Programa de asignaturaPrograma de asignatura 2009

UMCEEDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

CONSTITUCIÓN POLÍTICADE LA REPÚBLICA CHILE

EL NIÑO EN EL EL ESTUDIANTEEL NIÑO EN EL PRIMER CICLO BÁSICO

EL ESTUDIANTE DE E. BÁSICA

LA REFORMA EDUCATIVA: PROGRAMA DEL MINEDUC

(DEC. 232)

Capítulo III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALESDE LOS DERECHOS Y DEBERES CONSTITUCIONALES

• Artículo 19.- La Constitución asegura a todas las personas:

10º.- El derecho a la educación:Tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las

distintas etapas de su vidadistintas etapas de su vida.Corresponde al Estado fomentar el desarrollo de la educación en

todos sus niveles; estimular la investigación científica y tecnológica, lacreación artística y la protección e incremento del patrimoniocreación artística y la protección e incremento del patrimoniocultural de la Nación.

11º.- La libertad de enseñanza:Una Ley Orgánica Constitucional establecerá los requisitosmínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de la

ñ bá i di ñ l á l bj ti denseñanza básica y media y señalará las normas objetivas, degeneral aplicación, que permitan al Estado velar por su cumplimiento.

La Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), d 1990 t bl Tít l I A tí l II l t F de 1990,establece en su Título I, Artículo II, letra F, que uno de los derechos básicos educativos es garantizar el acceso al cultivo del arte:

“Tomar conciencia de la importancia de participar

activamente en expresiones de pla cultura relacionadas con el arte la ciencia y la tecnología yarte, la ciencia y la tecnología, y de obtener un desarrollo físico

armónico”armónico .

LOCE 1990

Informe Brunner

E i d G tió

1992

Reforma

AdministrativaEducacional

Equipos de Gestión

G. Prof. de trabajo

Proy. Educativo Inst.

educativaReforma Curricular

(Decreto 40)

NBOFV y OFTCMO

(Decreto 40)Aprendizajes esperadosSubsectoresIntegración disciplinar (visión holística)

E l ió i t l

1996

Evaluación integral

20022002

EDUCACIÓN Í

Objetivos FundamentalesV ti l (OFV)

Apreciación

ARTÍSTICA Verticales (OFV)Expresión

ARTES VISUALES

Expresión VocalARTES

MUSICALES

p

Expresión Corporal

Expresión Instrumental

PERFIL PSICOLÓGICO DEL NIÑO EN EL PRIMERCICLO BÁSICO SEGÚN PIAGETCICLO BÁSICO SEGÚN PIAGET

Desde el punto de vista cognitivo, entre 6 y 12 años, el niño transita p g ydesde la etapa del Pensamiento Pre-operatorio a las Operaciones

Concretas.

Pensamiento Intuitivo (4 a 7 Años): Párvulo a NB1

Periodo de Operaciones ConcretasPeriodo de Operaciones Concretas(8 a 11 Años): NB2 a NB4

Pensamiento Intuitivo (4 a 7/8 Años): Párvulo a NB1Párvulo a NB1

Proximidad entre las El yo es el centrocosas criterio básico

de explicación (Yuxtaposición)

El yo es el centro de todo

(Egocentrismo)

Carencia de deducción y síntesis. De la intuición de una

Incapacidad de ejecutaruna acción en dos sentidos (delante-

premisa se pasa a una conclusión general.

(Sincretismo) Se atiende a un solo aspecto de la realidad, el

sentidos (delantedetrás,

detrás-delante)(La irreversibilidad)

primero que se percibe (La centración)

Periodo de Operaciones Concretas(8 a 11 Años): NB2 a NB4

Se interiorizan acciones en Desarrollo de launa estructura de conjunto y se entiende la

reversibilidad; todo ello desde informaciones

concretas y perceptibles

Desarrollo de laReversibilidad por

Inversión (búsqueda de una operación contraria);

o por Reciprocidadconcretas y perceptibles. p p(búsqueda de una acción

recíproca).

Desarrollo de la Conservaciónpara comprender relaciones cuantitativas, aunque varíen

Utilización de Operaciones Lógicas, estableciendo

clasificaciones y jerarquizaciones con operaciones realizadas sobresu forma (conservación del

número, del volumen, de la cantidad, etc.)

con operaciones realizadas sobre elementos concretos a partir de

la experiencia personal.

PROGRAMA DE ASIGNATURAPROGRAMA DE ASIGNATURA LENGUAJE MUSICAL II

UNIVERSIDAD METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNUNIVERSIDAD METROPOLITANA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNFACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓNDEPARTAMENTO EDUCACIÓN BÁSICA

PROGRAMA

Ó

ASIGNATURA L j M i l II

I. IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA : Lenguaje Musical IICÓDIGO : EGX 305N° DE HORAS : 4 horasNIVEL : 3° SemestrePRE-REQUISITO : Lenguaje Musical IPROFESORES : María Antonieta Mendoza Basaure

Patricio Ross LeivaMarco A Vera MárquezMarco A. Vera Márquez

% DE ASISTENCIA : 80 %

II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURAII. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

En esta etapa, la entrega de contenidos y actividades debe ser considerada una continuación de Lenguaje Musical I, para afianzar enconsiderada una continuación de Lenguaje Musical I, para afianzar en

el alumno aptitudes que le permitan comprender elementalmente la organización de la música, su sistema de lectoescritura en un nivel básico y aplicarlo a la interpretación instrumental, vocal y corporal.y p p y p

A través de una metodología que privilegie el aprendizaje vivencial, buscaremos consolidar la autonomía del p j ,

estudiante y el uso creativo de los elementos en estudio, a modo de autoconstrucción de herramientas pedagógicas propias que faciliten

el futuro ejercicio de la práctica docente.

III. OBJETIVOS

3.1 Profundizar el conocimiento de aspectos fundamentales de la música y su estructura.música y su estructura.

3.2 Reforzar destrezas y habilidades que permitan la interpretación instrumental elemental individual y colectiva.

3.3 Consolidar la capacidad de utilizar creativamente los contenidos en estudio, en trabajos grupales e individuales de ejemplos musicales elementales.3.4 Validar a través de talleres en aula, las estrategias metodológicas de iniciación vocal, instrumental y corporal utilizadas en el curso.

3 5 Vincular los objetivos contenidos de aprendizaje y actividades3.5 Vincular los objetivos, contenidos de aprendizaje y actividades generadoras del curso, con los requerimientos del Subsector de Aprendizaje Educación Artística de la Educación Básica.

IV CONTENIDOS

• Blanca y su silencio• Utilización del punto• Blanca con punto y su silencio

4 1 Formación • Negra con punto y corchea• Contratiempo• Silencio de corchea

C á t i

4.1. FormaciónRítmica

• Compás ternario• Barras de repetición

4.2. Formación• Llave de sol• Grupo tonal Sol - Mi - La - Do - Re - do' - Fa• Grupo tonal Sol Mi La Do Re do‘ Fa SíMelódica • Grupo tonal Sol - Mi - La - Do - Re - do - Fa - Sí• re alto• mi alto

4.3. Formación Instrumental

• Flauta dulce, quena y palagüito: articulaciones básicas (portato, legato) aplicadas a los grupos tonales Orff-Kodaly

• Zampoña: articulaciones básicas aplicadas a la lectura de t l O ff K d lgrupos tonales Orff-Kodaly

• Metalófono y teclado: técnicas de ejecución aplicadas a la lectura de grupos tonales.

• Guitarra: técnicas de ejecución aplicadas a la lectura de grupos• Guitarra: técnicas de ejecución aplicadas a la lectura de grupos tonales.

• Clases teórico prácticas

V. Metodología

• Utilización de material musical grabado, fichas metodológicas, etc.• Audición dirigida• Ejercitación en el manejo instrumental

Ob ió d t b j i di id l l• Observación de trabajo individual y grupal

VI. Evaluación

• Controles de ejecución instrumental individual y grupal• Trabajos de creación elemental individual y grupal• La evaluación se regirá por lo normado según el reglamento respectivo

Cronograma de Evaluaciones Ier. Semestre 2009

• Unidad 1: Nota Fa: Clases 1 – 6 (03/03 – 17/03)Clase 6: Evaluación Parcial (17/03) (12 %)Clase 6: Evaluación Parcial (17/03) (12 %)

• Unidad 2: Nota Si: Clases 7 – 11 (24/04 – 07/04)Clase 11: Evaluación Parcial (07/04) (12 %)

U id d 3 ´ lt Cl 12 16 (07/04 21/05)• Unidad 3: re´ alto: Clases 12 – 16 (07/04 – 21/05)Clase 16: Evaluación Parcial (21/04) (16 %)

• Unidad 4: mi´ Alto: Clases 17 – 21 (28/04 –12/05)Cl 21 E l ió P i l (12/05) (16 %)Clase 21: Evaluación Parcial (12/05) (16 %)

• Unidad 5: Negra con punto y corchea: Clases 22 - 26 (19/05 –02/06)Clase 26: Evaluación Parcial (02/06) (22 %)

• Unidad 6: Aplicación: Clases 27 –32 (09/06 –23/06)Clase 32: Evaluación Parcial (23/06) (22 %)

VII BIBLIOGRAFÍA

• Hemsy G., Violeta "Iniciación Musical del Niño", Editorial Ricordi, Buenos Aires 1973

VII. BIBLIOGRAFÍA

Buenos Aires 1973.• Cateura M., María "Música para los Ciclos Básicos", Editorial Daimon,

Barcelona 1982.• Ross L., Patricio "La Asignatura de Música en la Educación Básica", g

Editorial Georgia, Santiago 1993.• Material de Clases: Antología de partituras preparadas por los

académicos del curso