Módulo II “EL USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS...

Proyecto: “Ordenamiento Participativo del Territorio y de los Recursos Naturales en los Andes Peruanos”

Guía Metodológica: El Desarrollo Sostenible y el Ordenamiento Territorial

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PROYECTO

ORDENAMIENTO PARTICIPATIVO DEL TERRITORIO Y DE LOS RECURSOS NATURALES

EN LOS ANDES PERUANOS

Módulo II “EL USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES” GUÍA METODOLÓGICA DEL FACILITADOR



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MÓDULO II

“EL USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES”

GUÍA METODOLÓGICA DEL FACILITADOR

INTRODUCCIÓN La sostenibilidad requiere de una relación equilibrada entre las necesidades humanas y el tamaño limitado y la capacidad finita de recursos de la tierra. El bienestar humano debe buscarse dentro de la capacidad del medio ambiente natural para tolerar, sostener y absorber tal uso, cuyos niveles actuales son excesivos y no sostenibles. Por lo tanto, son necesarias acciones correctivas urgentes. Como vimos en el módulo anterior, la idea de sostenibilidad tiene tres componentes claves: el medio ambiente, el crecimiento económico y el bienestar humano. El desarrollo sostenible, resalta la relación entre las necesidades humanas (presentes y futuras, de ricos y pobres) y la capacidad de la naturaleza para satisfacer esas necesidades. El uso sostenible de recursos es el método o proceso mediante el cual el concepto de desarrollo sostenible es aplicado al uso de los recursos naturales, tanto renovables como no renovables. El proceso no trata del uso de recursos específicos aisladamente, se requiere un enfoque integrado, en el que el uso sostenible de recursos sea definido como "el uso de los recursos naturales que permanece siempre dentro de los límites de la capacidad ambiental y sobre esa base satisface las necesidades de la presente generación, particularmente las de los pobres, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades"

Es importante la relación de la población y el medio ambiente a través de tres perspectivas: el uso y la conservación de los recursos naturales, los problemas ambientales en el mundo y el desarrollo sostenible.

Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar. Estos recursos naturales representan, además, fuentes de riqueza para la explotación económica. Por ejemplo, los minerales, el suelo, los animales y las plantas constituyen recursos naturales que el hombre puede utilizar directamente como fuentes para esta explotación. De igual forma, los combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos naturales para la producción de energía. Pero la mejor utilización de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y de las leyes que rigen la conservación de aquel.

La conservación del medio ambiente debe considerarse como un sistema de medidas sociales, económicas y técnico-productivas dirigidas a la utilización



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racional de los recursos naturales, la conservación de los complejos naturales típicos, escasos o en vías de extinción, así como la defensa del medio ante la contaminación y la degradación.

El presente módulo promueve la reflexión sobre la importancia de la conservación de los recursos naturales, la biodiversidad y los ecosistemas.

OBJETIVO Capacitar a los pobladores y sus organizaciones sobre el uso adecuado de los recursos naturales en sus territorios con un enfoque de sostenibilidad. Desarrollar sus conocimientos sobre las bases conceptuales y fundamentos de los recursos naturales, sus principales problemas y técnicas para su conservación. PROGRAMA

Tema Subtema Tiempo Material didácticos

requerido

Presentación del módulo

Recepción y registro de participantes 10 minutos

Entrega de programa modular y módulo II impreso

Presentación del taller 5 minutos Características de los Ecosistemas

Definición e Importancia. 30 minutos

Proyector multimedia

Características de los Recursos

naturales

Definición, tipos de recursos naturales e Importancia

30 minutos

Proyector multimedia

Uso sostenible y conservación de los recursos naturales 30 minutos

Papel bond, plumones, tarjetas de colores, masking tape.

Características de la Biodiversidad

Conceptos, Importancia y conservación

10 minutos Proyector multimedia

Refrigerio

Cierre del módulo II

Fecha y el tema a realizarse en el módulo III de capacitación.

5 minutos



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GUÍA METODOLÓGICA DEL MODULO II “El uso sostenible de los recursos naturales”

NOMBRE DEL

BLOQUE DESARROLLO RESPONSABLE/S RECURSO/S INVOLUCRADO/S

Recepción y registro de participantes

- Los participantes llenan sus datos de manera individual en la

Ficha de Registro de Participantes con la ayuda del facilitador

- El Facilitador deberá colocarse un solapero con su nombre - Cada participante recibe su material: Guía del participante

(Módulo II impreso), programa del taller, hojas en blanco y

lapicero.

Facilitador

- Fichas de registro de

acuerdo a número de

participantes - Tampón con tinta azul

para imprimir huella

digital en la hoja de

asistencia, si se requiere.

- Material para el

participante:

. 01 Guía del participante

(Módulo II impreso).

. 01 programa del taller

. 01 lapicero (opcional)

. 02 hojas Bond A4 80 g en blanco.

Bienvenida Presentación del Taller

Propósito: Que los participantes se sientan acogidos en el Taller y conozcan aspectos generales del evento de capacitación. Proceso:

Facilitador

- 01 letrero “BIENVENIDOS” del taller a la entrada del local.

- 01 banderola con el nombre del taller: “El Uso



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1. El Facilitador da la bienvenida a los participantes, se presenta brevemente y agradece la asistencia a los participantes.

2. El Facilitador hace un recordatorio breve del módulo tratado anteriormente y de los módulos que todavía faltan tratar. Hace recordar que estos módulos de capacitación son parte del proyecto: “Ordenamiento participativo del territorio y de los recursos naturales en los Andes Peruanos”.

3. El facilitador explica la relación que hay entre los 04 módulos del ciclo de capacitaciones. Relacionándolos y resaltando la importancia de realizar un ordenamiento territorial en su distrito.

4. Luego se presenta el nombre del taller y se explica el programa de capacitación haciendo referencia al propósito general del mismo.

5. El facilitador presenta y explica los “Objetivos del taller del módulo II”, escritos en un papelógrafo.

Sostenible de los Recursos Naturales”.

- 01 papelógrafo con los módulos a tratar en el ciclo de capacitaciones.

- 01 papelógrafo con los

objetivos del taller del módulo II.

- 01 maskingtape

Ciclo de capacitaciones

Módulo I: El Desarrollo sostenible y el ordenamiento territorial Módulo II: Uso sostenible de los Recursos Naturales Módulo III: El Mapeo Comunitario Módulo IV: Gestión de conflictos sociales y negociación



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6. Opcional: Mediante una dinámica, cada participante se presentará. De acuerdo al grupo objetivo se puede elegir una de las siguientes dinámicas de presentación sugeridas. Dinámica: “Me pica aquí” (Ver Anexo 01) Dinámica: “Canasta revuelta” (Ver Anexo 02) Dinámica: “Escribiendo mi nombre” (Ver Anexo 03) Dinámica: “Telaraña” (Ver Anexo 04)

Características de los Ecosistemas

Propósito: Que los participantes reconozcan la importancia y la definición de ecosistema. Proceso: Para el público masivo y equipo técnico La metodología a utilizar debe ser más dinámica y más participativa, en especial para comunidades y colegios.

1. El Facilitador inicia la presentación en Power point, si fuera el caso.

Facilitador

Alternativa 1: Con condiciones para hacer uso del proyector multimedia - 01 presentación en

PowerPoint - 01 proyector multimedia - Cinta masking tape

Objetivos del taller 1. Informar y sensibilizar a los pobladores y sus organizaciones sobre la capacidad y uso de los RRNN en la comunidad con un enfoque de sostenibilidad. 2. Sensibilizar a los pobladores sobre las bases conceptuales y fundamentos de la biodiversidad, los ecosistemas y los RRNN, sus principales problemas y técnicas para su conservación.



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2. El facilitador coloca el rótulo con la palabra ECOSISTEMA y

por debajo con la ayuda de un papelógrafo con el gráfico de un ECOSISTEMA explica el concepto y de que componentes está conformado.

ECOSISTEMA

Conjunto de seres vivos que se relacionan entre ellos y con el medio en el que viven. Formada por la biocenosis y el biotopo

Alternativa 2: Sin condiciones para hacer uso del proyector multimedia - 01 Papelógrafo con la

definición de ecosistema - Cinta masking tape. - 01 Rótulo con la palabra

ECOSISTEMA. - 01 papelógrafo con el

gráfico de un ECOSISTEMA.



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3. El facilitador explica lo que es la BIOCENOSIS y coloca el rótulo en la pizarra, por debajo del rótulo de Ecosistema y plantea la siguiente definición escrita en un papelógrafo.

BIOCENOSIS

Conjunto de seres vivos como los animales y las plantas

- 01 Rótulo con la palabra

BIOCENOSIS - 01 Papelógrafo con la

definición de BIOCENOSIS



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4. El Facilitador explica lo que es BIOTOPO y coloca el rótulo

en la pizarra y plantea la siguiente definición escrita en un papelógrafo, que colocará debajo de la definición de Ecosistema, al lado de un rótulo con el símbolo (+) y del rótulo Biocenosis.

BIOTOPO

Área de condiciones ambientales definidas que es ocupada por la biocenosis está compuesta de factores abióticos como la luz, la temperatura, el agua,

entre otros.

5. El facilitador refuerza las definiciones de ecosistemas, biocenosis y de biotopo, dando ejemplos a los participantes y explica dividiendo el ecosistema ejemplo en su biocenosis y biotopo.

6. Se realiza la actividad № 01 Actividad № 01

El facilitador le entregará 01 foto de componentes de la biocenosis o del biotopo a cada uno de los participantes.

El participante identificará si esta imagen pertenece a la biocenosis o al biotopo.

Se colocarán dos papelógrafos uno con un rótulo de BIOCENOSIS y el otro con BIOTOPO. Como se muestra en la siguiente figura.

- 01 Papelógrafo con la

definición de BIOTOPO. - 01 Rótulo con la palabra

BIOTOPO. - 01 Rótulo con el símbolo

“+” - Fotos de componentes de

la biocenosis y biotopo suficiente para cada uno de los participantes.

- 02 papelógrafos.



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Los participantes uno por uno se acercarán a la pizarra y colocarán las imágenes en los papelógrafos según identificaron en el área de Biocenosis o Biotopo.

7. El facilitador explica cuál es la importancia del ecosistema y utiliza ejemplos de la localidad, motivando la participación del grupo.


importancia de los ecosistemas

Importancia de los Ecosistemas

En un ecosistema ocurren una serie de reacciones e interacciones que son indispensables para la vida. Por ejemplo, la preservación del agua a nivel de una cuenca hidrográfica, tiene relación con el cuidado y conservación de la vegetación de los alrededores y con los procesos que ocurren a este nivel.

Los ecosistemas nos proporcionan los recursos naturales que permiten nuestra sobrevivencia.



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8. El facilitador debe usar la segunda importancia para resaltar

la relación entre ecosistema y recursos naturales.

Para el equipo técnico municipal En lo referido al equipo técnico municipal, la metodología a utilizar debe ser más expositiva y más técnica.

1. El Facilitador explica además los tipos de ecosistemas que existen en el Perú.

- Papelógrafos con los

conceptos

Tipos de ecosistemas

Los tipos de ecosistemas en el Perú están basados en una descripción de áreas geográficas mucho más grande realizada por el Dr. Antonio Brack Egg en ecorregiones. Una ecorregión es un área geográfica que se caracteriza por tener condiciones bastante homogéneas en lo referente al clima, suelos, hidrología, flora y fauna, donde sus diferentes factores actúan en estrecha interdependencia y se pueden delimitar y distinguir geográficamente de otras con bastante claridad. Bajo este concepto, se ha identificado la existencia de once 11 ecorregiones en el Perú.

- Ecorregión del Mar Frío de la Corriente Peruana. - Ecorregión del Mar Tropical. - Ecorregión del Desierto del Pacífico. - Ecorregión del Bosque Seco Ecuatorial - Ecorregión del Bosque Tropical del Pacífico - Ecorregión de la Serranía esteparia - Ecorregión de la Puna - Ecorregión del Páramo. - Ecorregión de la Selva Alta. - Ecorregión del Bosque Tropical Amazónico o Selva Baja. - Ecorregión de la Sabana de Palmeras

Ver anexo 05



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2. Además, el facilitador brinda nuevas definiciones de

ecosistema y describe los ecosistemas andinos (Ver anexo 05).

Características de los Recursos naturales

Propósito: Que los participantes reconozcan la importancia, conceptos y el uso sostenible y conservación de los recursos naturales. Proceso:

Para el público masivo

1. El Facilitador inicia la presentación en Power point si fuera el caso.

2. El Facilitador formula la siguiente pregunta: ¿Qué entienden por Recurso?, Coloca el rótulo: RECURSO en la pizarra. Con la ayuda de las intervenciones de los participantes, mediante la técnica “Lluvia de Ideas” plantea la siguiente definición escrita en un rótulo.

RECURSO

Los recursos son aquellos elementos que pueden ser utilizados por el hombre para realizar una actividad o como medio para lograr un objetivo.

3. El Facilitador formula la siguiente pregunta ¿Qué entienden

por Natural? Coloca el rótulo: NATURAL en la pizarra, al lado del rótulo de Recurso. Con la ayuda de las intervenciones de los participantes, mediante la técnica de “Lluvia de Ideas”, plantea la siguiente definición escrita en el rótulo.

Facilitador

Alternativa 1:Con condiciones para hacer uso del proyector multimedia - 01 presentación en power

point - 01 proyector multimedia - Papelógrafos según el

número de grupos formados

Alternativa 2: Sin condiciones para hacer uso del proyector multimedia

- 01 Rótulo con la palabra RECURSO



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NATURAL

Cuando uno se quiere referir a aquellas cuestiones pertenecientes o relativas a la naturaleza. De la naturaleza, relacionado con ella, o producido por ella.

4. El facilitador coloca el rótulo con la palabra RECURSO

NATURAL y por debajo coloca el papelógrafo con la definición, explica el concepto que se complementará utilizando ejemplos respecto a recursos naturales de la localidad.

RECURSO NATURAL (RRNN)

Es todo componente de la naturaleza susceptible de ser aprovechado por el ser humano para la satisfacción de sus necesidades y que tienen un valor

actual o potencial en el mercado.

5. El facilitador procede a explicar los tipos de RRNN y sus diferencias.

6. Se realiza la actividad № 02

Actividad № 02

El facilitador le entregará 01 foto de recursos naturales renovables o de recursos naturales no renovables a cada uno de los participantes.

El participante identificará a qué tipo de recurso pertenece. Se colocarán dos papelógrafos uno con un rótulo de RRNN

renovables y el otro con RRNN no renovables.

- 01 Rótulo con la palabra NATURAL


definición de RECURSO NATURAL.

- Fotos de recursos

naturales renovables y no renovables suficientes para cada uno de los participantes.

- 02 papelógrafos.



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Los participantes uno por uno se acercarán a la pizarra y

colocarán las imágenes en los papelógrafos según identificaron en el área de RRNN renovables o no renovables.

7. El Facilitador explica la importancia de los RRNN en los recursos agua, suelo y aire según los conceptos en la guía del participante.

8. El Facilitador explica el uso sostenible de los RRNN, y toma como base el concepto de desarrollo sostenible, como recordatorio hace la pregunta ¿quién recuerda qué es el desarrollo sostenible?, como ayuda explica las imágenes colocadas en la guía del participante (Andenería y reforestación).

9. El Facilitador explica la conservación de los RRNN y lo que el ser humano debe evitar hacer para su conservación. Se apoya en las imágenes de la guía del participante.

10. Explica además la suma importancia de vivir en base a normas de conservación de los RRNN, enfatizando que la mínima ayuda puede ser a futuro de gran importancia para la conservación de los RRNN. Resaltar que los ejemplos colocados son algunas pautas de las muchas que pueden existir y las colocadas en la guía son pautas que podemos realizar en nuestra vida diaria.

- 01 papelógrafo con la

importancia de los RRNN.

- 01 papelógrafo con el uso sostenible de los RRNN.

- 01 papelógrafo con las

pautas de conservación de los RRNN

Ver conceptos en la guía del participante



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Para el equipo técnico

1. El Facilitador explicaría algunas definiciones de

importancia, utilizando ejemplos y su experiencia, como se explican en el anexo 06.

Recursos Naturales (RRNN)

- Otras definiciones de RRNN - Problemática de los RRNN

Tipos de RRNN a) Recursos Naturales renovables en el Perú b) Recursos Naturales no renovables en el Perú

- Conservación de los RRNN - Pautas de conservación de los RRNN

Ver anexo 06

Pautas para la conservación de los RRNN En el hogar podemos utilizar de forma racional el agua, usar

productos biodegradables, clasificar la basura y colocarla en lugares adecuados, consumir solo la energía eléctrica que se necesita, usar productos que no dañen la capa de ozono, darle el ejemplo a nuestros hijos para que ellos se conviertan en protectores del ambiente.

En la comunidad podemos organizar y participar en programas de educación y concienciación ambiental, participar en jornadas de limpieza y mantenimiento de áreas comunes, conservar limpios los parques y plazas.

Cada individuo puede diseminar el mensaje conservacionista, dar el ejemplo no botando basura y buscando siempre el reciclaje como alternativa de ahorro y de protección al ambiente.



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2. Dinámica: “La comunidad manda”. (Ver anexo 07)

Sirve para motivar y para que se separen en grupos y trabajar con ellos.

3. El Facilitador utiliza la dinámica anterior para dividir por grupos de 05 personas y plantea el siguiente trabajo grupal llamado “Reconocimiento y uso de nuestros Recursos Naturales”. En el cual los participantes deben hacer tres dibujos de los recursos.

4. Dibujo 1: Identificación: El primer dibujo sería ¿Reconociendo los recursos renovables de nuestra localidad? y ¿Reconociendo los recursos no renovables de nuestra localidad?, En el caso de recursos renovables se debe destacar que la descripción no debe limitarse a lo observable a simple vista si no también aquellas especies que permanecen ocultas (bajo piedras, entre la vegetación, al interior del suelo, etc.) o que tienen hábitos nocturnos.

5. Dibujo 2: Conocimiento: En el segundo dibujo sería ¿Cómo manejan en la actualidad los RRNN de su localidad identificadas en el dibujo 1? y ¿Qué usos se le está dando a estos RRNN identificados? Ejemplo:

- 03 Papelógrafos por grupo

según el número de grupos formados

- 04 plumones gruesos (negro, azul, rojo y verde) por grupo

- 01 maskingtape de una pulgada.

RRNN: Laguna De forma positiva: espacio de recreación. De modo

negativo: aguas residuales del pueblo. Pesca con anzuelo.

Uso turístico, pasto para ganado y regadíos.



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6. Dibujo 3: Protección y uso racional: En el tercer dibujo

sería ¿Cómo proteger y usar racionalmente estos RRNN de nuestra localidad? descritos en los dibujos anteriores.

7. Cada grupo con un tiempo de 5 minutos, deberán explicar

en plenaria, que criterios han tomado para la elaboración de los 03 dibujos.

8. El Facilitador debe resaltar la importancia de conocer las

características de los recursos naturales (Diagnóstico) y con ello conocer sus potencialidades y limitaciones (ZEE) recién hacer un plan para su protección y uso racional (OT).

Características de la Biodiversidad

Propósito: Que los participantes reconozcan el marco conceptual, la importancia y las medidas de conservación de la biodiversidad. Proceso: Para el público masivo y equipo técnico

1. El Facilitador inicia la presentación en Power point, si fuera el caso.

2. El facilitador coloca el rótulo con la palabra BIODIVERSIDAD en la pizarra y el papelógrafo con la definición explica brevemente y refuerza el concepto de biodiversidad.

Facilitador

Alternativa 1: Con condiciones para hacer uso del proyector multimedia - 01 presentación en

PowerPoint - 01 proyector multimedia - 01 maskingtape de 1

pulgada. Alternativa 2: Sin condiciones para hacer uso del proyector multimedia - 01 maskingtape de una

pulgada.



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BIODIVERSIDAD

Es la variedad de plantas, animales y otras formas de vida presentes en el planeta y es necesaria para mantener las funciones claves de un ecosistema,

su estructura y sus procesos. 1. El facilitador coloca los papelógrafos, explica la importancia

que tiene la biodiversidad y las medidas para su conservación, toma como apoyo las fotografías colocadas en la guía del participante.

2. El facilitador usa ejemplos de flora y fauna, y señala la importancia para la localidad e inicia el debate. Se apoya en fotografías colocadas en el power point o las utilizadas para las actividades.

Para el equipo técnico

3. El facilitador explicaría además algunas definiciones de importancia, utilizando ejemplos y su experiencia, como se explican en el anexo 11.

- 01 Rótulo con la palabra BIODIVERSIDAD

- 01 papelógrafo con la definición de biodiversidad

- 01 papelógrafo con la importancia de la biodiversidad.

- 01 papelógrafo con las medidas de conservación de la biodiversidad.

- Fotografías de flora y fauna de la localidad utilizadas en las actividades.

Biodiversidad

- Importancia de la Biodiversidad - Aportes de la biodiversidad - Medidas para conservar la biodiversidad - Biodiversidad en el Perú

Ver anexo 08

Ver conceptos en la guía del participante



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RefrigerioCierre del módulo II

Propósito: Realizar el cierre del segundo módulo Proceso:

1. El Facilitador hace recordar la fecha y el tema a realizarse en el siguiente módulo.

2. El Facilitador agradece la participación de los asistentes y los invita al siguiente Módulo de Capacitación.

Facilitador

Fin del Taller



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ANEXO 01

DINAMICA: “ME PICA AQUÍ “

I. Definición: Este juego nos ayuda a aprender los nombres de los demás. Cuando un grupo se reúne por primera vez, a menudo un juego activo de nombres proporciona un ambiente de seguridad y positivo, relajará la tensión que provoca el estar con gente nueva. II. Objetivos: Aprender los nombres. Ayudar a los demás a recordar. III. Desarrollo: Es bueno darse cuenta de que se puede ayudar a que la gente se acuerde de los nombres, no hay nada malo en no saberlos todos. Los facilitadores iniciaran el juego para dar el ejemplo: "El se llama Octavio y le pica allí (rascándole la cabeza a Octavio)…. y yo me llamo Erika y me pica aquí" (rascándose los brazos)… para seguir se invitara al participante que este al lado derecho…..el tercer participante dirá: "Se llama Erika y le pica allí y yo me llamo Pedro y me pica aquí" (rascándole a María y luego a sí misma.....).



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ANEXO 2

DINAMICA: CANASTA REVUELTA

I. Objetivo: Animación, aprender los nombres de los participantes y su presentación al grupo. II. Desarrollo: Los participantes se sientan en sus respectivas sillas formando un círculo, (de no haber sillas se arrodillaran en el piso). El facilitador queda de pie en el centro.

En el momento que el facilitador señale a cualquiera de la rueda diciendo: ¡Limón!, éste debe gritar el nombre del compañero que esté a su izquierda. Si le dice: ¡Naranja!, debe decir el nombre del que tiene a su derecha. Si se equivoca la persona a quien se le pregunta, pasa al Centro y el coordinador ocupa su lugar.

Después de varias veces de decir naranja o limón, se dice: ¡Canasta Revuelta! y todos deberán cambiar de asiento. (El que está al centro, aprovechará para ocupar una silla y el que se quede sin lugar ocupará el centro).



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ANEXO 3

DINÁMICA DE PRESENTACIÓN: “ESCRIBIENDO MI NOMBRE”

I. Objetivo Permite una presentación de participantes y familiarización de nombres en forma cómica.

II. Procedimiento

- Cada participante (uno después del otro) dice su nombre e imaginariamente escribe su nombre con el dedo índice en el aire.

- Posteriormente cuando todos los participantes realizaron lo anterior, se pide que nuevamente digan su nombre y lo escriban en el aíre con la nariz.

- Luego se pide que además de decir su nombre lo escriban con la cadera. - Esta forma de presentación es cómica y permite crear un ambiente de amistad en

forma rápida. - Esta dinámica no es aconsejable hacer cuando los participantes son en número

elevado, puesto que toma mucho tiempo.



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ANEXO 04

DINÁMICA: LA TELARAÑA

I. Objetivo: Esta dinámica sirve para que los participantes se presenten.

II. Materiales: Una bola de cordel, lana o pabilo.

III. Desarrollo:

• Los participantes se colocan de pie formando un círculo, el facilitador con la bola de cordel o estambre en mano dirá su nombre y que le gusta hacer. Luego, que termine tomara la punta del cordel y lanzara la bola a un participante, quien a su vez se debe presentar de la misma manera, deteniendo el hilo para lanzar la bola. La acción se repite así, hasta que entre todos los participantes forman la imagen de la telaraña.

• Una vez qué todos se presentaron, quien se quedó al último con la bola la regresa al que se la envió, mencionando su nombre. Este a su vez, hace lo mismo de tal forma que la bola va regresando al que la lanzó. Se pide a los participantes atención a la presentación de cada uno para poder repetir su nombre cuando la regrese, pues no se sabe a quién le va a tocar la bola de cordel, lana o pabilo.



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ANEXO 05

Ecosistema

El ecosistema es el conjunto de seres vivos que se relacionan entre ellos y con el medio en el que viven. Es una unidad formada por factores bióticos (o integrantes vivos como los vegetales y los animales) y factores abióticos (Componentes que carecen de vida como por ejemplo la luz, la temperatura, el agua entre otros). Otras definiciones

Se denomina ecosistema al conjunto de seres vivos y carentes de vida que tienen existencia en un lugar determinado y que guardan relaciones entre sí.

Es la unidad funcional básica de interacción de los organismos vivos entre sí y de éstos con el ambiente, en un espacio y tiempo determinados.

Es un sistema interactivo constituido por componentes físicos, químicos y biológicos del ambiente.

Los organismos que viven en un área particular junto con el ambiente físico con el que interactúan constituyen un ecosistema.

Los ecosistemas están estructurados jerárquicamente, esto es, un ecosistema es parte de un ecosistema mayor que lo contiene y a su vez está conformado por varios subsistemas. Por lo mismo, los procesos funcionales del ecosistema operan a diferentes escalas



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espaciales y temporales. Así por ejemplo, existen procesos como la descomposición microbiana, que se da a escalas de milésimas de milímetro y en cuestión de minutos; procesos de caída de árboles que se dan a escalas de varios metros cuadrados y en períodos de varios años; inundaciones que ocurren con períodos de retorno de décadas y que afectan a cientos de hectáreas y erupciones volcánicas que ocurren en escalas geológicas de miles de años y que pueden tener impactos a nivel global. Tipos de ecosistemas en el Perú Los tipos de ecosistemas en el Perú están basados en una descripción de áreas geográficas mucho más grande realizada por el Dr. Antonio Brack Egg en ecorregiones. Una ecorregión es un área geográfica que se caracteriza por tener condiciones bastante homogéneas en lo referente al clima, suelos, hidrología, flora y fauna, donde sus diferentes factores actúan en estrecha interdependencia y se pueden delimitar y distinguir geográficamente de otras con bastante claridad (Brack-Egg, 2004). Bajo este concepto, el Dr. Antonio Brack Egg ha identificado la existencia de once (11) ecorregiones en el Perú.

Ecorregión del Mar Frío de la Corriente Peruana Comprende la porción el Pacífico Oriental donde ejerce su influencia la Corriente Oceánica Peruana de aguas frías, desde los 5º latitud Sur hasta el centro de Chile. Presenta una extraordinaria variedad de flora y fauna, especialmente en lo referente a algas, mamíferos, peces, moluscos y crustáceos. Ecorregión del Mar Tropical Comprende la región marina al norte de los 5º de latitud sur y se extiende hasta Baja California. Se caracteriza por las aguas cálidas y por la flora y fauna propia de mares tropicales. Incluye los manglares del norte del Perú, en la desembocadura de los ríos Zarumilla, Tumbes, Chira y Piura. Ecorregión del Desierto del Pacífico Se extiende a lo largo de la costa, desde los 5º latitud sur hasta aproximadamente los 27º latitud sur al norte de Chile, con ancho variable, siendo su límite altitudinal promedio los 1000 m.s.n.m. en el centro del Perú. La cobertura vegetal es escasa, más densa en los oasis fluviales y en las lomas. La fauna es muy rica en especies endémicas, especialmente en las aves, reptiles, crustáceos y moluscos. El clima predominante es del tipo semi cálido, con neblinas invernales. Ecorregión del Bosque Seco Ecuatorial Comprende una faja costera de 100 a 150 km. de ancho en los departamentos de Tumbes, Piura y Lambayeque y un poco más al sur en las vertientes occidentales del departamento de La Libertad y la porción seca del valle del río Marañón. Las formaciones vegetales principales son los bosques de algarrobo, bosques secos y formaciones de sabanas. La fauna es de origen amazónico que llegó a la región por la depresión de Porculla (punto más bajo de los Andes y el valle del Marañón y los bosques tropicales de la costa del Pacífico de Ecuador y Colombia. Ecorregión del Bosque Tropical del Pacífico Se extiende a lo largo de la costa del Pacífico desde el norte del Perú hasta América Central. En el Perú comprende un área poco extensa en el interior del departamento de Tumbes, zona de "El Caucho". El clima es cálido, de muy seco a cálido húmedo. La



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formación vegetal principal es la pluviselva tropical del Pacífico caracterizada por los manglares. La fauna es de origen amazónico. Ecorregión de la Serranía esteparia Se extiende a lo largo del flanco occidental andino desde el departamento de la Libertad hasta el norte de Chile, entre los 1000 y los 3000 metros de altitud. El clima es templado - cálido en las partes bajas y el templado frío en las partes altas. Las lluvias son veraniegas. La vegetación es variable, presentándose de tipo xerofítica1 en las partes bajas, pajonales con arbustos en la parte media y bosques relictos2 con arbustos en las partes altas. Ecorregión de la Puna Se extiende por encima de los 3500 - 3800 m.s.n.m. desde Cajamarca (al sur del paso de Porculla) hasta Chile y Argentina. El clima es de tipo frígido hasta los 5000 y gélido por encima de esa altitud. La formación vegetal más importante son los pajonales o pastizales naturales de gramíneas, con plantas almohadilladas, bofedales3, bosques relictos. Son muy frecuentes los lagos y lagunas. Ecorregión del Páramo Se extiende desde Venezuela hasta el norte del Perú en las alturas andinas por encima de los 3500 m.s.n.m. El clima es de tipo frío muy húmedo, nublado y con altas precipitaciones. La vegetación predominante son los pajonales, con arbustos y bosques enanos. La fauna es de tipo amazónica. Es la ecorregión menos conocida y estudiada del país. Ecorregión de la Selva Alta Se extiende por todo el flanco oriental andino desde el norte de Argentina hasta Venezuela. En el Perú esta ecorregión llega a alcanzar a la vertiente del Pacífico a través de las cuencas altas de los ríos Jequetepeque, Zaña, La Leche, Chira y Piura. El clima es semi cálido en las partes bajas y frías en las partes altas. Se distinguen tres pisos altitudinales: el bosque de lluvias, el bosque de neblina y el bosque enano, en el límite con la Puna y el Páramo Ecorregión del Bosque Tropical Amazónico o Selva Baja Comprende la amazonía por debajo de los 800 m. de altitud y es la ecorregión más extensa del país. El clima es cálido y húmedo. Los ríos son abundantes e inundan extensas áreas de bosques durante la época de crecientes. La vegetación es heterogénea, distinguiéndose bosques inundables, aguajales, bosques de ladera, etc. La fauna es rica y variada. Ecorregión de la Sabana de Palmeras En Sudamérica es muy extensa, localizándose en el este de Bolivia, en Paraguay y Argentina. El clima es cálido y húmedo con lluvias veraniegas y una estación seca entre mayo y octubre. Las formaciones vegetales presentes son los aguajales (a lo largo de los ríos), matorrales y pastizales.

1 Vegetación xerofítica: asociaciones vegetales específicamente adaptadas a la vida en un medio seco o ambientes secos (cactus), es decir plantas adaptadas a la escasez de agua de la zona en la que habitan. 2 Bosques relictos: son aquellos que quedan como vestigio de algún tipo de flora que alguna vez hubo en la zona y que en el presente sólo está dicha muestra de vegetación de lo que en el pasado fue. 3 Bofedal: Es un humedal de altura y se considera una pradera nativa poco extensa con permanente humedad



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Ecosistemas andinos

La Cordillera de los Andes

Tropicales, se caracteriza por una compleja geografía y condiciones climáticas variadas, que otorgan a los países de la subregión una enorme heterogeneidad de ecosistemas y una alta diversidad biológica. Contar con esta enorme riqueza en nuestro territorio, implica para nuestro país la gran



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responsabilidad de emprender acciones que permitan conocerla y conservarla. El paisaje de los Andes en parte se caracteriza por empinadas pendientes,

quebradas profundas, fondos de extensos valles y picos escarpados. Geoformas que unidas a las diferencias de clima debido al gradiente de latitud y ubicación geográfica han generado una gran diversidad que se representa en 77 ecosistemas.

De los 77 ecosistemas andinos presentes en el Perú, solo el 23 (30%) tienen el 10% o más de su superficie bajo protección, lo que en comparación con los otros países de la región es bajo. En el caso de Perú, los ecosistemas sub representados en el sistema nacional de áreas protegidas, cubren una variedad mayor de ambientes, pero también se evidencia una clara falta de protección de los ecosistemas de climas estacionales hasta xéricos4.

4 Ecosistema xérico: Relativo o perteneciente a un hábitat con un suministro bajo de humedad, o relativo a un organismo que viva en él.



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ANEXO 06

Recursos Naturales (RRNN)

Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar. Pero la mejor utilización de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto y de las leyes que rigen la conservación de aquel.

Otras definiciones

De acuerdo con la Ley Orgánica para el Aprovechamiento Sostenible de los Recursos Naturales (Ley Nº 26821), “Se consideran recursos naturales a todo componente de la naturaleza, susceptible de ser aprovechado por el ser humano para la satisfacción de sus necesidades, y que tengan un valor actual o potencial en el mercado”.

Los recursos naturales se pueden definir como aquellos elementos de la naturaleza que proveen bienes materiales y servicios valiosos para las sociedades humanas que contribuyen a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos indispensables para la continuidad de la vida en el planeta). Entre ellos podemos distinguir el agua, el suelo, el aire y la biodiversidad (Comisión Nacional de Buenas Prácticas Agrícolas).

Problemática de los RRNN

El deterioro de los recursos naturales. El recurso suelo es muy escaso en el Perú, está en deterioro, y su conservación es de alta prioridad para la seguridad alimentarla.

La erosión es uno de los problemas más graves en la sierra y limita la producción suficiente de alimentos, a pesar del incremento de la población.

El empobrecimiento y la degradación de los suelos es un fenómeno que también afecta la producción de los alimentos, y se debe a las malas técnicas agropecuarias y forestales aplicadas sin consideración de las consecuencias.

La disminución de las áreas cultivadas es consecuencia de la erosión, la desertización, el empobrecimiento de los suelos, la disminución del recurso agua, la contaminación y la urbanización. Cada año se incorporan nuevas áreas a la producción agrícola, pecuaria y forestal, pero nadie habla de la superficie perdida por erosión, baja en la Fertilidad y por haberse vuelto improductivas.

La desertización afecta a amplias zonas por la tala y quema de la vegetación y por el sobrepastoreo. En la costa norte y en las vertientes occidentales, los desiertos están avanzando gradualmente por la destrucción de la cobertura vegetal.

La dilapidación de los recursos naturales, o sea, su explotación irracional, ha producido un bienestar pasajero, pero ha conducido a graves problemas



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económicos y sociales. Los más conocidos son los "boom" del caucho, del guano de la isla, de la anchoveta y del petróleo.

Tipos de Recursos Naturales Los recursos naturales pueden dividirse en renovables y no renovables. Los recursos renovables son aquellos que tienen la capacidad de regenerarse en la medida que se extraigan a una tasa menor a la de su recuperación natural. Por otro lado, los no renovables tienen una capacidad de extracción y aprovechamiento finito, en espacio y tiempo.

Recursos naturales renovables en el Perú Según el ecólogo Antonio Brack, el Perú se caracteriza porque:

Posee una alta diversidad de especies (flora, fauna y microorganismos), ya que tiene el 10% de las especies de la flora mundial y ocupa los primeros lugares en el mundo en especies de fauna: aves, mariposas, orquídeas y en otros grupos como mamíferos, anfibios, peces e insectos.

Ocupa los primeros lugares del mundo en recursos genéticos y agrobiodiversidad. De los cuatro cultivos más importantes para la alimentación mundial (arroz, trigo, maíz y papa), el Perú es primero en diversidad de papas (85 especies silvestres, 9 domesticadas y cerca de 3000 variedades) y maíz (36 variedades), y ocupa un lugar importante en cucurbitáceas, frutales, yuca, camote y otros grupos.

El Perú posee ecosistemas de importancia estratégica a nivel mundial (ecosistemas marinos, de bosques secos, de punas y páramos andinos, de bosques de neblina y de bosques tropicales) para garantizar los procesos evolutivos a nivel global y regional:

Tiene 66 millones de hectáreas de bosques, y es el segundo país en América Latina y el cuarto a nivel mundial en bosques tropicales. Muy importantes para la captura y recaptura de gases de efecto invernadero como el CO2.

El mar peruano es una de las cuencas pesqueras más importantes del planeta y una de las menos impactadas.

En cuencas hidrográficas el Perú posee parte de importantes cuencas compartidas a nivel internacional: multinacionales (del Pacífico, del Amazonas, del Titicaca o Altiplano) y binacionales (Puyango-Tumbes y Zarumilla), cumpliendo un rol fundamental en servicios ambientales.

La puna o pastizales naturales andinos cuentan con una superficie de 18 millones de hectáreas, conformando un ecosistema muy importante para la biodiversidad y presencia de especies endémicas;

Los bosques de neblina, ubicadas en las vertientes orientales andinas, son de enorme importancia para la biodiversidad y la estabilidad de la cuenca amazónica.

Posee un Sistema Nacional de Áreas Protegidas por el estado peruano, de cerca de 17 millones de hectáreas (10% de su territorio nacional).

De otro lado, un rasgo muy importante relacionado con el uso tradicional de los recursos naturales, es que el Perú es un país con una alta diversidad cultural, con al menos 44 etnias distintas, de las que 42 se encuentran en la Amazonía. Estos pueblos se distribuyeron y asentaron en los diversos ecosistemas desarrollando valiosos conocimientos



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respecto a usos y propiedades de especies; diversidad de recursos genéticos (4400 plantas de usos conocidos y miles de variedades), así como sus técnicas de manejo.

Recursos naturales no renovables en el Perú

Las reservas minerales son también muy importantes. A partir de la década de 1990, con el alza del precio internacional de los minerales, hubo gran expansión de la actividad minera en el Perú, pasando de 4 a cerca de 23 millones de hectáreas y ocupando un aproximado del 15% del territorio nacional. Así, en los últimos años se han incrementado los proyectos de inversión en exploraciones mineras a lo largo de las cabeceras de las cuencas hidrográficas de la cordillera andina (y se han proyectado inversiones, entre el 2002 al 2009, por un valor aproximado de 9,000 millones de dólares). De otro lado, los yacimientos petroleros –aunque de menor magnitud que los mineros- se han encontrado principalmente en la región amazónica para su explotación, además de otros lotes por explorar. Así también, recientemente se vienen explotando importantes yacimientos de gas natural en la región Cusco.

Un rasgo característico de estos recursos no renovables es que en su mayoría se ubican en zonas de traslape con áreas naturales protegidas y territorios de comunidades indígenas o locales, lo que ha venido generando diversos conflictos ambientales y sociales con los operadores externos que explotan estos recursos, y en muchos casos ante la permisividad del estado peruano. Por ello es muy importante tener en cuenta que dada la alta diversidad cultural y de recursos naturales renovables y no renovables que posee el Perú, es fundamental partir de esta línea base -de alta variabilidad natural y cultural- para aplicar criterios de zonificación ecológica económica en la planificación de uso de los recursos naturales, y así evitar o prevenir la alta probabilidad de afectar otros recursos también importantes. Conservación de los RRNN La conservación de los recursos naturales es de fundamental importancia para mantener la base productiva del país y los procesos ecológicos esenciales que garanticen la vida. El uso sustentable de los recursos es definido como "el uso de los recursos naturales que permanece siempre dentro de los límites de la capacidad ambiental y, sobre esa base, satisface las necesidades de la presente generación, particularmente las de los pobres, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades" En lo referente a los recursos naturales no renovables o agotables, se deben tener en cuenta dos aspectos fundamentales:

Evitar el despilfarro, o sea, reservar recursos suficientes para el futuro. Con demasiada frecuencia, y por la urgencia de obtener ganancias, no se planifica un uso prudente de estos recursos, con una visión hacia el futuro.

Evitar que su uso tenga consecuencias negativas para el medio ambiente, el hombre y otros recursos.

Este aspecto se refiere esencialmente a evitar la contaminación ambiental. Con frecuencia, los impactos sobre el ambiente y otros recursos naturales (agua, aire, suelo, diversidad biológica) son tan intensos que disminuyen la rentabilidad a futuro por la explotación de los recursos no renovables.



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En lo referente a los recursos naturales renovables, las prioridades deben estar orientadas a mantener la base productiva mediante un manejo de los mismos, que implica utilizarlos con prácticas que eviten el deterioro y regenerar los que están degradados. En este sentido, es de altísima prioridad en el país:

Manejar los recursos marinos y evitar la explotación irracional que reduzca los stocks disponibles. Casos como la sobreexplotación de la anchoveta y la reducción drástica de las poblaciones de lobos marinos y aves guaneras no deben repetirse. El mar y sus recursos son una fuente inagotable de alimentos y recursos, si se manejan técnicamente.

Manejar los recursos hidrobiológicos de las aguas continentales. Son de alta prioridad el manejo del camarón de río en la costa, los espejos de agua de la sierra y los recursos pesquemos en la Amazonía. El desarrollo y la difusión de técnicas de acuicultura y el control de la contaminación de las aguas son de suma importancia a futuro.

La conservación de las tierras agrícolas es una de las necesidades más urgentes por su escasez y los procesos de deterioro en curso, que están comprometiendo la seguridad alimentarla.

La conservación del agua, especialmente en la costa, en las vertientes occidentales y en la sierra es otro aspecto de extrema urgencia. El manejo del agua debe tener dos aspectos prioritarios: el manejo integral de las cuencas y el control de la contaminación ambiental.

La conservación de la cobertura vegetal en la costa y la sierra es no menos urgente. En estas regiones se hace necesario contar con agresivos programas de reforestación, de urgencia para la conservación de las cuencas y para generar recursos forestales a futuro. El manejo de las pasturas altoandinas es extremadamente urgente para evitar la erosión.

El ordenamiento o zonificación del espacio en la selva alta y en la selva baja, para el uso ordenado de los recursos y la protección de las comunidades indígenas. Aquí prevalece un desorden muy peligroso, que es causa de tensiones sociales y de despilfarro de recursos.

La conservación de la diversidad biológica de las especies, los recursos genéticos y los ecosistemas representativos es una necesidad impostergable. El Perú no puede seguir perdiendo sus recursos vivos, que son fuentes de beneficios económicos (alimentos, turismo, cultivos, materias primas, medicinas, etc.), culturales y científicas.

Pautas para la conservación de los RRNN

En el hogar podemos utilizar de forma racional el agua, usar productos biodegradables, clasificar la basura y colocarla en lugares adecuados, consumir solo la energía eléctrica que se necesita, usar productos que no dañen la capa de ozono, darle el ejemplo a nuestros hijos para que ellos se conviertan en protectores del ambiente.

En la comunidad podemos organizar y participar en programas de educación y concienciación ambiental, participar en jornadas de limpieza y mantenimiento de áreas comunes, conservar limpios los parques y plazas.

En las empresas podemos promover y participar en programas educativo-ambientales, usar tecnologías que no deterioren el ambiente.

En la escuela podemos desarrollar actividades para el mantenimiento de la infraestructura educativa, concienciar a los niños y jóvenes en la importancia del



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uso racional y la conservación de los recursos, involucrar a la comunidad educativa para que participe activamente en actividades ambientales promovidas por la escuela.

Cada individuo puede diseminar el mensaje conservacionista, dar el ejemplo no botando basura y buscando siempre el reciclaje como alternativa de ahorro y de protección al ambiente.



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ANEXO 07

DINAMICA: “¡LA COMUNIDAD MANDA! I. Objetivo: Animar al grupo, formar grupos (para el desarrollo del trabajo grupal). II. Desarrollo: Todos deben estar de pie formando un circulo, el facilitador explica que va a dar diferentes órdenes; y para que sean cumplidas debe decir siempre la siguiente consigna: "LA COMUNIDAD MANDA". Ejemplo: " LA COMUNIDAD MANDA que se pongan de pie". Sólo cuando se diga la consigna, la orden debe realizarse. A la persona o personas que se equivocan, se pide que salgan del círculo. El facilitador puede cambiar la consigna; Por ejemplo: "La comunidad dice que se sienten", los que obedecen pierden, ya que la consigna es: " LA COMUNIDAD MANDA". Las órdenes se deben dar rápidamente para que el juego sea ágil.

El juego acaba cuando queda poca gente y se siguen sin problema las órdenes correctas.

Recomendaciones: Para descontrolar a los participantes es bueno decir rápido varias órdenes correctas y luego decir una orden de forma incorrecta, algunos mandatos pueden ser:

La comunidad manda que se rasquen la cabeza. La comunidad manda que saquen la lengua. La comunidad manda que se levanten el brazo derecho. !Que griten! Finalmente se piden que todos los participantes vuelvan a formarse en círculo y

dice:…. La comunidad manda que se agrupen de seis (06)…el numero dependerá del total de participantes, la idea es que se formen 04 grupos en total.



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ANEXO 08

Biodiversidad

Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros sistemas acuáticos, y los complejos ecológicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas. Importancia de la biodiversidad

Actualmente existe una alta desaparición de especies que es provocada fundamentalmente por el ser humano y por lo tanto también está en nuestras manos el corregir nuestra actitud para solucionar el problema. Con los monocultivos, la deforestación, el cambio climático, el agujero de ozono, el efecto invernadero ampliado y la sobreexplotación a la que estamos sometiendo a nuestro entorno estamos condenando a la desaparición a muchas especies y por lo tanto disminuyendo la biodiversidad.

Existe una interdependencia muy estrecha entre todos los seres vivos y entre los factores de su hábitat, por lo tanto, una alteración entre unos

seres vivos modifica también a su hábitat y a otros habitantes de ahí. La pérdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra desaparición como especie. La pérdida de la biodiversidad equivale a la pérdida de la calidad de nuestra vida como especie y, en caso extremo, nuestra propia extinción.

Es fundamental que no desaparezcan especies aun cuando nos puedan parecer organismos molestos o perjudiciales. A continuación se mencionan las razones:

Razones científicas Desde la importancia del estudio de los organismos que nos permita entender la Evolución de los seres vivos hasta la obtención de productos curativos (antibióticos y antifúngicos por ejemplo) pasando por la investigación animal y comprensión de su ecología.



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Razones ecológicas Producen el oxígeno que respiramos, nos alimentan, nos proporcionan energía (petróleo y carbón), nos sirven de compañía. Intervienen en los ciclos biogeoquímicos, se encargan de fijar la energía solar formando biomasa aprovechable, depuran las aguas y el aire, e impiden la desertización, entre otras muchas. Razones lúdicas y estéticas Generan bellos paisajes que nos permiten su aprovechamiento recreativo. Razones económicas Sencillamente mantienen la economía del planeta entero. Comerciamos con carnes, con pieles, con madera, con productos silvestres variadísimos (miel, cera, caucho, látex, resinas…), con carbón y petróleo, con lana, con seda. Nos permiten la agricultura y la ganadería. Nos dan la materia prima para las fibras textiles, para el desarrollo de productos cosméticos y medicinales. Potencian el turismo. El impacto del cambio climático sobre los espacios protegidos hará aumentar el riesgo de extinción de determinadas especies y cambiará la naturaleza de los ecosistemas. Algunas de las estrategias preventivas que ayudarán a la biodiversidad de una forma eficaz a adaptarse a unas condiciones cambiantes son los corredores ecológicos y otras soluciones para dotar a los espacios protegidos de una mayor flexibilidad.

Aportes de la biodiversidad El aporte de la biodiversidad a la vida del ser humano y sus procesos productivos es múltiple. En el caso de la agricultura, la biodiversidad contribuye a mantener la estabilidad del medio ambiente, permitiendo con ello el funcionamiento de los ciclos globales de los nutrientes, la descomposición de la materia orgánica, la recuperación del suelo compactado o degradado, la regulación de las plagas y enfermedades, la polinización, etc. Por estas razones, el restablecimiento de la biodiversidad permite reducir la dependencia de insumos externos, en los sistemas agropecuarios y forestales, tales como nutrientes (fertilizantes), agua, acondicionadores del suelo, productos fitosanitarios (control químico de plagas y enfermedades), entre otros.

Medidas para conservar la biodiversidad

La conservación de ecosistemas tan complejos e intensamente aprovechados requiere una estrategia integral. No sólo se debe promover la sostenibilidad de las actividades extractivas artesanales e industriales sino también la protección de espacios naturales en su conjunto.

La conservación de la biodiversidad va ligada a la idea de alcanzar un desarrollo sostenible. A continuación se detallan algunas de las medidas que se están poniendo en marcha para frenar la extinción de las especies; sin embargo, no resultarán efectivas si no existe un marco legal adecuado y verdadera voluntad política:

• Reintroducción de especies autóctonas.

• Prevenir la deforestación (limpiar los bosques periódicamente, evitar las talas ilegales, introducir cortafuegos5, etcétera).

5 Impedimento para que se extienda el fuego en el campo, consistente en una franja de terreno sin vegetación.



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• Luchar contra el comercio ilegal de especies.

• Evitar el efecto barrera6 implantando pasos para animales en las vías de comunicación.

• Respetar los ciclos biológicos de las especies objeto de explotación (establecer periodos de veda7 para las especies cinegéticas8, exigir tallas mínimas y limitar las capturas de peces y mariscos, etc.).

• Proteger zonas de alto valor ecológico, como los Parques Nacionales.

• Impedir el crecimiento urbano desordenado.

Biodiversidad en el Perú

El Perú es uno de los países más destacados en diversidad biológica y se ubica entre los tres primeros países mega diversos por la superficie de bosques tropicales (4o a nivel global) que mantienen cautivas unos 15 000 millones de toneladas de carbono; posee una superficie apta para ser reforestada de 10 millones de hectáreas, con la posibilidad de recapturar unas 1 500 millones de toneladas de carbono atmosférico; es el primer país en recursos genéticos de plantas domesticadas (182 especies), de usos conocidos (4400 especies), entre ellas, como se mencionó, 1200 alimenticias y 1408 medicinales; posee, como también se ha dicho, 5 especies de animales domesticados; y comprende ecosistemas de importancia global (bosques tropicales húmedos, bosques secos, punas, bosques de neblina, mar frío). Estas estadísticas en biodiversidad otorgan al Perú una importancia estratégica a nivel global porque el siglo XXI será el de la biotecnología y de la ingeniería genética. Este aspecto debe ser rescatado y desarrollado por el país en forma estratégica para transformar la biodiversidad en una ventaja competitiva. El país puede jugar un rol muy importante en las negociaciones internacionales sobre la biodiversidad y los recursos genéticos, y en todo lo relacionado al cambio climático y los aspectos referidos al mantenimiento del equilibrio del carbono en la atmósfera.

En consecuencia, el país debe desarrollar su capacidad de negociación en todo lo relacionado a la seguridad alimentaria mundial; a la seguridad de la salud (plantas medicinales); y a la seguridad global en lo referente al cambio climático. Se debe hacer el máximo esfuerzo para que la biodiversidad sea la renta estratégica del Perú en el siglo XXI, y conseguir ser una potencia en patentes de recursos genéticos, en el mantenimiento del equilibrio climático global y en el desarrollo de nuevos principios activos para la industria farmacológica.

6 El efecto barrera se produce cuando se impide la movilidad de los organismos o de sus estructuras reproductivas, lo que trae como consecuencia limitar el potencial de los organismos para su dispersión y colonización. 7 Espacio de tiempo en que está prohibido cazar o pescar 8 Es la actividad o acción en la que se captura generalmente un animal

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