Maestría en Docencia Universitaria

Materia: Pensamiento Pedagógico UniversalCatedrático: Dr. David Ernesto López

REFLEXIÓN• Prefiero ser un maestro que un arqueólogo. El

arqueólogo saca tesoros de la tierra, pero yo saco talentos de la vida

• Prefiero ser un maestro que un científico. EL científico estudia las maravillas de las rocas, las bellezas de las estrellas, el milagro de las plantas y la gloria de los cielos, pero yo trato con los que es aun más maravillosos: los latidos de los corazones humanos, las vidas humanas intachables y la formación del carácter para la eternidad.

• Por ello ¡prefiero, ante todo, SER UN MAESTRO!

Imídeo Giuseppe Nerici

Presentado por:Celestino Osorio

Luis Alonso Pulacho HernándezJosé Adalberto Martínez Alfaro

Introducción

• Los docentes cada día se interesan más por la didáctica, ya que están convencidos de que no basta conocer solamente la disciplina que se enseña, sino, además, la forma como se enseña.

Introducción

• Es necesario adecuar las técnicas de enseñanza a la problemática siempre nueva de la psicología del niño y del adolescente, con todas sus modalidades, sorpresas, cambios súbitos, rebeldías, contradicciones, y que reclaman del maestro y profesor gran técnica, flexibilidad y agilidad profesional para llevar a buen puerto su misión de orientador, educador y formador.

Producción del autor

• Actividades extracurriculares.

• Metodología de la Enseñanza

• Hacia una Didáctica General Dinámica

• Introducción a la Supervisión Escolar

• Metodología de la Enseñanza Superior

Pensamiento General• Todo gira alrededor de la educación como

medio para la formación del individuo.• Para Nérici, que la educación moderna

responda las necesidades del hombre y de la sociedad, tendrá que verse teniendo presente los nuevos datos de que hoy se dispone, en función de una convivencia social cada vez más democrática, en la que todos los seres humanos seamos más responsables, mejor atención al individuo y el mejor funcionamiento de la convivencia social.

Pensamiento General• Afirma que la educación debe verse, con

miras a una sociedad realmente democrática, en la que todo ciudadano, sean responsables y participantes.

• Una exigencia impostergable de la educación (de lo contrario el hombre puede autodestruirse) es formar ciudadanos que tomen conciencia de la realidad, con el impulso de querer mejorarla, con una dinámica de perfeccionamiento

Pensamiento General

• La aspiración del ser humano es ser libre y responsable y la satisfacción de las necesidades sociales. Lo va a lograr únicamente a través de la educación.

Principal Obra

• En 1973 publica Hacia una Didáctica General Dinámica y uno de sus objetivos es la preparación para el matrimonio. En el país aún no se toca ese tema y si se hace, solo con generalidades.

Principal Obra• Además agrega que se debe desarrollar el

espíritu creador y crítico. El nuevo programa para la formación de licenciados en educación desde el 2009 en adelante dice lo siguiente: Uno de los objetivos de la formación de profesionales de la educación deberá ser con sentido reflexivo, crítico y autocrítico sobre su quehacer docente para mejorar los procesos de aprendizaje que propicien beneficios para el alumnado.

• A la fecha aun se retoma su pensamiento, como ideas vitales para el trabajo de la educación

Ideas entorno a la Educación• Nérici, con gran agudeza, analiza la actuación

del profesor, del maestro, del alumno, así como también la dinámica de la escuela y el valor de los métodos de enseñanza, para llegar a concebir una didáctica moderna, general y dinámica de la escuela y el valor de los métodos de enseñanza. El autor no olvida ningún aspecto de interés para el docente y asigna al material didáctica moderno, a las actividades extra clase, a la evaluación del aprendizaje, a las normas generales de orientación docente, etc., la importancia que se merecen.

Ideas entorno a la Educación

• No olvida además trabajar con la Supervisión desde sus inicios hasta la actualidad planteando sus métodos y técnicas de supervisión que son la columna vertebral de su trabajo.

Temas desarrollados por Nérici1) La Educación.2) Didáctica3) La Supervisión Escolar.4) Funciones de la Supervisión Escolar.5) El Supervisor.6) Las relaciones humanas en la Supervisión Escolar.

7) Métodos y Técnicas de Supervisión.8) Etapas de la Supervisión.

Temas desarrollados por Nerici

9) Sectores de la Supervisión Escolar.10) El sector de Planeamiento.11) El sector de la Comunicación.12) El sector de Material Didáctico.13) El sector de Enseñanza.14) El sector de Asistencia al Maestro.15) El sector de Visitas y Reuniones.

Temas desarrollados por Nerici

16) El sector de Supervisión y Orientación.

17) El sector de Asistencia al Alumno.18) El sector Bibliográfico.19) El sector de Disciplina.20) El sector de Actividades Extracurriculares.21) El sector de Relaciones con la Comunidad.22) El sector del Rendimiento Escolar.23) El sector de Archivo.

Otros Temas• También en su trabajo no olvida que

existe una Metodología de la Enseñanza, la cual resume en su libro, considerando muchísimos métodos de enseñanza y técnicas valiosas, por lo que puede afirmarse que un docente que se considere actualizado, tendrá que haber leído y considerado su producción educativa, pedagógica, didáctica. Hipervínculo Supervisión

Por ejemplo

• Pág. 405. Método del Impulso (Metodología de la Enseñanza)

• Consiste en estructurar en segmentos expositivos de 8 a 10 minutos por el docente. Sigue un debate de preguntas y respuestas por los alumnos/as.

• Ventajas. Participación, aclara dudas, mayor comprensión del contenido, al final se hace crítica de lo tratado, contrastándolo con la realidad.

Técnica de la Observación.(401)

• Acto por el cual el espíritu capta un fenómeno interno o externo (percepción) que lo registra objetivamente.

• Considerada como punto de partida para la reflexión sobre la realidad.

• Como punto de entrada para la adaptación del hombre en la realidad.

• Debe desarrollarse porque es la madre de los conocimientos.

Técnica de la Observación.(401)

• Objetivos: Conocer la realidad. Permite una actuación consciente y eficaz Favorece una proyección para el futuro Percibe la belleza de la realidad.

Actitud de quien observa Honesto, imparcial, prudente, debe saber

describir

Otros temas

• Al plantear los objetivos de la educación moderna, por ejemplo el desarrollo del espíritu crítico, creativo, la tolerancia, cuando habla de formar al ciudadano, coincide plenamente con todos los planteamientos de otros s autores y que los han sido retomados por los países como fundamentos de su currículum nacional. Ej. El fin último de la educación para los ingleses es formar al ciudadano.

Otros temas

• En cuanto a educación para todos, además de considerar los precursores de la educación, se interrelaciona con las finalidades de los sistemas educativos de diversos estados. Considera la educación permanente como objetivo irrenunciable de todos los países del mundo y el creciente respeto al hombre. (Valores cultivados desde el hogar, la escuela y la comunidad).

Otros temas

• Afirma que la educación económica es vital para la vida actual, es de aplaudir a la escuela si logra inspirar una actitud de ahorro a sus alumnos.

• Formar políticamente al individuo. El destino de las sociedades están escapando de las manos de unos pocos para caer bajo el dominio de las mayorías; que el derecho a criticar y opinar se está extendiendo a todos.

Otros temas

• Presenta 74 métodos de enseñanza y de cada método trabaja su definición, objetivos y desarrollo.

• (Metodología de la Enseñanza)

Conclusiones

• Gran Pedagogo moderno con una brillante concepción sobre temas como la educación y todos los factores que tienen que ver con ella. (supervisión, enseñanza, metodología, evaluación, objetivos, fines de la educación, planeamiento didáctico, ética profesional)

Conclusiones

• Por ejemplo:–Concibe la supervisión como el apoyo

al docente en todas sus dimensiones, a fin de lograr los objetivos propuestos por la escuela y por el país.

Conclusiones• Educación.

– Medio a través del cual se forma al hombre atendiendo sus necesidades y proporcionándoles todas las facilidades que sean necesarias.

• Didáctica– Desde el sentido pedagógico, tiende a

formar ciudadanos conscientes, eficientes y responsables

– Desde el sentido amplio. Procedimientos que llevan al educando a aprender algo (no se preocupa por los valores)

Conclusiones• Metodología Procedimientos que facilita el proceso de

aprendizaje donde quiera que se aplique El pensamiento de Imídeo sigue vigente

en el quehacer educativo.• En Supervisión Escolar. Su producción de textos es consultada por

alumnos y profesionales de la educación que imparten esa asignatura.

Conclusiones

• Le preocupa la fijación del aprendizaje y hace su propuesta dentro del planeamiento didáctico para que a través de la práctica se aprenda y se contextualice

• Se preocupa por atender las individualidades del que aprende, según sus posibilidades para el pleno desarrollo de su personalidad. (Individual)

Conclusiones

• Promueve el desenvolvimiento económico y social, disminuyendo privilegios y proporcionado beneficios de la civilización al mayor número posible de individuos. (Social)

• Promueve a la aprehensión del sentido estético y poético de las cosas y de los hombres, con el objeto de posibilitar vivencias más profundas y desinteresadas (Trascendental)