LEY EDUCATIVA 070“AVELINO SIÑANI – ELIZARDO

PÉREZ”

ESTRUCTURA DE LA LEY

• CAPÍTULO I LA EDUCACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL

• CAPÍTULO II BASES, FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

• CAPÍTULO III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA

TÍTULO I MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LAEDUCACIÓN BOLIVIANA

• CAPÍTULO I SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

• CAPÍTULO II SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL

• SECCIÓN I EDUCACIÓN ALTERNATIVA

• SECCIÓN II EDUCACIÓN ESPECIAL

• CAPÍTULO III SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

• SECCIÓN I FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS

• SECCIÓN II FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

• SECCIÓN III FORMACIÓN SUPERIOR ARTÍSTICA

• SECCIÓN IV FORMACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

TÍTULO II SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

• CAPÍTULO I ORGANIZACIÓN CURRICULAR

• CAPÍTULO II ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN

• CAPITULO III APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS

• CAPÍTULO IV PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

TÍTULO III ORGANIZACIÓN CURRICULAR,ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVOPLURINACIONAL

TITULO IV DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES

MANDATOS CONSTITUCIONALES DE LA

EDUCACIÓN

• Derecho a recibir educación

• Función suprema y primera responsabilidad financiera

• Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el SEP

• SEP compuesto por instituciones educativas fiscales, privadas y deconvenio

• Educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa,comunitaria, descolonizadora y de calidad.

• Educación es intracultural, intercultural y plurilingüe

• SEP se fundamenta en educación abierta, humanista, científica, técnica ytecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora yrevolucionaria, crítica y solidaria.

• Educación es obligatoria hasta el bachillerato.

• Educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta elsuperior

DISPOSICIONES GENERALES

• Participación social. Reconoce y garantiza I

• Unidades educativas fiscales. Consolida y fortaleceII

• Unidades educativas privadas. Reconoce y respetaIII

• Unidades educativas de convenio. Reconoce y respeta IV

• Del derecho de las madres y padres. Respeta el derecho a elegirla educación

V

• Inamovilidad funcionaría. Se garantiza la carrera docente y lainamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio delmagisterio nacional.

VI

• Escalafón nacional del magisterio: en vigencia plenaVII

• Sindicalización. Reconoce al magisterio el derecho a la sindicalizaciónVIII

• Organización estudiantil. Reconoce la participación IX

BASES DE LA EDUCACIÓN PLURINACIONAL

• Es Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas ysociales.

• Es Comunitaria, democrática, participativa y de consensos en la toma de decisiones

• Es Universal, atiende a todos los habitantes del Estado.

• Única, diversa y plural.

• Unitaria e integradora del Estado Plurinacional

• Laica, pluralista y espiritual

• Inclusiva, asume la diversidad de los grupos sociales.

• Intracultural, intercultural y plurilingüe

• Productiva y territorial, producción material e intelectual

• Científica, técnica, tecnológica y artística

• Educación de la vida y en la vida, para vivir bien

• Promotora de la convivencia pacífica

• Asume y promueve como principios ético morales

10. REAFIRMAR EL

DERECHO

IRRENUNCIABLE

LA SALIDA AL MAR

9. FORTALECER

LAUNIDAD E

INTEGRIDAD

TERRITORIAL

8. PROMOVER

AMPLIA

RECIPROCIDAD

SOLIDARIDAD

7. GRANTIZAR LA

PARTICIPACIÓN

PLENA DE TODOS

6. PROMOVER

SOCIEDAD

DESPATRIARCALIZADA

5. CONVIVENCIA

ARMÓNICA Y

EQUILIBRADA

4. FORTALECER

EL DESARROLLO DE LA

INTRA,INTER CULT.

Y PLURILINGUE

3. UNIVERSALIZAR

LOS SABERES

PROPIOS

2. FORMAR

INTEGRAL Y

EQUITATIVAMENTE.

1. CONSOLIDAR

UNA EDUCACIÓN

DESCOLONIZADORA.

Cap. II

FINES DE LA EDUCACIÓN

Art. 4

Cap. II OBJETIVOS Desarrollar la formación integral de las

personas para vivir bien.

Desarrollar una formación científica, técnica,tecnológica y productiva, a partir de saberesy conocimientos propios

Contribuir al fortalecimiento de la unidad eidentidad de todas las ciudadanas y todoslos ciudadanos como parte

Contribuir al fortalecimiento de la unidad eidentidad de todas las ciudadanas y todoslos ciudadanos como parte del EPN.

Promover la unidad del EPNB.

Consolidar el SEP, con la part. directa dela sociedad.

Contribuir al fortalecimiento de laseguridad, defensa y desarrollo.

Formar hombres y mujeres con identidady conciencia de la divirsidad.

Cultivar y fortalecer el civismo y eldiálogo intercultural.

Desarrollar una conciencia integradora yequilibrada del H-MT.

Garantizar el acceso a la educación sindiscriminación.

Formar e implementar programas quebeneficien a los más pobres.

Formar una conciencia productiva,

comunitaria y ambiental.

Implementar políticas educativas de

formación continua y actualización.

Desarrollar políticas educativas para el

acceso de las personas con NEE.

Desarrollar programas educativos para

cada contexto sociocultural.

Establecer procesos de articulación

entre los sub-sistemas de educación.

Implementar programas de

alfabetización y post-alfabetización

integral.

Garantizar integralmente la calidad de

la educación en todo el SEP.

Desarrollar una educación cívica,

humanística, histórica, cultural, etc.

Promover la inv. Científica, técnica,

tecnológica y pedagógica en SEP.

Promover y garantizar la educación

para personas con discapacidad.

Art. 5

Cap. III DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL

Y LINGUÍSTICAArt. 6

• Promueve la recuperación,fortalecimiento, desarrollo ycohesión al interior de las culturas.

• En el SEP , se incorpora saberes yconocimientos de lascosmovisiones del EPB.

INTRA-

CULTURALIDAD

• Desarrollo de la interrelación einteracción de conocimientos,saberes, ciencia y tecnología decada cultura.

• Práctica de interacción entrediferentes pueblos y culturas.

Iniciar en la lengua

materna

En poblaciones monolingües

indígenas la L1 originaria y L2

castellano

Monolingües castellanos L1 castellano L2

aimara, quechua

El uso es una necesidad

pedagógica

En regiones trilingües, la

lengua es sujeta a criterios de

territorialidad

En peligro de extensión,

implementar políticas

lingüísticas

Diversidad lingüística del

EPB

Enseñanza de una lengua extranjera, obligatoria desde

primeros años

Lenguaje de señas es un derecho de los estudiantes

USO DE IDIOMAS OFICIALES Y

LENGUA EXTRANJERAArt. 7

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

SEP

EDUCACIÓN REGULAR

INICIAL EN FAMILIA

COMUNITARIA

PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

ALTERNATIVA Y ESPECIAL

ALTERNATIVA

PERSONAS JÓVENES Y ADULTOS

PERMANENTE NO ESCOLARIZADA

ESPECIAL

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

PERSONAS CON DIFICULTADES EN EL

APRENDIZAJE

PERSONAS CON TALENTO EXTRAORDINARIO

SUPERIOR DE FORMACIÓN

PROFESIONAL

FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS

FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA

FORMACIÓN ARTÍSTICA

FORMACIÓN UNIVERSITARIA

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

OBJETIVO

S

Educación sistemática, normada, obligatoria y

procesual en sus tres niveles EIFC-EPCV-ESCP

Formar integralmente a las y los estudiantes, articulando la educación

científica humanística y técnica -tecnológica con la producción

Proporcionar elementos históricos y culturales para consolidar la identidad cultural propia y desarrollar actitudes

de relación intercultural

Desarrollar y consolidar conocimientos teórico - prácticos de carácter científico humanístico y técnico-tecnológico productivo

Lograr habilidades y aptitudes comunicativas

trilingües

Complementar y articular la educación humanística con la formación histórica, cívica, derechos humanos, equidad de género, derechos de la Madre Tierra, educación en seguridad ciudadana.

Desarrollar saberes y conocimientos científicos, técnicos, tecnológicos,

ético, moral, espiritual, artística, deportiva, ciencias exactas, naturales y

sociales.

ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN

REGULAR

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA(6) Articula la educación humanística y la educacióntécnica-tecnológica con la producción, que valora ydesarrolla los saberes y conocimientos de lasdiversas culturas en diálogo intercultural con elconocimiento universal.

Permite identificar en las y losestudiantes las vocaciones paracontinuar estudios superiores

EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL(6) Comprende la formación básica, cimiento y tiene carácter intracultural, interculturaly plurilingüe. desarrolla sus capacidades, potencialidades, conocimientos, saberes,capacidades comunicativas, ético-morales, espirituales, afectivas, razonamientoslógicos, científicos, técnicos, tecnológicos y productivos, educación física, deportiva yartística.

EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIANO ESCOLARIZADA (3) - responsabilidadcompartida entre la familia, la comunidady el Estado, orientada a recuperar,fortalecer y promover la identidad culturaldel entorno de la niña y niño

ESCOLARIZADA (2)- desarrolla lascapacidades y habilidades cognitivas,lingüísticas, psicomotrices, socio-afectivos, espirituales y artísticas

EDUCACIÓN ESCOLARIZADA PARA

LA POBLACIÓN EN DESVENTAJA

SOCIAL

Es la educación integral escolarizada

dirigida a la atención de niñas, niños,

adolescentes, jóvenes trabajadores

desprotegidos y en desventaja social,

mediante programas especiales de hogares

abiertos con servicios integrales de salud,

alimentación, educación, rezago escolar,

reinserción escolar y socio laboral.

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN

ALTERNATIVA Y ESPECIAL

• Democratizar el acceso y permanencia de las personasmayores a quince años que requieren iniciar o continuar susestudios.

• Contribuir a desarrollar políticas, planes, programas yproyectos educativos no escolarizados

• Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten conuna educación oportuna, pertinente e integral, en igualdad deoportunidades y con equiparación de condiciones

• Desarrollar políticas, planes, programas y proyectoseducativos de atención a las personas con talentosextraordinarios, dificultades de aprendizaje y talentoextraordinario.

Destinada a atender a personas, familias, comunidades y

organizaciones que requieren dar continuidad a sus estudios o

que precisan formación permanente en y para la vida.

OBJETIVOS

RECONOCIMIENTO DE SABERES,

CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS

Los saberes, conocimientos y experiencias

de las personas, adquiridos en su práctica

cotidiana y comunitaria, serán reconocidos

y homologados a niveles y modalidades que

correspondan al Subsistema de Educación

Alternativa y Especial.

EDUCACIÓN ALTERNATIVA

ÁREAS

Educación de Personas Jóvenes y

Adultas

Primaria

EP-JA

Secundaria

ES-PA

Educación Permanente

Realiza procesosformativos noescolarizados, segúnnecesidades yexpectativas de la Soc.

EDUCACIÓN ESPECIAL

ÁREAS

Personas con Discapacidad

Personas con Dificultades en el Aprendizaje

Personas con Talento Extraordinario

SERVICIOS ESPECIALIZADOS E INTEGRALES

INCLUSIÓN

MODALIDADES

DE ATENCIÓN

SUB-SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DE FORMACIÓN PROFESIONAL

OBJETIVOS

Formar profesionales con compromiso

social y servicio al pueblo

Garantizar el acceso

democrático al conocimiento con

sentido crítico

Garantizar programas de

formación profesional acorde a

las demandas

Desarrollar investigación, ciencia,

tecnología e innovación

Recuperar y desarrollar los

saberes locales y universales

Art. 28Es el espacio educativo de formación profesional, de recuperación, generación y recreación de

conocimientos y saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la tecnología, la investigación y

la innovación, que responde a las necesidades y demandas sociales, económicas, productivas y

culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional.

ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA DE

EDUCACIÓN

SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

ESTRUCTURA

Formación de maestras y maestros

Formación técnica tecnológica

Formación artística

Formación universitaria

ESTRUCTURA DE

FORMACIÓN

INICIAL

ESFM-M, son de carácter fiscal ygratuito; centros de excelenciaacadémica.

El currículo único en cinco años de estudiocon grado académico de licenciatura y estáorganizado en campos de conocimiento yejes articuladores,

POST GRADUAL

Desarrollada por la UniversidadPedagógica

CONTINUA

Es un derecho y un deber de toda maestra/oy está orientada a su actualización ycapacitación para mejorar la calidad de lagestión, de los procesos, de los resultados ydel ambiente educativo

FORMACIÓN SUPERIOR DE MAESTRAS Y

MAESTROS

Subsistemas de

Educación Regular, y

Educación Alternativa

y Especial.

Formación: única,

intracultural, intercultural y

plurilingüe; fiscal y gratuita;

y diversificada en la

especialidad.

FORMACIÓN SUPERIOR TÉCNICA Y

TÉCNOLOGICA

Formación profesional técnica e integral, articulada al

desarrollo productivo, sostenible, sustentable y

autogestionario, de carácter científica, práctica - teórica y

productiva.

NIVELES

FORMACIÓN ARTÍSTICA

Centros de Capacitación Artística

(Fiscal – convenio – privado)Cursos de corta duración

Institutos de Formación Artística

(Fiscal – convenio – privado)

Capacitación

Técnico Medio

Técnico Superior

Escuelas Bolivianas Interculturales (Fiscal) Licenciatura

Es la formación profesional destinada al desarrollo de

capacidades, competencias y destrezas artísticas,

para el fortalecimiento de las expresiones culturales.

NIVELES

FORMACIÓN SUPERIOR

UNIVERSITARIA

FORMACIÓN

SUPERIOR UNIVERSIT.

• Es el espacio educativo de la formación deprofesionales, en la investigación científica-tecnológica de la interacción social einnovación en el marco de CPEP.

OBJETIVOS

• Formar profesionales científicos, productivos ycríticos.

• Sustentar la formación universitaria comoespacio de participación, democrática

NIVELES Y GRADOS

ACADÉMICOS

• Pre-grado: Técnico Superior, Licenciatura.

• Post-grado: Diplomado, Especialidad, Maestría,Doctorado, Post-doctorado.

UNIVERSIDADES DEL ESTADO

PLURINACIONAL

UNIVERSIDADES DE RÉGIMEN ESPECIALUniversidad Militar - Carácter público - Garantizar la

seguridad, defensa de la soberanía y el desarrollo integral del Estado

Universidad Policial - Carácter policial -Garantizar la seguridad interna del país.

UNIVERSIDADES INDÍGENASCarácter público, articuladas a la territorialidad y organización

de las naciones y pueblos indígena originario campesinos

Recuperación, fortalecimiento, creación y recreación de

conocimientos, saberes e idiomas, desde el espacio académico

científico, comunitario y productivo.

La instancia de definición de políticas institucionales,

son las Juntas Comunitarias,

UNIVERSIDADES PRIVADASContribuir con la formación de profesionales en función de las demandas y tendencias del sector productivo y de lasnecesidades locales, regionales y nacionales.

• La apertura y funcionamiento institucional será autorizado por Decreto Supremo.

• La apertura de programas académicos y su desarrollo institucional será regulada por reglamentación específica

UNIVERSIDADES PÚBLICAS AUTÓNOMAS

Se regirán por lo establecido en la Constitución Política del Estado.

PROFESIONALES EN CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

Apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas

funciones son desarrollar metodologías y técnicas de

orientación educativa, psicopedagogía, educación a distancia,

formación pedagógica, investigación, diseño curricular,

evaluación de proyectos y procesos educativos, planificación y

gestión educativa, sin incorporarse al Escalafón docente

AGENCIA PLURINACIONAL DE EVALUACIÓN Y

ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSITARIA – APEAESU

La evaluación es el proceso de cualificación de la

calidad de la educación superior universitaria;

contempla la autoevaluación, la evaluación por

pares y la evaluación social.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR

CURRICULO BASE

CURRICULO REGIONALIZADO

CURRICULO DIVERSIFICAD

O

Es la estructura, organización y el

conjunto de relaciones que se

establecen entre los componentes del

currículo del SEP en sus diversos

subsistemas y niveles de formación,

articulados a las necesidades,

demandas y expectativas.

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA

EDUCACIÓN

PRINCIPIOS

Participación, democracia y comunitarismo

Horizontalidad en la toma de

decisiones

Equitativa y complementaria

Transparencia y rendición de

cuentas

Planifica, organiza, dirige y controla los

recursos del SEP, con participación social

comunitaria.

TUICIÓN

Estado

Plurinacional

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA

EDUCACIÓN

Nivel

CENTRAL

Ministerio de Educación y

sus Viceministerios

Entidades Desconcentradas

Nivel

DEPARTAMENTAL

Direcciones Departamentales de

Educación - DDE, entidades descentralizadas del

Ministerio de Educación

Direcciones Distritales Educativas

Direcciones de Núcleo

Direcciones de Unidad Educativa

Nivel

AUTONÓMICO

Gobiernos Departamentales:

Gobiernos Municipales:

Autonomías Indígena Originario

Campesinas

NIVEL AUTONÓMICO

• Responsables de dotar, financiar ygarantizar los servicios básicos,infraestructura, mobiliario, materialeducativo y equipamiento a los Institutostécnicos y tecnológicos en sujurisdicción.

• Responsables de dotar, financiar y garantizarlos servicios básicos, infraestructura,mobiliario, material educativo y equipamientode las Unidades Educativas de EducaciónRegular, Educación Alternativa y Especial, asícomo de las Direcciones Distritales y deNúcleo, en su jurisdicción.

• Formular, aprobar y ejecutar planes de educación a partir depolíticas y estrategias en el marco del currículoregionalizado.

• Organizar y apoyar la gestión participativa y democrática.

• Dotar de infraestructura responsabilizarse de sumantenimiento y proveer los servicios básicos, mobiliario,equipamiento, bibliotecas e insumos necesarios para sufuncionamiento.

• Otorgación gratuita del Diploma de

Bachiller

• Reconocerá las competencias

laborales técnicas y artísticas

• Se crea el Observatorio Plurinacionalde la Calidad Educativa, instituciónpública descentralizada, técnica,especializada, independiente en cuantoal proceso y resultados de susevaluaciones.

APOYO TÉCNICO DE RECURSOS Y

SERVICIOS

Apoyo técnico oportuno

Potenciar la capacidad técnica

Administrar e implementartécnicamente recursoscurriculares y didácticos

S.E.P.

• Diseñar ydesarrollarestrategias deapoyo a laspolíticas detransformación del SEP.

• Desarrollaráprocesos deinvestigaciónlingüística ycultural.

• Se creará lasinstitutos delenguas yculturas por cadaNación y PuebloIndígenaOriginarioCampesino parala normalización,investigación ydesarrollo de suslenguas yculturas

• El SEP seráfinanciado porel EstadoPlurinacional.

INSTITUTOS PLURINACIONALES

EDUCATIVOS

PARTICIPACION SOCIAL

COMUNITARIA

CONFORMADOS POR

ESTUDIANTES, DOCENTES,

PADRES DE FAMILIA Y

ORGANIZACIONES COMUNITARIAS

ORGANIZACIONES SINDICALES

Y POPULARES

Consejos

Educativos

social

Comunitarios

De U. E.

Consejos

Educativos

Comunitarios

de Núcleo

Consejos

Educativos

Comunitarios

Distritales y

zonales

CONGRESO

PLURINACIONAL

DE EDUCACIÓN

Consejo

Educativo Social

Comunitario

Deptal. y

Regional

Consejos

Educativos

de Naciones y

Pueblos

Indígena

Originarios

Consejo

Educativo

Plurinacional

DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES

• Primera. Observatorio de la Calidad Educativa

• Segunda. Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes.pasan a depender del Ministerio de Educación

• Tercera. Institutos Técnicos y Tecnológicos. Deben adecuarse alas disposiciones de la presente ley.

• Cuarta. Universidades Privadas Tramitarán en 180 días lajerarquización de la normativa que autoriza su funcionamiento aDecreto Supremo

• Quinta. Formación complementaria de maestras y maestros.Obtención del grado de licenciatura

• Sexta. Comisión Nacional de Acreditación de CarrerasUniversitarias cumplirá las funciones de AgenciaPlurinacional de Evaluación y Acreditación de CarrerasUniversitarias

LA PRIMERA ESCUELA INDIGENAL DE

WARISATA - 1931

¡GRACIAS!