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Universidad Veracruzana
Sistema de Enseñanza Abierta
Facultad de Pedagogía
Marco Ismael Yáñez Hernández
Fundamentos de la Orientación Educativa
“La función del orientador”
Miguel Agustin Murga Segovia
Sábado 02 de mayo de 2015
Xalapa, Veracruz
Introducción
La tarea de la orientación se pondera en un sentido por el cual, se recomienda
fundamentalmente conocer las implicaciones que determinan la normalización de
la misma, observando las interacciones en sus funciones y elementos que la
acontecen.
Dicha tarea se conjetura con los objetivos que la limitan para su quehacer, tanto
en un sentido educativo (seleccionar y elegir las particularidades del individuo) o
como acoplamiento a la estabilidad integra del individuo (salud mental)
Es por esto que en este trabajo, se conocer a brevedad las condiciones que se
deben considerar de las funciones del orientador, pero no como un profesional
certificado (que un momento dado se dará a conocer como es) sino como un
término que acuña hacia la práctica profesional.
Dos enfoques de una definición de orientación
A pesar de que se acepta en general que la orientación es conveniente y que debe
ofrecerse cada vez en mayor grado hay cierto desacuerdo acerca del significado
de la palabra orientación
Entre los orientadores profesionales puede distinguirse dos interpretaciones las
más importantes de la función esencial de la orientación que se derivan de dos
líneas principales de desarrollo histórico que convergen en la profesión a qué nos
referimos
De acuerdo con la primera interpretación El objetivo fundamental de la orientación
es facilitar las elecciones y decisiones prudentes de acuerdo con la segunda el
propósito primordial es promover la adaptación o la salud mental se reconoce que
el orientador responsable ve la necesidad de atender a los dos objetivos pero que
el objetivo que considere ser de mayor importancia marcará la diferencia en la
manera desempeñar su papel
Ya en la prehistoria y en los más remotos tiempos históricos es posible descubrir
vestigios de estas dos funciones que pueden expresarse de un orientador
Pero al considerar la historia reciente y bien documentada del origen de la
profesión de la orientación en los Estados Unidos de América descubrimos que
existen dos libros publicados casi al mismo tiempo y de donde proceden las dos
interpretaciones citadas
El primero de ellos es Choosing a vocation (cómo elegir una vocación) publicado
en 1906.
A Parsons le preocupaba la apremiante necesidad que en una sociedad industrial
tiene la juventud de encontrar puestos apropiados en el ámbito del trabajo
Para que una persona realice una elección correcta necesita estar bien informada
acerca de las características de los diversos empleos y de sus propias aptitudes y
limitaciones
La tarea del orientador vocacional consiste tanto en ofrecer al alumno estos tipos
de información como en ayudarlo a entenderlas y ponerlas en práctica
Los métodos científicos encaminados a estudiar una ocupación se aplicaron de
manera que todos los aspectos de esta pudieran formularse en un lenguaje
preciso o de ser posible en términos cuantitativos
Poco después de la Primera Guerra Mundial los recursos técnicos diseñados para
facilitar el conocimiento de las aptitudes y limitaciones del individuo fueron aún
más sobresalientes
Como lo muestra el relato histórico de Williamson (1965) Los orientadores
vocacionales durante cierto tiempo no se pusieron de acuerdo acerca de que tan
útiles eran los test de aptitud en el análisis de los talentos individuales según lo
había recomendado Parsons
Los proyectos de investigación en gran escala como el efectuado en Minnesota
sobre destreza mecánica lo mismo por los intentos individuales de libre empresa
por confeccionar y poner a la venta pruebas de aptitud anda dado lugar a docenas
de test unos buenos otros malos y algunos más insignificantes los procedimientos
estadísticos y metodológicos necesarios para normalizar y legalizar dicho test se
definieron y precisaron
El origen de la segunda de estas dos corrientes históricas a que nos hemos
referido puede también encontrarse en un libro de gran influencia. Clifford Beers
en The mind that found itself (la mente que se encontró a si misma) publicada en
1908 llamó la atención hacia la enfermedad mental como experiencia
individualizada y problema social
Las personas se preocuparon por igual en la profilaxis que en la curación y en
problemas emocionales de poca importancia como en los más graves
Si investigaron las raíces emocionales de la delincuencia y de las diversas clases
de enfermedades que se estaban clasificando entonces como psicosomáticas
Del mismo modo que la Primera Guerra Mundial convenció a las personas de que
las facultades mentales podían medirse la segunda vino a comprobar que los
problemas emocionales tenían remedio
El ejercicio de la psicología clínica que en aquel entonces sólo era una pequeña
parte de la psicoterapia general mostró un desarrollo aún más admirable y entró
en pugna con la profesión médica esta lucha por el derecho a ejercer la
psicoterapia todavía perdura en cierta medida
Los orientadores vocacionales muchas veces tropezaron con problemas
personales sociales y emocionales en los alumnos entrevistados
Así vemos que en la actualidad el mismo profesional ha puesto a disposición de
sus clientes las dos clases de servicio que son ayudar a las personas a realizar
elecciones prudentes en incrementar la salud y bienestar emocional es de esas
mismas personas
No estante el hecho de que El orientador comprenda que su papel es facilitar las
elecciones o fomentar la salud mental tiene cierta importancia en la práctica
En primer lugar si el fin desorientación son las elecciones y decisiones se verá
menos inclinado a enfocar su atención sólo a personas que estén confrontando
problemas
En segundo lugar el orientador que procesa el método de elección tiende a
investigar más acerca de las habilidades intereses y circunstancias ambientales
del sujeto mientras que el orientador que sigue el método de adaptación
profundiza más en los motivos y sentimientos
En tercer lugar el orientador adopta el método de elección propende a juzgar cuál
ha sido el éxito de sus esfuerzos según el éxito que tenga el alumno en el
transcurso de la acción que emprende Y el orientador que pone en práctica el
método de adaptación juzga el éxito según que ocurran o no cambios apreciables
en las características de las personalidad
Los llamados casos rutinarios se dejan a cargo de orientadores no
experimentados o de practicantes pues los miembros del cuerpo profesional
prefieren tratar los problemas complejos de personalidad por otra parte se cree
que asistir a un centro de orientación es indicio de neurosis o inadaptación los
estudiantes que se consideran normales no acude a tales centros
Si el peligro que lleva consigo el enfoque de salud mental para la orientación es
que uno llega preocuparse demasiado por los casos casi psiquiátricos el peligro
que significa insistir únicamente en las elecciones y en las decisiones es la
hiperiracionalidad
De tal modo su método puede ser tan superficial como impracticable cuando se
trate de decisiones complejas y difíciles y el público al que tienen obligación de
servir puede llegar a considerar la orientación como una práctica inútil
Una definición comprensiva del proceso de orientación debe incluir características
de las 2 interpretaciones existentes
Una conclusión útil y breve podría ser que el objetivo de la orientación es facilitar
las elecciones procedentes de las cuales depende el perfeccionamiento ulterior de
la persona
En nuestra sociedad tan compleja y el rápido cambio todo individuo debe hacer
elecciones que propicien consecuencias favorables para la vida futura y no debe
verse obligado a contestar ningún tipo de test medio psicológico para merecer el
servicio del orientador pero la profundidad de la comprensión y el interés en la
complejidad de la personalidad características de la mejor psicoterapia debería
fincarse dentro de cada relación de orientación
Elementos esenciales de la técnica de orientación
El fundamento de nuestra tarea en general es la relación entre orientador y el
alumno aunque en cierto modo es engañoso hablar de la relación porque está
varía de un caso a otro
Sin embargo para instaurar una relación sólida y fructosa con cada persona el
orientador obra de acuerdo con ciertos principios o normas que pormenorizamos a
continuación primero el orientador debe sentir un interés sincero y auténtico por
cada alumno como este es
Hay muchas maneras de manifestar tal interés a saber la prontitud El efectuar las
entrevistas la comprensión de las dudas y temores iniciales del individuo que
necesita orientación la postura corporal y la expresión del rostro así como las
respuestas orales a las preguntas del alumno
El alumno debe poder confiar en el orientador sentirse seguro bajo su
colaboración de aquí arranca el elemento primordial que se domina confianza
Sin embargo el sentimiento de confianza exige algo más que esto factores como
son reconocimiento de la competencia Del orientador simpatía por sus cualidades
personales y probablemente impresiones favorables hacia el dominio propio del
consejero por ejemplo la psicología el trabajo social o el magisterio
Se trata de un método interminable para convertirse en la clase de persona en
quien puede razonablemente confiarse esta cualidad se demostrará
constantemente por lo que se dice por lo que se hace y aún por lo que se deja de
hacerse
Una tercera característica importante de las relaciones de orientación es que estas
son limitadas en muchos aspectos y estos mismos límites se aprovechan para
promover su desarrollo
Los servicios que el orientador desea prestar son limitados este ordinariamente no
se entromete con organizaciones o autoridades del régimen externo aunque en
ocasiones pueda confiarles asuntos de menor importancia como permitir a un
estudiante faltar a un curso o trasladarse de un dormitorio a otro
El fin de todas estas limitaciones es aclara de una vez por todas que el verdadero
responsable es el alumno mismo que a este le corresponde poner manos a la obra
que no pueda subordinar sus decisiones a la decisiones de otro ni escudarse en
los demás con las consecuencias de sus propios actos
En estas relaciones es donde estriba la verdadera fuerza de la orientación
relaciones que son afectuosas sinceras y seguras de sus propios actos
Es esta misma relación la que prepara el escenario psicológico en el que una
persona es capaz de llevar al cabo los actos de elección y decisión mediante los
cuales se moldea su propia y característica personalidad
La orientación puede distinguirse de muchas formas de tratamiento psicológico por
el modo en que se hace uso de la información
Le importancia particular del orientación se basa en que la información es
considerada como un recurso disponible para alumno más que como una base
para el terapeuta
El mismo analiza la importancia de su experiencia anterior en relación con sus
actitudes actuales Se somete a test se le explica con la mayor claridad posible el
significado de las calificaciones que obtiene
Las decisiones deben de ser sus decisiones conocedor al mismo tiempo de la
base sobre la cual las tomo o de otro modo no habrá dado ningún paso hacia la
madurez que es objetivo principal de los métodos de orientación
En resumen la meto psicológica de la orientación es facilitar el desarrollo
Una manera de definir el desarrollo es considerarlo como una transformación
acorde a un modelo momento tras momento año tras año esta transformación
continua
Cuando más consciente llega a ser una persona de las estructuras que ha erigido
mediante un desarrollo previo habilidades y talentos ventajas y desventajas de
orden social virtudes y defectos emocionales deseos valores y aspiraciones tanto
más capaces de influir en su desarrollo ulterior según las elecciones que lleve al
cabo los principales objetivos de la intención son fomentar esta convicción facilitar
este tipo de elección
¿Quién emplea los servicios de orientación?
La mayor parte de la investigación destinada a descubrir que tirarse de personas
emplean los servicios de orientación cuando se dispone de estos a sido llevada al
cabo en escuelas superiores y en medios universitarios
Sin embargo teniendo en cuenta que muchos orientadores trabajan para
instituciones educativas los resultados son de considerable interés en general
estos resultados indican que los alumnos orientados son casi típicos de toda
población escolar aunque existan algunas diferencias de menor importancia
Distintos modos de ver la función del orientador
Haciendo caso omiso de la manera en que los orientadores definen su
especialidad lo que ellos hacen dependen en cierto grado de las definiciones
quedan otras personas
Conclusiones del autor
Si la profesión de orientación se define en el sentido que hemos recomendado en
este trabajo, como un servicio profesional destinado fundamentalmente a facilitar
que los individuos normales realicen las elecciones de las que depende su
desarrollo, dicha profesión certificada quedara en armonía con los clientes
esperan de ella.
Si, por lo contrario, se le define como un servicio cuyo fin es, principalmente,
producir cambios en la personalidad y supera las dificultades de adaptación, los
orientadores y los clientes tal vez se hallen buscando objetivos opuestos, a menos
que se descubran métodos más eficaces para comunicar al público los verdades
propósitos.
Conclusiones del docente
Específicamente se debe de visualizar en un primer momento las particularidades
que denominan el quehacer de la orientación, ya que se consideran diferentes
términos como de metodologías, que puntualizan la labor primordial del
profesional certificado: conducir al individuo a conocerse y a que el mismo
conozca sus limitantes para instruirlo de manera no directiva, de su hacer
profesional.
Bibliografía
Tyler Leona. La función del Orientador. Edit. Trillas México 1990.