv y 2 videos cortos como apoyo multimedia de la historia. • 1 Audio en formato de radio y 2 audios cortos que complementen notas o la historia. • Imágenes con los parámetros de calidad. • 1 Recurso adicional como infografía, comic, handbook, etc. (Ver en otros recursos).
REPORTAJE MULTIMEDIA
Criterios Habilidades 4 3 2 1
RDA PERICIA EN SU ESPECIALIDAD
CALIDAD DE CONTENIDO
ORDENA Se presentan los contenidos de
Se presenta los contenidos
El contenido no es preciso
El contenido no es preciso
Descripción del área REPORTAJE MULTIMEDIA
Resultados de Aprendizaje (RDAS):
Integra y vincula los conomientos adquiridos en su carrera
Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios Analiza las necesidades y problemas del contexto relacionadados al objeto de la carrera
Porcentaje: 70%
Rúbrica
Rúbrica de calificación, con el detalle del puntaje máximo a obtener por parte del estudiante.
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
forma periodística: concisa, precisa, argumentada, ordenada y ortografía impecable. Los contenidos son propios y utiliza recursos interactivos, hipertextuales y multimedia (audio y/o, video, texto, mapas, etc), para construir el mensaje.
planificados
de forma periodística: forma concisa, precisa, argumentada, ordenada. Presenta errores ortográficos. Los contenidos son propios y utiliza recursos interactivos, hipertextuales y multimedia (audio y/o, video, texto, mapas, etc), para construir el mensaje.
, falta argumentación, orden y/o presenta muchos errores ortográficos. No se presenta lo planificado.
Algunos de los contenidos no son propios y no utiliza recursos interactivos, hipertextuales y/o multimedia (audio, video, texto, mapas, etc), para construir el mensaje.
, conciso ni
ordenado. La argumentación no es sólida y tiene problemas graves de ortografía. Los contenidos no son propios y no utiliza recursos interactivos, hipertextuales y/o multimedia (audio, video, texto, mapas, etc), para construir el mensaje.
FUENTES DE INFORMACIÓN
EXAMINA/EVALÚA IDEAS
El reportaje multimedia contiene varias fuentes de información (bases de datos consultadas, instituciones públicas, privadas, empresas, ONG, testimonios, etc.
Contiene al menos 3 entrevistas y 6 tipos de fuentes consultadas. Se presenta diferentes visiones del tema.
El reportaje multimedia contiene varias fuentes de información. No existe una diversidad de fuentes consultadas (bases de datos consultadas,
instituciones públicas, privadas, empresas, ONG, testimonios, etc.). Contiene al menos 3 entrevistas y 2 tipos de fuentes consultadas. Se presenta diferentes visiones del
El reportaje multimedia tiene poca diversidad de fuentes de información (bases de datos consultadas, instituciones públicas, privadas, empresas,
ONG, testimonios, etc.). Contiene menos de 3 entrevistas y 2 fuentes consultadas. No se presentan diversas visiones del tema.
En el reportaje no existe diversidad de fuentes de información (bases de datos consultadas, instituciones públicas, privadas, empresas, ONG, testimonios, etc.).
No contiene ninguna entrevista y menos de 2 fuentes consultadas. No se presentan diversas visiones del tema.
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tema, aunque no completa.
DISEÑO Y ARQUITECTUR
A DE LA INFORMACIÓN
CONCLUYE Los productos de la estrategia, los canales digitales son estéticos y contienen los parámetros de usabilidad acordes a una interfaz y navegación amigable y lectura escaneable. El uso de las imágenes, videos o audios son apropiados para el tema del reportaje (importante:
licencia abierta o autoría propia).
Los productos de la estrategia, los canales digitales son estéticos, pero se incumplen parámetros de usabilidad acordes a una interfaz y navegación amigable y lectura escaneable. . El uso de las imágenes, videos o audios son apropiados para el tema del reportaje (importante:
licencia abierta o autoría propia).
Los productos de la estrategia, los canales digitales no tienen una propuesta estética, e incumple con la mayoría (Más del 70%) de los parámetros de usabilidad acordes a una interfaz y navegación amigable y lectura escaneable. Las imágenes, audios o videos que se utilizan no
tienen concordancia con el tema y/o no son de licencia libre.
Los productos de la estrategia, los canales digitales no tienen una propuesta estética, y se incumple con todos los parámetros de usabilidad acordes a una interfaz y navegación amigable y lectura escaneable. . Las imágenes, audios o videos que se utilizan no tienen concordancia con
el tema y no son de licencia libre.
DESARROLLO, TÉCNICA Y
CREATIVIDAD DE HISTORIA
ANALIZA La propuesta del desarrollo de la historia contiene formatos innovadores y la historia tiene un enfoque creativo. Los productos que conforman el reportaje
La propuesta del desarrollo de la historia contiene formatos innovadores sin un enfoque creativo. Los productos que conforman
La propuesta del desarrollo de la historia contiene formatos sin un enfoque creativo ni innovador. Los productos que conforman el reportaje multimedia no están
La propuesta del desarrollo de la historia no es innovadora ni su enfoque es creativo. Todos los productos que conforman el reportaje multimedia están técnica/étic
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Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
multimedia están técnica/éticamente bien desarrollados (calidad: audios, videos, textos, etc). La historia está conectada con cada uno de sus elementos.
el reportaje multimedia no están técnica/éticamente bien desarrollados (calidad: audios, videos, textos, etc). La historia está conectada con cada uno de sus elementos.
técnica/éticamente bien desarrollados (calidad: audios, videos, textos, etc). La historia no está conectada con cada uno de sus elementos.
amente mal desarrollados (calidad: audios, videos, textos, etc). La historia está desconectada de cada uno de sus elementos.
FORMA / MECANISMO DE EVALUACIÓN
ORTOGRAFÍA ESTILO El estudiante presenta un trabajo sin faltas ortográficas.
El estudiante presenta un trabajo con un error ortográfico en dos párrafos.
El estudiante presenta un trabajo con más de tres faltas ortográficas en al menos dos párrafos.
El trabajo presentado tiene más de cuatro faltas en tres párrafos.
REDACCIÓN ESTILO El estudiante presenta un trabajo en el que cada párrafo está compuesto por más de una oración y cada oración tiene un sujeto, verbo y predicado identificables.
El estudiante presenta un trabajo en el que al menos dos párrafos están compuestos por más de una oración y solo dos oraciones no tienen un sujeto, verbo y predicado identificables.
El estudiante presenta un trabajo en el que al menos un párrafo está compuesto por más de una oración y la mitad de las oraciones tienen un sujeto, verbo y predicado identificables.
Solo un párrafo está compuesto por más de una oración y no hay forma de identificar sujeto, verbo y predicado en las oraciones.
Descripción del área RADIO
Resultados de Aprendizaje (RDAS):
Domina el lenguaje radiofónico y su aplicación e la elaboración de productos periodísticos. Aplica los distintos formatos y géneros radiofónicos adaptados a las plataformas existentes.
Porcentaje: 70%
Rúbrica
Rúbrica de calificación, con el detalle del puntaje máximo a obtener por parte del estudiante.
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
Campo de Desarrollo:
EL reportaje debe respetar lo estipulado en la Ley de Comunicación. Los temas versarán sobre los objetivos del Plan del Buen Vivir, respetando los códigos éticos periodísticos.
El producto debe contar con al menos 3 fuentes periodísticas (testimonios/entrevistas).
Debe utilizar diversos elementos de producción (música, efectos, texto, testimonios)-
La duración mínima es de 10 minutos y máxima 15 minutos.
Se debe construir con coherencia y respondiendo a los requerimientos de la rúbrica.
RADIO
Criterios Habilidades 4 3 2 1
RDA PERICIA EN SU ESPECIALIDAD
SELECCIONA TEMA
SELECCIONA TEMA
Selecciona un tema creativo, enfocado y factible, no explorado lo suficiente, haciendo aportes importantes para su esclarecimiento.
Selecciona tema creativo, enfocado y factible, que ha sido explotado en varias ocasiones.
Selecciona un tema ya explorado lo suficiente, con un enfoque limitado.
Selecciona tema demasiado general y extenso para poder ser manejado e implementado.
ANALIZA EXAMINA/EVALÚA IDEAS
Relaciona, compara y contrasta de forma clara distintas fuentes (ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo).
Relaciona, compara y contrasta superficialmente distintas fuentes (ideas, conceptos o afirmaciones) dentro del trabajo.
Relaciona, compara y contrasta deficientemente las fuentes (ideas, conceptos o afirmaciones) dentro del trabajo.
El estudiante falla en relacionar, comparar y contrastar diferentes fuentes (ideas, conceptos o afirmaciones) dentro del trabajo.
ANALIZA CONCLUYE Realiza proposiciones finales de un argumento luego de comprender las premisas, en artículos de opinión, análisis o en ensayos argumentativos.
Realiza proposiciones finales de un argumento, de manera superficial, en artículos de opinión, análisis o en ensayos argumentativos.
Realiza proposiciones finales de un argumento, con escasa explicación de las premisas que utiliza.
Le falta claridad al argumento final, las ideas se encuentran desorganizadas y carecen de sentido.
FORMA / MECANISMO DE EVALUACIÓN
LOCUCIÓN CLARIDAD EN La locución La locución La locución La locución
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
LA LOCUCIÓN tiene una buena dicción y la intensionalidad es la correcta
tiene una aceptable dicción e intensionalida
tiene una dicción deficiente y la intensionalidad con varios inconvenientes
tiene una mala dicción e intensionalidad.
EDICIÓN
USO DE MÚSICA Y/O
EFECTOS
La locución está acompañada por efectos y/o música de forma coherente en relación al texto y el tema.
La locución está acompañada por efectos y/o música pero a momentos no tienen coherencia con el texto y el tema.
La locución está acompañada por efectos y/o música poco coherentes en relación al texto y el tema.
La locución está acompañada por efectos y música que no guardan coherencia con el texto y el tema.
CALIDAD DE AUDIO
CLARIDAD DEL SONIDO
Los elementos que componen en el reportaje (voz, efectos, música) guardan armonía en la intensidad de sonido y se pueden escuchar claramente
Algunos de los elementos que componen el audio no guardan armonía en su intensidad de sonido aunque se pueden escuchar bien
Los elementos que componen el audio guardan poca armonía en la intensidad de su sonido y existe dificultad para escucharlos bien
Los elementos que componen el audio no guardan armonía en la intensidad de su sonido y no se pueden escuchar claramente
Campo de Desarrollo:
EL reportaje debe respetar lo estipulado en la Ley de Comunicación. Los temas versarán sobre los objetivos del Plan del Buen Vivir, respetando los códigos éticos periodísticos.
Descripción del área TELEVISIÓN
Resultados de Aprendizaje (RDAS):
Genera propuestas periodísticas, editoriales, informativas, narrativas, tanto para medios impresos, radiales, visuales y digitales Utiliza correctamente el lenguaje para la construcción de textos periodísticos (radial, digital, audiovisuales e impreso)
Porcentaje: 70%
Rúbrica
Rúbrica de calificación, con el detalle del puntaje máximo a obtener por parte del estudiante.
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
El estudiante conocerá el proceso de producción de un programa de televisión. Ejercerá el trabajo de cada
participante dentro de una producción. Adicionalmente conocerá a fondo los procesos de preproducción,
comercialización y post producción en televisión y producirá segmentos, pastillas y programas. Así también
practicará producciones en vivo de diferentes tópicos.
TELEVISIÓN
Criterios Habilidades 4 3 2 1
RDA PERICIA EN SU ESPECIALIDAD
Busca identificar soluciones/respuestas alternativas
SELECCIONA TEMA
El estudiante propone diferentes alternativas demostrando iniciativa y entendimiento del problema que plantea el producto
El estudiante propone alternativas demostrando entendimiento del problema que plantea el producto
El estudiante propone alternativas generalizadas que demuestran poco entendimiento del problema plantea el producto
El estudiante propone alternativas superficiales que demuestran un desconocimiento del problema plantea el producto
ANALIZA EXAMINA/EVALÚA IDEAS
Relaciona, compara y contrasta de forma clara ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.
Relaciona, compara y contrasta superficialmente ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.
Relaciona, compara y contrasta deficientemente ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.
El estudiante falla en relacionar, comparar y contrastar ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.
INVESTIGA CONCLUYE Ha utilizado por lo menos 3 fuentes de referencia. Desarrolló una posición clara, basada en sus fuentes de quienes ha extraído la información más útil e importante.
El estudiante consultó por lo menos 3 fuentes de referencia y desarrolló una posición basada en sus fuentes. La información extraída es general y su mensaje es responsable.
El estudiante consultó al menos 2 fuentes de referencia con las que sustenta su información. Se puede evidenciar investigación independiente escasa y los datos brindados por las fuentes son generales.
Consultó una fuente o menos y /o no citó correctamente los créditos de su información. El estudiante realizó un delimitamiento del tema general y no ha podido seleccionar información realmente importante.
INVESTIGA CONCLUYE Realiza proposiciones finales de un argumento luego de
Realiza proposiciones finales de un argumento de manera
Realiza proposiciones finales de un argumento pero no
El argumento final no es claro, no hay comprensión de las
Sílabo 2016-1 (Pre-grado)
Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación
comprender las premisas.
superficial. hay claridad en las premisas.
premisas y todo parece producto del azar.
FORMA / MECANISMO DE EVALUACIÓN
GUION
CLARIDAD EN LA ESCRITURA
El guion está completo y deja claro qué quiere comunicar y cómo lo hará. Las textos están bien escritos respetando las normas de la escritura audiovisual. El enfoque que refleja el guion es completamente imparcial, balanceado, objetivo y/o profundo.
El guion está bastante completo, deja claro qué quiere comunicar y cómo lo hará. El guion esta escrito con una redacción apropiada y muestra un planteamiento claro. En el guion las imágenes ocupan un lugar importante en el ejercicio de comunicar.
El guion presenta fallas de composición, lenguaje o información. No siempre deja claro que quiere decir o cómo lo va a comunicar. El guion muestra un intento de plantear una idea, pero parece incompleto.
El guion no tiene un orden claro o no respeta las normas del lenguaje audiovisual. Las imágenes están ubicadas al azar y posee algunos problemas para ser imparcial, balanceado, objetivo y/o profundo.
PRODUCCIÓN
USO DE MÚSICA Y/O
EFECTOS
Todo el equipo/provisiones se han planificado con anterioridad. El estudiante utiliza las herramientas adecuadas para el mensaje. Respeta todos los parámetros audiovisuales. La calidad técnica del producto final es excelente. Es un producto con calidad de audio y video impecable.
El estudiante usa buenas herramientas para comunicar su mensaje. Su producto logra un buen ritmo y posee variedad de material. La calidad del producto final es buena, presenta pequeños problemas técnicos. Es un producto con calidad de audio y video buena, con pequeños errores que no alteran el discurso.
El estudiante usó las herramientas básicas y los parámetros audiovisuales son mínimamente respetados. El producto revela una producción básica. La calidad del producto final es regular, posee graves problemas técnicos.
Las provisiones/equipo necesarios son usados escasamente. Los parámetros audiovisuales son violentados y el producto final revela una mala producción. El producto final no tiene calidad de aire, los errores técnicos dificultan la transmisión del mensaje.