1. Lenguaje yComunicacin Guabsicopara el profesor4TOMOS I y II 2. Lenguaje yComunicacinGua para el profesorbsico 4Direccin editorialProf. Rodolfo Hidalgo CaprileJefa de reaProf. Carolina Venegas MoyaEdicinProf. Natasha Molina MuozLic. Daniela Ubilla RosalesAutoraProf. Paola Palma Garrido 3. El material Gua para el profesor Lenguaje y Comunicacin 4 bsico,proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada porel Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana:Director editorial: Rodolfo Hidalgo CaprileSubdirectora de contenidos: Ana Mara Anwandter RodrguezCorreccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Cristina Varas LargoDocumentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos ChavarraGestin de autorizaciones: Mara Cecilia Mery ZigaSubdirectora de arte: Mara Vernica Romn SotoJefatura de arte: Ral Urbano CornejoDiagramacin: Stephanie Paredes Santos, Mariana Hidalgo GarridoFotografas: Archivo fotogrfico SantillanaCubierta: Alfredo Galdames CidIlustracin de cubierta: Sandra Caloguerea AlarcnProduccin: Germn Urrutia GarnLa editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientespara las obras con Copyright que aparecen en el p resente texto.Cualquier e rror u o misin ser rectificado en futuras impresiones a m edida que lainformacin e st disponible.Que dan r igurosamente prohibidas, sin la autorizacin e scrita de los t itularesdel Copyright, b ajo las sanciones e stablecidas en las leyes, l a reproduccin totalo parcial de e sta obra por cualquier medio o p rocedimiento, comprendidosla reprografa y e l t ratamiento informtico, y l a distribucin en ejemplaresde ella mediante alquiler o p rsta mo pblico. 2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.Dr. Anbal A rizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur L tda.ISBN: 978-956-15-2068-4 I nscripcin N 224.307www.santillana.cl info@santillana.clSANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S .L.Todos los derechos reservados.La Gua para el profesor que tiene en sus manoses mucho ms que un buen conjuntode recursos didcticos:320 profesionales de primer nivel pensando da ada en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.Ms de 40 aos de experiencia al servicio de laeducacin de calidad en Chile.2.240 horas de investigacin y anlisis para laelaboracin de esta slida propuesta educativa.Plataforma en lnea disponible 24 horas al da conrecursos digitales innovadores para docentes,estudiantes y familias.Ms de 600 seminarios y capacitaciones anualespara docentes a lo largo de todo el pas.Mltiples alianzas con organizaciones relacionadascon la educacin, la cultura y la vida saludable.Comprometidos socialmente con el futuro de msde 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes anuestra red de responsabilidad social. 4. ndicePresentacin Los nuevos desafos del cambio curricular .................................. 4 Fundamentos del cambio curricular en la asignaturade Lenguaje y Comunicacin ........................................................ 5Pilares del proyecto Casa del Saber .............................................. 6Componentes del proyecto Casa del Saber para el profesor .... 8Organizacin del Texto del estudiante ...................................... 16Organizacin de la Gua para el profesor .................................. 22Solucionario y sugerencias: Unidad 1 ................................................................................... 24 Unidad 2 ................................................................................... 66 Unidad 3 ................................................................................. 108 Evaluacin integradora ............................................................ 150 Unidad 4 ................................................................................. 156 Unidad 5 ................................................................................. 198 Unidad 6 ................................................................................. 240 Evaluacin integradora ............................................................ 282Solucionario Cuaderno de actividades ..................................... 289Anexos: Anexo 1: Pauta apreciacin obra teatral .................................. 320 Anexo 2: Criterios de seleccin de textos ................................ 322 Anexo 3: Fluidez lectora .......................................................... 324 Textos karaoke Criterios de evaluacin de la fluidez lectora Pauta de evaluacin de la fluidez lectora Anexo 4: Transcripcin textos CD oralidad ............................. 330 Anexo 5: Bases curriculares y TIC ........................................... 337 Anexo 6: Planificacin anual ................................................... 339 Anexo 7: Ejemplo de Planificacin clase a clase ..................... 341 5. PresentacinLos nuevos desafos del cambio curricularLas Bases Curriculares aprobadas en 2012 constituyen un nuevo referente nacionalque ordena los objetivos de aprendizaje y las habilidades que se necesitan desarrollaren las distintas asignaturas, de 1 a 6 bsico. En cada rea han surgido nuevos focosdisciplinares, o bien se han destacado otros que ya estaban presentes en el marcocurricular de 2009, como la comprensin lectora en Lenguaje y Comunicacin, laformacin ciudadana y el acercamiento a la cultura en Historia, las habilidades cientficasy la vida saludable en Ciencias Naturales, y el trnsito entre lo concreto, lo pictrico ylo simblico trabajando con mbitos numricos reducidos, adems de la explicitacinde estrategias de clculo mental y escrito en Matemtica.Un aspecto central de las Bases Curriculares es la enunciacin de Objetivos de Aprendizaje(OA) y Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT), en remplazo de los antiguos ObjetivosFundamentales Contenidos Mnimos Obligatorios (OF-CMO) y Objetivos FundamentalesTransversales (OFT). Los OA explicitan habilidades, contenidos y actitudes de maneraclara y operacional, lo que posibilita una evaluacin mediante desempeos observables:el profesor sabe qu debe aprender el estudiante y qu es lo que tiene que evaluar deese aprendizaje, lo que constituye la base de la validez instruccional.Para acompaar al docente en este proceso de cambio, nuestro proyecto editorial Casadel Saber Santillana desarrolla una propuesta metodolgica y didctica con una ofertade diversos recursos que traducen de manera operativa estos Objetivos de Aprendizaje.El desafo no es menor, pues esta demanda se enmarca dentro de una mayor, que esuna educacin de calidad para el siglo XXI.Este desafo supone que los estudiantes no solo deben saber contenidos propios decada disciplina, sino que, esencialmente, deben desarrollar habilidades de pensamiento,investigacin y comunicacin. Adems, deben lograr una formacin integral que potencieactitudes relacionadas con una postura tica ante el mundo y ante la comunidad enla cual se desenvuelven. Ante esta demanda, Santillana presenta una propuesta decurrculum tico en toda su serie de textos.En cada asignatura, las Bases Curriculares sealan nfasis distintivos. Para el caso deLenguaje y Comunicacin, estos se sealan a continuacin.4 6. Lenguaje y Comunicacin 4 bsicoFundamentos del cambio curricular en la asignatura de Lenguaje yComunicacinEl objetivo de la asignatura de Lenguaje y Comunicacin est centrada en desarrollar lashabilidades comunicativas de escuchar, hablar, leer y escribir, para que los estudiantessepan participar en forma eficaz y autnoma en situaciones reales de la vida.Las Bases Curriculares, como un instrumento central del currculum escolar, establecenlos niveles de aprendizaje requeridos para desarrollar estas habilidades mediante losObjetivos de Aprendizaje (OA).Estos objetivos, que remplazan a los Objetivos Fundamentales (OF) y a los ContenidosMnimos Obligatorios (CMO), apuntan de forma clara y precisa al desarrollo de losconocimientos, las habilidades y las actitudes segn los siguientes ejes:Lectura Escritura Comunicacin oralConciencia fonolgica ydecodificacinEscritura libre y escrituraguiadaComprensinFluidez La escritura como proceso InteraccinVocabulario Manejo de la lengua Expresin oralConocimientos previosMotivacin hacia la lecturaEstrategias de comprensinlectoraSi bien el Ajuste Curricular de 2009 propone estos ejes, ahora se desglosan en aspectosms especficos para que el docente gue de mejor forma los aprendizajes de losestudiantes y los indicadores de evaluacin.5 7. Pilares del proyecto Casa del Saber1. La casa tiene cimientos: Un proyecto pedaggico fundado, que responde a lasBases Curriculares.El proyecto Casa del Saber persigue una educacinde calidad que facilite el xito escolar de losestudiantes. Es fruto de un largo proceso deinvestigacin y debate. En su diseo han participadoespecialistas, profesores, editores, diseadores,ilustradores y muchos otros profesionales que hanaportado sus capacidades y sus conocimientos.El proyecto Casa del Saber se ajusta a las BasesCurriculares, respondiendo a sus requerimientosde contenido y de desarrollo de habilidades.2. La casa es una construccin: Habilidades y competenciasEl proyecto Casa del Saber busca la formacin integral de los estudiantes. Paraello, promueve instancias de aprendizaje centradas en el desarrollo de habilidadesdisciplinares y de competencias bsicas necesarias para desenvolverse en la sociedadactual. Estas competencias son: Comunicacin lingstica Competencia matemtica Interaccin con el mundo fsico Tratamiento de la informacin Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artstica Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal3. La casa se construye entre todos: EvaluacinEvaluar es parte del proceso de construccinde conocimientos, habilidades y actitudes. Elproyecto Casa del Saber genera espacios deaprendizaje que se traducen en instanciasde evaluacin formal dentro de cada unidaddel texto, apoyadas con material para eldocente. Las evaluaciones se han construido6 8. Lenguaje y Comunicacin 4 bsicocon criterios de validez instruccional y confiabilidad, por lo que entregan informacinde calidad para retroalimentar a sus estudiantes.4. En esta casa caben todos: Diversidad, autonoma y currculum ticoEn esta casa fomentamos una educacincentrada en valores tales como laconvivencia, el cuidado del medioambiente,la tolerancia, la autonoma y, sobre todo,la diversidad, de manera que todosencuentren una respuesta a su ritmo deaprendizaje y condiciones personales.Todos estos aspectos forman parte delcurrculum tico que se desarrolla entodos los textos de la serie Casa del Saber.5. Esta casa est en todas partes: Desarrollos digitalesNuestra casa puede estar en varios lugaresy momentos a la vez. Para eso contamoscon los mejores recursos digitales en lnea,que enriquecen la experiencia educativaen el aula y en el hogar, ofreciendo nuevasoportunidades para aprender y educar.7 9. Componentes del proyecto Casa del Saberpara el profesor1. Gua para el profesor. Se presenta el Texto del estudiante en formato reducido yel solucionario de todas las actividades. Adems, se proponen sugerencias parausar el material concreto y abordar errores frecuentes o posibles dificultades de losestudiantes, ampliacin de conceptos centrales de la disciplina, recomendacionespara utilizar recursos digitales, documento descriptivo de los Objetivos de Aprendizajeasociados a las TIC en las Bases Curriculares, entre otras.2. Recursos de apoyo a la gestin pedaggica Planificacin anual y clase a clase en versin digital (pdf) y editable (Word).CURSO: 4 bsico CLASE: 1 FECHA:SECTOR: Lenguaje y Comunicacin EJE: UNIDAD 1: A leer y narrar historias!TIEMPO: 90 minutosMeta de la clase: de la lectura.Inicio Desarrollo Final o desenlaceDibujo Dibujo DibujoResumen Resumen Creacin personal Cuadernillo con fichas de refuerzo y ampliacin por unidad, disponibles tambinen formato digital.Nombre: Curso: Fecha:Lenguaje y Comunicacin 4 bsicoUnidad 1Ficha de ampliacin N 2Objetivo de aprendizajeEscribir una fbula siguiendo su organizacin narrativa.Renete con tu curso y narren fbulas. Luego, elijan una y represntenla. Para esto, sigue los pasos.1. Completa la siguiente ficha. Qu escribir? Para qu escribir? A quin escribir?2. Recuerda un problema o conflicto que haya ocurrido en tu colegio o con tus amigos. Luego de solucionarel problema, qu enseanza les qued?3. Escribe la enseanza que te gustara dejar con la fbula que escribirs.4. Quines sern los personajes de tu fbula? Dibjalos y nmbralos.Recuerda que lospersonajes de lasfbulas generalmenteson animales.Lenguaje y ComunicacinFichas de refuerzoy de ampliacin4 ao de Educacin BsicaHabilidades de lectura Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorarHabilidades cognitivas Reconocer Comprender ResumirObjetivos de Aprendizaje TransversalesDimensin cognitiva informacin de diversas fuentes yorganizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos yexperiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo usode diversas y variadas formas de expresin.Objetivos de Aprendizaje Comprender cuentos y fbulas de manera oral y escrita. Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura.ContenidosPginas iniciales de unidadEvaluacin inicial: Qu sabes?Indicadores de evaluacin Identifican las caractersticas del cuento. Extraen informacin explcita a partir de la lectura. Reconocen informacin relevante del texto.LecturaLeer y comprender un cuento, desarrollando estrategias de antes, durante y despusIdentificar, procesar y sintetizar infexpresiPresentacin de la unidadInicio Motivacin (10 minutos)- Inicie la sesin presentando y socializando la meta de la clase en el pizarrn. Indague en los conocimientos previos de losestudiantes acerca de los cuentos. Para ello, realice las siguientes preguntas: cmo definiras un cuento?, qu ejemplos decuento podras mencionar?, cul es tu personaje de cuento favorito?, por qu te gusta?- Proyecte las pginas 12 y 13 del Texto del estudiante y solicite que abran sus libros y las busquen. Invtelos a observar lasilustraciones de la pgina y reflexione en torno a estas utilizando las siguientes preguntas: qu estn haciendo lospersonajes en las imgenes?, de acuerdo a su vestimenta, de qu lugar pueden ser?, qu problema puede ocurrir entreellos?, por qu se llamar la piedra del fin del mundo?- Registre en el pizarrn las predicciones de sus estudiantes para luego poder comprobar.Desarrollo - Actividades (60 minutos)- Solicite a los estudiantes que centren su atencin en la pgina 12 del Texto del estudiantey comnteles que usted leer envoz alta el cuento La piedra del fin del mundo. Sugiera que sigan la lectura atentamente porque luego realizarn unaactividad sobre la misma.- Lea el primer prrafo e indague sobre las siguientes preguntas: por qu Pedro Urdemales le pidi al huaso que se quedaracon la piedra?, qu caractersticas psicolgicas tienen los personajes?, cmo creen que puede terminar la historia?- Termine de leer el cuento e invtelos a comprobar las hiptesis por medio de las siguientes preguntas: qu prediccionesrealizadas anteriormente han sido acertadas?, por qu?, cules fueron las principales semejanzas y diferencias con elcuento?- Luego, reflexionen sobre el tema de la mentira y el engao, para esto puede utilizar las siguientes preguntas: por quPedro Urdemales no le pidi al huaso que lo llevara?, por qu no es bueno engaar a otros para conseguir nuestrosobjetivos?, cmo creen que se sinti el personaje engaado?, qu hubieran hecho ustedes en el lugar del huaso?, porqu algunas personas mienten?, qu opinan sobre decir mentiras?- Invite a responder las preguntas propuestas en la seccin Qu sabes? de la pgina 13 delTexto del estudiante. Sesugiere revisar en conjunto las preguntas planteadas y anotarlas en el libro digital.- Pregunte a sus estudiantes cules son las principales caractersticas de un cuento. En conjunto con ellos elabore unorganizador grfico en la pizarra, se sugiere revisar este organizador con la informacin descrita en la pgina 20.- Invite a crear una nueva aventura para Pedro Urdemales considerando las caractersticas descritas en la pizarra, o bien,revisando la pgina 20.Recursos- Texto delestudiante: pginas12 y 13.TIC- Texto delestudiante formatodigital.- Computador.- Proyector.rito?, estra o in Inicio Motivacin (10 minutos)- Comience la clase comentando la meta de aprendizaje.- Comparta con sus estudiantes las siguientes preguntas: qu responsabilidades tienes en tu hogar?, qu pasa cuando no- tema puede tratar este. Registre en la pizarra las predicciones de los alumnos.Desarrollo - Actividades (60 minutos)- Proyecte las pginas 14 y 15 del Texto del estudiante - Se sugiere trabajar con el texto realizando preguntas como: por qu crees que la madre esta vez no dijo nada?, cmopodemos describir al nio?, qu elementos nos dan pistas sobre las caractersticas del nio?, cul es el problema que tieneesta familia?, cmo crees que lo pueden solucionar?, qu crees que dice la carta que le entreg la madre a Miguel?, porqu crees que ella estaba triste?- solucionaron sus problemas?, cmo lo solucionaran ustedes?, alguna vez se han sentido como alguno de los personajes?- Invite a completar un esquema donde dibujen y resuman brevemente los tres momentos de la historia, por ejemplo:- invite a sus alumnos a crear uno un final propio.- Se sugiere que presenten sus ideas frente al curso y reflexionen sobre por qu ellos proponen esos desenlaces.- Invite a sus estudiantes a completar las pginas 18, 19 y 20, para luego revisar en conjunto.Recursosestudiante: pginasTICestudiante formato- Proyector.dades las cumples?, crees que es justo tener responsabilidades?, por qu?, qu responsabilidades te gustara tener?, por qu?Escriba en la pizarra el ttulo del cuento Querido hijo: ests despedido e invite a sus estudiantes a reflexionar sobre quy solicite que abran sus libros y centren su atencin en las pginas.Al final del cuento reflexione con los estudiantes: qu habr hecho Miguel despus de leer la carta?, cmo creen queIndaguen sobre el desenlace, es decir, cmo se solucion el problema, ya que esto no aparece en el cuento, por lo que- Texto del14 a la 20.- Texto deldigital.- Computador.CURSO: 4 bsico CLASE: 2 FECHA:SECTOR: Lenguaje y Comunicacin EJE: Lectura UNIDAD 1: A leer y narrar historias!TIEMPO: 90 minutosMeta de la clase: Identificar los tres momentos de la narracin.Habilidades de lectura Obtener informacin Integrar e interpretar Reflexionar y valorarHabilidades cognitivas Ejemplificar Contrastar ReconocerObjetivos de Aprendizaje TransversalesDimensin afectiva Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia parael desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda lasociedad.Dimensin sociocultural Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y alacordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en eltrabajo y al emprender proyectos.Objetivos de Aprendizaje Reconocer la estructura del cuento. Describir y comparar personajes. Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana.ContenidosMdulo 1: El cuentoIndicadores de evaluacin Identifican los momentos de la narracin. Rescatan informacin relevante. Producen en forma escrita un desenlace para la narracin.Nombre: Curso: Fecha:Lee el siguiente cuento y responde.Querida mam:S que mi comportamiento de los ltimos dasha sido muy catico y desordenado. Pero teprometo que comenzar a preocuparme demis deberes dentro del hogar y en el colegio.Me comprometo a ser ms responsable.Tu hijo que te quiere,DespedidaLenguaje y Comunicacin 4 bsicoUnidad 1Ficha de refuerzo N 2Objetivo de aprendizajeReconocer las caractersticas de una carta.Temuco, 15 de marzo de 2013Miguel1. Para qu escribi Miguel una carta a su madre?Lugar y fechaCuerpoFirmaSaludoEl propsito de la carta escomunicar acontecimientoso sentimientos a otraspersonas.8 10. Lenguaje y Comunicacin 4 bsico Cuadernillo con pruebas Forma A y Forma B, que garantizan confiabilidad y validezinstruccional. Incluye, adems, la matriz de relacin de los tems con los objetivosde la unidad, las claves de correccin y los criterios de logro, disponibles tambinen formato digital.Lenguaje y ComunicacinPruebas Forma Ay Forma B2 ao de Educacin BsicaForma B Lenguaje y Comunicacin 2 bsico1 Qu tipo de texto leste?A. Cuento.B. Noticia.C. Receta.2 Cmo debe incorporarse la naranja?A. Entera.B. Rayada.C. Cortada.3 Numera los pasos del 1 al 3 segn el orden de la receta.Espolvorea las rodajas con canela molida.Esparce miel a gusto.Pela las naranjas.4 Para qu sirve el texto que acabas de leer?A. Para saber hacer algo.B. Para aprender un tema.C. Para informarse de un hecho.Lenguaje y Comunicacin 2 bsicoLenguaje y Comunicacin 2 bsicoEvaluacin unidad 2 Material Penta UC para estudiantes con talento acadmico, en Lenguaje yComunicacin y Matemtica, disponibles tambin en formato digital.Lenguaje y Comunicacin2 ao de Educacin BsicaFichas de trabajoActividades de enriquecimiento curricular yprogresin en el desarrollo de habilidades cognitivasForma A Lenguaje y Comunicacin 2 bsico2 En qu lugar NO canta el pajarito?A. En la cuna.B. En la fuente.C. En la laguna.3 Qu otro ttulo sera adecuado para el poema?A. La cancin de cuna.B. La cancin de la nia.C. La cancin de las estrellas.4 Dnde est la nia?A. En la cuna.B. En la fuente.C. En las estrellas.5 Qu sentimiento expresa el poema?A. Dolor.B. Pena.C. Alegra.6 Qu parte del da se anuncia en el poema?A. El amanecer.B. El atardecer.C. El anochecer.7 Cuntas estrofas componen el poema?A. 2B. 3C. 4Unidad 1: Nmeros y operaciones hasta el 9Ficha de enriquecimientoNombre: Curso: Fecha:1. Completa cada secuencia, segn corresponda.3 6 9a.b.c.2 4 61 y 2 son 3 2 y 4 son 6 3 y 6 son y sonEvaluacin unidad 1Forma ANombre: Curso: Fecha:Lee el siguiente texto.1 Qu tipo de texto acabas de leer?A. Poema.B. Receta.C. Cuento.Evaluacin unidad 3El pajarito cantaEl pajarito cantaen la gran laguna.Despierta mi nia,que ests en la cuna.Ficha de enriquecimientoUnidad 1Nombre: Curso: Fecha:31. Lee el siguiente texto y luego responde.PaisajeLa tarde equivocadase visti de fro.Detrs de los cristalesturbios, todos los niosven convertirse en pjarosun rbol amarillo.La tarde est tendidaa lo largo del ro,y un rubor de manzanatiembla en los tejadillos.Federico Garca Lorcaa. Qu tipo de texto es?, cmo lo sabes?b. Cuntas estrofas tiene?, cuntos versos?Evaluacin unidad 1Forma BNombre: Curso: Fecha:Lee el siguiente texto.Naranjas con mielIngredientes 2 naranjas grandes Miel clara y lquida Canela molida 2 frutillas 1 pltano 4 uvasPreparacin1. Pela las naranjas.2. Con la ayuda de un adulto, crtalas en rodajasgruesas.3. Pon las rodajas en un plato liso o en una fuente grande.4. Espolvorea las rodajas con canela molida. Deja reposar2 minutos.5. Esparce miel a gusto.6. Adorna el plato con frutillas, uvas y pltano. Lleva a lamesa.Listo, ahora puedes disfrutar este plato con tus amigos y amigas!9 11. Recursos de apoyo para el profesor jefe,como presentaciones en PowerPoint contemas transversales, actividades parareuniones de apoderados, documentostipo, entre otros. CD de oralidad para Lenguaje y Comunicacin, de 1 a 6 bsico.prohibidas, hibidas,sin sinlaautorla autorizacinescritatat izacin escrita de delos rigurosamente los titularesdeltitulares del Quedan CopCopyright, bajo Intelectual.sanciones Propiedad establecidas en Registro las leyes, en la xxx xxx.reproduccin N Inscripcin total o Chile). parcial de (Santiago esta obra a, Providencipor cualquier 1444, medio Arizta o Anbal procedimiento, Dr. Ediciones. de comprendidos A. S.co la Pacf del reprografa Santillana y by 2012, tratamiento el pblico. informtico, prstamo la y o alquiler distribucin mediante ella e dejemplares de Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. 2012, by Santillana del Pacf co S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). Inscripcin N xxx.xxx en Registro Propiedad Intelectual.Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. 2012, by Santillana del Pacf co S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). Inscripcin N xxx.xxx en Registro Propiedad Intelectual.Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. 2012, by Santillana del Pacf co S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). Inscripcin N xxx.xxx en Registro Propiedad Intelectual.Oralidadpyhibidas,sinlaautorizacinescritatat delos titularesdel CopOralidadbsico Comunicacin 6pyhibidas,sinlaautorescritatat delostitulares delCopOralidadbsico Comunicacin 5Mascotas sanas.pyhibidas,sinla izacinescritatat delos titularesdelCopQuedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. 2012, by Santillana del Pacf co S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). Inscripcin N xxx.xxx en Registro Propiedad Intelectual.Oralidadbsico Comunicacin 4momiattico,tteellamediantealquiyladistribucindeejejeemplaresdpyhibidas,sinlaautorizacinescritatat delostitularesdelCopyQuedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico. 2012, by Santillana del Pacf co S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile). Inscripcin N xxx.xxx en Registro Propiedad Intelectual.Oralidadbsico Comunicacin 3Odisea!,ttico, tteellamediantealquiyladistribucindeejejeemplares Oralidadbsico Comunicacin 2Coeymans5.ttico,y ladistribucindeejejeemplaresdellamediantealquibsico 1 Lenguaje yttico,yladistribucindeejejeemplaresdeellamediantealqui3. Serie Praxis. Cuadernos que abordan temas de apoyo a la labor docente. Desarrollo de habilidades bsicas. 1 y 2 ao de Educacin Bsica Aprendizaje y evaluacin. Conceptos clave. 1 a 6 ao de Educacin Bsica Dificultades de aprendizaje. Lenguaje 1 y 2 ao de Educacin Bsica Dificultades de aprendizaje. Matemtica 1 y 2 ao de Educacin Bsica Programa de estudio eficaz. 1 a 6 ao de Educacin Bsica Programa de Educacin emocional 1 y 2 ao de Educacin Bsica Programa de Educacin emocional 3 y 4 ao de Educacin BsicaN 6 Serie Praxis Recursos para el docenteN 7 Serie Praxis Recursos para el docentePrograma deEducacinemocional3 y 4 ao de Educacin BsicaPrograma deEducacinemocional1 y 2 ao de Educacin BsicaN 4 Serie Praxis Recursos para el docenteN 5 Serie Praxis Recursos para el docentePrograma deestudio eficaz1 a 6 ao de Educacin BsicaDificultades deaprendizajeMatemtica 1 y 2 ao deEducacin BsicaN 2 Serie Praxis Recursos para el docenteN 3 Serie Praxis Recursos para el docenteDificultades deaprendizajeLenguaje 1 y 2 ao deEducacin BsicaAprendizaje yevaluacin.Conceptos clave1 a 6 ao de Educacin BsicaN 1 Serie Praxis Recursos para el docenteDesarrollo dehabilidadesbsicas1 y 2 ao de Educacin BsicaLenguaje y1. Mito. La creacin del mundo segnel Popol-Vuh2. Dcima. Moiss Chaparro3. Biografa. La biografa de TomsGonzlez4. Publicidad. Avisos publicitariosradiales5.Novela. El tatuaje captulo dosLospiratas, Irene Genovsteatral. Corazones de metal,Soy poeta y payador,6. ObraOmar Nicosiattico,ladistribucindeejejeemplaresdmediantealquiLenguaje y1. Cuento folclrico. La princesa queiba a jugar al fin del mundo con elprncipe moro.2. Entrevista. 3. Poema. El coche, Rafael Pombo.4. Novela. Viaje al centro de la Tierra,Julio Verne. (Fragmento)5.Aviso radial. Vivir sano es posible!6. Radioteatro.La maldicin de lamomia, Omar Nicosia. (Fragmento)CD Oralidad.indd 5 07-11-12 12:08Lenguaje y1. Cuento. La misin Apalo 1,Ricardo Mario2. Biografa. El anti-poetaNicanor Parra3. Poema. Coplas de buen humor,Annimo4. Relato histrico. Primeras noticiasde la llegada de los espaoles5.Plano parque de diversiones6. Textodramtico. Que sea laAdela BaschCD Oralidad.indd 4 07-11-12 12:08Lenguaje y1. Cuento. La ovejita,Mara Eugenia 2. Refranes3. Noticias4. Leyenda. El color de los pjarosInstrucciones para recorrerValparaso6. Textodramtico. Un momentodifcilCD Oralidad.indd 3 07-11-12 12:08Lenguaje y1. Ancdota. Todo un hroe2. Itinerario para llegar aDivertilandia3. Adivinanzas de Animalesenamorados4. Leyenda. La nia de mis ojos5.Exposicin oral. El ciclo del agua6. Anuncioradial obra de teatro.Rapunzel en el espacioCD Oralidad.indd 2 07-11-12 12:08Comunicacin1. Adivinanzas2. Ancdota. Qu espejo tanraro!3. Dilogo. Diloco con Amelia4. Colmos5. Instrucciones6. Fbula. El ratn de campo yel ratn de ciudad7. Texto informativo. Un cuerposano y fuerte8. Cuento. El traje nuevo delemperadorREUNINDEAPODERADOSVideojuegosCUARTOBSICO10 12. Lenguaje y Comunicacin 4 bsico4. Material concreto. Bolsn didctico para el aula con material concreto que apoya el aprendizajeen las cuatro asignaturas fundamentales. Bolsn didctico con material concreto 1 y 2 bsico Bolsn didctico con material concreto 3 y 4 bsico Bolsn didctico con material concreto 5 y 6 bsico5. Material para la sala. Casa con las dos mascotas y 100 tarjetas por curso para trabajar con lafamilia, de 1 a 4 bsico.11 13. 6. Ambiente digital. Presentacin de distintos ambientes digitales (sala de profesores,sala de clases y hogar), que acompaan y enriquecen los contenidos y habilidadesdel texto impreso. Sala de profesores: espacio destinado a profesores, para apoyar el trabajo depreparacin y planificacin de una clase. Este ambiente ofrece recursos paraapoyar el uso del texto, considerando recursos para la planificacin, instrumentosde evaluacin de aprendizaje, gua del profesor enriquecida y acceso a formatosdigitales del texto escolar para facilitar su conocimiento y exploracin.12 12347 6 5108911Coleccin libros 2013Gua para el profesor12 14. Lenguaje y Comunicacin 4 bsico Sala de clases: espacio destinado a enriquecer digitalmente la experiencia deluso de los textos escolares en el aula. Para cada texto de la coleccin se ofreceun conjunto de recursos digitales interactivos: actividades digitales, audios deoralidad, karaokes de fluidez lectora y presentaciones multimedia. Estos elementoscomplementarn las actividades propuestas en el formato impreso y enriquecernla experiencia de estudiantes y docentes. Hogar: espacio destinado a ampliar el tiempo educativo de los estudiantes fueradel aula y ofrecer a sus familias la posibilidad de apoyar el aprendizaje de losestudiantes. Este ambiente ofrece un conjunto de fichas complementarias quevinculan el trabajo del texto escolar con herramientas digitales, videos tutoriales queexplican los contenidos del texto dirigidas tanto a padres, en los primeros niveles,y a los estudiantes en niveles ms avanzados, entre otros espacios de juego paradesarrollar contenidos y habilidades.13 15. Objetivos de Aprendizaje Curriculares en Lenguaje y Comunicacin 4 bsicoLos recursos digitales de Casa del Saber se encargan de cubrir la totalidad de los objetivosde aprendizaje que indican el uso de tecnologa en las nuevas Bases Curricularespresentadas por el Ministerio de Educacin.En el caso de Lenguaje y Comunicacin 4 bsico, los objetivos que prescriben el empleode tecnologa solo hacen referencia a su uso como herramienta de apoyo. En virtudde ello, Casa del Saber ha decidido cubrir todo el eje de produccin de textos y fluidezlectora, tanto en el libro impreso como en el material digital. Algunos ejemplos de losobjetivos considerados son:Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos comopoemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas,noticias, etc.Planificar la escritura: estableciendo propsito y destinatario; generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otraestrategia.Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte; utilizan conectores apropiados; emplean un vocabulario preciso y variado; adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario; mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la ortografa y la presentacin.Utilizar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin ysituaciones; comunicar ideas y argumentos; comprender y resolver problemas de maneraeficiente y efectiva, aprovechando mltiples medios (texto, imagen, audio y video).14 16. Lenguaje y Comunicacin 4 bsicoEjemplos de tipo de actividades de Lenguaje y Comunicacin 4 bsico: Actividades orientadas a la ejercitacinde la fluidez lectora, por medio dekaraokes diseados en dos nivelesdistintos, dependiendo del desempeodel estudiante. Actividades orientadas a la produccinde textos, considerando la planificacin,escritura de borrador, evaluacin,reescritura y texto final, todo ajustado acontextos significativos para el estudiante.Imagen 1La princesa agradecida 1La princesa agradecida2Planifica tu acrsticoQu texto voy a escribir? 12 Para qu voy a escribir?Imagen 2Lee siguiendo la barraLa liebre y la zorraLa zorra haba engaado a la liebre muchas veces, as que unda la liebre decidi darle un escarmiento.Por qu no vamos al lago a buscar unos peces? le dijo.Al llegar al lago helado, la liebre hizo un agujero en el hielo y le explica la zorra:Tu cola ser nuestra caa de pescar. Mtela en este agujero y si picaun pez, tira rpido.La zorra esper y esper, aguantando el fro. Cuando la zorra yano poda ms, intent sacar la cola, pero no pudo: se le habaquedado atrapada en el hielo!Entonces, la liebre, satisfecha, se march sonriendo.Escribe aqu...Escoje tu letraEscribe tu acrsticoLee siguiendo la barraUn gran equipoEn el barrio haba un lugar muy sucio. Algunas personasirresponsables tiraban la basura all. Los vecinos protestaban por elmal olor y los mosquitos.Un da, a unos nios se les ocurri limpiar el sitio. Propusieron a losadultos que convirtieran ese lugar en un parque de juegos. A ellos lespareci una buena idea.Fueron a buscar al dueo del terreno. Le explicaron la situacin y laidea de los nios. El dueo acept, as mantendra limpio el espacio, ylas nias y los nios tendran un lugar seguro para jugar.El sbado siguiente, todos los vecinos del barrio madrugaron.Formaron un gran equipo de limpieza que transform el lugar sucio ymal oliente. Al medioda, celebraron el esfuerzo con un divertidopartido de ftbol.Evala tu acrsticoS NoEn el textoEstructura del textose distinguen los versos.se distingue la o las estrofas.utilic una palabra principal para construir el acrstico.Desarrollo de ideasdesarroll un solo tema.utilic figuras literarias como personificacin y comparacin.Ortografa y gramticautilic sustantivos propios y comunes.utilic sustantivos individuales y colectivos.utilic signos de exclamacin y de interrogacin.Propsito y destinatarioescrib con letra clara y ordenada.Ejemplos de tipo de recursos para Lenguaje y Comunicacin 4 bsico: Presentacionesmultimedia para introducir loscontenidos al inicio de cadaunidad didctica, presentes enel ambiente Sala del profesor. Videos tutoriales para reforzarlos contenidos del texto escolar,dirigidos a estudiantes yapoderados, presentes enel ambiente Hogar. Fichas complementarias quevinculan el trabajo del textoescolar con herramientasdigitales, presentes en elambiente Hogar.15 17. Organizacin del Texto del estudianteEl texto Lenguaje y Comunicacin 4 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada una encontrar:Pginas de inicio de unidadConociendohistoriasUnidadEMdulos organizados por Objetivos de AprendizajeCierto da, un cacique vecino ofreci al padre de Lican Raycasarse con la bella joven a cambio de una gran dote. El padre nopudo negarse y el matrimonio se acord para la siguiente luna llena.El capitn espaol, desesperado, le propuso a la princesa huir esamisma noche. Se reunieron a orillas del lago, donde la esperaba enuna canoa. El amor entre ellos era tan grande que pareci protegerlosen su aventura: llegaron a una de las islas y permanecieron ah sinencender fuego para no alertar al cacique y al resto del pueblo;pero luego de tres noches el fro era tan intenso, que tuvieron queencenderlo para calentarse.Su padre y su prometido, que buscaban a la bella Lican Ray,divisaron el humo de la fogata, reunieron a su gente y partieron encanoas a recorrer las siete islas del lago Calafqun.La pareja de enamorados escap y nunca fue encontrada, apesar de la bsqueda de los hombres.Aos despus, los antiguos habitantes del pueblo dondetranscurri esta historia decidieron bautizarlo como Lican Ray, pararecordar siempre la historia de amor entre la bella indgena y elvaliente espaol.Lican Ray. Pueblo Mapuche. En www.chileparaninos.cl-Biblioteca Nacional de Chile.Consultado el 21 de febrero de 2012.(Adaptacin)Comprender leyendasQu significa?cacique: jefe de una tribu ocomunidad.dote: patrimonio que seentrega para asegurar laestabilidad econmica.transcurri: sucedi, pas.Durante la lecturaQu crees que sucedi con lapareja?Subraya las ideasque te parezcanimportantes.151Mdulo1 La leyendaUnidad 4 / LecturaLee y respondeAntes de leer Conoces un pueblo del sur de Chile llamado Lican Ray? Por qu se llamar as?H ttaannaba una vez una nia muy hermosa llamada Lican Ray, de tansolo quince aos de edad. Era hija de un cacique y viva a lago Calafqun, en cuyas aguas sola baarse cada maana.Un da, cuando sala del agua, la vio un capitn espaol, quienqued fascinado con su hermosura. Lican Ray se asust al ver suextraa armadura y quiso escapar. El capitn le rog que no lo hiciera,y le explic que no le hara dao y que solo estaba ah contemplandoel paisaje.La muchacha, atrada por la gran valenta del espaol, y elcapitn, encantado por su gran belleza, comenzaron a verse todaslas maanas: l le enseaba palabras en espaol y ella, a su vez, enmapuzugun. As, cada da que pasaba, el amor entre ambos crecams y ms, pero nadie del pueblo poda enterarse de su romance.150orillas delDurante la lecturaQu habr hecho Lican Ray?Lican RayReconocer y aplicar sujeto y predicadoHerramientas para escribirPractica3. Escribe el sujeto y el predicado de cada oracin. Analizar4. Subraya con el sujeto y con , el predicado. Luego, encierra sus respectivos ncleos. Analizar Diego de Almagro sali rumbo a Chile. La princesa Lican Ray se enamor de un soldado espaol. El canelo es el rbol sagrado del pueblo mapuche.5. Escribe un predicado para cada sujeto propuesto. Luego, encierra los ncleos. Aplicar6. Observa la imagen y escribe tres oraciones relacionadas con ella. AplicarOracin Sujeto PredicadoLican Ray era una joven mapuche.La vieja galera marca la suerte.La LunaNgenechenLitucheLos hombres169Lee y respondeSujeto y predicadoMdulo3 Lee el fragmento y responde.AprendeUnidad 4 / GramticaNgenechen decidi enviarle desde lo ms alto una mujer muy graciosa.1. Quin realiza la accin?2. Cul es la accin realizada?Sujeto y predicadoLa oracin es un conjunto de palabras ordenadas que se caracteriza por tener verbo. Las oracionesestn formadas por un sujeto y un predicado.El sujeto de la oracin es quien realiza la accin y puede ser una persona, animal, lugar o cosa.El predicado es la accin que se realiza y en este siempre encontramos un verbo.El sujeto y el predicado poseen ncleo. El ncleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre y elncleo del predicado es el verbo. Observa el siguiente ejemplo:168Sujeto PredicadoSu padre Ngenechen le envi una mujer muy graciosa.Ncleo del sujeto Ncleo del predicadoMdulos de lecturaMdulos de Herramientaspara escribirObjetivos de aprendizajedeclarados en la pginaQu sabes? Evaluacin inicialLee el texto Los siete mois de Isla de Pascua yrealiza las actividades.1. Qu tipo de texto leste?A. Un cuento.B. Una fbula.C. Una novela.D. Una leyenda.2. Qu intenta explicar el texto anterior?3. Encierra y escribe el verbo que permitecompletar cada oracin. Hotu Matu'a se en la isla.(quedaron qued quedaran) Siete exploradores u na isla.(descubri descubrir descubrieron)4. Completa usando las palabras ay hay ah. En la Isla de Pascua mois. Hotu Matu'a mand a construir sietemois . Al llegar el rey exclam: , quhermoso lugar!5. Separa en slabas las siguientes palabras. cuidar: tierra:149Los siete mois de Isla de Pascuan los primeros tiempos, existi en la Tierra uncontinente llamado Hiva, que era gobernado por elrey Hotu Matu'a. Este so una noche que un diluvioarrasara con Hiva. Asustado, envi a siete exploradoresen busca de nuevas tierras para habitar.Despus de mucho navegar, los exploradoresllegaron a una hermosa isla en medio del mar, que mstarde fue habitada por Hotu Matu'a y su pueblo.Tiempo despus, Hotu Matu'a dio la orden deconstruir siete mois que miraran hacia el mar, enhonor a estos hombres que descubrieron Rapa Nui.Versin equipo editorial4En esta unidad aprenders a: Leer y comprender mitos y leyendas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para inferir problemas y soluciones en un texto. Reconocer las caractersticas de los mitos y las leyendas. Reconocer el ambiente fsico de una narracin. Utilizar homfonos y homgrafos. Reconocer y aplicar el sujeto, el predicado y sus ncleos. Utilizar sujetos y verbos en concordancia gramatical. Reconocer palabras con diptongo. Producir una leyenda de manera oral. Leer para desarrollar la competencia cultural y artstica. Demostrar inters por compartir ideas y emociones.148UNIDAD4.indd 148 05-10-12 10:44Nmero y ttulode la unidadObjetivos deAprendizajeEvaluacin inicial16 18. Lenguaje y Comunicacin 4 bsicoPracticaPropuesta de actividades paraaplicar el contenido.Lee y respondeSe presenta un texto y actividades de comprensinlectora, y se integran los momentos de la lectura:Antes de leer, Durante la lectura y Despus deleer. Cada una de las actividades apuntan aldesarrollo de las habilidades: obtener informacin,integrar e interpretar, reflexionar y valorar.AprendeFormalizacin de los contenidospropuestos.Secciones de cada unidadComprender cuentos3. Qu motiv a la madre de Miguel a escribir una carta para su hijo? Marca con una . ObtenerinformacinA. El desorden de ese da.B. La ropa tirada en la habitacin.C. El comportamiento catico de Miguel.D. La gran cantidad de cmics que lea el nio.4. Cul es el problema o quiebre que se presenta en el cuento? Marca con una . Integrar e interpretarA. Miguel tiene su pieza muy desordenada.B. La madre, triste, entrega una carta a Miguel.C. La madre lee una carta entregada por su hijo.D. Miguel cree que su madre lo retar por el desorden.5. Por qu crees que la madre prefiri escribir una carta y no otro tipo de texto? Reflexionar y valorarEducando en valoresQu haras t si recibieras una carta como la que recibi Miguel? Reflexionar y valorarQu debera hacer Miguel para que su madre no lo despida? Comenta y escribe tu respuesta.Reflexionar y valorarTodos debemos ser responsables y colaborar en nuestros hogares,manteniendo los espacios limpios y ordenados.19Ponte a pruebaPropuesta de actividades para evaluarel logro de los objetivos del mdulo.Mdulo2 Caractersticas de los personajesUnidad 1 / LecturaLee y respondeAntes de leer Lee el ttulo y observa las imgenes.De qu crees que trata la fbula? Qu crees que pasar entre los personajesde esta historia?Qu significa?abati: derrib.herbazal: conjunto de hierbas.aprestos: preparativos.El tigre negro y el venado blancol tigre negro, el ms feroz y vigoroso de los animalesEde la selva, buscaba un lugar para construir su casa y loencontr junto a un ro. Al venado blanco, el ms tmido y frgil de losanimales de la selva, le pas cosa igual. Eligieron el mismo lugar: unhermoso sitio, sombreado de rboles y con abundante agua.Al da siguiente, antes de que saliera el sol, el venado blanco abatiel herbazal y cort los rboles. Despus se march y lleg el tigre negroque, al ver tales aprestos, exclam:Es Tupa, el dios de la selva, que ha venido a ayudarme. Y se pusoa trabajar con los rboles cortados. Cuando el venado blanco lleg al dasiguiente, exclam a su vez:Qu bueno, es Tupa, ha venido a ayudarme! Tech la casa, la dividien dos habitaciones y se instal en una de ellas.Cuando lleg el tigre negro y vio la casa terminada, crey que eraobra de Tupa y se instal en la otra habitacin. Pero al da siguiente seencontraron al salir, comprendiendo entonces lo ocurrido. El venadoblanco dijo:Ha de ser Tupa quien ha dispuesto que vivamos juntos. Quieres quevivamos juntos? El tigre negro acept:S, vivamos juntos. Hoy ir yo a buscar la comida y maana irs t.Durante la lecturaCrees que podrn vivirjuntos?28UNIDAD 1 28 01-10-12 13:52Educando en valoresSeccin en que se abordanlos objetivos de aprendizajetransversales (valores) a partirde los contenidos propuestosen la unidad.Qu significa?Mini diccionario con elsignificado de las palabrasms complejas de la lectura.En la biblioteca Unidad 2Cmo buscar informacin en Internet?Internet es un buen amigo a la hora de querer conocer ms sobre un tema, pero es muy importante sabercmo buscar la informacin que necesitamos para no encontrarnos con datos falsos.Cmo buscar informacin1. Primero, debes saber claramente qu informacin necesitas buscar.2. Ingresa a un buscador y escribe una frase que describa lo que necesitas.Por ejemplo: Violeta Parra.3. El signo + permite especificar lo que quieres encontrar. Por ejemplo:Violeta Parra+biografa.4. Chequea que la pgina seleccionada tenga informacin verdadera, paraesto pide a un adulto que supervise lo que encontraste.5. Verifica que la pgina sea confiable. Fjate que no tenga demasiadapublicidad y que se nombre la fuente de donde se obtuvo la informacin.6. No te quedes con lo primero que encuentres, sigue buscando.7. Cita siempre la fuente de donde obtuviste la informacin.1. Busca informacin sobre la vida de un personaje importante de nuestro pas. En tu cuaderno, escribesu biografa y dibuja una lnea de tiempo con los acontecimientos ms importantes de su vida.2. Narra la vida de tu personaje frente a tus compaeras y compaeros.Conectad@sObserva un ejemplo de pgina confiable ingresando a www.casadelsaber.cl/len40183UNIDAD2.indd 83 28-09-12 18:19Conectad@sSeccin donde se intencionael uso de herramientasdigitales que favorecen elaprendizaje y la investigacin.17 19. Talleres de escrituraDeclaracin de las habilidadesUnidad 2PlanificaOrganicen una Feria de la naturaleza donde cada estudiante exponga un texto informativo sobre unanimal que se encuentre en peligro de extincin. Para esto, sigue los pasos.3. Completa la siguiente ficha para planificar tu escritura.Preguntas para la escritura Qu tipo de texto escribir? Para qu lo escribir? A quin estar dirigido?4. Elabora en tu cuaderno un organizador grfico para ordenar la informacin. Podrs escribir un prrafopor cada idea que presentes.Para buscar informacin sobre untema, debes consultar el ndice deun libro y luego ubicar la pgina enque se encuentra. Para buscar enInternet, revisa la pgina 83.5. Lee la cpsula Recursos para la escritura, donde se explica cmo debes escribir un texto informativo.77Recursos para la escrituraPara escribir un texto informativo ten en cuenta: Presentar el tema central en el ttulo utilizando una oracin. Desarrollar una idea o un subtema por prrafo. Utilizar un lenguaje claro y preciso.Taller de escrituraEscribe un texto informativoUnidad 2 / EscrituraLee el siguiente organizador grfico elaborado a partir de un texto informativosobre el huemul.Escribir con unpropsito.Organizar ideas.Dominaraspectos formales(gramtica yortografa).1. Para qu sirven los organizadores grficos? Comenta con tu curso.2. Qu otras maneras de organizar la informacin conoces?Estos organizadoressirven para ordenargrficamente lainformacin sobreun tema.Habita en las zonasSur y Austral deChile.Puede llegar amedir un metro dealtura y superar los90 kg de peso.Se alimenta dehierbas, arbustos yrboles.Las craspermanecen juntoa la madre duranteun ao.Se encuentraen peligro deextincin debido ala cazaindiscriminada y ladestruccin de suhbitat.76HuemulEn mi texto S NoDesarrollo de las ideas present informacin relevante que ayuda a conocer ms sobre el tema. expres mis ideas con claridad.Unidad 3Estructura del texto organic la informacin en introduccin, desarrollo y cierre. present el tema central en el ttulo. desarroll una idea o subtema por prrafo.Propsito y destinatario cumpl con el propsito de informar sobre el tema. escrib con letra clara.Gramtica y ortografa acentu correctamente las palabras. inclu puntos aparte, seguido y final.6. Vuelve a revisar la informacin que encontraste y escribe tu texto informativo. Recuerda acentuar lasOrganiza con tu curso un "Recital de poesa". Para esto, dirgete a tu biblioteca y elige un poema paradeclamarlo frente a tus compaeras y compaeros.115Prepara3. Completa la siguiente ficha.Preguntas para la oralidad Qu voy a declamar? Para qu voy a declamar? Frente a quin declamar?4. Elige un poema de al menos dos estrofas y escrbelo.Ttulo:Autor:Preguntas para laoralidadUnidad 3117Presenta7. Al momento de declamar el poema frente a tus compaeras y compaeros, ten en cuentalossiguientes consejos. Respira profundamente repetidas veces,esto te ayudar a relajarte. Saluda y presenta el ttulo del poema. Explica por qu elegiste ese poemay cuenta de qu trata. Declama siguiendo las recomendacionesde la pgina 116.Evala8. Revisa tu declamacin completando la siguiente pauta.Durante mi presentacin S No memoric el poema que eleg. us una entonacin adecuada. incorpor los nfasis en los momentos adecuados. me expres con gestos relacionados con el contenido del poema. respet las pausas del texto. mantuve una postura acorde con la situacin. habl fuerte y claro.UNIDAD 3 117 28-09-12 18:23Taller de oralidadtu curso: qu entonacin le daras al poema?, qu movimientos haras al declamarlo?114Declama un poemaTaller de oralidad5. Pon atencin a las siguientes recomendaciones al momento de ensayar tu declamacin.Unidad 3 /OralidadLee el siguiente fragmento del poema.1. Memoriza el poema y declmalo frente a un espejo. Para esto, comenta conEl show del perro salchichaPerro salchicha gordo bachichatoma solcito a la orilla del mar,tiene sombrero de marineroy en vez de traje se puso collar.Una gaviota medio marmota,bizca y con cara de preocupacin,viene planeando, mira buscandoel desayuno para su pichn.Mara Elena Walsh, argentina.(Fragmento)2. Luego de declamar, comenta con tus compaeras y compaeros: Para qu sirve la rima en los poemas? Por qu es importante respetar los signos de puntuacin al declamar?Planificar eldiscurso.Organizar ideas.Conducir eldiscurso.Utilizar aspectosparaverbales.EnsayaLee el poema y sigue estos pasos: Averigua el significado de las palabras que no conozcas con un adulto o bscalas en el diccionario. Explica el poema con tus propias palabras. Repite el poema varias veces hasta memorizarlo. Destaca los signos de interrogacin y exclamacin.Lelo en voz alta y haz lo siguiente: Usa la entonacin adecuada en preguntas y exclamaciones. Enfatiza los momentos clave del poema. Utiliza gestos acordes con lo que dice el poema. Respeta los signos de puntuacin. Mantn una postura adecuada a la situacin. Habla fuerte y claro para que todos entiendan lo que dices.Recursos para la oralidadPara recitar un poema es muy importante marcar la entonacin precisa de lo que se quiere decir.La entonacin es la meloda del enunciado. Esta permite saber si se est haciendo una pregunta,una exclamacin, un mandato, etc.Por eso, al declamar un poema, por ejemplo, hay que fijarse muy bien en los signos de interrogacin ?y exclamacin !, pues ellos nos indican cundo se est haciendo una pregunta o se est exclamando.116Unidad 3 / Oralidad6. Ensaya tu declamacin frente a un compaero o un adulto. Luego, completa la ficha. Qu aspectos domino? Qu debo mejorar para mi presentacin?Talleres de oralidadTalleres para el desarrollo dela expresin oral e interaccin.Unidad 2Evala7. Revisa tu texto completando la siguiente pauta.Reescribe y comparte8. Reescribe tu texto en el recortable 4 de la pgina 145 y corrige todos los aspectos marcados con unNo en la pauta de evaluacin.9. Expn frente al curso sobre el tema que investigaste. Ten en cuenta los siguientes consejos. Organiza tus ideas de manera ordenada en introduccin, desarrollo y cierre. Utiliza descripciones y ejemplos que ayuden a comprender tus ideas. Mantn una postura adecuada. Usa tu texto leyndolo solo cuando sea necesario.79UNIDAD2.indd 79 05-10-12 12:45Declaracin delas habilidadesPreguntas para la escrituraPasos para laproduccin oralPauta deevaluacinMotivacin parala escrituraTexto modelo,con marcastextuales.Pasos del proceso de escritura Planifica Escribe Evala Reescribe y comparteCriterios de evaluacinacordes con SIMCE deescritura Estructura textual Coherencia y desarrollo deideas Adecuacin a la situacincomunicativa Convenciones de la lenguaTaller de escrituraEscribeTtuloUnidad 2 / Escriturapalabras de manera correcta y respetar los signos de puntuacin.IntroduccinDesarrolloCierre oconclusin78UNIDAD2.indd 78 28-09-12 18:1918 20. Lenguaje y Comunicacin 4 bsico Competencias para la vida Estrategias para preparar el SimceMR Rincn de las palabras Comprensin oral En la biblioteca Prepara la prueba (Sntesis y repasopara pegar en el cuaderno)Yo tengo el deber de comertoda mi comida. Qu rico!Cada derecho implica cumplir algn deber; por ejemplo, para respetarel derecho a recibir educacin, debes preocuparte de estudiar y serresponsable con tus obligaciones escolares.Competencia social y ciudadana Elige cuatro derechos y escribe un deber que debas cumplir para cada uno. Comntalos contus compaeros y compaeras.Estrategias para preparar el Simce MRCmo extraer informacin explcita?Para entrar en la habitacin, su madre tuvo que hacer un esfuerzo extra. Por detrs de la puerta seamontonaba la ropa tirada que impeda el libre acceso al interior.1 Por qu la madre tuvo que hacer un esfuerzo extra para entrar en la habitacin? Escribe una carta dirigida a tu familia, en la que te comprometas a cumplir con tus deberesdentro del hogar.Palabra Sinnimo Antnimo43caticoenmiendaprerrogativaUNIDAD 1 43 28-09-12 18:15Competencias para la vidaLeer me ayuda a conocer mis derechos y deberesLas nias y los nios de todo el mundo deben ser protegidos y cuidados por los adultos, pues an notienen la capacidad para hacerse cargo de s mismos. Por esto, la mayora de los pases ha ratificado laConvencin sobre los Derechos del Nio, donde se proclaman algunos derechos especiales.Derecho a no ser discriminado por sureligin, sexo, origen social, nacionalidad,cultura, o por sus capacidades, porquetodos los nios nacen libres e igualesen dignidad y derechos.Derecho a tener un nombre y adquiriruna nacionalidad inmediatamenteDerecho a laproteccin y elcuidado necesariospara su bienestar:vivienda, salud yalimentacin.Derecho a recibireducacin obligatoriay gratuita.Derecho a descansar, ajugar y a participar deactividades recreativas.Derecho a la saludy al tratamiento delas enfermedades.Derecho a vivir con lafamilia y recibircarioy comprensin de esta.Derecho a ser protegido contrala crueldad, la explotacin,el abandono y el desempeode cualquier trabajoqueentorpezca su educacin,salud o bienestar.Derecho a recibircuidadosespecialesen caso de tenerimpedimentos mentales,fsicos o sociales paradisfrutar de una vida plena.42A. Por el gran tamao de la puerta.B. Porque su hijo no le abra la puerta.C. Porque la habitacin era muy pequea.D. Por la ropa amontonada detrs de la puerta.UNIDAD 1 42 01-10-12 15:30Pginas especialesQuerido hijo:Visto el comportamiento de las ltimas semanas, cada vez ms catico, y sin que parezcahaber una enmienda clara por tu parte, me veo en la triste pero necesaria obligacin decomunicarte tu despido, que ser efectivo en el plazo de treinta das a partir de hoy.En este tiempo tendrs derecho a tus dosis habituales de besos y caricias, as como adisponer de tu habitacin, tres comidas al da, y cuantas prerrogativas merezcas encalidad de hijo televisin, dinero para gastos, libros, paseos, atencin, consejos, etc..Pero cumplido el plazo, mis deberes como madre quedarn por completo libres de todaEn la biblioteca Unidad 3obligacin, puesto que mis derechos han sido vapuleados con anterioridad.Firmado: Mara de la Esperanza Martnez GarcaLas cartas se componen de fecha, saludo,cuerpo, despedida y firma. Qu partes lefaltan a esta carta?Comprensin oralEscucha Coplas del buen humor y realiza las actividades.1. Cmo es el sapo? Pinta el . Retener2. Por qu la boca no puede dormir? RetenerA. Porque la nariz es muy grande.B. Porque no puede agarrar el sueo.C. Porque la nariz le da poca sombra.D. Porque tiene problemas para dormir.3. Reescribe la siguiente estrofa cambiando el orden de las palabras para que tenga sentido. InterpretarEntretener y El puntocontar unahistoriaalgunos sonEvaluaciones Qu sabes?Evaluacin inicial Cmo vas?Evaluacin de proceso Qu aprendiste?Evaluacin finalfinalizar untexto Evaluacin integradora tipo SimceMRUnidad 1Cmo lo aplicas?Lee el fragmento y responde.Le tendi un sobre.Qu es?Tmalo.Le obedeci. Pero no pudo ver lo que contena ya que no le dio tiempo a abrirlo. Su madre llevabaalgo ms: un papel y un lpiz.Frmame aqu le pidi.Para qu? vacil Miguel.Es un acuse de recibo.Un qu?Te he dado una carta, y quiero que quede constancia de que la has recibido para que luego nopuedas decir que no sabas nada. Hay que hacer las cosas bien.2 Por qu Miguel no pudo ver lo que contena el sobre?A. Porque deba leer una carta.B. Porque era muy difcil de abrir.C. Porque su madre no le dio tiempo.D. Porque deba hacer las cosas bien.3 Para qu Miguel debi firmar el acuse de recibo?A. Para entregar una carta a su madre.B. Para poder decir que no saba nada.C. Para que su madre le entregara la carta.D. Para dejar constancia de que recibi la carta.23UNIDAD 1 23 01-10-12 13:45despus de su nacimiento.descansarrecreativasQu te preguntan?Vuelve a leer el siguiente fragmento de Querido hijo: ests despedido y responde.Cmo respondes?Identifica y subraya la informacin requerida en la pregunta.Lee la pregunta e identifica las palabras ms importantes.Por qu la madre tuvo que hacer un esfuerzo extra para entrar en la habitacin?Subraya la informacin del texto que se relacione con la pregunta.Para entrar en la habitacin, su madre tuvo que hacer un esfuerzo extra. Por detrs de lapuerta se amontonaba la ropa tirada que impeda el libre acceso al interior.Confirma que la informacin subrayada responda la pregunta.Lee nuevamente las palabras subrayadas en la pregunta y en el texto. Luego, compruebaque la pregunta se responda de manera correcta.En este caso, debes marcar con una la alternativa D, pues la madre no poda entrar ala habitacin porque se lo impeda la ropa amontonada.PASO 1PASO 2PASO 3Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.22UNIDAD 1 22 01-10-12 13:42Unidad 14. Escribe un sinnimo y un antnimo para cada palabra, segn el significado escrito en la actividad 1.5. Vuelve a escribir el siguiente fragmento remplazando las palabras destacadas por un antnimo.Pens que, inmediatamente, estallara la tormenta, y escuchara los consabidos reprochesacerca de su falta de orden y limpieza.6. Cambia el sentido del texto?S NoPor qu?7. Cambia el sentido del texto si remplazas las palabras de la actividad 5 por sinnimos?, por qu?Comenta.Uso de sinnimos y antnimosLos sinnimos son palabras que tienen un significado similar entre s.Los antnimos son palabras que tienen un significado contrario entre s.Para remplazar una palabra por un sinnimo o un antnimo, debes fijarte muy bien en el texto y ensu sentido.25UNIDAD 1 25 28-09-12 18:15explotacineenn llaa hhaabbiittaacciinn??SSuubbrraayyaa llaa iinnffoorrmmaacciinn ddeell tteexxttoo qquuee ssee rreellaacciioonnee ccoonn llaa pprreegguunnttaa..eessffuueerrzzoo eexxttrraainterior,, ppuueess llaa mmaaddrree nnoo ppooddaa eennttrraarr aaRincn de las palabrasSinnimos y antnimosVuelve a leer la carta que le entreg la madre a Miguel y fjate en las palabras destacadas.1. Escribe con tus propias palabras el significado de los siguientes trminos. Puedes consultar a un adulto. caos: enmendar: prerrogativa:2. Confirma el significado de las palabras anteriores utilizando el diccionario. Corrige si es necesario.3. Elige una de las palabras anteriores y escribe una oracin.24UNIDAD 1 24 28-09-12 18:15121Cmo hacer mi antologa de poemas?1. Busca poemas de distintos temas y autores para crear tu propia antologa. Puedes buscar en libros,2. Escribe los poemas en hojas de colores o con algn diseo que te guste. No olvides escribir el nombre3. Clasifcalos por temas, como: naturaleza sentimientos animales juegos objetos otros4. Busca una caja que no utilices y decrala a tu gusto. Inventa un nombre para tu caja y escrbelo,5. Guarda tus poemas separados por temas y ten tu caja lista para usarla en el momento que necesites.6. Juega con tus compaeras y compaeros a elegir un tema al azar. El primero que saque de su caja yMis poemasUNIDAD 3 121 28-09-12 18:23120Escucha un poemaAsmate a la vergenzacara de poca ventanay dame un jarro de sedque me estoy muriendo de agua.Procura tener buen humory recuerda siempre: Al maltiempo, buena cara!4. Por qu es importante tener buen humor? OpinarUNIDAD 3 120 28-09-12 18:23?, pginas de Internet o preguntando a algn adulto.y la nacionalidad del autor.por ejemplo: Mis poemas.Por ejemplo, cuando quieras inspirarte, entretenerte o expresar un sentimiento a otros.lea un poema relacionado con el tema gana!Prepara la prueba 1 Sntesis Nombre: Curso:Casa del SaberLecturaGramticaOrtografaEl cuentoLos sustantivosTextonarrativotiene porpropsitoes unposeeElementosNombrar personas,animales o cosasDar pausas al texto y marcar el fin de una idea completaEstructurainiciocompuesta porcompuesto por con caractersticasson palabras quesirven parapermitealgunasclases sonsonsirve para sirve parapor ejemplopor ejemplosirve paradesarrollo ambientefinalizar unaoracinfinalizar unparrafo- individual: bicicleta- colectivo: alameda- concreto: brazo- abstracto: amorseguido apartepropioscomunesindividuales-colectivosconcretos-abstractosfinalfinal o desenlace personajesespacio tiempo fsicas psicolgicasEvaluacin integradora tipo Simce MRSimce es marca registrada del Ministerio de Educacin.Completa tus datos.Mi nombre es:Mi edad es: Fecha:Qu aprendiste? Evaluacin finalLee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6, marcando con una .El Salto del PerroEl Salto del Perro es un lugar que est a unos 26 kilmetros de Quillecohacia el este, en la precordillera. Aunque con este nombre se conoce a unespacio ms o menos extenso, su origen se debe a un lugar en particulardentro de toda esta zona y corresponde a un punto sobre el ro Duqueco.Se cuenta que hace mucho tiempo un prfugo, acompaado de su perro, trataba de escapar de lajusticia por esos lugares. Lamentablemente para l, cada vez oa ms prximos a sus perseguidores,los que no tardaran mucho en apresarle.Sin darse cuenta, su loca carrera lo llev hasta la orilla del ro Duqueco que, en plena poca deinvierno, llevaba un caudal muy grande. Se sumaba a esto la pronunciada pendiente del lugar, quehaca imposible cruzarlo a nado.Cuando la ley ya casi lo apresaba y resignado como estaba, vio cmo su perro, aprovechando unaangostura en el ro, dio un gran salto alcanzando apenas la otra orilla. Armndose de valor sigui elJuvenal Rivera.Unidad 4puntos2ejemplo del animal y logr, no sin dificultades, alcanzar la otra orilla y escapar.Consultado en www.nuestrobiobio.clel martes 29 de mayo de 2012.1 Dnde se ubica el Salto del Perro?A. Al este de la precordillera.B. A lo largo del ro Duqueco.C. En la precordillera cerca de Quilleco.D. Al norte de la regin costera de Quilleco.270wwwwwwwww...nnnuuueeessstttrrrooobbbiiiooobbbiiiooo...ccclll eell mmaarrtteess 2299 ddee mmaayyoo ddee 22001122..puntos2puntos38. En el fragmentoEl Millalobo es un hombre que tiene un solo brazo:El Millalobo, a qu parte de la oracin corresponde?A.Verbo.B.Sujeto.C.Predicado.D.Ncleo del predicado.Cul es el predicado?A.El MillaloboB.es un hombreC.El Millalobo es un hombreD.es un hombre que tiene un solo brazo9. En las siguientes oraciones, encierra conel ncleo del sujeto y con , elpredicado.Los bosques son inmensos.El Millalobo es el rey del mar.10.Escoge de El Millalobo tres palabras con diptongo y luego escribe una oracin concada una de ellas.Palabra OracinBuscaPrepara laprueba 4185ncleo del predicadoLee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 6.Kamshout y el otooSegn los relatos de quienes habitaron la lejana y hermosa Tierra del Fuego, hubo un tiempoen que las hojas del bosque eran siempre verdes. Cuentan que fue en ese tiempo cuando un jovenselknam, llamado Kamshout, emprendi un largo viaje para cumplir con el rito de iniciacin klketen,que todos los jvenes selknam deban cumplir al llegar a cierta edad.Pero pasaron tantos das y tantas noches desde la partida de Kamshout, que la tribu ya lo dabapor muerto. Grande fue la sorpresa cuando lo vieron aparecer en el horizonte.En qu lugares estuviste durante tantas lunas? Qu caminos recorriste? preguntaban ansiosossus hermanos y hermanas. E stuve en lugares maravillosos, all en el norte lejano, y vi cosas increbles les relatabaemocionado el joven Kamshout. Los bosques son inmensos y cuando el fro y el viento comienzana cubrir la tierra, los rboles tien sus hojas de color dorado, hasta secarse y caer sus troncosquedan desnudos e inertes, como si estuvieran dormidos, cuando los colores vuelven sobre loscampos y comienzan a nacer las flores, el bosque tambin revive. Se llenan de verdes hojas losrboles y toda la vida vuelve a cantar sobre la tierra.Cuando Kamshout termin su relato todos se echaron a rer. No podan creer su fantsticahistoria. El joven se sinti muy ofendido y, furioso con la tribu, tom su lanza y su morral y se marchhacia el bosque hasta perderse en la espesura.Al atardecer, cuando ya el sol desapareca en el horizonte, Kamshout regres convertido en ungran loro, con plumas verdes en su espalda y rojas en su pecho. Vol de rbol en rbol tiendo todaslas hojas con el rojo de sus plumas, las que una a una comenzaron a caer y lleg as el otoo. Lagente de la tribu sinti mucho miedo, pues era como si los rboles estuvieran muriendo. Kamshout,posado en lo alto de un gran rbol desnudo, dej escapar una carcajada. Ahora era l quien rea.Transcurri el invierno y lleg la primavera. Los rboles volvieron a vestir sus ramas con hojasverdes, demostrando que la historia de Kamshout era cierta. Dicen los abuelos selknam que desdeentonces los loros se renen en lo alto de los rboles para rerse de los seres humanos y recordar asa Kamshout, su mtico antepasado.Consultado en http://www.mundoenpixeles.cl el 13 de agosto de 2012.182Criterio de logro19 21. Pginas de apoyo Desarrollo de laautonoma (agenda) Recortables Cartones AntologaTarea para la casa Prueba Traer materialesMarzo Abril MayoDa Da1 172 183 194 205 216 227 238 249 2510 2611 2712 2813 2914 3015 3116RecortablesDesplegable de habilidadesEl desplegable es un material creado para trabajarlas habilidades de comprensin lectora de la seccinDespus de leer. Habilidades de lectura Estrategias Qu significa?Tarea para la casa Prueba Traer materialesJunio Julio Agosto_onceDa Da1 172 183 194 205 216 227 238 249 2510 2611 2712 2813 2914 301516Da Da1 172 183 194 205 216 2272382492510 2611 27122813 291430153116Da Da1 172 183 194 205 216227238249 2510 2611 2712 2813 2914 3015 311611INDICE LENG2-T1.indd 11 15-06-12 23:13Desarrollo de la autonoma_diezDa Da1 172 183 194 205 216 2272382492510 2611 27122813 2914301516Da Da1 172 183 194 205 216227238249 2510 2611 2712 2813 2914 3015 311610INDICE LENG2-T1.indd 10 15-06-12 23:13Lenguaje yComunicacin bsico 4 TOMO IINombreDireccin editorialProf. Rodolfo Hidalgo CaprileJefatura de reaProf. Carolina Venegas MoyaEdicinProf. Natasha Molina MuozAutoraProf. Andrea Salas VsquezProf. Carla Vivanco BrockwayProf. Karla Cereceda PuyolLic. Natalia Vargas MorenoLic. Isabel Borotto QuirozAsesora pedaggicaProf. Ana Savelli FernndezLHola, amigo o amiga!Contina con nosotrosen la fantstica tareade aprender.Sigamos aprendiendocosas nuevas!Leamos muchos textos ms!Sigue acompandonos en estaincreble aventura!Desplegable inicial T2.indd 1 28-09-12 18:44El texto escolar que tienes en tus manos esmucho ms que un buen texto:320 profesionales de primer nivel pensando da ada en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.Ms de 40 aos de experiencia al servicio de laeducacin de calidad en Chile.2.240 horas de investigacin y anlisis para laelaboracin de esta slida propuesta educativa.Plataforma en lnea disponible 24 horas al da conrecursos digitales innovadores para docentes,estudiantes y familias.Ms de 600 seminarios y capacitaciones anualespara docentes a lo largo de todo el pas.Mltiples alianzas con organizaciones relacionadascon la educacin, la cultura y la vida saludable.Comprometidos socialmente con el futuro de msde 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes anuestra red de responsabilidad social.La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientespara las obras con Copyright que aparecen en el p resente texto.Cualquier e rror u o misin ser rectificado en futuras impresiones a m edida que lainformacin e st disponible.Que dan r igurosamente prohibidas, sin la autorizacin e scrita de los t itularesdel Copyright, b ajo las sanciones e stablecidas en las leyes, l a reproduccin totalo parcial de e sta obra por cualquier medio o p rocedimiento, comprendidosla reprografa y e l t ratamiento informtico, y l a distribucin en ejemplaresde ella mediante alquiler o p rsta mo pblico. 2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.Dr. Anbal A rizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/GraphicsISBN: 978-956-15-2190-2 I nscripcin N 221.430www.santillana.cl info@santillana.clSANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S .L.Todos los derechos reservados.Pica, una flor de arenaHabilidad Estrategia Qu significa?Obtener informacinObtener informacin explcitade forma directaEs encontrar la informacin que aparece de formaidntica o similar en el texto.Obtener informacin explcitade forma indirectaEs rastrear y recopilar informacin explcita que seencuentra dispersa en el texto.Integrar e interpretarElegir y elaborar un ttulo Es escoger o crear un ttulo para un texto, tomandoen cuenta el tema.Identificar tema y subtema Es identificar de qu se trata el texto y las ideasque apoyan o complementan el tema central.Elaborar y ordenar secuencias Es ordenar o elaborar las acciones oacontecimientos de los que habla un texto.Inferir relaciones de causa-efectoEs comprender la razn por la que se produce unhecho y reconocer el resultado o consecuencia deeste.Inferir problema-solucin Es identificar un problema y la accin que permiteresolverlo.Interpretar lenguaje figurado Es descubrir el significado de expresiones en unlenguaje ms elaborado o distinto del habitual.Inferir significados Es descubrir el significado de alguna palabra oexpresin segn el contexto que la rodea.Comparar personajes Es encontrar las semejanzas y diferencias entre lospersonajes de un texto.Comprender el propsito deun textoEs comprender para qu fue creado un texto.Reflexionar y valorarReconocer el tipo de texto Es identificar el tipo de texto de acuerdo con susilueta o sus caractersticas.Comprender la funcin de losparatextosEs identificar la funcin que cumplen los grficos,ilustraciones, imgenes y diagramas en el texto.Opinar y argumentar acercade lo ledoEs expresar tu punto de vista acerca de lo queleste, dando argumentos.El Tomo II del material didctico Lenguaje y Comunicacin 4 bsico,proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada porel Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo CaprileSubdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter RodrguezAsistente de edicin: Lissette Mella HuertaCorreccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto CabrDocumentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa VenturinoGestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery ZigaSubdireccin de arte: Mara Vernica Romn SotoJefatura de arte: Ral Urbano CornejoDiseo y diagramacin: Ral Urbano CornejoIlustraciones: Catherine Aedo HuggesCubierta: Alfredo Galdames CidIlustracin de cubierta: Sandra Caloguerea AlarcnProduccin: Germn Urrutia GarnRecortable 6Para usar en la pgina 215 (Unidad 5)Ingredientes:Ttulo:Preparacin:279Recortables Tomo 2.indd 279 29-09-12 14:58Cartn 5Teatro de sombrasRecorta el personaje en la posicin que quieras utilizar.CARTONES.indd 9 29-09-12 16:33AntologaFicha tcnicaTexto: leyenda.Propsito: explicarun hecho local.Valor: perseverancia.o s primeros conquistadores que llegaron del Per a dominar la regin de Matilla, en el entonces Reinode Chile, desalojaron a los indgenas, que por cientos de aos la haban ocupado, y los enviaron a un arenalinhspito, donde solo moraban el viento y las inclemencias del tiempo.Entre aquellos despojados iba la hermosa hija del cacique. El espaol Dmaso Morales, seducido porla belleza de la joven, la solicit en matrimonio ofreciendo llevarla de vuelta a Matilla para su completo agradoy regocijo. El padre, herido en lo ms hondo de su corazn, rechaz la oferta del que pretenda en amor a lania.El enamorado ofreci mediar ante sus superiores, para que ella y su familia recuperaran el hogarde toda su vida. La autoridad espaola jams haba concedido tal privilegio a ninguno de los naturales quesufrieron la usurpacin de sus dominios.A este sitio nos arrojaron tus seores, con abuso y arbitrio respondi con orgullo el anciano. Aqu mequedo con la gente de mi pueblo.262ANTOLOGA TOMO 2.indd 262 05-10-12 10:4220 22. Lenguaje y Comunicacin 4 bsicoCuaderno de actividadesGramticaOrtografaComprensin lectoraVocabularioEscritura creativa21 23. Organizacin de la Gua para el profesorSolucionario y sugerencias para trabajar las pginas Solucionario anotado Criterios de correccin preguntas abiertas. Solucionario Cuaderno de actividadesSolucionario y sugerencias Lenguaje y Comunicacin 4 bsicoComprender cuentos3. Qu motiv a la madre de Miguel a escribir una carta para su hijo? Marca con una . ObtenerinformacinA. El desorden de ese da.B. La ropa tirada en la habitacin.C.El comportamiento catico de Miguel.D. La gran cantidad de cmics que lea el nio.4. Cul es el problema o quiebre que se presenta en el cuento? Marca con una . Integrar e interpretarA. Miguel tiene su pieza muy desordenada.B.La madre, triste, entrega una carta a Miguel.C. La madre lee una carta entregada por su hijo.D. Miguel cree que su madre lo retar por el desorden.5. Por qu crees que la madre prefiri escribir una carta y no otro tipo de texto? Reflexionar y valorarSe espera que los estudiantes mencionen el propsito de la carta, que la hace adecuadapara cumplir el objetivo de la madre.Educando en valoresQu haras t si recibieras una carta como la que recibi Miguel? Reflexionar y valorarQu debera hacer Miguel para que su madre no lo despida? Comenta y escribe tu respuesta.Reflexionar y valorarTodos debemos ser responsables y colaborar en nuestros hogares,manteniendo los espacios limpios y ordenados.19Posibles difi cultadesAclarando conceptosEducando en valoresD el tiempo para que susestudiantes expresen su opininsobre la actitud del protagonistaen el hogar. Motive la resolucinde las actividades y pida quecomenten las acciones quedebera llevar a cabo Miguelpara solucionar el problema consu madre. Recuerde aceptar lasdiferentes opiniones guiandolas respuestas que se alejen delobjetivo valrico.Se sugiere pedir a las y losestudiantes que hablen sobresus responsabilidades dentrodel hogar y de cmo las llevan acabo. Motive la reflexin sobre laimportancia de ser colaboradoresy respetuosos con las labores dela casa.31Cuaderno de actividadesRefuerce la comprensin lectorade una carta, con las actividadespropuestas en la pgina 8.Oriente a sus estudiantesa recordar el propsitocomunicativo de la carta; deesta manera, aquellos que no lorecuerden podrn responder conmenor dificultad la actividad 5 dela pgina.Se sugiere tener presente la cartacomo un texto no literario cuyopropsito es comunicar a otroalgn hecho o sentimiento.Los estudiantes deben reflexionar sobre la situacin de Miguel, sealando qu haran siles llegara una carta como la que recibi el nio.Se refieren a la necesidad de que Miguel cambie su actitud y comportamiento, ordenandosu pieza, siendo ms limpio y manteniendo sus cosas en el lugar que corresponde.Unidad 1 / LecturaMdulo 1 / El cuentoDespus de leerRecortablesRecortable1. Cmo es el protagonista de la historia? Marca con una . Obtener informacinA. Limpio.B. Cuidadoso.C. Trabajador.D.Desordenado.Recortables2. Busca el recortable 1 de la pgina 141 y pega los acontecimientos de la historia en el orden correcto.RecortablesRecortableRecortable 1Para usar en la pgina 18 (Unidad 1)Integrar e interpretarRecortable1324Recortable 1Para usar en la pgina 18 (Unidad 1)Recortable 2Para usar en la pgina 37 (Unidad 1)Conectad@sSi quieres leer ms cuentos ingresa a www.casadelsaber.cl/len40018UNIDAD 1 18 28-09-12 18:14Posibles difi cultadesEs probable que algunosestudiantes necesiten ayudaal momento de ordenar losacontecimientos de la lectura.Para esto, pida que vuelvan a leerde manera silenciosa y relacionenlas ilustraciones con los hechosque van releyendo. Luego, pdalesque ordenen la secuencia yla peguen solo cuando estnseguros.RecortablesRecortable30Pginas 18 y 19Conectad@sPara leer ms cuentos, ingresejunto con sus estudiantes a:www.casadelsaber.cl/len/400Puede proyectar la navegacin dela pgina, o bien sugerir que larevisen desde sus computadores.Recortable 2Para usar en la pgina 37 (Unidad 1)141Recortable 1Para usar en la pgina 18 (Unidad 1)Recortable 2Para usar en la pgina 37 (Unidad 1)141141Recortable 1Para usar en la pgina 18 (Unidad 1)Recortable 2Para usar en la pgina 37 (Unidad 1)1411324 Organizacin modular Aclarando conceptos Errores frecuentes Posibles dificultades En 5 minutos Motivacin a la lectura Tipos de lectura(en voz alta, silenciosa, coral) Escritura libre Creaciones colectivas Desarrollo de la creatividadPginas 114 y 115Taller de oralidadLee el siguiente fragmento del poema.1. Memoriza el poema y declmalo frente a un espejo. Para esto, comenta conPlanificar eldiscurso.Organizar ideas.Conducir eldiscurso.Utilizar aspectosparaverbales.tu curso: qu entonacin le daras al poema?, qu movimientos haras al declamarlo?El show del perro salchichaUna gaviota medio marmota,bizca y con cara de preocupacin,Aclarando conceptosEl orden de los acontecimientosen los textos narrativos, para estenivel, es cronolgico, es decir,los hechos ocurren de maneralineal. Algunos textos contienenmarcas que ayudan a identificarel orden en que se producenlos acontecimientos, como porejemplo: primero, luego, despus,finalmente, entre otras.Se sugiere mencionar que esposible encontrar la mismasecuencia en otros textosnarrativos, como leyendas ofbulas.2. Luego de declamar, comenta con tus compaeras y compaeros:LLuueeggoo ddee ddeeccllaammaarr,, ccoommeennttaa ccoonn ttuuss ccoommppaaeerraass yy ccoommppaaeerrooss::Para qu sirve la rima en los poemas? Por qu es importante respetar lossignos de puntuacin al declamar?114Declama un poemaPginas 20 y 21Mdulo 1 / El cuentoUnidad 3 / OralidadPerro salchicha gordo bachichatoma solcito a la orilla del mar,tiene sombrero de marineroy en vez de traje se puso collar.viene planeando, mira buscandoel desayuno para su pichn.Mara Elena Walsh, argentina.(Fragmento)Motivacin a la lecturaInvite a sus estudiantes a observarla imagen y describir el ambiente yel personaje representados en ella.Pida que la relacionen con el ttulodel texto e infieran de qu creenque tratar el poema.Biografa del autorMara Elena Walsh naci en BuenosAires, el ao 1930. Falleci a los 80aos el 10 de enero de 2011 en lamisma ciudad. Fue galardonada enreiteradas ocasiones y en distintosmbitos: obtuvo el Gran Premio deHonor de la Sociedad Argentina deAutores y Compositores y el Premiodel Fondo Nacional de las Artes.Es doctora honoris causa por laUniversidad Nacional de Crdobay Ciudadana Ilustre de la Ciudadde Buenos Aires; la embajada dePolonia la condecor con la Ordende la Sonrisa.134En 5 minutosInvite a sus estudiantes a recordaruna pelcula que les haya llamadola atencin. Pida que la narrende manera breve identificandoclaramente el inicio, el desarrollo yel final o desenlace.Creaciones colectivasMotive a sus estudiantes para quecreen una historia en conjunto y demanera guiada. Para esto, realiceuna lluvia de ideas y utilice unesquema que permita organizar lainformacin en inicio, desarrollo yfinal o desenlace.Material concretoQuerido hijo: ests despedidoMiguel y su madre.La madre de Miguel entra con esfuerzo a la pieza de su hijo.LLaa mmaaddrree nnoo rreepprreennddee aa MMiigguueell ccoommoo eessttee eessppeerraabbaa,,solo le entrega una carta y le pide que firme un acuse de recibo.FF iinn aa ll oo dd ee ss ee nn llaa cc ee :: MMiigguueell lleeee llaa ccaarrttaa eenn qquuee ssuu mmaaddrree lloo ddeessppiiddeecomo hijo, debido a su comportamiento. Vocabulario Expresin oral Interaccin Buscar informacin Actividades digitales Uso de TIC PENTA UC Fichas de trabajo Remediales Material concretoLa madre no reprende a Miguel como este esperaba,Miguel lee la carta en que su madre lo despideUnidad 1 / LecturaAprendeEl cuentoEl cuento es un texto narrativo breve que relata hechos imaginarios protagonizados por personajesen un ambiente (espacio y tiempo) determinado.Posee una secuencia narrativa organizada en inicio, desarrollo y final o desenlace.SecuencianarrativaEjemplo deEl giganteegostaInicio: se presentan los personajes y el ambiente donde se desarrollarn losacontecimientos. Por ejemplo: Los nios jugaban felices en el jardn delgigante.Desarrollo: surge el problema o quiebre y se presentan las acciones parasolucionarlo. Por ejemplo: El gigante expulsa a los nios de su jardn.Final o desenlace: se resuelve el problema. Por ejemplo: El gigante se arrepientee invita a los nios a jugar nuevamente en su jardn.Practica6. Completa la siguiente tabla con la informacin del cuento Querido hijo: ests despedido. AnalizarTtuloPersonajesSecuencianarrativaInicio:Desarrollo:Final o desenlace:Busca tu cartn 1 y ordena la secuencia.Luego, narra la historia.20Organizacin modularUNIDAD 1 20 01-10-12 15:2932UNIDAD 2:ME INFORMO Penta UCSOBRE EL MUNDO!Mdulo 1: El texto informativoInvite a los alumnos a identificarel ambiente en el que transcurreel relato.Pida a sus estudiantes que busquen su cartn 1 yrecorten las escenas. Luego, pdales que las ordenen ynarren la secuencia descrita en ellas. A partir de estaactividad, se sugiere pedir que escriban un cuentobasado en las imgenes, en el que se diferencienclaramente los tres momentos de organizacin narrativa.Mdulo1 El texto informativoUn constructor con alasInfiere el significadode las palabras queno conozcas segn eltexto que las rodea.El hornero es un ave tan particular que cada vez que pone pico y patas a la obra construye su nido comonadie. Tanto es as que, por estos lugares hmedos de Amrica del Sur, una leyenda dice que fue el horneroel que les ense a los hombres a construir sus casas. Es un ave sedentaria que se establece en el lugardonde anida, es por esto que recibe el apodo de "casero" o "Juan de barro", este ltimo por la forma en queconstruye su nido.Con el color de la tierraLomo: pardo o rojizoEl hornero elige el lugar para vivirmuy cerca del hombre. Defiendesu nido emitiendo gritos de alarmaparecidos a una carcajada y peleandosi el invasor no se retira.Gustos son gustosSe alimenta de invertebrados, especialmente de insectos. Colabora,as, con el agricultor, ya que elimina plagas que daan los cultivos.Adems, de paso, deja caer semillas, frutos y, a veces, brotes vegetalesmuy tiernos sobre la tierra.Unidad 2 / LecturaLee y respondeAntes de leer Sabes cmo construyen sus nidos las aves? Qu necesitan para construirlos?52Pecho: blanco a grisPatas: camina a saltitosMotivacin a la lecturaTipos de lectura68Pginas 52 y 53Propicie la descripcin de lasilueta textual y su diferenciacon un texto narrativo. Pida querespondan de manera libre laspreguntas de la seccin Antesde leer y predigan el tema de lalectura relacionando el ttulo conlas imgenes.Motive a los estudiantes a realizaruna lectura silenciosa dando eltiempo necesario para que todoslogren terminar. Fjese en quelos estudiantes no gesticulenvocalmente ni emitan sonidos.Luego realice una lectura conjuntaen voz alta y pida que vayansintetizando cada prrafo.ConociendohistoriasUnidadLos siete mois de Isla de Pascuan los primeros tiempos, existi en la Tierra unEcontinente llamado Hiva, que era gobernado por elrey Hotu Matu'a. Este so una noche que un diluvioarrasara con Hiva. Asustado, envi a siete exploradoresen busca de nuevas tierras para habitar.Despus de mucho navegar, los exploradoresllegaron a una hermosa isla en medio del mar, que mstarde fue habitada por Hotu Matu'a y su pueblo.Tiempo despus, Hotu Matu'a dio la orden deconstruir siete mois que miraran hacia el mar, enhonor a estos hombres que descubrieron Rapa Nui.Versin equipo editorial4En esta unidad aprenders a: Leer y comprender mitos y leyendas de manera oral y escrita. Aplicar estrategias para inferir problemas y soluciones en un texto. Reconocer las caractersticas de los mitos y las leyendas. Reconocer el ambiente fsico de una narracin. Utilizar homfonos y homgrafos. Reconocer y aplicar el sujeto, el predicado y sus ncleos. Utilizar sujetos y verbos en concordancia gramatical. Reconocer palabras con diptongo. Producir una leyenda de manera oral. Leer para desarrollar la competencia cultural y artstica. Demostrar inters por compartir ideas y emociones.148Motivacin a la lecturaSolicite a sus estudiantes queobserven la ilustracin y larelacionen con el ttulo del texto.Guelos para que imaginen quocurre y dnde tienen lugar loshechos de la ilustracin. Propicieel dilogo entre los estudiantes,procurando que no se desven deltema.Tipos de lectura156Pginas 148 y 149Actividades digitalesPara comenzar la unidad, utilicela presentacin que apareceen la seccin Presentacionesmultimedia del ambiente Salade profesores, en el sitiowww.casadelsaber.cl. Realicepreguntas de prediccin sobreel tema indagando sobre losconocimientos previos de losobjetivos presentados.Promueva una lectura en vozalta y compartida, enfatizando laentonacin y la prosodia. Preguntesobre la relacin entre la historia yla actualidad en Isla de Pascua.Unidad 5 / LecturaMdulo 2 / La recetaDespus de leer1. Qu ingredientes se necesitan para preparar esta receta? Marca con un . Obtener informacin2. Para qu fue escrita la receta Helado entretenido? Marca con una . Integrar e interpretarA.Para ensear a hacer helados de frutas.B. Para mostrar cmo son las frutas con helado.C. Para narrar el origen de las frutas entretenidas.D. Para informar sobre la historia de la pulpa de fruta.3. Escribe con tus propias palabras las indicaciones para preparar la receta. Integrar e interpretarConectad@sRevisa ms textos instructivos ingresando a www.casadelsaber.cl/len404202Posibles difi cultadesPenta UC214Pginas 202 y 203Una de las dificultades quepueden enfrentar los estudianteses que escriban de manera textuallas instrucciones y no hagan lainterpretacin que se les pide.Invtelos a buscar un textoinstructivo que pueda ser deinters de sus compaeros, parapublicarlo en el diario mural.Se espera que los estudiantes parafraseen la receta siguiendo el orden de los pasos.Conectad@sIngrese, junto con sus estudiantes,a www.casadelsaber.cl/len/404donde encontrar una actividadrelacionada. Puede proyectar lanavegacin de la pgina, o biensugerir a los estudiantes que larevisen desde sus computadores.Solucionario y sugerencias Lenguaje y Comunicacin 4 bsicoUtilizar signos de interrogacin y exclamacinPonte a prueba1. Recorta un crculo de cartulina para usar como ficha y juega siguiendo las instrucciones. AplicarEscribe una pregunta. Para qu sirvenlos adjetivosdemostrativos?Avanza 2 espacios.Retrocede 1 espacio.Describe a tres compaerosusando pronombresdemostrativos.Avanza 3 espacios.Expresa una exclamacinen voz alta.Avanza 1 espacio.Para qu sirven lossignos de interrogacin?Avanza 2 espacios.Retrocede 2 espacios.Escribe una exclamacin.Avanza 1 espacio.En qu se diferencia unadjetivo demostrativo de unpronombre demostrativo?Avanza 1 espacio.METAAvanza 2 espacios.249SolucionarioInvite a sus estudiantes a ampliarel tablero con desafos queintegren contenidos vistos a lolargo del ao. Luego, motvelos ajugar en grupos.Cuaderno de actividades265En 5 minutosAmple el contenido con lasactividades propuestas en lapgina 74.Fichas de trabajoPara ampliar el contenido depronombres interrogativos yexclamativos utilice la Ficha deampliacin 1.Ponte a prueba. Los estudiantesdeben seguir las instrucciones parajugar con el tablero, contestandolas preguntas segn lo aprendidoen la unidad.Por ejemplo:A. Cmo ests?B. Para acompaar al sustantivoindicando la distancia entre elobjeto y quien habla.C. Este es estudioso, ese essolidario y aquel es carioso.D. Qu alegra!E. Para preguntar.F. Llegar a la meta!G. En que el adjetivo acompaaal