UNIVERSIDAD DE PANAMAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CURSO DE DIDÁCTICA IESCUELA DIVERSIFICADA

“GENERALIDADES DE LA DIDÁCTICA: Métodos y Técnicas”

PROFESORA:María Elena Morales de Vecchio

2009

LOS MÉTODOS EN LA ESCUELA LOS MÉTODOS EN LA ESCUELA ACTIVAACTIVA

JOHANN H,JOHANN H,•PESTALOZZIPESTALOZZI

•GALILEOGALILEO

•JUAN A,COMENIOJUAN A,COMENIO

Filósofo (1746-1827ª.c)

Filósofo(1548-1647ª.c)

Filósofo,,maestro(12484-1642ª.c)

MetodologíaDidáctica

• Espontaneidad:: El hombre se forma de acuerdo con las propias leyes de su esencia.• Método: Lo simple al mismo tiempo se va enseñando sin lagunas.• Intuición: Impresión inmediata que el mundo físico y moral producen sobre nuestros sentidos exteriores e interiores.• Equilibrio: Espiritual, moral y físico.• Colectividad: La pedagogía es social

Método Experimentalinductivo-Deductivo

Pedagogía moderna y creador de la didáctica

Padre de la revolución científica.Símbolo del conflicto entre el pensamiento científico y el espíritu del sistema

Todos pueden aprender, incluso las mujeres.Ilustración de libros infantilesMétodo intuitivo

Los Métodos

Procedimientos lógicos

que sirven

Elaborar o construirA la enseñanza

Mediante técnicas adecuadas

permiten

dirigirElabora

r el materia

l

Verificar y rectificar

Por medio de la

•Investigación

•Organización

•Trasmisión

•Razonamiento

•Sistematización y aceptación

TIPOS DE MÉTODOS SEGÚN IMÍDEO NÉRICITIPOS DE MÉTODOS SEGÚN IMÍDEO NÉRICI

MÉTODO

INVESTIGACIÓNORGANIZACIÓN ENSEÑANZA

Enriquecer el patrimonio cultural con aportes significativos tales como explicaciones más precisas de los hechos estudiados o descubrimientos que generan nueva teoría.

Da sentido de unidad a todos los

pasos de la enseñanza y del

aprendizaje, principalmente a lo

que atañe a la presentación de la

materia y a la elaboración de la

misma.

Ordenar y sistematizar esfuerzos para lograr eficiencia en lo que

realiza.

De De

Fin

FinPropósito

Métodos Didácticos

MétodoActividades

De los Alumnos

Método Relación entre

Profesores y Alumnos

Método En Cuanto al Trabajo del

Alumno

MétodoAceptación de

lasEnseñanza

MétodoAbordaje del

Tema de Estudio

MétodoPasivo

MétodoActivo

MétodoIndividual

MétodoReciproco

MétodoColectivo

MétodoTrabajo

Individual

MétodoTrabajo

Colectivo

MétodoMixto deTrabajo

MétodoDogmático

MétodoHeurístico

MétodoAnalítico

MétodoSintético

•La clase se desenvuelve por parte del alumno

Se acentúa la actividad del profesor.

•La educación

•de un solo alumno.•Dirigido a alumnos que se hayan retrasado.

•El profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus discípulos.

•El profesor enseña a varios alumnos.•Más económicos.

•Conciliar diferencias individuales en el trabajo escolar a través de tareas y estudio dirigidos.

•Apoyar principalmente en la enseñanza en grupo.

•Combinar actividades escolares de forma socializadas e individuales.

•Imponer al alumno a observar sin discusión de lo que el profesor a enseñado.

•Incitar a que el alumno comprenda el tema sin razonamiento lógico.

•Implicar análisis y la separación del todo es sus elementos que los componen.

•Implicar síntesis y la unión de sus elementos para formar un todo.

Se divide en

Compuesta por

Se divide en Se divide en

Su Función Es

Se divide en Se divide en

ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE SE ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE SE CONSIDERAN DENTRO DE LA DIDÁCTICACONSIDERAN DENTRO DE LA DIDÁCTICA

ACTORES SOCIALES

DOCENTE

ALUMNO

OBJETIVOS

MÉTODOSASIGNATURA

MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO/SOCIAL Y CULTURAL

Según Mattos, la didáctica procura Según Mattos, la didáctica procura responder a las 5 preguntas responder a las 5 preguntas mencionadas aquí:mencionadas aquí:

DIDÁCTICA DIDÁCTICA TRADICIONALTRADICIONAL

DIDÁCTICA MODERNADIDÁCTICA MODERNA ELEMENTOELEMENTOSS

1. ¿A quién se 1. ¿A quién se enseña?enseña?

¿Quién aprende?¿Quién aprende? = Alumno= Alumno

2. ¿Quién enseña?2. ¿Quién enseña? ¿Con quién aprende el ¿Con quién aprende el alumno?alumno?

= Maestro= Maestro

3. ¿Para qué se 3. ¿Para qué se enseña?enseña?

¿Que aprende el alumno?¿Que aprende el alumno? = Objetivo= Objetivo

4. ¿Qué se enseña?4. ¿Qué se enseña? ¿Qué aprende el alumno?¿Qué aprende el alumno? = Asignatura= Asignatura

5. ¿Cómo se enseña?5. ¿Cómo se enseña? ¿Cómo aprende el alumno?¿Cómo aprende el alumno? = Método= Método

AlumnoAlumno

• Sujeto de las experiencias de Sujeto de las experiencias de aprendizajesaprendizajes

• El docente debe estimular a los El docente debe estimular a los alumnos a ser responsablesalumnos a ser responsables

• Propiciar actividades creativasPropiciar actividades creativas

• Debe vivir experiencias de Debe vivir experiencias de aprendizaje que le ayuden a aprendizaje que le ayuden a autoinformarse/autoformarseautoinformarse/autoformarse

DocenteDocente

• Guía/Orientador/Facilitador-Guía/Orientador/Facilitador-MediadorMediador

• Debe ser creativo, dinámico Debe ser creativo, dinámico interactuar con los interactuar con los alumnos/utilizar técnicas y alumnos/utilizar técnicas y recursos que permitan el recursos que permitan el trabajo.trabajo.

• Investigador de la realidadInvestigador de la realidad

• Los ObjetivosLos Objetivos• Son resultados que se desean Son resultados que se desean

alcanzar mediante las experiencias alcanzar mediante las experiencias de aprendizaje.de aprendizaje.

• Hay que tener cuidado de que no se Hay que tener cuidado de que no se centren en los contenidos, sino en centren en los contenidos, sino en fortalecer el proceso de aprendizaje.fortalecer el proceso de aprendizaje.

• Estimular las habilidades y destrezas Estimular las habilidades y destrezas del pensamiento de los alumnos.del pensamiento de los alumnos.

• Fortalecer su afectividad, mediante el Fortalecer su afectividad, mediante el incremento de sus actitudes valores, incremento de sus actitudes valores, intereses y expectativas.intereses y expectativas.

• Reflejan y operan las grandes Reflejan y operan las grandes intencionalidades educativas.intencionalidades educativas.

• Concretan los propósitos o Concretan los propósitos o logros específicos para alcanzar logros específicos para alcanzar los fines generales del sistema.los fines generales del sistema.

• Propician el desarrollo integral Propician el desarrollo integral de los alumnos.de los alumnos.

• Estimula el desarrollo individual, Estimula el desarrollo individual, físico y social del estudiante.físico y social del estudiante.

NIVELES DE OBJETIVOS ABORDADOS EN NIVELES DE OBJETIVOS ABORDADOS EN UN PROGRAMAUN PROGRAMA

OBJETIVOS GENERALES

CARACTERISTICAS

¿QUÉ ES?

ES EL ENUNCIADO QUE EXPRESA EN TERMINOS GLOBALES, LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES QUE DEBE LOGRAR EL ESTUDIANTE COMO RESULTADO FINAL DEL CURSO. SE CUMPLE MEDIANTE LOS OBJETIVOS PARTICULARES.

EN EL TIEMPO

SE CUMPLE AL TERMINO DE UN BIMESTRE, SEMESTRE, DE UN AÑO O DE UN PROGRAMA DE CURSO

CON EL CONTENIDO

ES AMPLIO PORQUE REFLEJA LA TOTALIDAD DEL BIMESTRE, SEMESTRE DEL CURSO O DEL AÑO. ABARCA LO QUE DEBE SABER EL ESTUDIANTE AL TERMINO DEL BIMESTRE EL SEMESTRE O AÑO

EN EL VERBO

REPRESENTA UN ALTO NIVEL DE COMPLEJIDAD. INCLUYE UN CAMPO AMPLIO DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE REALIZA EL SUJETO EN EL BIMESTRE

Medio GeográficoMedio Geográfico

• Este aspecto está inmerso Este aspecto está inmerso en el alumno como sujeto en el alumno como sujeto de experiencias de de experiencias de aprendizaje.aprendizaje.

• Es la que nos va a dar los Es la que nos va a dar los intereses y las intereses y las expectativas del grupo expectativas del grupo social al cual pertenece el social al cual pertenece el alumno.alumno.

MétodosMétodos

• Son procedimientos Son procedimientos que se emplean en la que se emplean en la orientación y la orientación y la ejecución de los ejecución de los procesos de procesos de enseñanza.enseñanza.

• Permiten en el alumno Permiten en el alumno su autonomía, su autonomía, capacidad de capacidad de pensamiento, actitud pensamiento, actitud de cooperación.de cooperación.

Relación entre Métodos, Estrategias, Relación entre Métodos, Estrategias, Técnicas y ActividadesTécnicas y Actividades

• Métodos PedagógicosMétodos Pedagógicos

“ “la guía”la guía”• Estrategias DidácticasEstrategias Didácticas

““cómo se hará”cómo se hará”

• Técnicas de Técnicas de EnseñanzaEnseñanza

““lo que se hace en el lo que se hace en el salón de clases”salón de clases”

• ActividadesActividades

“ “la acción”la acción”

Técnicas de enseñanzaTécnicas de enseñanza

• Técnicas de enseñanza se refiere a la Técnicas de enseñanza se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos manera de utilizar los recursos didácticos para optimizar el aprendizaje en el para optimizar el aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta.objetivamente, para alcanzar una meta.

Las técnicas son:Las técnicas son:

• Los procedimientos para plantear, organizar y Los procedimientos para plantear, organizar y desarrollar las actividades de instrucción.desarrollar las actividades de instrucción.

• Caminos que orientan al instructor sobre cómo debe Caminos que orientan al instructor sobre cómo debe enseñar y que le indican la ruta a seguir, pues facilitan enseñar y que le indican la ruta a seguir, pues facilitan la consecución de los objetivos de aprendizaje.la consecución de los objetivos de aprendizaje.

• Las maneras, procedimientos o medios sistematizados Las maneras, procedimientos o medios sistematizados de organizar y desarrollar las actividades del grupo.de organizar y desarrollar las actividades del grupo.

• Los medios o los métodos empleados en situaciones Los medios o los métodos empleados en situaciones grupales, buscando la interacción de todos los grupales, buscando la interacción de todos los miembros de un grupo a fin de lograr los objetivos miembros de un grupo a fin de lograr los objetivos propuestos.propuestos.

Cómo elegir una Técnica Cómo elegir una Técnica adecuadamenteadecuadamente

• El problema de la selección de técnicas no reside en El problema de la selección de técnicas no reside en encontrar una técnica que se ajuste a cualquier situación, encontrar una técnica que se ajuste a cualquier situación, puesto que tal técnica no existe; la dificultad es seleccionar o puesto que tal técnica no existe; la dificultad es seleccionar o cambiar las más adecuadas para cada caso.cambiar las más adecuadas para cada caso.

• Cuando se elige una técnica de aprendizaje se sugiere tener Cuando se elige una técnica de aprendizaje se sugiere tener en cuenta los siguientes factores:en cuenta los siguientes factores:

• Buen conocimiento del grupoBuen conocimiento del grupo• Objetivos que se persiguenObjetivos que se persiguen• Nivel de madurez y tamaño del grupo al que se aplicaNivel de madurez y tamaño del grupo al que se aplica• Carácter de los componentes del grupoCarácter de los componentes del grupo• Capacitación de la persona que la va a aplicarCapacitación de la persona que la va a aplicar• Otros aspectos tales como: tiempo disponible para su Otros aspectos tales como: tiempo disponible para su

aplicación lugar , recursos utilizables y otrosaplicación lugar , recursos utilizables y otros• La disciplina o especialidadLa disciplina o especialidad• CircunstanciasCircunstancias

Técnicas DidácticasTécnicas Didácticas

• Estudio de casosEstudio de casos• ProyectosProyectos• DebatesDebates• Exposición DialogadaExposición Dialogada• Practicas de LaboratorioPracticas de Laboratorio• Practicas de CampoPracticas de Campo• SeminariosSeminarios• Mesas redondasMesas redondas• SimulaciónSimulación• EntrevistasEntrevistas• DiálogosDiálogos• Lluvias de ideasLluvias de ideas• Mapas ConceptualesMapas Conceptuales• Cuadro SinópticoCuadro Sinóptico

PanelPhillips 66ResúmenesRedes SemánticasForosCine ForosTutorías InterrogativaBibliográficaTareas DirigidasDemostración Aprendizaje basado en

problemas

Técnicas de Enseñanza

Conferencia o Exposición

Experiencia Estructurada

Panel

Es una técnica explosiva centrada en el instructor, y consiste en proporcionar información al grupo, al tiempo que se limita la participación de éste.

•Brindar información a grupos numerosos.•Concentrar información en un tiempo limitado.•Complementar a otras técnicas didácticas en la exposición teóricas que no exceda de 20 minutos.

Es una técnica en la cual los participantes realizan una serie de actividades previamente diseñadas, cuyo propósito es destacar los principales elementos de un tema o aspecto del programa.

•El instructor diseña o selecciona la experiencia apropiada para enfatizar el tema.•Prepara los materiales o instrumentos necesarios•.conduce al grupo a lo largo de la experiencia

Exposición de un tema por un grupo de personas o en forma individual, con diferentes enfoques o puntos de vistas.

•Síntesis en poco tiempo.•Complementa otras técnicas.•Transmite información a grupos numerosos.

Es

Se Basa enSe Basa en Se Basa en

Es Es

Se Divide en

VERBOS PARA REDACTAROBJETIVOS GENERALES

ConocerComputarComprenderCrearDesarrollarDominarEntender EscribirEscucharHablarInterpretarReconocerUsar

CONOCIMIENTODefinirDescribirRepetirIdentificarRegistrarNombrarSubrayarCitarMencionarMemorizarSeleccionarSeñalar

COMPRENSIÓNInterpretarTraducirExplicarEjemplificarInferirReafirmarReconocerGeneralizarUbicarInformarRevisarDefender

APLICACIÓNAplicarCalcularDemostrarDescribirManipularModificarOperarPrepararProducirRelacionarResolverUsarEmplearIlustrarDibujarUtilizar

ANÁLISISDistinguirOrdenarAnalizarDiferenciarDiscriminarRelacionarSeleccionarSubdividirCalcularProbarCompararContrastarCriticarDiscutirDiagramarDebatirExaminarCatalogarEspecificarDetallar

EVALUACIÓNApreciarCompararCriticarEvaluarJuzgarContrastarJustificarRelacionarProbarCalificarEstimarValorar

SÍNTESISCombinarPlanearCompilarExplicarProducirModificarOrganizarReconstruirResumirEspecificarProponerDiseñarFormularReunirConstruirCrearEstablecerDirigirPrepararRelacionar

DOMINIO PSICOMOTORMedir Diseñar CombinarUnir Tocar ArreglarArmar Construir RepararMover Manipular RevisarUsar DibujarPesar CalentarArmar ConectarMarcar CalibrarCortar Mezclar

DOMINIO AFECTIVODesarrollar Utilizar InvitarAceptar Favorecer EstimularSeguir Escuchar EscucharParticipar Integrar Discriminar SeñalarComparar Señalar

1 E

6 P

5 P

4 E-P

3 E-P

2 E

ÀREA O DOMINIO COGNOSCITIVO

MGTRA. NORA G. DE TOALA

VERBOS PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS

UNIVERSIDAD DE PANAMÁFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PLANEAMIENTO DIDÁCTICOTEMA:_______________________________

OBJETIVO GENERAL:

Objetivos Objetivos EspecíficosEspecíficos

ContenidoContenidoAprender a Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a Aprender Hacer Aprender a Aprender Hacer Ser Ser

ActividadeActividadess

Estrategia Estrategia DidácticaDidáctica

RecursoRecursoss

EvaluaciónEvaluación

ConceptualesConceptuales ProcedimentaleProcedimentaless

ActitudinaleActitudinaless

Bibliografía:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

María Elena Morales de Vecchio

Para Qué Qué enseñar Qué lograr Cómo Con qué

Seis Pilares de Educación

Aprender a Hacer

Aprender a Ser

Aprender a

Convivir

Aprender a Emprender

Aprender a Aprender

Aprender a Desaprender

La Famosa MicroclaseLa Famosa Microclase

• Es la síntesis de todo lo aprendido durante Es la síntesis de todo lo aprendido durante esta trayectoria de una nueva carrera que esta trayectoria de una nueva carrera que pondrás en práctica en tú práctica docente.pondrás en práctica en tú práctica docente.

• La Didáctica II ayudará a reforzar ese perfil La Didáctica II ayudará a reforzar ese perfil del docente con las grandes características del docente con las grandes características y cualidades que exige el presente siglo, lo y cualidades que exige el presente siglo, lo que finalmente te permitirá, estar preparado que finalmente te permitirá, estar preparado para la Práctica Docente.para la Práctica Docente.

COMPETENCIAS ESENCIALES COMPETENCIAS ESENCIALES PARA IR A LA PRÁCTICA PARA IR A LA PRÁCTICA DOCENTEDOCENTE• CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO• DISCIPLINADISCIPLINA• IMAGEN PRESENTABLEIMAGEN PRESENTABLE• VESTIDOS APROPIADOS AL CONTEXTOVESTIDOS APROPIADOS AL CONTEXTO• UNA EXCELENTE DICCIÓNUNA EXCELENTE DICCIÓN• NO ENREDARSE EN COMENTARIOS QUE SALGAN DEL CONTEXTO NO ENREDARSE EN COMENTARIOS QUE SALGAN DEL CONTEXTO

PRÁCTICOPRÁCTICO• TODOS LOS VALORES SE RELUCENTODOS LOS VALORES SE RELUCEN• LENGUAJE DIDÁCTICOLENGUAJE DIDÁCTICO• RESPONSABILIDADRESPONSABILIDAD• PUNTUALIDADPUNTUALIDAD• MOTIVACIÓN Y MEDIACIÓN DIDÁCTICAMOTIVACIÓN Y MEDIACIÓN DIDÁCTICA• CREATIVIDAD Y DESPRENDIMIENTOCREATIVIDAD Y DESPRENDIMIENTO• INICIATIVAINICIATIVA• ENUMERA CUALES OTRAS COMPETENCIASENUMERA CUALES OTRAS COMPETENCIAS

InvestigaInvestigaciónción

• Qué es el Perfil Profesional?Qué es el Perfil Profesional?• Haga comparaciones o diferencias del Perfil Haga comparaciones o diferencias del Perfil

Profesional del Perfil Docente.Profesional del Perfil Docente.• Señale cinco características del rol del docente Señale cinco características del rol del docente

en la Educación Mediaen la Educación Media• Qué valores debe poseer el docente para el Siglo Qué valores debe poseer el docente para el Siglo

XXIXXI• Cuál es la Función Mediadora para el Acto Cuál es la Función Mediadora para el Acto

Didáctico o Educativo. Frida Díaz.Didáctico o Educativo. Frida Díaz.• Mediación DidácticaMediación Didáctica• Mediación PedagógicaMediación Pedagógica