Guía módulo específico II

Vicerrectorado de Docencia y Ordenación Académica

GUÍA DOCENTE

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR DE GEOGRAFÍA, HISTORIA E HISTORIA DEL ARTE. METODOLOGÍA, RECURSOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN II

CÓDIGO: 310459

CENTRO: CAMPUS DE CIUDAD REAL MÁSTER: MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. ESPECIALIDAD EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA E HISTORIA DEL ARTE

TIPOLOGÍA: ASIGNATURA OPTATIVA CRÉDITOS ECTS: 6

CURSO: sin asignar SEMESTRE:

LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ: ESPAÑOL USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS: No

PROFESORADO QUE LA IMPARTE

NOMBRE:

AGUSTÍN CIUDAD GONZÁLEZ

e-mail: [email protected]

DEPARTAMENTO: Historia DESPACHO:

HORARIO DE TUTORÍA:

a determinar principio de curso

2. REQUISITOS PREVIOS

1


No se establece ningún requisito previo especial.

3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN

Esta asignatura, como corresponde al módulo 2.2, ofrece una formación didáctica en el área de especialización concreta. Por tanto, el énfasis debe

ponerse en las decisiones que sobre los distintos elementos curriculares el docente debe tomar en la especialidad correspondiente. De forma concreta,

se trata de trabajar desde la perspectiva de que la formación didáctica de las materias específicas para cada una de las especialidades implica integrar

los conocimientos teórico-científicos de la disciplina con las exigencias metodológicas y didácticas propias del nivel educativo al que nos referimos.

Algunas recomendaciones van en la línea que a continuación se expone:

a) Que se haga hincapié en modelos de planificación educativa acordes con la estructura epistemológica de la materia y las características

psicoevolutivas del alumnado.

b) Que se haga hincapié en las metodologías existentes para la enseñanza de estas materias y en consecuencia en los modelos de aprendizaje que se

están fomentando (modelos de enseñanza-aprendizaje de la geografía, la historia y la historia del arte)

c) Que se haga hincapié en los recursos didácticos existentes en la enseñanza de estas materias: posibilidades educativas que ofrecen y ejemplos de

su aplicación en el aula. Este planteamiento debe aplicarse también al análisis de los materiales curriculares.

d) Que se incluya un modelo concreto de aplicación didáctica que, a modo de ejemplificación, sea de utilidad al alumnado en su periodo de prácticas docentes.

4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR

5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS

E01

Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas, así como los contextos y situaciones

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en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

E03

Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

E04

Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.

E05

Conocer y aplicar las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.

E06

Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo, elaborando propuestas basadas en la adquisición de competencias cognitivas, actitudinales y emocionales.

E08

Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales y recursos educativos, con especial atención a los relacionados con las TIC y su utilización integrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

E09

Conocer y aplicar diferentes modelos de gestión, interacción y comunicación en el aula y en el centro.

E10

Fomentar un clima de trabajo en el aula que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.

E11

Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.

1. Desarrollar programas de enseñanza-aprendizaje a partir del desarrollo

histórico del conocimiento de la Geografía, la Historia y la Historia del

Arte.

2. Valorar la naturaleza del aprendizaje significativo en la enseñanza de la

Geografía, la Historia y la Historia del Arte.

3. Realizar la planificación-programación curricular de la Geografía, la

Historia y la Historia del Arte en sus distintos niveles de concreción

curricular a partir de estrategias metodológicas dirigidas a una mejor

calidad de la enseñanza de la materia, en el marco de una enseñanza

innovadora que favorezca el aprendizaje del alumnado y sus aportaciones

4. Conocer y utilizar diferentes recursos para la enseñanza de la

Geografía, la Historia y la Historia del Arte.

5. Realizar propuestas que integren las TICs en el proceso de

enseñanza-aprendizaje de las materias.

6. Ser usuarios críticos de los libros de texto y otros materiales didácticos

disponibles para la intervención educativa.

7. Adaptar los diseños didácticos al contexto en que hayan de ser

aplicados y a las características diferenciales del alumnado.

8. Conocer y proponer diferentes estrategias y técnicas de evaluación del

proceso de enseñanza-aprendizaje, entendiendo la evaluación como un

instrumento de carácter formativo y de regulación y estímulo al esfuerzo.

9. Alcanzar una actitud crítica y reflexiva ante la realidad educativa,

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E12

Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación del aprendizaje y estímulo al esfuerzo.

E13

Interpretar las diferentes necesidades educativas de los estudiantes de Secundaria con la finalidad de proponer las acciones educativas más adecuadas.

E14

Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

E15

Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales de los estudiantes de Secundaria.

E29

Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialidad cursada.

tendente a la construcción de un modelo didáctico fundamentado y

coherente en la enseñanza de estas materias.

10. Tomar conciencia, como futuro/a docente, de la importancia de la

formación didáctica inicial como punto de partida de lo que debe ser un

proceso continuado de formación permanente y vinculado al desarrollo de

la profesión docente a lo largo de los años.

11. Ofrecer los mecanismos y recursos básicos para que los alumnos del

máster puedan desarrollar sus propias estrategias educativas y adaptarlas

durante su actividad docente a las distintas realidades sociales.

12. Aplicar diferentes materiales curriculares y metodologías para tratar a

los alumnos con necesidades educativas especiales; poniendo especial

atención en los problemas más habituales.

13. Buscar materiales y confeccionar actividades encaminadas a favorecer

el aprendizaje cooperativo y en grupo, así como para mejorar la

convivencia en el aula y resolver los conflictos de forma activa,

democrática y corresponsable.

14. Tener en cuenta en la actividad docente la importancia se responder a

los conflictos emocionales propios de los alumnos de secundaria.

15. Desarrollar valores vinculados a la educación tan importantes para la

vida adulta como la autonomía personal, el esfuerzo para intentar alcanzar

un objetivo y la responsabilidad en la realización y conclusión de tareas

de cualquier índole (que es la base del aprendizaje en competencias).

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6. TEMARIO / CONTENIDOS

BLOQUE I. METODOLOGÍA, RECURSOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Tema 1. Introducción. El contexto de la actividad docente y la búsqueda de una enseñanza de calidad. La convivencia en la educación secundaria

(normas, necesidades y motivación en el aula). La autonomía y responsabilidad del alumno. La autonomía y responsabilidad del docente.

Tema 2. El paradigma de la educación en competencias: modelo metodológico. La actividad docente como práctica de comunicación. La práctica del

trabajo cooperativo y las nuevas tecnologías de la información.

Tema 3. Cultura académica y cultura popular: búsqueda, selección y crítica a los recursos didácticos en el área social.

Tema 4. Metodologías:

Tema 4.1. Metodologías clásicas: lección magistral, libro de texto, mapas conceptuales, interrogación didáctica. Salidas fuera del aula.

Tema 4.2. Metodologías innovadoras: narratividad y ejemplificación. Creatividad en el área social.

Tema 4.3: Más allá del método: estilos de enseñanza y aprendizaje

Tema 6. La integración de la evaluación en la actividad educativa (calificación y recuperación). La autoevaluación (del alumno y del profesor) y los

sistemas de evaluación interna.

BLOQUE II. LA UNIDAD DIDÁCTICA COMO DOCUMENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

Tema 5. Concepto y elementos. Diseño, objetivos, tareas, secuenciación, evaluación y resultados de aprendizaje. Tipologías y modelos de unidades

didácticas. Plan de Trabajo Individualizado (PTI). Del papel al aula: condicionantes de la implementación de la programación didáctica.

BLOQUE III. APLICACIÓN Y PROPUESTA PRÁCTICA

Tema 6. Análisis de propuestas de unidades didácticas en libros de texto y otros materiales curriculares. Preparación de una unidad didáctica.

7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA

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Actividad formativa Metodología Competencias relacionadas ECTS Horas Ev Ob Rec Descripción

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]

Combinación de métodos E01, E03, E04, E05, E08, E09, E10, E11, E12, E13, E 28

1.44 36.00 Sí Sí Sí

Prueba final [PRESENCIAL] Pruebas de evaluación E 03, E06, E,12, E14, E15 0.08 2.00 Sí No Sí

Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]

Combinación de métodos E03, E05, E06, E08, E14, E15, E28

2.60 65.00 Sí Sí Sí

Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]

Trabajo autónomo E01, E03, E04, E05, E06, E08, E09, E11, E12, E14, E15, E28

1.88 47.00 Sí Sí Sí

Total: 6.00 150.00

Créditos totales de trabajo presencial: 1.52 Horas totales de trabajo presencial: 38.00 Créditos totales de trabajo autónomo: 4.48 Horas totales de trabajo autónomo: 112.00

8. Criterios de evaluación y valoraciones

Valoraciones

Sistema de evaluación Estud. pres. Estud. semipres. Descripción

Presentación oral de actividades 70.00% 0.00%

Valoración de la participación con aprovechamiento en clase

30.00% 0.00%

Prueba final 0.00% 100.00%

Total: 100.00% 100.00%

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9. Secuencia de trabajo, calendario, hitos importantes e inversión temporal

No asignables a temas

Actividades formativas Horas

Prueba final [PRESENCIAL] [Pruebas de evaluación] (2 h tot.) 2

Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Combinación de métodos] (65 h tot.) 65

Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] (47 h tot.) 47

BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN. METODOLOGÍA, RECURSOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN


Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Combinación de métodos] (36 h tot.) 12

BLOQUE 2: LA UNIDAD DIDÁCTICA COMO ELEMENTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE



BLOQUE 3: APLICACIÓN Y PROPUESTA PRÁCTICA



Actividad global

Actividades formativas Suma horas

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Combinación de métodos] 36

Prueba final [PRESENCIAL] [Pruebas de evaluación] 2

7


Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Combinación de métodos] 65

Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Trabajo autónomo] 47

Total horas: 150

10. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS: blog del profesor, en http://mastercity-city.blogspot.com.es/

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