Guia Docente 2018/2019 · 2. Diferenciar las funciones y las competencias del tutor y orientador en...

Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 [email protected] - www.ucam.edu

Profesor

Facultad

Modalidad de enseñanza semipresencial

Guia Docente 2018/2019

Orientación Escolar y Familiar

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David Jiménez Hernández - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Índice

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................................... 3

Requisitos Previos ................................................................................................................................. 4

Objetivos ................................................................................................................................................ 4

Competencias ........................................................................................................................................ 4

Competencias transversales ...........................................................................................................................4

Resultados de aprendizaje .............................................................................................................................5

Metodología ........................................................................................................................................... 5

Temario .................................................................................................................................................. 6

Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................6

Programa de la enseñanza práctica ..............................................................................................................8

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ........................................................................... 8

Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 8

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: ...............................................................................................8

Bibliografía básica ........................................................................................................................................10

Bibliografía complementaria .......................................................................................................................10

Web relacionadas ................................................................................................................................ 10

Recomendaciones para el estudio ....................................................................................................... 11

Materiales didácticos ........................................................................................................................... 11

Tutorías ................................................................................................................................................ 11

mailto:[email protected]

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Módulo: Formación Básica

Materia: Sociedad Familia y Escuela

Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 2º Curso – 1º Semestre

Profesor/a de la asignatura: David Jiménez Hernández

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as:

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Elisa Isabel Sánchez Romero.

Breve descripción de la asignatura

La asignatura de Orientación Familiar y Escolar pretende dotar al alumno del conocimiento

necesario sobre el concepto y el objeto de la orientación familiar así como sus funciones y

competencias en la educación infantil. Se plantean diferentes formas de colaboración entre familia y

el centro educativo, el alumno será capaz de reflexionar y evaluar sobre actuaciones concretas de

orientación escolar en la educación infantil, debe ser conocedor de su papel orientador como tutor

del aula y aprenderá a identificar necesidades educativas y a planificar estrategias y programas de

intervención educativa.

Brief Description

The subject of Family Guidance and School aims endow students with the necessary

knowledge about the concept and purpose of family orientation as well as their roles and

responsibilities in early childhood education. Arise to different forms of collaboration between family

and school, the student will be able to reflect on concrete actions and evaluate school counseling in

early childhood education and learn to identify educational needs and to plan strategies and

educational intervention programs.



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Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos

Objetivos

1. Conocer el concepto y el objeto de la orientación escolar y familiar.

2. Diferenciar las funciones y las competencias del tutor y orientador en educación infantil.

3. Conocer diversas formas de colaboración y comunicación entre familia y el Centro educativo.

4. Aprender a planificar estrategias y programas de intervención educativa en la etapa de infantil,

a través del Plan de Acción Tutorial.

5. Diseñar y evaluar actuaciones concretas de orientación escolar con alumnos con necesidades

educativas especiales en educación infantil.

Competencias

Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis

T2 Capacidad de organización y planificación

T12 Habilidades en relaciones interpersonales

T16 Aprendizaje autónomo

Competencias específicas

E10 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el

proceso educativo.

E11 Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación

familiar.



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Resultados de aprendizaje

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

- Gestionar y organizar la información adquirida durante el proceso de aprendizaje.

- Adquirir y poner en práctica habilidades sociales y comunicativas que favorezcan la

interacción.

- Gestionar de manera proactiva su proceso de aprendizaje.

- Establecer relaciones con las familias de los alumnos a través de los distintos canales de

comunicación.

- Promover y facilitar la participación de las familias en la acción educativa.

- Conocer las funciones, responsabilidades y perfiles del tutor en educación infantil.

- Planificar el programa de acción tutorial.

- Manejar situaciones de grupo, mediar en los conflictos de aula, así como en las relaciones

con las familias.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Mecanismos de tutorización 30 37,5 horas (25 %)

Evaluación 7,5

Estudio personal 67,5

112,5 horas (75 %) Realización de trabajos 37,5

Búsquedas bibliográficas 7,5

TOTAL 150 60 90

Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a

tutorías presenciales, en estas sesiones presenciales podrá plantear dudas referentes al material



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teórico o a la realización de las diferentes prácticas. Empleará además 24 horas en la participación

activa en debates o en el planteamiento de dudas a través de foros.

Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5

horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autoevaluación).

Estudio personal: El alumno empleará 67,5 horas en el estudio del temario de la asignatura.

Realización de trabajos: El alumno empleará 20 horas en la realización de las prácticas y 17,5 en

la realización del trabajo en equipo de los seminarios.

Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 7,5 horas en la búsqueda bibliográfica para la

preparación de prácticas, foros de actividad y seminarios de trabajo en equipo.

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Bloque 1: Orientación y Tutoría: Aproximación al Plan de Acción Tutorial

TEMA 1. ORIENTACIÓN ESCOLAR Y FAMILIAR: FUNDAMENTOS, PRINCIPIOS Y FUNCIONES

1.1. Principios básicos de la Orientación.

1.2. Programas de Orientación para la prevención y el desarrollo.

1.3. Áreas o campos de la orientación educativa.

1.4. Objetivos y funciones de la orientación educativa.

TEMA 2. LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

2.1. La orientación en la Escuela de Infantil.

2.2. Funciones del departamento de orientación de educación infantil.

2.3. Organización del departamento de orientación.

2.4. Organización de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica.

TEMA 3. PROPUESTAS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

3.1. Definición y fases.

3.2. Propuesta de plan de acción tutorial.



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3.3. Adecuación del Plan de Acción Tutorial a cada centro.

Bloque 2: El Tutor y la Familia

TEMA 4. LA INTERACCIÓN ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA.

4.1. Reconocimiento de la familia como primera y principal educadora.

4.2. Problemas y tradiciones en la colaboración y participación de la familia en

educación infantil.

4.3. La puesta en práctica del proceso de participación.

4.4. Evaluación del proceso de relación con la familia.

TEMA 5. LA EVALUACIÓN EN LA FUNCIÓN TUTORIAL

5.1. Introducción.

5.2. Evaluación de los alumnos de educación infantil.

5.3. Evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje.

5.4. Técnicas e instrumentos de evaluación.

5.5. Informes de evaluación para las familias.

Bloque 3: El Tutor y los alumnos con necesidades educativas especiales

TEMA 6: EL TUTOR ANTE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

6.1. Introducción a la tutoría y la orientación del alumnado con necesidades educativas.

6.2. La tutoría y la orientación del alumno con altas capacidades intelectuales.

6.3. La tutoría y la Orientación del alumno con Síndrome de Down.

6.4. La tutoría y la Orientación del alumno con déficit visual.

6.5. La tutoría y la Orientación con alumnos con déficit auditivo.

TEMA 7: SESIONES DE TUTORÍA

7.1. Diseño de una sesión de tutoría.



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7.2. Modelos de sesión tutorial.

7.3. Evaluación de la sesión de tutoría.

Programa de la enseñanza práctica

Prácticas: el estudiante deberá realizar cada una de las prácticas propuestas relacionadas

con el contenido teórico de la asignatura en base a los centros de interés del alumnado y al

actual panorama educativo. Estas prácticas podrán ser individuales y/o grupales.

Práctica 1. Diseño de un Plan de Acción Tutorial

Foros: el estudiante deberá participar activamente en diversos foros de debate que serán

abiertos durante el semestre en el Campus Virtual con la intención de, en primer lugar,

plantear dudas en común sobre los contenidos del temario y la realización de los trabajos

prácticos; y en segundo lugar para exponer, favoreciendo un intercambio de opiniones

reflexivas y críticas, cuestiones de debate que serán planteadas por del profesor en torno a

contenidos específicos del temario.

Seminario de trabajo en equipo 1. Elementos y objetivos que componen el Plan de Acción

Tutorial.

Seminario de trabajo en equipo 2. Actividades del Plan de Acción Tutorial.

Seminario de trabajo en equipo 3. Evaluación del Plan de Acción Tutorial.

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

- La diversidad cultural en el aula.

- Sociedad, familia y escuela

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre:



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- Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Supone 5 puntos sobre la nota final.

Examen será tipo test, desarrollo y/o mixto.

El docente, atendiendo a las características del grupo clase, decidirá si la prueba será test,

desarrollo o una mezcla de ambos métodos de evaluación.

Test.- Tres alternativas de respuesta con penalización

Desarrollo.- Desarrollo de una parte del temario y/o definición, desarrollo y práctica asociada

a algún aspecto concreto del temario.

- Parte práctica: la realización de trabajos supondrá el 30% de la nota final. Cualquier plagio o

copia en algunas de las tareas de esta parte supondrá en suspenso del trabajo.

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se

hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global

sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al

20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria

dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales

(Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso

académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes

aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados

en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos

matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

Participación del alumno: la participación del estudiante en los distintos mecanismos de

tutorización supondrá el 20% de la nota final. Se evaluará a través de los foros/debates que se

abrirán en cada uno de los bloques temáticos de la asignatura.



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Bibliografía básica

Bisquerra, R. y Álvarez, M. (1996). Manual de orientación y tutoría. Barcelona: Praxis. (Tema 1) Méndez, L., Ruíz, J., Rodríguez, E. y De la O, M. (2007). La tutoría en educación infantil. Madrid:

Wolters Kluwer. (Tema 2, 3, 4, 5, 6) Vendrell, J.R. (2009). Manual de tutoría y orientación en la diversidad. Barcelona: Pirámide. (Tema

4, 5 y 7)

Bibliografía complementaria

Galve, J. y Ayala, C. (2002). Orientación y acción tutorial: educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional. (Vol. 1 y 2). Madrid. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.

Lojo Méndez, A. (2005). Trabajando con los padres en la escuela de infantil. Herramientas para

lograr una mayor participación de los padres en la escuela infantil. La Coruña: Ideas propias Marrodán, M.J. (2004). Paso a paso. 3 años: Acción Tutorial en Educación Infantil. Madrid: ICCE

Marrodán, M.J. (2004). Paso a paso. 4 años: Acción Tutorial en Educación Infantil. Madrid: ICCE

Marrodán, M.J. (2004). Paso a paso. 5 años: Acción Tutorial en Educación Infantil. Madrid: ICCE

Martínez González, M. C., y García Mediavilla, L. (2003). Orientación educativa en la familia y en la escuela. Casos resueltos. Madrid: Dykinson.

Sáinz, N., Martínez, J. y Ruíz, M. (2011). Entrevista familiar en la escuela. Pautas concretas. Madrid.

Pirámide. Sola, T. y López, M. (2008). El plan de orientación y acción tutorial en Educación Infantil y Primaria.

Recursos prácticos para su programación y ejecución. Madrid: Universitas

Web relacionadas

www.ceapa.es Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.. Ofrece recursos en materia de Orientación educativa.

www.copoe.org Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España. Su objetivo principal es generar un foro potente que redunde en beneficio de la orientación y la psicopedagogía.


http://www.copoe.org/


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www. ambezar.com Proyecto Ambezar. Ofrece herramientas y recursos eminentemente prácticos para la atención a la diversidad y la orientación y la tutoría. http://www.orientacionandujar.es/ Banco de actividades y recursos para utilizar en las sesiones de tutorías.

www.orientared.com Ofrece recursos para la Orientación Educativa.

Recomendaciones para el estudio

Se aconseja para el estudio de la asignatura la lectura comprensiva de los materiales didácticos,, la

participación activa del alumno en los diferentes mecanismos de tutorización y la actitud abierta a la

reflexión y al diálogo constructor de nuevo conocimientos.

Materiales didácticos

Generales:

- Documento de la Guía de la asignatura.

- Documento de Presentación de la asignatura y Plan de Trabajo

Parte Teórica:

− Guía didáctica para el estudio de cada bloque de contenidos.

- Documentos relativos a cada tema de la asignatura.

- Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Parte práctica:

- Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.

- Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader

- Artículos científicos y vídeos seleccionados para trabajar cada práctica.

- Bases de datos para la búsqueda y análisis de información

Tutorías

El objetivo de la tutoría es explicar y repasar aquellos conceptos más complejos de entre los

contenidos teóricos de la asignatura, resolver las dudas relacionadas con el temario y las prácticas


http://www.orientared.com/


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de la asignatura y organizar seminarios de trabajo en equipo. El alumno tendrá la oportunidad de

poner en práctica los conocimientos transmitidos en cada uno de los temas y analizar y debatir

diferentes aspectos relacionados con el temario de la asignatura.


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