La IntegracióN De Tic Al CurríCulum
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La integración del currículo de los medios tecnológicos
Silvia Ferreyra
"La selección de los medios y recursos
tecnológicos”
Desde hace un tiempo a esta parte nos damos cuenta, que las TIC deben estar integradas en el curriculum actual, escuchamos hablar de la importancia en la metodología para la aplicación de las nuevas tecnologías, TIC, sin embargo nos encontramos con diferentes dificultades en poder incorporar las Nuevas Tecnologías en el aula por:
1. El inadecuado equipamiento en los
Centros educativos.
2. El poco nivel de capacitación docente
en Nuevas Tecnologías.
3. La desconfianza de los profesores y
maestros en general hacia las posibilidades
que brindan las TIC como recurso educativo.
4. Las dificultades organizativas de espacio y
tiempo en los centros educativos,
organizados genralmente para metodologías
tradicionales.
No todos los centros cuentan un equipamiento adecuado para la implementación de las nuevas tecnologías. Las aulas de informática suelen tener equipos (no para todos los alumnos) y de capacidad reducida.
A ello se le suma equipos docentes con poca o nada de capacitación en el manejo en los recursos informáticos instalándose una brecha informática muy importante.
Los medios tecnológicos como contenidos
educativos.
El uso del ordenador en el proceso de
enseñanza-aprendizaje no implica que sea
una propuesta innovadora. El uso de las TIC
en el aula promueve una modificación en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
incorporando nuevos métodos de trabajo que
incluyan otros contenidos, metodologías y
actividades para ofrecer.
Surgen como forma de contribución al
mejoramiento de la calidad de la educación
Los medios audiovisuales y las nuevas
tecnologías se han ido introduciendo en los
contextos formativos e instructivos,
reclamando un espacio cada vez más
protagónico. A la pizarra tradicional y al libro
de texto, se le han ido sumando otros medios,.
como proyectores de diapositivas,
retroproyectores, y los medios audiovisuales
como el cine y el video; y últimamente el
medio informático que ha ampliado sus
posibilidades con la creación de entornos
simulados, hipertextos y multimedios.
Algunos objetivos de las TIC
Ser utilizados como recursos didácticos de alta calidad
Para favorecer los aprendizajes significativos de los
alumnos.
Para perfeccionar las técnicas del Proceso Enseñanza
Aprendizaje, mediante el uso de las TIC.
Dotar al alumno de herramientas de investigación
aplicables en todas las áreas del conocimiento,
apoyándose con las TIC.
Estimular un aprendizaje activo, en vez de la formación de la enseñanza tradicional:
· Aprendizaje a partir de información electrónica en vez de libros.
· Solución de problemas y toma de decisiones en vez de memorizar información.
· Aprendizaje basado en las necesidades reales en vez de en objetivos de aprendizaje.
Funciones que pueden realizar los medios
Según como se utilicen en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos
y los recursos educativos en general pueden
realizar diversas funciones; entre ellas
destacamos como más habituales las
siguientes:
Proporcionar información. Prácticamente
todos lo medios didácticos proporcionan
explícitamente información: libros, vídeos,
programas informáticos.
Guiar los aprendizajes de los alumnos,
instruir. Ayudan a organizar la información, a
relacionar conocimientos, a crear nuevos
conocimientos y aplicarlos.
Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo
un programa informático que exige una
determinada respuesta psicomotriz.
Motivar, despertar y mantener el interés. Un
buen material didáctico siempre debe resultar
motivador para los estudiantes.
Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos.
La corrección de los errores de los alumnos a veces se realiza de manera explícita (en el caso de materiales de multimedia que tutorizan las actuaciones de los usuarios) y en otros casos resulta implícita: es el propio alumno quien descubre sus errores (ejemplo cuando interactúa con una simulación)
Proporcionar simulaciones que ofrecen
entornos para la observación, exploración y la
experimentación. Por ejemplo un simulador de
vuelo informático, que ayuda a entender cómo se
pilotea un avión.
Proporcionar entornos para la expresión y
creación. Es el caso de los procesadores de
textos o los editores gráficos informáticos.
Normas operativas
a) Responsabilidad sobre el buen funcionamiento de los
programas.
b) El funcionamiento del Aula de Medios sujeto a
normas Técnico Pedagógico establecida por el centro.
c) Reglamentación en el uso del aula un registro de las
actividades que de cuenta del uso integral del Aula de
Medios.
d) Contar con los programas tecnológicos educativos
existentes y disponibles.
Desarrollo estratégico
Los profesores como elemento clave de
cambio del sistema.
Deberán entender los porqués de los cambios
y deberán participar en su implementación.
Han de encontrar apoyo para superar las
dificultades.
Se deberán desarrollar estrategias didácticas y
metodologías para utilizar la red como medio
didáctico.
Las estrategias didácticas suponen la
planificación y organización de métodos y
medios en el marco de un contexto
determinado, con alumnos, en un tiempo
definido, para garantizar el logro de los
objetivos.
La metodología de enseñanza supone definir
cómo se va a desarrollar este proceso, que
implica el modo de trabajo de profesores y
alumnos teniendo en cuenta los recursos a
utilizar y los modos de organizarlas tareas y
actividades.
Evaluación formativa acorde a las tecnologías
utilizadas.
Principales herramientas y utilidades de los entornos
Comunicación: Correo electrónico – Chat - Conferencia electrónica (foros) – Videoconferencia- Pizarra compartida- Navegación compartida- Votaciones-
Documentación: Publicación de documentos (texto, audio, video, multimedia)- espacios compartidos para la transferencia de ficheros- Enlaces externos (URLs)
Elementos de interacción: Marcadores- Índices activos de contenidos- Anotaciones- Bases de Datos- Glosario -Búsquedas internas de información - Interconexión entre utilidades-Personalización - Publicación de materiales Notificación automática de cambios principales.
Clarolinehttp
Dokeoshttp
LotusVirtual Classroomhttp
Moodlehttp
TopClasshttp
Virtual-Uhttp
WebCThttp
WebMentorhttp
www.claroline.net
www.dokeos.com
www.lotus.es
www.moodle.org
www.wbtsystems.com
www.virtual-u.cs.sfu.ca
www.webct.com/
www.home.avilar.com
ENTORNO URL:
Modelo de enseñanza basado en la TIC
Presencial “blended-learning”
Metodologías:
Individualización
Enseñanza masiva
Grupal/colaborativa
Virtual
Plataformas de enseñanza
Plataformas de colaboración
Otras herramientas telemáticas
Webques – La caza del tesoro
Integración curricularde
Internet
Estrategias didácticas y metodológicas
Integración curricular de medios:
el uso de Internet en el aula
Las estrategias didácticas para su integración
han de responder a la naturaleza de la red, y
por lo tanto no pueden ser actividades
repetitivas sino de reflexión, de búsqueda de
información, de análisis, de comparación,
actividades que exijan el uso de capacidades
cognitivas superiores.
Dos estrategias de éxito en la integración
Curricular de Internet
Caza del Tesoro: Es un tipo de actividad didáctica que consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web para extraer o inferir la respuesta. Algunas incluyen una gran pregunta al final, que requiere que los alumnos integren conocimientos adquiridos en el proceso
Son fáciles de crear, además de divertidas para los alumnos (parece un juego, pero es un juego muy educativo)
Son versátiles, permiten tratar cualquier contenido curricular, además de que proporcionan formación sobre la propia red.
Su complejidad es tan diversa como los profesores quieran, lo que permite su uso con alumnos de muy diferentes edades y perfiles
http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jparedes/practica/tesoro.html
Webquest: Consiste, básicamente, en
presentarle al alumnado un problema, una
guía del proceso de trabajo y un conjunto de
recursos preestablecidos accesibles a través
de la www Se aborda en pequeño grupo y
elaboran un trabajo utilizando los recursos
ofrecidos en Internet. Ejemplo:
http://www.xtec.es/%7Ecbarba1/portalsWQ.ht
m
Ambas estrategias ejemplifican la exigencia de replantear el modelo docente y sus estrategias desde una perspectiva global de innovación Pedagógica cuando nos referimos a la integración curricular de Internet.
Además de enseñar para el medio (formación en habilidades y capacidades para el uso de Internet), debemos enseñar con el medio (Internet como herramienta de enseñanza - aprendizaje).
“ El papel de las TIC en las aulas es la vía de acceso a la Sociedad de la Información y, de ahí, a la Sociedad del conocimiento. Internet se ha convertido en el instrumento más poderoso que ha tenido nunca la humanidad para lograr las grandes metas pedagógicas de un aprendizaje activo, constructivo, situado, autor regulado e interactivo” Granger(2005)
Webquest, wikiy weblog
Los Weblogs, los Wikis y las Webquest son recursos que, como usuarios de Internet, podemos utilizar para aportar a la Red contenidos significativos en nuestro contexto, bien personal o profesional.
No se trata ya de navegar por Internet y procesar la información que hay en ella sino nosotros podemos generar información para ser publicada en Internet, con fines, en nuestro caso, educativos y que devenga en conocimiento.
Principales ventajas del uso en aulas
Son un medio de expresión y publicación de conocimientos construidos.
Abren cauces efectivos de participación.
Ofrecen nuevas perspectivas dentro y fuera del aula.
Pueden ser herramientas de formación continua.
Fomentan la expresión y comprensión escrita y las habilidades implicadas en los procedimientos de tratamiento de la información.
Convierten a los alumnos y profesores en procesadores y creadores de información.
Desarrollan actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje entre instituciones y personas a través de Internet.
Promueven criterios y generan habilidades para la discriminación y selección de la información encontrada en Internet.
Fomentan el papel de los maestros como
orientadores y mediadores.
Potencian las habilidades comunicativas.
Potencian la dimensión social de Internet.
Web 2.0
Blogs
Wikis
Folksonomías
Clasificadores de información
»del.icio.us(enlaces)
Tagzania (lugares)
Gestión de Imágenes
Videos
Presentaciones
»YOUTUBE»
FLICKR
»SLIDESHARE
Buscadores especializados (Technorati)
Virtualidad (Secondlife)
El éxito de cualquier tipo de proyecto de
formación basado en la utilización de la TIC,
depende de diversos factores
Infraestructura tecnológica de la institución o
instituciones implicadas en el proceso formativo
Competencias TIC del profesorado
Competencias TIC de los estudiantes
Calidad de los contenidos respecto al uso que
se haga de los elementos multimedia.
Interactividad comunicativa que se genere o
se entre profesor/alumno
La reconstrucción “digital” son los que,
garantizarán el éxito del proceso de
formación.
El paso a la modernización en cuanto a las Nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación han ido apareciendo de manera muy marcada en este último tiempo Las tecnologías se han hecho muy frecuente en nuestra sociedad, por lo que debemos mencionar que en educación debe ser fundamental, teniendo en cuenta que la tecnología ya es parte en la vida estudiantil, los alumnos “Nacieron en la era informática”
Un ejemplo claro y muy interesante del uso de
TIC en educación es El e-learning, que
constituye un aprendizaje electrónico,
propuesta de formación mediante internet;
utilizando los servicios y las herramientas que
provee la tecnología.
El uso de tecnologías en la educación es una
excelente alternativa, sin reemplazo alguno
del profesor por una computadora.
A continuación presento un mapa conceptual
donde incorporo diferentes recursos
informáticos como ejemplo.
Como síntesis quiero mencionar que es incalculable el trabajo maravilloso que se puede lograr mediante un trabajo colaborativo integrado a las TIC, los alumnos muestran una mayor motivación y deseos de investigar, analizar, problematizar etc.,
El mero hecho de investigar en distintas
bibliotecas virtuales, encontrar información
variada acompañada por imágenes increíbles
hace que el alumno y también nosotros
profesores vivenciemos la experiencia.
De esa manera iremos evaluando en forma
permanente y obtendremos mejores
resultados.
Silvia Ferreyra