MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Psicología de Aprendizaje en Educación Superior

Impartida por Lic. Álvaro Porfirio Ortiz

Texto Mediado sobre:

Estrategias de Aprendizaje

José Adalberto Martínez Alfaro

En El Cantón Guayapa, se encuentran una tarde, dos viejos amigos Rufus y Esoj, exacto, los mismos que anteriormente dialogaron sobre Filosofía del Aprendizaje y que habían acordado que cuando Rufus lo necesitara, que solo le hablara para poder conversar sobre algún tema en particular.

Dicho diálogo tiene como tema, las estrategias de aprendizaje, se disponen a trabajarlo con la esperanza que todo el pueblo que lo lea, lo entienda.

En esta ocasión Rufus, igual que anteriormente, anda buscando información sobre: Estrategias de Aprendizaje y ya que se encuentra con su amigo, dispone iniciar el siguiente diálogo:

¿Qué significan estrategias de aprendizaje…Esoj?

¿Sí, ya

tengo inform

ación

recabada,

solo trabajém

osl

aRufus

Esoj.

Rufos…te ayudo, pero consulta en libro, también.

Hola, Esoj

Hola, cómo estás, Rufus?

Bien gracias. Esoj. Ya que te veo, necesito que hablemos sobre un tema, siempre relacionado con la educación y el aprendizaje.

Esoj. Me gusta que te intereses por la educación, ya que el pueblo, lo necesita mucho y en algo tenemos que contribuir todos los salvadoreños de corazón. Bueno y de qué tema se trata ahora… Rufus.

Rufus. De las estrategias de aprendizaje, igual que antes, es un trabajo para la Universidad y debe estar al alcance de todo el que lea el texto, ya que así debe ser, lo que se escriba sobre educación debe comprenderlo cualquier persona para que le sea útil en su vida y en ayudar a los demás.

Esoj. Estoy de acuerdo con vos, pero. Qué es lo que deseas saber de las estrategias de aprendizaje.

¿Qué estrategia de aprendizaje ha utilizado?

Porque anteriormente se habló del hombre modelo y las estrategias de aprendizaje debe servir para eso, para formar al individuo que necesite la sociedad ya que facilita el

aprendizaje, pues Gonzalo Moya define las estrategias de aprendizaje como “ conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje” Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información

Rufus. Mira Esoj, lo que quisiera que me ayudaras es primero a definir las estrategias de aprendizaje y luego que veamos algunas ejemplos de

estrategias y su utilización, por considerar que eso es importante para mí.

Porque fíjate que al leer a Van Dijk y Kintsh, afirma que una estrategia es una idea de la mejor forma de actuar para alcanzar un objetivo, que tienen sus características:

Pueden incluir varias técnicas.Persiguen un propósito u objetivo.Se realizan de manera flexible.¿Qué opinas tú Esoj?

¿Cómo llamarías a esta estrategia de enseñanza?

¿Será buena mi estrategia de aprendizaje?

Esoj. Bueno, que las estrategias constituyen formas con las que el sujeto cuenta para controlar los procesos de aprendizaje.

Ayudan al estudiante a adquirir el conocimiento con mayor facilidad, a retenerlo y recuperarlo en el momento necesario, lo cual contribuye a mejorar el rendimiento escolar.

Son procedimientos o secuencias de acciones.

Son actividades conscientes y voluntarias.

Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.

Son más que los hábitos de estudio porque se realizan flexiblemente.

Rufus. Mira, Esoj, busqué en un libro llamado, “Estrategias para el Aprendizaje Significativo” y encontré otras definiciones sobre estrategias de aprendizaje, como las siguientes:

Son instrumentos con cuya ayuda se potencian las actividades de aprendizaje y solución de problemas (Kozulin, 2000).

Repitiendo las palabras, como estrategia de aprendizaje

Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interacción con alguien que sabe más (Belmont, 1989; Kozulin, 2000).

Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas por un aprendiz, cualquiera que este sea (niño, alumno, persona con discapacidad intelectual, adulto, etcétera), siempre que se le demande aprender, recordar o solucionar problemas sobre algún contenido de aprendizaje.

Todo depende de lo que se quiera aprender o lograr

¡Qué dices? Esoj.

¿Qué quiere aprender el niño? ¿Cómo lo demuestra?

Esoj. Que es cierto, pero además incluyen principios generales que los aprendices desarrollan donde se requieren las estrategias de aprendizajes.

El primero es el llamado principio de agencia en relación a la mejora que pueden lograrse de los procesos de aprendizajes y memorización si se actúa intencional y voluntariamente sobre ellos.

El segundo principio se refiere al reconocimiento del niño del propósito de aprender. El niño descubre que va cambiando según distintos contextos, demandas y situaciones, que son necesarias formas de actuar distintas..

El tercero se denomina principio de instrumentalidad y se relaciona estrechamente con el anterior en el sentido de que para el propósito establecido de aprender es necesario coordinar de manera inteligente determinados medios o instrumentos para poder conseguirlos. Estos instrumentos o medios son las estrategias, por lo que es necesario reconocer su valor funcional, su eficacia y una comprensión en términos de considerar la relación entre los que exigen tales estrategias y los beneficios que pueden aportar para la mejora del aprendizaje.

¿Cómo harías Rufus para promover estrategias de aprendizaje?

Rufus. ¿Promover estrategias de aprendizaje?Bueno creo que • Que se enseñen de manera informada, explicita y suficientemente

prolongada.• Que la estrategia considere la individualidad de cada niño/a• Que pueda ser aplicada• Que pueda ajustarse en caso de ser necesario

• Promover que los estudiantes aprendan a autorregular su utilización también el cuándo, cómo y por qué de su empleo

• Que se demuestre a los alumnos el valor de las estrategias y la importancia de su aprendizaje, a creer en ellas como instrumentos para mejorar la calidad de sus aprendizajes.

• Explorar las estrategias que los alumnos ya conocen, las cuales muchas veces no dan beneficios apropiados por no saber ejecutarlas.

• Que su promoción se realice en las áreas de conocimiento o materias curriculares que enseña.

• Trabajar las estrategias, acordes a las necesidades de los alumnos en la asignatura, no antojadizamente.

Que buena autoestima

• Que el docente, al mismo tiempo que es un agente reflexivo y estratégico de enseñanza funja como aprendiz estratégico (que use y reflexione sobre las estrategias de aprendizaje que enseña, en tal sentido represente un modelo para los alumnos sobre cómo enfrentar tareas de aprendizaje de modo estratégico.

Ahora Esoj, ¿qué sabes de los Métodos o técnicas concretas para el entrenamiento en estrategias de aprendizaje?

Esoj. No mucho, pero… ¿Métodos y técnicas concretas para el entrenamiento en estrategias de aprendizaje?

Bueno, mira, una técnica sería:• La ejercitación, a través de la práctica.

• Otra, El modelado de su docente o sus compañeros para mejor fijación.

Bueno, Rufus, creo hasta aquí la dejamos. Tengo que hacer otra tarea, pero creo que la charla ha sido muy productiva. Deseamos que alguien que lea la información le sirva para su formación y mejor aún, para la vida.

Rufus. Ok, Esoj. No tengo más que agradecerte por tu colaboración y ten la seguridad que te seguiré solicitando apoyo cuando tenga otro trabajo que desarrollar.

Además presentamos una síntesis sobre la clasificación de algunas estrategias de aprendizaje.

Esoj. Un placer colaborar y seguiremos estando a la orden en otra oportunidad. Solo quería darle un listado de estrategias de aprendizaje que utilizan los maestros-as de educación parvularia.

1. Rasgado.2. Bruñido3. Unir puntos4. Recortado y pegado5. Libre Pintar Plastilina6. Estrujado7. Collage8. Lejía, hisopo y se hace el dibujo, considerando el hisopo como

lápiz y la lejía como pintura.9. Coloreo10.Trenzado11.Recortado12.Doblez13.Escribir puntos14.Perforado (capotera)15.Textura ( liso, áspero, suave, duro)16.Retorcido17.Estampado (hago un dibujo, lo recorte y dejo la silueta sobre la

que pongo una página y luego le paso crayola)18.Estarcido (hago el dibujo, saco la silueta, luego le hago cernido

de pintura, luego quito el dibujo y me queda en la página.19.Cocido. (Hago el dibujo, perforo y luego coso)

Hasta la próxima

CLASIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ProcesoTipo de estrategia

Finalidad u objeto

Técnica o habilidad

Repetición simple y acumulativa

Repaso simpleRecirculación de la información

Aprendizaje Memorístico

Subrayar, destacar, copiar

Apoyo al repasoSeleccionar

Aprendizaje Significativo

Elaboración Procesamiento simple

Palabra clave, rimas, imágenes, mentales, parafraseoo

Procesamiento Complejo

Elaboración de inferencias, resumir, analogías, elaboración

Organización ClasificaciónUso de categorías

Redes semánticas, mapas conceptuales

Jerarquización y organización de la información