GUIA N°1
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Transcript of GUIA N°1
1 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA PARA LOS DOCENTES PROMOTORES
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
1GUÍA
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
EDUCACIÓN PARA UNA CIUDADANÍA DIGITAL
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONESEDUCATIVAS
Estos materiales fueron elaborados por
ASOCIACIÓN CHICOS.NETARGENTINA
EDICIÓNMarcela CzarnyAndrea Urbas
DESARROLLOMaría Abramovich
ASISTENCIA TÉCNICANuria AlonsoNatalia Zlachevsky
DISEÑOPatricia TewelMarcelo Morán
1° EDICION: JULIO 2011
Este Programa fue desarrollado
con el apoyo de
Google Inc. Charitable Fund of Tides Foundation
3 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
////////////////////////////////////////////////
Coordinador: referente de la organización o de la institución educativa que implementa el Programa.Destinatarios: los docentes promotores de la escuelaCarga horaria: 2 horas
////////////////////////////////////////////////
Este material sirve de apoyo para introducir a los docentes promotores al Programa.
Por lo tanto, el coordinador deberá asegurarse de que al finalizar, los docentes hayan obtenido un primer acercamiento al Programa y que hayan comprendido:
Cuáles son los objetivos. Cuál es el encuadre teórico y con qué material cuentan.
Quiénes son los actores involucrados en las diferentes instancias.
Cuáles son los encuentros propuestos.
De qué manera se realiza la implementación en la escuela.
GUÍA AMARILLAPRESENTACIÓN DEL PROGRAMA PARA LOS DOCENTES PROMOTORES
GUÍA
1
4 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Posteriormente a este encuentro, los docentes promotores serán los encargados de seleccionar un grupo aproximadamente de 20 alumnos promotores de la escuela.
Se recomienda acordar con los docentes una fecha para comunicar al coordinador quiénes serán los alumnos promotores y de qué manera se conformará el grupo. Para ello, deberán decidir cuál será la forma de selección más adecuada según la modalidad de la institución.
El Anexo de esta Guía incluye un afiche para que los docentes utilicen en caso de que decidan realizar un “concurso” en el que los alumnos se postulen para ser promotores y justificar su interés en la propuesta.
Es importante decir y mostrar a los docentes que cuentan con un Manual de Enfoque
Teórico para realizar un acercamiento conceptual al significado del Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC y a otros términos relacionados.
5 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
PRESENTACIÓN (POWER POINT) PARA ACOMPAÑAR LA GUIA 1
Recomendaciones para el coordinador. Diapositiva por diapositiva.
DIAPOSITIVA 1: PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
Dé la bienvenida al grupo de docentes promotores. Presente el nombre del Programa, introduzca la organización a la que Ud. representa si así fuera, o su rol como coordi-nador escolar.
Nombre brevemente a las organizaciones involucradas (al final de esta Guía encontra-rá una breve descripción de ellas) y haga referencia a que las mismas están trabajan-do en forma conjunta para favorecer el Uso Seguro, Responsable y Productivo de las tecnologías por parte de niños, niñas y adolescentes.
Con el apoyo de Google Inc. Charitable Fund of Tides Foundation
1GUÍA
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA PARA LOS DOCENTES PROMOTORESGUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
6 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC
Seguro, en tanto poder considerar e intervenir sobre variables del entorno que pueden favorecer o ser negativas para el usuario.
Responsable, refiere a un sujeto activo frente a las tecnologías, cuyas actitudes y conductas marcan la forma de interactuar con las mismas, contemplando el aspecto ético y el respeto hacia el otro.
Productivo, también hace referencia a un sujeto activo, capaz de generar valor a partir del uso de las TIC de manera responsable y creativa, aprovechando al máximo el potencial de la herramienta.
TIC (Tecnologías de la información y la comunicación), abarca Internet y distintos dispositivos como télefonos celulares, cámaras de video y de fotos, elementos de almacenamiento digitales y reproductores (mp3, mp4, etc.), entre otros. Además, comprende todos los servicios que permiten la interacción y la búsqueda o publica-ción de información, como redes sociales, blogs, foros, páginas web, etc., como así también los instrumentos que permiten su correcto funcionamiento.
DIAPOSITIVA 2: OBJETIVO Y ALCANCE
Revele cuál es el objetivo y el alcance del Programa en la escuela: “Sensibilizar a toda la comunidad escolar sobre la importancia del Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC, implementando junto con un grupo de docentes y alumnos promotores un proyecto propio de multiplicación intraescolar y puertas afuera de la escuela”.
El programa de Uso seguro,
responsable y productivo de las
TIC propone sensibilizar a toda la comunidad educativa a través del diseño de un proyecto de multiplicación sobre esta temática.
7 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
DIAPOSITIVAS 3 A 8: MUNDO INTERNET
Proyecte el video “South Park sin Internet” y luego coméntelo con los participantes.
Una vez que hayan hecho comentarios sobre el video precedente, introduzca la dia-
positiva 4 y plantee que alumnos/as y docentes acceden a diversas fuentes de infor-mación a través de Internet y sostienen diferentes modalidades de interacción que los medios tecnológicos les permiten. Comparta este concepto con los participantes.
PARA PENSARVeamos juntos este video...“South Park sin internet”
Internet es una red única de comunicación que supone una gran fuente de comunicación y expresión sin precedentes. La inclusión digital favorece el derecho a la información de todos los niños y niñas, la alfabetización digital y la inclusión social.
8 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
1 Miquel Ángel Prats i Fernández. ¿Qué implica la alfabetización digital? ¿Qué competencias debe proporcionar y cómo debe adaptarse a los diferentes colectivos de la sociedad? En http://www.educaweb.com/noticia/2005/06/20/implica-alfabetizacion-digital-competencias-debe-proporcionar- como-debe-adaptarse-1516.html
Haga hincapié en que la inclusión digital favorece el derecho a la información de todos los niños y niñas, la alfabetización digital y la inclusión social, y que los niños y adolescentes tienen derecho al uso de las TIC de forma segura.
Inclusión digital es la democratización del acceso a las tecnologías de la información y la comunicación para permitir la inserción de todos en la sociedad de la información.
Sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la crea-ción, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas.
Alfabetización digital es que el ciudadano adquiera las competencias necesarias para ser autónomo digitalmente. Esto se consigue con procesos de formación graduales y con diversas iniciativas en paralelo que respondan a diferentes perfiles, ámbitos y agentes implicados (ancianos, adultos, escolares, zonas en riesgo social,…) 1
Haga un paneo, ayudado por las diapositivas 5 y 6, sobre las posibilidades que les brinda Internet y los distintos instrumentos con que cuentan para producir/almacenar contenidos, ya sea fotos, audios, videos, etc. Converse con los docentes sobre cómo ellos usan las TIC.
HOY USAMOS INTERNET PARA:
Publicar información en wikis, blogs, páginas web, etc.
Enviar y recibir correos electrónicos
Interactuar en redes sociales
Comprar, pagar cuentas, revisar estados bancarios
Buscar información
Participar en foros y chats
Dar a conocer nuestro emprendimiento,proyecto, ideas,etc.
9 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Introduzca el concepto de Web 2.0 usando el video de la diapositiva 7. Muestre la diferencia entre la Web 1.0 en la cual Internet funcionaba especialmente como un lugar donde buscar información y “consumir” contenidos y las posibilidades que ofrece la Web 2.0, en tanto todos podemos ser “productores” de contenidos.
Videocámaras
Celulares
MP3
Cámaras digitales
PCs e Internet
http://www.youtube.com/watch?v=Bc0oDIEbYFc&feature=related
Internet ya no es sólo una
gran fuente de información.
Todos los usuarios podemos producir contenidos, divulgarlos a través de la web, expresar nuestras opiniones, colaborar con otros y ¡COMPARTIR!
DE ESO SE TRATA LA WEB 2.0...
10 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Continúe con la diapositiva 8. ¿Para qué usan las TIC los niños, niñas y los adolescen-tes? Favorezca una reflexión por parte de los docentes acerca de este tema, qué saben ellos sobre cómo usan las TIC sus alumnos, qué piensan, cómo se sienten en relación a ellos.
DIAPOSITIVAS 9 Y 10: NUEVO PARADIGMA CULTURAL JUVENIL
Lea la frase de la diapositiva 9. Pregunte al grupo qué opina sobre la misma. Trabaje sobre lo que ellos consideran que diferencia a su generación (adultos) de la de los jóvenes. Indague si consideran que la “brecha digital generacional” se podría acortar y de qué manera. Sugiera que piensen en ejemplos de la vida cotidiana.
¿PARA QUÉ USAN LAS TIC LOS NIÑOS Y LOS ADOLESCENTES?Hoy los adolescentes usan las TIC para:
Buscar información
Descargar música
Ver videos y películas
Interactuar con sus pares a través de redes sociales
Estudiar
Jugar
NUEVO PARADIGMA CULTURAL JUVENIL
“Los adolescentes de nuestros días viven en un paradigma cultural absolutamente distinto al de sus padres y las nuevas tecnologías contribuyen a la composición de ese nuevo mundo de experiencia.”
Marcelo Urresti, Ciberculturas juveniles
11 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Luego de leer el texto de la diapositiva 10 proponga a los docentes hacer un listado de los cambios que esta frase encierra. Se sugiere aclarar el término “paradigma”.
Las TIC cambiaron la forma de ver el mundo, proponen un cambio de paradigma.
El filósofo y científico Thomas Kuhn dio a paradigma su significado contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un período específico de tiempo.
El uso más común del concepto paradigma, tiene que ver con una manera de mirar el mundo (cosmovisión). Por ejemplo, en ciencias sociales, el término se usa para des-cribir el conjunto de experiencias, creencias y valores que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad y la forma en que responde a esa percepción.
Los investigadores sociales han adoptado el término de Kuhn cambio de paradigma, para remarcar un cambio en la forma en que una determinada sociedad organiza e interpreta la realidad.
Lo interesante de los paradigmas es que cambian, se modifican.
12 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
DIAPOSITIVA 11: NIÑOS, ADOLESCENTES Y TIC EN LAS NOTICIAS
Aclare que a partir de ésta (y durante varias diapositivas) se trabajará sobre las características del nuevo paradigma. La primera de ellas es la aparición del estrecho vínculo de los niños/adolescentes con las TIC. Por esto los niños y los adolescentes también aparecen en las noticias de un modo nuevo. Tiene que ver con la masifica-ción de las TIC y su protagonismo en la vida de los jóvenes.
Pregunte a los participantes si leyeron este tipo de noticias en los diarios o vieron casos en la televisión y qué piensan cuando se encuentran con ellas.
DIAPOSITIVAS 12 Y 13: REDES SOCIALES
Lea el texto de la diapositiva 12. Enfatice el concepto de prosumidor que allí aparece y desarrolle brevemente el fenómeno de democratización que se dio en torno a la producción de información por parte del usuario de Internet.
NIÑOS, ADOLESCENTES Y TIC EN LAS NOTICIAS
13 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Democratización de la información y de la producción de contenidos:
Internet ha democratizado el acceso a la información y a la actualidad informativa, pero además hoy se caracteriza por haber multiplicado el número de emisores. El contenido, que hasta hace pocos años era únicamente generado por los profesiona-les –periodistas–, es hoy creado por millones de espontáneos usuarios que acceden a Internet de una forma activa, y comparten su conocimiento en diferentes comunida-des online: redes sociales, blogs, webs colaborativas, foros, etc.
Proponga la actividad que aparece en la diapositiva:
Actividad grupal:
Escriban una definición de redes sociales.
REDES SOCIALES: NUEVAS FORMAS DE COMUNIDAD
Para los adolescentes, la participación en las redes sociales se torna una necesidad vinculada a la pertenencia a un grupo de pares.
Tener una página en Facebook o una cuenta en Twitter es parte de las cosas que los identifican y los distinguen. La seducción y la amistad pasan por ahí.
PROSUMIDOR: Es el usuario de Internet que produce y utiliza información,
subiendo imágenes, participando en foros y comunidades.
Actividad grupal
Escriban una definición de redes sociales.
14 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Proyecte los videos “Social Networking” y “Qué es Twitter” de la diapositiva 13 y luego continúe la actividad iniciada.
DIAPOSITIVA 14 Y 15: POR QUE ESTE PROGRAMA
Lea a los participantes la diapositiva 14 e introduzca la palabra “riesgos” vinculada al uso de TIC. Diferencie factores de riesgo de conductas de riesgo.
¿POR QUÉ ESTE PROGRAMA?
Siendo los beneficios asociados al uso de las TIC indiscutibles, es de suma importancia que los niños y niñas estén preparados para algunas situaciones de riesgo vinculadas al contexto o a actitudes que ellos pueden evitar.
POR ESO ES IMPORTANTE:
Que se minimicen los factores de riesgo asociados a las TIC.
Que eviten conductas de riesgo que los perjudican a sí mismos o a otros.
Que conozcan las formas en que sus derechos pueden ser vulnerados.
Que adquieran pautas saludables para interactuar usando TIC de modo ético y respetuoso.
REDES SOCIALES: FACEBOOK Y TWITTER
Continuación de la actividad grupal
Luego de ver los videos modifiquen lo que consideren necesario de la definición elaborada.
Video “Social Networking” Video “Twitter”
Continuación de la actividad:
Luego de ver los videos modifiquen lo que consideren necesario de la definición elaborada.
15 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Los factores de riesgo son las características o cualidades de una persona y su entorno asociadas a una mayor probabilidad de que ocurran situaciones de violencia o daño.
En lo que se refiere al uso de las TIC, conductas de riesgo serán las prácticas indivi-duales o grupales de niños, niñas y adolescentes para el intercambio de información y conocimiento, o el establecimiento de relaciones interpersonales mediante la utili-zación de tecnologías, que los sitúan en una situación de vulnerabilidad frente a la violencia y daño mediados a través de las TIC.
Esto quiere decir que también los aspectos del entorno de niños, niñas y adolescentes facilitan la existencia de conductas de riesgo. Hacemos referencia a la ausencia de contextos de protección de niños, niñas y adolescentes en su interacción con las TIC: falta de legislación y políticas, escaso compromiso del sector empresarial tecnológi-co de desarrollar una comercialización que incluya aspectos de uso responsable y la insuficiente orientación y apoyo por parte de los adultos debido a brecha tecnológica generacional.
Es necesario considerar, por tanto, que si se busca promover el uso responsable de las TIC desde la perspectiva de la prevención es necesario atender a los factores de riesgo y no solamente enfatizar las conductas de riesgo que sostienen niños, niñas y adolescentes.2
Abra el debate para conocer la posición de los docentes respecto al tema y la concep-tualización previa que tienen sobre el mismo. Comente que estos temas están desa-rrollados en el Manual de Enfoque Teórico.
Formule preguntas a los docentes acerca de si han discutido con sus alumnos sobre convivencia en los entornos virtuales, qué significa tener respeto por el otro, cómo configurar la privacidad y otros temas sensibles a este programa.
2 Fundación Paniamor (2009) Expresiones de Violencia Interpersonal y Social en el Ciberespacio desde la Vivencia Adolescente- Estado del Arte (Págs. 11, 15)
Ver en: http://www.ries.dgmme.sep.gob.mx/archivos/Informe_Costa_Rica.pdf
16 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Finalice con los objetivos que propone la diapositiva 15:
¿POR QUÉ ESTE PROGRAMA?
Fomentar el uso constructivo, creativo y crítico de las TIC.
Colaborar para disminuir los factores de
vulnerabilidad de los niños, niñas y adolescentes.
Favorecer su capacidad de autoprotección.
Desglose los términos:
Fomentar el uso constructivo, creativo y crítico de las TIC.
Constructivo, hace referencia a un uso positivo, en el cual el sujeto tiene un rol activo de apropiación y modificación del medio.
Creativo, en tanto puede dar uso a las herramientas para diferentes objetivos, proyectarse en el tiempo, conocer otras culturas, incorporar conocimientos y vínculos, crear valor a partir de la apropiación de las mismas.
Crítico, concepto vinculado a formar a los alumnos para que tengan una mirada que cuestione el medio, qué puedan formularse preguntas, sentirse partícipes y protagonistas de los cambios que traen las tecnologías, no como un producto dado e inamovible sino como un proceso en movimiento al que se puede cuestionar y maximizar su uso positivo.
Colaborar para disminuir los factores de vulnerabilidad de los niños,
niñas y adolescentes
Los niños y adolescentes son vulnerables. Nuestro rol de adultos es ser garantes de protección y a su vez formarlos para que conozcan sus derechos y cómo estos pueden ser vulnerados. Destacar la importancia de la presencia del adulto como acompañante en el rol de protección.
17 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
DIAPOSITIVAS 16 A 18: EL PROGRAMA EN LA ESCUELA
En esta diapositiva está graficada la “cascada” en la escuela.
EL PROGRAMA EN LA ESCUELA
padres y madres
otros chicos de la comunidad
todos los alumnos de la escuela
docentes promotores + alumnos promotores
Favorecer su capacidad de autoprotección.
Son habilidades y conocimientos que niños y adolescentes pueden adquirir para estar protegidos y saber cómo actuar de manera segura en los entornos virtuales.
En la Guía 2 se incluirá el concepto de ciudadanía digital en relación a estos puntos.
18 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Estos son los materiales con que cuenta el Programa y la Hoja de Ruta propuesta.
GUÍA 1PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA PARA DOCENTES PROMOTORES
GUÍA 2CONTENIDOS BÁSICOS PARA DOCENTES Y ALUMNOS
GUÍA 3DISEÑO DEL PROYECTO ESCOLAR
GUÍA 4RECURSOS PARA EL TRABAJO CON PADRES Y MADRES
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR DE MULTIPLICACIÓN
Docentes promotores
Docentes y alumnos promotores
Docentes y alumnos promotores
Planificación:
docentes y alumnos promotores
Toda la comunidad escolar.
Comunidad cercana, otros niños y adolescentes del barrio, otras escuelas, familias, referentes comunitarios, etc.
Coordinador/es del programa en la escuela
Coordinador/es del programa en la escuela
Coordinador/es del programa en la escuela
Coordinador/es del programa en la escuela
Docentes y alumnos promotores
2 horas
2 encuentros de 3 horas c/u.
2 encuentros de 3 horas c/u
2 horas
Variable, según el Proyecto Escolar diseñado
Presentar el Programa a los docentes promotores, sus objetivos, alcances y tiempos. Metodología de multiplicación en cascada, cómo se implementa. Selección y perfil de los alumnos promotores a convocar.
Abordar contenidos sobre Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC y ciudadanía digital. Conformar el grupo de alumnos y docentes promotores que encabezarán el proyecto de la escuela. Comprender las etapas del programa y el rol de los promotores como “agentes de cambio” en este tema.
Comprender el sentido de una estrategia de multiplicación. Diseñar el Proyecto Escolar y su plan de acción.
Planificar la Jornada destinada a padres y madres.
Informar y sensibilizar a toda la comunidad escolar sobre Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC y formar ciudadanos digitales a través del Proyecto Escolar diseñado por los promotores. En una segunda etapa, alcanzar a la comunidad cercana.
ETAPAS Y RECURSOS DEL PROGRAMA
DESTINATARIOS RESPONSABLE CANTIDAD DE HORAS SUGERIDAS
OBJETIVOS
CRONOGRAMA / HOJA DE RUTA
FOLLETO - PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA A LA ESCUELA
Equipo directivo de la escuela
Institución que centraliza el programa
1 hora y media Dar a conocer el Programa, sus objetivos, alcances y etapas a los responsables de la dirección de la escuela. Transmitir el compromiso social que asume la escuela al implementar este Programa de educación en Ciudadanía Digital Responsable. Definir quiénes serán los docentes promotores y el coordinador de la iniciativa.
Sensibilizar a los padres y madres sobre el tema. Hacerlos partícipes del Proyecto Escolar y que asuman un compromiso de multiplicación hacia otros padres.
Jornada:
Padres y madresDocentes y alumnos promotores
2 horas
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
Con el apoyo de Google Inc. Charitable Fund of Tides Foundation
MANUAL DE ENFOQUETEÓRICO
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Con el apoyo de Google Inc. Charitable Fund of Tides Foundation
CONTENIDOS BÁSICOSPARA DOCENTESY ALUMNOSPROMOTORES
2GUÍA
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Con el apoyo de Google Inc. Charitable Fund of Tides Foundation
RECURSOS PARA EL TRABAJOCON PADRES Y MADRES
4GUÍA
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Con el apoyo de Google Inc. Charitable Fund of Tides Foundation
DISEÑAR EL PROYECTO ESCOLAR
3GUÍA
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
el apoyo de Google Inc. Charitable Fun
AMA GURO, SABLE CTIVO ICARA LA DIGITALMANUAL DE
ENFOQUE TEÓRICO
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE
Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
GUÍAS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN
EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Con el apoyo de Google Inc. Charitable Fund of Tides Foundation
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA PARA LOS DOCENTES PROMOTORES
1GUÍA
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Con el apoyo de Google Inc
OGRAMA O SEGURO, SPONSABLE RODUCTIVO LAS TICCACIÓN PARA LAADANÍA DIGITAL
DISEÑO DEL PROYECTOESCOLAR
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
3GUÍA
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Con el apoyo de Go
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA PARA LOS DOCENTES PROMOTORES
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
1GUÍA
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Con el apoyo de Google Inc. Charita
RAMA EGURO, NSABLE
DUCTIVO S TICÓN PARA LA NÍA DIGITAL
CONTENIDOS BÁSICOSPARA DOCENTESY ALUMNOSPROMOTORESGUÍAS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN
EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
2GUÍA
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE
Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
Con el apoyo de Goo
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LACIUDADANÍA DIGITAL
RECURSOS PARA EL TRABAJOCON PADRES Y MADRES
GUÍAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TICEDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA DIGITAL
4GUÍA
¿CON QUÉ MATERIALES CUENTA ESTEPROGRAMA?
GUÍA 1PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA PARA DOCENTES PROMOTORES
GUÍA 2CONTENIDOS BÁSICOS PARA DOCENTES Y ALUMNOS
GUÍA 3DISEÑO DEL PROYECTO ESCOLAR
GUÍA 4RECURSOS PARA EL TRABAJO CON PADRES Y MADRES
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR DE MULTIPLICACIÓN
Docentes promotores
Docentes y alumnos promotores
Docentes y alumnos promotores
Planificación: docentes y alumnos promotores
Toda la comunidad escolar.
Comunidad cercana, otros niños y adolescentes del barrio, otras escuelas, familias, referentes comunitarios, etc.
Coordinador/es del programa en la escuela
Coordinador/es del programa en la escuela
Coordinador/es del programa en la escuela
Coordinador/es del programa en la escuela
Docentes y alumnos promotores
2 horas
2 encuentros de 3 horas c/u.
2 encuentros de 3 horas c/u
2 horas
Variable, según el Proyecto Escolar diseñado
Presentar el Programa a los docentes promotores, sus objetivos, alcances y tiempos. Metodología de multiplicación en cascada, cómo se implementa. Selección y perfil de los alumnos promotores a convocar.
Abordar contenidos sobre Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC y ciudadanía digital. Conformar el grupo de alumnos y docentes promotores que encabezarán el proyecto de la escuela. Comprender las etapas del programa y el rol de los promotores como “agentes de cambio” en este tema.
Comprender el sentido de una estrategia de multiplicación. Diseñar el Proyecto Escolar y su plan de acción.
Planificar la Jornada destinada a padres y madres.
Informar y sensibilizar a toda la comunidad escolar sobre Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC y formar ciudadanos digitales a través del Proyecto Escolar diseñado por los promotores. En una segunda etapa, alcanzar a la comunidad cercana.
ETAPAS Y RECURSOS DEL PROGRAMA
DESTINATARIOS RESPONSABLE CANTIDAD DE HORAS SUGERIDAS
OBJETIVOS
CRONOGRAMA / HOJA DE RUTAFOLLETO - PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA A LA ESCUELA
Equipo directivo de la escuela
Institución que centraliza el programa
1 hora y media Dar a conocer el Programa, sus objetivos, alcances y etapas a los responsables de la dirección de la escuela. Transmitir el compromiso social que asume la escuela al implementar este Programa de educación en Ciudadanía Digital Responsable. Definir quiénes serán los docentes promotores y el coordinador de la iniciativa.
Sensibilizar a los padres y madres sobre el tema. Hacerlos partícipes del Proyecto Escolar y que asuman un compromiso de multiplicación hacia otros padres.
Jornada: Padres y madres
Docentes y alumnos promotores
2 horas
19 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
DIAPOSITIVAS 19 Y 20: SELECCIÓN DE ALUMNOS PROMOTORES
La pregunta sobre los criterios de selección que propone la diapositiva 19 abrirá una interesante discusión donde los docentes podrán proponer diferentes cualidades o ca-racterísticas para este grupo según la modalidad de la institución. Será enriquecedor no descartar ningún criterio, sino abrir el diálogo y discutir cada una de las propues-tas. Se recomienda confeccionar una lista con los criterios propuestos para seguir trabajando luego.
Lea la diapositiva 20 y destaque que la escuela definirá según sus características y comunidad quiénes son los alumnos más adecuados para convertirse en promotores del Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC. El coordinador sólo da sugerencias.
SELECCIÓN DE ALUMNOS PROMOTORES¿Qué criterios utilizaremos para seleccionar a los alumnos promotores?
SELECCIÓN DE ALUMNOS PROMOTORESLa escuela definirá según sus características y comunidad quiénes son los alumnos más adecuados para convertirse en promotores del Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC.
20 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
DIAPOSITIVAS 21 Y 22: CRITERIOS PARA FORMAR EL GRUPO DE ALUMNOS PROMOTORES
En la diapositiva 21 sugerimos algunos criterios que pueden ser tomados en cuenta a modo de orientación:
Muestre la diapositiva 22 y aclare a los participantes que cuentan con un afiche como alternativa para la convocatoria de alumnos promotores a través de un concurso de postulantes.
CRITERIOS PARA FORMAR UN GRUPO DE ALUMNOS PROMOTORES
Alumnos que tengan experiencia en el trabajo grupal.
Alumnos del último año.
Conformar un grupo con un representante de cada curso.
Garantizar que el grupo que se conforme sea mixto.
Garantizar que haya alumnos que puedan ocupar posiciones de liderazgo.
Incluir al menos un alumno que tenga un buen manejo de las TIC, no solo en sus funciones básicas, sino de programación, diseño, edición, etc.
¿Todos los secretos
de las redes sociales
están a tu alcance?
¿Experto
navegando
en Internet?
¿Te gustaría ser promotor en tu escuela
del uso positivo de las tecnologías?
PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
México
El Salvador
Costa Rica
Venezuela
Perú
Bolivia
Argentina
Con el apoyo de Google Inc. Charitable Fund of Tides Foundation
El Programa ya involucra a más de 70.000 jóvenes
de Latinoamerica
¡Impúlsalo en tu escuela!Envía un mail a .............................................. y cuéntanos por qué te interesa participar.
¿CÓMO CONVOCAR A LOS ALUMNOS PROMOTORES?
Puede ser a través de un concurso
21 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
DIAPOSITIVAS 23 Y 24: ¿DE QUÉ SE TRATA LA MULTIPLICACIÓN EN CASCADA?
Estas diapositivas presentan algunos aspectos que encuadran el proyecto escolar en el modelo de “Cascada”.
Dé unos minutos para leer la diapositiva 24, donde se aborda la definición de meto-
dología en cascada. Será importante que se comprenda cuáles son los escalones de la cascada y cuáles sus beneficios. Se aclaran dudas que surjan del grupo. Se puede retomar la diapositiva 16 si es necesario revisar la cascada en la escuela.
¿DE QUÉ SE TRATA LA MULTIPLICACIÓN EN CASCADA?
MULTIPLICACIÓN EN CASCADAConsiste en capacitar a grupos pequeños sobre un tema y que adquieran técnicas para, a su vez, capacitar a otros.
El primer grupo capacitará a nuevos grupos sobre los mismos métodos que recibió, y así sucesivamente, hasta que las habilidades o conocimientos se transmitan a las personas menos experimentadas en el tema.
De esta manera construirán su Proyecto Escolar.
Muestra de fotos abierta a la comunidad sobre cómo usar las TIC en forma positiva. Rosario, Argentina.
22 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
DIAPOSITIVA 25: INCLUIR A LA FAMILIA
Lea los objetivos de la diapositiva 25 sobre la inclusión de la familia en este proyecto escolar. Aclare que el encuentro con padres y madres se planificará previamente y se podrá encarar junto a los alumnos promotores.
INCLUIR A LA FAMILIAEste proyecto contempla la realización de un encuentro con madres y padres.
Objetivos:
Promover la reflexión acerca de cómo actúan sus hijos con las tecnologías y como actúan ellos con sus hijos.
Promover la reflexión y el intercambio generando un encuadre de contención y un clima de trabajo colectivo.
Construir algún compromiso de participación.
23 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
DIAPOSITIVA 26: USO SIGNIFICATIVO DE LAS TIC
Profundice el significado de uso productivo o significativo de la tecnología. Luego proyecte el video de la diapositiva 26.
El video celebra el 17 de mayo, Día Mundial de las Telecomunicaciones y Sociedad de la Información. A través de imágenes y anécdotas de niños, maestros y padres se representan las diferentes situaciones de alumnos de primaria utilizando las net-books en las clases, plazas y el hogar. Diferentes testimonios reflejan los principales beneficios y cambios que las computadoras han ocasionado en la vida cotidiana y la educación de los niños: acceso desde el salón de clase a museos mundiales y biblio-tecas; búsqueda de información, mejora en la escritura motivados por el uso de las computadoras, y la contribución que han supuesto para el núcleo familiar a través de la utilización de las computadoras por parte de los padres.
Las imágenes y testimonios son acompañadas por las palabras de la Lic. Ana Rivoir, quien define a la Sociedad de la Información y el Conocimiento como los procesos que se vienen desarrollando desde la década de los setenta hasta la fecha, en una sociedad que ha derivado de la era industrial a una nueva, ahora denominada Socie-dad Informacional. Esta evolución está marcada por el ingreso e irrupción de las TIC a todos los ámbitos de la vida, a la economía y a los procesos productivos, a la socie-dad misma.
El Uso Significativo de las TIC tiene lugar cuando niños, niñas y adoles-centes identifican, utilizan e integran en sus vidas cotidianas los recursos de la Cultura Tecnológica, para innovar en la aplicación de sus conocimientos previos o en la creación de nuevos conocimientos o productos en función de su crecimiento personal y progreso social. Este uso se demuestra en su capacidad crítica, creativa y constructiva para utilizar estas herramientas como puente para generar mayores competencias (cognitivas, emocionales, sociales y laborales).*
*Modelo TecnoBus 2007. Fundación Paniamor. Costa Rica.
Una experiencia de uso significativo en Uruguay
USO SIGNIFICATIVO DE LAS TIC
24 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
Uso Significativo de las TIC, tiene lugar cuando niños, niñas y adolescentes identi-fican, utilizan e integran en sus vidas cotidianas, los recursos de la Cultura Tecno-lógica, para innovar en la aplicación de sus conocimientos previos o en la creación de nuevos conocimientos o productos, en función de su crecimiento personal y progreso social. Este uso se demuestra en su capacidad critica, creativa y construc-tiva para utilizar estas herramientas como puente para generar mayores competen-cias (cognitivas, emocionales, sociales y laborales).3
Finalice este encuentro buscando consensuar un acuerdo inicial acerca de qué hablamos cuando decimos “Uso Seguro, Responsable y Productivo de las TIC”.
3 Modelo TecnoBus 2007. Fundación Paniamor. Costa Rica.
25 / PROGRAMA USO SEGURO, RESPONSABLE Y PRODUCTIVO DE LAS TIC
SOBRE LAS ORGANIZACIONES QUE APOYAN ESTE PROGRAMA:
Acerca de Save the Children
Save the Children ha trabajado a favor de la niñez desde 1919 y es el organismo con programas directos más grande del mundo. Entre sus más importantes logros destaca la promoción, elaboración y aplicación en sus programas de la Convención Internacio-nal de los Derechos de la Niñez. Save the Children en América Latina organiza su trabajo en nueve áreas, estrecha-mente relacionadas con los derechos del niño: protección contra la violencia, sistemas nacionales de protección, migración, emergencias, inversión en infancia, educación en conflictos y emergencias, sociedad civil, derechos humanos e incidencia y, partici-pación y no discriminación. http://www.savethechildren.org
Acerca de Google Inc.
Las tecnologías innovadoras de búsqueda de Google conectan a millones de perso-nas alrededor del mundo con información, todos los días. Fundada en 1998 por Larry Page y Sergey Brin, en ese entonces estudiantes para el doctorado en la Universidad de Stanford, Google hoy día es una de las más importantes propiedades en la Web en todos los principales mercados globales. El programa de publicidad enfocada de Google les proporciona a las empresas de cualquier tamaño resultados mensurables, al mismo tiempo que mejora la experiencia general de los usuarios de la Web. Google tiene su sede en Silicon Valley, con oficinas a lo largo y ancho de las Américas, Europa y Asia. Para obtener más información, sírvase acceder a http://www.google.com
Acerca de Chicos.net
La Asociación Chicos.net trabaja desde el año 1998 para favorecer el derecho a la educación de niños, niñas y adolescentes, como también su acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, a una información de calidad, a la expresión y a un crecimiento saludable. Con esta mirada, desarrolla proyectos participativos en diferentes temas que los involucra, y suma a los distintos actores sociales que tienen responsabilidades en garantizar el bienestar de los niños y jóvenes.El sitio web www.chicos.net es paradigma de sitio interactivo para niños de habla his-pana, y www.tecnologiasi.org, de participación juvenil en el tema de Uso Responsable de las TIC.Más sobre Chicos.net en: www.presentacion.chicos.net.ar
Acerca de la Red Latinoamericana por el Derecho de NNA al Uso Seguro
y Responsable de las TIC
En 2007, un grupo de organizaciones convocadas por la Oficina Regional de Save the Children Suecia y ECPAT International iniciaron un proceso de reflexión sobre las diferentes experiencias que este grupo venía realizando para hacer frente a la violen-cia contra los niños en el ciberespacio. Así conformaron un equipo de trabajo regional que tiene como objetivos promover la generación e intercambio de conocimientos, experiencias y prácticas que contribuyan a garantizar el derecho de niños, niñas y adolescentes a un uso seguro de las TIC; impulsar la acción y el compromiso de actores sociales y políticos claves y favorecer la participación de los niños como componente fundamental de la Red.
Con el apoyo de Google Inc. Charitable Fund of Tides Foundation.
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