O Provisional 41

8/14/2019 O Provisional 41

1/16

14 marzo de 2008 Viveiro

O ProvisionalAno XV - Nmero 41

Xornal de Informacin Xeral do Instituto de Educacin Secundaria "Mara Sarmiento"

Un equipo de profesores, cordinados pola Xefa deDepartamento de Educacin Fsica, Mariluz Fernndez

Daz, presentaron un proxecto ao abeiro do PlanValora, que finalmente foi aprobado e premiado.

charla de

S U M A R I O :S U M A R I O :S U M A R I O :S U M A R I O :S U M A R I O : Celebracin do San Xon Bosco

Entrevista: Fran Basanta Que pinto eu aqu?

O movemento comercial nos

portos de Viveiro e Celeiro FCT, ponte cara mundo laboral Albet Collins

Plantacin "Torre de Lama" Os novos P.C.P.I.

Isto permitiranos, ao longo de douscursos acadmicos, desenvolver dife-

rentes actividades relacionadas cotempo de lecer.En principio pretndese facer sadas

cos alumnos -e poboacin en xeral- arutas planificadas de especial interspaisaxstico, cultural e etnogrfico,conxugarando o deporte coa vida sau-dable e a cultura.

Outra actuacin que se vai promover a apertura ao pblico -e para o alum-nado de Viveiro en particular- da biblio-teca do IES "Mara Sarmiento", inclusoen horario extraescolar, comezandopolos sbados ma.

Haber mis aspectos que se vantraballar, inclundo a edicin de folle-tos coas propostas descritas anterior-mente, destinados fundamentalmen-te xente que visita Viveiro.

Os profesores implicados no proxec-to "lecer" participaron, os das 8 e 9 de

febreiro, nunha accin formativa enSantiago de Compostela, promovidapola Consellera de Educacin para omellor aproveitamento deste proxectointerdisciplinar.

Agustn Fernndez Paz

APROBADO O PLAN VALORAO mrcores 23 de xaneiro, os

alumnos do segundo ciclo da ESO puideron escoitar as pala-bras de Agustn Fernndez Paz,

un dos autores mis lidos da literatura galega de todos ostempos. Dun xeito ameno, o

escritor explicou como o azar, enocasins, o que fai que xurda unha historia coma se fora unfogonazo, e puxo o exemplode Cartas de inverno , novela

ideada a partir dun anuncio queel lera previamente. De p e mo- vndose entre o seu auditorio, o

vilalbs foi revelando como se xestaron algunhas das sasobras mis coecidas, como

Aire negro ou Noite de voraces sombras . Na parte final do en-contro, varios alumnos anim-ronse a facerlle preguntas sobreo seu labor como escritor. As

descubrimos que non fcil vivirda literatura en Galicia e que o

proceso de creacin dunha novela ou un libro de contos soe

ser longo, mis dun ano.

PREMIO NACIONAL S MELLORESPRCTICAS EDUCATIVAS

CURSO 2003-04


2/16

Pxina 2

E D I TO R I A LE D I TO R I A LE D I TO R I A LE D I TO R I A LE D I TO R I A L

O Provisional

Cara a un modelo de excelenciaCara a un modelo de excelenciaCara a un modelo de excelenciaCara a un modelo de excelenciaCara a un modelo de excelencia

14 maarzo 2008

visita a Sotavento

Alumnos participantes na visita ao Parque ElicoExperimental de Sotavento (Xermade) o 17 de

decembro do pasado ano.Tal e como informamos no nmero anterior de

O Provisional , a actividade enmrcouse dentro daProgramacin Anual do Departamento de Tecnoloxa

que coordina o Profesor Lus Mel Galocha.

ISOLINO(interpretacin libre do personaxe Isolino de Xaqun Marn,

habitual de La Voz de Galicia)

Xaqun Marnestar no noso centro nasemana das Letras GalegasO Director: Juan J. Pardo

tranquilos que xa vou indo

O Conservatorio Profesional de Msica deVigo obtn a ISO9001/2000

O centro que dirixe Este-ban Valverde convrtese asno primeiro centro destascaractersticas, a nivel detodo o Estado, en obter unhacertificacin deste rango.

Na fase de formacin, oCPMUS, pertenceu Rede

Galega de Centros para aCalidade G4, que durante oscursos 2003-04 e 2004-05 foititorada por profesores doIES "Mara Sarmiento".

Noraboa a todos os mem-bros do claustro e persoalnon docente.

Debemos recordar para que non se esquenzaque somos un Instituto de Ensinanza Secundariaque temos implantado un sistema de mellora con-tinua certificada dende o ano 2003, mediante anorma ISO 9001:2000. Tamn debemos recordar que somos o nico Instituto da zona con esta sis-temtica de mellora. A comenzos deste curso cer-tificronse oito centros pblicos mis, e os Ins-

pectores de Educacin estn a formarse nunharede para implantar un sistema propio nos cen-

tros, o que supor que todos implantarn siste-mas de mellora continua

O noso Instituto conxuga unha gran variedadede oferta educativa, para dar sada a todos os

seus alumnos, coa experiencia de mis de seisanos con certificacin de calidade.

Os sistemas de calidade na xestin do servizo son cambiantes e adaptables realidade social de cada momento, son unha ferramenta moi im-

portante para romper coa cerrazn e o inmobilis-mo dos que pensan que se pode ensinar aos alum-nos e alumnas do mesmo xeito que cando se abri-ron os centros, fai mis de medio sculo.

Xa non se poden tomar os sistemas de calidadecoma sistemas procedementais soamente, andaque os procedementos operativos sexan o esque-leto no que se sustenta esta importante ferramen-ta de mellora.

Estamos ante demandas novas s que debemos facer fronte para estender o alcance da influen-cia da nosa organizacin mis al das paredes

fsicas da mesma e facer que se sinta al onde che- gan os alumnos aos que lles prestamos servizo,os profesores, as empresas colaboradoras e a

propia administracin educativa que pertence-mos, xa que as nosas experiencias pdense apro-veitar para que outros institutos implanten un sis-tema de calidade mis actualizado, froito da nosaaprendizaxe continua.

Actualmente estamos a formarnos en sistemasde excelencia (EFQM) baseados na calidadetotal que se resume en que todas as persoas que

formamos parte do Instituto Mara Sarmiento te-mos dereito a estar satisfeitos co noso traballo e

podemos facer aportacins xestin do noso Ins-tituto en beneficio de todos.


3/16

Pxina 3O Provisional14 marzo 2008

Celebracin do Patrn San Xon Bosco 2008Celebracin do Patrn San Xon Bosco 2008Celebracin do Patrn San Xon Bosco 2008Celebracin do Patrn San Xon Bosco 2008Celebracin do Patrn San Xon Bosco 2008

De esquerda a dereita estn: Olga Ra Trigo, Enrique Prez Garca. Isabel Cruz Chaves, Jos Veiga Candia, Humberto del Ro Vieira, ngel RoVzquez, Jos Antonio Chao Batn, Modesto Prieto Chao, Amado Aguiar Aguiar, Andrs Garca Vzquez, Pedro lvarez Expsito, Emilio Ca

Manolo lvarez Otero e Generoso Daz Mguez; tamn asisteu ao xantar Pablo Mateo Chao que non estaba no momento de tomar esta foto

Foto de familiados xubilados doIES MaraSarmiento.Como habitual,reunronse o 31

de xaneiro nunxantar de confra-ternidade parahonrar ao PatrnSan Xon Bosco

No claustro de profesores, celebra-do o 17 de febreiro, marcronse as da-tas para as auditoras e, ademais,informouse do propsito da Direccinde complementar o actual Plan deMellora co sistema de autoavaliacineuropeo E.F.Q.M. (European Founda-tion for Quality Management).

Claro est que para iso, o actualequipo directivo debe ser reelexido noproceso de eleccin de Director queest aberto nestas datas, e ao que po-den concorrer incluso profesoresdoutros centros do mesmo nivel.

A celebracin de auditoras inter-nas e externas, a intervalos planifi-

cados, resultan preceptivas para seguir contando coa Certificacin

de Calidade ISO9001/2000 que pose o noso Instituto dende o ano

2003; por iso, os das 25 e 26 demarzo realizarase a auditora

correspondente ao mbito internoda organizacin educativa

O Plan Valora unha lia de inno- vacin educativa na que a Consellera de Educacin e Ordenacin Universi-taria, en colaboracin con outras insti-tucins, atendendo a recomendacins

de organismos internacionais querepotenciar a educacin en valores de-mocrticos

Para conseguir este obxectivo tra-ballaranse diferentes mbitos de ac-tuacin como son: a educacin para a igualdade de homes e mulleres, a con-

vivencia, cidadana e cultura de paz,interculturalidade, medio ambiente edesenvolvemento sostible, educacin

viaria, consumo responsable, lecer,sade e o medio mario.

Algunhas das accins inmediatasprogramadas no Plan Valora Lecer donoso IES son a apertura da biblioteca os sbados e rutas de sendeirismo:

(Ver calendario inicial na pxina 5).

O 16 de xaneiro, os alumnos de pri-meiro de bacharelato tiveron a oportu-nidade de participar nunha actividadede patinaxe sobre xeo. A sesin tivolugar no Coliseum da Corua que cadaano transforma as instalacins nos

meses de inverno acollendo unhamagnfica pista de patinaxe.Acompaaron aos alumnos os pro-

fesores Marcos Perille Seoane, FranBasanta Barro, Mercedes BallesterosFernndez e Mariluz Fernndez Daz.

Auditora Interna N 6e E.F.Q.M.

PLAN V PLAN V PLAN V PLAN V PLAN V ALORA...ALORA...ALORA...ALORA...ALORA...que ? que ? que ? que ? que ?

a patinar...


4/16

Pxina 4 14 marzo 2008

entrevista:

A pesar de ser unha persoa nova, Francisco de Ass Basanta Barro, pro-fesor de Educacin Fsica ligado ao mundo do deporte, principalmenteno mbito municipal, xa un referente para varias xeracins de mozosde Viveiro que ven na sa persoa un modelo de vida a seguir, tanto polo

seu trato humano como pola sa excelente formacin deportiva

Quero animar o noso alumnado a participar nasactividades que sexan programadas no propio centro,dende o Concello en campaas como Noites Alternati-vas, en clubs ou simplemente organizadas entre ami-

gos que son as que en moitas ocasins mis sedisfrutan e menos custan.

Participade independentemente da vosa constitucin,nivel de habilidade ou problemas fsicos

Este ano vaise poer en marcha o Plan Valora (doque xa se informa neste mesmo nmero de O Provisio- nal ); agora esperemos unha boa resposta por parte do

alumnado. Os meus recordos da mia etapa deestudante cando participaba en actividades ou

excursins son moi positivos e a nica pena que teo non ter participado en mis.

-Cal foi a motivacin, ese condicionanteinicial, que fixo que a sa vida profesional epersoal sempre estivera vinculada ao mun-do do deporte, tanto competitivo coma doensino?

Supoo que ser unha familia numerosa tan-to en irmns como curmns faca que sempreestiveramos xogando e facendo todo tipo deexercicio, meus pais sempre nos levaban deexcursin campo ou praia, con meu av

Ramn tamn recorrimos toda a bisbarra deViveiro; xa en idade escolar sempre me gustou

participar en calquera actividade desde futbol-

sala, baloncesto... ata campo a travs. Condezaseis anos fichei polo Xove Lago xuvenil e

xa segun xogando ata que tiven que marchar fra estudar. Despois da selectividade dubideientre facer dereito, como meus irmns, ou Inef e finalmente animronme meus pais e decan-teime pola educacin fsica. Daquela non exis-tan os estudos en Galicia e marchei para Ma-drid onde estiven os cinco anos de carreira.

Unha vez rematada a carreira volvn e co-mencei a traballar no ensino ata hoxe.

-Vde. foi xogador de ftbol profesionalen varios equipos, sendo a sa etapa comoxogador -e logo como adestrador- do Vivei-ro Club de ftbol das mis salientables nasa carreira. Cmo de diferente o deportecompetitivo do meramente participativo queagora lle interesa mis traballar aos nosos

alumnos?.O deporte competitivo require dunha dedi-

cacin moi grande e conleva unhas renunciass veces excesivas, formarse laboralmente por exemplo, e mis anda para os que vivimos

fra das grandes cidades e con malas comuni-cacins e poucas instalacins. Ademis o de-

porte de alta competicin require uns esforzos fsicos que larga poden deixar as sas conse-cuencias. Eu nunca me considerei un deportis-ta profesional porque sempre compatibilicei amia actividade deportiva, primeiro cos estu-dos, e despois co traballo. Inicieime de manei-

ra federada no club de ftbol Xove-Lago, can-do marchei estudiar fora abandonei o ftbol e

practiquei todo tipo de actividade, incluido amaratn . Cando rematei, non tia moi claroonde tera o meu destino e despois de pasar

polo Instituto das Pontes cheguei ata o Institutode F.P. de Viveiro e reiniciei a mia relacin co

ftbol federado en Viveiro, onde pasei os meusmellores anos deportivos. Na materia de edu-cacin fsica pretendemos inculcar @salumn@s uns hbitos de prctica e que mante-an unha relacin positiva coas actividades

fsico-deportivas. Eu teo moitos compaei-ros que odian o exercicio dende a sa etapaeducativa ( saltar o potro obrigatoriamente senestar preparado e levar unha boa cuada coconseguinte cachondeo, por poer un exem-

plo, non axudaba moito). Os centros educati-vos teen que promover a prctica do exercicio

como un valor en s e despois se algns alum-nos poden alcanzar niveis de prctica so-bresantes deben encauzarse polos clubs ou

federacins correspondente s.

-O esforzo, a ilusin, a constancia... supo-emos que son valores fundamentais paraun bo deportiva, e tamn para un bo profe-sor. Como cre que se levan estes aspectosno mundo actual, principalmente entre amocidade onde na maiora dos casos o es-forzo se soporta mal?

Imos intentar non ser catastrofistas nin xe-

neralizar pero a mocidade actual dispn demoitas posibilidades materiais. A maiora dosalumnos acoden instituto co seu mbil oump4, na casa teen ordenador, a sa videoconsolaloxicamente viven no ritmo dun con-

sumismo salvaxe aceleran os seus hbitosde relacin social: sar, consumire todoiso, provoca que non valoren adecuadamentetodo o que custa, os sacrificos que conleva.Supoo que unha aceleracin xeral do ritmode vida. Vivimos momentos en que todo ten que

ser inmediato, eu ademis de profesor adestrorapaces no ftbol e hai pouca paciencia candoas cousas non van como queren, primeirorevs abandonan. Xa dixen antes que non bo

xeneralizar e entendo perfectamente que moi-tos alumnos cando lean isto non se sintan iden-tificados, pero polo xeral falta moito esforzo.

O Provisional


5/16

14 marzo 2008 O Provisional Pxina 5

tinuada do exercicio e os valores de esforzo,integracin que supn ca materia en si. Eu

sei que moitsimos alumnos despois do hora-rio escolar manteen unha relacin cos con-tidos que reciben en educacin fsica cousaque non sucede en tdalas materias e tamnque moitos alumnos de 2 de bacharelato des-exaran poder ter como materia educacin

fsica . Anda que a nivel acadmico segui-mos sendo a ximnasia e suspender a nosamateria considerado un desastre. Hai ma-terias consideradas de 1 e outras de 2 ( xim-nasia e algunha mis); tamn hai estudosde 1 ( bacharelato, universidade) e de 2 (for-macin profesional) e o tempo vai demos-trando que tod@s somos necesarios, o tempovaille dando a nosa materia un valor que an-tes non se lle daba. En moitos paises estn

tomando medidas para incrementar o nme-ro de horas ou polo menos minutos que osmozos fan actividade fsica dia.

-No mbito municipal, a carencia de re-cintos para a prctica do deporte cmo per-cibe Vde. que infle na vida coti dos ra-paces e maiores, e qu cre que se poda irmellorando. Por qu non se priorizan estasinstalacins sobre outras mis populares:beirarras, etc.?

Viveiro foi melloran-do as instalacins de-

portivas, pero pensoque son insuficientes

para o entramado so-cial e deportivo que exis-te no concello. Os queestamos relacionadosco mundo do ftbol bo-tamos en falta un cam-

po de cspede artificial que permita adestrar e

xogar con regularida-de e non estar sempre

pendentes de MeteoGalicia, igualmente se-

ra necesario unha ins-talacin polideportivaque permitira a prcti-ca de deportes como at-letismo, deportes de ra-queta Na zona esco-lar existen varios pavi-llns pero a demanda fai que polas tardes es-tean saturados

Noutras ocasins che- gara con aproveitar

espazos e levar a cabo un bo mantemento para dispoer de mis zoas deportivas: cir-cuitos de carreira, xogos popularesen xe-ral prima a improvisacin e temos unhas vi-las con poucos espazos libres, poucas zonasde esparcimento e demasiado cemento .

-REDACCIN-

* apertura dabiblioteca: os

sbados12 e 26 de

abril,7 de xuo* rutas de

sendeirismo:29 marzo

subida a SanRoque, 24 de

maio ao MonteCastelo

-Como ten cambiado a clase de xim-nasia, (a tpica mara que se dica haiunhas poucas dcadas), cara a unha cla-se actual de educacin fsica, a nivel decontidos, metodoloxa e tamn de equipa-mentos?

Moitsimo, como o resto, antes todo se baseaba na prctica e agora esa mesma prcti-ca vai reforzada cuns coecementos, bscasedotar os alumnos dunha autonoma para quedespois da sa etapa de ensino obligatorio

poidan seguir practicando exercicio ou acti-vidade fsica de maneira razoable. Recordona mia poca de estudiante no Instituto deViveiro que na clase de educacin fsica o gru-

po desdobrabase en dous: masculino e fe-meinino e non facamos exercicio conxunta-mente, ademis moita da ximnasia que se

faca era de instrucin militar. No ambito dosdeportes todo se baseaba no ftbol, algo debaloncesto e balonmn e pouco mis, hoxeteen moitas mis posibilidades; calqueraalumno do noso centro que estea en primeirode bacharelato tivo oprtunidades de facer todotipo de deportes colectivos, deportes de ra-queta, loita, deportes alternativos, xogos po-

pulares, orientacin, aerobic, patinaxe sobre xeo De todalas maneiras eu non renegodos meus antecesores,cadaqun nas sas po-

sibilidades intentoutransmitir o mesmo quens intentamos agora.

As instalacins tamnmelloraron enorme-mente: na mia primei-ra etapa no centro(1992-96) de contar co

ximnasio e unha pista enobras pasamos a ter

pista regulamentaria, pavillon compartido eincluso outra pequena

pista cuberta. Agoranon estara mal a reno-

vacin do ximnasio xaque conta con mis de40 anos de utilizacin,e os anos pasan paratodo non s para ns.

-A nivel de currcu-lum a sa materia, aEducacin Fsica, valorada polo restodos docentes coa mes-ma importancia caoutras coma Matemticas, Ingls, ouanda se perciben diferenzas. Cre que sedebera facer un esforzo adicional en co-municar a sa relevancia para a formacinintegral do individuo?

En xeral os compaeiros e a sociedade va-loran mis a necesidade dunha prctica con-

Javier Daz Gmez

2 ESO-A

paxaros:

grulla comn / grou comn


6/16

O ProvisionalPxina 6 14 marzo 2008

****** que pinto eu aqu? Este no es tu mundo, no es tu hogar no es el lugar donde deberas estar.

No lo crees, pero es que es tu realidad y lo sabes, en el fondo lo sabes aunque no la quisiste aceptar.

Ahora ests perdida y es que aunque no exista

t buscas una salida, que te permita

escapar de la multitud. Si vienes conmigo

tendrs que luchar para abandonar todo

lo que hasta hoy era tu mundo.Vendrs a un lugar desconocido

pero que en el fondo todos en l hemos vivido.

Y te preguntas si esto es todo si hay algo mas all del lodo.

Ms all de esta gente que existe por que esta presente.

Ms all del ruido de este atronador sonido.

Ms all de la noche y el da tus suspiros son mi meloda.

Ms all del cielo pues sabes que por ti cario

cruzara las puertas del infierno siempre que tu me esperases dentro.

Deja atrs lo que conoces y no te preocupes que yo de ti cuido

estar contigo no te dejar sola. Acompame,ven conmigo.

Ms all de ti y de mi existe un mundo ideal donde no hay lugar

para lo absurdo ni el mal.Tan slo deja que ocurra

toma mi mano y ven conmigo.Corre, escapa, djalos atrs

no intentes explicrselo pues no lo entendern

te dejaron sola en la oscuridad donde solo yo pude ver tu luz.

Te atrevers a traspasar la puerta? Te atrevers a acompaarme? Tendrs el valor para volver

al lugar al que pertenecemos? No somos de este mundo

al que no le queda tiempo somos de uno nuevo

que empieza desde cero. Nuestra existencia est mas all de este humo

ms all de este planeta ms all de verdades y mentiras Ms all de la vida y la muerte

mas all de mi y de ti. Nuestro es el reino de la fantasa

donde no hay un bien donde no hay un mal pues todos somos parte de todo al -- final.

Daniel Daz Dovale(2 premio concurso Biblioteca)

Por Jessica Fdez. Polo (Orientadora no IES Mara Sarmiento)

Cando un oorientador ou orientadora chega a un centro sempre atopa un gracio-so/a que lle conta o seguinte chiste:

*"sabes por que aos orientadores lles chamas paquistans? Entn unha pon cara de"non teo nin idea" , mentres pensas "outra vez non!", e

o graciosillo diche:*Porque ningun sabe para que estn! O chiste non ten mis graza, pero ten parte de razn. Hai moita xente (profeso-

rado, alumnos, familia....) que non teen moi claro que isto dun orientador/a. s veces ata eu dubido porque remato convertndome nunha especie de robot decocia que corta, pica, frite e fai tortas.

Imos tentar explicar algunhas das funcins que forman parte do meu traballo.

FUNCIN FADA. Isto ocorre cando un pai/nai ou profesor/

a manda a un alumno/a a falar comigo, para que coa mia varia mxica, lle infunda gaas de estudar e de portarseben. O que eu fago tentar axudarvos a clarificar a situa-cin na que vos atopades, a buscar algn obxectivo, aestablecer un plan de traballo, a comprender as conse-cuencias do que facedes, a mellorar o modode estudar...

FUNCIN PSICOANLISE. Ocorre condo me usan como qui-tapenas. Tento ser receptiva a calquera problema ouinquedanza. Escitovos para axudarvos a buscar solucinso mis construtivas posibles ou apoiarvos en momentos com-plicados.

FUNCIN C.S.I. Sucede cando ai un misterio. Algun fixomal e non sabe quen foi. Ah comeza a investigacin. Tento

ver o que pasou antes, falar cos implicados, explicar cal a sa situacin e cales poden ser as consecuencias, evitarque os problemos vaian mis al, axudar a que asumadasas vosas accins...

FUNCIN ENCICLOPEDIA. Ten que ver con que algun pre-gunta algo sobre estudos, lexislacin... e supn que teoque sacalo dun ficheiro que teo gardado na cabeza. Tentodarvos a maior informacin sobre as materias, itinerarios,

carreiras, ciclos, insercin laboral... pero non o sei todo.Non obstante, sempre haber un xeito de atopar o quequeredes saber.

FUNCIN PITONISA. Isto ocorre cando teo que sabercunha ollada o intelixentes ou hbiles que somos. O queeu fago realmente unha avaliacin psicopedagxica, queconsiste en obter informacin por medio de probas, test,exercicios, observacins, entrevistas... para saber calesson os vosos puntos dbiles e os vosos puntos fortes hora de aprender. Isto tamn se fai para que o profesora-do saiba como facilitar a vosa aprendizaxe.

FUNCIN CUALITATIVA. Esta... ben, estamos Estamos niso.Estas son algunhas cousas que fai unha orientadora. Agardo queeste pequeno resumo servise para que coecsedes mellor a to-dos e todas as paquistans.Visitdenos. Atendemos 24 horas (ou case).


7/16

O Provisional14 marzo 2008 Pxina 7

F U T U R O

I M P E R F E C T O

PROBASTESEN GALEGO?

QUE NON PODEMOSCONECTARNOS

eduga

O nmero 51 da Revista Galegado Ensino est xa nos

centros a disposicin de toda aComunidade Educativa.

O tema central deste nmero a "Educacin e cidadana";

ademais das seccinshabituais, na entrevista trata

con Xess R. Jares sobre como vivir a democracia nas aulas.

da non lectivo: 5 de maio

LOTARAO nmero 68.121 que xogou o pro-

fesorado e persoal do IES Mara Sar-miento no sorteo deste Nadal 2007

obtivo nesta ocasin s o reintegro!.

Puntogal unha iniciativa que pre-tende conseguir para a lingua e a cultu-ra galega un dominio propio en Internet.Este obxectivo precisa da suma do maiornmero posible de vontades nun pro-ceso que ser longo e tecnicamente

complexo.As doce entidades promotoras do

PuntoGal convocaron a AsembleaConstitunte o 10 de xuo de 2006, enSantiago de Compostela. A Directivaque resultou da reunin avalar a can-didatura galega ante a "Internet Corporation for Assigned Names and

Numbers", organismo internacional quese encarga de autorizar e recoller osdominios.

Pola complexidade do proceso, resul-

ta fundamental traballar dando pasos fir-mes, actuando con axilidade e contan-do cun amplo respaldo social. A ICANNvalora as propostas en funcin daxustificacin da necesidade de ter odominio e dos apoios que ten a propiacandidatura dentro do seu territorio: poriso imprescindible facer unha candi-datura slida con presenza de impor-tantes organismos e asociacins galegasdo mbito cultural, lingstico e da co-municacin.

A asociacin asume igualmente ocompromiso de realizar accins deconcienciacin entre a cidadana sobrea necesidade de que Galicia dispoadun dominio propio.

A promotora do PuntoGal estivo con-formada por representantes da Asocia-cin de Editores de Galicia, a Asocia-cin de Enxeeiros de Teleco-municacins de Galicia, a AsociacinFillos de Galicia (fillos.org), o ColexioProfesional de Xornalistas de Galicia, oConsello da Mocidade de Galicia, as

Empresas Galegas Adicadas a Internet(Eganet), Galicia Hoxe, Idesga-Galego21, ISOC-Galicia, a Mesa pola Norma-lizacin Lingstica, a Real AcademiaGalega (RAG) e Vieiros.

O nome do nosocentro cumpre xa

10 anosEn febreiro de 1998, o Consello Es-

colar reunido en sesin extraordina-ria acordou por maiora nomear onoso centro Instituto de Educacin Se-cundaria "Mara Sarmiento".

Anda que se barallaron nomes depersoeiros de Viveiro (como Jos Ba-rro, Daz Freijo ou Francisco VzquezRamudo) ou topnimos da zona(como O Cembedo ou A Silvarosa), oelixido finalmente foi o de Mara Sar-

miento.Mara Sarmiento Ribadeneira foiunha ilustre e acaudalada dama deprincipios do sculo XVI, que doou osseus bens para crear o Colexio Insig-ne da Natividade, un dos primeiroscolexios segrares da poca.

O cambio de nome sinalou, dalgnxeito, o cnit dun importante procesode transformacin e cambios organi-zativos e de renovacin que se vian-forxando dende haba uns cantosanos.

xa van sete denominacinsdiferentes:

*ESCOLA DE OBREIROS DE VIVEIRO(1932)

*ESCOLA ELEMENTAL DO TRABALLO*ESCOLA DE MESTRA INDUSTRIAL

(1956)*CENTRO NACIONAL DE FORMACIN PRO-

FESIONAL DE 1 E 2 GRAOS (Lei do 70)*INSTITUTO DE FORMACIN PROFESIONAL*INSTITUTO DE EDUCACIN SECUNDARIA

DE VIVEIRO (1996)*IES MARA SARMIENTO (1998)


8/16

14 marzo 2008O ProvisionalPxina 8

O movemento comercial nos portos de Celeiro eO movemento comercial nos portos de Celeiro eO movemento comercial nos portos de Celeiro eO movemento comercial nos portos de Celeiro eO movemento comercial nos portos de Celeiro eViveiro nos ltimos sculosViveiro nos ltimos sculosViveiro nos ltimos sculosViveiro nos ltimos sculosViveiro nos ltimos sculos

Como diciamos, as condicins naturaisda ra fixeron que longo da historiasempre foi moi utilizada para a carga e des-

carga de mercaduras de toda a bisbarrade Viveiro e demais zona de influencia; por iso, tanto Viveiro, primeiro, comadespois Celeiro, xogaron un papel moi importante no desenvolvemento de toda azona norte da provincia luguesa a travsdun trfico comercial baseado principal-mente nas sadas de madeira, de mineralde ferro e de cuarzo, principalmente; amaisdoutros tipos de movementos de produtosderivados do peixe e doutras mercadurasen xeral, tamn haba moitas entradas de barcos que traan produtos de importacin para a zona.

O porto de Viveiro foi o mis utilizadoata os anos 1960 que debido perda pro-gresiva de calado faca que os grandes buques de carga soamente podan entrar

Viveiro ten unha ra cunhascondicins naturais extraor-

dinarias e ideais para oabrigo de todo tipo de

barcos, dende pequenospesqueiros ata grandes

buques de carga, e iso veseque cando hai un temporal

forte, a ra nchese detodo tipo de embarcacins

que buscan o abrigo dotemporal.

Entre as puntas de Saas eCamero, frmase unha

extensa baa que abranguea enseada de Esteiro e a Ra

de Viveiro, que queda situada entre as puntas deFaro e Socastro, logo unha lingua de mar entra coma unhas tres millas adentro,

ou sexa, ao sur, e pdese ver unha costa rochosa, alta,

verde e limpa, xa dentroda ra distnguense cinco praias

naturais fermosas onde as ondiasdo mar arramplan pracidamente

nos seus finos areais, son aschamadas Seiramar, Sacido, Covas,Celeiro e Area, ademais tamn hai

dous portos importantes que sonCeleiro e Viveiro.

Por Jos Mara Leal Lpez

Nos sculos XVI XVII o trficomadeireiro case desaparece, debido prin-cipalmente corta masiva de madeira e anon repoboacin dos montes, o cal pro-duce unha grande deforestacin na zonada que non se recuperar ata comezos dosculo XX. Pero todo isto non priva deque a actividade comercial sexa moi gran-de e sobor todo con produtos do mar coma peixe salgado, en semiconserva coma a

sardia e o xurelo, tamn a graxa de balea,que era moi usada na poca, ademaisseguase coa exportacin do vio e tamnmoitos produtos elaborados polasferraras, moi abundantes nesta zonanaquela poca. parte das exportacins,no porto de Viveiro tamn entraban varia-dos produtos que vian de fra, comatodo tipo de cereais, principalmente trigo,cebada e millo; produto txtiles, alcatrn para diversos usos, sal, carbn, etc. No porto haba unhas naves-almacn ondese gardaban, para que mis tarde os co-merciantes os distriburan pola bisbarra.

Pero a partir do sculo XVI e ata o XIX,haba un produto que se cultivaba nestazona que cobrou unha grande importan-cia; tratbase do lio, e tanto a nivel na-

Vista do tradicional e pesqueiro porto de Celeiro dende O Pirixel. Ano 1920 (Foto Carlos)

no porto coas mareas vivas, e soamentecargamentos que non superaran as centocincuenta toneladas; os que non podanentrar cargaban e descargaban amercadura en gabarras, pero todo istocausaba un gran problema, polo cal sedecidiu que todo este trfico de carga edescarga se desviara ata o porto de Celeiro,con mis calado e cun acceso mellor.

Se voltamos uns sculos para atrs e

miramos un pouco a historia, vemos que aimportancia comercial do porto de Viveirofoi moi grande nesta zona, as por exemplodende os sculos XIII XVI, en Viveirohaba unha importante actividade econ-mica, baseada en tres produtos bsicos: ovio, o peixe salgado e a madeira; postoque esta zona era moi rica en viedos entodo o Val de Landrove; na costa habafartura de peixe que os barcos traan enabundancia e que se procesaba salgndoo para conservalo e exportalo; amais osmontes da bisbarra eran frondosos, conmadeiras autctonas entre as quesobresaa o pieiro, de maneira que sumi-nistraban abondosa madeira que se expor-taba tanto a Espaa como a outros portoseuropeos.


9/16

O Provisional Pxina 914 marzo 2008

O porto de Celeiro, inexplicablemente,quedou centrado soamente no sector

pesqueiro, iso si, cunhas instalacinsdas mellores de toda o norte de Galicia,

pero o trfico comercial foise desviadoata outros portos de menor prestixio ehistoria que os de Celeiro e Viveiro .

buques mercantes aumentaran a tonelaxee xa non podan entrar en Viveiro, polo caltian que fondear na ra xa que en Celeiros haba un pequeno porto pesqueiro,

entn a mercadora levbase ou se baixabaen gabarras e barcazas aos barcos. Perodespois dos anos cincuenta volveu a exportacin da madeira, tanto de Viveirocoma de Celeiro, xa que aqu xa se fixera ochamado Muelle Novo con mis calado

que o de Viveiro, tamn a exportacinde mineral de fe-rro aumentounotablementedende o carga-doiro da Insuae a principal-mente para osaltos fornos deAvils, os cales

se fixeran propietarios das minas daSilvarosa. Dende os anos 1960, o porto deViveiro xa era pouco operativo para todotipo de buques de carga polo pouco cala-do e as deficientes instalacins portua-rias, entn todo este trfico pasa para o deCeleiro que ten que compaxinar ser porto pesqueiro e porto comercial, entn oMuelle Novo vaise ampliando co espi-gn norte onde se fan mis peiraos de atra-que, sendo as que nos anos 1970 o portode Celeiro se converte no mis importantede toda a costa luguesa en trfico demercadoras.

Viveiro a finais dos anos 50. (Foto Carlos)

Incomprensiblemente nos anos 80, otransporte de mercadoras frase en

Celeiro debido fundamentalmente a queas instalacins xa quedan pequenas parao grande movemento de buques que hai,tanto pesqueiros coma de carga; faisenecesario un porto comercial para todaesta zona de Celeiro e Viveiro xa que,anda que a exportacin de ferro cesou polo peche das minas da Silvarosa,

aumentaron as exportacins de mineralde cuarzo a diversos pases europeoscon mis de cen mil toneladas anuais,

ademais de madeira e doutros produtos.Hoxe en da o Peirao Novo soporta

todo tipo de barcos tanto de carga deseixo, como madeireiros, remolcadores,

de carga e descarga de diversasmercadoras, buques grandes avariados, barcos pesqueiros, barcos de

salvamento,e calquera outro barco con problemas. Todos usan a zona norte

por ser a de mis calado e nela xntanseunha maraa de barcos de todo tipo e,

haber pouco sitio, uns teen que sar para que entren outros, hai barcos de

carga,destrutores, buques escola outransbordadores que non poden atracar por falta de calado e quedan fondeadosna ra, mentres tanto Celeiro e Viveiro

estn espera de ter un porto comercialnovo a carn do espign norte que

cubra as necesidades desta zona e que por historia, poboacin e

desenvolvemento lle pertence.Viveiro, Xaneiro 2008

cional coma internacional tia unhagrande demanda, polo cal o porto deViveiro era moi frecuentado por buques

tanto nacionais coma estranxeiros, as podanse ver barcos franceses, dane-ses, holandeses, rusos, e, en fn,doutras nacionalidades, todo isto re- percuta moi favorablemente na econo-ma da zona, pero iso durou ata princi- pios do sculo XX, nos que baixou ademanda e a exportacin do lio polaentrada no mercado doutros produtosnovos. Entn nestas terras abundan-tes en ferro comezouse a explotacin anivel industrial das minas da Silvarosa,as cales producan unha grandecantidade dese mineral, para o que sefixo fixo un cargadoiro con estruturametlica feita con ensamblaxes de re-maches e parafusos no lugar chamadoa Insua. Dende a mina e cun tren areo bicable que a suxeito por unhastorretas, o mineral transportbasenuns cazos ata o cargadoiro e al se baleiraba nunhas grandes tolvas, as que, sa vez, o vertan nuns baldes metlicosque o transportaban ata os buques quefondeaban a carn do peirao. Chegronse

a cargar ata cento cincuenta mil toneladasde mineral de ferro nun ano. parte disto,o porto de Viveiro tamn segua recibindo barcos de cabotaxe que traan grandes car-gamentos de carbn, sal e mercadoras di-versas, principalmente para as fbricasconserveiras,numerosas nazona; o trans- porte martimoera moi impor-tante, pero a fal-

ta dun peirao co-mercial axeitado,con mis cala-do, con guin-dastres e con ramblas impediu que ocrecemento deste porto aumentase,mantndose nuns niveis baixos quefrearon o desenvolvemento da zona notablemente e as exportacins mis impor-tantes que se facan eran maiormente produtos derivados do peixe.

A partir dos anos 40, o trfico de mineralde ferro baixou notablemente a unhas tresmil toneladas anuais, pero o trfico xeralaumentou xeralmente cobrando moita importancia as exportacins de conservasde peixe das fbricas de Celeiro, chegandoa mis de trinta mil toneladas anuais. Os


10/16

O ProvisionalPxina 10 14 marzo 2008

Unha excelente ponte cara mundo laboral:Formacin en Centros deTraballo (F.C.T.)

Mara Irma Gonzlez RodrguezCoordinadora da Formacin en Centros de Traballo

ALUMNOS QUE REALIZARON AS PRCTICASDURANTE O ANO 2007

PERODO ABRIL-XUOCICLOS MEDIOS CICLOS SUPERIORESCarrocera, 1 Instalac. Electrotcnicas, 3Electromecnica do vehculo, 5 Administracin e Finanzas, 6Equipos e Instal. Electrotcnicas, 6 Construcin, 9Xestin Administrativa, 6Soldadura, 12

PERODO SETEMBRO-DECEMBROCICLOS MEDIOS CICLOS SUPERIORESElectromecnica do vehculo, 1 Construccin 2Xestin Administrativa, 5Xestin Administrativa adultos, 7Soldadura, 3

Entre os obxectivos que persegue o IES Mara Sarmiento destaca o da integracin do alumnado dos Ciclos Formativos nomercado laboral. Por este motivo, o mdulo profesional de Formacin en Centros de Traballo (FCT) constite un bloque

coherente de formacin profesional que se desenvolve nas empresas ou institucins en situacins reais de traballo.

Aula do Ciclo Superior de Desenvolvemento eAplicacin de Proxectos de Construccin

Con carcter obrigatorioen tdalas especialidades,a F.C.T. procura comple-tar as competencias profe-sionais propias de cada t-tulo adquiridas no centroeducativo, con aquelaspreviamente identificadasentre as actividades produ-tivas do centro de traballo. tempo, outorga s estu-dantes unha identidade eunha madureza profesionalpara a aprendizaxe lon-go da vida e para as adap-tacins aos cambios dasnecesidades de cualifica-cin. Por ltimo, e non me-nos importante, esta for-

macin en empresas sr-velles para reforzar os seuscoecementos, especial-mente os relacionados coaproducin, a comercializa-cin, a xestin econmica e os sistemas de relacins so-ciolaborais co fin de facilitar a insercin laboral.

O acceso F.C.T. prodcese cando o alumnado tenunha avaliacin positiva en tdolos mdulos profesionaisdo ciclo formativo realizados no centro educativo. Na ac-tualidade o Mara Sarmiento oferta cinco alternativas parao grao medio (Xestin administrativa, Soldadura e Caldere-ra, Carrocera, Electromecnica do vehculo, Equipos einstalacins electrotcnicas), e tres para o superior (Insta-lacins electrotcnicas, Desenvolvemento e aplicacin deproxectos de construccin, e Administracin e finanzas).No curso 2006-2007 a matrcula en ciclos formativos aca-dou uns 200 alumnos, que tiveron a opcin de facer assas prcticas nalgunha das 250 empresas colaboradorascoas que conta o Mara Sarmiento. Estas firmas convrten-se cada ano en receptoras de entre setenta e oitenta alum-nos, en tres perodos (setembro/decembro, xaneiro- marzoe abril- xuo). Compre sinalar que as empresas colabora-doras abarcan todo tipo de sectores (comercial, automobi-lstico, de servizos, de producin, etc), e que o Centro contatanto con empresas pequenas e medianas como con enti-dades de maior tamao, caso da multinacional ALCOA deSan Cibrao.

Actualmente os ciclos for-mativos estn nun momen-to de moita demanda labo-ral, convertndose nunhaexcelente ponte cara mercado de traballo. Unhaestatstica demostra estedato: dos alumnos que fina-lizaron estudos en cursosanteriores estn emprega-dos preto do 100%. Nal-gns casos a propia empre-sa onde realizan a F.C.T.failles o seu primeiro con-trato de traballo, xa que ditomdulo ofrcelle empre-sario a posibilidade do en-sino e coecemento do seufuturo empregado. O labor

do IES vai ms al e, previaautorizacin do alumnado,faciltalles s empresas queprecisan empregados da-tos dos seus alumnos

(nome, direccin e telfono) co fin de axudarlles a acadar unha rpida insercin laboral. Ademais durante o seu pe-rodo de prcticas, os alumnos de ciclos cobran unhas axu-das para gastos de locomocin, xa que durante o mesmonon poden percibir por parte da empresa retribucin eco-nmica ningunha.


11/16


DISTANCIADISTANCIADISTANCIADISTANCIADISTANCIA

Tez negra, pies hundidos en la miseria, ojos grandes que transmi-ten progresin en su futuro, ojosdispuestos a luchar por la salva-cin. Ella se viste de ausencia, ella cabalga todo tipo de tierras, mi-rando al frente y sin frenar se diri-ge toda ella a un mundo desco-nocido, otro lugar mas sin final.

Miles de ciudadanos pasean porlas calles de su mente, muchoshabitantes que no tienen perspec-tiva desde mas all del lmite per-sonal. Mundo soador, lugar quederrama esperanza, todo semuestra acogedor, hasta que des-cubre que se encuentra en una burbuja formada por ficcin y su-perficialidad. Sueos rotos que se

van quebrando ms y ms entretanta frialdad, sin una palabra,basta una mirada.

Los rayos dorados del sol la arropan, protegindola de toda esa incomprensin.

NOVAS REDES DECENTROS PARA A

CALIDADE

Ao abeiro do plan de calidade (melloracontinua) establecido no curso 2000-01 polaConsellera de Educacin e O.U., vn decrearse a comezos deste curso a G6, redede calidade que ten por obxecto que os cen-tros acaden unha certificacin de externa tipoISO 9001/2000.

Os centros seleccionados foron:IES Leixade Ferrol, IES Cruceiro Baleares de Culle-redo, Escola de Arte Pablo Picasso da Co-rua, Escola Oficial de Idiomas de Santiagode Compostela e Vilagarca, Escola Supe-rior de Arte Dramtico de Vigo, IES Miguelngel Glez. Estvez de Vilagarca, IES Ro-deira de Cangas, e o Conservatorio Profe-sional de Msica Xan Viao de Ferrol.

Ademais, constitese outra rede para osCentros Integrados, obrigados pola norma-tiva acual a establecer plans de mellora.

XI edicin do torneo deXADREZ

En la distancia te observoEn la distancia te espero

La distancia que acorto al acercarme a tu cuerpo

Y la anulo en el momento del beso

Acorta distancia cuando te besopero distanciada en ese momento

y distante la pasin de los viejos besos

Cuando te hallas a distancia siento quemuero

Y distante te muestras cuando te re-cuerdo

Insalvable la distancia que nos separa

Y solos nos vemos, distanciados por la distancia

Adrin Casabella Ladra(3 premio c. Biblioteca)

P L S T I C ALeticia Breijo Fdez. (4 ESO-B)

Esta maana, entre la aglomera-cin de gente reunida en el metro,de repente, me encontr con ella:la distancia.

Paloma Maci(1 premio c. Biblioteca)

Contina celebrndose, durante o tempode lecer, o torneo de xadrez "IES Mara Sar-miento" que cada ano organiza o profesor de Matemticas, Jorge Santamaria Garca.

Nesta edicin son 9 os alumnos partici-pantes nunha sola categora, xogando a fi-nal os catro primeiros clasificados.

Como habitual, a entrega de trofeos aosgaadores farase coincidindo con algn dosactos programados para a conmemoracindas Letras Galegas ou de final de curso.

Na ltima semana de febreiro doce alum-nos de 4 de ESO e de Bacharelato tiveron aoportunidade de asistir en Madrid repre-sentacin dos musicais"Jesucristo Superes-tar" e "Hoy no me puedo levantar" . A activi-dade estivo organizada polo departamentode Msica; acompaaron aos alumnos Ve-rnica e Gema, profesoras da materia.

Tamn aproveitaron a viaxe capital paravisitar o Palacio Real e o Museo do Prado.Os traslados fixronse en avin dende Alve-dro (A Corua).

VIAXE A MADRID

HIPOGRIFO


12/16


13/16


Vent aberta aos libros Vent aberta aos libros Vent aberta aos libros Vent aberta aos libros Vent aberta aos libros

O Provisional, fai 10 anosN 11, publicacin:03-04-98

EDITORIAL:Reestructuracin nos centros

educativos de Viveiro

SUMARIO:IES Mara Sarmiento, Xorna-

da de meteoroloxa, Arte enmovemento, As linguas ro-mnicas, D M Sarmieno

ilustre viveirense, Por ondeimos arrasamos, Programaseuropeos: Leonardo da Vinci

O seor Ibrahim e as flores do Corn , de Eric-Emmanuel Schmitt.En s sesenta e unha pxinas, un curso acelerado do que soeser a vida (o problema de medrar, as sempre difciles relacinscos pais e os demais adultos, a descuberta do sexo e o amor, afalsidade das aparencias, a fugacidade do tempo...) para lersen respirar. Conta o achegamento, por enriba de calquerabarreira, entre un neno xudeu, do que os pais se desentende-ron, e un vello e sabio tendeiro rabe nunha cidade occiden-tal, Pars.Da novela fxose unha pelcula con non menos acerto, sobretodo destaca a magnfica interpretacin de Omar Shariff, pre-miado en varios festivais polo seu papel do seor Ibrahim.

O nico que queda o amor , de Agustn Fernnde Paz.O novo libro de Agustn Fernndez Paz, un dos escritores ac-tuais de mis xito da nosa literatura, un conxunto de rela-tos que xiran ao redor do amor, case sempre truncado peroque fica agochado nos recunchos da memoria para agromarmis adiante. Outro tema recorrente na obra o amor aoslibros e palabra.

A noite dO Risn , de Gonzalo Moure.Outra das novidades editoriais A noite dO Risn de Gonza-lo Moure; onde vos atoparedes cos relatos que un grupo demarieiros se van contando unha noite de treboada; como

lxico, as historias estn vencelladas ao mundo do mar e com-binan a aventura, a intriga e o misterio.

Aquel lugar, de Anta Nara.Para ser a primeira novela da autora, chama a atencin a madu-reza no dominio das tcnicas narrativas e da linguaxe. Queningun se confunda: Aquel lugar non un simple libro de

viaxes que nos vai descubrindo os recantos exticos de Paquis-tn. Os lectores seguimos a unha moza galega a ese pas deAsia, sempre en crise, ao que viaxa para estudar a opresinque sofren as mulleres; pero, paralelamente, vainos amosandoa aldea galega que deixou atrs, un mundo tan asfixiante comaaquel ao que chega. Al coece mulleres, coma ela, que tratande liberarse dunha tradicin que as encadea e que deixan a

vida no intento. Xunto violencia e traxedia, xorden tamnao longo do relato a nostalxia da beleza ameazada da saterra e a loita da protagonista por sar da encrucillada na quese atopa na vida. O dito, Aquel lugar moito mis ca un librode viaxes.

Dende o pasado venres,atpanse en Lannion, na Bre-taa francesa, un grupo de28 alumnos acompaadospolas profesoras Marta Coria Blanco e Mariluz Poch Villardo Departamento de Fran-cs. Trtase dun intercambiolingstico que ten carcterbianual - realzase dende oano 2000-, co que se pre-

tenden acadardiferentesobxectivos:-Favorecer o achegamen-

to do alumnado a unha rea-lidade cultural diferente nosa.

-Que os alumnos apren-dan a desenvoler as sas ca-pacidades, individuais e co-lectivas, nun contorno alleoao das sas familias e docentro educativo.

-Lograr unha inmersin

INTERCAMBIO CO LYCE BOSUET DE LANNION

ingstica inicial que llesaxude na comprensin doidioma Francs que estudanno IES Mara Sarmiento.

O grupo est a desenvolver diferentes actividadesen familia e tamn no LyceBossuet e regresarn oprximo domingo ao me-dioda.

Pola sa banda, os alum-

nos franceses teen previs-to chegar a Viveiro o 1 demaio e prolongarn a sa es-tancia ata o 8 dese mes;ademais de asistir a variasactividades lectivas no IESMara Sarmiento, visitarn a Comarca, Corua e Santia-go de Compostela; a pro-fesora acompaante ser Agns Bonnet, integrantedo comit de irmanamentoentre Viveiro e Lannion.


14/16

14 marzo 2008Pxina 14 O Provisional

"ALBERT COLLINS"A carn do blues

Por Javier Caneda Gonzlez

Guitarrista texano, mereceu o alcume de Iceman" (home de xeo) por mor dos ttulos de moitos dos seustemas e pola sa persoal tcnica coa guitarra da cal extraa un son xeado, parsimonioso e sobrio pero,

mesmo tempo, incisivo e preciso. Un selo persoal que o identificara inmediatamente e que nonabandonara en toda a sa carreira.

-The Complete Imperial Recordings-Ice Pickin-Frostbite-Frozen Alive-Dont Lose Your Cool-Live In Japan-Showdown!-Cold Snap-Iceman-Live 92/93

pblico do lexendario festival deJazz. Durante orevival do bluesnos anos oitenta, Collins foi unhadas maiores estrelas chegando aformar parte do macrofestivalLive Aid televisado en directopara todo o mundo.

En 1991, despois de cinco anossen gravar ningn lbum, firmouun novo contrato con Pointblank,un selo mis orientado pblicode rock. Al gravara os seus de-rradeiros discos: Iceman e Co-llins Mix. Desgraciadamente estafase final da sa carreira viuse trun-cada cando se lle detectou un cn-cro de pulmn. Faleceu en LasVegas o 24 de novembro de 1993s 61 anos de idade.Un excelente disco pstumo,Live 92/93, recolle gravacinsen directo dende o vern de 1992ata un mes antes da sa morte.Dende aquela, ocupa un posto nahistoria da msica popular afro-americana e na galera dos gran-des guitarristas do sculo pasado.

San Francisco. Afortunadamente a finaisdesta dcada, Bruce Iglauer convenceunopara que cantase en serio por primeira vez,levouno a Chicago, rodeouno dos melloresmsicos da cidade e proporcionoulle a posi-bilidade de gravar para o seu selo Alligator.Aqu foi cando Albert Collins, acompaadocase sempre polos chamados Icebreakers,desenvolveu todo o seu potencial gravandoo mellor da sa obra e deixando algns dosdiscos de blues elctrico mis importantesda historia. Os tres primeiros, Ice Pickin,Frostbite e Frozen Alive, foron nomi-

nados para os grammys, premio que final-mente acadara en 1985 con Showdown!,xunto a Robert Cray e Johnny Copeland.Nesta poca, por fin foi recoecido interna-cionalmente, actuando por todo o mundodende Xapn ata Montreux, onde toleou o

Albert Collins naceu en Leo-na, Texas, a comezos de outubrode 1932. Dende moi novo apren-deu a tocar a guitarra e, acompa-ado de diversos cantantes, co-meza actuando nos arredores deDallas percorrendo bares e gari-tos. Durante anos alterna a msi-ca con outros traballos, exercen-do dende capataz dun rancho atacamioneiro.

A comezos dos anos sesentagrava para pequenos selos texa-nos os seus primeiros singlesinstrumentais. Temas comoFrosty, Dyin Flu, Frostbi-te, Snow-Cone II ou IceBlue anda hoxe son considera-dos grandes clsicos. O seu pri-meiro disco, "The Cool Sound of Albert Collins" (posteriormentepublicado baixo o ttulo Truc-kin With Albert Collins), reco-lle todos estas primeiras grava-cins.

En 1965 substituiu ocasional-mente a un mocio Jimi Hendrixna banda de Little Richard. Anosdespois, Hendrix dira: hai un toque debera coecer todo o pas. Oseu nome Albert Collins. Debe

de estar tocando por a nunha banda da rano sur profundo. bo, moi bo, un guitarristamoi fludo e meldico.

Albert emigrou a San Francisco e come-zou a gaarse unha reputacin que lle valeupara gravar varios lbumes esencialmente ins-trumentais de funk-blues moi de moda entrea mocidade negra naquela poca. A revistabritnica Blues Unlimited publicou varios ar-tigos sobre el e espertou o interese do novopblico internacional do blues. Todas as gra-vacins desta etapa estn recollidas na ac-tualidade en The Complete Imperial Recor-dings.

Os anos setenta foron moi difciles paraCollins. Coroado como lenda polos amantese msicos do blues, pero descoecido para ogran pblico, sen selo, limitbase a actuarmodestamente nos bares dende Houston ata

DISCOGRAFASELECCIONADA


15/16

Pxina 1514 marzo 2008 O Provisional

Ra: Misericordia, 5827850 - VIVEIRO (Lugo)

Telf.: 982.56.04.49 - Fax: 982.56.23.06Mbil 606.54.11.55

E-mail: [email protected]://www.iesmariasarmiento.net

Impreso, en papel reciclado, nos talleresde PUBLILAR - Magazos - Viveiro

Depsito Legal: LU-402-94Viveiro, 14 marzo de 2008

ANO XV, NMERO 41TIRADA 900 EXEMPLARES

DISTRIBUCIN GRATUTA a alumnos eprofesores: 820 exemplares,

por correo a antigos profesores,institucins, centros e medios decomunicacin: 80

SUBVENCIONA:EQUIPO DE NORMALIZACIN

LINGSTICA DO IES MARA SARMIENTO

O Provisional

7 5 A MS07 220132

COLABORAN NESTE NMEROCOLABORAN NESTE NMEROCOLABORAN NESTE NMEROCOLABORAN NESTE NMEROCOLABORAN NESTE NMERO

ALUMNOS: ALUMNOS: ALUMNOS: ALUMNOS: ALUMNOS: Javier Daz Gmez,

Mirta Lamelas Casabella,Noelia Snchez, rsula Vzquez,

Laura Crego, Daniel Daz Dovale,Paloma Maci,

Adrin Casabella Ladra,Leticia Breijo Fdez.

PROFESORES:PROFESORES:PROFESORES:PROFESORES:PROFESORES: Xos Cabana Cabana,

Mariluz Fdez. Daz, Jessica Fernndez Polo,

M Irma Gonzlez RodrguezPERSOAL NON DOCENTE:PERSOAL NON DOCENTE:PERSOAL NON DOCENTE:PERSOAL NON DOCENTE:PERSOAL NON DOCENTE:

Javier Caneda GonzlezDISTRIBUCIN:DISTRIBUCIN:DISTRIBUCIN:DISTRIBUCIN:DISTRIBUCIN: Jos Lpez Pea,

Antonio Gonzlez da Torre

Luca Lage PolFOTOGRAFAS:FOTOGRAFAS:FOTOGRAFAS:FOTOGRAFAS:FOTOGRAFAS: Arquivo IES Mara Sarmiento,

Xulio Villarino,rsula Vzquez,

Foto Carlos (Viveiro)COORDINACIN ECOORDINACIN ECOORDINACIN ECOORDINACIN ECOORDINACIN E

MAQUETACIN:MAQUETACIN:MAQUETACIN:MAQUETACIN:MAQUETACIN:Nstor Timiraos Labaen

Plantacin de camelias"Torre de Lama"

En total hai plantadas un-has trinta hectreas de te-rreo, con mis de duascen-tas variedades diferentesde camelias. Na finca tamnse atopan rododendros,tullas e outras especiesornamentais.

A camelia non autcto-na de Galicia , mis ben procedente de China eXapn -en Torre de Lamacultivan a especie, inicial-mente en macetas con fer-monas, e logo en inverna-doiros ata plantalas fra-.

Tanto nas Ribeiras do Sor, coma nas RasBaixas e nalgns lugares do interior de Gali-cia danse as condicins ideais de temperaturae humidade para o cultivo desta planta confermosa flor, propia do inverno.

Dentro da finca da Lama lzase tamn unpazo sobre parte dun edificio que ocupou unhaantiga fortaleza; pertenceu sempre mesmaliaxe, entre os que se atopan Emilia PardoBazn e Concepcin Arenal; un dos seusmembros, Federico Macieira Pardo de Lama o ltimo propietario e promotor en gran me-dida da plantacin.

O pazo ten unha capela adicada a Sta. Ana;no escudo da fachada do mesmo pazo vense

Na Parroquia de San Cristovo de Ribeiras do Sor sitase a Torre de Lama,un pazo seorial do sculo XV, dentro do cal se atopa a maior plantacin de

camelias de Europa (a segunda do mundo).

rsula Vzquez Pajn - 2 ESO-B

as armas dos Lamas (das garzas sacandoda lama sendas anguas), o emblema dosTeixeiro (cinco lanzas gravadas no troncodun teixo e maila torre flanqueada por dasrbores sobre un lago (dos Lago); tamnaparece o emblema de Ortigueira (tres pe-nas sobre o mar das que sobresae unharama de ortiga).

finca podemos acudir durante a semanapara comprar camelias (de 8 da ma a 6 datarde), anda que permanace fechada paraas visitas; os seus donos non viven no pazo,s estn algunha que outra fin de semana.

Xsara-superStar

Os alumnos de 2curso de Electromecni-ca do Vehculo "tunea-ron" deste xeito o male-teiro dun Xsara VTS;amplificadores,woofers,subwoofers, capacita-dores, ou recintos

bassreflex forman par-te da xerga deste "mun-dillo" que cada dagaa mis adeptosentre os mozos.


16/16

Pxina 16 14 marzo 2008O Provisional

UN TEMA VITAL

Os novos programas de Cualificacin Profesional Inicial

Co desenvolvemento daL.O.E., os actuaisProgramas de Garanta Social ou de Iniciacin

Profesional sern substitudos polos Programas deCualificacin Profesion al Inicial (P.C.P.I.)

Os destinatarios sern os alum-nos maiores de 16 anos (ou que os

cumpran antes do 31 de decembrodo ano de inicio do P.C.P.I.), que nonobtiveran o ttulo de Graduado enEducacin Secundaria Obrigatoria.

Excepcionalmente, co acordo doalumnado e pais ou titores, poderadiantarse o comezo destas ensi-nanzas un ano, dicir, acceder conquince anos.

OBXECTIVOS-Lograr que a maior do alumna-

do alcance as competencias profe-sionais propias dunha cualifica-cin de nivel 1 do "Catlogo Na-cional das Cualificacins Profe-sionais".

-Tamn, que tean a posibilida-de dunha insercin socio-laboralsatisfactoria.

-Ampliar as competencias curricula-res bsicas para proseguir ensinanzasnoutros estudos diferentes tamn unobxectivo previsto para esta modali-dade formativa

CONTIDOS-Haber mdulos especficos referi-

dos s unidades de competencia co-rrespondentes s cualificacins de ni-vel I, xa mencionadas.

-Tamn, mdulos formativos de ca-rcter xeral, que amplen as competen-cias bsicas e favorezan a transicins

dende o sistema educativo cara aomundo laboral.

Ademais, o alumno poder cursar si-multaneamente mdulos de carctervoluntario que conduzan obtencindo ttulo de Graduado en EducacinSecundaria Obrigatoria; tamn se po-dern cursar unha vez finalizados sa-tisfactoriamente os primeiros bloques(obrigatorios). No caso excepcionalque se presentaba de comenzar o pro-grama con s 15 anos, tern que cur-sar obrigatoriamente este ltimo blo-que que pode levar titulacin de Gra-duado en Educacin Secundaria.

OFERTA DE PROGRAMASHaber modalidades diferentes;

sern os centros educativos e tamnas corporacins locais, asociacinsprofesionais ou organizacins nongubernamentais as que fagan a ofer-ta concreta baixo a coordinacindas autoridades educativas. Nestemomento, no IES "Mara Sarmien-to" estase estudando a oferta que

se vai poer disposicin do nosoalumnado para o vindeiro curso2008-09.

O QUE EST POR DETERMINAR:

Os requisitos dos destinatariosnos mbitos psicopedagxicos, arelacin coas anteriores medidasadoptadas de cara atencin di-versidade, ou como se vai facer aproposta dos posibles "clientes"por parte dos equipos docentes.

Tamn est sen definir a organi-zacin dos mdulos de carcter vo-luntario -non sabemos se sern es-pecficos para estes programas ouse o alumnado se integrar en gru-pos de referencia-.

Un ltimo aspecto sen definir aconcrecin das condicins que debe-rn cumprir as entidades ofertantes:haber un catlogo fechado de pro-gramas?, podern realizarse propostasapoandose nas necesidades da con-torna do centro?.

En fin, dende este breve artigo que-remos trasladarlle nosa Comunida-de Educativa "o que sabemos por ago-ra", anda que cara a finais de cursoprobablemente teamos mis informa-cin que lles trasmitiremos a travsdo catlogo da oferta do Centro oudende Orientacin.

O Provisional 41

Documents

Transcript of O Provisional 41