22

Técnicas de trabajoLa pirámide de población 24Ideas claras 25Actividades finales 26

Técnicas de trabajo¿Cómo se lee un periódico? 42Ideas claras 43Actividades finales 44

1. El estudio y la evolución de la población 92. La población mundial 103. La población europea y española 184. Retos y problemas de la población 205. Población y economía 21

1 La población

8

2 Las sociedadesactuales

28

3 El espacio urbano

46

4 Bizantinos y carolingios

74

5 El islam y al-Ándalus

90

1. Las sociedades y su organización 292. Las sociedades actuales 333. Sociedad y Estado 39

Técnicas de trabajoAnálisis de un plano urbano 60Ideas claras 61Actividades finales 62

1. El poblamiento 472. Las ciudades actuales 493. La vida en la ciudad 544. Las ciudades españolas 58

Técnicas de trabajoComentario de un mapahistórico 86Ideas claras 87Actividades finales 88

1. La división del Imperio romano 752. El Imperio bizantino 763. Francos y carolingios 81

Técnicas de trabajoComentario de un textohistórico 110Ideas claras 111Actividades finales 112

1. Origen y expansión del islam 912. El desarrollo del islam 943. Al-Ándalus 100

UNIDAD DE SARROLLO PÁGI NA S FI NALE S

GEO GR AFÍA

UNIDAD DE SARROLLO PÁGI NA S FI NALE S

H I STO R IA

Actividades de síntesis 64-65

Evaluación de competencias 66-71

0S2CSLA_00 (MEC) 15/6/11 10:24 Página 2

3

6 La Europa feudal

114

Técnicas de trabajoComentario de una obraarquitectónica 128Ideas claras 129Actividades finales 130

1. El sistema feudal 1152. La religión en la Edad Media 1223. La cultura y el arte 125

Técnicas de trabajoComentario de una obraescultórica 146Ideas claras 147Actividades finales 148

Técnicas de trabajoRealización de un itinerario histórico 164Ideas claras 165Actividades finales 166

1. El crecimiento demográfico y los cambios agrícolas 133

2. Las ciudades medievales 1343. La cultura y el arte 1424. De la crisis del siglo XIV a la Edad Moderna 145

7 El renacer urbano de Europa

132

8 Los reinos cristianos

150

10 La Europa del Barroco

192

9 El inicio de la Edad Moderna

168

1. La Península Ibérica en la Edad Media 1512. La evolución de los reinos cristianos 1523. Economía y sociedad en los reinos

cristianos 1564. La cultura y el arte 160

Técnicas de trabajoComentario de una pintura 188Ideas claras 189Actividades finales 190

1. El comienzo de la Edad Moderna 1692. El pensamiento en la Edad Moderna 1763. La cultura y el arte 1784. La Edad Moderna en España 1805. El descubrimiento de América 185

Técnicas de trabajoCómo realizar una presentación 208Ideas claras 209Actividades finales 210

1. Europa en el siglo XVII 1932. Economía y sociedad en la Europa

del siglo XVII 1973. La cultura y el arte 1994. La España del Barroco 201

UNIDAD DE SARROLLO PÁGI NA S FI NALE S

Actividades de síntesis 212-213

Evaluación de competencias 214-219

Índice analítico 220

Anexo cartográfico 224Anexos

0S2CSLA_00 (MEC) 15/6/11 10:24 Página 3

44

Cada unidad está estructurada en cinco partes:

� Una página de presentación.

� Varias páginas de desarrollo.

� Una sección de Técnicas de trabajo.

� Un apartado de ideas claras.

� Una doble página de Actividades finales.

Al final de cada bloque se añade una doble página de Actividades de síntesisy tres páginas dobles de Evaluación de competencias.

Presentación

La página inicial te introducirá en los contenidos de launidad. Observa atentamente la imagen, reflexiona sobrela relación que tiene con los temas que se van a tratare intenta responder a las preguntas iniciales.

1. ¿Qué es el islam?

2. ¿Cómo están decorados la puerta y el edificio queaparecen en el dibujo?

3. ¿Cuál es el origen del término Andalucía?

CUES

TIO

NES

El islam y al-Ándalus

1. ¿Cuántas personas viven en nuestro planeta?

2. ¿Qué es la emigración?

3. ¿Qué grupo de edad esmayoritario en la sociedadespañola?

CUES

TIO

NES

La población

Desarrollo

En estas páginas se exponen los contenidos esenciales quetienes que estudiar.

La información de los márgenes te servirá para ampliaro completar tus conocimientos con conceptos importantes,hechos de interés, vocabulario específico, datos para recordar,biografías de personajes destacados…

También se incluyen actividades para que apliques tusconocimientos a medida que los vas adquiriendo.

Las unidades contienen cuadros, mapas, tablas de datos,fotografías, dibujos y otros elementos gráficos que teayudarán a comprender y completar los contenidosexpuestos en el desarrollo.

Las unidades de historia incluyen ejes cronológicos quete serán de utilidad para situar y comparar en el tiempoacontecimientos históricos que se han producido en fechassimilares.

Las ciudades actuales

Para conocer un núcleo urbano es preciso analizar sus elementos,estructura, función principal, tamaño y jerarquía.

2.1. Los elementos de la ciudadEn el estudio de un núcleo urbano hay que tener en cuenta:� El entorno geográfico. Es el lugar en el que se asienta la ciudad.

Por ejemplo, un valle, una llanura, la costa, etcétera. � Las edificaciones. Son los tipos de construcciones que existen en el

núcleo urbano. Pueden ser edificios antiguos o históricos (palacios,iglesias…), edificios en bloque de varias alturas (viviendas, oficinas,grandes almacenes…), viviendas unifamiliares (de una o variasplantas) y construcciones de escasa calidad (chabolas1).

� El plano. Representa de manera gráfica la distribución de los espa-cios edificados (viviendas, oficinas…) y de los no edificados (calles,avenidas, plazas y jardines). Las ciudades presentan los siguientestipos de planos:

2

El espacio urbano 49

1.2. El crecimiento de las ciudadesLas ciudades nacieron con las primeras civilizaciones (Mesopotamia

y Egipto) y experimentaron un gran crecimiento a partir del siglo XIII.Los núcleos urbanos se transformaron a causa de la industrialización(finales del siglo XVIII y primeras décadas del XIX): las fábricas se insta-laron en las ciudades, los trabajadores fijaron su residencia en los núcleosurbanos y las nuevas líneas ferroviarias facilitaron el transporte entrelos diferentes núcleos de población. Los habitantes de las ciudades seagruparon por barrios, en función de sus recursos económicos: los obrerosse concentraron cerca de las industrias y las personas acomodadas seestablecieron en el centro o en nuevas áreas residenciales. Desde el siglo XXlas ciudades crecieron debido al desarrollo económico, que provocóun intenso éxodo rural y también la llegada de inmigrantes procedentes deotros países y continentes.

Los núcleos urbanos suelen presentar una natalidad más elevadaque los rurales porque cuentan con un mayor porcentaje de poblaciónjoven, además de numerosos servicios sanitarios especializados.

1.3. La urbanización en el mundoEn el mundo actual predomina ligeramente el poblamiento rural

(50,5 %) sobre el urbano (49,5 %). Sin embargo, en algunos países, más dela mitad de la población vive en las ciudades: en Japón, por ejemplo, casiel 70 % de los habitantes habita en núcleos urbanos.

UNIDAD 348

La población urbana en el mundo (%)

1. ¿Qué continente tenía en elaño 2010 el mayor porcentaje depoblación urbana?

2. ¿Qué continente tendrá en elaño 2050 la mayor proporción depoblación urbana?

3. ¿En qué continente crecerá másel porcentaje de población urbana?

Lee y comenta

Continentes

En %

*Población estimada

África OceaníaAmérica Asia Europa0

100

40

80

60

20

2010 2050*

trópico de Cáncer

ecuador

trópico de Capricornio

círculo polar ártico

mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

O C É A N O

PA C Í F I C O

O C É A N O G L A C I A L Á R T I C O

O C É A N O

Í N D I C O

O C É A N O

PA C Í F I C O

O C É A N O

A T L Á N T I C O

O C É A N O G L A C I A L Á R T I C O

LA POBLACIÓN URBANA EN EL MUNDO

4 000 km0

1 :210 760 000

NMenos del 20 %

Entre el 20 % y el 55 %

Entre el 55 % y el 90 %

Más del 90 %

Sin datos

1chabola: vivienda de escasas dimen-siones, realizada con materiales dedesecho o de muy baja calidad, quecarece de las condiciones mínimasnecesarias para ser habitada.

2ensanche: barrio construido en variasciudades europeas en el siglo XIX, ge-neralmente cerca del centro histórico.Presentan un plano en cuadrícula concalles amplias.

Plano ortogonal o en cuadrículaEste tipo de plano muestra un trazado regular, con callesrectas perpendiculares entre sí.

Las ciudades fundadas por los romanos tienen este tipode plano, que es el mismo que se utilizaría después enlos ensanches2. Zaragoza y Barcelona tienen este tipo deplano en alguno de sus barrios.

Plano circular o radiocéntricoEs característico de ciudades que surgieron en períodosde guerras frecuentes. A partir de un punto central (unaplaza) las calles se disponen como si fueran radios y estáncortadas por otras que forman círculos concéntricos.

El centro histórico de ciudades como Vitoria-Gasteiz,Moscú (Federación de Rusia) y Milán (Italia) presentaneste tipo de plano.

Plano irregularNo tiene una forma determinada. Es característico deciudades de origen medieval en las que los edificios seadosaban unos a otros sin ningún tipo de planificacióny esto daba lugar a calles irregulares y retorcidas.

Ejemplos de ciudades con este tipo de plano en algunaszonas son Toledo y Sevilla.

FUENTE: ONU, 2010.

FUENTE: ONU, 2010.

Actividades

¿Qué edificios principales se encontraban en la plaza mayor de las ciuda-des en la Edad Media?

¿Para qué servían las puertas de los núcleos urbanos?

¿Quién construyó palacios y edificios monumentales en las ciudades?13

12

11

El renacer urbano de Europa 141

La vida en la ciudad

Las ciudades europeas de la Edad Media se organizaban en torno a laplaza mayor, donde se encontraban los principales edificios: la catedraly el concejo o ayuntamiento.

Muchos núcleos urbanos estaban amurallados y, en sus puertas, secontrolaba la entrada de personas y mercancías, ya que por introducirestas últimas en la ciudad se cobraban impuestos.

UNIDAD 7140

Las casas estaban construidas conmadera y adobe y el tejado era debarro o paja; posteriormente losmuros se realizaron con piedra ylas techumbres se cubrieron contejas.

Las mujeres se ocupaban de la casay la familia; también ayudaban en elhuerto y en los talleres de artesanos.A veces se les permitía formar partede algunas cofradías y gremios.

La alta burguesía, los nobles, losgremios más ricos y el Concejoconstruyeron palacios y edificiosmonumentales en las ciudades.

En algunas ocasiones, los artesanosde un mismo gremio se agrupabanen un barrio o en una calle.

Los comercios y talleres arte-sanos se situaban en las plantasbajas de las viviendas.

La catedral sobresalía en elconjunto urbano debido a suelevada altura.

0S2CSLA_00 (MEC) 15/6/11 10:25 Página 4

5

El espacio urbano

El espacio urbano 61

El poblamiento

� El poblamiento es el asentamiento humano en un determinado lugar.

� Las ciudades presentan un elevado número de habitantes y en ellaspredominan los sectores secundario y terciario.

� Desde el siglo XX las ciudades crecieron debido al desarrollo económico.En el mundo actual predomina ligeramente el poblamiento rural.

Las ciudades actuales

� Para conocer un núcleo urbano hay que tener en cuenta el entorno geo-gráfico, las edificaciones y el plano. Este puede ser ortogonal, circularo irregular.

� En la mayoría de las ciudades se distinguen una zona central y otra zonaperiférica.

� Según la actividad que realicen la mayoría de sus habitantes, la ciudadtiene una u otra función principal.

� El crecimiento de las ciudades actuales ha dado lugar a diferentes áreasurbanas: área metropolitana, conurbación y megalópolis.

� La jerarquía urbana es el grado de influencia o rango de una ciudad dentrodel territorio en el que se halla.

La vida en la ciudad

� Casi la mitad de la población mundial habita en ciudades; estas, sinembargo, no presentan las mismas características en todos los países.

� Los núcleos urbanos disponen de menos recursos naturales que las áreasrurales. Por el contrario, las ciudades cuentan con abundantes recursoscreados por los seres humanos.

� La mayoría de las ciudades actuales son multiculturales. La poblacióntambién se distribuye en las ciudades en función de su nivel económico,profesión o actividad.

� Entre los problemas que afectan a los habitantes de las ciudades destacanla escasez de recursos naturales, la contaminación y las dificultadessociales.

Las ciudades españolas

� La mayoría de las ciudades españolas se localizan en la costa, aunquetambién se encuentran grandes ciudades en el interior peninsular.

� En casi todas las ciudades predomina una de estas funciones: político-administrativa, industrial y cultural y educativa.

� En España las ciudades se clasifican en las siguientes categorías o rangos:nacional, regional, provincial y comarcal.

Elabora un esquema con los principales contenidos de la unidad.

El plano urbano es la representación gráfica de unaciudad. En él se distinguen barrios, calles, avenidas, tra-vesías, plazas, parques, monumentos, edificios, etcétera.Para analizar un plano hay que tener en cuenta lossiguientes aspectos: forma del plano, entorno geográfi-co, diferentes partes que componen la ciudad, red viaria,distribución de los edificios, espacios abiertos y zonasverdes.

� Forma del plano: hay que señalar si es ortogonal,circular o irregular.

� Entorno geográfico: es necesario indicar si laciudad está próxima a algún río, a la costa, a unamontaña, o si se observa alguna población cercana.

� Estructura urbana: conviene destacar la zona cen-tral (CBD, centro histórico y ensanches) y la peri-feria (barrios residenciales, polígonos industriales,parques empresariales…).

� Red viaria: está formada por avenidas, calles…Sería conveniente distinguir las carreteras, auto-pistas y líneas de ferrocarril que comunican la ciu-dad con otras poblaciones.

� Distribución de edificios, espacios abiertos y zonasverdes: se pueden localizar los monumentos másimportantes (catedrales, iglesias, museos, palacios,hospitales, ayuntamiento, etcétera), pero tambiénsus plazas, parques y jardines.

Análisis de un plano urbano

UNIDAD 360

ParqueGarcía Lorca

CHURRIANADE LA VEGA

Figares

La Quinta

Bola de Oro

El Zaidín

Realejo

Los Pajaritos

Barriadade la Juventud

Las Torres

Chana

Angustias

MACARENA

Albaicín

Sacromonte

Alhambra Generalife

Catedral

Monasteriode la Cartuja

BarriadaVirgen de Lourdes

Haza Grande

BarriadaSan Juan de Dios

NuevaGranada

BarriadaLa Paz

Genil

Darro

La Purísima

Barriodel Carmen

Bobadilla

PLANO DE GRANADA

Bizantinos y carolingios

Bizantinos y carolingios 87

La división del Imperio romano

� En el año 395 el emperador Teodosio dividió el Imperio en Imperio Romanode Occidente e Imperio Romano de Oriente. El Imperio romano deOccidente fue invadido por los bárbaros. El de Oriente se conoce tambiéncomo Imperio bizantino.

� El año 476 marcó el inicio de la Edad Media, que finalizó en el siglo XV

(1453), cuando el Imperio bizantino cayó en manos del islam.

El Imperio bizantino

� Constantinopla fue la capital del Imperio bizantino.

� El Imperio bizantino alcanzó una gran expansión durante la época delemperador Justiniano.

� En el año 1453, los otomanos entraron triunfalmente en Constantinopla,que cambió su nombre por el de Estambul.

� La organización política presentaba las siguientes características: un podercentralizado, un territorio dividido en themas, una Administración sóliday eficaz y un Ejército poderoso.

� La agricultura fue una de las fuentes principales de riqueza. La industriaartesanal resultaba muy próspera. El comercio se desarrolló de formanotable hasta el siglo XI.

� El grupo social más poderoso era el de los propietarios de grandes exten-siones de tierra. Algunos campesinos también poseían tierras. En las ciuda-des residían funcionarios, grandes propietarios, comerciantes y artesanos.

� En arquitectura se utilizaba el arco de medio punto, las plantas de cruzgriega y basilical y la cúpula. Las paredes y las cúpulas se decoraban conmosaicos. En pintura destacaron los iconos.

Francos y carolingios

� Los francos se establecieron en la Galia tras la caída del Imperio romanode Occidente. Uno de sus jefes, Clodoveo, logró unificar a los pueblosgalorromanos y francos. Más tarde, con el rey Carlos, conocido comoCarlomagno, nació el Imperio carolingio, que se disgregó con el Tratadode Verdún (843).

� El centro de la Administración imperial era el palacio. Carlomagno dividiólos territorios de su Imperio en condados y marcas.

� En el Imperio carolingio la principal actividad económica era la agricultura.

� Alcanzó gran importancia el mundo rural. Surgió el señorío territorial,que progresivamente dio lugar al feudalismo.

� En arquitectura los edificios religiosos eran los más representativos. Enpintura fueron relevantes las miniaturas. Otras técnicas decorativas fueronlos mosaicos y la orfebrería.

Elabora un esquema con los principales contenidos de la unidad.

El mapa histórico representa hechos o procesos ocu-rridos en un espacio geográfico determinado.

Para comentarlo, pueden seguirse estos pasos:

1. Localizar geográficamente el territorio que repre-senta el mapa. Se trata de situarlo en un continente,país, región o área.

2. Situar el mapa en el tiempo. Consiste en indicar lafecha o la etapa histórica en la que se encuadrala información contenida en el mapa.

3. Extraer e interpretar la información que ofrece elmapa. Para ello hay que observar no solo los topó-nimos (nombres propios de lugares) y las fechassino también los colores, los símbolos, las flechas,etcétera. Para interpretar la mayoría de esos datos,es necesario observar la leyenda, que indica elsignificado de los símbolos y los colores.

4. Relacionar el mapa con el contexto histórico.Implica explicar los datos que proporciona el mapaen relación con los acontecimientos ocurridos enla época correspondiente.

Comentario1. Este mapa representa los territorios correspondien-

tes a los imperios carolingio y bizantino a principiosdel siglo IX.

El Imperio carolingio comprendía gran parte deEuropa, mientras que el Imperio bizantino ocupabala península balcánica, Asia Menor y el sur de lapenínsula itálica.

2. La información contenida en el mapa permitefecharlo a principios del siglo IX.

3. Se indica la situación de algunas ciudades, incluidaslas capitales de estos imperios: Aquisgrán y Cons-tantinopla.

4. El Imperio carolingio pretendió restaurar el antiguoImperio romano de Occidente. El Imperio bizantino,por su parte, era el Imperio romano de Oriente.El siglo IX coincidió con la etapa de mayor extensióndel Imperio carolingio, antes de su disgregación. ElImperio bizantino, sin embargo, vio reducido suterritorio, debido a las conquistas musulmanas.

Comentario de un mapa histórico

UNIDAD 486

O C É A N O

A T L Á N T I C O

M a r M e d i t e r r á n e o

Mar Negro

MarCaspio

Mardel

Norte

Constantinopla

NORMANDOS

ESLAVOS

Aquisgrán

Venecia

Rávena

Verdún

LOS IMPERIOS CAROLINGIO Y BIZANTINO (PRINCIPIOS DEL SIGLO IX)

Imperio carolingio y zonas de influencia

Imperio bizantino

IMPERIO BIZANTINO

IMPERIO

CAROLINGIO

N

500 km0

1 :30 967 000

FUENTE: H. KINDER y W. HILGEMANN, Atlas histórico mundial, Istmo (Adaptación).

Define los siguientes términos:

� Grupo social. � Multicultural.

� Conflicto. � Estado.

� Cultura. � Unión Europea.

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderaso falsas y corrige estas últimas en tu cuaderno:

� En las sociedades jerárquicas las personas no pue-den cambiar de categoría.

� Los conflictos sociales siempre son negativos.

� Las sociedades humanas acogen personas de dife-rentes culturas.

� La diversidad es un fenómeno nuevo que no se hadado en otras etapas de la historia.

� La sociedad europea tiene una elevada proporciónde población joven.

� La tasa de mortalidad en España es inferior a la deEuropa.

� La Unión Europea es una asociación de paísesdemocráticos.

� El modelo de sociedad oriental se halla en África.

¿Por qué se producen situaciones de discrimina-ción en las sociedades occidentales? ¿Quién puedeprevenir los conflictos?

Observa estas fotografías y relaciona cada una deellas con un grupo social primario o secundario:

Busca en la sopa de letras los términos que corres-ponden a estas definiciones y copia el resultado en tucuaderno.

a) Conjunto de personas que ocupan un espaciodeterminado durante un largo período de tiempoy organizan su vida ayudándose unos a otros parasobrevivir y conseguir determinados fines.

b) Forma de organización política de las sociedades.

c) Grupo social en el que los miembros tienen unagran relación entre sí y están unidos por diversosmotivos.

d) Conjunto de conocimientos, costumbres y creen-cias que comparte un grupo de personas.

e) Utilizar de manera abusiva a las personas en pro-vecho propio.

5

4

3

2

1

UNIDAD 244 Las sociedades actuales 45

W S O C I E D A D L

T E D A C Q G F A S

Y X A N U N Y X F A

A C T I L B L H J A

S U S O T F U P F K

E B E P U E N L M N

R N Y S R K O I P R

P R I M A R I O D A

A G J H Ñ H W E B N

E X P L O T A R S O

N

4 000 km0

1 :223 932 000

Lee el texto y responde en tu cuaderno:

Ponte en mi lugarMe llamo Habib Ameziani, soy marroquí y tengo 19 años.

Nací en el sur de Marruecos, en un pueblecito al lado deldesierto. Fui al colegio hasta los 10 años.

Entonces, mi padre me dijo que debía ponerme a trabajarporque no había suficiente dinero para mantener a toda lafamilia. Me puse a trabajar en la construcción, pero sinpapeles, ni contrato ni nada; sencillamente, el día queme llamaban, iba. También trabajé recogiendo fruta y car-gando y descargando camiones. Mi problema era quecada vez había menos trabajo. ¡Poneos en mi lugar!

¿Qué debía hacer? Se trataba de llegar a algún paíseuropeo. Pensaba que podría llegar a España, que es elpaís europeo que está más cerca del mío. Conseguí el dineroy crucé en una patera el estrecho de Gibraltar. Ahora estoysolo en una gran ciudad, me han dicho que me espabilecomo pueda.

www.educalia.org (Adaptación)

a) ¿De qué país procede el protagonista del texto?

b) ¿Hasta qué edad fue al colegio? ¿Por qué razóntuvo que venir a España?

c) Averigua si alguna persona de tu familia emigróen el pasado a algún lugar y escribe su historia entu cuaderno.

Copia en tu cuaderno y une con flechas estascolumnas sobre los factores de diversidad:

Elige la definición correcta de Estado democrático:

a) Es gobernado por un rey.

b) Es de enorme extensión.

c) Está dirigido por jueces.

d) En él, los ciudadanos eligen a sus representantes(diputados y senadores) y a otras autoridades (porejemplo, alcaldes y concejales).

Con la ayuda de un atlas, indica cuál de estos paí-ses no pertenece a la Unión Europea:

a) Grecia. c) Noruega.

b) Alemania. d) Rumanía.

Copia este mapa en tu cuaderno y sitúa en él,aproximadamente, las principales culturas del mundo;escribe también las características más relevantes decada una de ellas.

6

9

8

7

10

Demográficos

Lingüísticos

Económicos

Educativos

Idioma

Edad

Nivel de estudios

Clase social

Define los siguientes términos:

� Al-Ándalus. � La Meca.

� Musulmán. � Califa.

� Corán. � Mezquita.

� Hégira. � Alminar.

� Mozárabe. � Almohade.

Copia en tu cuaderno y ordena cronológicamentelos siguientes acontecimientos:

a) Mahoma conquista La Meca.

b) La dinastía Omeya establece la capital del califatoen Damasco.

c) Los musulmanes llegan a la Península Ibérica.

d) Boabdil entrega Granada a los Reyes Católicos.

e) Abderramán I se independiza políticamente deBagdad.

f) Muerte de Mahoma.

g) Derrota de los musulmanes en Poitiers.

h) Los almorávides llegan a al-Ándalus.

Copia en tu cuaderno y une con flechas:

Responde a las siguientes cuestiones:

a) ¿Qué tipo de ganadería practicaban los árabes?

b) ¿Qué técnicas utilizaron los árabes para obteneragua?

Copia el mapa en tu cuaderno y realiza las siguien-tes actividades:

a) Colorea las áreas que dominó el islam en suexpansión.

b) Dibuja una línea que refleje la trayectoria deMahoma.

5

4

3

2

1

UNIDAD 5112

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderaso falsas y corrige estas últimas en tu cuaderno:

� Los musulmanes permanecieron en la PenínsulaIbérica desde el año 711 hasta 1492.

� Los bereberes eran judíos procedentes del nortede África.

� El Ramadán es un edificio característico del arteislámico.

� Los muladíes eran cristianos convertidos al islam.

� Todas las mezquitas están orientadas a La Meca.

� Los musulmanes creen en varios dioses.

� La arquitectura fue la manifestación más impor-tante en el arte islámico.

� La economía de al-Ándalus se basaba en la pesca.

¿Qué obligaciones tiene un musulmán, según elCorán?

¿Qué grupos sociales existían en al-Ándalus?

Explica en tu cuaderno qué relación tuvo el comer-cio con la expansión islámica.

¿A qué épocas de al-Ándalus corresponden res-pectivamente la mezquita de Córdoba y la Alhambrade Granada?

Observa estas fotografías, identifica en ellas ele-mentos característicos del arte islámico y descríbelos.

Una de estas características no se corresponde conel arte islámico. Indica cuál es:

a) Decoraban las paredes con imágenes de Mahoma.

b) Utilizaban arcos lobulados y de herradura.

c) Había cubiertas de bóveda gallonada.

d) Empleaban la piedra y el yeso como materiales deconstrucción.

e) Las columnas eran esbeltas.

f) Los arcos eran lobulados o de herradura.

Redacta en tu cuaderno un comentario de estetexto histórico. Sigue las pautas del apartado Técnicasde trabajo.

[El Rey visigodo] estaba ausente de la corte, comba-tiendo en Pamplona, y desde allí se dirigió hacia el medio-día, cuando ya Tarik [jefe militar al servicio de los Omeya]había entrado, tras haber reunido contra este un ejércitode cien mil hombres o cosa semejante, según cuenta.

Apenas llegó esta noticia a Tarik, escribió a Muza,pidiéndole más tropas y dándole parte de que se habíahecho dueño de Algeciras y del lago, pero que el Rey visigodovenía contra él con un ejército que no podía contrarrestar.

«Ajbar Machmua, Crónica anónima del siglo XI» en Lecturas históricas españolas, Rialp (Adaptación)

Descubre el error que hay en esta frase:

Abderramán III se proclamó califa en Granada en elaño 929.

11

14

10

12

9

8

7

6

13

El islam y al-Ándalus 113

La Meca

Medina

N

750 km0

1 :44 210 000

Zoco

Madrasa

Arrabal

Alcázar

Medina

Barrio de una ciudad islámicasituado en el exterior de lasmurallas

Residencia del gobernador

Zona urbana central rodeada de murallas

Mercado

Escuela de enseñanza islámica

Define los siguientes términos:

� Censo. � Densidad de población.

� Mortalidad. � Poblamiento.

� Emigración. � Fuente de energía.

� Megalópolis. � Jerarquía urbana.

� Estado. � Comunidad autónoma.

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderaso falsas y corrige estas últimas en tu cuaderno:

� Los países menos desarrollados presentan unatasa de natalidad alta.

� En gran parte del mundo coexisten, desde hacesiglos, varias culturas en un mismo lugar geográfico.

� En España, los habitantes están desigualmenterepartidos.

� En las ciudades reside un escaso número de habi-tantes y predomina el sector primario.

� La sociedad europea se halla en el mundo occi-dental.

Observa el mapa de natalidad en el mundo y res-ponde en tu cuaderno:

a) ¿Qué continentes presentan una tasa de natalidadmás alta?

b) Las zonas con natalidad más alta ¿se correspondencon áreas desarrolladas o menos desarrolladas?

Observa la tabla y realiza las actividades que seindican a continuación:

FUENTE: U. S. CENSUS BUREAU, International Data Base, 2010.

a) Calcula sus tasas de natalidad, mortalidad y creci-miento natural. Escribe el resultado en tu cuaderno.

b) ¿Qué país tiene una tasa de natalidad más alta? ¿Ycuál más baja?

c) ¿Qué país registra una tasa de mortalidad másbaja? ¿Y cuál más alta?

d) ¿Qué países tienen un crecimiento natural positivo?¿Y cuáles negativo?

e) Con la ayuda de un atlas, localiza cada país en sucontinente y escribe el resultado en tu cuaderno.

f) En función de su tasa de natalidad, clasifica estospaíses en desarrollados o menos desarrollados.

4

3

2

1

64

Asocia cada una de las siguientes característicascon uno de los modelos de sociedad (oriental, africanao islámica):

a) Tiene su origen en la península arábiga.

b) Presenta numerosas variedades relacionadas conculturas muy antiguas.

c) Abundan las culturas de origen tribal.

Localiza en esta sopa de letras siete términos rela-cionados con las características y la organización delEstado español. Copia el resultado en tu cuaderno.

Observa las fotografías. Identifica cada una de ellascon un poblamiento rural o un poblamiento urbano.Por último, explica en tu cuaderno cómo has llegadoa esa conclusión.

Copia las columnas en tu cuaderno y relacionacon flechas:

Clasifica cada una de estas frases en movimientoespacial habitual o movimiento migratorio:

a) Trasladarse a una zona de playa durante las vaca-ciones de verano.

b) Establecerse en Estados Unidos para estudiar unacarrera universitaria.

c) Desplazarse a la montaña a pasar el fin de semana.

d) Cambiar de ciudad para empezar a trabajar enuna nueva empresa.

e) Abandonar la ciudad e instalarse durante todo elaño en un pueblo con mar.

¿Qué diferencias existen entre una pirámide depoblación joven y otra de población adulta? ¿Quégrupo de países (desarrollados y menos desarrollados)presentan una pirámide de población envejecida?

¿Qué características tienen las ciudades en relacióncon el número de habitantes?11

10

9

8

7

6

5

65

D E M O C R A C I A

C M O N A R Q U I A

X U G L S V I H R I

V N H R U O N Ñ A C

D I P U T A D O S N

A C W O L F X F E I

F I U P Ñ H U G X V

R P P Y D A T O P O

L I H S E N A D O R

C O M U N I D A D P

País Población Nacimientos Defunciones

Australia 21 262 641 265 145 143 310

Burundi 9 511 330 397 193 96 445

Grecia 10 737 428 101 469 112 850

Haití 9 777 973 251 196 84 091

India 1 156 897 766 25 127 819 8 792 423

Portugal 10 707 924 110 185 114 361

Federaciónde Rusia

140 041 247 1 554 458 2 249 062

Vietnam 88 576 758 1 570 466 529 689

LA NATALIDAD EN EL MUNDO

O C É A N O

Í N D I C O

O C É A N O

PA C Í F I C O

O C É A N O

A T L Á N T I C O

O C É A N O

PA C Í F I C O

círculo polar ártico

trópico de Cáncer

ecuador

mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

Baja: menos de 15

Media: entre 15 y 30

Alta: más de 30

Sin datos

Natalidad (en ‰)

4 000 km0

1 :228 826 000

N

Ciudad global

Ofrece numerosas actividadeseconómicas y oportunidades de trabajo y negocios

Su influencia se extiende fuera de su propio país

En algunos casos, es muyinfluyente por ser la capital del Estado correspondiente

Ciudad de rangonacional

Ciudad de rangoregional

Define estos términos:

� Batalla de Poitiers. � Imperio bizantino.

� Corán. � Al-Ándalus.

� Feudalismo. � Cruzadas.

� Románico. � Burguesía.

� Reconquista. � Carta puebla.

� Humanismo. � Reyes Católicos.

� Guerra de Sucesión. � Rey Sol.

Copia en tu cuaderno los siguientes aconteci-mientos y ordénalos del más antiguo al más moderno:

a) Entrada de Tarik en la Península Ibérica.

b) Proclamación de Carlos I como rey de España.

c) Independencia de Portugal respecto a España.

d) Muerte de Carlos II de España.

e) Inicio del califato de Córdoba.

Copia este mapa en tu cuaderno y colorea, utili-zando un tono diferente en cada caso, los territorioscorrespondientes a los siguientes acontecimientos:

a) Ferias de Champaña.

b) Batalla de las Navas de Tolosa.

c) Posesiones de Felipe II en Europa.

Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsasy corrige estas últimas en tu cuaderno:

� Felipe II heredó el mayor imperio conocido hastael momento.

� Justiniano y Carlomagno fueron emperadores delos imperios bizantino y carolingio respectivamente.

� La Reconquista fue la expansión de los reinos cris-tianos por la Marca Hispánica.

� Mahoma fue el profeta del islam.

� El reino nazarí de Granada finalizó en 1212.

� Inglaterra se convirtió en la primera monarquíaparlamentaria de la historia.

� El Renacimiento es el estilo artístico más impor-tante de la Edad Media.

Copia en tu cuaderno y une con flechas:5

4

3

2

1

212

Lee el texto y contesta las preguntas:

Abderramán I embelleció Córdoba iniciando la cons-trucción de una hermosa mezquita (786), que tardaríaunos doscientos años en completarse. Alentó, asimismo, laagricultura: introdujo en el país frutales desconocidos(como el naranjo y el limonero) y construyó acequias parael riego en Levante y la región andaluza. La población his-panovisigoda fue tratada con consideración, obligada soloal pago de los impuestos.

M. RIU

Lecciones de Historia medievalTeide (Adaptación)

a) ¿A qué época de al-Ándalus se refiere el texto?

b) ¿Qué aportaciones realizaron los musulmanes a laagricultura peninsular?

Observa esta imagen y responde a las preguntas:

a) ¿De qué tipo de edificio se trata?

b) ¿A qué estilo artístico corresponde? ¿Qué elemen-tos y características del edificio te han llevado a esaconclusión?

Observa esta imagen y redacta en tu cuaderno uncomentario de la misma. Sigue las pautas del apartadoTécnicas de investigación.

8

7

6

213

Atahualpa

Boabdil

Felipe IV

Luis XIV

Carlos V

Abderramán III

Reino de Granada

Sacro Imperio RomanoGermánico

España

Califato de Córdoba

Incas

Francia

N

400 km0

1 :20 033 000

Pantocrátor. Detalle del fresco del ábside de San Clemente de Taüll(Lleida).

Catedral de Palma de Mallorca.

Técnicas de trabajo

Se ha incluido esta sección en cada unidad para perfeccionartu capacidad de observación, comprensión y análisis a travésde un procedimiento determinado.

Ideas claras

La finalidad de este apartado es sintetizar los contenidosesenciales de la unidad, lo que te ayudará a asimilar losconceptos más importantes.

Actividades finales

Las cuestiones propuestas en esta doble página sirvenpara aplicar los conocimientos que has adquirido y detectaralgunos contenidos que quizás debas repasar.

67

Copia y completa esta tabla en tu cuaderno:

Lee el texto y contesta las preguntas:

Nueva York es la ciudad más grande de los Estados Unidos (a pesar de no ser su capital) y ungran centro financiero mundial, uno de los mayores núcleos industriales y comerciales del paísy sede de importantes empresas internacionales. Posee el segundo puerto más activo del mundo,tras el de Rótterdam (Países Bajos).

Enciclopedia Universal Multimedia, Micronet (Adaptación)

a) Según el texto, indica si Nueva York, en la jerarquía urbana mundial, es una ciudad global, derango nacional o de rango regional. ¿Cómo has llegado a esa conclusión?

b) Señala qué función predomina en Nueva York: político-administrativa, cultural y educativa ocomercial.

¿Cuál de estas frases es falsa? ¿Por qué?

a) En el mundo actual no se discrimina a las personas por ningún motivo.

b) Los conflictos que ocasionan violencia pueden llegar a desencadenar guerras y perjudicar a lamayoría de las personas.

c) A veces los conflictos han dado lugar a cambios sociales favorables.

Escribe en tu cuaderno dos acciones concretas que puedas realizar en tu vida diaria para:

a) Ahorrar agua.

b) Reducir el nivel de ruidos.

c) Disminuir la contaminación atmosférica.

Elige la opción correcta:

� El modelo de sociedad predominante en Europa, América y Australia se denomina:

a) Oriental. b) Europea. c) Americana. d) Occidental.

9

8

7

6

5

Evaluación de competencias

UNIDADES 13

6666

A partir de los datos de la tabla, halla la densidad de población de cada país. Copia el resultado entu cuaderno ordenando los países de mayor a menor densidad de población.

Realiza una investigación sobre un barrio de tu ciudad o de un núcleo urbano próximo. Puedesconsultar la página web del Ayuntamiento en Internet, así como otras publicaciones (plano de laciudad, guías turísticas…). Debes averiguar los siguientes aspectos:

a) El plano del barrio. Si es en cuadrícula, circular o irregular. Explica también cómo son las calles(anchura y longitud aproximada), si hay jardines y parques, etcétera.

b) Los tipos de edificación. Ten en cuenta la altura y antigüedad de las mismas.

c) A qué zona de la ciudad corresponde, es decir, si es central o periférica. Y dentro de ella, si se tratadel centro histórico, del Distrito Central de Negocios, del ensanche, de un barrio residencial o deun área industrial.

Observa estas fotografías y contesta las preguntas:

a) ¿Cuál de ellas refleja diversidad cultural? ¿Por qué?

b) ¿Qué otros factores de diversidad social observas en cada una de las imágenes?

Escribe en tu cuaderno una redacción sobre los retos y problemas de la población en los paísesdesarrollados y menos desarrollados. Deberás utilizar estos términos y expresiones: mortalidad,natalidad, envejecimiento, superpoblación, crecimiento natural.

4

3

2

1

Eval

uaci

ón d

e co

mpe

tenc

ias BLOQUE DE GEOGRAFÍA

País Km2 Habitantes

Afganistán 652 230 29 835 000

Bangladesh 143 998 158 571 000

Australia 7 741 220 21 767 000

China 9 596 961 1 336 718 000

República Checa 78 867 10 190 000

Francia 643 427 65 103 000

Etiopía 1 104 300 90 874 000

Camerún 475 440 19 711 000

Ecuador 283 561 15 007 000

Comunidad o Ciudad Autónoma

Andalucía

N.º de nacimientos

94 616

Población total

8 302 923

Aragón 13 062 1 345 473

P. de Asturias 8 210 1 085 289

Illes Balears 12 044 1 095 426

Canarias 18 952 2 103 992

Cantabria 5 619 589 235

Castilla-La Mancha 22 322 2 081 313

Castilla y León 20 416 2 563 521

Cataluña 85 204 7 475 420

C. Valenciana 52 389 5 094 675

Extremadura 10 314 1 102 410

Galicia 22 537 2 796 089

La Rioja 3 330 321 702

C. de Madrid 75 957 6 386 932

R. de Murcia 18 571 1 446 520

C. F. de Navarra 6 844 630 578

País Vasco 20 905 2 172 175

Ceuta 1 152 78 674

Melilla 1 273 73 460

Tasa de natalidad (en ‰)

FUENTE: INE, 2010.

FUENTE: U. S. CENSUS BUREAU, International Data Base, 2010.

Evaluación de competencias

La finalidad de estas pruebas es evaluar las competencias básicasadquiridas en cada bloque de unidades.

Actividades de síntesis

Las preguntas de esta sección pretenden evaluar los contenidosaprendidos en los bloques de Geografía e Historia.

215

Lee el texto y realiza las actividades:

En el siglo XIV en la ciudad de Génova se utilizaban varias monedas, entre ellas el ducado, elsueldo y el grosso. El ducado valía 25 sueldos y el grosso 2.

L. SUÁREZ

Historia Social y Económica de la Edad Media EuropeaEspasa (Adaptación)

a) ¿A cuántos ducados equivalían 75 sueldos?

b) ¿Tenían más valor 50 ducados que 100 sueldos? ¿Por qué?

Planifica un trabajo de investigación sobre un castillo medieval. Para ello, escribe en tu cuadernoqué castillo has elegido, qué fuentes (libros, páginas web) vas a consultar y en qué apartados vas aorganizar la información obtenida.

Copia este mapa y realiza las actividades que se indican a continuación:

a) Sitúa en el mapa estas ciudades:

� Oviedo. � Zaragoza.

� Toledo. � Cádiz.

� Barcelona. � Valencia.

b) Escribe el nombre de los mares y del océano que rodean la Península Ibérica y las Islas Canarias.

c) Corrige los errores que hay en el mapa y la leyenda.

4

3

5

Evaluación de competencias

UNIDADES 410

214214

Lee el texto y elige tres frases que se ajusten a lo que se dice en él:

Carlomagno se esforzó en crear un imperio en Europa occidental que fuera heredero delImperio romano de Occidente. Para ello, guerreó contra los lombardos, los sajones, los turingios,los bávaros, los bretones, los daneses y los bizantinos. Peleó también contra los musulmanesde al-Ándalus. En la Nochebuena del año 800, el papa León III colocó sobre las sienes del empe-rador franco la corona de hierro de los reyes lombardos y le concedió el título de emperador deOccidente. Procuró elevar la cultura en sus estados y él mismo, sus hijos y las personas másimportantes de la corte estudiaron en la Escuela Palatina.

1 000 protagonistas de la HistoriaEspasa (Adaptación)

a) Carlomagno heredó un imperio de su padre, que era el emperador romano de Occidente.

b) El papa prohibió a Carlomagno que fuera emperador.

c) Los hijos de Carlomagno fueron profesores en la Escuela Palatina.

d) Carlomagno creó un imperio que fuera heredero del Imperio romano de Occidente.

e) Carlomagno luchó contra los vikingos.

f) Carlomagno lucho contra numerosos pueblos.

g) La Escuela Palatina fue creada por los bretones.

h) El Imperio bizantino fue conquistado por las tropas de Carlomagno.

i) Carlomagno procuró elevar la cultura en sus Estados.

Observa el dibujo y describe en tu cuaderno las escenas que aparecen en él y la tarea que está rea-lizando cada persona. Indica si se trata de una sociedad feudal o urbana.

2

1

Eval

uaci

ón d

e co

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tenc

ias BLOQUE DE HISTORIA

LA RECONQUISTA

Hasta 1492

Hasta la llegadade los almorávides

Hasta la batalla de lasNavas de Tolosa (1212)

Después de la batallade las Navas de Tolosa

En 1031

Territorios recuperadospor los cristianos:

N

150 km0

1 :8 628 000

0S2CSLA_00 (MEC) 15/6/11 10:25 Página 5