UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Catlica de Loja

UNIDAD DE VIRTUALIZACIN

MANUAL DEL DOCENTE PARA EL MANEJO DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA) DE LA

UTPL

Loja - Ecuador

2012

I. DE LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES

1. Cules son las funciones generales del(de la) facilitador(a)? Existen

varias funciones generales, pero entre las ms relevantes tenemos:

Investigar y planificar la asignatura. Seleccionar el texto bsico. Elaborar la Gua didctica y otros recursos educativos. Disear las evaluaciones presenciales y a distancia. Realizar el seguimiento y retroalimentacin del proceso. Calificar las evaluaciones presenciales (si es ste el caso) y a distancia. Ofrecer asesora a los(as) profesionales en formacin.

2. Cul es la concepcin del docente actual en Modalidad Abierta y a

Distancia?

La presencia de la accin de las nuevas tecnologas en el campo educativo ha

revolucionado la concepcin de la educacin y sobre todo del docente. Dentro

de la nueva concepcin, el docente es quien gua, orienta y media el proceso de

formacin de los estudiantes, haciendo ms digerible y asimilable los contenidos

de aprendizaje. Si bien es cierto que queremos lograr del estudiante un

verdadero ser humano cognitivo, afectivo y expresivo, entonces el docente debe

tener un espritu investigador, de trabajo en equipo, tico, capacidad crtica,

flexibilidad y adaptabilidad al cambio y una actitud preactiva y proactiva.

3. Cules son las responsabilidades del docente?

Entre las mltiples responsabilidades que son inherentes a la funcin docente, la

principal es la de ofrecer asesora. En Modalidad Abierta y a Distancia de la

UTPL, se realizan dos tipos de asesoras, a saber:

a. Asesora telefnica

A travs de esta modalidad, el estudiante se comunica telefnicamente con su

profesor en el horario previamente sealado y difundido. Su finalidad es ofrecer

asesora pertinente sobre las inquietudes que puedan surgir en cada una de las

asignaturas que se encuentre desarrollando.

b. Asesora virtual

Dentro de este tipo se distinguen dos subtipos de asesora:

1. A travs del SISTEMA DE VIDEO CONFERENCIA SATELITAL, que

permite ofrecer asesora en tiempo real. Para su realizacin se debe cumplir

con ciertas exigencias como: nmero de estudiantes por materia, gestin

por parte del director de la escuela, requerimiento de los estudiantes, entre

otros.

2. A travs del ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (AVE), aqu el

docente debe realizar tareas fundamentales, como: a) ingresar anuncios,

b) contestar las consultas realizadas por los estudiantes a travs del correo

electrnico, c) moderar foros, d) subir material, etc.

Cabe mencionar que los anuncios cumplen la funcin de orientar y guiar el

trabajo del estudiante y pueden ser ledos por todos los que cursan determinada

asignatura. El bloque de mensajera tiene como propsito mantener una

comunicacin ms personal con el estudiante y se utiliza para dar respuestas

personalizadas a consultas previamente realizadas.

4. Con qu frecuencia se ingresan los anuncios y se revisan los

mensajes?

Antes de referirnos a la frecuencia con que se deben ingresar los anuncios al

Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) y revisar los correos, conviene diferenciar

los tipos de anuncios.

Tipos de anuncios: Existen dos tipos de anuncios: informativos y de

contenido.

Los anuncios informativos, como su nombre lo indica, tienen por finalidad

informar sobre metodologas a seguir, recordar fechas de entrega de trabajos a

distancia, fechas de realizacin de evaluaciones presenciales, fechas de

realizacin de foros, presentar saludos de bienvenida a un perodo acadmico o

de su culminacin, de inicio de un bimestre o de su culminacin, etc. En pocas

palabras, este tipo de anuncios informan sobre aspectos generales.

Los anuncios de contenido, como su nombre lo indica, tienen como finalidad

guiar al estudiante a travs de la profundizacin en temas que requieran

explicacin o ampliacin. El docente puede colocar en el rea de anuncios una

sntesis, una explicacin, un cuadro sinptico, etc. de modo que ayude a los

estudiantes en el desarrollo de la asignatura.

a. En lo relacionado con la frecuencia de los anuncios? La exigencia es

mnima en cantidad, pero cualitativamente enorme. El formador no debe

descuidar de ingresar POR LO MENOS UN ANUNCIO DE CONTENIDO cada

semana. Los anuncios informativos deben ser colocados de acuerdo a las

necesidades que se presenten.

b. Cundo responder a un correo electrnico?

Recuerde que responder a los mensajes de correo electrnico, dentro de la

asesora virtual a travs del EVA, es fundamental, al igual que colocar los

anuncios. Los correos estn orientados a responder y aclarar inquietudes

que puedan surgirle al estudiante cuando estudia un determinado tema.

Frente a ello, es obligacin del formador revisar su cuenta de correo

electrnico tan frecuentemente como le sea posible, a fin de mantenerse en

contacto y responder oportunamente a las inquietudes de los estudiantes.

5. Algunas recomendaciones para la redaccin de anuncios

En principio, es necesario tener presente que los anuncios cumplen la funcin de

orientar y guiar el proceso de aprendizaje del estudiante y que son expuestos

para conocimiento de todos quienes cursan la asignatura.

Dentro del EVA, es necesario observar como Norma para la redaccin de

anuncios o mensajes la utilizacin de un lenguaje y tono adecuados al grado de

formalidad e intensidad de cada situacin.

En el entorno virtual hay situaciones de comunicaciones diversas que exigen

diferentes grados de formalidad. Por lo tanto, al redactar un anuncio es

necesario revisar las veces que sean necesarias para que haya claridad en la

redaccin; es decir, revisar la estructura sintctica, evitar los rodeos y juegos

de palabras a fin de que los mensajes no sean ambiguos o brinden diferentes

interpretaciones. Tenga presente que los anuncios no deben contener errores

ortogrficos ni mecanogrficos.

Atencin a lo siguiente:

Todo anuncio contendr:

- Una frase de tratamiento como: Estimados(as), distinguidos(as),

seores y seoritas estudiantes / profesionales en formacin.

- Un saludo de motivacin.

- Cuerpo del anuncio o mensaje.

- Frase de cierre del mensaje o de despedida.

- Debajo del nombre del profesor de la materia ir su correo electrnico

y el nmero de extensin telefnica.

Es necesario dirigirse al estudiante con respeto y consideracin sin que se llegue al extremo de brindar un trato distante y fro.

Evite escribir anuncios demasiados extensos. Si un anuncio no puede sintetizarse en uno solo puede escribir dos o tres; o, a su vez incluir

como un archivo en el rea de materiales.

6. Ejemplos de anuncios

Antes de citar ejemplos de los diferentes tipos de anuncios es necesario observar lo

siguiente:

Qu es lo que hace un docente del sistema presencial el primer da de

clase?

- Presenta a sus estudiantes un saludo de bienvenida a la Universidad.

- Realiza una breve presentacin como docente de la asignatura.

- Realiza una descripcin general de la asignatura, hace conocer los objetivos.

- Resalta la importancia de la asignatura para la profesin o bien para el

desempeo estudiantil.

- Finalmente, con frases motivadoras se despide.

Entonces el docente de la modalidad de estudios abierta y a distancia, a travs del

EVA realiza lo mismo, con la nica diferencia que lo hace por escrito; con todos

estos aspectos, se podran redactar al menos dos anuncios. Estos constituyen

anuncios de tipo informativo.

Cundo iniciar el proceso educativo?

Posterior a todas las indicaciones generales, se inicia con el desarrollo del proceso

enseanza aprendizaje. Si es necesario, durante el proceso educativo, informar sobre algn asunto a los estudiantes, se puede redactar anuncios de tipo

informativo; ya lo habamos manifestado que stos se redactan de acuerdo a los

requerimientos.

Algunos ejemplos

Ejemplo de anuncio informativo: anuncio de bienvenida

Distinguidos estudiantes:

Quiero hacerles llegar el saludo de bienvenida a esta su universidad, expresndoles

mis sinceras felicitaciones por haber elegido y confiado el xito de su formacin y

profesionalizacin en la UTPL. Tengo la certeza de que con entusiasmo, esfuerzo y

constancia van a lograr cristalizar vuestro objetivo.

Mi nombre es ---- y tengo la grata satisfaccin de poder compartir algunos

conocimientos de la materia de ------; esto me brinda la oportunidad de avanzar

juntos en la cimentacin y fortalecimiento de los conocimientos. Esta oportunidad

solamente se har realidad cuando ustedes intervienen o participan con preguntas

e inquietudes sobre la materia.

La asignatura es de trascendental importancia para la formacin dentro de la

carrera que ustedes eligieron; por eso quiero invitarlos a que juntos nos

adentremos en el campo de la materia y nos preparemos para un futuro profesional

que anhelante espera de nosotros.

Culmino mi saludo de bienvenida, reiterndoles mis felicitaciones por vuestro

anhelo de superacin; y, a la vez, les deseo el mejor de los xitos y triunfos en esta

nueva etapa de formacin.

Recuerden que, antes que vuestro profesor, soy su amig@. Si tienen algn

comentario o alguna inquietud pueden hacerlo escribiendo a mi correo electrnico.

Un atento saludo a todos, un abrazo y hasta pronto.

Nombres y apellidos

DOCENTE DE LA UTPL

E-mail: andrag@utplonline.edu.ec

Telf. Ext.

Anuncio informativo: Recomendaciones generales

Estimados profesionales en formacin:

Para iniciar el estudio de la asignatura de ---- es necesario tener claros los

horizontes acadmicos, es decir los propsitos. El propsito principal de la

asignatura es lograr comprender y analizar la evolucin del pensamiento intelectual

de los estudiantes, a travs de los distintos enfoques pedaggicos.

A fin de iniciar el estudio en forma organizada, le recomiendo revisar el calendario

acadmico que se encuentra en el entorno virtual o el que le entregaron

conjuntamente con los materiales. Inicie por organizar su tiempo de modo que

pueda coordinar tanto las actividades acadmicas como laborales; no deje el

estudio para el ltimo; conviene dedicar al menos una hora diaria para el estudio

de la asignatura.

Utilice las tcnicas de estudio que ms le faciliten en la comprensin (subrayados,

resmenes, cuadros sinpticos, etc.) Tenga a su disposicin todos los materiales

como textos y guas. Si no dispone de las guas las puede bajar del entorno virtual

del rea de MATERIALES ubicado en la parte superior izquierda de la pantalla.

Recuerden, si tienen algn inconveniente, no duden en comunicarse a travs del

entorno virtual. Estn pendientes que, en el prximo contacto, iniciaremos con el

estudio del primer captulo / tema. Revisen por lo menos los ttulos de los

contenidos que veremos en el primer bimestre.

Hasta pronto.

Nombres y apellidos

DOCENTE DE LA UTPL

E-mail: andrag@utplonline.edu.ec

Telf. Ext.

Anuncio de contenido: primer tema

Seores estudiantes:

Cmo estn? Espero que sus nimos estn predispuestos para iniciar con

optimismo el estudio de la asignatura. En esta ocasin quiero hacer una ligera

explicacin del primer tema de la asignatura relacionado con La sociedad del conocimiento. Veamos:

Antes de entrar en detalles, conviene aclarar lo que son las Olas ya que utilizaremos con frecuencia este trmino. Se llaman Olas a las pocas que marcan la transicin de una etapa a otra. Por ejemplo: la Primera Ola, en la historia del

hombre, es la aparicin de la Agricultura; pues el hombre deja de ser nmada y

establece una sociedad sedentaria. Esta ola cambia el sistema de trabajo, la

concepcin de la propiedad, aparecen los administradores, etc. Con el transcurso de

los aos aparece una Segunda Ola, el de la Revolucin industrial; aqu aparecen

las mquinas y con ella se genera la divisin del trabajo, la poblacin se centra en

las ciudades, aparecen las escuelas, los hospitales, etc. En la Tercera Ola aparece

una forma de vida distinta; aqu, la fuerza y el dinero como fuente de poder es

reemplazado por el conocimiento; es la llamada Sociedad del conocimiento.

Entonces en la Sociedad del conocimiento lo que resalta es la necesidad de la

educacin, de la superacin, de la preparacin. El nivel de desarrollo econmico de

las naciones se mide por la cualidad de conocimiento de sus habitantes y de cunto

ello influye en la produccin de los bienes. Por ejemplo, cmo incide la aparicin del

computador en la sociedad mundial. El computador ha significado gran revolucin

en la vida contempornea, en la produccin, la ciencia, el sistema econmico, la

recreacin, los servicios y toda la comunicacin moderna. En el campo educativo ya

se habla de educacin virtual, de estudios en lnea, de consultas a bibliotecas

ubicadas en lugares geogrficamente distantes. La vida se globaliza en todo

sentido.

Esto por mencionar un caso. Pero nos encontramos frente a la presencia del fax, de

los celulares, de la fibra ptica que rompen barreras de tiempo y espacio, nunca

antes experimentadas.

Entonces, distinguidos estudiantes, como ustedes pueden apreciar, es un tema de

gran inters que lo pueden ampliar mediante la lectura de los contenidos del texto,

especficamente del primer captulo del texto bsico.

Por ahora, avanzamos hasta aqu. Continuaremos en una prxima oportunidad.

Analicen el tema, y si tienen alguna inquietud por favor hganmela conocer que

gustos@ estar dando contestacin.

xitos y hasta pronto.

Nombres y apellidos

DOCENTE DE LA UTPL

E-mail: andrag@utplonline.edu.ec

Telf. Ext.

Anuncio de contenido: desarrollo de evaluaciones a distancia

Cmo estn distinguidas y distinguidos estudiantes?

Es un gusto estar nuevamente con ustedes y compartir temas que nos ayudan a

enriquecer nuestros conocimientos. Espero que las orientaciones dadas de mi parte

sirvan de provecho y ayuden para desarrollar los trabajos a distancia.

Recuerden que para desarrollar la parte objetiva de la primera evaluacin a

distancia deben tener claro lo referente a las distintas Olas: recuerden que una ola es como una lnea divisoria en la historia de la sociedad. Recuerden que

hablamos del aparecimiento de la Agricultura, luego de la Industria, y luego

hablamos del aparecimiento de la sociedad del conocimiento. Todas estas etapas

marcaron grandes transformaciones en la sociedad.

Lo que les ayudara para desarrollar la parte de ensayo es resaltar las

caractersticas de la sociedad del conocimiento. Aqu deben referirse al fenmeno

de la globalizacin, de la flexibilidad econmica, del surgimiento de una economa

basada en smbolos. Recuerden que en la parte de ensayo es donde ustedes

pueden demostrar su capacidad crtica y reflexiva. Lo que interesa aqu no es la

cantidad de informacin que nos proporcionen, sino la calidad de sus aportes.

Aprovecho, la oportunidad para recordarles que hubo muchas preguntas que me las

hicieron algunos estudiantes, cuyas respuestas estn en el rea de PREGUNTAS

FRECUENTES. Revsenlas y si tienen otras inquietudes remtanmelas.

Bueno, espero que continen trabajando y entreguen a tiempo las evaluaciones a

distancia. Estar con ustedes en una prxima oportunidad.

Saludos cordiales.

Nombres y apellidos

DOCENTE DE LA UTPL

E-mail: andrag@utplonline.edu.ec

Telf. Ext.

Anuncio informativo: recordatorio de las fechas de evaluaciones

presenciales y mensaje de cierre del bimestre

Seores estudiantes:

Recuerden que luego de haber entregado los trabajos a distancia deben prepararse

para rendir las evaluaciones presenciales los das: sbado ------ y domingo ---------

- del presente mes y ao. No se olviden que las evaluaciones se basan en los

contenidos referentes al primer bimestre.

Les deseo el mejor de los xitos. Confen en vuestras capacidades ya que la confianza en s mismo es el primer secreto del xito. Les comento que, por sus participaciones, me siento satisfecho al concluir con el tratamiento de los

contenidos del primer bimestre.

Quiero felicitarles a todos por esa responsabilidad y entusiasmo demostrados.

Espero que esa responsabilidad se mantenga a lo largo del prximo bimestre. Les

sugiero demostrar puntualidad y desarrollar las evaluaciones con gran sentido de

responsabilidad y tica.

Estar con ustedes la prxima semana, luego de los exmenes.

Hasta entonces. xitos!

Nombres y apellidos

DOCENTE DE LA UTPL

E-mail: andrag@utplonline.edu.ec

Telf. Ext.

Anuncio informativo: inicio del segundo bimestre

Distinguidas y distinguidos estudiantes:

Cmo estn esos nimos? Satisfechos por los resultados? Qu bueno!

Los resultados obtenidos en el primer bimestre me dan la seguridad de que la

semilla del conocimiento compartida en el primer bimestre ha dado buenos frutos.

Ahora los invito a continuar creciendo personal y profesionalmente e iniciar con

mayor entusiasmo el segundo bimestre. Hemos recorrido con xito la mitad del

camino en el presente perodo acadmico.

Bienvenidos a este amplio panorama de contenidos interesantes de la asignatura.

Estar con ustedes cuanto antes con nuevas orientaciones.

Hasta pronto.

Nombres y apellidos

DOCENTE DE LA UTPL

E-mail: andrag@utplonline.edu.ec

Telf. Ext.

II. PASOS PARA OFRECER ASESORIA VIRTUAL A TRAVS DEL EVA

Para iniciar la asesora virtual a travs del EVA, es necesario seguir los pasos

que se sealan a continuacin:

1. Ejecute el navegador de Internet en el computador, en la lnea de direccin

(address) digite www.utpl.edu.ec y presione Enter. Aparecer la siguiente

pgina:

2. Ingrese el nombre de usuario y la clave que le han sido asignados, a

continuacin haga clic en el botn ingresar.

3. Si ha ingresado correctamente el nombre de usuario y la clave entrar

directamente al entorno virtual y a parecer la pantalla que contiene la(s)

asignatura(s) que le haya(n) asignado y que se ubica en la seccin de

contenidos.

4. Seleccione y d clic en la asignatura que desee ingresar. Por defecto

aparecer la pantalla con el nombre de la(s) asignatura(s) y debajo los

tablones para el Desarrollo de contenidos semanales. rea que le permitir ir colocando sus anuncios semanales (esquema de contenidos,

metodologa a aplicar; es decir, anuncios de contenidos o informativos) en

la(s) asignatura(s) o curso(s) que se encuentra(n) bajo su responsabilidad.

Cmo est conformado el Entorno Virtual Aprendizaje?

El Entorno Virtual de Aprendizaje cuenta con una barra de navegacin ms tres

secciones muy importantes entre ellas tenemos: seccin izquierda, de

contenidos y derecha que estn distribuidas como se muestra en la figura siguiente:

Barra de Navegacin

Seccin izquierda Seccin de contenidos Seccin derecha

Visin general de la barra de navegacin y secciones del EVA

A continuacin se presenta una panormica general a la distribucin del EVA

para luego desarrollar cada uno en el rea de contenidos.

1. Barra de navegacin: Identifica al (a la) usuario(a) y a los diferentes

elementos que se visitan, es decir, a medida que se va ingresando en la

asignatura, la barra le guiar presentndole dnde esta ubicado(a). Si desea

regresarse a la carrera y seleccionar otra asignatura, lo nico que tiene que

hacer es ir retrocediendo la navegacin en esta barra.

2. Seccin izquierda: Esta formada por tres bloques que permiten realizar

acciones generales, ellos son:

Secretara y servicios acadmicos;

Video de la UTPL; Calendario;

Secretara y servicios acadmicos: Bloque muy importante ya que le

permite acceder al calendario de Evaluaciones presenciales, Calendario de

tutoras, Bibliotecas Virtuales, Repositorio de Aprendizaje y Calendario Acadmico.

Video de la UTPL: Una presentacin de la Universidad Tcnica Particular de

Loja, video que se encuentra en el canal de youtube al cual se puede acceder

en la siguiente direccin:

Vnculo a la pgina de

entrada

Nombre de la asignatura

Identifica al

usuario

http://www.youtube.com/utpl.

Calendario: En este bloque se presenta el calendario con el mes actual, en el que

se marca el da concurrente y los das en los que se realizarn actividades

especficas, as:

3. Seccin de Anuncios/Contenidos en la pantalla principal: aqu se presenta

un saludo corto de bienvenida y el listado de todas las asignaturas a su cargo, segn el distributivo acadmico. Observe la siguiente figura:

4. Seccin derecha de la pantalla principal: formado por algunos bloques

entre ellos:

Mensajes

Correo electrnico

Mis grupos y comunidades

Marcas del blog

Men blog Blogs UTPL

Mensajes: Permite la lectura directa de todos los mensajes recibidos y no

ledos, estos vienen identificados por el nombre del remitente y junto a l el

nmero de mensajes que ha enviado, as como el historial de mensajes

enviados y recibidos.

Correo electrnico: espacio que le permite acceder a su cuenta de correo

electrnico. Si ingresa por primera vez debe ingresar su contrasea que utiliza en www.utpl.edu.ec/mail

Mis grupos y comunidades: Muestra los grupos a los que est suscrito, tambin le permite crear un grupo.

Marcas del blog: Muestra las etiquetas de los blogs creados por los usuarios del EVA, se puede acceder a la informacin dando clic en la palabra seleccionada.

Men blog: No es otra cosa que una bitcora que le permite ir almacenando

noticias o sucesos importantes y comunes a las asignaturas que le han sido

asignadas o a cualquier tema de inters.

Blogs UTPL: Muestra los blogs creados por la comunidad universitaria, al dar clic en el nombre del blog de la lista se muestra su contenido en una nueva ventana.

PASOS PARA INGRESAR A UNA ASIGNATURA

Una vez que ingres al Entorno Virtual de Aprendizaje en la parte central, en

la seccin de contenido se encuentra un listado de las asignaturas o cursos a los que se puede ingresar, haga clic en la asignatura o curso que desea, as:

1. Seccin izquierda dentro de la asignatura: Est formada por cuatro bloques

que permiten realizar acciones sobre la asignatura a su cargo, ellos son:

Secretara y servicios acadmicos

Personas

Actividades Panel de control

Secretara y servicios acadmicos: Descrito en la seccin izquierda de la

pantalla principal.

Personas: En este espacio podr observar y conocer el listado de los(as)

profesionales en formacin que se encuentran matriculados en la asignatura a su cargo.

Actividades: Informa sobre las ltimas actividades propuestas en la asignatura a

su cargo a fin de que pueda acceder de manera directa a cada una de las

actividades.

Panel de control: desde este bloque le permite administrar las actividades que

se pueden realizar en el EVA.

3) Seccin de Anuncios/Contenidos: le permite presentar los bloques

temticos, para cada una de las semanas o temas del periodo acadmico y

algn comunicado que desee darles a sus estudiantes.

4) Seccin Derecha: formado por algunos bloques entre ellos:

Mis cursos/asignaturas

Mensajes

Usuarios en lnea

Mis cursos/asignaturas: contiene el listado de cursos en los que se

encuentra matriculado y asignado, este bloque le permite navegar por cada una

de las asignaturas que usted seleccione. Es importante destacar que las asignaturas se presentan categorizadas.

Mensajes: Descrito en la seccin derecha de la pantalla principal.

Usuarios en lnea: bloque que muestra todos los usuarios que en ese momento se encuentran conectados a la plataforma.

PARTICIPANTES: PERFIL

El perfil de usuario es un formulario donde puede personalizar el Entorno Virtual

de Aprendizaje. Aqu puede modificar sus datos personales, agregar una

descripcin breve acerca de usted y subir su fotografa.

Aunque la vista de edicin, que veremos ms adelante, tiene muchas

posibilidades de personalizacin, slo nos centraremos en la seccin de

descripcin y fotografa. Generalmente no es necesario modificar nada ms en

el perfil de usuario.

Para llenar el perfil de usuario, siga el siguiente procedimiento:

2. En el bloque Personas ubique el men PARTICIPANTES en la parte superior

izquierda de la pantalla inicial y haga clic.

3. Se mostrara la lista de participantes (profesionales en formacin o

facilitadores) en su asignatura o curso. Si no ve su nombre especifique el rol

facilitador en la opcin Rol actual. Haga clic sobre su fotografa o nombre.

4. Se mostrar su perfil de usuario y un conjunto de pestaas que representan algunas opciones del perfil de usuario.

5. Haga clic sobre Editar Informacin. Se mostrar la vista de edicin del perfil. Aqu aparecer toda la informacin toda la informacin relacionada

con usted. La parte que interesa ahora es la que se muestra a continuacin:

Texto acerca de usted

6. Personalice el texto y cambie su fotografa.

Para ingresar su fotografa d clic en el botn Examinar conforme se indica en el grfico anterior. Ubquese y d clic en el archivo donde se encuentra

su fotografa; clic en abrir y finalmente clic en Actualizar informacin personal.

7. Al presionar el botn Actualizar informacin. Se mostrar la vista del perfil de usuario con los cambios realizados.

EDICIN DE INFORMACIN

El rea de EDITAR INFORMACIN es un espacio que permite al formador

ofrecer asesora a sus profesionales en formacin mediante la redaccin de

anuncios. La finalidad de la informacin o anuncios colocados es la de servir de

ayuda para el profesional en formacin en el proceso de estudio de la

asignatura.

Es necesario recordar que, los anuncios que ayudan en el proceso de

aprendizaje, son los anuncios de contenido, los mismos que deben ser

redactados con sencillez y claridad.

Como se seal anteriormente, una de las finalidades de utilizar este espacio es

facilitar y enriquecer el proceso educativo entre sus protagonistas. Usted como

docente /facilitador(a) puede publicar anuncios con instrucciones, fechas de

exmenes, etc. A sus publicaciones puede aadir recursos pertinentes o plantear ciertas actividades.

Revise que la redaccin est sin errores ortogrficos, sintcticos ni mecanogrficos.

Algo muy importante a tomar en cuenta es que los anuncios pueden ser editados

haciendo uso de la mayor parte de elementos didcticos posibles (colores, tipo -

tamao de letra). Recuerde que estos recursos hacen mucho ms atractivo y

menos cansado para el lector: el profesional en formacin.

COMO EDITAR INFORMACIN O ANUNCIOS EN EL EVA?

Para editar informacin o anuncios debe seguir estos pasos:

Active el espacio que le permita editar informacin. Para activarlo usted dispone de

dos mtodos con idntica funcin, conforme aparece en la siguiente pantalla:

1. Debajo del men Panel de control ubicado en la parte izquierda,

identifique y d clic sobre Activar edicin, o 2. En la parte superior derecha d clic en el botn Activar edicin.

Al dar clic siguiendo cualquiera de los dos mtodos sealados observar que el

interfaz se modifica y se aaden varios pequeos conos que ofrecen funciones

diferentes. Tambin observar que los botones que controlan el modo de edicin

muestran la opcin Desactivar edicin. Entonces ahora podemos ejecutar acciones como editar, aadir, mover o borrar los diferentes elementos del curso.

Una vez ingresado, utilizando cualquiera de los mtodos sealados, identifique en la parte superior izquierda del primer bloque temtico el cono

que se muestra a continuacin; al colocar ah el puntero con el Mouse leer

Editar informe y, al dar clic sobre ste, observar que los espacios para editar el anuncio estn listos.

Activado el icono que permite editar el informe o anuncio se encontrar con

la siguiente pantalla; en el espacio previsto redacte el anuncio, sea

informativo o de contenido que enviar a sus estudiantes.

Una vez redactado el anuncio debe dar clic sobre el botn Guardar

cambios ubicado en la parte inferior de la pantalla de su computador.

Puedo modificar o eliminar un anuncio?

Si. Tanto para modificar como para eliminar un anuncio tenemos un mismo procedimiento con las diferencias que se especifican a continuacin:

Si observa que el anuncio editado requiere algn cambio, puede hacerlo.

Para modificarlo, ubique y d clic sobre el mismo icono que le permite Editar informe; realice los cambios requeridos y guarde nuevamente los cambios.

Clic aqu

Para eliminar un anuncio ubique y d clic sobre el mismo icono en mencin,

marque (sombree) todo el texto y presione el botn suprimir del teclado de su

computador. Presione el botn Guardar cambios. Observar que el anuncio se ha eliminado.

Tiene algn lmite de extensin un anuncio?

En principio, diramos que no. Pero si un anuncio es demasiado extenso se

recomienda agregar un recurso que es como una especie de archivo. Para ello

usted dispone de dos botones que le permite agregar sea recursos o actividades.

Qu sucede con los anuncios anteriores?

Los anuncios anteriores se van guardando: si desea observarlos d clic en el cono

Mostrar todos los temas que le permitir revisar los que ha enviado.

MATERIALES (Recursos)

Los materiales (recursos) son ayudas digitales que se pueden utilizar en el

proceso de enseanza aprendizaje; contienen informacin que puede ser leda, vista, bajada o usada de alguna forma para extraer informacin que apoye el proceso de aprendizaje.

Se puede agregar materiales (recursos) en cada una de los temas, unidades o

captulos; en el presente curso, vamos a aprender a editar una pgina de texto, una pgina web, enlazar un archivo o una web.

Para poder manejar el rea de materiales (recursos), es preciso que active el modo de edicin, para hacerlo proceda de la siguiente manera:

Haga clic en Activar edicin, recuadro que se encuentra en la seccin izquierda de la pantalla y que tiene la siguiente apariencia:

Agregar material (recurso)

Al estar en modo de edicin, ubquese en la semana que desee agregar el

recurso y haga clic en el cuadro de dilogo Agregar recurso Pero previo a la

agregacin del recurso, recuerde editar el anuncio indicado o explicando a que

se refiere dicho recurso; as el estudiante sabr con que material cuenta.

El Entorno Virtual de Aprendizaje permite agregar diversos tipos de recursos en

cada una de las asignaturas a su cargo.

Edicin de una pgina de texto

Para editar una pgina de texto, haga clic en editar una pgina de texto y

utilice cada uno de los botones como en cualquier procesador de palabras,

recuerde que una pgina de texto es un documento completamente plano, es decir, incluye nicamente la edicin de texto.

Edicin de una pgina web

Para editar una pgina Web, haga clic en la opcin correspondiente, recuerde

que una pgina Web permite insertar tablas, grficas, imgenes. Su uso es igual a cualquier editor de textos, as:

Como puede darse cuenta, est haciendo uso del editor de texto, con el que

puede elaborar una pgina HTML o un texto plano. No olvide que si est

editando una pgina Web, puede hacer uso de tablas, insertar imgenes, enlaces, etc.; su uso es como cualquier procesador de palabras.

El Entorno Virtual de Aprendizaje, permite insertar recursos digitales, en cada

una de las asignaturas, para ponerlo a disposicin de los profesionales en

formacin, estos materiales pueden ser documentos, direcciones de Internet

que servirn de apoyo en el desarrollo de las actividades propuestas en el proceso de enseanza aprendizaje.

Insertar imgenes multimedia en el texto

Para insertar imgenes multimedia estas deben estar almacenadas en un

archivo, en este caso se han colocado en el escritorio, en el directorio

imgenes-material-moodle; para insertar imgenes utilice el icono que se encuentra en la segunda lnea, a la derecha en la barra de herramientas.

1. Ubicarse en el lugar a insertar la imagen

2. Hacer clic en el botn insertar imagen

3. Seleccionar la imagen a insertar que debe estar visible en el navegador de

archivos, en caso de no estarlo examinar el lugar en que se encuentra y

subir el archivo. Al momento de seleccionar el archivo automticamente se

coloca el URL del lugar en que se encuentra ubicada la imagen, como se muestra en la siguiente pantalla:

4. Luego, ingrese en Texto alterno el nombre del archivo que contiene la imagen

5. Haga clic en OK

Insercin de un archivo

Para agregar un ARCHIVO, proceda de la siguiente manera:

1. En el men despegable de Agregar recurso seleccione Enlazar un archivo o una web, as:

2. El cursor de edicin se encuentra titilante en Nombre, en donde debe

ingresar el nombre del archivo a insertar.

3. Haga clic en Resumen e ingrese una breve descripcin del archivo o

documento a insertar. 4. Haga clic en Elija o subir un archivo.

5. Haga clic en Examinar para escoger el archivo que se desea anexar, el que puede estar en su PC o en cualquier unidad externa.

6. Ubicado el archivo presione Subir este archivo

7. Una vez que haya subido el archivo, el nombre del mismo, se ubica en la

parte superior de la pantalla, presentndose el nombre del archivo, tamao

en bytes, fecha de creacin y accin. Para seleccionar el archivo haga clic en

elegir, as:

8. Al hacer clic en Elegir automticamente se ubicar en la pantalla principal de

agregar recurso en Ubicacin, as:

9. Definido el archivo disponga la visibilidad del mismo para los profesionales

en formacin.

10. Haga clic en Guardar cambios y en la seccin de contenidos se presentar el nombre del archivo que acabo de agregar, as:

Agregar un archivo o la direccin de una pgina Web

Proceda de la siguiente manera:

1. En el men despegable de Agregar recurso seleccione Enlazar un archivo o una web, as:

2. Al realizar esta opcin, el cursor de edicin se posiciona de manera titilante

en Nombre, en donde debe ingresar el nombre o ttulo de la pgina Web a

insertar.

3. Haga clic en Resumen e ingrese una breve descripcin del contenido de la

pgina Web a insertar

4. Ubique el cursor en ubicacin e ingrese la direccin de la pgina Web

5. Ingresada la direccin disponga su visibilidad para los profesionales en

formacin.

6. Haga clic en Guardar cambios y en la seccin de contenidos se presentar el nombre o el ttulo de la pgina Web, as:

Botones de administracin

Una vez establecidos los recursos a utilizar, los puede: mover, actualizar, borrar, ocultar....

Para que pueda administrar sus recursos y/o actividades es necesario de que

se encuentre en modo de edicin, aqu se presenta el nombre del recurso

seguido de los botones de administracin, as:

Icono de edicin

Con este icono se puede cambiar cualquier parmetro del material o actividad.

La edicin consiste en recorrer de nuevo los formularios de configuracin

usados al crear el elemento, para revisar, corregir, borrar o aadir los cambios que se crean pertinentes.

Icono de borrado

Elimina completamente la actividad o el recurso que en el que se este posicionado,

incluyendo los archivos que pudieran estar asociados a la misma; el sistema solicita

confirmacin del archivo a eliminar; tenga cuidado con lo que se elimina ya que no

existe una opcin de deshacer o restaurar lo borrado. Si elimina accidentalmente un recurso o actividad tendr que rehacer nuevamente su trabajo.

Icono de visibilidad

Permite controlar si un elemento es presentado a los profesionales en formacin o

no. El ojo abierto indica que el elemento es visible y los profesionales en

formacin pueden entrar y trabajar con l. Si hace clic en este icono, el elemento

quedar oculto y se marcar con el ojo cerrado , para que este visible a los

estudiantes es necesario que haga nuevamente clic en el icono . Es necesario

indicar que como facilitadores siempre estarn los elementos en modo de edicin

, no as para los profesionales en formacin.

Icono de desplazamiento

Icono que permite mover el elemento en el que nos encontramos posicionados, a

un nuevo lugar.

Icono de grupo

Este icono se denomina modo de grupo. En nuestro caso, todos los

profesionales en formacin pueden acceder y trabajar con este componente.

FOROS

Los foros son un medio ideal para mantener discusiones sobre el contenido de la asignatura y la incidencia de ste en los problemas sociales.

Puede utilizar un foro como servicio de tutora virtual, a fin de que todos los

profesionales en formacin puedan conocer y, como se seal anteriormente, para mantener un debate sobre un tema concreto.

En este nuevo entorno virtual EVA, los foros son calificables, por lo que se

puede asignar una puntuacin a la participacin en el debate y establecerlo como una actividad didctica obligatoria.

Creacin y configuracin de un foro

Para crear un foro, active el modo de edicin, ubquese en el bloque temtico que le interese y haga clic a la lista desplegable "Agregar actividad...", as:

Automticamente pasar a la pgina de configuracin del nuevo foro, en la que debe ingresar los datos para el funcionamiento de cada foro.

Nombre del foro. Ingrese en tema a tratar, este texto es el que se muestra en

la pgina principal del curso, por consiguiente, no debe ser muy largo. Puede

incluir marcas HTML explcitas para obtener efectos de texto, como por ejemplo, al inicio de lo que desea se presente con negrita y al final.

Tipo de foro. El tipo de foro es el nmero de formas de discusin que puede mantener el foro, tiene cuatro opciones:

Debate sencillo: solo existe un nico tema y un nico hilo de discusin. Es

conveniente utilizarlo en debates muy concretos. Por ejemplo, foros asociados a

un tema particular del contenido, de forma clara y bien definida.

Foro/Grupo P y R: Se plantea una pregunta y cada uno del grupo va dando su

respuesta.

Cada persona plantea un tema: cada integrante del curso puede plantear un nico tema que inicia un hilo de discusin.

Foro/Grupo de uso general: permite mltiples discusiones sin restricciones.

Introduccin. En introduccin ingrese un texto descriptivo de la temtica

general del foro y su propsito; as mismo haga constar algunas instrucciones

didcticas a ser usadas en el foro y el tipo de debates que se espera se

desarrollen en el mismo. Utilice el editor HTML para introducirlo, lo que

significa que tambin se puede copiar y pegar desde un procesador de textos ofimtico, conservando los estilos de texto utilizados.

Forzar la suscripcin

de todos? Esta opcin

permite establecer que todos los profesionales en formacin matriculados en la

asignatura a su cargo puedan estar suscritos por obligacin al foro. Es

recomendable utilizar esta opcin con cuidado ya que por cada participacin se

crear un mensaje.

Tamao mximo del archivo adjunto. El EVA permite adjuntar archivos a

los mensajes de foros, con esta opcin se puede limitar el tamao de los archivos adjuntos, el tamao mximo de un archivo adjunto es de 500kb.

Permitir la calificacin de los mensajes. Los foros propuestos pueden ser

calificados, con esta opcin puede especificar si efectivamente desea utilizar la

posibilidad de evaluar y calificar las intervenciones publicadas por los profesionales en formacin.

Active la opcin calificacin.

Calificacin. Para especificar el puntaje que tendr el foro seleccione una

escala de la lista desplegable.

Restringir las calificaciones a mensajes colocados en este perodo. Aqu se

debe establecer un intervalo de tiempo como el perodo hbil para la evaluacin

de las intervenciones. Recuerde que la posibilidad de evaluacin no tiene por

qu estar siempre activa, es necesario dejar que los debates continen hasta

que alcancen una conclusin, en ese momento se debe solicitar a los

profesionales en formacin que valoren las contribuciones ms significativas.

Estos parmetros pueden ser modificados o cambiados las veces que crea conveniente.

Modo de grupos. El EVA permite realizar el trabajo colaborativo, es decir para

el desarrollo del debate propuesto en el foro se pueden establecer grupos de

discusin para seleccionar si se va ha definir grupos nicamente haga clic en el

botn desplegable y seleccione la opcin correspondiente.

Visible. Al momento de planificar el desarrollo de un curso se pueden

establecer los foros que crea conveniente e ir ingresndolos en el EVA, de tal

manera que quede pendiente nicamente los active el momento que crea conveniente, con esta opcin se puede ocultar o mostrar un foro planteado.

Administracin del foro

Una vez que el foro ha sido propuesto se puede proceder a editarlo o

eliminarlo.

Edicin

Para editar el foro ingrese al foro propuesto haciendo clic sobre el:

Haga clic en Actualizar Foro y se presentarn cada una de las opciones de configuracin del foro a fin de que pueda editarlas en cualquier momento.

Buscar

Cuando tiene varios foros propuestos, puede acceder al foro deseado haciendo

clic en FOROS, etiqueta que se encuentra en la seccin izquierda.

Con esto se presentara la lista de foros propuestos y accede a cualquiera

haciendo clic en el que crea conveniente.

TAREA

En el EVA, Tarea es cualquier trabajo, labor o actividad que el facilitador asigna a los profesionales en formacin en una determinada asignatura.

Este tipo de tarea permite a los participantes subir un archivo de cualquier tipo.

Podra ser un documento procesado en Word, una imagen, un sitio web comprimido, o cualquier recurso digital se les pida enviar.

Las tareas que se enven pueden recibir una calificacin segn sea la naturaleza

de la actividad y de la asignatura.

Definicin y configuracin de una tarea

Para definir una tarea, proceda igual que para definir cualquier otra actividad,

recuerde que debe estar en modo de edicin, en la caja desplegable de agregar

actividad, ubquese en Tarea, as:

Esto lo llevar al formulario de configuracin de tarea, donde debe ingresar una serie de informacin.

Nombre de tarea. Ingrese el nombre de la tarea a asignar debe ser corto y

descriptivo.

Descripcin. Es el lugar donde se define en que consiste la tarea a realizar, es

necesario describir las actividades que deben realizar los profesionales en

formacin y dejar implcito el objetivo de la tarea. Recuerde que esto es lo que los profesionales en formacin leern cuando acecen a la pgina de la tarea.

Calificacin. Del men desplegable seleccione el puntaje que le asignar a la

tarea.

Disponible en, Fecha de entrega. El sistema permite definir la fecha para la que

se debe realizar la tarea. Para esto del men desplegable seleccionar el da, mes y ao, y si es necesario la fecha y la hora.

Tipo de tarea. En este casillero se debe seleccionar si se espera que los

profesionales en formacin enven un archivo, o si es una actividad fuera de lnea.

Subir un archivo. Al seleccionar subir un archivo, los profesionales en

formacin tendrn a su disposicin una interfaz para subir un archivo al servidor.

Actividad fuera de lnea. Al seleccionar esta opcin los profesionales en

formacin le harn llegar el resultado de la tarea por un medio diferente al entorno virtual, que bien puede ser por medio de los centros asociados.

Modo de grupo. Modifique esta opcin cuando la tarea que va a enviar haya

sido asignada para resolverla en grupo, caso contrario deje como esta, No hay grupos.

Mostrar. En el men desplegable existen dos opciones: Mostrar y Oculto,

estas opciones van dirigidas para los profesionales en formacin, en caso de seleccionar Mostrar la tarea ser visible para los profesionales en formacin.

Una vez que se haya definido esta parte de tarea, contine con el cuadro de dilogo, presione el botn siguiente y se presentar la siguiente pantalla:

Tamao mximo. Permite establecer el tamao mximo del archivo que los

profesionales en formacin pueden enviar; de ser necesario especificar archivos

ms grandes de lo que esta permitido, hable con el administrador del entrono

virtual.

Permitir reenvi. Esta opcin permite especificar si se permite o no que los

profesionales en formacin enven una o varias versiones del archivo solicitado.

En caso de no permitir reenvi, el sistema solo permite hacer un envo y luego se desactiva la opcin.

Alertas de email a los profesores. Opcin que permite notificar a los

facilitadores cuando algn profesional en formacin haya colgado algn archivo en el entorno virtual.

Presione el botn continuar para culminar con la especificacin de tarea y se

presentar la pantalla que contiene la definicin de la tarea, la fecha en la que fue publicada y la fecha de entrega. As:

Administracin de la tarea

Una vez que la tarea ha sido propuesta se puede proceder a editarla, ubquese

en ella para poder administrarla.

Edicin

Para editar una tarea, haga clic en la tarea a editar y en la pantalla que se presenta, haga clic en:

Con esto se presentar cada una de las opciones de configuracin de la tarea a fin de que pueda editarlas en cualquier momento.

CUESTIONARIO

El mdulo Cuestionario es la forma ms simple y directa de introducir una

actividad. El formador plantea preguntas como si se tratase de cualquier

instrumento de evaluacin conocido.

Este mdulo tiene el propsito de hacer un seguimiento del nivel de conocimientos

de los profesionales en formacin. Se puede utilizar para aplicar evaluaciones

diagnsticas, autoevaluaciones; pero no es recomendable en la aplicacin de un

examen real certificativo.

A travs del Cuestionario se puede realizar preguntas, obtener respuestas y

generar una calificacin. El tipo de temes que se pueden plantear es variado, as:

de opcin mltiple, verdadero / falso, emparejamiento, respuesta corta, numrico,

calculadas y de completacin.

Configuracin de un cuestionario

Antes de elegir el tipo de temes que va a incluir en el cuestionario debe cumplir

con lo siguiente:

La primera condicin es que debe estar activado el botn Activar edicin

Dirjase al cuadro de dilogo Agregar actividad y d clic en Cuestionario conforme se muestra en el grfico:

Seguidamente se le presentar una pantalla similar a sta:

Aqu debe actualizar nicamente:

Las fechas de apertura y cierre del cuestionario; es decir precisar la fecha desde cuando hasta cuando estar disponible.

Revise si quiere aplicar penalizaciones. SI, en caso de que desee restar puntos si comete errores en cada intento. NO, en caso de que permita

cometer errores hasta encontrar la respuesta correcta. Es recomendable la

segunda opcin.

En Los estudiantes pueden revisar es conveniente eliminar los vistos de las respuestas a fin de que el estudiante no observe las respuestas en

cada intento.

Marque SI en Mostrar el cuestionario en una ventana "segura". En la parte inferior d clic en el botn Guardar y mostrar.

Solamente ahora est listo para seleccionar el tipo de tems y redactarlos. El paso

anterior, le presentar la siguiente pantalla:

CUESTIONARIO CON TEMES DE OPCIN MLTIPLE

En la pantalla anterior, en la categora de preguntas Crear una nueva pregunta elija el tipo de tem requerido, en este caso Opcin mltiple.

Este paso le conduce a la pantalla que dice Agregando pregunta de opcin mltiple como la que se muestra luego. Si se tratara de un cuestionario con temes de Verdadero/Falso dira Agregando una pregunta de Verdadero/Falso

En la nueva pantalla, dentro del espacio reservado para Nombre de la pregunta, escriba el nmero del tem (1, 2, 3, etc.)

Dentro del espacio Pregunta, redacte la base del tem.

En la misma pantalla, ms abajo, aparece una lista desplegable con la pregunta Una o varias respuestas? ah elija la opcin Se permite varias respuestas porque se trata de una pregunta de opcin o seleccin mltiple. Si se tratara de un cuestionario con temes de Verdadero /Falso no

aparece esta opcin.

En las Elecciones correctas, de la lista desplegable Calificacin, elija y coloque el porcentaje, de modo que entre las opciones correctas sumen el

ciento por ciento; los distractores no tienen Ninguna calificacin ni porcentaje.

Observe la siguiente pantalla:

Finalmente d clic en el botn Guardar cambios. El tem se ha guardado. El cuestionario puede integrarse del nmero de temes requeridos por el

formador.

Para ingresar otro tem, desde la pantalla a la que le remiti el paso anterior, repita

el proceso eligiendo el tipo de tem de la lista desplegable denominada Crear una nueva pregunta.

Una vez ingresado el nmero de temes necesarios, usted los puede visualizar y

comprobar que se ajusten a sus requerimientos. Para ello realice estos pasos:

Coloque un visto en el casillero debajo del trmino Accin, Luego, para aadir al cuestionario, presione el primer icono ubicado

debajo del mismo trmino Accin.

Observar cmo los tems se colocan uno a uno en la parte superior izquierda.

Para modificar o realizar cualquier cambio, es decir para editar el cuestionario d clic en el icono edicin ubicado a la altura del tem

respectivo. Realizado los cambios, d clic en el botn Guardar cambios Para visualizar cmo quedara el cuestionario, localice y d clic el botn

Vista previa ubicado en la parte superior

Activado el botn Vista previa se le presentar la siguiente pantalla que dice Vista previa del cuestionario donde puede comprobar y/o resolver el cuestionario. Incluso si aqu el cuestionario necesita ser modificado, puede hacerlo

activando el icono actualizar.

Si desea resolver el cuestionario hgalo. Marque los casilleros de las opciones con

un visto y luego d clic en el botn enviar, observar las respuestas y la

calificacin respectiva.

CUESTIONARIO CON TEMES DE VERDADERO/FALSO

Si desea estructurar un cuestionario con temes de Verdadero/falso, los pasos que

debe seguir son los mismos que se sealaron anteriormente en Configuracin de

un cuestionario, con las siguientes especificaciones para este tipo de temes:

En la pantalla que se muestra luego, en la categora de preguntas Crear una nueva pregunta elija y d clic en el tipo de tem requerido, en este caso

Verdadero/Falso.

El paso anterior le conduce a la pantalla que dice Agregando una pregunta de Verdadero/Falso. Luego, siga estos pasos:

En la nueva pantalla, dentro del espacio reservado para Nombre de la pregunta, escriba el nmero del tem (1, 2, 3, etc.)

Dentro del espacio Pregunta, redacte la proposicin, conforme se muestra en la siguiente pantalla:

Aparecer una pantalla como la que sigue. En la parte inferior de la misma pantalla en la lista desplegable Respuesta correcta seleccione la opcin Verdadero o Falso, segn el caso.

En el espacio Comentario (Verdadero) puede escribir Muy bien / Correcto / Felicitaciones, acert, etc.

En el espacio Comentario (Falso) puede escribir Error / No acert / Incorrecto, Se equivoc, etc.

El siguiente paso es dar clic en el botn Guardar cambios. Finalmente, si no hay ningn cambio que realizar, puede salir de esta rea.

Para salir, ubique en la parte superior, conforme se indica en la siguiente figura, y d clic en el nombre de la asignatura en la que se encuentra

trabajando.

USO DE LA RED SOCIAL DE APRENDIZAJE (REA)

La Web 2.0 en la educacin

Los continuos avances tecnolgicos han producido notables beneficios y cambios,

reflejados en los diferentes sectores como la economa, cultura, arte, periodismo,

salud, poltica y educacin.

En educacin la Web 2.0 o Web social, nos ofrece grandes posibilidades en el

mbito educativo; en poco tiempo hemos pasado de una Web esttica, en la que el

usuario tena un papel pasivo, meramente observador, a una Web dinmica,

participativa y colaborativa, donde los usuarios se convierten en protagonistas

activos, creando y compartiendo contenidos, opinando, participando,

relacionndose. (Web 2.0 y Educacin de Educastur).

Estos cambios de paradigma alteran la labor del docente y le impulsan a una

actualizacin constante y modificacin de su metodologa de trabajo, de tal forma

que la participacin, interaccin y colaboracin se conviertan en elementos

principales de su quehacer educativo.

Frente a ello, la UTPL, en su afn de actualizar y apoyar la accin docente,

promueve el uso de tecnologas educativas, entre ellas el Entorno Virtual de

Aprendizaje (EVA), en el cual cada vez se integran nuevas herramientas, con la

finalidad de impulsar el aprendizaje colaborativo.

Red Social de Aprendizaje (RSA) UTPL

La Red Social de Aprendizaje (RSA)1 constituye un espacio de interaccin para

promover y facilitar la relacin acadmica entre profesor y compaeros en una

determinada asignatura, que puede incluir: informacin general, acadmica,

recursos, materiales, actividades, entre otros.

Es necesario que luego de escribir cada anuncio active la opcin Permitir comentarios, como se indica en la figura. Tenga presente que esta opcin la debe activar en cada anuncio que ingrese, por cuanto los alumnos necesitan comunicarse

con sus compaeros y su tutor.

1 Espacio en la web que permite a las personas interactuar y crear comunidades sobre

intereses similares.

2. Los comentarios ingresados mediante la RSA los puede visualizar, como se

muestra en la siguiente figura. Si desea visualizar los comentarios anteriores

haga clic en Ver ms:

Debe estar pendiente de todos los comentarios que ingresen los estudiantes, a fin de que los aportes estn acorde al anuncio ingresado.

Si desea bloquear algn comentario que est fuera de contexto, d clic en la opcin Bloquear, pero si desea eliminarlo haga clic en Eliminar como se muestra en la siguiente pantalla:

Que es un blog?

Un blog es una herramienta de publicacin y comunicacin, que sirve para exponer

e intercambiar ideas y especialmente est preparada para organizar y almacenar

toda esa informacin.

Una definicin colectiva de lectores y autores de blogs:

Un weblog es, ante todo, una forma libre de expresin, de creacin y de compartir conocimiento.

Hay muchas definiciones de lo que es un blog (bitcora, diario), pero en resumen

se podra decir que es una herramienta de comunicacin donde toda la comunidad

puede hacer aportaciones de tipo personal, acadmico, profesional, facilitando la

retroalimentacin directa entre los actores del proceso de comunicacin.

Estas definiciones resaltan la ventaja de crear sentido de comunidad as como otros beneficios relacionados con la posibilidad de debatir temas, propiciar la

colaboracin de los alumnos, resaltar la comunicacin entre profesoralumno, etc.

MENSAJERA

Constituye un sistema de mensajera interna del EVA. Permite intercambiar mensajes entre los usuarios, sin necesidad de utilizar el correo electrnico. La caracterstica fundamental de este sistema es que NO estructura los mensajes en buzones o carpetas como un sistema tradicional de correo, sino que los mensajes se guardan como dilogos, que corresponden a mensajes enviados y recibidos entre dos personas.

Cabe recalcar la importancia de aadir contactos (usuarios) a la lista de contactos personales, con la finalidad de que cada vez que ingresamos a revisar los mensajes recibidos sea mas fcil identificar quien le ha enviado el mensaje. Existen dos formas de acceso a mensajera, as:

Ingresando por el bloque Mensajes de compaeros y/o respuestas del facilitador, y,

Por el bloque Personas.

Bloque Mensajes de compaeros y/o respuestas del facilitador

Permite escribir y leer mensajes de forma directa. Para visualizar un mensaje nuevo de clic en ver, como se muestra en la siguiente figura:

Una vez que realiz el paso anterior, podr identificar el nombre del remitente que enva el mensaje (s) el mismo (s) que vienen acompaado (s) de un cono tipo carta en el cual consta el contenido del mensaje. Ver imagen siguiente:

En caso de no tener mensajes nuevos en el bloque Mensajes de compaeros y/o respuestas del facilitador se presentar una imagen as:

Cmo enviar mensajes nuevos en el EVA?

Para enviar mensaje(s) es importante hacer clic en la palabra Mensajes como indica la figura:

Para buscar a la persona a la que deseamos enviar un mensaje, de clic en Bsqueda de Personas y luego digite el nombre del usuario, en las siguientes imgenes se van a mostrar. Ver imagen siguiente:

A continuacin se presenta un ejemplo de bsqueda de personas. Escriba el nombre completo o apellidos de la persona que desea buscar y haga clic en el botn buscar.

Seguidamente, le aparecer un listado con las posibles combinaciones de la persona que est buscando.

Una vez seleccionado el usuario, proceda a escribir el mensaje, luego presione el

botn Enviar mensaje.

Tambin dentro es este apartado consta otras opciones como: Mensajes de

contactos, Administracin de Mensajes, Bsqueda de Personas, Mensajes Ledos.

Mensajes de Contactos:

Son mensajes que provienen de personas que no estn en su lista de contactos.

Administracin de mensajes:

Son mensajes nuevos que se clasifican por asignatura o curso.

Mensajes Ledos:

Son aquellos mensajes a los cuales usted ya ha respondido y se clasifican de

acuerdo a la asignatura.

Cmo leer y responder mensajes en el EVA?

Para revisar los mensajes basta con hacer clic en el cono. Es aconsejable antes de enviar el mensaje (respuesta) hacer clic en aadir contacto. Para enviar su respuesta presione el botn Enviar mensaje.

Dentro de esta pantalla podr encontrar algunas opciones as tenemos: Eliminar contactos: permite eliminar el nombre de algn participante de nuestra lista

de contactos.

Bloquear contacto: permite bloquear los mensajes de alguno de los contactos, de

esta forma dicha persona ya no puede enviarle a usted mensajes.

Cmo revisar los mensajes recibidos y enviados?

D clic en la opcin Historia de mensajes, en la que usted podr revisar todos los mensajes por usuarios recibidos y enviados.

Una ventana similar a la que se muestra se le presentar, si usted observa ah encuentra un historial de cada uno de los mensajes que ha recibido y contestado con su respectiva fecha.