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Kindergarten LEISD Lectura y Escritura (español)

¡Bienvenido al menú de aprendizaje de lectura y escritura! Semana 6: 4-8 de mayo

Instrucciones para padres / familiares:

● Los estudiantes completan las actividades a continuación y eligen una para presentar a su maestro de aula.

● Los estudiantes usan los recursos que aquí les proveemos o elementos que pueden encontrar en el hogar.

Recursos: Los siguientes son sitios web que su estudiante puede visitar y donde puede escuchar libros en línea. Algunos de estos sitios web tienen actividades que su estudiante puede hacer.

● HMH en Reading Texas Kinder Enlace de inicio de sesión: Rapid Identity ● https://www.uniteforliteracy.com/ Gratis - no se requiere inicio de sesión (inglés y español) ● Scholastic Learn at Home Sitio web Gratis - no se requiere inicio de sesión ● Scholastic Watch and Learn Library Nombre de usuario: Learning20 Contraseña: Clifford ● Scholastic BookFlix Nombre de usuario: Learning20 Contraseña: Clifford

iRead (Opcional): iRead ofrece práctica diaria, así como aceleración para niños que están listos e intervención temprana para aquellos en riesgo.

Los estudiantes inician su sesión a través de este enlace: Identidad rápida ¿Necesita ayuda? Pruebe este enlace: IRead Click Sheet

Benchmark Education (Opcional): Los estudiantes inician su sesión a través de este enlace titulado Identidad rápida

Lectura: Lectura Independiente: Escojan libros del nivel de su hijo/a y lean por lo menos 15 minutos diariamente. Sugerencias durante la lectura: Sentarse en un lugar callado y cómodo, lean y midan su tiempo. Leer: Primero, explique por qué es importante establecer un propósito. Los autores tienen un propósito para escribir y los buenos lectores establecen un propósito para leer un texto. Cuando leemos un libro de ficción, nuestro propósito es probablemente para entretenernos. Cuando leemos un texto informativo, nuestro propósito es aprender nueva información sobre un tema. Establecer un propósito nos ayuda a enfocarnos en la lectura y saber a qué prestar atención. Después, lea en voz alta Mantequilla de maní y jalea, ¡Sí!, modelando la lectura fluida. Mientras lee, haga una pausa para hacer preguntas y dar un breve significado a las palabras desconocidas que pueden afectar la comprensión. Hablen de lo que está sucediendo en cada página. Vuelvan a contar los acontecimientos del libro usando los pasos que se encuentran en la página 94. Escribe los números del 1 al 5 y haz dibujos. Paso a la secuencia

Mantequilla de maní y jalea, ¡Si! Libro leído por Julia Montanao: Mantequilla de maní y jalea, ¡Sí! Palabras de uso frecuente: Leer las palabras de la lista Presentación de palabras con voz: Palabras Mágicas Enlace para la lista: Lista de palabras

Escuchar y hablar: Lectura Independiente: Escojan libros del nivel de su hijo/a y lean por lo menos 15 minutos diariamente. Sugerencias durante la lectura: Sentarse en un lugar callado y cómodo, lean y midan su tiempo. Vuelvan a leer el libro Mantequilla de Maní y Jalea, ¡Sí! Establezca un propósito para volver a leer: evaluar detalles para determinar su importancia.

Lean este libro juntos y haga preguntas a su hijo/a: Bienvenida  

 

Comprensión: ¿En dónde y con quién empieza la historia? ¿A qué se vio obligada la familia y por qué? ¿Quiénes les escribían desde los Estados Unidos y qué les Contaban? ¿Qué pasó con algunas cosas de la familia? ¿Con quiénes navegaron varios días? ¿Qué vio Claudio al llegar? Conciencia fonológica-Añadir fonemas:  Explique cómo se pueden añadir fonemas a una palabra. A veces, podemos formar nuevas palabras agregando sonidos. Lo único que hay que hacer es decir el sonido poniéndolo al principio, en el medio o al final de la palabra. Diga a los niños que van a añadir fonemas para formar nuevas palabras. Vamos a ayudar a algunos sonidos que se sienten solitos. Les vamos a presentar nuevos amigos para que jueguen juntos. Diga la palabra sé. El primer sonido al que vamos a ayudar es /u/. Lo vamos a poner delante de sé para que se hagan amigos. Agreguen el sonido al principio de la palabra ahora. (u-sé) Combinen el sonido. ¿Qué palabra se forma? (usé) Repita con los sonidos y las palabras a continuación: Di sal, ahora agrega /a/al final de sal (sala) Di par, ahora agrega /e/ al final de par (pare) Di (fin) ahora agrega /o/ al final de fin. (fino) Di (sal) ahora agrega /e/ al final de sal. (sale) Di (un) ahora agrega /o/ al final de un. (uno) Di (mal) ahora agrega /o/ al final de un. (malo) Palabras de uso frecuente: Escribe las palabras en el piso de tu patio y salta sobre las palabras o toca las palabras más de una a la vez y leelas.

Trabajo con palabras: Lectura Independiente: Escojan libros del nivel de su hijo/a y lean por lo menos 15 minutos diariamente. Sugerencias durante la lectura: Sentarse en un lugar callado y cómodo, lean y midan su tiempo.

Combinaciones con el monosílabo: PL: https://www.youtube.com/watch?v=dwPa8JfovRE BL: https://www.youtube.com/watch?v=9j7FajbfjsY FL: https://www.youtube.com/watch?v=uKCblZEheOY GL: https://www.youtube.com/watch?v=Bjv5I3hkgcg CL: https://www.youtube.com/watch?v=GHfmKn2-Ks0

Librito para esta actividad: Libro- Día de la bandera--Día de la bandera

Actividad opcional al terminar de leer el cuento: Preguntas de comprensión: ¿Qué sentimiento puede inspirar la bandera? ¿Por qué la bandera parece flotar en el cielo? ¿Cómo se puede homenajear a la bandera? ¿Qué hace la familia del pasaje para celebrar a la bandera? ¿Qué hay en el festejo? ¿Qué pasa con la bandera cuando baja el sol? Palabras de uso frecuente: Usa las letras que creaste con papel y forma palabras de las listas que te dio tu maestra

Escritura: Lectura Independiente: Escojan libros del nivel de su hijo/a y lean por lo menos 15 minutos diariamente. Sugerencias durante la lectura: Sentarse en un lugar callado y cómodo, lean y midan su tiempo. Escritura: Lista de verificación de edición Hechos: ¿Qué ingredientes usas para preparar tu sandwich favorito? Opinión: ¿Por qué es tu favorito? Vuelve a leer el libro Mantequilla de maní y jalea, ¡si! Encuentra hechos (información verdadera) sobre los sandwiches de maní. Escribe una oración completa y escribe la información/hechos en tu libreta. Luego escribe tu opinión sobre los sandwiches de maní. Por ejemplo, ‘Los sándwiches de maní son deliciosos” o ‘Los sandwiches de maní saben horrible’. Explica por qué. Palabras de uso frecuente: Escoge 5 palabras de la lista de palabras y escribe una oración con cada una.

Viernes de diversión Usen este día para terminar actividades. ¡Lean todos los días!

Opcional: Mira el video de crecimiento- Español Watch Growth Video- Inglés Continúen observando y anotando sus observaciones de la planta que sembraron. Midan el tamaño de su planta. Pueden usar una regla u objetos (unidades) para medir la planta. Escribe: Mi planta mide ___________________.

Para familias de Doble Inmersión: Para los estudiantes inscritos en el programa de Doble Inmersión, también conocido como lenguaje dual, comuníquese con sus maestros para obtener orientación adicional en las materias que se enseñan en un idioma opuesto al idioma dominante de su hijo.