UNIDAD I: INTELIGENCIA

I SEMESTRE PSICOLOGIA GRAL I 2009

´PROF. SONIA SALAS

Definiendo inteligencia

¿Qué es la Inteligencia?

¿Cómo los psicólogos(as) la conceptualizan?

¿Cuáles son las carácterísticasde una persona inteligente?

Discusión grupal

Sociedades individualistas y sociales.China y Grecia.

Platon: no hay dos personas iguales

Sociedades occidentales promueven individualidad, lo cual

es posible causa de la medición de diferencias individuales

Inteligencia

Capacidad para entender el mundo, pensar en forma racionaly emplear los recursos en forma

efectiva cuando se enfrentan desafíos.

Capacidad para actuar adaptativamente

Surgimiento pruebas de Inteligencia

1

Pruebas diseñadas para identificar el nivel de inteligencia de una persona

2

-Aporte de los Psicólogos(as)

-Ayuda a detectar a estudiantes con necesidades especiales.

3

Problemas que surge con las pruebas.

Precursores pruebas de Inteligencia

• Francis Galton década de 1850.

• Técnica conocida como el «Método biométrico», que consiste en evaluar ciertas características físicas como la fuerza con que se aprieta el puño, la circunferencia del cráneo y el tiempo de reacción refleja.

(1822-1911)

Rol de Sir Francis Galton• Surge en Cambridge. Compara rendimiento con

sus compañeros. Parentezco con Darwin le lleva a concluir que puede medir rasgos que lleven a supervivencia de mejor dotados seleccionando cepas superiores.

• Funda movimiento eugenesia (bien nacido).• Supuesto que rasgos se heredan. Éxito social y

altura se trasmite familiarmente.• Desestimo rol ambiental. Creía en superioridad

raza blanca

SIR FRANCIS GALTON• Establece pruebas para cuantificar la

superioridad humana y creencia en inteligencia.• 1860 (Genio Hereditario) plantea idea de medir

inteligencia a través de diversas pruebas.• En texto (Inquiries into human Faculty) concluye

factores biológicos tienen mayor rol que factores ambientales.

• Conocido por diversos estudios s/ test mentales, escalas de rango, Coeficiente.correlacion. y aplicación curva normal a la distribución datos

Tests de inteligencia• 1905 nacimiento de test de inteligencia en

esfera educativa.• Masificacion de la enseñanza en Europa• Rol de Alfred Binet. Test de Binet Simon• Supuesto que los niños siguen patrón de

desarrollo intelectual semejante con diferente ritmo. Supuesto niños lentos rendían en forma semejante a niños de menor edad cronológica.

• Concepto de Edad Mental que corresponde a la edad cronológica correspondiente a un nivel de rendimiento dado

Precursores pruebas de Inteligencia

• Alfred Binet fue el creador de los primeros estudios sobre la inteligencia, al principio tuvo como primera vocación el derecho y no inició sus estudios de psicología hasta los 37 años de edad.

• A finales del s. XIX el Gobierno francés obligó a todos los niños a escolarizarse. Binet fue el encargado de confeccionar pruebas para saber qué niños se adaptaban al sistema.

(1857-1910)

Medición de inteligencia

PREMISA:Si el desempeño en determinadas tareas o reactivos

de una prueba mejoran con la edad, se puede emplear DESEMPEÑO, para discriminar o distinguir los diversos Grados de inteligencia de los integrantes de un grupo de

Edad específico.

Medición de inteligencia

• Binet y Simon: Desarrollaron las primeras pruebas de inteligencia.

• Creación de reactivos: Realización de tareas por alumnos brillantes.

• Si los alumnos “brillantes” las realizaban y no los “torpes” se conservaba.

• Se realizaron pruebas según la edad de distintos grupos.

Test de Inteligencia• Clasificación convencional de inteligencia• 120- y mas I. muy superior• 110-119 I. Superior• 90-109 I.Normal• 80-89 I.Normal lenta• 70-88 I. Limitrofe• 50-69 Retardo mental• 25-49 Imbecilidad• 0-25 Idiocia

Medición de inteligencia

COEFICIENTE INTELECTUAL (CI)Puntuación que toma en cuenta las edades mental y cronológica de un

individuo

Puntuación de CI= EM/EC X100

Test de Inteligencia

• Como funcionaba? Un niño constestaba todos los itemes que un 80% o 90% de los niños normales de 3 años hacia, se le consideraba que tenia una EM de 3 años

• Formula= ______ E.M. ____ x 100• E:C:•

Medición de inteligencia

Edad mental Edad promedio de los niños que al responderLa prueba Binet lograban la misma puntuación.-Se deja al descubierto el nivel de atraso de algunos alumnos(as)- Se realizada un delta con EC

PRUEBA BINET

Edad Cronológicao fisicaEdad correspondiente a la edad real del niño, medida en años y meses

SPEARMAN• Estudia con Wundt. Ph.D en percepción espacial.• Conoce obra Galton comparte idea de que I. se

relaciona con funcionamiento procesos psic. básicos simples

• Administro pruebas y observó r entre medidas concluye estar midiendo atributos dependientes.

• Medidas relacionadas con medida común; concluye cualquier I se divide en dos componentes g y s. Factor “g” determinado por efecto que en prueba provoca I gral. S depende de g (unifactorial)

• S determinado por exigencias particulares de tarea.• Spearman creyó descubrir núcleo inteligencia.• Factor g se usa en todos los procesos factor variación

inter e intra personal

g

Conoc.matematicas

Vocabulario Resolucionecuacion

Computacionmatematica

s s s s

Energia Mental

Conoc palabrasFacilid resolecuacion

Conocmatem

Resolucionproblema

Inteligencia FactorialThurstone

• Discrepa con postura de Spearman afirmando que I comprende 7 factores distintos e interrelacionados: Comprension verbal, fluidez verbal, numero,memoria,velocidad perceptual,razonamiento inductivo y visualizacion espacial.

• Guoilford tambien discrepa y considera 120 habilidades diferentes considerando: contenido, producto cognitivo y operaciones mentales

Teoria Triarquica de la Inteligencia Stenberg

• Comprende tres aspectos: habilidades analiticas, creativas y practicas:

• Analisis: solucion de problemas familiares usando estrategias que manipulan los elemntos del problema o sus relaciones.

• Creacion: soluciones prob. Nuevos que requieren pensar en forma nueva sobre el problema

• Practico: Solucion problemas aplicando conocimiento en contexto diario

Principales enfoques Inteligencia

Enfoque CaracterísticasEnfoques del procesamiento de la información

La inteligencia se refleja en la forma en que las personas almacenan y emplean el material para solucionar problemas.

Teoría triádica de la inteligencia

Tres Aspectos:-Componencial; análisis información para solución de problemas-Contextual; int. para demandas ambientales-Experiencial; uso experiencias anteriores.

Principales enfoques Inteligencia

Enfoque CaracterísticasEnfoques del procesamiento de la información

La inteligencia se refleja en la forma en que las personas almacenan y emplean el material para solucionar problemas.

Teoría triádica de la inteligencia

Tres Aspectos:-Componencial; análisis información para solución de problemas-Contextual; int. para demandas ambientales-Experiencial; uso experiencias anteriores.

Principales enfoques Inteligencia

Enfoque Características

Inteligencias múltiples de Gardner

Siete formas independientes de inteligencia;musical, corporal, lógico- matemática, lingüística, espacial, interpersonal, intrapersonal

Modelo de Stenberg Usar Aplicar Practica

Analitica Creativa

Diseñar

AnalizarCompararInventarEvaluar

Teorias jerarquicas de la Intelig.Horn y Cattell

• Inteligencia general en la cuspide de la jerarquia en tanto las habilidades especificas (verbal, numerica) se encuentran a la base.Ejemplo test de inteligencia fluida y cristalizada.

g

Destreza verbal Destrezamatematica

Vocabulario Comprensionlectora

ProblemasNumericos

Computacionmatematica

Principales enfoques Inteligencia Enfoque Características

Pruebas de CI Medidas generales de lainteligencia

Inteligencia Fluida y Cristalizada

La primera se refiere a capacidades de razonamiento, memoria y procesamiento inf.La segunda referida con la inf, habilidades y estrategias aprendidas con la experiencia.

Pruebas de CI

• Escala Wechsler: creada por David Wechsler en Estados Unidos.

Escala Wechsler de inteligencia para adultos;

WAIS

1

Wechsler de inteligencia Escala para niños; WISC

2

Escalas Wechsler

Escalas

Escala Verbal

Escala de Ejecución(no verbal)

Pruebas de Rendimiento o aprovechamiento y aptitudes

PRUEBAS DE RENDIMIENTOSon aquellas que pretenden comprobar el nivel de conocimiento

de una persona en un área determinada : SIMCE

PRUEBAS DE APTITUDESDiseñadas para predecir la capacidad de una

Persona en un área o línea de trabajo particular (TIMSS).

Confiabilidad y Validez en las pruebas psicológicas

1

Concepto relativo a Que las pruebas miden de manera consistente lo que están tratando de medir.Ej: Si realizo un prueba obtengo 400Y al mes siguiente 700 puntos.

2

Concepto relativo a que las pruebas miden en realidad lo que se supone deben medir de forma efectiva.Ej: obtengo bajo puntaje en área verbal, y mis capacidades por encima del promedio.