LA AULA DIVERSIFICADA
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA DE PUEBLA ESPECIALIDAD: MATEMATICAS I ESPECIALIDAD: MATEMATICAS I ALUMNA: MABEL ARACELI GARCIA MACEDA ALUMNA: MABEL ARACELI GARCIA MACEDA PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL TEMA: LA AULA DIVERSIFICADA TEMA: LA AULA DIVERSIFICADA
Transcript of LA AULA DIVERSIFICADA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLADE PUEBLA
ESPECIALIDAD: MATEMATICAS IESPECIALIDAD: MATEMATICAS I
ALUMNA: MABEL ARACELI GARCIA MACEDAALUMNA: MABEL ARACELI GARCIA MACEDA
PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVALPROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL
TEMA: LA AULA DIVERSIFICADA TEMA: LA AULA DIVERSIFICADA
Principios que guían las aulas diversificadas.Principios que guían las aulas diversificadas. El profesor se centra en lo esencial.El profesor se centra en lo esencial. El profesor contempla las diferencias entre los El profesor contempla las diferencias entre los
estudiantes.estudiantes. Enseñanza y evaluación son inseparables.Enseñanza y evaluación son inseparables. El profesor modifica los contenidos, los procesos y los El profesor modifica los contenidos, los procesos y los
productos.productos. Todos los estudiantes participan en tareas adecuadas Todos los estudiantes participan en tareas adecuadas
para ellos.para ellos. El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje.El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje. El profesor equilibra los ritmos del grupo y del individuo.El profesor equilibra los ritmos del grupo y del individuo. El profesor y los estudiantes trabajan juntos con un El profesor y los estudiantes trabajan juntos con un
método flexible.método flexible. Dos esquemas para meditar sobre la diversificaciónDos esquemas para meditar sobre la diversificación . .
EL PROFESOR SE CENTRA EN LO EL PROFESOR SE CENTRA EN LO ESENCIALESENCIAL
Nadie puede aprender todo lo que hay en un libro de texto, Nadie puede aprender todo lo que hay en un libro de texto, menos en una asignatura.menos en una asignatura.
Es imprescindible que los profesores sean capaces de Es imprescindible que los profesores sean capaces de articular aquello que los alumnos deben recordar, articular aquello que los alumnos deben recordar, comprender y manejar dentro de un campo dado.comprender y manejar dentro de un campo dado.
En un aula diversificada, el profesor diseña los principios, En un aula diversificada, el profesor diseña los principios, habilidades y conceptos básicos de cada asignatura. habilidades y conceptos básicos de cada asignatura.
EL PROFESOR CONTEMPLA LAS EL PROFESOR CONTEMPLA LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS ESTUDIANTESDIFERENCIAS ENTRE LOS ESTUDIANTES
El profesor es consciente de que los seres humanos El profesor es consciente de que los seres humanos comparten las mismas necesidades básicas de alimento, comparten las mismas necesidades básicas de alimento, refugio, seguridad, pertenencia, logro, contribución social y refugio, seguridad, pertenencia, logro, contribución social y realización personal. realización personal.
En un aula diversificada, el educador acepta En un aula diversificada, el educador acepta incondicionalmente a sus alumnos tal y como son, y incondicionalmente a sus alumnos tal y como son, y espera que den de sí lo máximo posible.espera que den de sí lo máximo posible.
La evaluación es un proceso continuo.La evaluación es un proceso continuo.
La evaluación es el método del que disponemos hoy para La evaluación es el método del que disponemos hoy para comprender en qué vamos a modificar la instrucción de comprender en qué vamos a modificar la instrucción de mañana.mañana.
Los profesores usan la evaluación para registrar Los profesores usan la evaluación para registrar formalmente el crecimiento de los estudiantes.formalmente el crecimiento de los estudiantes.
ENSEÑANZA Y EVALUACION SON ENSEÑANZA Y EVALUACION SON INSEPARABLEINSEPARABLE
El profesor modificaLos contenidos, los
Procesos y los Productos
El contenido El proceso Los productos
Demuestran y amplían lo que han aprendido
Es aquello que quiere que sus
alumnos aprendan
A las actividades Diseñadas
Usen las habilidadesbásicas dandoSentido a las
Ideas esenciales
El perfil de aprendizaje con el modo en el que adquirimos y asimilamos la información. Puede estar influido por las preferencias de nuestro intelecto, genero, cultura, o el estilo que nos es propio a la hora de estudiar
TODOS LOS ESTUDIANTES PARTICIPEN TODOS LOS ESTUDIANTES PARTICIPEN EN TAREAS ADECUADAS PARA ELLOSEN TAREAS ADECUADAS PARA ELLOS
En las aulas diversificadas, ciertas habilidades y En las aulas diversificadas, ciertas habilidades y conceptos constituyen un objetivo para todos los conceptos constituyen un objetivo para todos los aprendices.aprendices.
El profesor trata de averiguar continuamente que cada El profesor trata de averiguar continuamente que cada alumno necesita para aprender de manera más eficaz.alumno necesita para aprender de manera más eficaz.
Lo que hace que una clase funcione es el respeto Lo que hace que una clase funcione es el respeto profundo por la identidad de cada individuo profundo por la identidad de cada individuo
Un profesor de un aula diversificada se inspira al menos en Un profesor de un aula diversificada se inspira al menos en las cuatro creenciaslas cuatro creencias
Expectativas de crecimiento de
todos los alumnos y apoyo constante en este proceso.
Actividades que parezcany sean igual de interesantes
importantes y que impliquen un esfuerzo.
Aceptación del nivel de Aptitud de
cada estudiante.
Conceptos y habilidades esenciales en niveles de
Dificultad.
EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES COLABORAN EN EL APRENDIZAJECOLABORAN EN EL APRENDIZAJE
Los profesores son los principales arquitectos del Los profesores son los principales arquitectos del aprendizaje, pero los alumnos deben participar en su aprendizaje, pero los alumnos deben participar en su diseño y construcción.diseño y construcción.
Un aula diversificada se centra, necesariamente, en el Un aula diversificada se centra, necesariamente, en el alumno. Los estudiantes son quienes trabajan.alumno. Los estudiantes son quienes trabajan.
EL PROFESOR EQUILIBRA LOS RITMOS EL PROFESOR EQUILIBRA LOS RITMOS DEL GRUPO Y DEL INDIVIDUODEL GRUPO Y DEL INDIVIDUO
Los profesores de un aula diversificada comprenden las Los profesores de un aula diversificada comprenden las normas del grupo, entienden las pautas individuales.normas del grupo, entienden las pautas individuales.
En un aula diversificada eficaz, la evaluación, la En un aula diversificada eficaz, la evaluación, la instrucción, el flujo de la información y las calificaciones instrucción, el flujo de la información y las calificaciones tienen en cuenta tanto las normas y los objetivos de grupo tienen en cuenta tanto las normas y los objetivos de grupo como los individuales.como los individuales.
EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES TRABAJAN JUNTOS CON UN MÈTODO TRABAJAN JUNTOS CON UN MÈTODO
FLEXIBLEFLEXIBLE
Para atender las distintas necesidades de aprendizaje que Para atender las distintas necesidades de aprendizaje que componen la totalidad, los profesores y estudiantes componen la totalidad, los profesores y estudiantes trabajan conjuntamente de diferentes maneras.trabajan conjuntamente de diferentes maneras.
El docente puede ser la primera fuente de ayuda para los El docente puede ser la primera fuente de ayuda para los alumnos. Otras veces son, los propios alumnos entre sí alumnos. Otras veces son, los propios alumnos entre sí quienes se brindan apoyo.quienes se brindan apoyo.
El objetivo es siempre conectar a los alumnos con los El objetivo es siempre conectar a los alumnos con los conocimientos y habilidades, para que la motivación sea conocimientos y habilidades, para que la motivación sea adecuada a sus posibilidades e intereses.adecuada a sus posibilidades e intereses.
DOS ESQUEMAS PARA MEDITAR SOBRE LA DOS ESQUEMAS PARA MEDITAR SOBRE LA DIVERSIFICACIÒNDIVERSIFICACIÒN
El profesor hace esfuerzos constantes
para respondera las necesidadesde los alumnos.
El contenidoEl proceso El producto
Las aptitudes Los interesesEl perfil de
Aprendizaje
La diversificación es un modo organizado y flexible de ajustar enseñanza y aprendizaje.
Cada uno de los jóvenes debería ser capaz de Cada uno de los jóvenes debería ser capaz de desarrollarse plenamente según sus aptitudes y desarrollarse plenamente según sus aptitudes y habilidades especificas y las mas generales.habilidades especificas y las mas generales.
La educación también cambia. La educación también cambia.
Diversificar: qué, cómo y por qué.Diversificar: qué, cómo y por qué.
La diversificación y la instrucción centrada La diversificación y la instrucción centrada en las habilidades.en las habilidades.
La diversificación y la instrucción centrada La diversificación y la instrucción centrada en los contenidos. en los contenidos.
DIVERSIFICAR: QUÉ, CÓMO Y POR QUÉDIVERSIFICAR: QUÉ, CÓMO Y POR QUÉQue diversificar los elementos del curriculum que el profesor ha modificado Que diversificar los elementos del curriculum que el profesor ha modificado
en respuesta a las necesidades de los alumnosen respuesta a las necesidades de los alumnos
Los procesos o procedimientos
El producto
El contenido
El ambiente deaprendizaje
Cómo diversificarCómo diversificar
Al rasgo del alumno en función del cual se produce la Al rasgo del alumno en función del cual se produce la diversificación.diversificación.
Modificaciones que el profesor hace en respuesta a las Modificaciones que el profesor hace en respuesta a las diferentes aptitudes, intereses y perfiles de aprendizaje. diferentes aptitudes, intereses y perfiles de aprendizaje.
Por qué diversificarPor qué diversificar
Los motivos que tienen el educador para modificar la situación Los motivos que tienen el educador para modificar la situación docente.docente.
Proporcionar motivaciones en torno al mismo
Aumenta la eficacia del proceso
Facilitar el acceso al aprendizaje
LA DIVERSIFICACIÓN Y LA INSTRUCCIÓN LA DIVERSIFICACIÓN Y LA INSTRUCCIÓN CENTRADA EN LAS HABILIDADESCENTRADA EN LAS HABILIDADES
Los profesores prefieren, que los alumnos practiquen Los profesores prefieren, que los alumnos practiquen alguna habilidad especifica.alguna habilidad especifica.
La habilidad de los estudiantes frente a una destreza La habilidad de los estudiantes frente a una destreza determinada suele variar.determinada suele variar.
Los profesares han diversificado basándose en la Los profesares han diversificado basándose en la evaluación de los puntos de partida de cada alumno.evaluación de los puntos de partida de cada alumno.
LA DIVERSIFICACIÓN Y LA INSTRUCCIÓN LA DIVERSIFICACIÓN Y LA INSTRUCCIÓN CENTRADA EN LOS CONTENIDOSCENTRADA EN LOS CONTENIDOS
Las convicciones y principios que los profesores integrar Las convicciones y principios que los profesores integrar
los distintos niveles del aprendizaje y de diversificar.los distintos niveles del aprendizaje y de diversificar.
Los profesores experimentados generalmente utiliza una Los profesores experimentados generalmente utiliza una amplia gama de técnicas de instrucción, que utiliza amplia gama de técnicas de instrucción, que utiliza diestramente en función de tipo de aprendizaje y las diestramente en función de tipo de aprendizaje y las necesidades de los alumnos.necesidades de los alumnos.
AGENDAS
INSTRUCCIÓN COMPLEJA
ESTACIONES
INSTRUCCIÓN COMPLEJA
Existen numerosas estrategias que invita a los profesores Existen numerosas estrategias que invita a los profesores a contemplar las necesidades de los individuos y los a contemplar las necesidades de los individuos y los pequeños grupos.pequeños grupos.
Técnicas que les alientan a enseñar como si todo los Técnicas que les alientan a enseñar como si todo los aprendices compartirán los mismas aptitudes, intereses y aprendices compartirán los mismas aptitudes, intereses y estilos cognitivos.estilos cognitivos.
Puntos de acceso
ActividadesEscalonadas
Centros
Contractos deAprendizaje
Estrategias que invitan a la Estrategias que invitan a la diversificacióndiversificación
Aprendizaje basado en la resolución de problemas.Aprendizaje basado en la resolución de problemas.
Investigación en grupo.Investigación en grupo.
Estudio independiente.Estudio independiente.
Paneles de elección.Paneles de elección.
Formatos.Formatos.
Carpetas.Carpetas.
