SECUENCIA DIDACTICA

CUENTO: “LA PANDILLA DEL ÁNGEL”MATERIA:

Literatura y formación de lectores

PROFESORA:

Coppa, Maria del Carmen

ALUMNAS:

Chesse, Pamela Enriquez, Marisol

CURSO:

3° B - VESPERTINO

Fundamentación

La siguiente secuencia didáctica del Área de Lengua está pensada para

alumnos de 7° grado del tercer ciclo de la escuela primaria, acerca del

contenido cuentos, desde la secuencia narrativa y sus personajes.

“La literatura brinda un espacio protegido para vivir alternativas frente a

los límites de la propia vida; incita a la reflexión acerca de la propia

experiencia; amplía la mirada y la comprensión de los otros y de otras

culturas al sumergirnos en otras maneras de sentir, de pensar, de decir;

expande las posibilidades sobre las formas de ver y de contar la

realidad; permite, más que otros discursos detenerse en el espesor de

las palabras; nos sumerge en paisajes y tiempos a los que no

accederemos por experiencia directa; nos convoca como miembros de

una tradición cultural. La literatura es un discurso, una práctica cultural

milenaria que mira la realidad y la afronta sin obviedad. La literatura

como escritura es el lugar donde los hombres reflexionan

profundamente sobre los orígenes y misterios de la vida y del mundo en

clave de ficción, de simbolización, vale decir de desplazamiento. Y esas

formas especiales de trabajar el lenguaje requieren una forma de leer en

la cual el lector se compromete integralmente. La literatura pide un

lector que se emocione, que flexione, que suelte su imaginación para la

construcción de mundos posibles, que se detenga a interrogar y

disfrutar las palabras.

La responsabilidad de la escuela más allá de garantizar el logro de la

alfabetización inicial, tiene como meta la formación de niños/as y

jóvenes como practicantes activos de la cultura escrita, capaces de

ejercer el derecho como ciudadanos y consumidores responsables.

En el campo disciplinar nos brinda oportunidades para que los/as

estudiantes comiencen a realizar una mirada crítica sobre los mensajes

de la prensa, la televisión, la radio e internet, tanto como sobre las

problemáticas y modas culturales imperantes en su época y entorno

regional, nacional e hispanoamericano. De este modo, la escuela es el

escenario privilegiado para prácticas de lectura y escritura relacionadas

con exponer ideas; emitir opiniones personales y confrontar posiciones

sobre autores o artistas consagrados por los medios masivos de

comunicación, la lectura crítica de publicidades, la asunción de posturas

personales sobre problemáticas socio-ambientales, la producción de

escritos para expresar opiniones, efectuar reclamos, manifestar

necesidades, entre otros. Esto es, valerse de conocimientos y

estrategias discursivas, lingüísticas y pragmáticas para contribuir a la

resolución de problemas institucionales y comunitarios y abrir caminos

para que la propia voz sea escuchada.

En este ciclo se cierra la primera etapa de un camino que se inició en la

alfabetización inicial y que transita en forma sostenida y recursiva hacia

la alfabetización avanzada creando condiciones para que los/as

estudiantes participen de diversidad de situaciones comunicativas –

cada vez más formales- con diferentes propósitos y destinatarios, al

tiempo que se van preparando como estudiantes más autónomos para

continuar su camino en el nivel secundario y como lectores de literatura

capaces de buscar y valorar la experiencia estética que este encuentro

entraña.

Contenido:

Novela: Secuencia narrativa y personajes.

Objetivos:

Identificar secuencias narrativas.

Reconocer la/as voz/ces narradora/s del cuento.

Describir los personajes del cuento.

Propósitos:

Identificar a través del cuento las distintas estructuras narrativas.

Propiciar situaciones de enseñanza a través de la comunicación

(dialogo/ debate) en grupo.

Reflexión personal acerca de la obra literaria.

Tiempo: 80 minutos

CLASE 1

La novela será propuesto con anticipación. Los alumnos deberán traerlo

leído para la clase.

Inicio

Se iniciara la clase comentando la novela, rescatando el papel de los

personajes como narradores protagonistas. Además, se indagara sobre

como acontecen los hechos, de qué manera esta secuenciado la obra.

Teniendo en cuenta, también, el cuento de la abuela de Camila y Tomas.

Se rescatara la idea de la existencia de los ángeles y que papel cumple

el ángel en la historia. Se realizaran preguntas como:

¿Cuántos personajes narran la historia?

El cuento del Ángel ¿Quién lo escribió y lo narra?

¿Dónde ocurre toda la historia de Camila y Tomas? ¿Y la del

Ángel?

Para ustedes ¿Existen los ángeles?

¿Cómo suceden los hechos? ¿Alguno le llamo más la atención

que otro? ¿Por qué?

Desarrollo

A continuación se realizaran actividades en duplas, con el objetivo de

reconocer los personajes de la historia e identificar qué papel cumplen

en la misma. Por otro lado, los alumnos deberán identificar la secuencia

narrativa que presenta el cuento.

La docente copiara las consignas en el pizarrón:

ACTIVIDAD 1

1. Con tu compañero, has una lista de los personajes.

2. Sepáralos en principales y secundarios, y explica porque lo hiciste

así.

3. Identifica los narradores protagonistas y descríbelos. Tengan en

cuenta su manera de ser, las cosas que le gustan o no, etc.

4. Explica con tus palabras ¿Por qué esos personajes son narradores

protagonistas?

ACTIVIDAD 2

Que pasariaa si??? Imaginación del alumnado.

5. Escribe con tus palabras como suceden los hechos del cuento.

Extraigan del cuento ejemplos de lo que iba pasando.

Cada dupla leerá lo realizado, con el objetivo de confrontar las ideas que

surjan de cada equipo.

ACTIVIDAD 3

6. Escribe una reflexión personal del cuento, teniendo en cuenta los

siguientes ítems:

Convicción de los personajes.

Secuencia narrativa.

Hechos importantes de la historia.

Modos de ver la realidad.

Si te sentiste identificado con algún aspecto de la historia

¿Cuál fue?

En caso de no lograr compartir todas las producciones en la clase,

quedará como tarea y se socializará en la siguiente clase. Dando inicio a

otras actividades.

Cierre

Por último, luego de leer todas las producciones, se formara un espacio

de reflexión individual. Donde cada alumno deberá escribir que ideas,

opiniones o sensaciones provoco el cuento en ellos. Además, de incluir

que mensaje les dejo la historia de Camila y Tomas y la del Ángel.

Estrategias

Dialogo.

Recursos

Cuento “La pandilla del Ángel” de Graciela Beatriz Cabal.

Pizarrón.

Papel y lapiceras.

Evaluación

Formular ideas, opiniones en forma personal sobre lo que le

provoco el cuento.

Reconocer la secuencia de los hechos de la obra.

Identificar los personajes principales.